SEDE: VASCO NUNEZ DE BALBOA- RODRIGO DE BASTIDAS DOCENTE: ROSA EMELDA DELGADO VERGARA
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PERIODO: 1 GRADO: DIEZ
EJES TEMATICOS: PERIODO 1 FECHA: FEBRERO 1 ABRIL 30 TIEMPO ESTIMADO:
• Presente simple,
• futuro simple (aplicados en ejercicios de 0 y 1 condicional),
• pasado simple EJES RELACIONADOS:
•
Estilo indirecto, verbos regulares e irregulares CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE.• Los grupos 10 3/6 tienen ____ y _______ estudiantes respectivamente, los estudiantes son poco participativos activos en clase virtual, poco se comunican para la solución de inquietudes , y presentan grandes deficiencias en el reconocimiento y aplicación de conceptos aunque se priorizo temáticas en el año inmediatamente anterior .se muestran varias debilidades en el desarrollo de habilidades y competencias en el área . Se implementa el trabajo colaborativo y cooperativo como estrategia para incentivar estos procesos y dinamizar el trabajo y estudio en casa
• SITUACIÓN DESEADA:
•
la estructuración de textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como reconocimiento y aplicación de las diferentes temáticas la puntuación, la ortografía, la sintaxis la coherencia y la cohesión, explicando sus preferencias decisiones y actuaciones con un manejo aceptable normas lingüísticas y con algunas interferencias de la lengua materna. Además, comprende textos de diferentes fuentes sobre temas de interés general y académico aplicando estrategias apropiadas para el texto y la tarea y responde preguntas teniendo en cuenta el contextoESTANDAR:
• En mis redacciones uso el vocabulario y la gramática que conozco con cierta precisión, pero cuando trato temas que no conozco o expreso ideas complejas cometo errores
COMPETENCIAS: escritura, lectura, escucha y habla
COMPONENTE: Lingüística, Pragmática y Socio-Lingüística SUBPROCESO:
• Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis la coherencia y la cohesión
• Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender la idea general del texto.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE:
• Redacta textos de mediana longitud en los cuales realiza recomendaciones o sugerencias sobre situaciones de interés personal, escolar o social.
• Reconoce relaciones de causa y efecto en lecturas cortas sobre temas académicos.
EVIDENCIAS
SABER HACER SER
Reconoce información general y específica en textos narrativos y descriptivos orales y escri- tos relacionados con temas académicos de in- terés.
Elabora un texto escrito de re- comendaciones sobre temas académicos de interés
Valora y respeta la opinión de los demás.
Distingue expresiones relacionadas con:
causa/efecto, síntesis, clarificación, etc.
Hace una exposición oral so- bre temas académicos de inte- rés.
Reconocer la importancia del lenguaje en la resolución de conflictos
Identifica estructuras básicas de los tiempos presente, pasado y futuro simple y perfecto.
Intercambia opiniones en una mesa redonda sobre temas académicos de interés
• Aprecia los aportes culturales de su propia comunidad y de otras.
•
Diferencia las estructuras de los condicionales reales e irreales
Resume, con el apoyo de los compañeros, información sobre causas y soluciones de un con- flicto entre docentes y estudiantes a partir de estrategias de parafra- seo estudiadas.
Asume una posición crítica ante temas aca- démicos o sociales de su interés
Realiza preguntas y pide aclaraciones en una encuesta dirigida a estudiantes y docentes sobre posibles conflictos escolares, utilizando una pronuncia- ción clara y entonación apropiada.
OBJETIVO DE LA SECUENCIA METODOLOGICA
• Estructurar mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis la coherencia y la cohesión
• Escribir textos que explican sus preferencias decisiones y actuaciones manejando aceptablemente normas lingüísticas con algunas interferencias de la lengua materna.
• Comprende textos de diferentes fuentes sobre temas de interés general y académico aplicando estrategias apropiadas para el texto y la tarea y responde preguntas te- niendo en cuenta el contexto
GUÍA DE APRENDIZAJE No.1 PERIODO 1-2021 FOREIGN LANGUAGE GRADE: 10th
Student: Teacher: M.Ed. Rosemel Delgado.Lic Unicauca
School Period: 01 .
Worksheet 1 - 2021 Start day: February 1st Delivery Date: March 13rd Topics: • Presente simple, future simple (aplicados en ejercicios de 0 y 1 condicional), pasado simple
Learning Objectives
• Estructurar mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis la coherencia y la cohesión
• Escribir textos que explican sus preferencias decisiones y actuaciones manejando aceptablemente normas lingüísticas con algunas interferencias de la lengua materna . Comprende textos de diferentes fuentes sobre temas de interés general y académico aplicando estrategias apropiadas para el texto y la tarea y responde preguntas teniendo en cuenta el contexto
1.INTRODUCCIÓN
¡HI, KIDS! En esta guía retomaremos los conceptos vistos en grado noveno, reforzaras su manejo y aclararas dudas, de esta manera podrás fácilmente integrar los nuevos conceptos de grado 10. A través de prácticas que integran todos estos conceptos, podrás desarrollar habilidades y competencias en lengua extranjera.
RESOURCES: Lo que necesitas para realizar esta guía: diccionario físico/on line, No traductor ¡!!, cuaderno practica -gramática, celular para tus asesorías, tu guía (vía WhatsApp y plataforma) y un link para encuentros virtuales (fecha y hora establecida, donde siempre encontraras a tu docente disponible para ti )
P A Y A T T E N T I O N ¡!!
• Trabajo en colaborativo (3 personas),
• Producción y esfuerzo propio,
• Uso de traductor anula la práctica.
• En puntos de producción por estudiante, no repetir respuestas, Demuéstrame lo que sabes
• Respuestas en contexto con aplicación de gramática indicada o según las necesidades
¿QUÉ SABES O RECUERDAS DE LOS TIEMPOS SIMPLES ? Presente
simple
Futuro simple Pasado simple Para que utilizas el…
¿Qué auxiliar marca este tiempo en inglés?
OBSERVO, LEO Y APRENDO¡!!
Cuando tienes una oración sea afirmativa, negativa o pregunta, debes saber en qué tiempo esta (presente, pasado o futuro). Cada tiempo en ingles tiene su forma de trabajo. Observalo en el sgte. cuadro y copialo en tu cuaderno de gramatica
TIEMPOS SIMPLES
Estructura PRESENTE SIMPLE Rutinas, hábitos, lo que generalmente se hace
PASADO SIMPLE Lo que ya se hizo.
FUTURO SIMPLE Lo que se hará Afirmativa Sujeto + Verbo + Complemento.
He/ She/ It V(s).
Terminaciones del verbo:
s/sh/ch – V(es) Y – V (ies) Have -has Do – Does Go - Goes
Sujeto + Verbo + Complemento Reg. Irreg.
Ed 2 Column.
Sujeto + Will + Verbo + Complemento
SHALL también es
auxiliar de futuro pero se usa solo cuando el sujeto es “I” o “We” (primeras personas)
Negativa Sujeto + Don´t / Doesn´t + Verbo + Complemento
Sujeto + Didn´t + Verbo (normal) + Complemento
Sujeto + Will not/won´t + Verbo + Complemento Pregunta Do /Does + Sujeto + Verbo +
Complemento?
Did + Sujeto + Verbo (normal) + Complemento?
Will + Sujeto + Verbo + Complemento
Ana Works very hard every day.
Ana Doesn´t work hard every day Does Ana work hard very day?
He played soccer yesterday He didn´t play soccer yesterday Did He play soccer yesterday?
They Will go to the beach next summer.
They Won´t go to the beach next summer.
Will they go to the beach next summer.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN Y DEMOSTRACIÓN
Let´s practice simple present
1. Translate the following sentences (Dow load -descargar/ File – archivo/ File transfer – enviar archivos/Inbox – bandeja de entrada en el correo
electrónico/
• Mi amigo Jhon descarga los videos de mi cantante favorito
• Los archivos que el profesor envía, no abren
• Yo no envio archivos por mi teléfono celular
• ¿Tu tienes muchos correos en tu bandeja de entrada?
2. Read and answer the questions (oraciones con sentido completo)
a. ¿Do you use a computer to do your homework? __________________________________________
b. What do you use your cell phone for? _________________________________________________
c. Why does your mother generally get angry? _____________________________________________
d. What activities do you no longer do due to the pandemic?__________________________________
3. Look at the pictures and write a text in simple present (usa adverbios de secuencia: first, after, then, second, finally -oraciones con sentido completo)
1.have breakfast 2. Take a shower 3. Brush his teeth 4. Go to the bed 5. Get up 6. Wash his hand This is my Little cousin Peter. On Saturday, ………
Let´s work past tense
4. Read and answer the questions (oraciones con sentido completo)
a. Did you go to the bank last weekend? ________________________________________
b. Where did you buy last shoes ? ________________________________________
c. Did you write a mail to your best friend? ________________________________________
d. What did your mom buy for you in christmas time? ________________________________
5. Look at the pictures and write a text in past tense (usa adverbios de secuencia: first, after, then, second, finally -oraciones con sentido completo
They are Tom and Mary, they are good friends. After school, ……….
Let´s practice 0 and 1 condicional: cero condicional ( presente-presente) . primer condicional (presente - -futuro)
6. Translate the sentences. Remember “if”, si. Marca el nivel de condicional a) Yo comprare un computador, si yo consigo el dinero. ( 0 1 ) b) Si tu vienes a mi casa , yo hare un pastel ( 0 1 ) c) Si él hace sus ejercicios, el aprende ingles ( 0 1 )
d) I will buy a blue car and I will go to Paris with my mom, if _______________________
_________________________ ( 1 condicional)
e) I f we take care of the environment, ______________________ and _______________________
(0 condicional )
7. What will you do if you find a bag full of money in a lonely street?
a. _____________________________________________________________________
b._______________________________________________________________________
c.________________________________________________________________________
EVALÚO MI PROCESO
• ¿Recordaste los tiempos simples?
__________________________________________________________
• ¿Son claras las orientaciones dados para la realización de los ejercicios?
__________________________________________________________
• ¿Las actividades te fueron fáciles de realizar? Si_____ No. ____. ¿Por qué?
___________________________________________________________
• ¿qué concepto requiere más refuerzo o explicación para incluirla en la siguiente guía ?
____________________________________________________________
