25 CUESTIONES SOBRE ORIENTACI
ÓN SEXUAL
UNIDAD DIDÁCTICA.COMO TRATAR LA ORIENTACIÓN SEXUAL EN LA EDUCACIÓN.
Guía docente para profesores/as, orientadores/as y formadores/as desarrollada por la Comisión de Educación de COGAM (Colectivo de lesbianas y gays de Madrid) con la colaboración del Defensor del menor de la Comunidad de Madrid. Esta Unidad Didáctica ha sido desarrollada en el año 1999 por la Comisión de Educación de COGAM, Colectivo de Lesbianas y Gays de Madrid en colaboración con el Defensor del menor a la Comunidad de Madrid.
Comité de elaboración: Jesús Generelo, Beatriz Gimeno, Carlos Rodríguez Muñoz, Antonio de la Muela, Jaime del Val. Redacción: Jesús Generelo.
Fotos y maquetación: Jaime del Val. SUMARIO
Introducción
1. Qué es la homosexualidad?
2. Quienes son los adolescentes gays y lesbianas? 3. Porque hay diferentes orientaciones sexuales? 4. Como se llega a ser lesbiana o gay?
5. Como viven las lesbianas y los gays?
6. Como se distinguen las lesbianas y los gays?
7. Tienen los gays y las lesbianas preferencia por algún trabajo o actividad particular? 8. Las parejas de lesbianas y gays se reparten los roles masculino y femenino? 9. Cuantos hay?
10. Porque se sabe más de los gays que de las lesbianas?
11. Tienen los gays más posibilidades de contraer el SIDA o otras enfermedades? 12. Es legal ser lesbiana o gay en España?
13. Es la homosexualidad una enfermedad?
14. Es la homosexualidad una cuestión exclusivamente sexual? 15. Que es la homofobia?
16. Como se transmiten la homofobia y el heterosexismo?
17. Cuales son los principales problemas con los cuales se enfrontan una lesbiana o un gay adolescentes?
18. Que supone para una persona reconocer su homosexualidad ("salir del armario", en términos coloquiales)?
19. Cuando se reconoce a una tercera persona la propia homosexualidad? 20. Con quien hablan primero de su orientación sexual las lesbianas y los gays? 21. Como suelen reaccionar los padres y las madres ante una hija lesbiana o de un hijo
gay?
22. Como se pueden combatir la homofobia y el heterosexualismo desde las escuelas? 23. Que se le puede decir a un/a adolescente que tiene dudas sobre su orientación sexual? 24. Como responder a preguntas sobre la homosexualidad?
25. Se fomenta la homosexualidad al hablar sobre ella? ANEXOS
Ejemplos sobre Como introducir el tema de la orientación sexual en las clases. Dinámicas para generar debate.
Filmografía específica recomendada. Direcciones y teléfonos útiles.
INTRODUCCIÓN
"25 cuestiones sobre la orientación sexual" es una unidad didáctica que pretende cubrir un vacío existente en la actualidad en el ámbito educativo español. La diversidad de orientaciones sexuales, constatable en la realidad social y reconocida en el ámbito jurídico español, se trata bien poco en el sistema educativo.
Muchos jóvenes viven el inicio de su sexualidad con angustia y sufrimientos al sentirse diferentes a la mayoría o, si más no, en experimentar dudas sobre esta diferencia. La familia, de momento, no suele ser el terreno idóneo para esclarecer estas dudas. Si la comunidad educativa también les cierra las puertas desarrollaran su identidad personal desde la
frustración, la ignorancia y el miedo. De hecho, aunque este problema no ha sido estudiado en España, los datos disponibles en otros países de nuestro entorno hablan de una tasa de suicidios 3 veces más alta entre adolescentes gays o lesbianas que entre heterosexuales, a parte de una fuerte tendencia al fracaso escolar y a la exclusión social.
La LOGSE pide de los educadores un esfuerzo para hacer del respeto a la diversidad una de las espinas dorsales del sistema educativo. Un eje central que construya un sistema de valores que permita la convivencia entre todas las personas (cada una diferente a las otras) que componen la sociedad. La diversidad sexual es una de les diferencias que hay que tratar en los centros educativos y que hay que enseñar a respetar. Y para respetar la diversidad no hay nada tan importante como deshacer los prejuicios y conocer verdaderamente en que consisten las diferencias. Por eso se ha diseñado esta guía docente con 25 preguntas claras y sencillas, con respuestas precisas en lenguaje coloquial. Con ella se pretende que los educadores se acerquen a una realidad que a menudo ellos mismos desconocen y, así, pueden transmitirla a su alumnado. Si esta cadena ya no vuelve a romperse y el respeto y la tolerancia se
universalizan, en un futuro nadie sufrirá por ser diferente. 1. Que es la homosexualidad?
Es la orientación sexual de las personas que se sienten atraídas afectivamente y sexualmente por las personas de su mismo genero. A los hombres que se sienten atraídos por otros hombres se les conoce como gays y a las mujeres a las cuales les atraen otras mujeres se les llama lesbianas. Las persones que sienten atracción por los dos sexos son bisexuales. Estas categorías, como cualquier clasificación de los seres humanos, no son absolutas.
La orientación gay y lésbica no se ha de confundir con la transexualidad, el transformismo o el trasvestismo. Transexual es la persona que tiene el cuerpo de un genero diferente a aquel con el cual se siente identificado, esto es, a la conciencia que tenga de si mism@ como hombre o mujer. Transformista es la persona que hace espectáculos en los cuales se viste con los vestidos de otro genero. Trasvestida es la persona a la que le gusta ponerse vestidos del genero contrario. Tanto los transexuales como los transformistas o los trasvestidos pueden ser hombres o mujeres, heterosexuales, homosexuales o bisexuales. Cabe distinguir siempre entre género, orientación sexual y conducta sexual.
2. Quienes son l@s adolescentes gays y lesbianas?
Son, por tanto, los adolescentes que sienten atracción por personas de su mismo sexo. Cuando descubren o intuyen esta atracción tienden a ocultarlo por miedo a menosprecio y a la discriminación. Por esto, cualquier alumna o alumno de cualquier centro puede estar ocultando su orientación lésbica o gay.
Estos adolescentes suelen vivir el descubrimiento de su orientación sexual con sentimientos de soledad, angustia y miedo. Es muy común que no tengan con quien hablarlo. Por esto,
necesitan el apoyo y el clima de confianza que les permita afianzar una autoestima que suelen tener muy baja.
3. Por que hay diversas orientaciones sexuales?
Hay diferentes teorías de orden muy diverso: psicológicas, endocrinológicas, neuroanatómicas, genéticas... Ninguna ha sido científicamente demostrada de forma concluyente. Lo cierto es que la orientación sexual no la elige el individuo, no es modificable ni, tampoco, se transmite. Es una orientación de la persona, una forma de ser total. Lo más natural para gays y lesbianas es ser gays y lesbianas, igual que para los heterosexuales lo es la orientación heterosexual. Pedir a las persones que se comporten de forma contraria a su naturaleza, es decir, a su orientación sexual, pone en grave peligro la salud y el equilibrio psicológico de estas personas.
4. Como se llega a ser lesbiana o gay?
La orientación sexual es involuntaria. Aunque hay gente que descubre su orientación gay o lésbica en diferentes etapas de la vida, la mayoría empieza a hacerlo durante la
preadolescencia y la desarrolla durante la adolescencia. No se trata de un descubrimiento de hoy para mañana, sino que es un proceso de conocimiento que suele desarrollarse en las etapas siguientes: Sentimiento de diferencia, sorpresa ante esta diferencia, presa de contacto social y aceptación de la propia orientación. Cabe decir que estas etapas son una abstracción que no siempre se corresponde con los casos particulares.
5. Como viven las lesbianas y los gays?
Las lesbianas y los gays viven como cualquier otra persona. Hay personas de orientación gay y lésbica en todos los ámbitos sociales, en todas les clases sociales, y los ha habido en todas las sociedades y en todas les épocas. Hay tantas formas de ser gay o lesbiana como individuos que viven esta orientación. Algunos se estiman más vivir en ámbitos frecuentados por gays y lesbianas, otros vivir lejos de todo eso; muchos viven en grandes ciudades, otros en pueblos pequeños. Tampoco no son siempre reconocibles por su aspecto físico o por la "pluma". La alumna de apariencia más femenina puede ser lesbiana y el alumno más deportista puede ser gay.
6. Como se distinguen las lesbianas y los gays?
En general no hay características que los distingan de los otros. Por esto, mucha gente habla de lesbianas y gays como si nunca pudiera haber alguno delante. La "pluma", tanto masculina como femenina, no es exclusiva de la orientación lésbica o gay. Ni todos los gays son
amanerados ni todas las lesbianas son camioneros. Pero tod@s merecen el mismo respeto. 7. Tienen los gays y las lesbianas preferencia por algún trabajo o alguna actividad
particular?
No, en contra de los estereotipos que todo el mundo ha oído, no hay profesiones específicas de lesbianas y gays.
8. Las parejas de lesbianas y de gays se reparten los roles masculino y femenino? No. Cada pareja es un mundo diverso en el cual es posible pactar los trabajos y los "roles" en condiciones de igualdad. No es cierto que uno de los miembros de la pareja haya de asumir el rol del otro sexo. El repartimiento tradicional de roles de genero está ya desapareciendo de les parejas heterosexuales y, sin duda, es un otro de los falsos estereotipos sobre las parejas de lesbianas y gays.
El número, en realidad, es irrelevante. Los derechos y el respeto no solo sirven para las
mayorías. No obstante, los estudios más fiables hablan de entre un 5 y un 10% de la población. Relaciones de hombres entre si o de mujeres entre si ha habido siempre en todas las culturas, en todas las épocas y en todas las regiones del planeta. Cada cultura las ha interpretado de manera diferente, tal como ha hecho con las relaciones sexuales en general.
10. Porque se sabe más de los gays que de las lesbianas?
Históricamente, la sexualidad femenina ha sido ignorada y relegada. Por esto, las lesbianas viven una doble discriminación: a causa de la orientación sexual y del genero. Si a penas se ha tomado en consideración una sexualidad femenina libre y independiente, difícilmente se considerará la sexualidad lésbica. También las muestras de afecto entre mujeres están más difundidas que entre hombres. No se piensa que dos mujeres que vivan juntas puedan ser pareja. Esto hace que la situación de las lesbianas sea de extrema invisibilidad a pesar que haya un numero muy abundante.
11. Tienen los gays más posibilidades de contraer el SIDA o otras enfermedades? No, las medidas de prevención en las practicas sexuales de riesgo son iguales para tod@s. Es discriminatorio hablar de los homosexuales como grupo de riesgo de transmisión del VIH. Cabe hablar, en cambio, de prácticas de riesgo. Pero el tratamiento del sexo seguro es un de los momentos en que más claramente se puede insistir en la existencia de diversas realidades sexuales. La educación sexual se ha de hacer de la manera más precisa y menos ambigua posible.
12. Es legal ser lesbiana o gay en España?
No solo es legal, la Constitución lo defiende. El artículo 14 reconoce el derecho a no ser discriminado por ninguna circunstancia personal. La realidad homosexual, a más, está reconocida en algunas leyes como la ley de arrendamientos urbanos, la ley de víctimas del terrorismo o el Código penal, que considera la homofobia como un agravante en caso de agresión. A más, las comunidades catalana y aragonesa ya han reconocido la existencia de determinados derechos de las parejas de lesbianas y gays. En el ámbito educativo, también la LOGSE, en el desarrollo mediante las "cajas rojas" de las transversales reconoce que hay que inculcar en los centros educativos respeto a la pluralidad de las sexualidades de los individuos y la necesidad de la convivencia de todas las diferencias que enriquecen nuestra sociedad.
13. Es la homosexualidad una enfermedad?
No, ninguna asociación medica, psicológica o siquiátrica la considera como tal. La
Organización Mundial de la Salud también la retiró, en el 1991, de la lista de enfermedades conocidas.
14. Es la homosexualidad una cuestión exclusivamente sexual?
No. Es una cuestión afectiva, de sentimientos y de comportamientos. El amor no está reservado para los heterosexuales ni el sexo para los homosexuales.
15. Que es la homofobia?
Homofobia es el nombre que reciben las conductas de condena y rechazo de la
homosexualidad, de los gays y de las lesbianas. Algunos psicólogos la han definido como el miedo irracional y persistente a la homosexualidad. La homofobia puede tener muchas caras: institucional, social, violencia física, etc. En los centros educativos son comunes los chistes sobre gays y lesbianas, los términos "marica", "maricón" o "bollera" dichos como insultos... Este uso del lenguaje violenta los jóvenes gays o lesbianas que lo escuchan. Les advierte del peligro de expresar libremente su orientación, les destroza la autoestima y les hace vivir con el miedo a ser rechazados.
16. Como se transmiten la homofobia y el heterosexualismo?
La homofobia y el heterosexualismo se transmiten la mayoría de las veces de forma
extremadamente sutil, a menudo sin que nos demos cuenta, más en el que se esconde que en lo que se dice. En nuestra sociedad, los únicos modelos que se transmiten son los
heterosexuales, no se hacen referencias a modelos de afectividad homosexuales que ayuden los adolescentes gays y lesbianas a configurar su identidad de forma sana. Los adolescentes sienten un silencio opresivo alrededor de la homosexualidad. Silencio que se traduce en un fuerte sentimiento de soledad para gays y lesbianas.
Constantemente se habla sin tener en cuenta la posibilidad que haya lesbianas y gays
presentes que posiblemente padezcan con un chiste que los ridiculiza o con la presunción que a tod@s se apliquen normas heterosexuales. Esto se llama presunción universal de la
heterosexualidad.
17. Cuales son os principales problemas con los cuales se enfrentan una lesbiana o un gay adolescentes?
Las lesbianas y los gays adolescentes viven inmersos en un mundo que condena su realidad al silencio. que ellos sienten en su interior está falto de reflejo o referente en la información que reciben del exterior. No solamente nadie no les ofrece modelos positivos, sino que tienen miedo de buscarlos para no caer bajo el estigma de "el marica" o "la bollera" del instituto. Tener miedo al rechazo de la familia y los amigos, que podrían desposeer del apoyo afectivo (y económico) que todo el mundo necesita. También tienen miedo al rechazo al centro educativo, donde nada les hace suponer que encontraran un refugio donde poder hablar con alguien que les entienda y les acepte.
18. Que supone para una persona reconocer su homosexualidad ("salir del armario", en termes coloquiales)?
El reconocimiento ante los otros de la propia homosexualidad se conoce habitualmente como "salir del armario". Es importante para los educadores recordar y tener en cuenta que se trata de una experiencia específica de gays y lesbianas. Los heterosexuales no han de pasar por el acto de autollamarse porque se da por hecho que son heterosexuales. En el momento del reconocimiento, de "salida del armario", los adolescentes necesitan una ayuda especial. Este particular rito de tránsito puede ser muy duro y complicado. Hay que procurar que los jóvenes lo lleven a término en un ambiente de libertad y confianza que les permita desarrollar su personalidad y autoestima sin que estas se vean tocadas por experiencias traumáticas. Es importante que tengan a mano una dirección o un teléfono dónde puedan compartir impresiones y experiencias con profesionales y expertos.
19. Cuando se reconoce a una tercera persona la propia homosexualidad?
La decisión de "salir del armario" hay que tomarla cada persona cuando lo considere oportuno, escogiendo con cuidado el momento y las personas en quien se puede confiar. No hay que explicarlo a todo el mundo. Nadie ha de obligar los gays y las lesbianas a callar, pero tampoco a decirlo. Hay que tener en cuenta que los heterosexuales se les reconoce por principio el derecho a exteriorizar y expresar los sentimientos a los otros, el mismo derecho se ha de reconocer a las personas de orientación gay y lesbiana, no obligándoles a hacer de sus sentimientos un secreto, sino como una cosa que se puede expresar con naturalidad. Este es el camino para vencer los prejuicios homófobos hacia los otros y hacia uno mismo - el contacto personal y cotidiano con las diversas realidades humanas.
Cada caso es diferente. Normalmente es con un/a amig@ - las chicas suelen ser mes
receptivas. En las escuelas, tendría de haber orientadores y tutores preparados para ayudar a l@s adolescentes en esta situación. La familia es especialmente problemática. A menudo los padres también necesitan información y ayuda.
21. Como suelen reaccionar los padres y las madres ante un hijo gay o una hija lesbiana?
En general depende del talante y de la ideología de cada progenitor. No obstante esto, suelen atravesar unas etapas comunes: shock, negación, sentimiento de culpa y aceptación. Los padres y las madres han de tener claro que no hay ningún tipo de culpa y que la orientación sexual de su hij@ no es una cosa por la que afligirse: hay que ayudar su hij@ a pasar por el ya difícil trance de la auto aceptación en una sociedad hostil.
22. Como se pueden combatir la homofobia y el heterosexualismo desde las escuelas?
Hay que introducir el respeto hacia las diferentes orientaciones sexuales y estilos de vida que comportan, así como la información sobre elles de manera natural en el enseñamiento. Esto es, ni más ni menos, lo que señala la LOGSE en las transversales Educación para la salud, Educación sexual, Educación para la paz y Educación moral y cívica.
Hay que tener cuidado con el vocabulario usado y tener en cuenta que cada explicación que se hace en una aula puede tener delante jóvenes gays, lesbianas, o como a mínimo, con dudas sobre su sexualidad. Se ha hecho un esfuerzo importante para erradicar el sexismo del sistema educativo. Este esfuerzo puede aplicarse igualmente a la orientación sexual. De la misma manera que se esta haciendo un esfuerzo importante para suprimir el sexismo del lenguaje educativo, hay que hacer lo mismo para no discriminar ninguna opción. Hay numerosos términos y frases de uso cotidiano que, en realidad, transmiten prejuicios enraizados contra la homosexualidad. Es responsabilidad fundamental de los educadores erradicar esta tradición que tan negativamente afecta a muchos jóvenes.
23. Que se le puede decir a un/a adolescente que tiene dudas sobre su orientación sexual ?
Para empezar, los educadores han de hacer un esfuerzo para conocer y comprender la
problemática particular que el joven está viviendo. Nunca se le ha de decir que los sentimientos que experimenta son pasajeros. En algunos casos lo son, pero en otros, no. Siempre han de tener claro que su orientación, sea la que sea, es valida, natural, respetable y protegida por la ley. A más, con cualquier orientación sexual podrá desarrollar su identidad y conseguir la felicidad. Los adolescentes tienen el derecho a descubrir en libertad y sin miedo su propia orientación sexual. El que, efectivamente, es pasajero es el sentimiento de duda, miedo, angustia y soledad que seguramente están sufriendo. Está en las manos de los educadores conseguir que estos sentimientos negativos desaparezcan más rápidamente. Los educadores que se sientan muy alejados o desconocedores de esta realidad han de saber que cuentan con un buen numero de librerías, archivos y asociaciones en dónde poder informarse.
24. Como hay que responder preguntas sobre la homosexualidad?
Todas les cuestiones relacionadas con las orientaciones gay y lésbica han de tratarse de la forma más abierta posible porque los jóvenes no tengan la impresión que se trata de un tabú, de una cosa de la cual no se puede hablar.
De ninguna manera. Al dar a conocer la realidad de las lesbianas y de los gays se desmontan estereotipos, se eliminan miedos y se facilita la vida a quien padece a causa de su orientación sexual. Se puede disimular la orientación sexual, nunca transformarla. Hay que erradicar el prejuicio que la homosexualidad se puede transmitir o "pegar" - no es ninguna enfermedad. No hay evidencia científica que nadie haya "cambiado" la orientación sexual por alguna influencia externa.
De otra banda, también se ha demostrado que los prejuicios y la homofobia de los estudiantes disminuyen cuando conocen personalmente algún gay o alguna lesbiana. Por esto es muy importante la colaboración de la comunidad educativa con las asociaciones de lesbianas y gays, que suelen tener voluntarios para cooperar con los educadores y dar a conocer la normalidad de su vida con la finalidad de desmontar estereotipos y prejuicios que dañan a todo el mundo.
Fomentar los prejuicios y la homofobia o defender cualquier forma de discriminación sí que es un crimen en cualquier nación civilizada. El prejuicio se fomenta con el silencio deliberado sobre la homosexualidad. Para erradicar los prejuicios antigays y antilésbicos hay que tratar estos temas en la educación.
Introducir estas cuestiones en las diferentes asignaturas es, ni mas ni menos, desarrollar algunas transversales tal como define el Ministerio de Educación: Educación para la salud, Educación para la paz, educación moral y cívica.
Ejemplos sobre como introducir el tema de la orientación sexual en las clases
Biología: teorías sobre el origen de la orientación sexual; comportamientos homosexuales en la naturaleza; la sexualidad tiene muchas manifestaciones, no se reduce al sistema
reproductor, ...
Literatura: hablar con naturalidad y comentar textos de numerosos autores como
Shakespeare, Lorca, Cernuda, Marlowe, Wilde, Sor Juana Ines de la Cruz, Walt Whitman, Virginia Woolf, Truman Capote...
Historia: tratar con normalidad, sin tabús y sin miedo las relaciones de Ricardo Corazón de León, Alejandro el Grande o Adriano al mismo nivel que se habla del preferido de una reina o de la influencia de la mujer de un emperador; introducir la masacre que los nazis provocaron entre los gays al hablar del Holocausto; incluir la lucha por los derechos de los gays y de las lesbianas entre los movimientos sociales que han transformado el siglo XX: Magnus Hirschfeld, Stonewall, supresión de la Ley de peligrosidad social en España...
Cultura clásica: sistema educativo griego; matrimonios homosexuales en Roma; mitos de Apolo y Jacinto o Zeus y Ganímedes; Safo...
Artes plásticas: Comentarios de las obres de Caravaggio, Francis Bacon, David Hockney, etc.; análisis de las diferentes miradas sobre el cuerpo humano que nos ha dejado la historia del arte.
Dinámicas para generar debate
Juegos de rol (un alumno confiesa a sus padres que es gay, unos otros hacen de padres, otros de herman@s...; Una pareja de chicas se besan en un parque, algunas de sus
compañeras son ciudadanas que las recriminan, otros hacen de público que defienden o no la pareja; etc.)
Vídeo forum o comentarios de textos seleccionados.
Visita de voluntarios y voluntarias de asociaciones contra la intolerancia, asociaciones de gays y lesbianas...
Bibliografía específica recomendada
Literatura: La llamada del mar (Jaume Cela, Ed. La Galera); Jim en el espejo (Inger Edelfeldt, Ed. Lónguez); La Cometa rota (Paula Fox, Ed. Noguer, col. Jóvenes adultos); Fruta prohibida (Jeanette Winterson, Ed. Salvat); Sandra ama a Meike (Marliese Aarold, ed. Lónguez); Maurice (E.M. Forster, diverses edicions); Sonetos (William Shakespeare, diversas ediciones); La vida del Rey Eduardo II de Inglaterra (Christopher Marlowe/ Bertolt Brecht, Ministerio de Cultura, col·lección del CDN); poesía de Luis Cernuda (diversas ediciones), Walt Whitman (diversas ediciones); Sonetos del amor oscuro (Federico García Lorca, diversas ediciones); Alexis o el tratado del inútil Combate o Memorias de Adriano (Marguerite Yourcenar, Alfaguara,Edicions 62/Proa); El muchacho persa (Mary Renault, ed. Mondadori);...
Teoría: Cómo se vive la homosexualidad y el lesbianismo (Susana Soriano Rubio, Amarú Ediciones); Educación Sexual (Félix Lónpez Sánchez, Ed. UNED); Dossier: La orientación sexual en el sistema educativo español (elaborado por la Comisión de Educación de COGAM); Acéptate, acéptalo. Cómo explicar y Comprender- las distintas orientaciones sexuales (Bob Powers y Alan Ellis, ed. Paidóns); Sexo... ¿qué es? Desarrollo, cambios corporales, sexo y salud sexual (Robie H. Hard, Michael Emberley, ed. Serres); Chic@s, qué piensan y cómo se lo monta la nueva generación (revista Zero, núm. 5, març 1999)...
Filmografía específica recomendada
Ficción: Otro país (Marek Kanievska), Maurice (James lyory), Beautiful Thing (Heathy McDonald), La verdadera e increíble historia de dos chicas enamoradas (Maria Mageti), In & Out (Frank Oz), Mi vida color de rosa (Alan Berliner), Pesadilla antes de Navidad (Tim Burton), Cuando cae la noche (Patricia Rozema), Nosotros dos, Sólo ellas (Herbert Ross), Los juncos salvajes (André Téchiné)... Documental: It's elementary (documental sobre el tratamiento de la homosexualidad en las escuelas de los EUA) Homosexuales (vídeo didáctico sobre jóvenes gays y lesbianas producido por la Federación estatal de gays y lesbianas), El celuloide oculto (Robert Epstein y Jeffrey Friedman)...
Direcciones y teléfonos utiles. Consulta y asesoramiento: COGAM
Colectivo de Lesbianas y Gays de Madrid calle Fuencarral, 37
28004 Madrid - Tel. 91 5230070
FEDERACIÓN D'ASSOCIACIONS COORDINADORA GAI-LESBIANA calle Finlàndia, 45 - 08014 Barcelona – 93 2980029
INCLOU. GAIS I LESBIANES EN L’EDUCACIÓ calle Finlàndia, 45 - 08014 Barcelona – 93 2980029
www.inclou.org
– [email protected]
Asociación formada por educadores y profesores que trabajan por la normalización de la homosexualidad en las aulas. Realizan cursos de formación, conferencias y editan materiales didácticos para trabajar el respeto y el trato a l@s alumn@s homosexuales.
teléfono de información gratuito: 900ROSA (900601601) todos los días del año de 18 a 22h. por correo electrónico: [email protected]
