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INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 1036 REPÚBLICA DE COSTA RICA
PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
“JUGANDO LOGRAREMOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LA ÁREAS DE
MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN”
Lima Cercado.
2012
2
1.- DATOS GENERALES DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN
TÍTULO O NOMBRE DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA:
“JUGANDO LOGRAREMOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LA ÁREAS DE
MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN”
Institución Educativa Nº : 1036 “Repúblicas de Costa Rica”
Código Modular : Nível Inicial 0561787 Nível Primaria 0338301 UGEL : 03 Lima – Cercado.
DRE : LIMA METROPOLITANA
DIRECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
LUGAR : Jr. Desaguadero 490 - Barrios Altos DISTRITO : Cercado de Lima
PROVINCIA : Lima
3
REGIÓN : Lima
RESPONSABLES DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
La Institución Educativa Nº1036 República de Costa Rica tiene conformado un equipo responsable del Proyecto de Innovación Pedagógica, el mismo que ha sido designado por el Consejo Educativo Institucional y aprobado con la Resolución Directoral N° 34-2012/DJE Nª1036.
NOMBRES Y APELLIDOS CARGO EN LA I.E. TELEFONO
DIRECCION ELECTRONICA FELICIANA ROJAS HERRERA DIRECTORA 942758806 [email protected] LUZ MARY TERE
BARRIENTOS SALAZAR
DOCENTE DE AULA
LOURDES AMPARO HUAMANHORQQUE BACA
DOCENTE DE AULA
FLORABEL PARODI AACEVEDO
DOCENTE DE AULA
LUIS ALBERTO URETA JURADO
DOCENTE DE AULA
WALTER GUEVARA NUÑEZ
ACOMPAÑANTE PEDAGOGICO
975215752 [email protected]
OLGA SOFIA COTRINA PALOMINO
ACOMPAÑANTE PEDAGOGICO
993926063 [email protected]
IVONE A. PAJUELO LANDAVERY
ACOMPAÑANTE PEDAGOGICO
991426645 [email protected]
HH
FECHA DE INICIO DEL PROYECTO FECHA DE FINALIZACIÓN DEL PROYECTO
Julio del 2012 Noviembre del 2013
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2. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO.
La Institución Educativa 1036 “República de Costa Rica” brinda servicios educativos por más de 70 años a la población estudiantil, por estar ubicado en un distrito populoso, contamos con gran cantidad estudiantes provenientes de Barrios Altos y aledaños, que se matriculan en sus dos turnos mañana y tarde, actualmente cuenta con 36 aulas desde el Nivel de Educación Inicial de 3 años a 6to grado de Educación Primaria, respectivamente, contando en el presente año escolar 2012.
Nuestra institución se encuentra ubicada en Jirón Desaguaderos 490, Barrios Altos, en el Distrito de Cercado de Lima.
La incorporación de las nuevas estrategias en las áreas de matemática y comunicación ha sido vista como la posibilidad de mejorar los aprendizajes de los estudiantes de comunicación teniendo en cuenta los tres organizadores (expresión y comprensión, comprensión de textos, producción de textos), y la resolución de problemas tipo PAEV (problemas aritméticos elementales verbales de combinación, cambio, igualación y comparación). Que se pueden ofrecer para el mejoramiento óptimo y quehacer educativo.
El presente proyecto promueve el uso de estrategias en la práctica docente, permitiéndole al docente utilizar como recurso didáctico para mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes.
Las estrategias propuestas están estructuradas acorde con los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje que permite el desarrollo de capacidades en la formación integral de los estudiantes, por lo que el presente Proyecto de Innovación Pedagógica,
“JUGANDO LOGRAMOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LAS AÉREAS DE MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN” pretende abordar uno de los problemas que tiene la institución que es el bajo rendimiento escolar.
5 Las causas identificadas que originan esta problemática están referidas primero al escaso desarrollo de capacidades en las áreas de matemática y comunicación, segundo se refiere a los resultados de los aprendizajes obtenidos en la ECE 2011 en las áreas de matemática y comunicación y tercero son los resultados obtenidos en la autoevaluación del primer periodo de las áreas de matemática y comunicación aplicados a los estudiantes de 2° grado en julio del 2012.
El proyecto aborda la mencionada problemática educativa en los tres campos de intervención, involucrando a todos los agentes educativos, desde el diseño del proyecto, su ejecución, monitoreo, supervisión y seguimiento con el apoyo de los padres de familia.
Los nuevos recursos contribuyen al desarrollo de las capacidades t al logro de las competencias de los estudiantes, considerando la parte vivencial como actividad lúdica muy importante que activa los procesos cognitivos en la matemática además construir conocimientos significativos. Las estrategias dan acceso a una gran gama de resolución de problemas y producción de textos. Esta nueva fase de desarrollo va a tener gran impacto en la organización de la enseñanza y el proceso de aprendizaje. La acomodación del entorno educativo a este nuevo potencial y la adecuada utilización didáctica del mismo supone un reto sin precedentes. El sistema educativo no puede quedar al margen de los nuevos cambios. Debe atender a la formación de los nuevos ciudadanos y la incorporación de las nuevas estrategias con la perspectiva de favorecer los aprendizajes y facilitar los medios que sustenten el desarrollo de los conocimientos y de las competencias necesarias para la inserción social y profesional de calidad.
El primer objetivo de este proyecto apunta a: Elaborar 3 estrategias que integren las áreas de matemática y comunicación que permitan implementar nuestros sectores de las áreas en mención en beneficio de todos nuestros estudiantes de nivel primario atendiendo una población de 104 estudiantes de ambos turnos. permitiéndoles mejora
6 la calidad de sus aprendizajes , ya que estos podrán utilizarse además con el uso de la multimedia, las computadoras tendrán programas educativos que hagan un aprendizaje más dinámico y que permitan la investigación y el uso de los recursos en las áreas de matemática y comunicación, los docentes podrán utilizar este recurso y sus sesiones de aprendizajes serán desarrolladas con la aplicación de estas estrategias.
La aplicación de nuevos enfoques en las aéreas de matemática y comunicación exige cambios en el mundo educativo. Y los profesionales de la educación tenemos múltiples razones para aplicar las nuevas estrategias innovadoras que propicien aprendizajes significativos para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes. Así mejorar la productividad en general, el bajo rendimiento escolar (el desarrollo de pocas habilidades comunicativas mediante las estrategias y resolución de problemas aditivos tipo PAEV) considerando la creciente interculturalidad de la sociedad con el consiguiente aumento de la diversidad del estudiantes en las aulas que constituyen poderosas razones para aprovechar las posibilidades de innovación pedagógica que ofrecen las estrategias para lograr una escuela más eficaz, intercultural e inclusiva. La implementación en el uso de estrategias innovadoras, como recurso en la enseñanza y el aprendizaje, tanto por parte del profesorado, las estrategias lograran un mayor rendimiento si se explotan sus potencialidades en forma más profunda, creativa y coherente. Su uso debe servir para que las instituciones educativas sean capaces de romper los viejos moldes y creen nuevas formas de trabajo y funcionamiento”.
El presente proyecto promueve la utilización de recursos en la enseñanza aprendizaje, permitiéndole al docente utilizar estrategias en las áreas de matemática y comunicación para mejorar el rendimiento académico en nuestros estudiantes
7 La evaluación del proyecto será permanente y tomando en cuenta los indicadores formulados para cada uno de los resultados esperados con la ejecución del presente proyecto. El monitoreo proveerá la información necesaria y oportuna para hacer la evaluación de proceso del proyecto y tomar las medidas pertinentes a fin de alcanzar el objetivo y los resultados previstos. Por otro lado el equipo gestor se compromete a hacer sostenible el presente proyecto en el año siguiente insertándolo en nuestros documentos de gestión: PEI, PAT y PCI.
Las autoridades de la Institución Educativa son los responsables del Proyecto es responsable de la evaluación del proyecto y como el control de los recursos.
La elaboración de este proyecto nos deja muchas lecciones aprendidas primero que la unión hace la fuerza, podemos utilizar recursos humanos y hacer un trabajo en equipo en beneficio de nuestros estudiantes eje central de nuestro quehacer educativo, trabajar estudiantes, profesores, padres de familia y otras instituciones.
Que una necesidad se puede convertir en una fortaleza , ya que solucionar este problema nos permite buscar diferentes medios , recursos, personas, que podamos utilizar para solucionarlo. Un problema es una situación que podemos resolver, utilizando las oportunidades que se nos ofrece y que muchas veces desperdiciamos o desconocemos.
8 3.- IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
La institución educativa 1036 “República de Costa Rica” brinda servicios educativos por más de 70 años a la población estudiantil que está ubicada en Jr. Desaguadero 490 Barrios Altos (Cercado de Lima). Nuestra Institución cuenta con los niveles de inicial y primaria en dos turnos mañana y tarde, tenemos una población 836 estudiantes.
Los Barrios Altos es una zona correspondiente al Cercado de Lima en la ciudad de Lima, Perú. Pegado a la Lima cuadrada, solo separado de ella por la Av. Abancay, se encuentra un barrio que antiguamente gozó del esplendor de los mejores años del virreinato peruano. En las últimas décadas esas calles y sus edificaciones han recibido mantenimiento que realzan a la comunidad.
En los últimos años en los países de Latino América, en el Perú y especialmente en nuestra Institución Educativa atiende a estudiantes de los niveles de logro en las aéreas de matemática y comunicación han sido bajos, por lo que la Institución a visito por conveniente diseñar este proyecto priorizado las aéreas de matemática la resolución de problemas y en comunicación comprensión y producción de textos pata la mejora de los aprendizajes con el uso permanente de estrategias innovadoras, ellos podrán mejorar sus aprendizajes con nuevas estrategias en las áreas antes mencionas.
Entre los muchos problemas que presenta nuestra institución podemos referir los escaso recursos y estrategias innovadoras con la aplicación de una buena técnica.
Contrarrestando esta problemática, podemos mencionar como una fortaleza el entusiasmo y la motivación por parte de los docentes, en cuanto a participar en el desarrollo de proyecto de innovación pedagógica que mejore el dominio de las estrategias innovadoras que es uno de los propósitos de la Educación Básica Regular.
Además del deseo de los padres de familia de involucrarse en cuanto a la educación e sus hijos.
9 El presente proyecto “JUGANDO LOGRAREMOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LA ÁREAS DE MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN”, nace de un proceso auto reflexivo y crítico de los docentes de la IE 1036 “República de Costa Rica” frente a nuestra problemática educativa, bajo rendimiento escolar de la mayoría de los estudiantes, el que a su vez es reflejado no solo en las bajas calificaciones en las áreas de Matemática ,Comunicación y otras áreas sino además en las evaluación censales y la autoevaluación del I periodo del mes de julio, por lo existe una gran frustración de los padres de familia por el bajo nivel de aprovechamiento escolares de sus hijos.
Los beneficios del uso de las estrategias innovadoras suscitan la colaboración en los estudiantes, les ayuda a centrarse en los aprendizajes, mejoran la motivación y el interés, favorecen el espíritu de búsqueda, promueven la integración y estimulan el desarrollo de ciertas habilidades intelectuales tales como el razonamiento, la resolución de problemas, las comprensión y producción de textos desarrollando la creatividad y la capacidad de aprende.
Las Estrategias Innovadoras tienen un potencial para apoyar el aprendizaje, el desarrollo de competencias y capacidades. innovadoras ayudan al desarrollo del enfoque critico reflexivo en el estudiante, la capacidad de resolver problemas, mejora el trabajo en grupo, refuerza la autoestima del alumno al desarrollar la autonomía de aprendizaje, además de tener la ventaja de poder acceder a ellas desde cualquier parte y a cualquier hora.
4.- JUSTIFICACIÓN Del PROYECTO.
No es fácil practicar una enseñanza de las estrategias innovadoras con la aplicación de buenas técnicas que le ayuda al estudiante a resolver todos tipo problemas y leer,
10 comprender y producir textos, siendo al mismo tiempo lo más constructivo que sea desde el punto, de vista metodológico.
Requiere un gran esfuerzo de cada profesor comprometido en el cumplimiento de su labor pedagógica, tanto en la planificación ejecución y evaluación de los aprendizajes, que permitan utilizar adecuadamente una nuevas las estrategias en la escuela, la sensibilización a los demás profesores al uso de estrategias innovadoras, sobre todo cuando se quiere emplear en la áreas como contenido curricular y como recurso.
En particular, la escasez de recursos es una de las limitaciones para la formación integral de los estudiantes de los sectores menos favorecidos económicamente. Esa carencia podría resolverse con una adquisición de estrategias.
Las estrategias innovadora, están transformando la educación notablemente, ha cambiado tanto la forma de enseñar como la forma de aprender, al mismo tiempo que cambian los objetivos formativos para los estudiantes dado que estos tendrán que formarse para utilizar, usar y producir con los nuevos medios, a demás el docente tendrá que variar sus estrategias y asumir su función de facilitador del aprendizaje en entornos cooperativos para ayudarlos a planificar y alcanzar los objetivos.
No podemos ignorar la importancia que sin duda dentro de esta nueva sociedad del conocimiento tienen y que obligan a que la educación se acomode a las exigencias que aun tiene respecto a las estrategias innovadoras.
Este proyecto de innovación, se elabora con el fin de mejorar los aprendizajes significativos de los estudiantes del 2° grado utilizando las estrategias innovadoras, como: La Dama Creativa, el tablero y la pista mágica, recursos que fortalecerán el proceso de enseñanza- aprendizaje despertando el interés y la atención de los estudiantes, generando actitudes de participación activa y un clima en el que se fomenta la cooperación entre los estudiantes.
11 Este proyecto de innovación, tiene como finalidad generar un cambio significativo en cada que uno de los que participa en el proceso de enseñanza aprendizaje, empezando por el maestro, los niños y las niñas de inicial y primaria, continuando con los padres de familia.
Es importante señalar que los logros obtenidos en estos niños, redundarán en beneficio de la calidad de sus aprendizajes en la mejor preparación de los estudiantes de esta Institución Educativa y por ende en beneficio de nuestra educación Nacional.
También esta investigación constituye un aporte para los demás docentes que deseen desarrollar estas estrategias planteadas para mejorar la calidad de los aprendizajes.
5.- BENEFICIARIOS DE LA PROPUESTA:
TIPO META CARACTERÍSTICAS
BENEFICIARIOS DIRECTOS
104 alumnos
Niños desde los 6 años hasta los 9 años.
Niños inquietos , ávidos de querer
Aprender y de desarrollar sus capaciades utilizando los recursos con estrategias adecuadas.
Niños con pocas oportunidades de espacios recreativos.
Niños que carecen de recursos económicos.
4 docentes
Docentes de 2° grado de educación y primaria Entusiastas, innovadores que le gusta asumir retos.
Promotores del análisis y la reflexión de los problemas sociales.
Capaces de desarrollar el juicio crítico y el pensamiento estratégico y reflexivo de sus estudiantes.
Docentes utilizan estrategias con la aplicación de técnicas inadecuadas.
12 BENEFICIARIOS
INDIRECTOS
102 Padres de
familia
Padres de familia
Entusiastas, comprometidos con la educación de sus hijos, además de la formación de valores y actitudes que se espera de los estudiantes.
6.- OBJETIVO CENTRAL Y RESULTADOS DL PROYECTO DE INNOVACIÓN
OBJETIVO CENTRAL DEL PROYECTO
Los estudiantes del nivel inicial y primaria de la Institución Educativa 1036 “República de Costa Rica”
“Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de 2° grado del nivel primaria utilizando estrategias innovadoras través del juego en las áreas de Matemática y Comunicación para el desarrollo de las capacidades y el logro de las competencias previstas para el III ciclo de EBR.”
RESULTADOS DEL PROYECTO
RESULTADO 1
Mejora los aprendizaje de los estudiantes del 2° grado en las Resolución de Problemas tipo PAEV en Matemática y Comprensión y producción de textos en Comunicación a través del uso adecuado de estrategias innovadoras lúdicas,
además permite despertar el interés, procesar adecuadamente la información, fomentar la participación y la socialización, también ayuda al desarrollo autónomo como expresarse con libertad y seguridad y sobre todo a desarrollar valores.
RESULTADO 2
Aplican adecuadamente estrategias innovadoras en la sesiones de aprendizajes siguiendo las secuencia didácticas a través de actividades lúdicas.
13 RESULTADO
3
Involucra a los padres de familia en el proceso de enseñanza – aprendizaje de sus menores hijos, brindándoles el tiempo necesario en casa para fortaleces los aprendizajes adquiridos en la escuela..
14 7.-ACTIVIDADES, METAS, CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA.
Del resultado 1
Mejora los aprendizaje de los estudiantes del 2° grado en las Resolución de Problemas tipo PAEV en Matemática y Comprensión y producción de textos en Comunicación a través del uso adecuado de estrategias innovadoras lúdicas,
además permite despertar el interés, procesar adecuadamente la información, fomentar la participación y la socialización, también ayuda al desarrollo autónomo como expresarse con libertad y seguridad y sobre todo a desarrollar valores.Cronograma por meses 2012 – 2013
Actividades Metas Set Oct Nov Dic. Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Resp Actividad 1.1
Los estudiantes participan en el uso de los recursos aplicando estrategias lúdicas en las áreas de
matemática y comunicación. X X X X X
X X X X X
Docentes
Actividad 1.2
Los estudiantes de la Institución participan de las sesiones de aprendizaje con el uso de estrategias lúdicas.
X X X X X X X X
Docente
15 Del resultado 2
Aplican adecuadamente estrategias innovadoras en la sesiones de aprendizajes siguiendo las secuencia didácticas a través de actividades lúdicas.
Cronograma por meses 2012 – 2013
Actividades Metas Set Oct Nov Dic. Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Resp
Actividad 2.1.
Los docentes participan en la planificación, elaboración y aplicación de las sesiones de aprendizaje siguiendo una secuencia didáctica.
X X X X X X X X X X Docentes
Actividad 2.2.
Los docentes aplican las estrategias innovadoras en las sesiones de aprendizaje siguiendo una secuencia didáctica..
X X
X X X X X X Docentes
G
16 FGFGFG
Del resultado 3
Involucra a los padres de familia en el proceso de enseñanza – aprendizaje de sus menores hijos, brindándoles el tiempo necesario en casa para fortaleces los aprendizajes adquiridos en la escuela
Cronograma por meses 2012 – 2013 Actividades
Metas Set Oct Nov Dic. Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Resp
Actividad 3.1
Los padres de familia participan en la elaboración de los recursos haciendo uso del material reciclado.
X X X X
X X X X X X
Actividad 3.2
Participan en la adquisición de los recursos para la aplicación de las estrategias para la mejora de los aprendizajes de sus hijos.
X X
X X X X X X X X
17
Actividades Metas
Cronograma por meses
2012
ResponsablesJulio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Del resultado 1:
Mejora los aprendizaje de los estudiantes del 2° grado en las Resolución de Problemas tipo PAEV en Matemática y Comprensión y producción de textos en Comunicación a través del uso adecuado de estrategias innovadoras lúdicas,
además permite despertar el interés, procesar adecuadamente la información, fomentar la participación y la socialización, también ayuda al desarrollo autónomo como expresarse con libertad y seguridad y sobre todo a desarrollar valores.Actividad 1.1 Los estudiantes participan en el uso de los recursos aplicando estrategias en las áreas de matemática y comunicación.
100%
Actividad 1.2. Los estudiantes de la Institución participan de las sesiones de aprendizaje con el uso de estrategias.
100% X
18
Actividades Metas
Cronograma por meses
2012
ResponsablesJulio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Del Resultado 2:
Aplican adecuadamente estrategias innovadoras en la sesiones de aprendizajes siguiendo las secuencia didácticas a través de actividades lúdicas.
Actividad 2.1
Los docentes participan en la elaboración y aplicación de las sesiones de aprendizaje siguiendo una secuencia didáctica.
Actividad .2.2.
Los docentes aplican las estrategias innovadoras en las sesiones de aprendizaje siguiendo una secuencia didáctica..
x x
19 GHGH
Actividades Metas
Cronograma por meses
2012
ResponsablesJulio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Del Resultado 3:
Involucra a los padres de familia en el proceso de enseñanza – aprendizaje de sus menores hijos, brindándoles el tiempo necesario en casa para fortaleces los aprendizajes adquiridos en la escuela.
Actividad 3.1
Los padres de familia participan en la elaboración de los recursos haciendo uso del material reciclado.
Actividad 3.2
Participan en la adquisición de los recursos para la aplicación de las estrategias para la mejora de los aprendizajes de sus hijos.
X X
20
8.- PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO DEL PROYECTO DE DE INNOVACIÓN
Presupuesto por Actividad
ACTIVIDAD RUBRO DE GASTO TOTAL RUBRO S/ TOTAL
ACTIVIDAD S/
TOTAL POR RESULTADO S/
Compra de la pista.
Gigantografia
S/ 31.00 S/ 31.00 S/ 31.00
2.1.3. Ejecución de las sesiones de aprendizaje utilizando las estrategias innovadoras
Papel bond, impresión del Proyecto fotocopiado
S/ 50.00 S/ 50.00 S/ 50.00
3.2. Aula abierta entre padres e hijos del II y del III ciclo
Barner
S/ 70.00 S/ 70.00 S/ 70.00
3.2 Elaborar un manual sobre la importancia del uso de las estrategias innovadoras.,
Papel bond, computadora, tinta
S/ 30.00 S/ 30.00 S/ 30.00
TOTAL DEL PROYECTO S/ 181.00 S/ 181.00 S/ 181.00
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9.- EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA.
RESULTADOS INDICADORES DE RESULTADOS MEDIOS DE
VERIFICACIÓN R1.- Mejora los aprendizaje de los estudiantes del 2° grado en las
Resolución de Problemas tipo PAEV en Matemática y Comprensión y producción de textos en Comunicación a través del uso adecuado de estrategias innovadoras lúdicas, además permite despertar el interés, procesar adecuadamente la información, fomentar la participación y la socialización, también ayuda al desarrollo autónomo como expresarse con libertad y seguridad y sobre todo a desarrollar valores.
El uso permanente de las estrategias innovadoras favorece en el aprendizaje de los estudiantes en las áreas de matemática y comunicación motivando su interés por el uso de los mismos.
Registro de evaluación.
Lista Cojeo.
Registro anecdotario.
R2.- Aplican adecuadamente estrategias innovadoras en la sesiones de aprendizajes siguiendo las secuencia didácticas a través de actividades lúdicas.
.El 100% de los docentes utilizan estrategias innovadoras en todas las áreas utilizando las estrategias innovadoras desde el mes de setiembre.
Sesiones de aprendizaje.
Unidad de aprendizaje
R.3.- Involucra a los padres de familia en el proceso de enseñanza – aprendizaje de sus menores hijos, brindándoles el tiempo necesario en casa para fortaleces los aprendizajes adquiridos en la escuela
El 80% de los padres de familia se involucran en el aprendizaje de sus hijos por la participación permanente.
.
Registro de Evaluación
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RESULTADOS ACTIVIDADES INDICADORES DE
ACTIVIDADES MEDIOS DE VERIFICACIÓN Mejora los aprendizaje de los
estudiantes del 2° grado en las Resolución de Problemas tipo PAEV en Matemática y Comprensión y producción de textos en Comunicación a través del uso adecuado de estrategias innovadoras lúdicas, además permite despertar el interés, procesar adecuadamente la información, fomentar la participación y la socialización, también ayuda al desarrollo autónomo como expresarse con libertad y seguridad y sobre todo a desarrollar valores.
Actividad 1.1
Los estudiantes participan en el uso de los materiales concretos aplicando estrategias en el área de matemática
Los estudiantes resuelven problemas aditivos tipo PEV utilizando sus propias estrategias lúdicas en la dama creativa, en la pista y tablero mágico.
Informe del Registro de Evaluación
Informe de la Lista de cotejos
Actividad 1.2
Los estudiantes participan en el uso de los materiales concretos aplicando estrategias en el área de Comunicación
Los estudiantes
demuestran la capacidad de comprender y producir diversos tipos de textos con el uso de las estrategias lúdicas utilizando la dama creativa, la pista y panel mágico.
Informe Unidad de aprendizaje Informe Sesión de aprendizaje
23
RESULTADOS ACTIVIDADES INDICADORES DE
ACTIVIDADES
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
R2. Docente Aplica adecuadamente
estrategias innovadoras en la sesiones de aprendizajes siguiendo las secuencia didácticas
Actividad 2.1
Los docentes participan en la elaboración y aplicación de las sesiones de aprendizaje siguiendo una secuencia didáctica..
Indicador 2.3-
El 100% de docentes del nivel primario 2 ° grado muestran disposición para realizar las sesiones de aprendizaje siguiendo una secuencia.
Informe del Registro de asistencia.
Fotos
Jornada pedagógica.
Actividad .2.2.
Los docentes aplican las estrategias innovadoras en las sesiones de aprendizaje siguiendo una secuencia didáctica..
Indicador 2.4-
El 80 % de profesores ejecutan sus sesiones de aprendizaje de manera óptima utilizando estrategias innovadoras.
Informe Unidad de aprendizaje
Informe Sesión de aprendizaje
24
RESULTADOS ACTIVIDADES INDICADORES DE
ACTIVIDADES
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
R3. Padres de familia comprometidos en el proceso de enseñanza – aprendizaje de sus menores hijos.
Actividad 3.1.
Los padres de familia participan en la elaboración de los recursos haciendo uso del material reciclado.
El 90 % de de los 102 padres de familia participan en la elaboración de los materiales.
Informe del Registro de Evaluación
Informe de la Lista de cotejos
Actividad 3.2.
Participan en la adquisición de los recursos para la aplicación de las estrategias para la mejora de los aprendizajes de sus hijos.
El 90% de 102 padres de familia de la Institución Educativa mejoran el aprendizaje de sus hijos usando estrategias.
Evaluación permanente.
Lista de cotejo.
25 KJMATRIZ DE CONSISTENCIA
OBJETIVO CENTRAL DEL PROYECTO:
Los estudiantes del nivel inicial y primaria de la Institución Educativa 1036
“República de Costa Rica”
“Mejorar los
aprendizajes de los estudiantes de 2°
grado del nivel primaria utilizando estrategias
innovadoras través del juego en las áreas de
Matemática y
Comunicación para el desarrollo de las capacidades y el logro de las competencias previstas para el III ciclo de EBR.”
Resultados Indicadores
de Resultados.
Actividades Metas
Resultado 1:
Mejora los aprendizaje de los estudiantes del 2° grado en las Resolución de Problemas tipo PAEV en Matemática y Comprensión y producción de textos en Comunicación a través del uso adecuado de estrategias innovadoras lúdicas, además permite despertar el interés, procesar adecuadamente la información, fomentar la participación y la socialización, también ayuda al desarrollo autónomo como expresarse con libertad y seguridad y sobre todo a desarrollar valores.
Actividad 1.1
Los estudiantes participan en el uso de los materiales concretos aplicando estrategias en el área de matemática
Los estudiantes resuelven problemas aditivos tipo PEV utilizando sus propias estrategias lúdicas en la dama creativa, en la pista y tablero mágico.
104 ESTUDIANTES Actividad 1.2
Los estudiantes participan en el uso de los materiales concretos aplicando estrategias en el área de Comunicación
Los estudiantes demuestran la capacidad de comprender y producir diversos tipos de textos con el uso de las estrategias lúdicas utilizando la dama creativa, la pista y panel mágico.
Resultado 2:
Docente Aplica adecuadamente estrategias innovadoras en la sesiones de aprendizajes siguiendo las secuencia didácticas
Actividad 2.1
Los docentes participan en la elaboración y aplicación de las sesiones de aprendizaje siguiendo una secuencia didáctica..
Indicador 2.3-
El 100% de docentes del nivel primario 2 ° grado muestran disposición para realizar las sesiones de aprendizaje siguiendo una secuencia.
4 DOCENTES
Actividad .2.2.
Los docentes aplican las estrategias innovadoras en las sesiones de aprendizaje siguiendo una secuencia didáctica..
Indicador 2.4-
El 80 % de profesores ejecutan sus sesiones de aprendizaje de manera óptima utilizando estrategias innovadoras.
Resultado 3:
Padres de familia comprometidos en el proceso de enseñanza – aprendizaje de sus menores hijos
Actividad 2.1.
Los padres de familia participan en la elaboración de los recursos haciendo uso del material reciclado.
El 90 % de de los 102 padres de familia participan en la elaboración de los materiales.
102 PADRES DE FAMILIA
26 Actividad 3.2.
Participan en la adquisición de los recursos para la aplicación de las estrategias para la mejora de los aprendizajes de sus hijos.
El 90% de 102 padres de familia de la Institución Educativa mejoran el aprendizaje de sus hijos usando estrategias.
DFDF
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10.- SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN.
CAMPOS DE
SOSTENIBILIDAD FACTORES ESTRATEGIAS
CAMPO EDUCATIVO
1.- Aprendizajes
Diseño de unidades de aprendizaje, sesiones de aprendizaje utilizando estrategias los materiales concretos no estructurados y no estructurados, considerando los procesos pedagógicos para lograr los procesos cognitivos de los estudiantes.
2.- Gestión Intercambio de experiencias con otras instituciones para compartir las diversas estrategias de Matemática y Comunicación., que favorece el aprendizaje de los estudiantes de los estudiantes.
CAMPO SOCIAL
Alianza estratégicas
Coordinación con instituciones gubernamentales y no gubernamentales para demostrar la afectividad del uso adecuado dela las estrategias lúdicas en Matemáticas y Comunicación.
Invitación a Autoridades de la Comunidad, Embajada y Congreso de la República.
Redes educativas
Sensibilizar a otras instituciones de la RED sobre la importancia del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aprendizaje de los estudiantes con la finalidad de compartir y difundir experiencias exitosas del II al V ciclo.
CAMPO POLÍTICO
Autoridades Locales
Municipalidad de Lima Aliado con la Gerencia de Educación para desarrollar propuestas de innovación pedagógica.
Difusión de los resultados
Radio, televisión, comunidad A través de los medios de comunicación y volantes y radios de la comunidad.
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11.- RENDICIÓN DE CUENTAS.
¿A QUIÉNES? CONTENIDO ¿CUÁNDO? ¿CÓMO?
Dirección de la Institución
Educativa. Compras efectuadas En el II semestre del 2012 Informe de rendición de cuentas.
Padres de familia
Informe de rendición de cuentas.
En el III semestre del 2012. Asamblea y Comité de aula.
Informe sobre importancia del uso de las estrategias lúdicas en Matemática y
Comunicación
Docentes
Informe de rendición de cuentas.
En el III semestre del 2012.
Asamblea.
Informe de la rendición de cuentas.
Informe de los logros de los estudiantes del II ciclo de la Educación Básica Regular.
UGEL
Importancia de las estrategias lúdicas en la Resolución de problemas aditivos tipo PAEV y Comprensión y producción de textos.
En el III semestre del 2012. Documentos
29
30
ÁRBOLES DE PROBLEMA
Estudiantes carentes en el conocimiento y uso de las estrategias innovadoras el desarrollo de sus aprendizajes.
Sesiones de aprendizaje poco significativas por falta de recursos adecuados en la áreas de matemática y comunicación.
Padres de familia que promueven actividades tradicionales y repetitivas en el aprendizaje de sus hijos.
Estudiantes del 2° grado de educación primaria con bajo rendimiento académico por falta de uso de estrategias innovadoras en la IE N° 1036 “República de Costa Rica
Niños pasivos que no desarrollan habilidades de las áreas de matemática y comunicación por falta de estrategias innovadoras
de recursos de
estimulación de las TIC.
Aplicación de estrategias innovadoras que permiten el desarrollo de las competencias en las áreas
de matemática y
comunicación.
Padres de familia que no se involucran en la formación de sus hijos.
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ANÁLISIS DE LAS POTENCIALIDADES
LISTADO DE
POTENCIALIDADES
EN QUÉ Y DE QUÉ MANERA CONTRIBUIRÁN FAVORABLEMENTE A LA PROPUESTA
Profesores capacitados En desarrollar estrategias metodológicas a través actividades lúdicas, plasmadas en las sesiones de aprendizaje.
Padres de familia que contribuyen el aprendizaje de sus hijos
Participando en los talleres, sobre las estrategias jugando lograremos aprendizajes significativos en Matemática y Comunicación.
Estudiantes con potencialidades para el aprendizaje
Permite el desarrollo integral del estudiante y el desempeño competente en el uso de los diversos programas y la información para la resolución de problemas y toma de decisiones eficaces.
Los comités de aula En trabajo comunal para ser viable la propuesta
Estudiantes con muchas
potencialidades para desarrollar us habilidades comunicativas.
Los estudiantes que desarrollan el juicio crítico y el pensamiento estratégico y reflexivo mediante el uso de las estrategias en la resolución de problemas tipo PAEV y comprensión producción de textos, obtendrán mejores logros en sus aprendizajes.
32 BIBLIOGRAFÍA
Gaia, IDEP = Universidad Distrital, Bogotá VALDERRAMA, Nancy y otras.
Gestión Empresarial Aplicad a la Educación = IPAE 2010.
Gestión de Proyectos = IPAE 2011.
Guía de Formulación de Proyectos de innovación = FONDEP 2011.
Orientaciones para Elaborar Proyectos de Innovación = Pontificia = Universidad Católica del Perú 2010.
Proyectos Educativos = EDUCA = CREA 2007.
Seminario Nacional de Innovación Educativa = DINESST = MED 2003.
Grafico tomado del Modulo de Gerencia Social dictado por el Soc. Percy Bobadilla.
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