Plan 4to Grado – Bloque 5 Ciencias Naturales

(1)

Planeación Bimestral

4to Grado - Bloque 5

Ciencias

Naturales

Escuela Primaria:

(2)

BLOQUE 5

¿Cómo conocemos? El conocimiento científico y tecnológico en la vida

diaria. TEMA

Proyecto: La recreación y el esparcimiento para mantener la salud.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

¿Por qué son importantes la recreación y el esparcimiento para

mantener la salud? Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Lo que conocen los alumnos.

 Recordar a los alumnos acerca de los proyectos que han hecho a lo largo de los 4 bloques anteriores. Preguntar ¿qué partes componen un proyecto?, ¿para qué nos sirven los proyectos?, ¿cuál es su objetivo principal?, ¿nos ayudan a resolver algo?

 Comentar todas las anteriores preguntas y reunir en equipos para dialogar al respecto.

 Después de recordar los pasos para la elaboración del proyecto, formar equipos de 3 o 4 alumnos.

 Mostrar al alumno la pregunta generadora: ¿Por qué son importantes la recreación y el esparcimiento para mantener la salud?

 En este proyecto se sugiere que los alumnos hagan una encuesta a la población escolar respecto a la recreación para partir de ahí y hacer la planificación: ¿qué es recreación?, ¿qué es esparcimiento?, ¿cómo se recrea la gente de la comunidad?, ¿qué actividades son más importantes que otras para recrearse?, ¿es la manera correcta para recrearse o hay otras opciones?, ¿podemos sugerir o inventar acciones para recrearnos?, ¿cuáles?

 Motivar el trabajo viendo el siguiente enlace sobre recreación.

https://www.youtube.com/watch?v=hlrlUMQ2udc

Planeación.

 Realizar investigaciones sobre lo que es la recreación y cómo podemos llevarla a cabo. Así mismo, investigar sobre la salud en el ser humano.

 Repartir las comisiones entre los integrantes del equipo.

(3)

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Bloque 5. Proyecto. Tijeras.

Dibujos o recortes. Pegamento.

Colores.

Hojas blancas. Cartulina.

Enlace sugerido.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades. Tablas de información y preguntas de reflexión en el cuaderno.

Conclusiones en el cuaderno. Investigaciones realizadas.

Proyecto presentado por escrito. Rúbricas de autoevaluación.

(4)

BLOQUE 5

Proyecto: La recreación y el esparcimiento para mantener la salud.

¿Por qué son importantes la recreación y el esparcimiento para

mantener la salud? Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Desarrollo.

 Dejar que el alumno use su creatividad y destreza, pero sin dejar de apoyarlo a resolver sus dudas.

 Contrastar la información investigada y la de la encuesta para proponer acciones de recreación en su grupo, escuela o comunidad.

 Con apoyo de las encuestas y la información teórica, elaborar acciones por escrito acerca de cómo conservar la salud por medio de la recreación y sus acciones.

 Hacer la lista de las acciones que les van a permitir tener recreación en el aula, escuela o comunidad.

 Aplicar dichas acciones con el grupo. Ver el siguiente enlace donde se muestra un rally con actividades recreativas:

https://www.youtube.com/watch?v=pwVwq6IEJxY

Comunicación.

 Realizar un informe en un cartel y presentarlo a los compañeros.

 Hacer un tríptico para dar a conocer las acciones de conservación de la salud por medio de la recreación. Recordar que un tríptico debe llevar imágenes que acompañen al texto para que sea explícito.

 Entregar copia del tríptico a otros grupos.

Evaluación.

 Presentar los trabajos dentro y fuera del salón.

(5)

Libro de texto. Bloque 5. Proyecto. Tijeras.

Dibujos o recortes. Pegamento.

Colores.

Hojas blancas. Cartulina.

Enlace sugerido.

Proyecto presentado por escrito. Rúbricas de autoevaluación.

(6)

BLOQUE 5

Proyecto: Aprovechar el efecto del calor para diseñar y construir un juguete.

¿Cómo aprovechar el efecto del calor para diseñar y construir un

juguete? Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.

 Preguntar a los alumnos sobre el calor: ¿de dónde puede provenir?, ¿para qué nos puede servir?, ¿qué aparatos funcionan con calor?, ¿de dónde proviene ese calor?

 Preguntar a los alumnos si saben acerca de un juguete que funcione con el calor, ¿se podrá construir uno?, ¿cómo sería?

 Anotar todas las opciones que den los alumnos y dialogar al respecto.

Planeación.

 Realizar investigaciones sobre el calor y los aparatos que funcionan con el mismo, de preferencia que sean juguetes.

 Organizarse en equipos de 3 o 4 integrantes para el trabajo a realizar.

 Leer y analizar la pág. 149 del libro de texto, para ver cómo se hace un juguete que funciona por medio del calor.

 Observar el siguiente enlace como ejemplo:

https://www.youtube.com/watch?v=KKK39hnCiGg

 Comentar respecto a lo anterior y llegar a un acuerdo en el equipo para realizar uno de los dos artefactos que funcionen por medio del calor.

 Ponerse de acuerdo en el material que deben conseguir por equipo.

Libro de texto. Bloque 5. Proyecto. Colores.

(7)

Material necesario para la actividad. Enlace sugerido.

Conclusiones en el cuaderno. Investigaciones realizadas. Proyecto presentado por escrito.

Juguete o artefacto que se mueve por medio del calor. Rúbricas de autoevaluación.

(8)

BLOQUE 5

Proyecto: Aprovechar el efecto del calor para diseñar y construir un juguete.

¿Cómo aprovechar el efecto del calor para diseñar y construir un

juguete? Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.

 Hacer su proyecto por escrito detallando las actividades a realizar.

 Llevar el material a la clase y con apoyo y guía del docente construir su juguete o artefacto.

 Aclarar todas las dudas y de ser necesario ver nuevamente el tutorial para elaborarlo.

Comunicación.

 Mostrar el funcionamiento de su juguete al resto del grupo. Invitar a otros maestros o director.

 Hacer una exposición al final con todos los proyectos.

Evaluación.

 En equipo elaborar una rúbrica de autoevaluación para aplicarla.

Libro de texto. Bloque 5. Proyecto. Colores.

Hojas blancas. Borrador. Lápiz.

(9)

Conclusiones en el cuaderno. Investigaciones realizadas. Proyecto presentado por escrito.

Juguete o artefacto que se mueve por medio del calor. Rúbricas de autoevaluación.

(10)

BLOQUE 5

diaria. TEMA Proyecto: Juguete de fricción.

¿Cómo funciona un juguete de fricción? Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.

 Solicitar a los alumnos que junten las palmas de sus manos y mencionen si se sienten frías o calientes. Cuando den la respuesta, solicitarles que comiencen a frotar sus palmas rápidamente por espacio de 15 segundos y preguntar: ¿tienen la misma temperatura que hace un momento?, ¿están más frías o más calientes?, ¿por qué?

 Preguntarles. ¿qué es la fricción?, ¿en qué actividades se lleva a cabo?, ¿podríamos mostrar la fricción con un juguete?

 Observar el siguiente enlace como un ejemplo de la fricción:

https://www.youtube.com/watch?v=BRVxs9oA0dk

 Analizar y reflexionar si tienen algún juguete en casa que funcione por medio de la fricción para traerlo al grupo.

Planeación.

 Realizar investigaciones sobre lo que es la fricción y en qué cosas se aplica.

 Reunirse en equipos de 3 o 4 integrantes para idear un juguete sencillo que les permita demostrar la existencia de la fricción, puede ser un aerodeslizador casero. Ver el siguiente enlace para su apoyo:

https://www.youtube.com/watch?v=kjtZU9fUup4

 Conseguir todos los materiales necesarios para su elaboración.

 Elaborar también su proyecto de forma escrita con todo lo necesario.

Colores.

(11)

Lápiz.

Materiales necesarios para el aerodeslizador. Enlaces sugeridos.

Proyecto presentado por escrito. Aerodeslizador en exposición y demostración. Rúbricas de autoevaluación.

(12)

BLOQUE 5

diaria. TEMA Proyecto: Juguete de fricción.

¿Cómo funciona un juguete de fricción? Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.

 Realizar el aerodeslizador con apoyo y supervisión del docente.

 Es importante que todos los integrantes del equipo tengan una comisión y se apoyen mutuamente.

Comunicación.

 Mostrar el funcionamiento del aerodeslizador casero a todo el grupo. Y preguntar al grupo si tienen dudas al respecto.

 Montar una exposición con todos los aerodeslizadores.

Evaluación.

Elaborar una rúbrica de autoevaluación y aplicarla en el equipo.

Colores.

Materiales necesarios para el aerodeslizador.

(13)

Proyecto presentado por escrito. Aerodeslizador en exposición y demostración. Rúbricas de autoevaluación.

(14)

5 científico y tecnológico en la vida _diaria. TEMA Proyecto: Péndulo electrostático.

¿Por qué se atraen o rechazan los cuerpos electrizados? Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.

 Recordar a los alumnos acerca del tema de la electrización que se encuentra en su libro de texto, bloque 4, tema 2, acerca de la electrización de los materiales: ¿cómo se electrizaba un cuerpo?, ¿cuántos tipos de electrización existen?, ¿qué sucedió con los experimentos que realizaron en ese tema?, ¿a qué se debió ese resultado?

 Si no se recuerda el tema, permitir al alumno que abra su libro y revise para retroalimentar.

Planeación.

 Realizar la investigación acerca de la electrización y preguntar si saben lo que es un péndulo electrostático.

 Reunir en equipos de 3 o 4 alumnos y ponerse de acuerdo para planear la elaboración de un objeto donde se demuestre la electrización de un cuerpo.

 Ver el siguiente enlace como sugerencia para su elaboración:

https://www.youtube.com/watch?v=tdL000ZoYRs

 Comentar acerca de lo que necesitan para conseguirlo e iniciar con su elaboración.

 Realizar su proyecto por escrito, repartiendo comisiones.

Libro de texto. Bloque 4. Tema 2. (revisar como apoyo) Colores. Hojas blancas.

Borrador. Lápiz.

(15)

Proyecto presentado por escrito. Péndulo electrostático. Rúbricas de autoevaluación.

(16)

BLOQUE 5

diaria. TEMA Proyecto: Péndulo electrostático.

¿Por qué se atraen o rechazan los cuerpos electrizados? Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.

 Reunir los materiales y juntos en equipo iniciar la elaboración del péndulo electrostático.

 Con ayuda del profesor resolver sus dudas o el uso de algún material que ocupe a un adulto.

 Terminados los proyectos hay que prepararse para su demostración.

Comunicación.

 Pasar al frente con sus compañeros y demostrar cómo el péndulo se mueve al acercarle el globo con carga eléctrica.

 Hacer una exposición de todos los proyectos elaborados del grupo.

Evaluación.

 Presentar los trabajos dentro y fuera del salón.

Libro de texto. Bloque 4. Tema 2. (revisar como apoyo) Colores.

(17)

Proyecto presentado por escrito. Péndulo electrostático. Rúbricas de autoevaluación.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES