Guía Docente 2013/14

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Guía Docente 2013/14

Taller de periodismo multimedia

Multimedia Journalism Lab

Grado en Periodismo

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Taller de periodismo multimedia

05/06/2013 12:17

Índice

Taller de periodismo multimedia ...3

Breve descripción de la asignatura ...3

Requisitos Previos ...3

Objetivos ...4

Competencias ...4

Competencias transversales ... 4 Competencias específicas ... 4

Metodología ...6

Temario ...6

Programa de la enseñanza teórica ... 6

Programa de la enseñanza práctica ... 7

Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios ...7

Sistema de evaluación ...8

Convocatoria de Febrero/Junio: ... 8

Convocatoria de Septiembre: ... 8

Bibliografía y fuentes de referencia ...8

Bibliografía básica ... 8

Bibliografía complementaria ... 9

Web relacionadas ...9

Recomendaciones para el estudio y la docencia ... 10

Material necesario ... 10

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Taller de periodismo multimedia

Módulo: Producción Periodística Materia: Proyectos Periodísticos Carácter: Obligatorio

Nº de créditos: 6 ECTS

Unidad Temporal: Cuarto curso – Primer semestre Profesor/a de la asignatura: Beatriz Correyero Ruiz Email: [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: Martes de 11.00 a 12.00 Profesor coordinador del curso: Beatriz Correyero

Profesor coordinador de materia: Enrique Arroyas Langa

Breve descripción de la asignatura

La asignatura aborda los conceptos y la práctica del periodismo digital. Los alumnos aprenderán los conceptos básicos del diseño y la organización de sitios web así como el uso de técnicas multimedia de presentación de contenidos periodísticos en un medio digital. Los estudiantes producirán piezas originales, hipertextuales, interactivas y multimedia en las que integrarán elementos textuales, sonoros y audiovisuales, así como algunos recursos obtenidos de aplicaciones informáticas.

Brief Description

The subject introduces students to the concepts and practice of online journalism. Students will learn the basics of website design and organization and how to use multimedia reporting techniques for a web-based news site. Students will produce thoughtful, compelling, multimedia journalism pieces complete with visual, audio, video and social media elements.

Requisitos Previos

En cuanto a los requisitos previos necesarios para sacar el máximo provecho de esta asignatura se recomienda revisar los conocimientos y competencias adquiridos en las asignaturas precedentes que conforman el módulo Tecnología de la Comunicación -Tecnología I: medios impresos (1er

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curso), Tecnología II: medios audiovisuales (2º curso) y Tecnología III: multimedia interactiva (3er curso).

Por otra parte, el dominio de la redacción periodística y de los principales géneros informativos así como una actualización informativa diaria ayudarán al alumno a alcanzar los objetivos formativos de la asignatura y facilitarán su superación.

Objetivos

1. Conocimiento de las peculiaridades productivas en un entorno multiplataforma como es Internet, lo cual implica a su vez no sólo el manejo de las herramientas y los recursos para la producción multimedia, sino la destreza en la utilización de las técnicas de la narración en este nuevo entorno.

2. Que el alumno sea capaz de ejecutar todas las fases de ideación, planificación y ejecución de proyectos periodísticos multimedia.

3. Fomentar la utilización de las nuevas herramientas, recursos y tecnologías vinculadas a la producción multimedia.

4. Estimular la creatividad periodística orientada hacia la creación de contenidos periodísticos multimedia y multiplataforma.

5. Aplicar e integrar elementos y aplicaciones multimedia para el desarrollo del ciberperiodismo.

6. Desarrollar el sentido crítico para analizar los contenidos informativos multimedia.

Competencias

Competencias transversales

T2. Capacidad de creatividad y resolución de problemas. T6. Capacidad de gestión de la información.

T14. Motivación hacia la calidad.

T3. Capacidad de organización y planificación. T16. Capacidad de desarrollo del criterio informativo. T17. Capacidad para el aprendizaje autónomo.

Competencias específicas

Disciplinares:

D2. Conocimiento y aplicación de las tecnologías y de los sistemas utilizados para procesar, elaborar y transmitir información.

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D9. Conocimiento del impacto social de las tecnologías informativas y de la comunicación contemporánea.

D12. Conocimiento del diseño y de los aspectos formales y estéticos en medios escritos y gráficos. Profesionales:

P3. Capacidad básica para comprender la producción informativa o comunicativa.

P4. Capacidad y habilidad para comunicar en el lenguaje propio de cada uno de los medios de comunicación en sus modernas formas combinadas o nuevos soportes digitales.

P5. Capacidad y habilidad para utilizar las tecnologías y técnicas informativas y comunicativas. P6. Capacidad y habilidad para utilizar los sistemas y recursos.

P7. Capacidad y habilidad para el diseño de los aspectos formales y estéticos. P8. Capacidad para la ideación, planificación y ejecución de proyectos informativos o comunicativos.

P11. Capacidad y habilidad para recuperar, organizar, analizar y procesar información y comunicación.

P14. Capacidad y habilidad para diseñar en su integridad los procesos narrativos de los relatos periodísticos.

Actitudinales:

A1. Mantener una actitud continua de aprendizaje y mejora. A4. Colaborar y cooperar con otros profesionales.

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Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo

presencial Horas de trabajo no presencial Exposición teórica 5 60 horas (40 %) Clase práctica 10 Trabajo en grupo 30 Evaluación 5 Tutoría 10 Estudio personal 5 90 horas (60 %) Preparación de trabajo y exposición 50 Laboratorio 20 Actividades de aprendizaje virtual 15 TOTAL 150 60 90

Temario

Programa de la enseñanza teórica

Tema 1. Conceptos fundamentales de la comunicación digital: hipertexto, multimedia e interactividad.

1.1. La escritura digital: Redacción periodística para internet 1.2. Análisis de productos multimedia

Tema 2. Producción y edición multimedia 2.1. Diseño y arquitectura de sitios webs 2.2. Introducción al HTML

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2.3. Introducción al videoperiodismo

Tema 3. Elaboración de proyectos periodísticos multimedia: planificación y gestión. 3.1. Cómo se hace un especial multimedia

3.2. Convergencia multimedia y creación multiplataforma

Programa de la enseñanza práctica

Seminario 1. Edición con HTML.

Seminario 2. Edición con programa WYSWYG Seminario 3. Videoperiodismo

Práctica 1. Realización de una página web con lenguaje HTML

Práctica 2. Realización de una página web utilizando un programa WYSWYG

Práctica 3. Análisis crítico de distintos proyectos multimedia de diferentes medios de comunicación. Práctica 4. Ejercicio de análisis de la estructura hipertextual, multimedia e interactiva de reportajes multimedia.

Práctica 5. Diseño de un proyecto periodístico (especial multimedia o revista digital) multimedia en formato web que sea original, viable y creativo en el que se combinen los distintos géneros

ciberperiodísticos y los diferentes formatos trabajados durante el curso. El proceso, tutorizado por el profesor, incluirá los siguientes pasos: ideación, organización de recursos, diseño y producción de contenidos y difusión del producto. El proyecto será expuesto en clase a final de curso para conocimiento y discusión crítica de todos los compañeros.

Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios

Taller de periodismo multimedia se engloba, junto a la asignatura Autoempleo y proyectos periodísticos, dentro de la materia Proyectos Periodísticos, integrada a su vez en el módulo de Producción Periodística, el cual está conformado, por otras dos materias: Periodismo especializado y Periodismo Audiovisual. Este módulo aglutina la mayor carga de créditos del Grado ya que está enfocado a que el alumno, una vez que conoce los fundamentos de la producción en diferentes soportes, desarrolle su capacidad y habilidad para la ideación y ejecución de productos periodísticos complejos.

Esta asignatura se relaciona con gran parte de las asignaturas del Grado aunque tal vez está vinculada más estrechamente con materias como Tecnología de la comunicación (impresa, audiovisual y multimedia), Creatividad e Innovación en Comunicación y Libertad de expresión, y Periodismo Cívico.

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Sistema de evaluación

Convocatoria de Febrero/Junio:

- Examen teórico-práctico: 40% del total de la nota. Un examen parcial (10%) y un examen final (30%) en los que se evaluarán los conocimientos desarrollados.

- Trabajos y exposiciones: 20% del total de la nota (tutoría de carácter individual o grupal y dinámicas de grupo).

- Prácticas: 40% del total de la nota (demostración de habilidades y competencias). Es obligatoria

la entrega del 100% de las pruebas prácticas marcadas en el calendario de la asignatura.

Convocatoria de Septiembre:

- Examen teórico-práctico: 40% del total de la nota. Un examen oral en los que se evaluarán los conocimientos desarrollados.

- Trabajos y exposiciones: 20% del total de la nota.

- Prácticas: 40% del total de la nota (demostración de habilidades y competencias). Será

indispensable haber entregado todas las prácticas para poder acceder al examen de septiembre.

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

• Cabrera, Mª.A (2013). Evolución de los Cibermedios. De la convergencia digital a la distribución multiplataforma. Madrid: Fragua.

• Cebrián Herreros, M. (2012). Desarrollos del periodismo en Internet. Sevilla: Comunicación Social.

• Cobo, S. (2012). Internet para periodistas. Kit de supervivencia para la era digital. Barcelona: UOC

• Dreamweaver CS6. (2012). Madrid. Anaya Multimedia.

• López Alonso, R. (2013). Diseño de revistas y periódicos en la era digital. Madrid: Fragua. • Martínez Usero, J.A. y Lara Navarra, P. (2007).La producción de contenidos web.

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• Orihuela, J. L. y Santos, M. L. (1999). Introducción al diseño digital. Concepción y desarrollo de proyectos de comunicación interactiva. Madrid: Anaya Multimedia.

• Renó, D. & Flores (2012). Periodismo transmedia. Reflexiones y técnicas para el ciberperiodista desde los laboratorios de medios interactivos. Madrid: Fragua.

• Salaverría, R. y Negredo, S. (2009). Periodismo integrado. Convergencia de medios y reorganización de redacciones. Barcelona: Editorial Sol 90.

• Tenorio, I.; Ucendo, J. M.; Casado, M. (2012). Mánager Multimedia. El libro blanco de la Comunicación 2.0. Marcombo

Bibliografía complementaria

• Alba, I. (2011). Detrás de la cámara. Cómo narrar en imágenes: del guión a la película. Barcelona: Montesinos.

• Cabrera González, Mª A. (2010). Evolución tecnológica y cibermedios. Sevilla: Comunicación Social.

• Canavilhas, J. (2008). Webnoticia: propuesta de modelo periodístico para la WWW. Covilhã: Labcom.

• Crucianelli, S. (2010). Herramientas digitales para periodistas. Knight Center for Journalism. • Dailey, L.; Demo, L. Y Spillmma, M. (2005). “The convergence continuum: A model for

studying collaboration between media newsrooms” en Atlantic journal of communication, 13, p. 150-168.

• Larrondo, A. (2009). El reportaje hipermedia: análisis del género en las especialidades de Elmundo.es, Elpais.com y Lavanguardia.es. Tesis Doctoral Leioa, Bizkaia: Universidad del País Vasco.

• McAdams, Mindy (2009). Guía de habilidades multimedia para periodistas. 2009. Disponible en http://www.jou.ufl.edu/faculty/mmcadams/PDFs/RGMPespanol.pdf

• Miró, J. (2002). Proyectos Hipermedia. Manual de Procedimientos. Disponible en http://juliomiro.com/bloqueo.htm

• Micó, J. L. (2008). “Recursos multimedia en los cibermedios españoles. Análisis del uso del vídeo en El País.com, El Mundo.es, La Vanguardia.es y Libertad Digital”. Trípodos, nº23. • Pérez, G. (2010). Informar en la e-televisión. Curso básico de periodismo audiovisual.

Pamplona: Eunsa, pp. 11-111.

• Salaverria, R: (2005). Cibermedios. El impacto de internet en los medios de comunicación en España. Sevilla: Comunicación Social.

• Salaverría, R.(2001). “Aproximación al concepto multimedia desde los planos comunicativos e instrumental”. Estudios sobre el mensaje periodístico, núm. 7. p. 383-395.

• Sánchez, Y. (2011). Wordpress un blog para hablar al mundo. Madrid: Anaya Multimedia.

Web relacionadas

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http://multimedia.journalism.berkeley.edu/tutorials/ . Knight Digital Media Center http://mindymcadams.com/tojou/ Teaching online journalism

http://Knightcenter.utexas.edu

http://www.multimediashooter.com/wp/

http://www.wissen.sf.tv/Nachrichten/Archiv/2011/01/04/SF-Wissen-Uebersicht/Videoguide-Lernen-von-den-Profis. Vídeoguía en francés sobre los principios básicos del Videoperiodismo

Recomendaciones para el estudio y la docencia

Se recomienda tener aprobadas las asignaturas correspondientes al módulo de Tecnología de la Información.

Para un correcto seguimiento de la asignatura en evaluación continua, el alumno debe tener en cuenta los siguientes aspectos:

- Planificar con antelación los contenidos que ha de traer a clase para trabajar sobre ellos - Presentar puntualmente los trabajos y prácticas solicitadas por el profesor

- Consultar todas las dudas con el profesor bien en clase o a través del correo electrónico - Trabajar de manera gradual según la tutorización que marque el profesor

- La asistencia a clase es vital para el correcto seguimiento de esta asignatura.

Asimismo, se recomienda que el alumno dedique a la asignatura un total de 90 horas de trabajo en el que no debe computar el realizado presencialmente en clase. Considerando un número aproximado de 15 semanas a lo largo del semestre, la referencia promedio para el trabajo no presencial (estudio, lecturas complementarias, preparación de trabajos individuales y grupales, etc.) sería de 6 horas a la semana.

Material necesario

Ordenador portátil y memoria USB.

Aquellos que requiera la elaboración de cada proyecto periodístico que variará en función de la naturaleza de los mismos. Pero se recomienda tener conocimiento de los siguientes programas de edición: Photoshop; Quark X Press o Indesing; Windows Movie Maker; Dreamweaver CS5, Audacity.

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Tutorías

La tutoría académica tiene como objetivo principal el refuerzo de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Debido a su carácter personalizado, responderá a las necesidades de cada alumno con la intención de potenciar aquellos aspectos de su aprendizaje (conocimiento, habilidades, destrezas y actitudes) que se encuentren menos desarrollados. De este modo, tanto el sistema de evaluación como las metodologías de enseñanza serán las empleadas en clase. De igual manera, en la tutoría académica se contempla la realización, seguimiento y evaluación de trabajos prácticos y el apoyo de aprendizaje autónomo del estudiante.