Actividades humanas y gases atmosféricos.

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“UNA PERSONA SE VUELVE 10 VECES MAS ATRACTIVA NO POR LA ROPA QUE LLEVA PUESTA, CUANTO DINERO GANE O POR EL ULTIMO TELEFONO MOVIL UE TENGA, SI NO POR SUS ACTOS HUMILDAD, RESPETO, HONESTIDAD Y AMOR QUE

TENGA PARA DAR” ………Keanu Reeves

Actividad 2

Actividades humanas y gases atmosféricos.

La mayor parte de las emisiones netas de dióxido de carbono (CO2) derivadas de la deforestación se están produciendo actualmente en las regiones tropicales, siendo responsables de un 15 a 20% de las emisiones actuales de dióxido de carbono (CO2).

El metano (CH4) (gas natural) es el segundo más importante de los gases de efecto invernadero, resultantes de las actividades humanas como: el cultivo del arroz, el ganado y la cría de ovejas. El

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metano (CH4) también es emitido durante la minería del carbón y la extracción de petróleo, y por tuberías de gas con fugas.

Los clorofluorocarbonos (CFC) se han usado en refrigeración, aire acondicionado, y como disolventes.

Sin embargo, la producción de estos gases está siendo eliminado en virtud de los acuerdos internacionales existentes, ya que agotan la capa de ozono de la estratosfera.

Las actividades humanas, como la quema de combustibles fósiles y los cambios en el uso del suelo, han aumentado la abundancia de pequeñas partículas en la atmósfera. Estas partículas pueden cambiar la cantidad de energía que es absorbida y reflejada por la atmósfera.

Después de leer el texto sobre Actividad humana y gases atmosféricos, registra:

1. Dos acciones que se realicen a nivel local, y que aumenten la emisión de gases atmosféricos.

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2. Posteriormente analiza cómo se pueden disminuir esas emisiones.

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Cambio climático y salud.

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Durante los últimos 50 años, la actividad humana, en particular el consumo de combustibles fósiles, ha liberado cantidades de CO2 y de otros gases de efecto invernadero suficientes para retener más calor en las capas inferiores de la atmósfera y alterar el clima mundial (Figura 13).

En los últimos cien años el mundo se ha calentado aproximadamente 0,75 ºC, experimentando el planeta el aumento en el nivel del mar, los glaciares se están fundiendo y los regímenes de lluvias están cambiando. Los fenómenos meteorológicos extremos son cada vez más intensos y frecuentes.

3. ¿Qué políticas deben adoptar los países para disminuir los efectos del cambio climático sobre la salud?________________________________________________________________________

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4. ¿Qué políticas deben adoptar en su municipio para disminuir los efectos del cambio climático sobre la salud? ________________________________________________________________

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EL AGUA Y LAS SOLUCIONES

Son mezclas homogéneas de dos o más sustancias puras en proporción variable en la que cada porción analizada presenta la misma característica ya que los solutos se dispersan uniformemente en el seno del disolvente. Los componentes de una solución no se pueden visualizar debido a que los solutos adquieren el tamaño de átomos moléculas o iones.

Ejemplo: analicemos una porción de agua de mar

Una solución se conforma de los siguientes componentes:

O también se escribe así:

Clases de soluciones

A. SEGÚN EL ESTADO FISICO: Lo define el solvente, las soluciones solidas; Son las aleaciones de los metales, por ejemplo:

Las soluciones líquidas, por ejemplo:

Soln = Ste + Sto

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Las soluciones gaseosas, por ejemplo:

B. SEGÚN LA CONCENTRACION: Las soluciones químicas pueden clasificarse de acuerdo a la proporción que exista entre soluto y solvente, denominada concentración. Existen, así, cuatro tipos de soluciones:

✓ Diluidas: Cuando la cantidad de soluto respecto al solvente es muy pequeña. Por ejemplo: 1 gramo de azúcar en 100 gramos de agua.

✓ Concentradas: Cuando la cantidad de soluto respecto al solvente es grande. Por ejemplo: 25 gramos de azúcar en 100 gramos de agua.

✓ Saturadas: Cuando el solvente no acepta ya más soluto a una determinada temperatura, pues sus partículas ya no tienen cómo generar más enlaces, se dice que está saturada. Por

ejemplo: 36 gramos de azúcar en 100 gramos de agua a 20 °C.

✓ Sobresaturadas: Habremos notado que la saturación tiene que ver con la temperatura: eso se debe a que incrementando esta última, se puede forzar al solvente a tomar más soluto del que ordinariamente puede, obteniendo así una solución sobresaturada (saturada en exceso,

digamos). Así, sometida a un calentamiento o enfriamiento brusco, la solución tomará mucho más soluto del que ordinariamente podría

SOLUBILIDAD

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5. En la siguiente imagen escribe el tipo de solución según la concentración.

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6. TRABAJO EXPERIMENTAL: construye soluciones según su concentración, para ello usa como solvente el agua y soluto puedes utilizar sal de cocina (NaCl) o azúcar (C6H12O6). Evidencia tu trabajo con fotos o un video de 30 segundos.

PREPARACION PRUEBA SABER ONCE AMBIENTE Y QUIMICA PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 4 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN 6. Colombia es un país muy diverso e infortunadamente aún no se conoce a cabalidad el estado y las condiciones de los ecosistemas y las especies que lo habitan. Este desconocimiento trae como consecuencia que

A. el país desconozca sus recursos y no pueda aprovecharlos económicamente.

B. el mundo no se entere de todas las especies que tiene Colombia.

C. sea difícil conservar aquello que no se conoce.

D. en el país se desarrollen únicamente programas de preservación.

7. La educación ambiental tiene entre sus objetivos proporcionar herramientas al ciudadano para que conozca las relaciones del ambiente y la existencia de entidades y normas que lo protegen. Esto se hace con el fin de que el ciudadano

A. aprenda a disfrutar de la naturaleza y a proteger la vida silvestre.

B. conozca las leyes y los tratados nacionales e internacionales para la protección del ambiente.

C. conozca el impacto ambiental de la producción agrícola e industrial sobre los ecosistemas.

D. aprenda a reconocerse como parte del ambiente para actuar responsablemente.

8. A comienzos de la década de los 50 el Amazonas era un territorio poco conocido, pero dada su exuberancia se promovió su colonización y el consecuente aprovechamiento agrícola. Al cabo de unos diez años la mayor parte de los suelos pasaron a ser tierras estériles. Esta catástrofe se ha producido porque

A. el aumento de la temperatura del suelo, a causa de la exposición directa al Sol, ha degradado los nutrientes del suelo.

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B. no se han tenido en cuenta las características de los suelos ni las rutas a través de las cuales circulan los nutrientes en la selva.

C. dadas las condiciones climáticas de la selva, los nutrientes necesarios para el crecimiento de las plantas se reciclan lentamente.

D. el río Amazonas y sus afluentes inundan el suelo durante el invierno y lo cubren con sedimentos provenientes de la erosión.

9. A un tubo de ensayo que contiene agua, se le agregan 20g de NaCl; posteriormente, se agita la mezcla y se observa que una parte del NaCl agregado no se disuelve permaneciendo en el fondo del tubo. Es válido afirmar que en el tubo de ensayo el agua y el NaCl conforman

A. una mezcla heterogénea B. un compuesto

C. una mezcla homogénea D. una solución sobresaturada

10. Se tienen volúmenes iguales de cuatro líquidos, cada uno en una bureta. Cuando se abren simultáneamente las llaves de las buretas, los líquidos comienzan a gotear como se indica en el dibujo.

Los resultados de este experimento se muestran en la tabla anterior. De acuerdo con la información anterior es correcto afirmar que el líquido de mayor viscosidad es

A. S B. R C. Q D. P

REQUISITOS PARA PRESENTAR EL TRABAJO DE LA ACTIVIDAD DOS

1. Debe organizar un archivo en Word en donde anexara fotos como evidencias de las actividades realizadas en el cuaderno de química y de las herramientas usadas para la elaboración de la actividad 2 tales como Word, blog de notas, documentos de google videos, fotos, imágenes y zoom, etc.,

2. Enviarlas a los siguientes correos:

Esp. Gustavo Adolfo Pardo Cobo:[email protected] Mg. Jorge Rob. Mena G.: [email protected]

3. Fecha de entrega mayo 19 del 2020. Hora 1:00pm

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Lista de figuras

Figura 9. Efectos del calentamiento global [Fotografía]. Obtenida de:

http://pixabay.com/es/carb%C3%B3n-fuego-quemar-k%C3%B6hler-169040/

Figura 10. Tráfico en las ciudades aumento de emisiones de dióxido de carbono (CO2) (CO2).

Juanedc. (2009, diciembre 15). Tráfico en la 9 de julio (8174665454). [Fotografía]. Obtenida de:

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tr%C3%A1fico_en_la_9_de_julio_(8174665454).jpg

Figura 11. Contaminación ambiental. Narval. (2005, septiembre 30). Incendio. [Fotografía]. Obtenido de: http://gl.wikipedia.org/wiki/ Contaminaci%C3%B3n_atmosf%C3%A9rica#mediaviewer/File:

Wildfiretopanga.jpg

Figura 12. Contaminación de fuentes hídricas [Fotografía]. Obtenida de: http://pixabay.com/p- 87342/?no_redirect

Figura 13. Emisiones de CO2 según los sectores productivos

Figura14.https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.ambientum.com%2Fambient um%2Fciencia%2Fnuestro-genoma-adn-fragmentos-desconocidos.asp&psig=AOvVaw135hBRvS- nwZDJnJYAIw8Q&ust=1589046212402000&source