07 8558

(1)

Karin Xitumul Reyes

Guía para Reducir, reutilizar y reciclar desechos sólidos

dirigido a docentes de quinto y sexto grado de primaria de la

Escuela Oficial Rural Mixta, Adrián Morales Barillas Aldea los

Pocitos Villa Canales.

Asesora: Licda. Lubia Magalí Guerra Sagastume

Facultad De Humanidades Departamento De Pedagogía

(2)

Este informe es presentado por la autora, como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado EPS previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.

(3)

Índice

Contenido Página

Introducción i-ii

Capítulo I. Diagnóstico 1 1.1 Datos Generales de la institución 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de Institución 1

1.1.3 Ubicación Geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas Municipales 2

1.1.7 Objetivos 2

1.1.7.1 Generales 2

1.1.7.2 Específicos 3

1.1.8 Metas 3

1.1.9 Estructura Organizacional 4

1.1.10 Recursos

1.1.10.1 Humanos 5

1.1.10.2 Físicos 5

1.1.10.3 Materiales 5

1.1.10.4 Financieros 5

1.2 Procedimientos y técnicas utilizadas para realizar el diagnóstico 6

1.3 Listas de Carencias 6

1.4 Cuadro de Análisis y priorización de problemas 7

1.5 Datos generales de la institución 8

1.5.1 Nombre de la institución 8

1.5.2 Tipo de institución 8

1.5.3 Ubicación Geográfica 8

1.5.4 Visión 8

1.5.5 Misión 8

1.5.6 Políticas 8

(4)

1.5.7.1 Generales 9

1.5.7.2 Específicos 9

1.5.8 Metas 10

1.5.9 Estructura Organizacional 10

1.5.10 Recursos 11

1.5.10.1 Humanos 11

1.5.10.2 Materiales 11

1.5.10.3 Financieros 11

1.5.11 Procedimientos y técnicas utilizadas 11

1.6 Lista de Carencias 12

1.7 Cuadro de análisis de priorización de problemas 13

1.8 problema priorizado 14

1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad 14

1.10 Problema Seleccionado 15

1.11 Solución propuesta como viable y factible 15

Capítulo II Perfil del proyecto 16

2.1 Aspectos Generales 16

2.1.1 Nombre del proyecto 16

2.1.2 Problema 16

2.1.3 Localización 16

2.1.4 Unidad Ejecutora 16

2.1.5 Tipo de proyecto 16

2.2 Descripción del proyecto 16

2.3 Justificación 17

2.4 Objetivos del proyecto 18

2.4.1 Generales 18

2.4.2 Específicos 18

2.5 Metas 18

2.6 Beneficiaros 19

2.7 Fuentes de Financiamiento y presupuesto 19

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 2015 20

2.9 Recursos 20

(5)

2.9.2 Materiales 21

2.9.3 Físicos 21

2.9.4 Financieros 22

Capítulo III. Procesos de ejecución del proyecto 23

3.1 Actividades y Resultados 23

3.2 Productos y Logros 24

Capítulo IV. Procesos de Evaluación 49

4.1 Evaluación del diagnóstico 48

4.2 Evaluación del Perfil 48

4.3 Evaluación de la Ejecución 48

4.4 Evaluación Final 50

Conclusiones 51

Recomendaciones 52

Bibliografía 53

E-grafía 54

Apéndice 55

Lista de cotejo para la evaluación del diagnóstico 56

Lista de cotejo para la evaluación del perfil 57

Lista de cotejo para la evaluación de la ejecución 58

Lista de cotejo para la evaluación del final 59

Anexos 68

(6)

i

INTRODUCCIÓN

Como parte esencial del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) en la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la Universidad de San Carlos de Guatemala se encuentra la elaboración y ejecución de proyectos que contemplen actividades que pongan de manifiesto conocimientos adquiridos en el transcurso de la carrera, tanto técnicos como administrativos. Es precisamente en esta etapa en la que el epesista debe realizar acciones que le permitan proyectarse hacia la sociedad y de esta manera hacer aportes pedagógicos útiles en pro del mejoramiento de la misma.

En esta etapa se desarrollan cuatro etapas las cuales están especificadas a continuación:

Capítulo I: Diagnóstico institucional, es el primer capítulo en el que se desarrolló la investigación institucional con las siguientes técnicas: la entrevista, cuestionario, estas logran determinar la situación interna y externa de las instituciones, dentro de la investigación se puede apreciar la infraestructura, organización interna, detectando las necesidades de cada institución, se prioriza la problemática con el fin de presentar la solución al mismo. Como resultado se define la problemática de insalubridad del sector y se procede a la elaboración de la solución la cual consiste en una guía para reducir, reciclar y reutilizar desechos sólidos.

Capítulo II: en este capítulo aparece el perfil del proyecto, propuesta que define claramente los elementos que representan el proyecto el cual consiste en la elaboración de una guía para reducir, reusar y reciclar desechos sólidos en la Escuela Oficial Rural Mixta Adrián Morales Barillas, la descripción del proyecto, justificación, objetivos, metas y cronograma de actividades a ejecutar en la siguiente fase.

Capítulo III: se enfoca en el proceso de ejecución del proyecto y se lleva a la practica la realización detallada y ordenada de las actividades previstas en el perfil, los objetivos, productos y logros obtenidos por medio del aporte pedagógico que

(7)

ii

consiste en la guía para reducir, reusar y reciclar desechos sólidos, en la Escuela Oficial Rural Mixta Adrián Morales Barillas, Aldea los Pocitos, expuesto mediante a registros fotográficos.

Capítulo IV: esta fase muestra que los instrumentos aplicados para la evaluación de las instituciones, patrocinante y beneficiada, determinaron la problemática que se priorizó y la solución propuesta como viable y factible, las metas propuestas, la utilización de los recursos para la elaboración del proyecto. Por lo que la etapa de evaluación final refleja el impacto del proyecto de acuerdo a los objetivos planteados.

Finalmente se incluye las conclusiones, recomendaciones, referencias bibliográficas, apéndice y anexos, documentos que comprueban la veracidad del informe presenta.

(8)

1

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO 1.1 Datos generales de la institución

1.1.1 Nombre de la institución:

Municipalidad de Villa Canales, Guatemala

1.1.2 Tipo de institución:

Municipal Estatal

1.1.3 Ubicación geográfica:

8va. Calle 1-64, Zona 1 Villa Canales, Guatemala

1.1.4 Visión

Transformar las políticas tradicionales de la municipalidad de Villa Canales en acciones dinámicas con valor agregado, con el objeto de generar y ejecutar servicios, proyectos, programas, obras y servicios de caridad, en un corto plazo para resolver las necesidades de la población garantizando la salud y seguridad de la comunidad. Guatemala. 1

1.1.5 Misión

Ejecutar adecuadamente los planes de desarrollo, programas, proyectos, otros y servicios, respondiendo a las necesidades de la población del Municipio de Villa Canales, prestando servicio esenciales de agua potable, drenajes pavimentación, asfalto de calles, alumbrado público, mejoramiento de mercados, recolección de desechos, reforzamiento de laderas, servicio de salud, educación, construcción de áreas deportivas, implementación de eventos culturales sociales etc., a través del financiamiento con recursos propios del servicio del gobierno,

1_{Municipalidad de Villa Canales (En línea). Recuperado el 20 de Enero del 2015, de}

(9)

2

apoyo de la comunidad internacional, colaboración activa de vecinos, y organizaciones que garanticen un municipio seguro, ordenado y respetando los más elementales valores de la comunidad.2

1.1.6 Políticas Municipales

Su política es servir, se ha trabajado conjuntamente con las comunidades de Villa Canales, COCODES, comités pro mejoramiento, comités de mujer organizados, para que cada entidad proponga proyectos de bien común. En todos ellos se ha trabajado, considerándose una de las comunidades rurales del municipio había y aún hay numerosas necesidades por resolver. 3

1.1.7 Objetivos

Generales

Los objetivos de la institución, son a corto mediano y largo plazo que se basan en la Ley de Servicio Municipal (1987), entre los cuales se pueden mencionar:

● Brindar atención diaria a cada uno de los habitantes que solicitan servicios municipales.

● Cumplir con bolsas de estudio cada año entregando a los alumnos lo que les corresponde según su capacidad.

● Cobrar en forma correcta y en el tiempo adecuado los boletos de ornato, Impuesto Único Sobre Inmueble IUSI y otros pagos de parte de los habitantes hacia la municipalidad.

● Cumplir anualmente con los programas de salud, educación y cuidado del medio ambiente según lo solicitado por los habitantes de la cabecera municipal y sus aldeas.

2_Ibídem

(10)

3

● Ejecutar obras de bacheo, adoquinado y otras mejoras en las calles y avenidas del municipio y sus diferentes aldeas.

Específicos

● Colaborar con el apoyo económico necesario para el buen funcionamiento de las áreas verdes de la comunidad.

● Contribuir con los recursos necesarios para mantener los servicios esenciales de la población, y así brindar un ambiente agradable para la subsistencia.4

1.1.8 Metas

Detalle de acción a realizar, las cuales son evaluadas de manera mensual, trimestral, semestral o anual para tomar medidas que faciliten y minimicen riesgos para la población. Atender al 100% las necesidades primarias de los habitantes de la cabecera municipal y sus aldeas.Guatemala.5

4_Ibídem

(11)

4 1.1.9 Estructura organizacional

Figura 1

(12)

5 1.1.10 Recursos

Humanos

● Corporación Municipal y laborante

● Laborantes profesionales, técnicos y operativos ● Laborantes renglón 011= 70 personas

● Laborantes renglón 022= 115 personas ● Laborantes renglón 031= 38 personas ● Laborantes renglón 029= 205 personas

Físicos

Edificio que posee la municipalidad de Villa Canales: 1 Mercado

1 Parqueo

2 Escuelas en el área urbana 4 Escuelas en el área rural,

14 fincas municipales las cuales prestan servicio para la comuna.

Materiales

• 30 computadoras de escritorio

• Equipo audiovisual

• Mobiliario

• Archivadores

Financieros

● El presupuesto de la municipalidad está regido por el (Decreto Código Municipal del Congreso de la República 12-2002 Art. 125 al 140) su ingreso se recibe a través de las siguientes acciones: IVA Paz, Presupuesto de la Nación, IUSI, multas, moras, cobros de agua, tiendas, fábricas, boleto de ornato, los cuales deben ser

(13)

6

administrados para satisfacer las necesidades de los habitantes de la cabecera municipal, aldeas y caseríos. 6

1.2 Procedimientos y técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico ✓ Entrevista:

En representación de la Municipalidad de Villa Canales y autorizado por del señor Alcalde, licenciado Erick Pocasangre, se entrevistó al licenciado Aistulfo Carloman Escobar Villatoro, director de la Oficina Municipal de Gestión de Recursos Ambientales, utilizando como soporte de la información un cuestionario.

✓ Observación

Durante el proceso de diagnóstico se realizaron algunas visitas oculares a toda la institución para completar, rectificar y constatar la información, analizadas y registradas en una lista de cotejo.

✓ Análisis documental

Se consultó el Decreto Código Municipal del Congreso de la República 12-2002 Art. 125 al 138, libro de memoria de labores Pág. 3 y manual de funciones municipales Pág. 1 a la 5 de la Municipalidad de Villa Canales. Información analizada en fichas de observación.

1.3 LISTA DE CARENCIAS

1. Espacios reducidos e insuficientes para oficinas de la municipalidad. 2. Desconocimiento y prevención de desastres naturales.

3. Deficiencia en sistemas de aire acondicionado. 4. Inexistencia de salida de emergencias.

5. Descontrol de protección de bosques

6. Inexistencia de documentos para la conservación forestal

7. Ausencia de sistema de alarma

6_Ibídem

(14)

7

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas

Problema Factores que lo

producen

Soluciones

1. Infraestructura inadecuada.

• Espacios reducidos e inadecuados

destinados a oficinas del edificio municipal. • Deficiencia de

sistemas de aire acondicionado.

• Ausencia de salida de emergencia.

✓ Ampliar y remodelar las oficinas.

✓ Reparar y dar mantenimiento a los sistemas de aire acondicionado.

✓ Habilitar una salida de emergencia.

2. Inseguridad • Desconocimiento en prevención de desastres naturales.

• Ausencia de sistema de alarma.

✓ Elaborar una guía basados en los fenómenos naturales propias de la región.

✓ Implementar sistema de alarma.

3. Destrucción de áreas verdes

• Destrucción de áreas forestales.

• No poseen guía para la protección de bosques.

✓ Asignar personal para vigilancia y protección de recursos naturales.

✓ Elaborar una guía para el cuidado y protección de bosques.

A la epesista se le asignó trabajar en la Escuela Adrián Morales Barillas Aldea los Pocitos, Villa Canales para realizar el proyecto de EPS.

1.5 Datos generales de la institución 1.5.1 Nombre de la institución

(15)

8 1.5.2 Tipo de institución

Oficial Educativa

1.5.3 Ubicación geográfica

Aldea Los Pocitos, Villa Canales, Guatemala.

1.5.4 Visión

Formar en los estudiantes hábitos y costumbres de convivencia, de participación y de superación; teniendo como finalidad el logro de todas las metas como personas individuales y como parte de una familia, una sociedad y una nación. Que sepan descubrir todas sus capacidades y destrezas; como base para superar los obstáculos provenientes de toda su cosmovisión y cultura, para romper las cadenas del entendimiento y aprender a aprender, sin ataduras y en pleno goce de su libertad de pensamiento y expresión. 7

1.5.5 Misión

Por medio de una labor consiente y esmerada, inculcando a través de actividades, la participación activa de todos los estudiantes, en la adquisición de valores humanísticos. Que los educandos sean el centro y el sujeto de toda actividad educativa, siendo el educador únicamente un guía, para encaminar el cauce correcto de todo tipo de ideas y proyectos que en el transcurso del tiempo vivido han adquirido y harán suyos para alcanzar el fin último de todo ser humano; SER FELICES. 8

1.5.6 Políticas

Son las directrices que rigen los distintos procesos de desarrollo curricular, desde el establecimiento de los fundamentos, hasta la evaluación de acuerdo con cada contexto particular de ejecución y en cada nivel de concreción.

7_{Villa Canales Escuela Oficial Rural Mixta, Adrián Morales Barillas. (1923)}

(16)

9

➢ Fortalecimiento de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y honestidad entre otros, para la convivencia democrática, la cultura de paz y la construcción ciudadana.

➢ Impulso al desarrollo de cada pueblo y comunidad lingüística, privilegiando las relaciones interculturales.

➢ Promoción del bilingüismo y del multilingüismo a favor del diálogo intercultural.

➢ Fomento de la igualdad de oportunidades de las personas y de los Pueblos.

➢ Énfasis en la formación para la productividad y la laboriosidad.

➢ Impulso al desarrollo de la ciencia y la tecnología.

➢ Énfasis en la calidad educativa.

➢ Establecimiento de la descentralización curricular. Atención a la población con necesidades educativas especiales. 9

1.5.7 Objetivos

➢ Objetivo General

Que los alumnos salgan bien preparados para poder seguir una carrera que los lleve al éxito.

➢ Objetivo Específico

● Que los alumnos sean capaces en todas las asignaturas para que les sirvan de base y elegir una carrera de acuerdo a sus aptitudes.

● Incentivar a los alumnos y hacerlos ver que tienen un valor incalculable y que luchando pueden seguir cualquier carrera por muchos obstáculos que tengan, superándose y no dándose por derrotados.

● Que los maestros sean específicos en la asignatura que imparten para que los alumnos reciban los contenidos claramente. 10

9_ibídem

(17)

10 1.5.8 Metas

Que el alumno tenga éxito en su vida futura, siendo capaz de resolver sus propios problemas, tantos familiares como económicos.11

1.5.9 Estructura organizacional

Figura 2

Fuente: Villa Canales, Escuela Oficial Rural Mixta Adrián Morales Barillas2,015.

11_ibídem

MINEDUC

Directora

Supervisión

Docentes

Padres de

Familia

Departamental

(18)

11 1.5.10 Recursos

➢ Recursos Humanos

✓ 1 Directora

✓ 15 docentes

✓ 430 estudiantes

➢ Recursos materiales

✓ 15 Aulas

✓ 15 pizarrones

✓ 1 biblioteca

✓ 30 computadoras

✓ 450 escritorios

✓ 4 sanitarios

➢ Recursos Financieros: Según (Acuerdo Gubernativo 226-2008, Art. 1) que rige la gratuidad la prestación del servicio público de educación es gratuita, por lo que el ingreso, inscripción y permanencia en los centros educativos oficiales de preprimaria, primaria y media, no están sujetas, condicionadas ni relacionadas con ningún pago obligatorio ni voluntario.

Según (Decreto Legislativo 12-91 Ley de Educación Nacional, cap. V, art. 21)

Los centros educativos públicos, son establecimientos que administra y financia el Estado para ofrecer sin discriminación, el servicio educacional a los habitantes del país, de acuerdo a las edades correspondientes de cada nivel y tipo de escuela, normados por el reglamento específico.

1.5.11Técnicas utilizadas

Observación: Ésta se realizó por medio de un registro ocular, utilizando una lista de cotejo la cual fue realizada por la epesista.

Entrevista: Se entrevistó a la directora y docentes del plantel educativo, con el fin de indagar en el tema ambiental, utilizando un cuestionario para el efecto.

Análisis documental: Se consultó Acuerdo Gubernativo 226-2008, Art. 1 y el Decreto Legislativo 12-91 Ley de Educación Nacional, cap. V, art. 21 que regula la

(19)

12

ley de gratuidad. Utilizando para el registro y veracidad de datos ficha de registros específicos.

1.6 Lista de carencias

1. Área inadecuada y escases de depósitos para reciclar la basura. 2. Hace falta un espacio destinado para la cocina.

3. Carencia de talleres a la comunidad educativa.

4. Escaso conocimiento sobre el reciclaje y sus beneficios 5. Carencia de áreas verdes.

(20)

13 1.7 Priorización de problemas

PROBLEMA FACTORES QUE LO PRODUCEN

SOLUCIONES

1. Insalubridad • Escasez de depósitos para reciclar la basura. • Área inadecuada y propensa a reproducir insectos dañinos a la salud del alumnado.

• Proporcionar recipientes para basura a la comunidad educativa.

• Cambiar de lugar y mejorar el depósito de basura, con el fin de no afectar la salud de los alumnos.

2. Infraestructura Deficiente.

• Carece de espacio para el área de cocina del establecimiento.

• Espacio inapropiado para preparar los alimentos.

• Priorizar la construcción de un área específica para la cocina.

• Tratar con urgencia un área destinada y específica para cocinar.

3. Desconocimie nto del uso adecuado de los desechos sólidos.

• No se lleva a cabo la clasificación de plásticos.

• Elaborar una Guía para Reducir, Reutilizar y Reciclar desechos sólidos.

• Carencia de talleres de reciclaje a la comunidad educativa.

• Implementar charlas ecológicas educativas por personal capacitado en el área.

4. Destrucción de áreas verdes.

• Carencia de áreas verdes.

• Desconocimiento sobre la protección de bosques.

• Implementar actividades para el aprovechamiento de espacios.

• Elaborar una guía sobre el cuidado y protección de bosques.

(21)

14

1.8 Problema priorizado: Desconocimiento del uso adecuado de los desechos sólidos.

1.9 Análisis de Viabilidad y Factibilidad Opciones de solución

1. Elaborar una guía para Reducir, Reutilizar y Reciclar los desechos sólidos. 2. Elaboración de guía para cuidado y protección de bosques.

No. Indicadores Opción

1

Opción 2

Financieros Si No Si No

1 ¿Se cuenta con suficientes recursos? X x

2 ¿Se cuenta con financiamiento externo? X x

3 ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X Administrativo

4 ¿Se cuenta la autorización para realizar el proyecto? X x 5 ¿Se tiene las instalaciones adecuadas para el proyecto? X x 6 ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? X X 8 ¿Se ha cumplido con las especificaciones apropiadas en

la elaboración del proyecto?

X X

9 ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?

X x

Mercadeo

10 ¿El proyecto tiene aceptación en la institución? X x 11 ¿El proyecto satisface las necesidades de la población? X x 12 ¿El proyecto es accesible a la población en general? X X

Política

13 ¿La institución se hará cargo del proyecto? X x 14 ¿Es de vital importancia para la escuela el proyecto? X x

Cultural

15 ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la escuela?

X x

16 ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X x Social

17 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X X

(22)

15 1.10 Problema Seleccionado

Desconocimiento del uso adecuado de los desechos sólidos.

1.11 Solución propuesta como viable y factible

Según análisis de viabilidad y factibilidad lo más recomendable es la opción número uno, elaborar una guía para Reducir, Reutilizar y Reciclar los desechos sólidos.

(23)

16 CAPITULO II Perfil del Proyecto

2.1 Aspectos Generales 2.1.1 Nombre del Proyecto

Guía para Reducir, Reutilizar y Reciclar desechos sólidos, dirigido a docentes y alumnos de quinto y sexto primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Adrián Morales Barillas, Aldea los Pocitos, Villa Canales.

2.1.2 Problema

2.1.3 Localización

Aldea Los Pocitos, Villa Canales, Guatemala

2.1.4 Unidad Ejecutora

• Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala • Escuela Oficial Rural Mixta Adrián Morales Barillas.

2.1.5 Tipo de proyecto

Educativo ambiental

2.2 Descripción del proyecto

El proyecto consiste en la elaboración de una guía para reducir, reutilizar y reciclar desechos sólidos, dirigida a docentes y alumnos de los grados quinto y sexto del nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta Adrián Morales Barillas, la cual se compone de una lista de temas importantes relacionados con el ambiente siendo los siguientes: Medio Ambiente, Recursos naturales, impacto ambiental, deforestación, residuos sólidos, procesamiento de residuos sólidos, manejo de los residuos sólidos, la contaminación, tipos de contaminación como: agua, aire, suelo,

(24)

17

lumínica y visual, que es el reciclaje, beneficios del reciclaje, materiales reciclables, regla de las 3rs, reducir, reutilizar, reusar, luego se procede a realizar una serie de actividades con indicaciones del material que se va a utilizar. Como realizar bono orgánico para que el alumno sepa que material desechar en donde depositarlo y el beneficio de la basura orgánica, actividades sencillas y benéficas que fomenten en el niño conciencia ambiental por medio de manualidades con materiales fáciles de encontrar, actividades sugeridas que sean de apoyo para el docente. La guía se reforzará con apoyo de la licenciada Eunice Monterroso representante del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN) impartiendo una charla ambiental.

Fortaleciendo el tema de ambiente se reforestó tres aldeas entre las cuales están: Chichimecas, Santa Elena Barillas y un área de la escuela Adrián Morales Barilllas, aldea los Pocitos.

2.3 Justificación

La investigación da a conocer evidencias de factores que aquejan a la institución y comunidad, resaltando así la problemática y necesidades existentes, lo cual son varias, por lo que se le da prioridad al reciclaje de desechos sólidos, contribuyendo con los estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta Adrián Morales Barillas de Villa Canales, realizando una guía para reducir, reutilizar y reciclar desechos sólidos. Se confía en que capacitando a los docentes y alumnos se concientice por medio de charlas que animen a la comunidad educativa a realizar actividades de reciclaje y de esa manera reducir la cantidad de basura que a diario se desecha en el establecimiento y en sus hogares, dando un segundo uso a los materiales que se pueden reutilizar beneficiando no solo a la escuela sino a su comunidad y sociedad en general optando hábitos en mejora y protección al ambiente.

(25)

18 2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 Generales

Mejoramiento del uso adecuado de desechos sólidos a los estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta Adrián Morales Barillas, por medio de actividades de reciclaje y charlas ecológicas con el fin de frenar la contaminación ambiental.

2.4.2 Específicos

➢ Fomentar el cuidado ambiental mediante actividades de reciclaje con los alumnos de quinto y sexto primaria de la escuela Adrián Morales Barillas.

➢ Capacitar a los estudiantes en el tema de reciclaje de plásticos y abono orgánico a través de talleres de reutilización.

➢ Desarrollar una guía que sea útil para actividades de reciclaje donde los docentes puedan consultar en su momento pertinente.

➢ Solicitar la colaboración de la municipalidad de Villa Canales para el aporte de recipientes para basura que ayuden a la comunidad estudiantil y mejorar su salubridad.

➢ Reforestar áreas de las aldeas Chichimecas, Pocitos y Santa Elena Barillas del municipio de Villa con la colaboración de personal de la municipalidad y grupo de Epesistas de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

2.5 Metas

✓ Realizar 5 diferentes formas de reutilizar las botellas plásticas.

✓ Mostrar la fabricación de abono orgánico.

✓ Capacitar a los docentes del plantel educativo.

✓ Imprimir y entregar 3 guías para los docentes.

✓ Entregar recipientes para la clasificación de basura al establecimiento

✓ Reforestar en las aldeas de: Chichimecas, Pocitos y Santa Elena Barillas 600 árboles de pino, palo blanco y cedro.

(26)

19 2.6 Beneficiarios

❖ Directos:

✓ 3 docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta Adrián Morales Barillas.

✓ 93 alumnos de grados, quinto y sexto primaria.

✓ Comunidad de Santa Elena Barillas.

✓ Comunidad de la Aldea Chichimecas

✓ Comunidad estudiantil de la aldea los pocitos

❖ Indirectos:

✓ Población de la Aldea los Pocitos Villa Canales.

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

Fuentes de Financiamiento Descripción Monto en

quetzales

Municipalidad

• Depósitos para basura Q 540.00

• 600 arboles Q 1,200.00

Gestiones de la Epesista

• Cartucho para impresora a color. Q 275.00

• Cartucho para impresora negro Q 175.00

• Transporte Q 300.00

• Impresión y empastado de guías Q 600.00

• Imprevistos Q 600.00

(27)

20

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 2015

No Actividades Respon sable

Febrero _Marzo _Abril _Mayo

1

Investigar distintas maneras de realizar manualidades

con botellas plásticas. Epesista

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

2 Elaborar manualidades con botellas plásticas

Epesista

3 Recabar, ordenar y clasificar información para la reutilización de desechos orgánicos.

Epesista

4 Realizar abono orgánico con los alumnos de quinto y sexto primaria.

Epesista

5 Solicitar personal idóneo para Capacitación al Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales

Epesista

6 Capacitación por la Licenciada Eunice Monterroso, representante del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales. Licencia da Eunice Monterro so.

7 Solicitar fondos para recipientes de basura a la municipalidad.

Epesista

8 Entrega de recipientes para basura a la directora del plantel.

Epesista

9 Entrega y Socialización de guía con los docentes

Epesista

2.9 Recursos 2.9.1 Humanos

✓ Epesista

✓ Docentes

✓ Alumnos

(28)

21 2.9.2 Materiales

Cantidad Materiales

1 1 1 150 15 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 3 2 3

o Resma de hojas bond de 80 gramos. o cartucho para impresora de color o cartucho para impresora negro o Copias

o Empastados o Cañonera o Impresora o Transporte o Computadora o Cámara o Cuchilla o Rollo de lana

o Botes pequeños de tempera blanco o Bote de tempera rosado

o Clavos

o Marcadores permanentes o Paletas de madera

o Recipientes para basura

2.9.3 Físicos

Escuela Oficial Rural Mixta, Adrián Morales Barillas

(29)

22 2.9.4 Financieros

Descripción Cantidad Costo unitario Total

Recipientes para basura 6 Q 90.00 Q 540.00

Pilones de palo blanco, cedro y pino

600 Q 2.00 Q 1,200.00

Copias y encuadernado de guías

15 Q 40.00 Q.600.00

Galones de gasolina 10 Q 30.00 Q. 300.00

Materiales de oficina 10 Q 30.00 Q. 300.00

Materiales para trabajar reciclaje

10 Q15.00 Q. 150.00

Refacción para los alumnos y docentes

105 Q 5.71 Q. 600.00

(30)

23 Capítulo III

Proceso de Ejecución del Proyecto

3.1 Actividades y Resultados

No. Actividades Resultados

3.1 Investigar distintas maneras de realizar manualidades con botellas plásticas.

Se recopiló la información necesaria para realizar manualidades de reciclaje.

3.2 Elaborar manualidades con botellas plásticas.

Se logra la participación, y comprensión del alumnado para reciclar y reutilizar y reducir botellas plásticas.

3.3 Recabar, ordenar y clasificar información para la reutilización de desechos orgánicos.

Se obtiene información para transmitir a los alumnos diversas maneras de reciclar.

3.4 Realizar abono orgánico con los alumnos de quinto y sexto primaria.

Se insta al alumnado con la ejemplificación de la preparación de abono orgánico.

3.5 Solicitar personal idóneo para Capacitación al Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales

Se logra la participación de una representante del MARN. Para capacitar al alumnado y docentes de la escuela.

3.6 Capacitación por la Licenciada Eunice Monterroso, representante del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.

Se desarrolló el sentido de responsabilidad ambiental mediante conocimientos ecológicos apropiados.

3.7 Solicitar fondos para recipientes de basura a la municipalidad.

Se logra la contribución de 6 recipientes para basura mediante la Oficina de Gestión ambiental y

(31)

24

Recursos Naturales de la municipalidad de Villa Canales. 3.8 Entrega de recipientes para basura a la

directora del plantel.

Se realiza la entrega de 6 recipientes para los desechos sólidos al establecimiento.

3.9 Entrega y socialización de guía con los docentes.

Se logra fomentar la participación de los estudiantes en la educación ambiental y la concientización docente.

3.2 Productos y logros

Productos Logros

Guía para reducir, reutilizar y reciclar desechos sólidos. Dirigida a docentes y alumnos de quinto y sexto primaria, de la escuela oficial rural mixta Adrián Morales Barillas de la Aldea los Pocitos, Villa Canales.

Se contribuyó a la formación del medio ambiente dejando como proyecto una guía que permitirá la consulta de actividades de reciclaje donde los maestros puedan consultar y fomentar la participación de los estudiantes haciendo conciencia de los recursos naturales, así como el manejo responsable de los desechos sólidos.

(32)

25

Guía para Reducir, Reutilizar y Reciclar desechos sólidos, dirigido

a docentes y alumnos de quinto y sexto primaria de la escuela

oficial rural mixta Adrián Morales Barillas, Aldea los Pocitos,

Villa Canales.

(33)

26

Índice

Presentación i

Objetivo General ii

Objetivos Específicos

Tema I. Medio Ambiente 2

Recursos Naturales 2

Contaminación 2

Tipos de Contaminación 2

¿Qué es la basura? 3

Residuos Orgánicos 3

Como preparar abono orgánico 4

Tema II. ¿Qué es el reciclaje? 5

¿Vale la pena reciclar? 5

Regla de las 3Rs 6

Reducir 6

Reusar 6

Reutilizar 6

Tema III. Manualidades con botellas plásticas 8

Eco ladrillo 8

Regadera 10

Pala 11

Porta Utensilios 12

(34)

27

Actividades: Charla de medio ambiente 16

Entrega de recipientes para clasificar los desechos sólidos 17

Actividades sugeridas 18

(35)

28

Introducción

Esta guía es realizada como un aporte pedagógico dirigido a docentes y

alumnos de la escuela oficial rural mixta Adrián Morales Barillas de la

aldea los pocitos, Villa Canales.

El principal objetivo es que conozcan las diversas maneras de reutilizar,

reusar y reciclar los desechos sólidos, principalmente botellas plásticas con

las cuales se pueden realizar diversos objetos decorativos y contribuyendo

con actividades prácticas en beneficio al medio ambiente, el cual esta

detallado por temas.

Tema 1: Primero se abordan los temas de reciclaje y su importancia, la

regla de las 3rs, reducir, reusar y reciclar los desechos sólidos con la

finalidad de aprender maneras prácticas y útiles para beneficiar el medio

ambiente, empezando en la escuela.

Tema 2. En este tema se lleva a la práctica múltiples maneras de reutilizar

las botellas plásticas, aplicando la regla de las 3rs.

Tema 3. Este último tema abarca contenidos como: medio ambiente,

recursos naturales, contaminación, tipos de contaminación, la basura,

desechos orgánicos e inorgánicos y la elaboración de abono orgánico.

Finalmente, actividades que se llevaron a cabo en la escuela entre ellas,

la entrega de recipientes para la clasificación de basura y la charla de

medio ambiente impartida a los docentes y alumnos de quinto y sexto

del establecimiento.

(36)

29

Objetivo General

Orientar a los docentes de la escuela Adrián Morales Barillas, de Villa Canales por medio de temas ambientales y actividades de reciclaje que puedan ser útiles para la conservación y el cuidado del ambiente.

Objetivos específicos

• Contribuir a la conservación del medio mediante la fabricación de manualidades

con botellas plásticas aplicando el uso de las 3rs.

• Fomentar la participación de los docentes y alumnos reciclando los desechos sólidos para que puedan esparcir el conocimiento a la sociedad en general.

• Concientizar a la comunidad educativa sobre el cuidado y protección del medio ambiente en base a charlas de cuidado ambiental.

• Solicitar a la oficina de ambiente de la Municipalidad de Villa Canales recipientes que puedan ser utilizados para la clasificación de la basura y de esa manera evitar la contaminación en el establecimiento.

(37)

30

Tema I

Medio Ambiente

Según Otero A. (2001) “Medio Ambiente: es un concepto que no está muy claro en su definición, esto lleva a la necesidad de aclarar el significado de algunos términos que se suelen nombrar como sinónimos y que, en realidad, no lo son. Se refiere al concepto de entorno, medio, recursos naturales, ecología y medio ambiente.

Entorno. Entendemos lo que está alrededor nuestro, lo que nos rodea o que está afuera; por ejemplo, una vivienda en un bosque; el colegio en su barrio

Medio. Es el ámbito en el cual nos desarrollamos o nos encontramos.” Pág. (17)

Nuestro país es rico en biodiversidad ya que nos encontramos cerca de paisajes en los que no es difícil llegar, lastimosamente nuestra cultura es ineficiente porque nos dedicamos a contaminar los lugares que frecuentamos. Por lo que urgen cambios que podamos empezar por nuestro hogar para que luego puedan ser reflejados en la sociedad.

La limpieza de la ciudad no solo depende de las autoridades, sino que nos corresponde a todos como habitantes,

Figura No. 1

Fuente: Karin Xitumul

(38)

31

Recursos Naturales

Hernández A. (2000) se refiere a “el material y la energía disponibles en la

naturaleza, que el hombre necesita para su supervivencia. Por lo tanto, puede variar de una sociedad a otra (espacio) o en la misma sociedad en diferentes épocas (tiempo) el que algo pueda ser considerado como recurso. Un ejemplo lo constituyen las minas de oro, que no tenían valor alguno para los indígenas y en cambio uno muy

grande para los extranjeros.” (pág. 83)

La contaminación

Según Hernández A. (2000) la contaminación es la introducción de sustancias en un medio que se provocan que este sea inseguro o no apto para su uso. El medio puede ser un ecosistema, un medio físico o un ser vivo. El contaminante puede ser una sustancia química, energía (como sonido, calor luz o radioactividad).

La contaminación puede clasificarse según el tipo de fuente de donde proviene, o por la forma de contaminante que emite o medio que contamina. (Pág. 13)

Guatemala es un país con altos índices de contaminación, y a esto se refiere a los siguientes factores que lo producen como: El mal uso del agua, el aire, la visión, la audición, etc. No podemos llegar tan lejos sin dejar mencionar las fábricas textiles, la industria, la actividad minera que son los principales contaminantes de nuestros recursos naturales, sin que estas sean monitoreadas o supervisadas por las autoridades que tienen a cargo el tema ambiental.

Tipos de Contaminación:

Están clasificados por su parte que afectan o resultan por las causas de contaminación particulares. Cada uno de estos tipos tiene sus propias causas y consecuencias distintivas. En consecuencia, los principales tipos de contaminación son:

• Contaminación del Agua

• Contaminación del Aire

• Contaminación del Suelo

(39)

32

• La Contaminación lumínica

• Contaminación visual

No hace falta llegar muy lejos y darse cuenta alrededor que poseemos una gran cantidad de contaminación, actividades que nosotros los humanos generamos con las actividades diarias. La tecnología ha beneficiado sin embargo va de la mano con la contaminación, teniendo en cuenta que para cualquier evento se utiliza todo lo desechable por considerarse práctico

¿Qué es la basura?

Martínez S &

Bigues J. (2013) mencionan que: “se considera basura todos los residuos sólidos que al mezclarse con los otros pierden posibilidades de ser reciclados o reutilizados es por eso que si los separas, estarás generando residuos aprovechables para reusar reciclar o reutilizar.” (pág. 10)

La basura es un tema muy preocupante en el país luego que proveniente de las lluvias, los drenajes tienden a taparse y ocasionan inundaciones y de eso va de la mano los desastres naturales, estas actividades destructoras han hecho de nuestro país y de nuestra sociedad un lugar contaminado debido a que tiramos los desechos que no nos sirven en cualquier espacio que encontremos.

Residuos orgánicos

Cantoni N (2010) se refiere a Los residuos orgánicos como “el conjunto de desechos provenientes de vegetales o animales o subproductos. Forman parte de más de la mitad de nuestros desperdicios y tienen la particularidad de poder desintegrarse o descomponerse son biodegradables. Para que este proceso pueda llevarse a cabo necesita condiciones especiales de temperatura, humedad, acidez y oxigeno suficiente para favorecer el crecimiento y la actividad de los microorganismos.

De esta manera la materia orgánica se va transformando lentamente en humus.”

(Pág.13)

Cantoni N. (2010) dice que el desecho orgánico “Es una sustancia similar al humus o tierra negra que se utiliza como abono orgánico para quintas, jardines, etc. Se necesitan materiales o desperdicios orgánicos, como cascaras, yerba, restos de té, verduras, harinas, restos de poda, ramas y pasto.” (pág. 19)

En nuestros hogares poseemos gran cantidad de desechos orgánicos con los cuales podríamos darle un buen uso y clasificarlo de tal manera que nos pueda ser útil, pero

(40)

33

en nuestra actualidad necesitamos difundir estas actividades que son sencillas pero que son de gran ayuda para el planeta podemos utilizar estos recursos para hacer abono y evitar comprar abonos químicos.

¿Cómo preparar abono orgánico?

• cáscaras de frutas

• restos de verduras

• cáscaras de huevo

• hierba, té, café

• hojas

Procedimiento

Paso 1: Se mezcla la tierra con las cascaras y restos de frutas, verduras, cascaras de huevo, hierba, sobres de té o restos de café y hojas secas.

Fuente: Karin Xitumul Reyes Figura No. 2

Paso 2. Se elige el lugar donde se va esparcir el abono, se escarba a modo de que los desechos queden abajo para que se quede enterrado y de esa manera el compuesto despida sus beneficios enriqueciendo la tierra.

(41)

34

¿Qué es el reciclaje?

Según la RAE (2015) reciclar es “someter un material usado a un proceso que se pueda volver a utilizar”.

Según Hernández A. reciclar es “Todos los desechos y desperdicios que generamos

en nuestras vidas, se vuelven a integrar a un ciclo natural, industrial o comercial mediante un proceso cuidadoso que nos permita llevar a cabo de manera adecuada

y limpia.” (Pág. 28)

El reciclaje es una de las maneras más fáciles de combatir la contaminación ya que podemos encontrar basura en la calle, en la casa, en la escuela, en el parque, en el mercado y así podemos continuar con una lista de lugares donde encontramos basura. El reciclaje vino a colaborar y disminuir la contaminación que las actividades humanas generan, aportando ideas para reutilizar gran cantidad de envoltorios o empaques que a diario se utilizan en todos los productos que utilizamos dando así doble uso a las cosas como: botellas y bolsas plásticas, vidrio, cartón, papel, aluminio, etc.

¿Vale la pena reciclar?

El grado de contaminación por la que está pasando el planeta entero merece que como habitantes pensantes llevemos a cabo actividades para salvaguardar nuestro ambiente y es necesario que se implementen acciones urgentes mediante una serie de medidas personales haciendo ejemplo a la sociedad.

Fuente: Karin Xitumul Reyes Fuente: Karin Xitumul Reyes

Figura No. 4 Figura No. 5

Tema II

(42)

35

Regla de las 3rs

La regla de las tres erres, también conocida como las tres erres de la ecología o simplemente 3rs, es una propuesta sobre hábitos de consumo, popularizada por la organización ecologista Greenpeace, que pretende desarrollar hábitos como el consumo responsable. Este concepto hace referencia a estrategias para el manejo de residuos que buscan ser más sustentables con el medio ambiente y específicamente dar prioridad a la reducción en el volumen de residuos generados.

Reducir

Cantoni, N. (2010) se refiere a que reducir significa: “usar un material o elemento en forma similar a su uso original o usar su materia prima para fabricar otro.

Reusar: significa continuar usando un elemento para su objetivo original

Reutilizar: extraer energía o materiales a partir de los residuos.

”

La mayoría de productos que utilizamos vienen con embalajes exagerados por lo que nosotros podemos hacer cambios radicales que contribuyan a no contaminar el medio ambiente, un claro ejemplo son las botellas y bolsas plásticas que en Guatemala se hace común que en todas partes comprar y recibir una o dos bolsas aparte del empaque que ya tiene nuestro producto adquirido. Por lo que podemos iniciar haciendo pequeños cambios rechazando las bolsas cuando sea posible.

Lo mismo se hace con las botellas ya que en algunos casos existen botellas retornables de plástico o vidrio que son un claro ejemplo de evitar una botella plástica en los contenedores de basura.

En otro caso existe también la posibilidad de reparar nuestros muebles en vez de desecharlos o bien donarlos para que puedan ser útiles a alguien más.

(43)

36

Figura No. 6 Fuente: El reciclaje

“Separar nuestros

residuos facilita el

reciclaje”

(44)

37

Tema III

Manualidades con botellas plásticas, realizada con los alumnos de

quinto y sexto primaria.

Eco-ladrillo

Materiales a utilizar

1 botella de ½ litro de agua pura o de gaseosa

Basura inorgánica (empaques de galletas, ricitos, bolsas)

Procedimiento

Paso 1. Limpiar la botella y dejarla secar

Paso 2. Se escogen los empaques que estén limpios y secos.

(45)

38

Paso 3. Se procede a ingresar la basura al bote, compresionando lo más que se pueda, sin dejar espacios de aire.

Paso 4. Las botellas se pueden acomodar como barrera en el jardín.

(46)

39

Regadera

Materiales a utilizar: 1 botella de jugo de 1 galón 1 clavo para abrir los agujeros 1 tijera

Procedimiento:

Paso 1. Se limpia el recipiente y se perforan agujeros con un objeto puntiagudo en la parte de abajo.

Fuente: Karin Xitumul Reyes Figura No.11

Paso 2. Cortar el bote dejando un espacio libre donde pueda llenarse con agua, dejando el mango de la botella para agarrador.

(47)

40

Paso 3. Llenarlo de agua y ya, está listo para utilizarlo como regadera para las plantas del jardín.

Pala para tierra o basura

• Tijera

• Un bote de jugo de 1 litro

Procedimiento

Paso 1. Cortar la botella por debajo del mango a modo de dejar la forma de una pala,

(48)

41

Paso 2. Dejar espacio suficiente para recoger objetos, tierra o basura.

Porta Utensilios

1 Botella de 1 ½ de gaseosa limpia 1 Tijera

Procedimiento: Paso 1.

Se lava la botella y se quita la etiqueta,

(49)

42

Paso 2. Cortar la botella por la mitad y dejar una parte libre para el respaldo

Fuente: Karin Xitumul Reyes

Figura No. 16

Paso 3. Se realiza un agujero para colgarlo e introducir los utensilios que desees.

(50)

43

Macetero

Material a utilizar

• 1 Botella de doble litro

• Pintura de aceite

• 1 tijera Procedimiento:

Paso 1: Trazar y cortar la imagen que se desee en la botella lijando la parte de adentro.

Paso 2. Se pinta la parte de adentro con pintura de espray o acuarela.

(51)

44

Paso 3. Ya seca la pintura se procede a realizar 6 agujeros en la parte de abajo y se llena con la tierra. Se procede a sembrar la planta que prefiera.

(52)

45

Charla impartida por la Licenciada Eunisse Monterroso representante del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales a los alumnos y docentes de quinto y sexto primaria de la escuela Adrián Morales Barillas.

Figura No.21

Figura No.22

Actividades

(53)

46

Entrega de recipientes para clasificación de desechos sólidos

.

Con la colaboración de la oficina de medio ambiente de la Municipalidad de Villa Canales se logra la donación de 6 recipientes para la clasificación de la basura, esto beneficiara a la comunidad educativa de la escuela Adrián Morales Barillas, aldea los Pocitos. Por lo que se le hace saber a la directora María Sofía Pineda.

Figura No.23

Se da una explicación a los alumnos de quinto y sexto primaria acerca del uso de los recipientes de basura.

Figura No.24

(54)

47

Actividades sugeridas: Practicando las 3R

❖ Poner en práctica la minimización de los residuos a través de las 3R.

❖ Formación de hábitos: “Aprendamos a clasificar la basura en la escuela”,

❖ “implementar y usar los recipientes, clasificando los residuos”.

❖ Usar los papeles por ambos lados.

❖ Reusar todo tipo de envases plásticos o de vidrio producidos en el centro educativo.

❖ Promover el consumo de productos naturales y evitar productos desechables, que

implican mayor generación de residuos dañinos al ambiente.

❖ Promover el hábito de no echar desperdicios al piso. Buscar un recipiente o guardarlos hasta encontrar uno.

❖ Investigar sobre la relación de la generación de residuos, con el cambio climático, la contaminación del agua, del aire y del suelo.

❖ Evitar el consumo de productos de plástico; al consumir productos envasados, preferirlos de vidrio o papel y cartón.

❖ Elaborar un diagnóstico sobre el problema de la generación de residuos sólidos en la escuela, casa y comunidad.

❖ Elaborar investigaciones sobre el impacto de los residuos sólidos en la escuela, casa y comunidad.

❖ Organizar campañas de sensibilización y difusión dirigidas a padres, docentes,

❖ alumnos/ as y comunidad sobre las prácticas ambientales.

❖ Organizar un programa de reciclaje de papel y cartón en el centro educativo.

❖ Organizar talleres productivos con material reciclable.

❖ Establecer normas y acuerdos que regulen las prácticas ambientales en la escuela.

❖ Hacer un listado de las normas ambientales sobre los residuos sólidos.

❖ Organizar concursos de creatividad con materiales reciclables.

❖ Visita una empresa para conocer cómo tratan sus residuos.

❖ Organizar el día de la escuela limpia. Reconocer a los grados más colaboradores y efectivos.

(55)

48

Bibliografía

✓ Hernández Millán Abelardo, El cuidado del medio ambiental (Edición 2000)

Impreso en México.

✓ Galindo Gómez José. Salvemos nuestro planeta (Edición

✓ Martínez Susanna & Bigues Jordi. El libro de las 3r. (Edición 2013) Barcelona España

✓ Otero R. Alberto. Medio Ambiente y Educación Ediciones Novedades

Educativas 2001. México D.F.

✓ Cantoni Norma. El Reciclado, una solución al problema de la basura. Primera Edición (2010) Argentina

(56)

49

Capitulo IV

Proceso de Evaluación

4.1 Evaluación de diagnóstico:

La etapa del diagnóstico es evaluada por medio de una lista de cotejo para hacer énfasis en el logro de los objetivos se realizó la investigación para conocer la situación interna y externa de la institución beneficiada y la patrocinante con la aplicación de instrumentos adecuados, se evidenció un listado de problemas, necesidades y carencias. Se planteó la posible solución y a la vez se obtuvo la viabilidad y factibilidad para elaborar el proyecto.

4.2 Evaluación del perfil

Para evaluar esta fase se elaboró una lista de cotejo la cual está diseñada para comprobar que las actividades planificadas, los objetivos la justificación y las metas que se especifican en el cronograma que se cuentan con los elementos del plan tienen congruencia entre sí.

4.3 Evaluación de la ejecución

En la evaluación de esta etapa se utilizó una lista de cotejo, la cual permitió verificar el desarrollo ordenado y cronológico de las actividades planificadas en el cronograma y asegurando el logro de los objetivos planteados

.

Existe una evidencia fotográfica del proyecto ejecutado.

(57)

50

4.4 Evaluación final

Esta etapa final fue evaluada utilizando una lista de cotejo esta herramienta permitió analizar cada una de las etapas y a la vez medir la aceptación y el impacto del proyecto. Se corroboró la gestión donde se logra la contribución de medio ambiente utilizando como ejemplo el reciclado de botellas plásticas, con la participación activa de los docentes y alumnos de la escuela Adrián Morales Barillas, de la aldea Los Pocitos, Villa Canales, cumpliendo a cabalidad los objetivos y metas propuestas y planificadas en el tiempo estipulado.

(58)

51

Conclusiones

➢ Se realizaron diversas manualidades de botellas plásticas con la participación de los alumnos de quinto y sexto primaria del centro educativo.

➢ Se implementó una capacitación sobre la conservación del medio ambiente, promoviendo la práctica se dieron a conocer técnicas en beneficio a la conservación del área verde de la escuela y la comunidad en general.

➢ Se elaboró una guía para reducir, reutilizar y reciclar los desechos sólidos, dirigida a docentes y alumnos de quinto y sexto primaria de la escuela oficial rural mixta Adrián Morales Barillas de la aldea los Pocitos, Villa Canales.

➢ Se entregaron 6 recipientes para la clasificación de los desechos sólidos a la directora del plantel educativo con la colaboración de la oficina de ambiente de la municipalidad de Villa Canales.

➢ Se reforestó un área de la Escuela Adrián Morales Barillas, un espacio en la aldea Chichimecas y un espacio en Santa Elena Barillas, dejando como evidencia el trabajo en conjunto con personal asignado por la oficina de medio ambiente de la municipalidad de villa canales.

(59)

52

Recomendaciones

✓ A los docentes dar seguimiento y facilitar diversas actividades de reciclaje con las botellas plásticas a los estudiantes.

✓ A las autoridades educativas de la escuela se recomienda propiciar espacios para que se impartan capacitaciones y talleres enfocados en educación ambiental al alumnado.

✓ A la directora y a los docentes, informar y orientar a los estudiantes sobre acciones correctas de orden, clasificación y limpieza de los desechos orgánicos e inorgánicos en sus respectivos recipientes.

✓ A los docentes hacer uso de la guía para darle seguimiento a las actividades y de reciclaje y continuar con la formación ambiental de los alumnos.

✓ A la municipalidad de Villa Canales asignar y ampliar comités que velen por el cuidado y protección de los bosques.

(60)

53

Bibliografía

✓ Méndez Bidel (2013) Proyectos, Elementos Propedéuticos. Décima edición (Guatemala, C.A)

✓ Cortés Manuel E. Iglesias Miriam. (México 2004) Generalidades sobre Metodología de la Investigación. Universidad Autónoma del Carmen, colección Material didáctico.

✓ Municipalidad de Villa Canales, memoria de labores. (2014)

✓ Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea los Pocitos, Villa Canales. (2014)

✓ Muthoka M, Rego A & Jacobson W. (1995) Programa de educación ambiental

para profesores e inspectores de ciencias sociales de Enseñanzas Medias. (1ᵃ

ed.) Medio Ambiente. España: editorial castellana.

✓ Otero A. (2001) Medio Ambiente y educación Capacitación en educación ambiental para docentes (2ᵃ ed.) Medio Ambiente Argentina: Ediciones novedades educativas.

✓ Jiménez B. (2001) La contaminación ambiental en México: causas, efectos y

tecnología apropiada. México: Limusa grupo Noriega Editores.

✓ Campos I. (2000) Saneamiento Ambiental San José Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a distancia.

(61)

54

E-GRAFIA

✓ http://www.deguate.com/artman/publish/actualidad-ecologica/causas-de-la-deforestacion.shtml#.VUrHRo5_Oko.

(62)

(63)

56

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-

Lista de cotejo para la evaluación del diagnostico

No. Criterio de evaluación Si No

1 ¿Se obtuvo la información necesaria para la realización para la elaboración del diagnóstico institucional?

x

2 ¿Se identificaron las necesidades y carencias que afronta la institución objeto de estudio?

x

3 ¿Se seleccionaron las técnicas e instrumentos para obtener información? x

4 ¿Se propusieron soluciones a las distintas necesidades y carencias detectadas en la institución objeto de la investigación?

x

5 ¿Las actividades se efectuaron de acuerdo al cronograma diseñado? x

6 ¿Se realizó un análisis de viabilidad y factibilidad del proyecto? x

7 ¿El tiempo estipulado en el cronograma de actividades fue suficiente para la ejecución del diagnóstico?

x

8 ¿Hubo aceptación por parte de la institución acerca del tipo de proyecto para dar la solución a la necesidad seleccionada?

(64)

57

Lista de cotejo para la evaluación del perfil

No. Criterio de evaluación Si No

1 ¿El título del proyecto es claro y preciso? x

2 ¿Tiene relación entre el objetivo general, los objetivos específicos, las metas y las actividades planificadas?

x

3 ¿Son suficientes las actividades planificadas para el alcance de los objetivos y metas?

x

4 ¿Cuenta el perfil del proyecto con un cronograma de actividades? x

5 ¿Es suficiente el tiempo estipulado en el cronograma para la ejecución de cada una de las actividades programadas?

x

6 ¿Se cuenta con los recursos necesarios para la ejecución del proyecto? x

7 ¿Beneficia el proyecto a la institución? x

8 ¿Se cuenta con el aval y apoyo de las autoridades para la realización del proyecto?

(65)

58

Lista de cotejo para la evaluación del ejecución

1 ¿El tiempo programado para la ejecución de las actividades del proyecto fue suficiente?

x

2 ¿Las actividades planificadas contribuyeron a logro de los objetivos y metas planificadas?

x

3 ¿Las actividades planificadas se desarrollaron de acuerdo al cronograma establecido?

x

4 ¿El presupuesto asignado para la realización del proyecto fue suficiente? x

5 ¿Las autoridades de la institución beneficiada supervisaron la ejecución del proyecto?

x

6 ¿Se entregó el proyecto ya finalizado a las autoridades de la institución beneficiaria?

(66)

59

Lista de cotejo para la evaluación final del proyecto

1 ¿Se cumplieron con los lineamientos establecidos por la facultad de Humanidades en cuando a la elaboración del proyecto?

x

2 ¿Se elaboraron los objetivos propuestos en cuanto a la elaboración del proyecto?

x

3 ¿Se diseñaron instrumentos para evidenciar el logro de las diferentes etapas del proceso del proyecto?

x

4 ¿El tiempo fue suficiente para la ejecución de cada una de las fases del proyecto?

X

5 ¿Considera que el centro educativo fue beneficiado con este proyecto? x

6 ¿Considera necesario que la institución beneficiada continúe con la sostenibilidad del proyecto?

(67)

60 Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-

Cuestionario dirigido al Director de Oficina de Gestión Ambiental y Recursos Naturales de la Municipalidad de Villa Canales.

INSTRUCCIONES: Dentro de un marco profesional y con el objetivo de Contribuír con la información necesaria para diseñar el Diagnóstico Institucional sírvase contestar las siguientes preguntas.

1. ¿Existen oficinas adecuadas para personal administrativo? Sí No

¿Por qué?_________________________________________________________

2. ¿En la actualidad se ha realizado un estudio de prevención de desastres naturales? Sí No ¿Por

qué?________________________________________________ 3. ¿Cuentan con personal apto para el cargo que poseen? Sí No

¿Por qué?:_________________________________________________________

4. ¿Existen salidas de emergencia? Sí No

¿Por qué?_________________________________________________________

5. ¿Considera usted que los habitantes cuidan las áreas forestales en villa Canales? Sí No

¿Por qué?_________________________________________________________

6. ¿Tiene la municipalidad una dependencia con personal competente para trabajar en el área de medio ambiente? Sí No

(68)

61

7. ¿Cuentan con guía para protección de bosques? Sí No

¿Por qué?_________________________________________________________

8. ¿Cree usted necesario un sistema de alarma en el edificio? Sí No ¿Por qué?______________________________________________________

(69)

62 Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-

Lista de cotejo de observación para el diagnóstico de la municipalidad de Villa Canales

1 ¿La municipalidad cuenta con espacios adecuados para las dependencias administrativas?

X

2 ¿La municipalidad cuenta con estudio para la prevención de desastres? X

3 ¿Existe personal profesionalmente capacitado para atender a la población?

X

4 ¿Cuenta el edificio con salidas de emergencias? X

5 ¿Existe tala ilegal de árboles en Villa Canales? X

6 ¿Tiene la municipalidad una dependencia específica para medio ambiente?

X

7 ¿Cuentan con una guía para protección de bosques? X