MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

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FÍSICA DÉCIMO I 2013 Lic. CÉSAR RAMÍREZ BOGANTES LEBS

ASIGNATURA NIVEL PERÍODO AÑO DOCENTE INSTITUCIÓN

I. CONCEPTOS FUNDAMENTALES A. QUÉ ES LA FÍSICA?

UNIDAD TEMA

OBJETIVOS ACTIVIDADES DE MEDIACIÓN ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN CRONOGRAMA 1-Explicar la evolución de

la física como ciencia y su aplicación en otras disciplinas.

1-Explicación general del concepto de física, con su evolución histórica e importancia en la vida del hombre.

2- Elaboración de una lluvia de ideas acerca de los inventos de las ramas de la física y su objeto de estudio.

3- Realización de un cuadro sinóptico con los aportes de la física en diversos campos de la sociedad, con miras a su importancia.

 Reconoce el concepto de física con su desarrollo histórico y aplicaciones prácticas en la sociedad.

 Ubica en el tiempo algunos acontecimientos del desarrollo de la física.

 Reconoce las ramas de la física, por su objeto de estudio, inventos y descubrimientos aportados, desde cuadros con texto, imágenes o propuestas.

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I. CONCEPTOS FUNDAMENTALES B. MAGNITUDES FUNDAMENTALES DEL S.I.

UNIDAD TEMA

OBJETIVOS ACTIVIDADES DE MEDIACIÓN ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN CRONOGRAMA 1- Aplicar patrones de

medición del S.I, en la comunicación científica, comercial y cotidiana.

1- Construcción de un cuadro comparativo con las siete magnitudes básicas del S.I., a nivel de pizarra. Estudiante copia en su cuaderno. Lectura en el texto sobre la definición de algunas magnitudes fundamentales

2- Enlistado de las magnitudes derivadas a partir de las fundamentales. Estudiante subraya del texto.

 Reconoce por su

definición, unidades de medida y símbolos, las magnitudes básicas del S.I, desde cuadros con texto, dibujos o propuestas.  Identifica en las cantidades físicas el tipo de magnitud al que haga referencia su escritura.

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I. CONCEPTOS FUNDAMENTALES C. PREFIJOS PARA UNIDADES DE MEDIDA

UNIDAD TEMA

OBJETIVOS ACTIVIDADES DE MEDIACIÓN ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN CRONOGRAMA 1- Aplicar patrones de

1- Estudio de los prefijos y sus características, desde el cuadro del texto. Estudiante subraya y acota su aporte.

2- Realización de una práctica con cantidades para que anoten el nombre de la misma y viceversa.

 Reconoce los prefijos por su nombre, símbolo. Equivalencia matemática y lectura, en las cantidades físicas, expresadas numérica y literalmente.

 Expresa cantidades literal y numéricamente, de acuerdo a los prefijos empleados.

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I. CONCEPTOS FUNDAMENTALES D. CIFRAS SIGNIFICATIVAS

UNIDAD TEMA

OBJETIVOS ACTIVIDADES DE MEDIACIÓN ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN CRONOGRAMA Aplicar patrones de

1- Explicación en pizarra del

proceso de implementación de las cifras significativas en las mediciones y la forma correcta de expresar los resultados. Estudiante subraya del texto y realiza la práctica sugerida.

 Comprende las reglas del redondeo y de las cifras significativas en las cantidades físicas.

 Expresa los resultados de las

cantidades, con el número correcto de cifras significativas.

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I. CONCEPTOS FUNDAMENTALES E. NOTACIÓN CIENTÍFICA Y POTENCIAS DE BASE 10

UNIDAD TEMA

1- Explicación en pizarra del método para expresar y operar cantidades decimales en notación científica. Estudiante toma nota, subraya del texto y realiza la práctica.

2- Realización de la actividad de

 Expresa correctamente cantidades decimales en notación científica y potencias de base 10, desde un listado o un texto informativo.

 Opera cantidades en

25 de febrero al 01 de marzo

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notación científica en el cuaderno de trabajo.

notación científica por el método manual y de calculadora.

I. CONCEPTOS FUNDAMENTALES F. CONVERSIÓN DE UNIDADES

UNIDAD TEMA

1- Demostración de la forma en que se convierten las unidades en el S.I; tanto derivadas como fundamentales, a nivel de pizarra. Estudiante pone atención y evacua dudas.

 Comprende el método del factor de conversión, en la conversión de una unidad de medida en otra o un prefijo en otro, en las cantidades físicas

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2- Ejecución de una práctica en clase sobre conversión de unidades, involucrando algunos factores de conversión disponibles. Estudiante trabaja en clase y evacua dudas.

 Aplica los procedimientos de conversión de unidades y de prefijos, en cantidades físicas, desde cuadros con texto, o problemas de física aplicada.

11 al 15 de Marzo

II. MOVIMIENTO RECTILÍNEO DE LOS CUERPOS. CINEMÁTICA A. RESEÑA HISTÓRICA DEL CONCEPTO DE MOVIMIENTO

UNIDAD TEMA

OBJETIVOS ACTIVIDADES DE MEDIACIÓN ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN CRONOGRAMA Analizar cualitativa y

cuantitativamente el movimiento rectilíneo de

1- Introducción histórica del concepto de movimiento, utilizando un esquema a nivel de pizarra para tal efecto.

 Reconoce los

acontecimientos históricos, por su ubicación en el tiempo y por

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los cuerpos. Estudiante pone atención y toma notas.

2- Realización de un trabajo grupal, con una guía de preguntas, las cuales contestarán en el cuaderno, desde la lectura del texto.

su responsable, que dieron pie al concepto de movimiento, desde los inicios de la física clásica.

 Reconoce el concepto de movimiento, según los padres de la física clásica, con sus características e implicaciones para la historia dela física.

18 al 22 de Marzo

II. MOVIMIENTO RECTILÍNEO DE LOS CUERPOS. CINEMÁTICA B. CANTIDADES VECTORIALES Y ESCALARES

UNIDAD TEMA

cuantitativamente el

1- Desarrollo de una guía de trabajo

grupal sobre el tema de vectores, para  Identifica por sus características, diagramas, y

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movimiento rectilíneo de los cuerpos.

conjuntar este conocimiento y realización de la actividad propuesta en el cuadernillo.

2- Explicación en pizarra de los tipos de vectores. Estudiante toma apuntes y subraya del texto.

3- Demostración a nivel de pizarra, del método para sumar vectores concurrentes, consecutivos y equivalentes, con ejemplos sencillos. Estudiante subraya del texto y toma nota.

4- Desarrollo de una práctica sobre representación y suma vectorial.

aplicaciones, las cantidades vectoriales y escalares, desde cuadros con imagen o texto.

 Suma vectores

concurrentes y consecutivos por el método analítico, del paralelogramo y de las componentes, en ejercicios de aplicación.

18-22 Marzo

II. MOVIMIENTO RECTILÍNEO DE LOS CUERPOS. CINEMÁTICA C. MOVIMIENTO UNIFORME EN LÍNE RECTA

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cuantitativamente el movimiento rectilíneo de los cuerpos.

1- Proyección de una presentación, sobre el MRU. Estudiante pone atención y completa la guía de proyección, que se le facilitará al inicio de la clase.

2- Explicación conceptual de los conceptos relacionados con el MRU, desde la lectura del texto, a nivel de pizarra. Estudiante toma nota y subraya su texto.

3- Demostración de la forma de resolver problemas de MRU, aplicando las ecuaciones involucradas. Estudiante toma nota.

Reconoce por sus características y diagramas el concepto de MRU, desde cuadros con propuestas, o enunciados. Reconoce los conceptos y variables relacionados con el MRU, por su definición, ecuaciones, características o diagramas, desde cuadros con enunciados o propuestas.

Aplica correctamente las ecuaciones del MRU, en la solución de problemas de complejidad moderada, empleando las cifras significativas y la conversión de unidades.

1 al 12 de Abril

II. MOVIMIENTO RECTILÍNEO DE LOS CUERPOS. CINEMÁTICA C. MOVIMIENTO UNIFORME EN LÍNE RECTA. MRU

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4- Análisis de las variables desde una gráfica d vs t, D vs t y V vs t, empleando las ecuaciones del MRU. Estudiante pone atención y evacua dudas.

5- Desarrollo de la práctica general del tema, a nivel grupal.

4- Analiza gráficas d vs t, D vs t, V vs t, tomando en cuenta las características de las mismas y de las variables del MRU.

15-19 de Abril

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UNIDAD TEMA

1- Explicación a nivel de pizarra de los casos del movimiento relativo, con una animación o video proyectado. Estudiante observa y evacua dudas. 2- Desarrollo de ejemplos de movimiento relativo, desde el libro de texto. Estudiante subraya y pone atención.

3- Desarrollo de la práctica sugerida en el texto.

Reconoce los casos de aplicación del movimiento relativo, en situaciones físicas con diagramas, texto o propuestas.

Aplica los casos de movimiento relativo en la solución de problemas de fácil comprensión.

22 al 26 de Abril

II. MOVIMIENTO RECTILÍNEO DE LOS CUERPOS. CINEMÁTICA E. MOVIMIENTO RECTILÍNEO CON ACELERACIÓN CONSTANTE. MRUA.

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1- Explicación conceptual de los conceptos de MRUA, y sus caracterírticas, desde la perspectiva de la cinemática. Estudiante subraya del texto.

2- Demostración de la solución de problemas de ejemplo, sobre MRUA, aplicando despeje de variables, conversiones y cifras significcativas. Estudiante pone atención, toma notas y evacua dudas.

3- Estudio cualitativo y cuantitativo de la gráfica a vs t, a partir dfe la gráfica v vs t y desde la gráfica a vs t, construir la v vs t. Estudiante pone atención y toma nota.

Reconoce el concepto de movimiento con aceleración constante, aceleración media e instantánea, por sus características y ejemplos de aplicación.

Aplica correctamente las ecuaciones cinemáticas del MRUA, en la solución de problemas físicos, con despeje de variables y conversión de unidades. Analiza y construye la gráfica a vs t, a partir de la gráfica v vs t y viceversa.

8 al 10 de Mayo