Declaración de la Misión del Distrito
El Distrito Escolar Unificado Hacienda La Puente es una comunidad comprometida a desarrollar aprendices de
por vida que se valoran a sí mismos y a la diversidad de todas las personas, que aplican habilidades para tomar decisiones que resultan en acciones responsables y que usan creatividad, pensamiento crítico y resolución de problemas para alcanzar los desafíos de una sociedad cambiante.
Mensaje del Director
Como director, tengo el privilegio único de presentarle al Informe Escolar Anual de la Escuela Primaria Sparks. No importa si usted es un estudiante, padre, miembro del personal de la comunidad, los datos contenidos dentro de estas páginas probarán ser útiles en informarle sobre nuestra escuela y comunidad, incluyendo, pero no limitado a:
datos demográficos, desempeño, evaluación de progreso, realización de metas continuas, disciplina, presupuesto
y mejoras a las instalaciones.
De acuerdo con la Proposición 98, cada escuela en California debe publicar un Informe Escolar Anual. Sin embargo, vemos esto no sólo como una manera de cumplir con la legislatura estatal, sino como una oportunidad
de publicar los logros que estamos orgullosos en compartir y fijar metas y puntos de enfoque para intentos futuros que serán supremos en determinar la efectividad de los programas y actividades del próximo año.
Nuestra meta en presentarle esta información es mantener a nuestra comunidad y al público en general, bien
informados. Como reflejo de esa meta, deseamos mantener las líneas de comunicación abiertas y damos la bienvenida a cualquier sugerencia, comentario o pregunta que tenga. La opinión del distrito y la mía es que un
público bien informado es vital para continuar avanzando en un mundo que siempre está evolucionando. Gracias
por ayudar a la Escuela Primaria Sparks a cambiar con los tiempos y a mantener flexibilidad en esta y futuras
generaciones.
Declaración de la Visión de la Escuela
La Escuela Primaria Sparks es una comunidad dinámica de estudiantes, maestros y padres donde cada estudiante lee, a su nivel de grado, para el tercer grado y cada estudiante sale del sexto grado proficiente en Artes del Lenguaje, Matemáticas y Escritura.
Metas de la Escuela
Nuestra meta es tener una comunidad escolar segura, limpia y amable para que cada estudiante pueda aprender. Creemos que cada estudiante puede aprender las normas de su nivel de grado y alcanzar los niveles más altos.
API 2010: 822 (actual) API 2011: 855 (meta)
Meta AYP en Matemáticas para Aprendices del Inglés: 75% Meta AYP en Artes del Lenguaje para Aprendices del Inglés: 68%
Perfil de la Comunidad y la Escuela
El Distrito Escolar Unificado Hacienda La Puente es el distrito escolar más grande en el Valle San Gabriel, atendiendo a más de 78,800 estudiantes; 25,000 estudiantes pre-K-12 y 30,000 de educación para adultos en dos instalaciones principales y 32 planteles satélites. El distrito tiene también el programa de educación correccional más grande de la nación, atendiendo a 33,000 estudiantes adicionales en ocho instalaciones correccionales en todo el Condado de Los Angeles. El distrito de 11.5 millas cuadradas atiende a las diversas comunidades de City of Industry, Hacienda Heights, La Puente y porciones de Valinda y West Covina.
El distrito incluye 20 escuelas primarias, cuatro escuelas K-8, seis escuelas intermedias, cuatro escuelas secundarias regulares, una escuela secundaria alternativa, una instalación ortopédica para los estudiantes con discapacidades físicas y un extenso programa de desarrollo de la niñez y educación para adultos. El distrito también mantiene un Centro Administrativo, un Centro de Servicios Instructivos, un Centro de Evaluación Multilingüe, una Biblioteca Profesional y un Laboratorio de Currículo.
Administración de la
Escuela
Gregory O’Brien, Ph.D.
Director
Junta de Educación
Dr. Joseph K. Chang, Presidente
Sra. Anita Perez, Vicepresidenta
Sr. Jay F. Chen, Secretario
Sr. Rudy Chavarria, Miembro
Sr. Gino Kwok, Esq., Miembro
Administración del
Distrito
Barbara Nakaoka, Ed.D.
Superintendente
Dr. Gary Matsumoto
Superintendente Asociado,
Servicios de Negocios
Sra. Cynthia Parulan-Colfer
Superintendente Asociada,
Educación de Continuación y para
Adultos
Sr. William Roberts
Superintendente Asistente,
Recursos Humanos
Distrito Escolar Unificado Hacienda La Puente
“Donde Cada Estudiante Sobresale”
Escuela Primaria Sparks
“Encumbrando Hacia la Excelencia”
Informe Escolar Anual 2010-2011
Publicado en el Año Escolar 2011-2012
15151 East Temple Avenue • La Puente, CA 91744 • (626) 933-5101
Grados del Kindergarten al Seis
La Escuela Primaria Sparks yace en la sección este de la ciudad de La Puente. La escuela opera en un calendario escolar tradicional. La Escuela Sparks está
dedicada a proveer un programa instructivo sólido a todos los estudiantes
para garantizar la excelencia en educación. Durante el año escolar 2010-11, la escuela atendió a 456 estudiantes en grados del kindergarten al sexto. La tabla muestra la matrícula escolar por grupos étnicos.
Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje
El Distrito Escolar Unificado Hacienda La Puente provee anualmente un Códigode Conducta Estudiantil a cada plantel con un suplemento de normas de conducta desarrolladas por la Escuela Primaria Sparks. El programa establece
directrices para proveer a los estudiantes una experiencia escolar significativa, productiva y agradable. La conducta apropiada es animada por medio de elogios e incentivos de motivación y también mediante disciplina asertiva y herramientas de resolución de conflictos para desarrollar el crecimiento personal.
Los estudiantes en la Escuela Primaria Sparks son guiados por 4 palabras claves: Seguridad, Limpieza, Amabilidad y Aprendizaje. Todas las otras reglas del salón de clase y de la escuela están gobernadas por estas 4 palabras. La filosofía disciplinaria de la escuela, modelada a través de Intervenciones y Apoyo para Conducta Positiva (PBIS), promueve el éxito mediante el desarrollo
de un ambiente positivo y consistente tanto en la escuela come en el salón de clase. Creemos que la buena disciplina es una base sólida en la cual se puede construir una escuela efectiva.
La meta del programa de disciplina de la Escuela Primaria Sparks es proveer a
los estudiantes la oportunidad de aprender autodisciplina mediante un sistema
de premios consistentes y consecuencias por su comportamiento. Los padres y estudiantes son informados de las pólizas de disciplina a través del año mediante el Manual de Padres/Estudiantes, el Compacto Hogar/Escuela, el Boletín Mensual Bilingüe, Informes de Progreso, Noche de Regreso a la Escuela, boletines del salón, asambleas mensuales “Rise and Shine” y reuniones con los padres. Los estudiantes que ejemplifican características de buena conducta son reconocidos semanalmente en rifas “exemplary eagle”, asambleas mensuales en la escuela y en el Desayuno para el Estudiante del Mes.
La tabla de Suspensiones y Expulsiones muestra el número total y el porcentaje
de incidentes en la escuela y el distrito. El número de suspensiones puede ser parecer excesivos debido a que algunos estudiantes pudieron haber sido
suspendidos en diversas ocasiones. Las expulsiones ocurren únicamente cuando
es requerido por la ley y cuando las otras alternativas han sido agotadas.
Programa ASES
El Distrito Escolar Hacienda La Puente provee un programa de Educación y Seguridad Después de la Escuela (ASES) en 21 escuelas primarias e
intermedias. Este programa es el resultado de la iniciativa aprobada por los votantes en el 2002, Proposición 49, en el que asociaciones entre las escuelas
y recursos comunitarios proveen alfabetización, enriquecimiento académico y
alternativas constructivas y seguras para estudiantes de kindergarten a noveno
grado, inmediatamente después de finalizar el día escolar regular.
Asistencia de la Escuela
La asistencia diaria regular es una prioridad en la Escuela Primaria Sparks.
Estamos muy orgullosos de nuestro alto ADA (promedio diario de asistencia).
En los últimos años, la Escuela Primaria Sparks ha tenido uno de los mejores ADA en toda La Puente (casi 97% en el 2008-09). Los informes de ausencias son revisados con regularidad por el Consultor SB65 y el director. Los padres son notificados sobre las ausencias a través de llamadas telefónicas, cartas, y si es necesario visitas al hogar. El Consultor de Alcance SB65 provee datos de
asistencia regularmente a los padres y maestros para mantenerlos al tanto y
reducir el ausentismo. La asistencia ejemplar es animada a través del Programa
de Buena Asistencia. Cada día salones con asistencia perfecta muestran una bandera que dice Asistencia Perfecta y los grados con asistencia perfecta son
anunciados a través del sistema de sonido. La asistencia excelente es premiada en las asambleas mensuales de “Rise & Shine”. El salón con la mejor asistencia recibe un honor especial. Los estudiantes que muestran ausencias excesivas son
dirigidos a las autoridades apropiadas incluyendo el Equipo de Éxito Estudiantil
(SST), COST, el Equipo de Revisión de Asistencia de la Escuela (SART) y/o a la Junta de Revisión y Verificación de Asistencia Escolar (SARB) del distrito.
Credenciales de Maestros
El Distrito Escolar Unificado Hacienda La Puente recluta y emplea a los maestros más calificados con credenciales. Para el año escolar 2010-11, la
Escuela Primaria Sparks tuvo 21 maestros con credenciales completas que cumplieron con todos los requisitos de credenciales de acuerdo a las directrices
del Estado de California. Los padres pueden revisar las credenciales de un
maestro particular en el sitio web de la Comisión de California para Credenciales
de Maestros: http://www.ctc.ca.gov/.
Las asignaciones incorrectas de maestros reflejan el número de posiciones, dentro de una escuela, para las cuales el empleado certificado en la posición de enseñanza o servicios (incluyendo posiciones que comprenden enseñar a aprendices de inglés) no tiene un certificado o credencial legalmente reconocido. Las vacancias de maestros reflejan el número de posiciones de enseñanza disponibles que no fueron cubiertas por un maestro certificado de tiempo completo para un año completo
Matriculación de Estudiantes por Grupo Étnico 2010-11 Porcentaje Afro-Americano/Negro 0.2% Nativo Americano 0.2% Asiático 1.8% Filipino 0.7% Hispano o Latino 96.1%
Isleño del Pacífico 0.7%
Blanco 0.4%
Suspensiones y Expulsiones
Escuela Distrito 08-09 09-10 10-11 08-09 09-10 10-11 Suspensiones 0 3 0 1879 1324 1159 Tasa de Susp. 0.0% 0.6% 0.0% 8.4% 6.2% 5.5% Expulsiones 0 0 0 51 37 49 Tasa de Exp. 0.0% 0.0% 0.0% 0.2% 0.2% 0.2%Estatus de Credenciales de Maestros
Escuela Distrito
08-09 09-10 10-11 10-11 Con Credenciales Completas 25 21 21 899 Sin Credenciales Completas 0 0 0 16 Trabajando Fuera de Materia 0 0 0 125
Asignaciones Incorrectas/Vacancias
09-10 10-11 11-12 Asignaciones Incorrectas de Maestros de
Aprendices del Inglés 0 0 0
Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) 0 0 0 Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros 0 0 0 Posiciones Vacantes de Maestros 0 0 0
Maestros Altamente Calificados
El Acta Federal Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) requiere que todos los
maestros de materias principales cumplan con ciertos requisitos federales de
credenciales. Las calificaciones mínimas incluyen: • Posesión de una Licenciatura
• Posesión de una credencial de enseñanza apropiada para California • Demostrar dominio en materias académicas principales
Capacitación Profesional
La capacitación profesional dentro del distrito atiende las necesidades individuales de los maestros y también los intereses generales de la escuela. No hay días generales de capacitación para el distrito, pero los talleres después de
la escuela, servicios internos, institutos de verano y conferencias profesionales
con oradores invitados y consultores de la Escuela de Gerencia de UCLA son métodos mediante los cuales proveemos capacitación profesional.
Servicios de Orientación y de Apoyo
La meta de la Escuela Primaria Sparks es asistir a los estudiantes con su desarrollo social, personal y académico. La escuela provee atención especial a estudiantes que experimentan problemas con desempeño o problemas de comportamiento. Los miembros del Equipo de Éxito Estudiantil coordinan los servicios de orientación y apoyo en la Escuela Primaria Sparks. La escuela no tiene consejero académico. La tabla muestra el personal de apoyo que está
disponible para los estudiantes.
El énfasis del Distrito Escolar Unificado Hacienda La Puente está en un currículo bien balanceado y riguroso para todos los niveles de grado. Los programas instructivos son alineados con las normas del distrito y el estado. La meta del
distrito es asegurar que todos los estudiantes reciban el apoyo que necesitan
para experimentar éxito en su carrera académica. Por medio del entrenamiento de maestros, supervisión de los logros de los estudiantes y modificación de
la instrucción, la Escuela Primaria Sparks ofrece programas para suplir las necesidades individuales de sus estudiantes.
El programa para Estudiantes Dotados y Talentosos (GATE) es ofrecido a los estudiantes en grados del 3-6 que han sido reconocidos por sus maestros como capaces de altos niveles de desempeño. El facilitador GATE de la escuela trabaja con los maestros de estudiantes GATE y planea eventos especiales como actividades después de escuela y excursiones.
Los estudiantes identificados como Aprendices de Inglés en el Examen de Desarrollo del Lenguaje Inglés de California (CELDT) son asignados a maestros
acreditados apropiadamente y reciben instrucción diaria en la clase usando
técnicas de Desarrollo del Lenguaje Inglés (ELD). Además, Entrenadores de
Alfabetización entran en las clases para trabajar con los estudiantes y proveer apoyo a los maestros.
Los estudiantes cuyos resultados indican que necesitan asistencia adicional
para alcanzar habilidades al nivel de grado reciben instrucción suplementaria en sus clases regulares y pueden participar en Academia Eagle, un programa de
intervención después de escuela.
Los maestros y el personal proveen tutoría y trabajan con los estudiantes en una variedad de habilidades para realzar su progreso académico. La escuela trabaja
diligentemente para mantener comunicación abierta con los padres sobre el
progreso de sus hijos durante el año escolar.
Los estudiantes con necesidades especiales son acomodados con una variedad
de opciones. Un equipo que consiste del padre, un administrador escolar, un maestro de educación general, un psicólogo y un maestro de educación especial,
desarrollan un Plan de Educación Individual (IEP). El IEP define la instrucción
individualizada y asistencia que el estudiante recibirá.
Tamaño de Clase
La tabla de Distribución de Tamaño de Clase muestra el tamaño promedio de
clase por nivel de grado. El número correspondiente muestra cuantas clases
fueron enseñadas con un cierto número de estudiantes en cada clase, basado en tres tamaños de clase diferentes.
Desempeño y Exámenes de Estudiantes
Varias medidas del desempeño estudiantil son usadas como una parte continuadel programa instructivo de calidad en la Escuela Primaria Sparks. Estas
evaluaciones miden el progreso estudiantil actual y también la efectividad del
programa instructivo.
Personal de Orientación y Servicios de Apoyo
No. de Empleados Equivalente a Tiempo Completo Consejero Contratado 1 1.0 Enfermera 1 0.2
Personal del Programa de
Prevención Primaria (PIP) 1 0.2
Psicólogo 1 0.2 Especialista de Recursos 1 1.0 Maestro de Clase Especial Diurna (SDC) 2 2.0 Especialista de Habla y Lenguaje 1 0.2
Maestros que Cumplen con NCLB
% de Cursos Académicos Principales Enseñados por Maestros que Cumplen con NCLB % de Cursos Académicos Principales Enseñados por Maestros que No Cumplen con NCLB Escuela 100.0% 0.0% Distrito 97.9% 2.1%
Esc. de Alta Pobreza en el Distrito 96.7% 3.3% Esc. de Baja Pobreza en el Distrito 99.0% 1.0%
Distribución de Tamaño de Clase Salones con: Tamaño
de Clase
Promedio 1-20 Est. 21-32 Est. 33+ Est. 09 10 11 09 10 11 09 10 11 09 10 11
Por Nivel de Grado
K 20 20 20 3 3 3 - - - -1 19 20 20 3 3 3 - - - -2 20 20 17 3 3 4 - - - -3 19 19 19 4 3 3 - - - -4 31 34 34 - - - 2 - - - 2 2 5 36 33 26 - - 1 - 1 1 2 1 1 Por Materia Inglés 14 28 - 4 - - - 2 - - - -Mat. 14 28 - 4 - - - 2 - - - -Ciencias 14 26 - 4 - - - 2 - - - -Sociales 14 28 - 4 - - - 2 - - -
-Examen de Normas de California
El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido del Estado. Los resultados de los estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excede las normas estatales), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico
(muy por debajo de las normas).
La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) en artes del lenguaje inglés, matemáticas, sociales y ciencias, para el periodo de tres años más reciente. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) para el periodo de evaluaciones más reciente. Para información detallada sobre los resultados del Programa STAR para cada grado y nivel de desempeño, incluyendo el porcentaje de estudiantes no evaluados, vea el sitio web del CDE sobre resultados STAR en http://star.cde.ca.gov.
Evaluación Modificada de California (CMA)
La Evaluación Modificada de California (CMA) es una evaluación alternativa (un componente del Programa STAR) basado en normas de desempeño modificadas en ELA para grados del tres al once; matemáticas para grados del tres al siete, en álgebra y geometría; y ciencias en grados del cinco al ocho, con ciencia viviente para el grado diez. El CMA es diseñado para aquellos estudiantes cuyas discapacidades les impiden lograr proficiencia en su nivel de grado en una evaluación de
las normas de contenido de California con o sin arreglos especiales.
Evaluación Alternativa de Desempeño de California (CAPA)
La Evaluación Alternativa de Desempeño de California (CAPA), un componente del Programa STAR, incluye matemáticas y ELA para grados del dos al once, y ciencias para grados cinco y del ocho al diez. El CAPA es administrado a aquellos estudiantes con discapacidades cognitivas significativas que los previenen de tomar el CST con arreglos especiales o modificaciones o el CMA con arreglos especiales.
Programa de Intervención Federal
Las escuelas y distritos recibiendo fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (tasa de graduación o API). Después de entrar al PI, las escuelas y distritos avanzan al próximo nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP. Información detallada sobre identificación PI puede ser obtenida del sitio web del CDE en http:// www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/.
Índice de Desempeño Académico
El Índice de Desempeño Académico (API) es una medida anual del desempeño académico y el progreso de las escuelas en California. Las calificaciones API van
desde 200 hasta 1,000, con una meta estatal de 800.
Los rangos API estatales y de escuelas similares son publicados cuando la Base API es revelada cada mes de marzo. El rango API estatal es un rango de 1 a 10. Un rango estatal de 1 significa que la escuela tiene un resultado API en el 10 por ciento más bajo de todas las escuelas en el estado, mientras que un rango API estatal de 10 significa que la escuela tiene un resultado API en el 10 por ciento más alto de todas las escuelas en todo el estado.
Examen de Normas de California (CST)
Materia Escuela Distrito Estado
2009 2010 2011 2009 2010 2011 2009 2010 2011 Inglés/Artes del Leng. 48 56 61 49 53 55 50 52 54
Mat. 57 72 77 43 49 51 46 48 50
Ciencias 52 73 75 52 59 62 50 53 56
Historia/Sociales 42 48 52 41 44 48
Examen de Normas de California (CST)
Subgrupos
Materia Inglés/Artes del Leng. Mat. Ciencias Historia/Sociales
Distrito 55 51 62 52 Escuela 61 77 75 Hispano o Latino 61 77 77 Masculino 63 76 76 Femenino 59 78 74 Con Desventaja Socioeconómica 60 77 74
Aprendices del Inglés 44 71 42 Estudiantes Discapacitados 44 38 *
*Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo.
Programas de Intervención Federal
Escuela Distrito Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) No en PI En PI
Primer Año en PI - 2010-2011
Año en PI (2011-12) - Año 2
# de Escuelas Actualmente en PI - 12
El rango API de escuelas similares refleja cómo se compara una escuela con 100 “escuelas similares,” determinadas así estadísticamente. Un rango de escuelas similares de 1 significa que el desempeño académico de la escuela es comparable al de las 10 escuelas con el más bajo desempeño de las 100 escuelas similares, mientras que un rango de escuelas similares de 10 significa que el desempeño académico de la escuela es mejor que el de por lo menos 90 de las 100 escuelas
similares.
La primera tabla muestra los rangos API de la escuela y los cambios actuales en puntos API, por grupo estudiantil de los últimos tres años. La segunda tabla
muestra, por grupo estudiantil, el Aumento API del 2011 a nivel de escuela, distrito y estado.
Progreso Anual Adecuado
Sin Dejar a Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal aprobada en enero del 2002 que reautorizó el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Establece que todos los estudiantes (incluyendo a esos con desventajas socioeconómicas, de grupos étnicos o raciales minoritarios, que tienen discapacidades o que tienen una habilidad limitada en inglés), en todos los grados, deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para Matemáticas y Artes del Lenguaje Inglés para el 2014. Las escuelas deben demostrar un “Progreso Anual Adecuado” (AYP) hacia esa meta.
El Acta Federal NCLB requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los siguientes requisitos de Progreso Anual Adecuado (AYP): • Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en las normas en Artes del Lenguaje Inglés (ELA) y Matemáticas.
• Porcentaje proficiente en las evaluaciones estatales basadas en las normas en ELA y Matemáticas. • API como un indicador adicional.
• Tasa de graduación.
Existen diversas consecuencias para las escuelas que no cumplen con las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y reemplazo de personal. Se podría permitir a los estudiantes ser transferidos a otras escuelas (dentro de su distrito) que hayan alcanzado su AYP, y se requerirá que la escuela anterior provea el transporte hacia el nuevo plantel. Los resultados de desempeño de la escuela y el distrito se muestran en la tabla.
Más información sobre los requisitos NCLB y Título I puede ser encontrada en el sitio web del Departamento Estatal de Educación http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/ y en el sitio web del Departamento de Educación de los Estados Unidos http://www.nclb.gov.
Resultados Escolares API
2008 2009 2010
Todo el Estado 4 5 6
Escuelas Similares 8 9 10
Grupo
08-09
09-10
10-11
Todos los Est. en la EscuelaCambio API 33 38 34
Hispano o Latino
Cambio API 30 40 38
Con Desventaja Socioeconómica
Cambio API 34 35 39
Aprendices del Inglés
Cambio API -4 54 38
Aumento API
Escuela Distrito Estado
Número de
Estudiantes de AumentoResultado EstudiantesNúmero de de AumentoResultado EstudiantesNúmero de de AumentoResultado Todos los Est. en la Escuela 306 856 15,399 802 4,683,676 778
Hispano o Latino 295 862 12,306 779 2,406,749 729
Con Desventaja Socioeconómica 293 855 11,473 777 2,731,843 726
Aprendices del Inglés 136 823 4,611 739 1,521,844 707
Estudiantes Discapacitados 33 658 1,505 620 521,815 595
Progreso Anual Adecuado (AYP)
Escuela Distrito
Cumplió con AYP General No No
Cumplió el Criterio AYP Artes del Inglés - Lenguaje Mat.
Inglés - Artes del Lenguaje Mat.
Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí
Por Ciento Proficiente No Sí No No
Resultados Escolares API Sí Sí
Aptitud Física
En la primavera de cada año, el estado requiere que la Escuela Primaria Sparks administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes de quinto grado. El examen de aptitud física mide la habilidad de cada estudiante para desempeñar labores físicas en seis áreas principales. Esta tabla muestra, por nivel de grado, el porcentaje de estudiantes que cumplieron con las normas de aptitud física (calificando en la “zona de aptitud física saludable” en las seis normas de aptitud física)
para el período de evaluaciones más reciente. Información detallada sobre este examen puede ser encontrada en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/ tg/pf/.
Materiales de Instrucción
El Distrito Escolar Unificado Hacienda La Puente tiene como alta prioridad asegurar que haya suficientes libros y materiales instructivos disponibles para apoyar el programa instructivo escolar. El Distrito Escolar Unificado Hacienda La Puente llevó a cabo una audiencia pública el 8 de septiembre del 2011 y determinó que cada escuela dentro del distrito tiene suficientes libros, materiales instructivos o equipo para el laboratorio de ciencias de buena calidad, de conformidad con el
acuerdo de Williams versus el Estado de California. Todos los libros y materiales instructivos usados dentro del distrito están alineados con las Normas y Pautas de
Contenido del Estado de California.
Todos los estudiantes, incluyendo a los aprendices de inglés, reciben sus propios libros o materiales instructivos, o ambos, en materias principales, para uso en clase y para llevar a casa. Los materiales instructivos para los grados K-8 son seleccionados de la lista estatal de materiales basados en las normas más reciente; para los grados 9-12, todos los materiales han sido aprobados por la Junta de Educación.
El Distrito Escolar Hacienda La Puente sigue el ciclo de adopción de seis años de la Junta de Educación Estatal para materiales de contenido general y el ciclo de ocho años para adopciones de libros en lenguajes extranjeros y artes visuales y escénicas. Las actividades de revisión y adopción de libros del distrito ocurren en el año siguiente a las adopciones estatales. La tabla muestra información, recolectada en enero del 2012, sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los libros
y otros materiales de instrucción, alineados con las normas, usados en la escuela. El distrito no tiene un sistema de adopción formal para textos de salud o artes escénicas y visuales.
Disponibilidad y Acceso Adicional a Internet en Lugares Públicos
La Biblioteca Pública de Hacienda Heights, la Biblioteca Pública de La Puente y la Biblioteca Pública de West Covina proveen acceso gratuito a Internet a todos los clientes registrados, incluyendo a los estudiantes del Distrito Escolar Hacienda La Puente. Hay un número pequeño de negocios locales que proveen una red Wi-Fi
para clientes que deseen conectarse a Internet usando su equipo personal.
Plan de Seguridad Escolar
La seguridad de estudiantes y el personal es uno de los intereses principales de la Escuela Primaria Sparks. La escuela cumple con todas las leyes, reglas y
regulaciones pertinentes a materiales peligrosos y normas del estado sobre terremotos. El plan de desastre incluye pasos para asegurar la seguridad de los estudiantes y del personal en caso de un desastre. Se llevan a cabo simulacros de incendios mensualmente y simulacros de terremotos cada tres meses. Durante el
almuerzo, recreos y antes y después de la escuela personal asignado supervisa a los estudiantes e instalaciones, incluyendo la cafetería y los patios de juego, para asegurar un ambiente seguro y ordenado. Todos los visitantes deben hacer arreglos con el personal por anticipado, registrarse en la oficina de la escuela, usar sus identificaciones de visitante durante su tiempo en el plantel y registrarse en la oficina al salir.
En 1998, el Plan de Seguridad Integral fue desarrollado por el distrito, en consulta con agencias locales de orden público, para cumplir con la Ley del Senado 187 de 1997. El plan provee a los estudiantes y al personal una manera de asegurar un ambiente del aprendizaje seguro y ordenado.
Porcentaje de Estudiantes en Zona de Buena Aptitud Física
2010-11
Nivel de Grado Seis NormasCuatro de Seis NormasCinco de Seis de Seis Normas
5 17.8% 26.0% 16.4%
Libros Adoptados por el Distrito Niveles
de Grado Materia Editorial AdopciónAño de Suficiente % Con Falta 6 Ciencias Holt, Rinehart & Winston 2006 Sí 0.0% K-5 Ciencias ForesmanScott 2006 Sí 0.0% K-5 SocialesHistoria/ Addison Wesley
Prentice Hall 2006 Sí 0.0%
6 SocialesHistoria/ McDougal Littell 2006 Sí 0.0% 6 Inglés/Artes del Leng. Holt, Rinehart & Winston 1997 Sí 0.0% K-5 Inglés/Artes del Leng. Houghton Mifflin 2002 Sí 0.0%
K-5 Mat. Harcourt Brace 2002 Sí 0.0%
Los componentes del Plan de Seguridad incluyen, procedimientos para informar el abuso de menores, procedimientos de notificación a maestros de estudiantes
peligrosos, procedimientos para responder en caso de desastres, procedimientos para el ingreso seguro y la salida segura de la escuela, pólizas sobre acoso sexual
y pólizas de normas de vestir. La escuela revisa el plan cada marzo y lo actualiza según sea necesario. El plan fue actualizado y revisado por última vez con el personal escolar en octubre del 2010. Una copia actualizada del plan está disponible al público en las oficinas de la escuela y el distrito.
Instalaciones Escolares
La Escuela Primaria Sparks provee un ambiente limpio y seguro para los estudiantes, padres y voluntarios. La escuela está situada sobre 8.9 acres. Las instalaciones de la escuela fueron construidas en 1956, con adiciones construidas en 1959. Se expande a cerca de 35,000 pies cuadrados e incluyen un edificio administrativo, salón multiusos, laboratorio de computación, 16 salones permanentes y nueve salones portátiles. Las instalaciones son un gran apoyo para la enseñanza y el aprendizaje mediante su espacio amplio de salones de clase y áreas de juego. La tabla muestra los resultados de la última
inspección a nuestras instalaciones.
Mantenimiento y Reparación
Los asuntos de seguridad son la prioridad número uno de Mantenimiento y Operaciones. Los supervisores de mantenimiento
del distrito son proactivos y conducen inspecciones en los planteles
continuamente. Las reparaciones necesarias para mantener la escuela en buen estado y funcionamiento son finalizadas en un
tiempo adecuado. Se utiliza un proceso de orden de trabajo para
asegurar un servicio eficiente y que las reparaciones de emergencia
reciban la más alta prioridad.
Proceso y Horario de Limpieza
El distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en
el distrito. Un resumen de estas normas está disponible en la oficina escolar o en la oficina del distrito. Actualmente, todas las escuelas
están en un horario de limpieza diario. El equipo de administración del plantel trabaja diariamente con el personal de conserjes para desarrollar horarios de limpieza que garanticen una escuela limpia y segura.
Liderazgo Escolar
El Director Gregory O’Brien ha dirigido la escuela por seis años, respaldado por más de 14 años de experiencia en escuelas públicas.
El liderazgo en la Escuela Primaria Sparks es una responsabilidad que comparten la administración del distrito, el director, el personal instructivo, los estudiantes y los padres.
Todos los miembros de la comunidad escolar están comprometidos
con la visión compartida de la escuela, la cual crea una fuerte base
para el éxito académico de todos los estudiantes. El director vigila
las operaciones diarias de la escuela. Coordinando con el director se
encuentra el Equipo de Liderazgo, el cual se reúne mensualmente
para enfocarse en asuntos curriculares y administrativos de la escuela.
Los miembros del personal y los padres participan en diversos comités para asegurar que los programas instructivos sean
consistentes con las necesidades estudiantiles y que cumplan con las
metas del distrito. Estos comités incluyen: Consejo Local/De toma de Decisiones Compartidas (SSC/SDM), Equipo de Liderazgo, Consejo Asesor de Aprendices de Inglés (ELAC) y Familias en Acción.
Participación de los Padres y de la
Comunidad
Los padres y la comunidad son de mucho apoyo para el programa de educación de la Escuela Primaria Sparks. Muchos programas y actividades son enriquecidos
por generosas contribuciones hechas por los siguientes negocios y organizaciones:
• Sistemas de Sostenimiento Alcoa • Club Rotario • Karate Dojo de California
• Casa Blanca • CEMEX • Dulcenea Restaurant & Bionicos
• Colegio Universitario Everest • EZ Jumper • Golden State Foods “Shoes that Fit” • Heart of Compassion • His Lai Temple & BLIA • In & Out Burger
• Fundación en Memoria a Kathryn E. Millan • Instituto Bíblico Latinoamericano • Escuela de Cosmetología Marinello
• Mimi’s Café • Pizza Hut • Target
• Washington Mutual • Fundación Tiara • Shakey’s Pizza
Condiciones de Instalaciones Escolares
Fecha de la última inspección: 11/10/2011 Resumen General de la Condición de Instalaciones: Buena
Artículo
Inspeccionado Comp. de InstalacionesEstatus del Sistema de Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada Buena Reg. Pobre
Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Aguas Negras)
X negras necesitan ser tapadas. 16A y 16B - Líneas de aguas Órdenes de trabajo presentadas.
Interior X
24 - Alfombra manchada. Las cubiertas para las persianas
están sueltas y cayéndose. 23 - La alfombra a la entrada
está desgastada. Peligro de tropiezo. 21 - Paneles del techo
pelándose/fibra de vidrio. K1, K2
- Alfombra desgastada. Peligro de tropiezo. 1 - Paneles del techo sueltos y con manchas de
agua. Oficina - Mostrador de la recepción roto y rajado. Oficina
de la Enfermera - Faltan paneles del techo. Salón de Copias - Huecos en el techo, daño de agua, daño estructural. Órdenes
de trabajo presentadas. Limpieza (General,
Plagas/Infestación) X
Eléctrico X Oficina de la Enfermera - Caja eléctrica abierta. Orden de trabajo presentada. Baños/Fuentes X no funciona. Orden de trabajo Salón 15 - Fuente de agua
presentada. Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales Peligrosos) X Materiales de Conserjería - Pasillo/línea de gas del concreto
a la pared. Peligro de tropiezo. Pasillo del Grados Superiores - Línea de gas, peligro de tropiezo. Órdenes de trabajo
presentadas. Estructural (Daño Estructural, Techos) X Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) X
16A, 16B, 19 - Rampa, peligro de tropiezo. Órdenes de trabajo
• Starbucks
• Departamento del Alguacil • Fundación Gabriel
• Herramientas para las Escuelas del Senador Ed Hernandez Club Rotario • Grupo de Servicios de Cuidado New Horizons (Cathy y Robert Jamieson) La Escuela Primaria Sparks ha implementado un Programa de Participación
de Padres extenso para animar a las familias a involucrarse activamente en la
educación y en la escuela de sus hijos. Las siguientes actividades y eventos en la Escuela Primaria Sparks están abiertos para los padres: Consejo Local/ Toma de Decisiones en Colaboración (SSC/SDM), Comité Asesor de Aprendices del Inglés (ELAC), Centro de Padres para materiales de lectura y reuniones, Almuerzo Anual de Reconocimiento a Los Padres, Café con el Director, Conferencias de Tres Vías, Noches Familiares del Kindergarten, Asambleas de Premios, Clases de Educación para Padres, Rise & Shine, Equipos de Éxito Estudiantil (SSTs), Entremetimiento PESA, Noche de Regreso a la Escuela, Casa Abierta, Voluntarios del salón, Familias en Acción, Orientación/Reconocimiento de Voluntarios y Conferencia de Padres.
Información para Contactarnos
Los padres que deseen participar en los equipos de liderazgo, comités de la
escuela, actividades de la escuela, o quisieran convertirse en voluntarios de la Escuela Primaria Sparks pueden llamar a la Consultora de Alcance Claudia
Perez al (626) 933-5103 o al Director Gregory O’Brien al (626) 933-5101.
Gastos del Distrito
Al momento que este informe fue publicado, los datos de comparación financiera y de salario más recientes del Estado de California eran del año escolar 2009-10. Las cifras que se muestran en la tabla de Gastos por Alumno proveen
una comparación de los fondos de una escuela por alumno, de fuentes no restringidas, con otras escuelas del distrito y de todo el estado.
Fuentes de Ingreso del Distrito
Además del financiamiento estatal de fondos generales, el distrito recibió ayuda
federal y estatal para los siguientes programas categóricos, de educación especial y apoyo:
• Reducción del Tamaño de Clase • Asistencia de Impacto Económico
• Becas de Asistencia de Tecnología Educativa • Estudiantes Dotados y Talentosos
• Transporte del Hogar a Escuela • Materiales Instructivos • Programa de Asistencia y Revisión de Colegas • Programa Ocupacional Regional
• Programa de Escuelas Seguras y Libres de Drogas • Educación Especial
• Capacitación de Personal • Orientación del Décimo Grado • Programa Título I
• Acta de Educación de Tecnología Aplicada y Vocacional
Salarios de Maestros y Administradores
como Porcentaje del Presupuesto Total
Esta tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales para
distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios de
maestros y administradores como un porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo
y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio
web del CDE.
Salarios de Maestros del Plantel
La tabla de Salario Promedio de Maestros ilustra el salario promedio de maestros
en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestros en el distrito y en todo el estado.
Fuentes de Datos
Los datos dentro de este informe fueron provistos por el Distrito Escolar Unificado Hacienda La Puente, extraídos del patrón para SARC 2010-11, localizados en
Dataquest (http://data1.cde.ca.gov/dataquest) y/o el sitio web de Ed-Data.
Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación de California (CDE), que permite al público buscar datos y cifras relacionados a escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles,
los padres y la comunidad pueden encontrar información sobre desempeño
escolar, resultados de exámenes, demografía estudiantil, personal, intervención y mala conducta de estudiantes.
Ed-Data es una asociación del CDE, EdSource y el Equipo de Asistencia Gerencial y Crisis Fiscal (FCMAT), la cual provee extensa información financiera, demográfica y de desempeño sobre distritos escolares y escuelas públicas en California que atienden a grados del Kindergarten al doce.
Salarios Promedio de Maestro
Escuela y DistritoEscuela $67,616
Distrito $64,823
Porcentaje de Variación 4.30% Escuela y Estado
Todos los Distritos Escolares Unificados $69,207 Porcentaje de Variación -2.30%
Información de Salario Promedio Maestros-Director-Superintendente
2009-10
Distrito Estado Maestros Principiantes $43,687 $42,017 Maestros de Nivel Medio $67,443 $67,294 Maestros de Nivel Más Alto $84,510 $86,776 Directores de Escuelas
Primarias $103,382 $108,534 Directores de Intermedias $107,402 $112,893 Directores de Secundarias $121,895 $123,331 Superintendente $189,727 $226,417
Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total
Salarios de Maestros 38.6% 39.4% Salarios Administrativos 6.1% 5.3%
Gastos por Alumno
EscuelaTotal de Gastos por Alumno $4,897
De Fuentes Restringidas $782
De Fuentes No Restringidas $4,115 Distrito
De Fuentes No Restringidas $4,544 Porcentaje de Variación entre la Escuela y el
Distrito -9.44%
Estado
De Fuentes No Restringidas $5,455 Porcentaje de Variación entre la Escuela y el
