José Adolfo Chopox Gómez
Módulo de preservación y resguardo de los recursos naturales del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa El Shadai, Aldea Quisaché, Acatenango,
Chimaltenango.
Asesor: Lic. Edwing Roberto García García
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de pedagogía
Guatemala, Septiembre 2011
Este informe fue elaborado por el autor, como trabajo de informe del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar el grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.
ÍNDICE
CONTENIDO PÁGINAS
INTRODUCCIÓN: i
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos Generales de la Institución patrocinante 1
1.1.1. Nombre de la Institución 1
1.1.2 Tipo de Institución por lo que genera 1
1.1.3 Ubicación Geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura Organizacional 3
1.1.10 Recursos 4
1.3 Técnicas Utilizadas para el Diagnóstico 4
1.3 Lista de carencias 5
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 6 1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 10 1.5.1 Nombre de la institución/comunidad 10 1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza 10
1.5.3 Ubicación geográfica 10
1.5.4 Visión 10
1.5.5 Misión 10
1.5.6 Políticas 10
1.5.7 Objetivos 11
1.5.8 Metas 11
1.5.11Técnicas utilizadas 13
1.6 Lista de carencias 14
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 15 1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 17
1.9 Problema seleccionado 18
1.10 Solución propuesta como viable y factible 18
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales 19
2.1.1 Nombre del Proyecto 19
2.1.2 Problema 19
2.1.3 Localización 19
2.1.4 Unidad Ejecutora 19
2.1.5 Tipo de Proyecto 19
2.2 Descripción del Proyecto 20
2.3 Justificación 20
2.4 Objetivos del Proyecto 21
2.4.1 Generales 21
2.4.2 Específicos 21
2.5 Metas 21
2.6 Beneficiarios 22
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 23 2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 25
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y Resultados 27
3.2 Productos y Logros 31
3.3 Módulo de Preservación y resguardo de los recursos naturales 32
CAPÍTULO IV
PROCESOS DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del Diagnóstico 76
4.2 Evaluación del Perfil 76
4.3 Evaluación de Ejecución 77
4.4 Evaluación Final 77
CONCLUSIONES: 79
RECOMENDACIONES 80
BIBLIOGRAFÍA 81
APÉNDICE 83
El proyecto que se presenta corresponde al trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, realizado en el Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa El Shadai, Aldea Quisaché, municipio de Acatenango, departamento de Chimaltenango.
El informe consta de las siguientes etapas: diagnóstica, perfil del proyecto, ejecución y evaluación.
El capítulo I contiene el diagnóstico, este se realizó utilizando las técnicas de la observación, la lluvia de ideas y el análisis documental, para lo cual se aplicaron como instrumentos de registro, la ficha de observación y la matriz de sectores. Así mismo, se realizaron encuestas al personal docente, administrativo y estudiantes del establecimiento, a quienes se identificaron los principales problemas de Ausencia de prevención, conservación y protección ambiental en el Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa el Shadai, Aldea Quisaché, Acatenango, Chimaltenango, Posteriormente se plantearon probables soluciones y se realizó un estudio de viabilidad y factibilidad en los aspectos financieros, administrativo legal, técnico, de mercado y político, que permitió otorgar una propuesta concreta con respecto a elaborar un módulo de preservación y resguardo de los recursos naturales en la institución beneficiada.
El capítulo II contiene el perfil del proyecto; que permitió realizar una proyección clara y concisa de lo que se pretendía hacer a través de los objetivos y metas, para lo cual se diseñó el cronograma con las actividades desde la presentación institucional del proyecto, recopilación de informaciones, capacitación a comunidad educativa, evaluación hasta la entrega , se estipuló el presupuesto para tener los recursos y materiales que sean necesarios para lograr así los objetivos y metas pertinentes, remarcando así los beneficios que otorga a la institución beneficiada, para al final evaluarlo evidenciando sus logros y producto.
El capítulo III contiene La ejecución que consistió en llevar a la práctica toda la planificación de las actividades plasmadas en el perfil del proyecto, este trabajo se desarrolló con la ejecución del macro proyecto que fue la reforestación de cinco cuerdas del astillero municipal de Tecpán Guatemala, luego se desarrolló un módulo de preservación y resguardo de los recursos naturales del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa El Shadai, al transcurso del proceso se desarrollaron cuatro reuniones de trabajo, en esto se diseñó e imprimió el módulo, finalmente se capacitó y concientizó a las personas involucras al proceso atendiendo los rangos de tiempos establecidos para tal efecto, consecuentemente se lograron los objetivos planteados, los cuales fueron evaluados para su comprobación.
Y en el capítulo IV se evidenció la consecución de los objetivos y metas planteadas en cada una de las etapas a través de las evaluaciones correspondientes: Para el diagnóstico se utilizó una lista de cotejo y se hizo por medio de una autoevaluación, Para el perfil se aplicó la técnica de observación a través de una lista de cotejo y así se tomó en cuenta la aprobación de las autoridades en materia legal y fuentes de financiamiento, en la evaluación de la ejecución se realizó durante el desarrollo del proyecto con un cuestionario dirigido a todas las personas involucradas y la evaluación final se logró en la aplicación de una lista de cotejo a cada persona involucrada, al finalizar el Ejercicio Profesional Supervisado se redactaron las conclusiones y recomendaciones.
1
DIAGNÓSTICO 1.1 Datos Generales de la Institución
1.1.1 Nombre de la Institución
Municipalidad del municipio de Tecpán Guatemala, del departamento de Chimaltenango.
1.1.2 Tipo de institución
Autónoma
1.1.3 Ubicación Geográfica
1calle 1-13 zona 4, Tecpán Guatemala, Chimaltenango. 1.1.4 Visión
“Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas del Estado, a través de ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo establece la Constitución Política de la República y el Código Municipal. Asimismo, la Municipalidad de Tecpán Guatemala, Departamento de Chimaltenango, visualiza impulsar permanentemente el desarrollo integral del municipio y resguardar su integridad territorial, el fortalecimiento de su patrimonio
económico, la preservación de su patrimonio natural y cultural y, sobre todo, promover la participación efectiva, voluntaria y organizada de los habitantes, en la solución de sus problemas.” (8-4)
1.1.5 Misión
“La municipalidad de Tecpán Guatemala, Departamento de Chimaltenango, es una institución de derecho público, que busca alcanzar el bien común
2
de todos los habitantes del municipio, tanto del área urbana como del área rural, con el compromiso de presentar y administrar los servicios públicos de la población bajo su jurisdicción territorial.” (8-4)
1.1.6 Políticas
La municipalidad de Tecpán Guatemala no maneja políticas propias por ser una institución autónoma.
1.1.7 Objetivo
“La municipalidad de Tecpán Guatemala, tiene como objetivo primordial la presentación y administración de los servicios públicos de la población bajo su jurisdicción, debiendo establecerlos, administrarlos, mantenerlos, mejorarlos y regularlos; teniendo bajo su responsabilidad su eficiente funcionamiento a través de un efectivo manejo de los recursos humanos, materiales y financieros.” (8-5)
1.1.8 Metas
“Proporcionar bienestar y procurar el mejoramiento de las condiciones de vida de los habitantes del municipio, tanto del área rural como del área urbana.
Procurar el Fortalecimiento económico del municipio, a efecto de poder realizar las obras y prestar los servicios que sean necesarios.
Velar por el mejoramiento de las condiciones de saneamiento ambiental básico, de las comunidades menos protegidas.
Propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la contaminación del ambiente, y mantenga el equipo ecológico” (8-5).
3
Fuente: www.munitecpanguatemala.gob.gt cic
AUDITORIA INTERNA MUNICIPAL ASESORIA JURIDICA COMISIONES DEL CONSEJO ALCALDIAS AUXILIARES ALCALDIA MUNICIPAL JUZGADO DE ASUNTOS MUNICIPA L ADMON FINACIENR A MUNICIPAL OFICINA MUNICIPAL ESTACION DE PMT ADMON DE SERVICIOS PUBLICOS RELACIONES PÚBLICAS UNIDAD DE ACCESO DE INFORMACION DEPTO. DE PERSONAL ESTACION DE BOMBERO MUNICIPALES OFICINA DE LA MUJER
CONTABILIDAD OFICINA
FORESTAL RECEPTORIA TERSORERIA COMPRAS ALMACEN ADMON. DEL ASTILLERO MUNICIPAL VIVERO FORESTAL ADMON DEL PREDIO MUNICIPAL ADMON. ESTADIO MUNICIPAL ADMON. DEL MERCADO MUNICIPAL ADMON. DEL RASTRO ADMON. DEL CEMENTERIO ADMON DE TRABAJADORES DEL CAMPO BIBLIOTECA BIBLIOTECA DEPTO. DE LIMPIEZA DEPTO. DE CÓMPUTO
4 1.10. Recursos:
Humanos:
Consejo Municipal Ingeniero Forestal
Trabajadores Municipales Epesista
Materiales
Equipo de cómputo Hoja
Lapiceros Libros de texto
Financieros
Ingresos de la Municipalidad de Tecpán, Guatemala
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico
Los instrumentos que se aplicaron en la recopilación de datos para realizar la guía de análisis contextual e institucional son:
Análisis Documental: para obtener la información del sector comunidad, se llevó acabo el análisis documental el cual consta de una ficha con los datos a recopilar proporcionado por Ruperto Alemán encargado del departamento de Relaciones Públicas.
Entrevista: Con esta técnica se recopiló datos de los sectores recursos humanos, finanzas, relaciones y sector administrativo, dicho documento fue aplicado al encargado de relaciones públicas, al tesorero municipal, oficina de planificación municipal y al alcalde municipal. De acuerdo al formulario de preguntas.
5
relaciones. Aplicado a través de la entrevista dirigida en profundidad, utilizando los instrumentos como radio grabadoras, diario de campo y el formato de entrevista en tres sesiones para el encargado de relaciones públicas remitido por el alcalde municipal.
1.3 Lista de Carencias
Explotación inmoderada de recursos naturales en áreas protegidas.
Contaminación de abastecimientos de agua.
Pocas fuentes de trabajo para los habitantes de este municipio.
Caminos rurales en mal estado.
Falta de información de aspectos relevantes de la institución.
Uso inadecuado de la cancha de básquet ball.
Falta de servicios sanitarios para los visitantes.
Pocas fuentes de información financiera.
Falta de estabilidad laboral.
No se cuenta con un perfil para cada trabajador.
Falta de controles en el historial del personal municipal.
Falta de planes estratégicos propios del municipio.
Poca relevancia en las decisiones y propuestas de los COCODES en la aplicación de proyectos de desarrollo comunitario.
Pocas organizaciones dedicadas a promover actividades sociales, culturales y académicas en torno a la conservación ecológica y protección del medio ambiente.
Desconocimiento de normas encaminadas a la protección del medio ambiente dentro de las diferentes actividades sociales y culturales del municipio.
Falta de orientación de los habitantes en la prevención de incendios forestales.
6
Poco avance en estrategias para procesos de orientación ambiental que atraiga mayor inversión privada.
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
PROBLEMAS FACTORES QUE LOS PRODUCEN
SOLUCIONES
1. Deforestación 1.1. Explotación
inmoderada de recursos naturales en áreas protegidas. 1.2 Pocas
organizaciones dedicadas a promover actividades sociales, culturales y académicas en torno a la conservación ecológica y protección del medio ambiente.
1.3 Desconocimiento de normas encaminadas a la protección del medio ambiente dentro de las diferentes actividades sociales y culturales del municipio.
1.4 Falta de orientación
1.1.1Reforestación de las áreas dañadas.
1.2.1Organización de talleres que
promuevan la participación de entidades
gubernamentales y no gubernamentales en la preservación del cuidado ecológico.
1.3.1Creación de programas
encaminados a la protección del medio ambiente.
7
prevención de incendios forestales.
1.5. Poco avance en estrategias para procesos de orientación ambiental que atraiga mayor
inversión privada.
los habitantes de cómo prevenir los incendios forestales.
1.5.1Impulsar programas sobre la riqueza forestal del municipio.
2.Desconfianza económica
2.1 Pocas fuentes de información financiera.
2.1.1Establecer normativos de control de flujos de fondos. 3. Incomunicación 3.1Falta de Controles en
el Historial del Personal. 3.2 Poca relevancia en las decisiones y
propuestas de los COCODES en la
aplicación de proyectos de desarrollo comunitario 3.3 Uso inadecuado de la cancha de básquet ball. .
3.1.1Crear registro de historial de personal.
3.2.1Capacitaciones a líderes comunitarios acerca de propuestas de desarrollo
comunal.
3.3.1 Reubicar a los comerciantes que hacen uso de la cancha.
8 4.Administración
deficiente
4.1Falta de planes estratégicos propios del municipio.
4.2 No se cuenta con un perfil para cada
trabajador.
4.3 Falta de información de aspectos relevantes de la institución.
4.1.1Elaborar planes estratégicos para el municipio.
4.2.1Elaborar el perfil de cada puesto de trabajo.
4.3.1 Elaborar un módulo con la
información del origen de la municipalidad. 5. Inconsistencia
institucional
5.1Falta de conocimiento de los aspectos filosóficos y políticos de la
institución.
5.1.1Elaborar políticas y objetivos
institucionales.
6. Insalubridad 6.1Contaminación de abastecimientos de agua.
6.2 Falta de servicios sanitarios para los visitantes.
6.1.1Implementación de filtros que
purifiquen el agua.
6.2.1 Habilitar servicios sanitarios para los usuarios
9
trabajo para los habitantes de este municipio.
7.2 falta de estabilidad laboral.
trabajo.
8.Inseguridad 8.1Caminos rurales en mal estado.
8.1.1Mejorar la infraestructura vial.
Problema Priorizado
Posterior a la aplicación de las técnicas utilizadas para la recopilación de datos en el estudio del diagnóstico, el problema que urge resolver para beneficio de la población tecpaneca y comunidades aledañas es: La Deforestación. Por lo cual se genera la siguiente solución:
“Reforestación del área afectada del Astillero Municipal de Tecpán Guatemala, Chimaltenango”
10
1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada
1.5.1 Nombre de la institución: Instituto Mixto de Educación Básica por cooperativa “El Shadai”.
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza: educativo.
1.5.3 Ubicación geográfica: Aldea Quisaché, municipio de Acatenango, departamento de Chimaltenango.
1.5.4 Visión: “Ser en el país una institución educativa, altamente competitiva en lo científico y lo humano, con prestigio social, con calidad académica, con excelencia administrativa y docente, en la práctica de una educación cualitativa de alto nivel en Guatemala, reflejándose en el nivel sobresaliente y competitivo de nuestros egresados.” (1-10)
1.5.5 Misión: “Somos una Institución de carácter educativo, que ofrecemos servicios educacionales de nivel básico de forma científica, con identidad, equidad y libertad. Pretendemos abarcar la potencialidad del estudiante, cubriendo sus necesidades básicas, para que él mismo, pueda desarrollarse íntegramente y con excelencia dentro de la sociedad en la que se desarrolla.” (1-10)
1.5.6 Políticas: “Son las directrices que rigen los distintos procesos de
desarrollo curricular, desde el establecimiento de los fundamentos, hasta la evaluación de acuerdo con cada contexto particular de ejecución y en cada nivel de concreción.
• Fortalecimiento de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y honestidad entre otros, para la convivencia democrática, la cultura de paz y la construcción ciudadana.
11
privilegiando las relaciones interculturales.
• Promoción del bilingüismo y del multilingüismo a favor del diálogo intercultural.
• Fomento de la igualdad de oportunidades de las personas y de los Pueblos.
• Énfasis en la formación para la productividad y la laboriosidad. • Impulso al desarrollo de la ciencia y la tecnología.
• Énfasis en la calidad educativa.” (1-50)
1.5.7 Objetivos: “Mejorar el control académico de los estudiantes que se tiene en el establecimiento educativo.
Mejorar los servicios que se presta a la comunidad educativa, en cuanto a la administración de la información que cada estudiante adquiera, dependiendo de su capacidad de estudio.
Garantizar el respeto a la dignidad, individualidad y facilitar un ambiente de bienestar y desarrollo.
Brindar un servicio ejemplar, apoyando el crecimiento y desarrollo.
Promover el fortalecimiento de los valores éticos universales. Apoyar el crecimiento educativo y social de las comunidades a las que abarquemos.”(1-16)
1.5.8 Metas: “Lograr un crecimiento constante y participativo, mediante el apoyo al desarrollo de la comunidad educativa, de la cual formamos parte.
12
Hacer de nuestro trabajo y servicio, algo productivo, logrando calidad y excelencia en nuestros servicios.
Innovadora, competitiva y fuertemente orientada a la satisfacción de nuestros clientes, usuarios del servicio.
En nuestra área, ser líderes de la educación secundaria, con visión a largo plazo.” (1-17)
1.5.9 Estructura organizacional:
Fuente: Arana Juárez, Osman. Proyecto Educativo Institucional. Aldea Quisaché, Acatenango, 2010, 553 pág.
DIRECCIÓN
PERSONAL DOCENTE
PERSONAL ADMINISTRATIVO
Y DE SERVICIO
JUNTA DIRECTIVA DEL CONSEJO DE PADRES COMISIÓN DE CULTURA COMISIÓN DE DISCIPLINA COMISIÓN DE EVALUACIÓN COMISIÓN DE DEPORTES COMISIÓN DE GOBIERNO ESCOLAR GOBIERNO ESCOLAR JUNTAS DIRECTIVAS DEL AULA COMISIONES DENTRO DEL AULA SECRETARÍA TESORERÍA
PERSONAL OPERATIVO
13
Humanos: El Instituto Mixto de educación Básica por cooperativa el Shadai cuenta con un Director, un secretario contador, cuatro catedráticos y una conserje.
Materiales: El edificio del establecimiento educativo cuanta con tres salones de clase, una dirección, una secretaría, dos bodegas, ciento cincuenta pupitres, tres pizarras fórmicas, un archivo de metal, una librera, dos escritorios secretariales, dos sillas secretariales, cuatro libros de: inventario, caja, inscripciones y asistencia, quinientos recibos, cinco resmas de papel bond tamaño carta, dos engrapadoras.
Financieros: La organización educativa recibe los aportes económicos de carácter tripartito, el 80% proviene del ministerio de Educación, 10% de la Municipalidad y 10% de colegiatura de estudiantes.
1.5.11 Técnicas utilizadas:
Los instrumentos que se emplearon en la recopilación de datos para el estudio del Instituto Mixto de Educación Básica por cooperativa “El Shadai” son:
Análisis documental para recabar la información del sector comunidad, se utilizó el Proyecto educativo Institucional PEI, proporcionado por el director del establecimiento.
Encuesta: Realizada al director del establecimiento educativo, con la cual se obtuvo datos de los sectores: Recursos humanos, finanzas y relaciones, esta técnica se aplicó a través de un cuestionario redactado,
14
con el fin de obtener la información necesaria de la organización patrocinada.
Observación: Para el sector de institución y relaciones, se aplicó un instrumento de observación en el proceso del diagnóstico, para detectar las Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas de la organización, para lo cual se utilizó también una lluvia de ideas para recabar toda la información.
1.6 Lista de Carencias
Ausencia de prevención, conservación y protección ambiental en el Instituto Mixto de Educación básica por cooperativa el Shadai, Aldea Quisaché.
No se llevan controles en el trámite de expediente estudiantil en la secretaría del establecimiento educativo.
Falta de agua potable y servicios sanitarios para el personal y estudiantes.
Contaminación de suministros de agua.
Desatención hacia los usuarios, por parte de algunos trabajadores del establecimiento por carecer de buenas relaciones humanas.
Falta de orientación de la comunidad educativa en la prevención del medio ambiente.
15 ambiente.
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
PROBLEMAS FACTORES QUE LOS PRODUCEN
SOLUCIONES
Deforestación Ausencia de prevención, conservación y protección ambiental en el Instituto Mixto de Educación Básica por cooperativa el Shadai, Aldea Quisaché.
Módulo de preservación y resguardo de los recursos naturales del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa El Shadai, Aldea Quisaché, Acatenango,
Chimaltenango.
Instalar recipientes para la basura en el área perimetral del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa El Shadai.
Administración deficiente
Desatención hacia los usuarios, por parte de algunos trabajadores del establecimiento por carecer de buenas relaciones humanas.
Establecer
capacitaciones sobre relaciones humanas
Capacitar e
implementar sistemas de computación en la dirección y secretaría
16
Deficiencia administrativa en el trámite de expediente estudiantil en la secretaría del establecimiento educativo por carecer de equipos de computación.
de la institución.
Insalubridad Contaminación de
suministros de agua.
Ausencia de agua potable y servicios sanitarios para el personal y estudiantes.
Capacitar e
implementar sistemas de purificación de agua.
Matriz de priorización
xxxxxxxxxxxx Deforestación Administración deficiente
Insalubridad Desconfianza económica Deforestación Deforestación Deforestación Deforestación Deforestación
Administración deficiente
////////////////////// Administración deficiente
xxxxxxxxxxxx Insalubridad
Insalubridad ////////////////////// ////////////////////// Desconfianza económica
xxxxxxxxxxx
Desconfianza económica
////////////////////// Administración deficiente
////////////////////// xxxxxxxxxxx
Según el diagnóstico: Al finalizar el análisis de las carencias encontradas en cada área de la institución, el problema priorizado es la deforestación ante la “Ausencia de preservación y resguardo de los recursos naturales en el establecimiento educativo.
17
Opción No. 1: Módulo de preservación y resguardo de los recursos naturales del Instituto Mixto de educación Básica por Cooperativa El Shadai, Aldea Quisaché, Acatenango, Chimaltenango.
Opción No. 2: Instalar recipientes para la basura en el área perimetral del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa El Shadai.
No. Indicadores Opción
No. 1
Opción No. 2
Financiero Si No Si No
1 ¿Se cuenta con suficiente recursos económicos para la ejecución del proyecto?
X X
2 ¿Se cuenta con financiamiento de otras organizaciones?
X X
Administrativo legal
3 ¿Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto?
X X
4 ¿Existe representación legal ante el Ministerio de educación
X X
5 ¿Para la ejecución del proyecto podrá coordinar con otras instituciones?
X X
Técnico
6 ¿Tendrá prioridad entre los proyectos de carácter educativo?
X X
7 ¿Se mantendrá el proyecto si hay cambios de autoridades?
X X
8 ¿Se tiene el apoyo necesario departe de la institución?
X X
9 ¿Se cuenta con estrategias de sostenimiento del proyecto?
X X
18 Mercado
11 ¿Llena las expectativas de la población en general? X X
12 ¿Aceptan los beneficiarios el proyecto? X X
13 ¿El proyecto se ejecuta con el apoyo de todos los beneficiarios?
X
X 14 ¿Se cuenta con el recurso humano para la ejecución
del proyecto?
X X
Político
15 ¿Se encuentra dentro de las políticas de la Universidad de San Carlos de Guatemala?
X X
Social
16 ¿El proyecto beneficia a la comunidad educativa de la institución?
X X
17 ¿El proyecto toma en cuenta a la comunidad en general?
X X
Total 15 02 05 12
1.9 Problema seleccionado
Al finalizar el análisis de los problemas encontrados en cada sector de la institución, se detectó que el más urgente de solucionar corresponde al problema de la deforestación, ya que por falta de instrucciones a la comunidad educativa se está deteriorado los recursos naturales.
1.10 Solución propuesta como viable y factible
Ante el estudio y análisis de viabilidad y factibilidad de las dos opciones de solución se presenta la necesidad de desarrollar un “módulo de preservación y reguardo de los recursos naturales del Instituto mixto de educación Básica por Cooperativa El Shadai, Aldea Quisaché, Acatenango, Chimaltenango.
19
PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Módulo de preservación y resguardo de los recursos naturales del Instituto Mixto de educación Básica por Cooperativa El Shadai, Aldea Quisaché, Acatenango, Chimaltenango.
2.1.2 Problema
Deforestación
2.1.3 Localización
Aldea Quisaché, Municipio de Acatenango, Departamento de Chimaltenango.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Municipalidad de Acatenango, Instituto Mixto de Educación Básica por cooperativa “El Shadai” y José Adolfo Chopox Gómez Epesista.
2.1.5 Tipo de proyecto
20 2.2 Descripción del proyecto
El proyecto se concentra básicamente en desarrollar un módulo de educación ambiental, enfocada a la preservación y resguardo de los recursos naturales del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa El Shadai, ubicado en la Aldea Quisaché, municipio de Acatenango, departamento de Chimaltenango. De esta forma se desarrolla una comunidad educativa, responsable y consciente ante la problemática del medio ambiente, puesto que se facilitaron sus conocimientos, predisposición y el sentido de compromiso, que les permitió trabajar individual y colectivamente en la resolución de los problemas ambientales y prever que no se vuelvan a presentar los mismos casos. Se hizo un análisis y resumen documental para recopilar la información, revisión de documentos sobre su redacción, luego se procede a su impresión. Así mismo se socializó con la comunidad educativa a través de capacitaciones, talleres, se reforestó un área del establecimiento educativo y se sembraron plantas ornamentales para el jardín del establecimiento con base en las actividades que se proponen en el módulo.
2.3 Justificación
El ser humano se vincula con el medio ambiente desde su nacimiento y este ejerce un papel relevante en su desarrollo físico, cultural y social, por eso es necesario que el educando pueda llegar a comprender que es un integrante más de un ecosistema, del que recibe vida y al que debe conocer y cuidar para su propia preservación, ante tal situación se reconoce que la protección y mejoramiento del medio ambiente y los recursos naturales son fundamentales para el logro de un desarrollo social y económico del país de manera sostenida. También se declara en la constitución Política de la República de Guatemala; que el estado, las municipalidades y los habitantes del territorio nacional, propiciarán el desarrollo social económico, científico y tecnológico que prevenga la contaminación de los recursos naturales y mantenga el equilibrio ecológico, por lo tanto la utilización y aprovechamiento de la flora, fauna, el suelo y el agua, deberán realizarse racionalmente, de esta manera se desarrolla el proyecto de un módulo de preservación y resguardo de los recursos naturales del Instituto Mixto
21 Chimaltenango.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 Generales:
Mejorar la educación de los estudiantes, ante la condición de los recursos naturales en el Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa El Shadai, Aldea Quisaché, Acatenango, Chimaltenango.
2.4.2 Específicos:
Elaborar módulo referido a la preservación y reguardo de los recursos naturales.
Planificar, ejecutar y evaluar un proceso de capacitación sobre preservación y resguardo de los recursos naturales.
Plantar árboles de pino triste, ciprés común e ilamo Alnus Jorulensis en el Astillero municipal de Tecpán Guatemala, departamento de Chimaltenango.
2.5 Metas
Reproducir cincuenta ejemplares de preservación y resguardo de los recursos naturales, distribuidos a la comunidad educativa para el desarrollo del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa El Shadai, Aldea Quisaché.
Un proceso de planificación, ejecución y evaluación de cuatro talleres, sobre preservación y resguardo de los recursos naturales en el Instituto Mixto de
22
Educación Básica por Cooperativa El Shadai, Aldea Quisaché, Acatenango, Chimaltenango.
Plantar doscientos árboles de pino triste, doscientos de ciprés común y doscientos de ilamo Alnus Jorulensis para reforestar cinco cuerdas del astillero municipal de Tecpán Guatemala.
2.6 Beneficiarios
Directos:
Personal docente y administrativo, estudiantes y padres de familia del Instituto Mixto de Educación Básica por cooperativa El Shadai.
Todas las personas de Aldea Quisaché, municipio de Acatenango, departamento de Chimaltenango.
Indirectos:
Docente, alumnos y padres de familia de establecimientos educativos de otras comunidades.
23
Recursos Institución donante Costo Total
Humanos:
Un ingeniero forestal de la municipalidad de Acatenango
Un perito agroforestal de la municipalidad de Acatenango
Refacción para los participantes en la capacitación.
Materiales: Fotocopias de investigación
Resmas de hojas
Fotografías Alquiler de Cámara digital Impresión de documentos Empastado
Municipalidad de Acatenango
Municipalidad de Acatenango
Municipalidad de San Pedro Yepocapa
Instituto Mixto de educación Básica por Cooperativa El Shadai
Instituto El Shadai
Municipalidad de Acatenango
Municipalidad de Acatenango
Instituto El Shadai
Municipalidad de
Q. 300.00
Q. 300.00
Q 1,000.00
Q. 200.00
Q. 200.00
Q. 100.00 Q 100.00
Q 800.00
24 Transporte para
distribución
Módulos de los recursos naturales
Alquiler de equipo de sonido
Alquiler de cañonera y computadora
Alquiler de local y sillas
Acatenango
Instituto El Shadai
Municipalidad de Acatenango
Instituto El Shadai
Instituto El Shadai
Instituto El Shadai
Q 400.00
Q 250.00
Q 1,250.00
Q 300.00
Q 200,00
Q 100.00
Q 3,900.00
Sub- total Q 5,500.00
Imprevisto 10% Q 550.00
25
AÑO 2011 No. Actividades Respon
sable
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Ejecución de
macro proyecto
Adolfo Chopox
2 Entrega de macro
proyecto
Adolfo Chopox
3 Presentación
institucional del proyecto
Adolfo Chopox
4 Recopilación y análisis de información
Adolfo Chopox
5 Gestión de
financiamiento
Adolfo Chopox
6 Reuniones de
trabajo
Adolfo Chopox
7 Elaboración
diseño de módulo
Adolfo Chopox
8 Revisión y
corrección de módulo
Adolfo Chopox
9 Impresión del módulo
Adolfo Chopox
10 Capacitación a
comunidad educativa
Adolfo Chopox
11 Entrega de
módulo
Adolfo Chopox
12 Campaña de
concientización
Adolfo Chopox
13 Evaluación del
proyecto
Adolfo Chopox
14 Entrega del proyecto
Adolfo Chopox
26 2.9 Recursos
Humanos:
Alcalde municipal Acatenango
Alcalde municipal de San Pedro Yepocapa Ingeniero forestal de Acatenango
Perito agroforestal de Acatenango Director del establecimiento educativo Secretario-contador del establecimiento Personal docente del establecimiento Estudiantes del Instituto
Padres de familias
José Adolfo Chopox Gómez
Materiales:
Papel bond tamaño carta Computadora
Impresora
Tinta para impresora Vehículo
Aparato de sonido Código municipal Cañonera
Cámara digital Agenda
Fotocopiadora Físicos:
Edificio del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa El Shadai Financieros:
Gestiones en la municipalidad de Acatenango, municipalidad de San Pedro Yepocapa e Instituto El Shadai.
27
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados
No. Actividades Resultados
3.1.1 Ejecución del macro proyecto
Este trabajo se desarrolló en todo el mes de enero del presente año, en donde se presentó ante la municipalidad de Tecpán Guatemala los estudiantes de la Universidad de San Carlos de Guatemala para realizar el estudio correspondiente y el proceso que pertenece a la ejecución.
3.1.2 Entrega del proyecto Al finalizar el mes de febrero del año dos mil once, se entrega satisfactoriamente el proyecto de “Reforestación y resiembra del área afectada del astillero Municipal de Tecpán Guatemala, Chimaltenango” plantando seiscientos arbolitos para cooperar con el medio ambiente. 3.1.3 Presentación institucional
del proyecto
Esta actividad se ejecutó el día viernes 11 de marzo, en donde se presentó la solicitud en la dirección del Instituto Mixto de Educación Básica por cooperativa El Shadai, para verificar las posibilidades de ejecutar el proyecto de EPS.
3.1.4 Recopilación y análisis de información
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de marzo, en donde se logró recopilar los datos necesarios de la institución en estudio con el apoyo del personal administrativo y docente, mediante análisis documental, encuesta aplicada a las personas involucradas y observación directa al establecimiento.
3.1.5 Gestión de financiamiento Los días 5 de abril al 6 de mayo se presentó ante las autoridades municipales solicitando el apoyo sobre el financiamiento para ejecución del proyecto Módulo de preservación y resguardo de los recursos naturales del Instituto Mixto de educación Básica por Cooperativa El Shadai, Aldea Quisaché, de los municipios de Acatenango y San Pedro Yepocapa.
3.1.6 Reuniones de trabajo Se desarrollaron 4 reuniones de trabajos los días 8, 11, 13, y 15 de abril con el director, personal docente y padres de familias, para verificar todos los procesos del proyecto, en prioridades, medios de aplicación u otras fuentes de apoyos. 3.1.7 Elaboración diseño de
módulo
Este trabajo se desarrolló el día 15 de abril, juntamente con el personal administrativo y docente del Instituto Mixto de Educación Básica por
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aplicación a las personas involucradas en el desarrollo del proyecto.
3.1.8 Revisión y corrección de módulo
Se revisó y corrigió el módulo el día 20 de abril a través de un ingeniero y un perito agroforestal de la municipalidad de Acatenango, Chimaltenango, juntamente con el alcalde municipal y el Epesista.
3.1.9 Impresión de módulo El 22 de abril, Se realizó la impresión y encuadernación del módulo elaborado, con el apoyo del personal docente y dirección del establecimiento.
3.1.10 Capacitación a comunidad educativa
Este documento se socializó en los días 6, 18, 24 y 25 de mayo, en el proceso se capacitó un director, un secretario-contador, cuatro catedráticos, noventa y tres estudiantes, ochenta padres de familias, involucrados en el proceso de sostenibilidad del proyecto.
3.1.11 Entrega de módulo El día 6 de mayo del año 2011 se entregó a participantes los módulos de preservación y resguardo de los recursos naturales del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa El Shadai, Aldea
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Quisaché, la cantidad de: 10 módulos por grado, 10 al establecimiento y 10 a las organizaciones de padres de familia.
3.1.12 Campaña de
concientización
Se realizó una campaña de concientización sobre la protección del medio ambiente a los vecinos de la aldea Quisaché, a través de pancartas, periódicos murales y aparatos de sonidos, el día 26 de mayo del año 2011.
3.1.13 Evaluación del proyecto Durante el Ejercicio Profesional supervisado EPS Se desarrolló un proceso de evaluación continua en las diferentes fases del proyecto y en las actividades programadas, estas se realizaron en los tiempos programados en el cronograma. 3.1.14 Entrega del proyecto Se finaliza el proyecto en el
establecimiento educativo el día viernes 27 de mayo y se solicita a los beneficiados dar prioridad al seguimiento, puesto que es importante su mantenimiento, se solicitan documentos que amparan al Epesista en el desarrollo del proyecto.
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PRODUCTOS LOGROS
Se distribuyeron 50 ejemplares del módulo de preservación y resguardo de los recursos naturales del Instituto Mixto de educación Básica por Cooperativa El Shadai, Aldea Quisaché.
Conocimiento de la importancia de un ambiente sano para el desarrollo comunitario.
Instrumento técnico de apoyo docente elaborado para el aprendizaje de los educandos.
Se plantaron 300 arbolitos de ciprés y 300 de pino en el área del Instituto Mixto de educación básica por cooperativa El Shadai y lugares circunvecinos
Cambio de actitud de los participantes del proyecto a través de las
capacitaciones recibidas.
Se sembraron 50 plantas ornamentales en el jardín del Instituto El Shadai.
Recursos naturales bien utilizados en el Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa El Shadai.
Se plantaron 200 árboles de pino triste, 200 de ciprés común y 200 de ilamo Alnus Jorulensis para reforestar cinco cuerdas del astillero municipal de Tecpán Guatemala.
Recurso humano dispuesto a realizar acciones en la prevención y resguardo de los recursos naturales
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN CHIMALTENANGO
MÓDULO DE PRESERVACIÓN Y RESGUARDO DE LOS
RECURSOS NATURALES DEL INSTITUTO MIXTO DE
EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA EL SHADAI,
ALDEA QUISACHÉ, ACATENANGO, CHIMALTENANGO.
JOSÉ ADOLFO CHOPOX GÓMEZ ESTUDIANTE DE LICENCIATURA EN
PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
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CONTENIDO PÁGINA
Introducción i
Objetivo general 01
Objetivos específicos 01
Competencia del capítulo I 02
I Conceptos y definiciones 03
1.1. Los recursos naturales 03
1.2. Medio ambiente 03
1.3. Ecología 04
1.4. Ecosistema 05
1.5. Biósfera 05
1.6. Flora y fauna 05
Evaluación 06
Actividades 06
Competencia del capítulo II 07
II Problemas ambientales 08
2.1. Los contaminantes 09
2.2. Residuos sólidos 09
2.3. Residuos líquidos 11
2.4. Residuos gaseosos 12
2.5. Rio contaminado 12
2.6. Deforestación por tala y quema 13
2.7. Erosión del suelo 14
2.8. Contaminación 14
2.9. Deterioro de la capa de ozono 15
2.10. Contaminación atmosférica 16
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Actividades 17
Competencia del capítulo III 18
III Desarrollo del medio ambiente 19
3.1. El rol del hombre y la mujer 19
3.2. Desarrollo sostenible 20
3.3. Provecho de los recursos naturales 21
3.4 Cuidado de los bosques 22
3.5. Conservación del agua 22
3.6. Protección del suelo 23
3.7. Prevención de los problemas ambientales 24
3.8. Trabajar para proteger el ambiente 25
3.9. Proyecto de reforestación 26
3.10. Resguardo del medio ambiente 26
3.11. Medidas para evitar la contaminación atmosférica 26 3.12. Resultados del desarrollo del medio ambiente 27
Evaluación 28
Actividades
28 Competencia del capítulo IV 29
IV Educación ambiental 30
4.1. Medidas para detener la degradación de los suelos 31
4.2. Conservación de la fauna 32
Evaluación 33
Actividades 33
Glosario 34
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INTRODUCCIÓN
El módulo que se presenta, fue elaborado con base a la ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente, Decreto No. 68-86, Ministerio de Ambiente y Recursos naturales, Decreto No. 90-200 del Congreso de la República de Guatemala, al igual que la constitución política de la república de Guatemala le confiere a la Universidad de San Carlos de Guatemala que: “Promoverá por todos los medios a su alcance la investigación en todas las esferas del saber humano y cooperará al estudio y solución de problemas nacionales”.
El módulo de preservación y resguardo de los recursos naturales del Instituto Mixto de educación Básica por Cooperativa El Shadai, Aldea Quisaché, Acatenango, Chimaltenango, Contiene información sobre los recursos naturales, conceptos y definiciones del medio ambiente para la ampliación de conocimiento de los estudiantes involucrados, problemas ambientales, la deforestación , los contaminantes y deterioro de la capa de ozono, desarrollo del medio ambiente y Educación ambiental, que contiene las medidas para detener la degradación de los suelos, conservación de los recursos naturales y el papel que juega el ser humano ante el desarrollo sostenible de la naturaleza y la prevención de los problemas ambientales.
El objetivo primordial del módulo es utilizarlo como un instrumento técnico y pedagógico para concientizar y capacitar a la comunidad educativa del Instituto El Shadai, sobre la situación real de los recursos naturales, puesto que es necesario conocer que tan vulnerable es el planeta, que daño se le ha causando y que consecuencias traerá si no se le da solución al problema.
Cada unidad cuenta con competencia del Currículo Nacional base, evaluaciones y actividades para las personas involucradas.
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1 OBJETIVO GENERAL
Contribuir con los docentes, estudiantes y pobladores de la Aldea Quisaché, con la elaboración de un módulo para la preservación y resguardo de los recursos naturales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Mejorar las condiciones de los recursos naturales en el Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa El Shadai, Aldea Quisaché Acatenango, Chimaltenango.
Desarrollar capacidades de intercambio, cooperación y responsabilidad en la comunidad educativa para conservar los recursos naturales.
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COMPETENCIA DEL CAPÍTULO I
Describe características, procesos básicos y niveles de organización de los ecosistemas y recursos naturales.
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3 CAPÍTULO I
CONCEPTOS Y DEFINICIONES 1.1. LOS RECURSOS NATURALES
“El ambiente natural es todo lo que esta a nuestro alrededor, árboles, plantas, animales, agua, tierra.” (3-55)
Las mujeres y los hombres usamos los recursos de la naturaleza para tener lo que necesitamos para vivir, como por ejemplo: el agua, la tierra para siembras, leña, animales, a estos recursos se les ha llamado recursos naturales.
1.2. MEDIO AMBIENTE:
“Es el conjunto de condiciones externas que rodean y condicionan la existencia de todos los organismos, incluyendo la especie humana.” (2-38)
El medio ambiente natural o naturaleza aporta el sustrato básico y los recursos naturales para la existencia de la vida: agua, aire, suelo y tiene sus propios ciclos de transformación independientes, que lo caracterizan como un subsistema dinámico.
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“Conjunto de elementos abióticos (energía solar, suelo, agua y aire) y bióticos (organismos vivos) que integran la delgada capa de la Tierra llamada biósfera, sustento y hogar de los seres vivos” (11-27)
1.3. ECOLOGÍA
Es la ciencia que estudia las relaciones entre un medio físico (los seres vivos que habitan) y las relaciones que se establecen entre ellos.
“La ecología estudia estas interacciones, permitiendo conocer acerca de la casa o hábitat de los seres vivos y las funciones de estos en la misma (nicho ecológico), es decir actividades, comportamiento y relación con los elementos no vivos ó abióticos así como con los seres vivos ó bióticos. Para la ecología, la naturaleza es un todo en el que los elementos bióticos y abióticos interactúan en una inmensa red de relaciones.” (11-36)
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5 1.4. ECOSISTEMA
“El ecosistema es una unidad de la naturaleza en la que se interrelacionan los seres vivos: microorganismos, plantas, animales, personas entre sí y con el medio ambiente en que viven. Este puede ser tan grande como la selva amazónica, o tan pequeño como una gota de agua. El sol es la fuente de energía que circula en el ecosistema y sale en forma de calor.” (3-80)
1.5. BIÓSFERA
Está constituida por todos los organismos vivos del planeta y sus interacciones con el medio físico global, como una unidad, para mantener un sistema estable. Es decir, está formada por océanos, lagos y ríos, la tierra firme y la parte inferior de la atmósfera que entre todos hacen posible el mantenimiento la vida del planeta
1.6. FLORA Y FAUNA
“La flora y la fauna representan los componentes vivos de la naturaleza. Entre la flora y la fauna existe una interdependencia muy estrecha, basada en leyes naturales que rigen la estructura y funciones de las asociaciones de seres vivos.” (3-82)
41 FLORA
Es el conjunto de plantas que se localiza en una extensión definida. Existe en la naturaleza una gran variedad de formas colores y tamaños de especies vegetales, estas pueden ser microscópicas, hasta organismos vegetales de gran tamaño como son los árboles.
FAUNA
El conjunto de especies animales que viven en una región determinada se conoce como fauna. Incluye desde organismos microscópicos hasta especies de animales de gran tamaño.
EVALUACIÓN
En una hoja de trabajo realice el siguiente ejercicio
¿Qué es el medio ambiente?
Conceptualice los términos ecología, hábitat y ecosistema. Establezca la diferencia entre hábitat y nicho ecológico. ¿Qué es el ecosistema?
¿Qué tipos de ecosistemas hay en la Tierra?
¿Como afectaría el equilibrio del medio ambiente la ausencia de plantas?
ACTIVIDADES
Liste 10 organizaciones que trabajan en su ciudad, pueblo o comunidad en actividades que protegen el medio ambiente.
Liste 10 actividades que las organizaciones de su ciudad, pueblo o comunidad realiza a favor del medio ambiente.
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7 COMPETENCIA DEL CAPÍTULO II
Describe los distintos procesos dinámicos y estructurales que ocurren en la Tierra, así como los fenómenos geológicos y atmosféricos relacionados con dichos procesos y su incidencia en la actividad humana.
43 CAPÍTULO II
PROBLEMAS AMBIENTALES
El ser humano se desarrolla en estrecha interrelación con la naturaleza y su funcionamiento nos afecta totalmente. Cuando el ser humano ocasiona algún perjuicio, a la naturaleza. Se generan problemas ambientales, es decir, que el hombre interviene en los ciclos naturales generando un daño que implican transformaciones de la naturaleza, muy por encima de sus capacidades de regeneración.
“Se pueden identificar problemas ambientales de tres tipos:
a) Problemas ambientales globales, como el cambio climático, la disminución de la capa de ozono, etc., que tienen repercusiones nacionales, regionales y locales.
b) Problemas ambientales regionales, como la contaminación de ríos, lagos, cuencas, etc., que tienen repercusiones nacionales y locales.
c) Problemas ambientales locales, que tienen repercusión directa en la salud y la calidad de vida de la comunidad o localidad donde se originan” (10-95)
“La contaminación, se ha convertido en un problema ambiental a nivel mundial. Es la transmisión y difusión de gases tóxicos, materiales sólidos o líquidos, a medios naturales como la atmósfera, suelo y el agua, causando cambios perjudiciales en su composición, por la presencia de polvos y gérmenes microbianos.” (4 -118)
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9 En la actualidad, el resultado del desarrollo y progreso tecnológico ha originado diversas formas de contaminación, las cuales alteran no solo a los animales y medio natural sino también al equilibrio físico y mental del ser humano.
2.1. LOS CONTAMINANTES
FÍSICOS: “Radioactividad, ruido, iluminación artificial, electromagnetismo, generación artificial de temperaturas extremas, etc.” (12-33)
QUÍMICOS: Pesticidas, metales pesados, desinfectantes, detergentes, abonos artificiales, gases, etc.
BIOLÓGICOS: “Desechos orgánicos, microorganismos patógenos, etc.
Los diferentes medios: agua, aire y suelo, se ven afectados y alterados por residuos que genera principalmente el hombre. Estos residuos contaminantes pueden ser de tres tipos: residuos sólidos, residuos líquidos y gases contaminantes.” (12-34)
2.2. RESIDUOS SÓLIDOS
Los residuos sólidos también conocidos como basura, son todos aquellos restos que se generan de las actividades humanas y animales, y se desechan como inútiles. En general, la problemática originada por la producción de residuos sólidos puede relacionarse con cuatro factores, que son a su vez causa de la gravedad del problema:
Aumento de la población.
Disminución del grado de biodegradabilidad. Aumento del tamaño de las ciudades.
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“La basura puede clasificarse de diferentes modos: De acuerdo a su degradabilidad: biodegradables (cáscara de frutas, residuos orgánicos, papel), no biodegradables (vidrio, lata, plásticos).
De acuerdo al lugar donde se producen, puede ser: hospitalaria, urbana, rural, industrial, doméstica, etc.
Una estrategia en la cual todos pueden participar se basa en tres puntos:
1. Reducir o evitar que se genere demasiada basura, comprando solo lo que se necesite, productos naturales, productos que sean realmente útiles (no chatarra), productos en envases reutilizables, productos con envases que tengan materiales mixtos (mezcla de plástico y papel).
2. Re-utilizar, es decir, tratar de darle algún uso a la basura antes de tirarla, por ejemplo, forrar las cajas, frascos o latas y usarlas para guardar cosas; separar los residuos del hogar; elaborar compost para macetas, jardines con los residuos orgánicos; usar papeles, latas, botellas, etc. como recipientes; donar o regalar ropa, artículos electrodomésticos, muebles, etc.
3. Reciclar, rescatar material útil de los depósitos de la basura, escoger elementos de la basura como hierro, latón, vidrio, etc. y reutilizarlos.” (4-174)
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11 2.3. RESIDUOS LÍQUIDOS
“Las aguas residuales producidas por los diferentes conglomerados humanos, son un gran problema sobre todo en países como el nuestro, con escasa disponibilidad de agua dulce, pues producen una serie de alteraciones en las propiedades del agua. Si bien un cuerpo de agua es capaz de eliminar y auto depurar estas aguas residuales, se debe considerar que esta capacidad no es ilimitada, y estos residuos pueden causar graves daños a los ecosistemas.” (4-74)
Las aguas residuales deben ser dispuestas de manera adecuada, pues se constituyen en sustancias contaminantes que contienen:
• Materia fecal
• Material inerte en suspensión • Aceites libres y emulsionados • Sustancias orgánicas no naturales • Sales disueltas tóxicas o nocivas
Las bajas coberturas de los servicios de saneamiento básico determinan que la población desarrolle hábitos inadecuados en la disposición de aguas residuales, lo que produce efectos de contaminación como:
• Destrucción de los limitados recursos hídricos
• Disminución de la calidad del agua, para abastecimiento de la población, riego o industria
• Pérdida de tierras productivas
• Anulación del poder auto depurador de cauces receptores, con destrucción de fauna y flora
47 2.4. RESIDUOS GASEOSOS
Se generan en operaciones industriales y combustión de hidrocarburos o materiales orgánicos y se eliminan directamente a la atmósfera.
“La contaminación del aire debido a dichos residuos gaseosos es perjudicial para la salud de las personas, reduce la visibilidad y contribuye a la corrosión y deterioro de materiales (metales, cauchos y pinturas).” (12-18)
“La lluvia ácida es producto de la oxidación atmosférica afecta el crecimiento de los bosques y productos agrícolas, como a la vida de las especies acuáticas de los ríos, lagos y lagunas. Los CFC destruyen la capa de ozono de la estratósfera, la cual nos protege de los rayos ultravioleta, que son nocivos para la salud de los seres vivos.” (12-19)
2.5. RÍO CONTAMINADO
“La contaminación de ríos y arroyos por contaminantes químicos se ha convertido en uno de los problemas ambientales más graves del siglo XX. La contaminación se divide en dos grandes grupos: la contaminación puntual y la no puntual. La primera procede de fuentes identificables, como fábricas, refinerías o desagües. La no puntual es aquella cuyo origen no puede identificarse con precisión, como las escorrentías de la agricultura o la minería o las filtraciones de fosas sépticas o depuradoras. Cada año mueren unos 10 millones de personas en el mundo por beber agua contaminada.” (12-53)
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13 Contaminación del agua, incorporación al agua de materias extrañas, como microorganismos, productos químicos, residuos industriales y de otros tipos, o aguas residuales. Estas materias deterioran la calidad del agua y la hacen inútil para los usos pretendidos.
2.6. DEFORESTACIÓN POR TALA Y QUEMA
Esta técnica de deforestación, muy utilizada para despejar grandes áreas de bosque con fines agrícolas y otros, es muy dañina para el medio ambiente. La gran cantidad de dióxido de carbono desprendida contribuye al efecto invernadero. La desaparición de los árboles y la cubierta vegetal destruyen hábitats, acelera la erosión y multiplica la carga de sedimentos de los ríos, haciendo que las inundaciones estacionales sean mucho más graves
49 2.7. EROSIÓN DEL SUELO
“La erosión del suelo se está acelerando en todos los continentes y está degradando unos 2.000 millones de hectáreas de tierra de cultivo y de pastoreo, lo que representa una seria amenaza para el abastecimiento global de víveres. Cada año la erosión de los suelos y otras formas de degradación de las tierras provocan una pérdida de entre 5 y 7 millones de hectáreas de tierras cultivables. En el Tercer Mundo, la creciente necesidad de alimentos y leña han tenido como resultado la deforestación y cultivo de laderas con mucha pendiente, lo que ha producido una severa erosión de las mismas.” (6 -42)
Para complicar aún más el problema, hay que tener en cuenta la pérdida de tierras de cultivo de primera calidad debido a la industria, los pantanos, la expansión de las ciudades y las carreteras. La erosión del suelo y la pérdida de las tierras de cultivo y los bosques reducen además la capacidad de conservación de la humedad de los suelos y añade sedimentos a las corrientes de agua, los lagos y los embalses.
2.8. CONTAMINACIÓN POR LOS ESCAPES DE GASES DE VEHÍCULOS
“Los vehículos emiten una serie de contaminantes aéreos que afectan de forma adversa a la salud de los animales y las plantas y a la composición química de la atmósfera. Las emisiones de dióxido de carbono e hidrocarburos, dos de los
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15 principales contaminantes expulsados por los vehículos a motor, contribuyen al calentamiento global y son producto de la combustión de derivados del petróleo. La presencia de niveles elevados de estos productos hace que la radiación reflejada quede atrapada en la atmósfera, produciendo un efecto de calentamiento que hace subir lentamente la temperatura de la misma.” (6-15)
2.9. DETERIORO DE LA CAPA DE OZONO
“La atmósfera presenta una molécula compuesta de 3 átomos de oxígeno, denominada ozono, que tiene un papel protector, porque absorbe parte de la radiación ultravioleta del sol.” (2-44)
En los últimos años, se ha detectado el adelgazamiento de la capa de ozono, sobre todo en la estratósfera encima del Polo Sur de la Antártica, fenómeno que continúa agravándose por la acción de agentes destructores como óxidos de nitrógeno, halógenos y los clorofluorocarbonos contenidos en aerosoles, espumas sintéticas y sustancias refrigerantes.
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Los agujeros producidos en la capa de ozono, permiten que a través de ellos se filtren los rayos UV directamente a la Tierra, causando severos daños en todas las formas de vida, y en la salud humana; por ejemplo, cáncer en la piel, problemas de ceguera, quemaduras por exposición, otras.
2.10. CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA
“La composición de la atmósfera varía de acuerdo a los contaminantes que contiene: partículas de polvo, microorganismos como bacterias, esporas de hongos, quistes de protozoarios, humo de fábricas y automóviles, humo de las quemas agrícolas, carbón, aerosoles, y otros.” (6-50)
Los humanos contaminan el aire, al enviar a la atmósfera gases, polvos, humo y partículas diversas que producen cambios peligrosos en ella.
El aire contaminado provoca:
Irritación en las vías respiratorias, agravación de las enfermedades broncopulmonares, asma
Propensión a gripes y alergias, por los contaminantes que son arrastrados por el viento.
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17 Enfermedades de la vista, como la irritación de los ojos y trastornos en las membranas conjuntivas, alergias.
Baja oxigenación de la sangre y el cerebro al respirar aire contaminado con baja cantidad de oxígeno, esto puede causar envenenamiento.
EVALUACIÓN En una hoja adicional realice el ejercicio
¿Qué produce el cambio climático y cuáles son sus consecuencias? ¿Para qué sirve la capa de ozono?
¿Cómo afectan al medio ambiente los residuos y desechos?
¿Qué acciones se pueden tomar para disminuir el volumen de residuos?
ACTIVIDADES
Identifica los problemas ambientales de tu localidad.
Identifica algunas acciones sencillas para disminuir estos problemas ambientales.
Coloque recipientes para basura en el área del establecimiento donde estudia.
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COMPETENCIA DEL CAPÍTULO III
Analiza las interacciones de los diferentes factores de los ecosistemas, su organización, características, evolución y las diversas causas de su deterioro como tomar conciencia para su desarrollo.
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19 CAPÍTULO III
DESARROLLO DEL MEDIO AMBIENTE
“Se entiende por desarrollo al proceso de transformación de la sociedad, caracterizado por una expansión de su capacidad productiva, la elevación de los promedios de productividad por trabajador e ingresos per cápita, equidad con enfoque de género, acceso a la educación y salud, nivel de organización social, transformaciones culturales, valores y cambios en las estructuras de poder político, que se traducen en niveles de desarrollo humano y mejoras en la calidad de vida.” (12-40)
Los factores población y medio ambiente son determinantes para el enfoque del desarrollo sustentable. Es preciso relacionar la definición del proceso de desarrollo de las fuerzas productivas y de las relaciones sociales de producción con la interacción sociedad-naturaleza que puede provocar efectos negativos o positivos según cómo se manejen los Recursos Naturales.
3.1. EL ROL DEL HOMBRE Y LA MUJER
“Los roles de hombres y mujeres son dinámicos y varían en diferentes contextos, dichos roles se interceptan con otros factores, como la edad, clase, etnia, para definir patrones en el acceso, uso y control de recursos.” (11-15)
Debido a las diferentes responsabilidades sociales de hombres y mujeres, estas tienen una incidencia diferente sobre el medio ambiente, dependiendo del acceso, uso y control de los recursos naturales, tanto dentro de la unidad doméstica, como en la comunidad.
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en principales proveedores y/o mantenedores de sistemas de agua, bosques, suelos, lo cual ha sido visto como una función “natural”.
3.2. DESARROLLO SOSTENIBLE
“El desarrollo humano sostenible busca mejorar las condiciones de vida de la población a través de la transformación productiva, utilizando racionalmente el capital humano, los recursos naturales, económico financieros y el patrimonio cultural, sin poner en riesgo la satisfacción de necesidades de futuras generaciones y la capacidad de asimilación de la naturaleza, en un marco de equidad social y de gobernabilidad.” (11-37)
PRINCIPIOS
Para el desarrollo sostenible se plantean los siguientes principios:
Respetar y cuidar la comunidad de los seres vivientes.
Mejorar la calidad de vida humana.
Conservar la vitalidad y diversidad de la tierra.
Reducir al mínimo el agotamiento de los recursos no renovables.
Mantenerse dentro la capacidad de carga de la Tierra.
Modificar las actitudes y prácticas personales con relación a los Recursos Naturales.
Capacitar a las comunidades para que cuiden su propio medio ambiente. ELEMENTOS
Los elementos fundamentales para alcanzar el Desarrollo Sostenible son:
El crecimiento económico
La equidad y participación social
La preservación de los Recursos Naturales
La gobernabilidad
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3.3. PROVECHO DE LOS RECURSOS NATURALES
Como todas las personas usamos los recursos, todos somos responsables de su cuidado y mantenimiento.
Por eso, todas las personas; mujeres, hombres, niños y niñas, ancianos y ancianas, debemos aprender las formas para utilizar los recursos naturales sin arruinar nuestro ambiente.
“El Bosque una amistad que hemos descuidado:
Los bosques son muy importantes porque limpian el aire de nuestra comunidad, nos ayudan a tener más agua, sostienen el suelo y no dejan que se lave y son la casa de animales y plantas, es decir, protegen nuestro ambiente.” (12-32)
También son importantes porque nos dan sus frutos, usamos sus hojas para el abono o para comida de animales, usamos la madera para leña, para construcción o para muebles, es decir usamos sus productos.
En todas las comunidades necesitamos bosques que protejan nuestro ambiente, pero también bosques que nos den lo que necesitamos para vivir.
