La Planeación Estratégica es un instrumento sumamente importante dentro de una institución educativa, ya que sirve como una organización importante para detectar las equivocaciones que tiene la institución y los lineamientos a seguir para poder corregirlos, además de establecer los objetivos a ser alcanzados en un tiempo establecido.
El modelo de Planeación Estratégica permite que la institución educativa utilice efectivamente sus fortalezas con el objeto de aprovecharse de sus oportunidades externas y reducir a un mínimo el impacto de las amenazas externas, lo cual facilita el alcance de sus objetivos institucionales. Pero el material humano es necesario trabajarlo con énfasis para lograr la meta establecida.
También establece las directrices de la institución, pero existen otros componentes muy importantes como son el compromiso y la pertinencia que tenga el talento humano en la institución, al final ellos son los que hacen posible la prestación del servicio, el liderazgo de las directivas de la institución y el clima organizacional. La planeación estratégica como una herramienta para elevar la calidad de la educación.
una serie de competencias colaborativas, dejando atrás antiguos patrones de comportamientos individualistas, para sumarse a una organización con una visión común y en donde los esfuerzos colectivos benefician a todos. Por lo tanto, la planificación estratégica es proactiva, participativa y orientada a impactar a la sociedad donde se inserta la escuela, se convierte así en una filosofía y herramienta de trabajo que el director y los docentes pueden utilizar para transformar la gestión escolar.
Evidentemente, la planeación estratégica conlleva la promoción de nuevas formas de liderazgo, de trabajo en equipo, de colaboración con los padres de familia y los demás actores comunitarios. Los problemas planteados por el entorno social, demandan compromisos de cada uno de los integrantes del sistema educativo, mismos que deben tener en claro cuál es la misión y visión de futuro de la escuela, y las metas que se proponen alcanzar.
Uno de los requerimientos innovadores que introduce la planeación estratégica en la mejora de la calidad educativa, es el fomento de la evaluación interna, capaz de identificar las áreas críticas y de oportunidad de una organización en particular. En el proceso de autoevaluación se toman en consideración demandas, perspectivas y expectativas de cambio, se reflexiona y discute, propiciando la cohesión organizacional al desarrollar acuerdos básicos.
De acuerdo al Modelo de Gestión Educativa Estratégica propuesto por la Subsecretaría de Educación, los rasgos distintivos (además de la planeación ya descrita), que se encuentran presentes en la transformación de la gestión educativa hacia un enfoque estratégico son:
2. Trabajo colaborativo: representa la suma de esfuerzos de toda la comunidad educativa enfocada tanto en una misión como visión compartida, privilegiando el diálogo, la confianza y la corresponsabilidad.
3. Prácticas docentes flexibles: se asientan en el desempeño profesional de los maestros, los cuales deben ser competentes para brindar oportunidades pedagógicas diferenciadas a sus alumnos, tomando en cuenta sus distintas características, capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje, y empleando para tal fin, una vasta gama de recursos teóricos, metodológicos, didácticos y tecnológicos. 4. Evaluaciones para la mejora continua: son juicios de valor, basados en información documental, consensos y percepciones de los actores de un proceso, sobre las distintas etapas planificadas del mismo e implementadas en su inicio, desarrollo e impacto. Son imprescindibles en la toma de decisiones colegiadas. La evaluación implica la apertura a juicios externos y la asunción de responsabilidades conjuntas por los resultados obtenidos; todo lo cual, conforma un referente valioso para enriquecer el ciclo de la mejora continua.
5. Participación social responsable: es la suma de iniciativas, esfuerzos y voluntades del colectivo escolar, los padres de familia, la comunidad y las instituciones del entorno que buscan acrecentar el mejoramiento de la calidad educativa y atender las necesidades comunes.
6. Rendición de cuentas: es el acto de comunicar a la sociedad, con transparencia y veracidad, los avances y retos de un proyecto de mejora escolar. Implica exponer el desarrollo de los procesos, las nuevas formas de gestión, el curso de las acciones y las metas trazadas; los logros conquistados y el empleo de los recursos. Tal rendición de cuentas debe estar sustentada por evidencias fiables y concretas.
necesidades reconocidas previamente en la autoevaluación. Tomando en cuenta estos enfoques nos permitirán tener un mayor desempeño en la calidad educativa. Es importante para quienes tienen la responsabilidad de dirigir el trabajo institucional encontrar y desarrollar modelos organizacionales que permitan una comunicación directa, clara y oportuna de la información, trabajar colaborativamente y por áreas, evitar al máximo la centralización de actividades y desarrollar una planeación estratégica de su proyecto académico.
Las instituciones educativas requieren urgentemente que sus Directivos, administradores y docentes sean personas flexibles, capaces de interpretar la complejidad y contribuir a la reconfiguración de sus instituciones a escenarios cambiantes. No sólo requerimos modernizar nuestros programas educativos, sino también nuestra concepción educativa, nuestras estructuras organizacionales y nuestra gestión directiva.
Este modelo de gestión enfatiza la necesidad de que el directivo y su equipo de dirección planeen, ejecuten y evalúen en forma permanente el entorno de su institución y sobre la base de este análisis estructuren y definan la operación interna de la misma, es decir las decisiones se toman con base en una visión de afuera hacia adentro. Por tanto la planeación estratégica institucional permite alcanzar nuestras metas, de igual forma la planeación académica pedagógica permite al profesor ofrecer un servicio de calidad a sus educandos aplicando los principios básicos de planeación, sin confundir que hacer las cosas lo mejor posible no es sinónimo de sacrificar a quienes la realizan.
representados todos aquellos factores críticos que tienen una incidencia directa en el desempeño de la institución.
Si tenemos en cuenta que la razón de ser de las instituciones educativas es la formación del estudiante, los objetivos formulados, asociados directamente con el quehacer pedagógico tendrán mayor o menor prioridad, de acuerdo con el resultado del análisis de la institución, es decir, no existe una planeación estratégica exactamente igual para dos instituciones. Ahora bien, la calidad de la educación es el resultado del mejoramiento y articulación, no sólo de los procesos académicos, sino también de los estratégicos y de apoyo.
La planeación estratégica se convierte en la carta de navegación para llegar a una educación de calidad, pero la totalidad de los procesos que se llevan a cabo en la institución son los responsables de aportar en el alcance de los objetivos, misión y visión planteados.
