EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ

Mtra. Laura E. Martínez Márquez Marzo 2010

EVALUACIÓN EN

EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

2010

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I. ENLACE- Características

II. Resultados Estatales-Nacionales

III. Evaluación de Educación Media Superior IV. ENLACE 2010

V. Proyecto de Definición y Selección de Competencias Clave

CONTENIDO

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Es una prueba objetiva y estandarizada

Proporciona un diagnóstico del estudiante a nivel individual No está alineada al currículum de ningún subsistema de Educación Media Superior, ni evalúa contenidos de los planes de estudio

No permite derivar conclusiones sobre el sistema de Educación Media Superior, los subsistemas, las escuelas, los docentes ni sobre el desempeño de las entidades federativas

I. Características

(5)

En educación media superior evalúa el desempeño individual de los estudiantes en dos habilidades fundamentales para el buen desempeño de los jóvenes, tanto en la educación superior, como en el mercado de trabajo y en el ámbito social.

I. Características

Habilidad lectora: Evalúa la capacidad de un individuo para comprender, utilizar y analizar textos escritos, con el fin de alcanzar sus propias metas, desarrollar el conocimiento y el potencial personal, y participar en la sociedad.

Habilidad matemática: Evalúa la aptitud de un individuo para identificar y comprender el papel que desempeñan las matemáticas en el mundo, alcanzando razonamientos bien fundados y utilizándolas en función de las necesidades de su vida como ciudadano constructivo, comprometido y reflexivo.

(6)

La prueba fue diseñada bajo estándares internacionales de calidad, con la asesoría de comités académicos y de un Consejo Técnico, en el que participaron expertos del Educational Testing Service (ETS) y la Universidad Complutense de Madrid.

La elaboración y validación de reactivos fue realizada por expertos en el diseño de pruebas y maestros con amplia experiencia docente en el nivel educativo Medio Superior y Superior.

I. Características

(7)

II. Resultados

Estatales - Nacionales

(8)

Porcentaje de Niveles de Logro Globales Estatales y Nacionales Histórico por asignatura

Media Superior Global

12.0 12.4

17.5 17.0

51.6 46.5

50.4 46.1

35.7 35.3

33.6 33.1

34.2 37.8

33.2 35.1

45.2 45.5

41.9 42.6

11.1 12.2 12.3 13.9

7.2 6.7 6.9 7.2

3.1 3.4 4.1 4.8

Veracruz Nacional Veracruz Nacional

20082009.20082009

Habilidad LectoraHabilidad Matemática

Media Superior - Global

INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

(9)

Porcentaje de Niveles de Logro, Modalidad y Subsistema Histórico por asignatura

Media Superior Habilidad Lectora

13.4 22.3 7.8 12.9 3.9 6.5 4.7 8.4 5.9 14.4 18.7 26.3 17.7 24.0 10.7 13.2 12.1 14.3 19.7 17.5 5.4 9.4 7.1 13.0

48.2 39.6 27.1 26.2 29.8 29.5 23.8 25.3 30.4 34.3 45.1 39.8 44.0 38.8 32.7 30.6 40.0 35.0 37.8 31.5 42.8 36.1 34.7 34.0

35.9 32.9 50.7 47.3 56.6 54.4 56.0 53.2 55.1 45.0 34.0 31.5 35.2 33.8 49.5 47.7 43.2 43.1 39.5 43.8 46.4 50.0 50.6 47.1

2.5 5.3 14.4 13.6 9.6 9.7 15.5 13.1 8.6 6.3 2.2 2.3 3.1 3.4 7.1 8.5 4.7 7.5 3.0 7.3 5.4 4.5 7.5 5.9

2008 2009 2008 2009 2008 2009 2008 2009 2008 2009 2008 2009 2008 2009 2008 2009 2008 2009 2008 2009 2008 2009 2008 2009

BACH.

COOPERACION

BACH.

PARTICULAR

BACH.

PEDAGOGICO

BACH.

PUBLICO

COBAEV TEBA CBTA CBTIS CECYTEV CETMAR CETIS CONALEP

BACHILLERATO GENERAL BACHILLERATO TECNOLÓGICO TÉCNICO PROFESIONAL

Habilidad Lectora

Insuficiente Elemental Bueno Excelente

(10)

Porcentaje de Niveles de Logro, Modalidad y Subsistema Histórico por asignatura

Media Superior Habilidad Matemática

53.4 61.8 42.3 45.0 41.6 43.7 33.4 37.0 44.0 49.0 70.9 68.6 63.9 53.1 39.1 34.5 50.3 40.2 50.4 36.5 58.9 68.0 43.4 41.2

33.1 28.7 36.8 32.7 45.1 37.7 40.6 38.7 37.7 36.3 24.6 25.3 29.7 35.4 41.8 38.6 37.6 39.0 36.7 38.9 36.8 28.6 42.3 40.5

10.7 8.2 14.8 15.2 10.7 16.3 18.9 17.6 14.3 11.2 3.9 5.1 5.5 9.3 15.6 19.8 9.9 16.5 11.6 18.1 4.3 3.0 11.9 14.8

2.8 1.4 6.1 7.1 2.6 2.3 7.2 6.6 4.0 3.4 0.6 1.0 0.9 2.3 3.5 7.0 2.2 4.3 1.3 6.5 0 0.5 2.4 3.5

2008 2009 2008 2009 2008 2009 2008 2009 2008 2009 2008 2009 2008 2009 2008 2009 2008 2009 2008 2009 2008 2009 2008 2009

BACH.

COOPERACION

BACH.

PARTICULAR

BACH.

PEDAGOGICO

BACH.

PUBLICO

Habilidad Matemáticas

(11)

Porcentajes de Alumnos por Nivel de Logro, Modalidad y Subsistema General 2008-2009

13.4 22.3 7.8 12.9 3.9 6.5 4.7 8.4 5.9 14.4 18.7 26.3 17.7 24.0 10.7 13.2 12.1 14.3 19.7 17.5 5.4 9.4 7.1 13.0

48.2 39.6 27.1 26.2 29.8 29.5 23.8 25.3 30.4 34.3 45.1 39.8 44.0 38.8 32.7 30.6 40.0 35.0 37.8 31.5 42.8 36.1 34.7 34.0

35.9 32.9 50.7 47.3 56.6 54.4 56.0 53.2 55.1 45.0 34.0 31.5 35.2 33.8 49.5 47.7 43.2 43.1 39.5 43.8 46.4 50.0 50.6 47.1

2.5 5.3 14.4 13.6 9.6 9.7 15.5 13.1 8.6 6.3 2.2 2.3 3.1 3.4 7.1 8.5 4.7 7.5 3.0 7.3 5.4 4.5 7.5 5.9

2008 2009 2008 2009 2008 2009 2008 2009 2008 2009 2008 2009 2008 2009 2008 2009 2008 2009 2008 2009 2008 2009 2008 2009

BACH.

COOPERACION

BACH.

PARTICULAR

BACH.

PEDAGOGICO

BACH.

PUBLICO

(12)

Porcentajes de Alumnos por Nivel de Logro, Modalidad y Subsistema General 2008-2009

53.4 61.8 42.3 45.0 41.6 43.7 33.4 37.0 44.0 49.0 70.9 68.6 63.9 53.1 39.1 34.5 50.3 40.2 50.4 36.5 58.9 68.0 43.4 41.2

33.1 28.7 36.8 32.7 45.1 37.7 40.6 38.7 37.7 36.3 24.6 25.3 29.7 35.4 41.8 38.6 37.6 39.0 36.7 38.9 36.8 28.6 42.3 40.5

10.7 8.2 14.8 15.2 10.7 16.3 18.9 17.6 14.3 11.2 3.9 5.1 5.5 9.3 15.6 19.8 9.9 16.5 11.6 18.1 4.3 3.0 11.9 14.8

2.8 1.4 6.1 7.1 2.6 2.3 7.2 6.6 4.0 3.4 0.6 1.0 0.9 2.3 3.5 7.0 2.2 4.3 1.3 6.5 0 0.5 2.4 3.5

2008 2009 2008 2009 2008 2009 2008 2009 2008 2009 2008 2009 2008 2009 2008 2009 2008 2009 2008 2009 2008 2009 2008 2009

BACH.

COOPERACION

BACH.

PARTICULAR

BACH.

PEDAGOGICO

BACH.

PUBLICO

(13)

III. Evaluación de

Educación Media Superior

(14)

Fecha Actividades

Primera visita 10 de Marzo

• Llenado de plantilla de identificación de la escuela

• Selección de docentes participantes

Segunda visita 12 de Mayo

• Aplicación de cuestionario dirigido al Director y Docentes de asignaturas

• Entrega de Cédula Escolar que deberá llenar el Director (a)

• Selección de alumnos participantes

Tercera visita 19 de Mayo

• Recuperación de documentos requisitados

• Aplicación de cuadernillos a los alumnos

• Cierre de la aplicación Temas a evaluar

• Logro en expresión escrita y formación ciudadana

• Características de los recursos y procesos que integran la oferta educativa en el nivel

• Características profesionales y laborales de Docentes y Directores

III. Evaluación de Educación Media Superior (EEMS-INEE)

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Participantes

• Alumnos de 17 escuelas que cursan el grado terminal de educación media superior

• Docentes de las asignaturas académicas de todos los grados

• Directores de los planteles

III. Evaluación de Educación Media Superior (EEMS-INEE)

SUBNIVEL TUR. NOBRE DEL CT No. DELEGACIÓN MUNICIPIO Prog.

CBTIS 1 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS NUM. 213 007 COATZACOALCOS MINATITLAN 001 CBTIS 2 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS NUM. 71 009 TANTOYUCA TANTOYUCA 002

CBTIS 1 JOHN J. SPARKS 007 COATZACOALCOS COATZACOALCOS 003

CBTIS 1 BACHILLERATO TECNICO DEL GOLFO DE MEXICO, PLANTEL COSAMALOAPAN 012 COSAMALOAPAN COSAMALOAPAN DE

CARPIO 004

BACH. PARTICULAR 1 C.P. ANTONIO HEREDIA ISASSI 005 ORIZABA CORDOBA 005

BACH. PARTICULAR 1 ESCUELA DE BACHILLERES CARLOS A. CARRILLO 007 COATZACOALCOS COATZACOALCOS 006

BACH. PARTICULAR 1 CENTRO DE ESTUDIOS ALBERT SCHWEITZER 005 ORIZABA CORDOBA 007

BACH. PUBLICO 2 BACHILLERES OFICIAL DE ALVARADO 006 VERACRUZ ALVARADO 008

COBAEV 1 COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE VERACRUZ PLANTEL 27 SR. FIDEL FAJARDO

JUARE 002 POZA RICA ESPINAL 009

CONALEP 1 COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PROFESIONAL TECNICA NUM. 103 "POTRERO" 005 ORIZABA ATOYAC 010 CONALEP 1 COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PROFESIONAL TECNICA NUM. 57 "VERACRUZ I" 006 VERACRUZ VERACRUZ 011 CONALEP 2 COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PROFESIONAL TECNICA NUM. 57 "VERACRUZ I" 006 VERACRUZ VERACRUZ 012

TELEBACHILLERATO 1 TELEBACHILLERATO POXTLA 004 XALAPA TLALTETELA 013

TELEBACHILLERATO 1 TELEBACHILLERATO COLONIA AZTECA 009 TANTOYUCA TANTOYUCA 014

TELEBACHILLERATO 1 TELEBACHILLERATO PASO SOLANO 006 VERACRUZ SOLEDAD DE DOBLADO 015

TELEBACHILLERATO 1 TELEBACHILLERATO JILIAPA SEGUNDO 001 TUXPAM TIHUATLAN 016

TELEBACHILLERATO 2 TELEBACHILLERATO LOS COCOS 009 TANTOYUCA PUEBLO VIEJO 017

Muestra

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Fecha Instrumentos de Evaluación

23 y 24 de Marzo

Muestra 23, 24 y 25

de Marzo

Alumnos

• Pruebas con reactivos sobre habilidades (censal)

• Cuestionario de contexto con la finalidad de conocer aspectos sobre el clima escolar y aspectos socioculturales (muestra)

Docentes

• Cuestionario de contexto con la finalidad de conocer aspectos relacionados con la función docente (muestra)

Directores

• Cuestionarios de contexto con la finalidad de conocer las características de la escuela (censal vía internet)

Objetivo

Determinar en que medida los jóvenes son capaces de aplicar a situaciones del mundo real conocimientos y habilidades básicas adquiridas a lo lago de la trayectoria escolar, que les permita hacer un uso apropiado de la lengua (habilidad lectora) y las matemáticas (habilidad matemática).

Participantes

• 1,488 escuelas

• 72,349 alumnos de último grado

• Docentes y Directivos

IV. ENLACE- Media Superior 2010

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Instrumentos

•

Contenidos asociados a las asignaturas de Español y Matemáticas

• Aplicación durante dos días en seis sesiones de 50 minutos cada una

• Hojas de respuesta personalizadas (alumno-escuela), no puede sustituirse al alumno (exceptuando 30 escuelas con 794 alumnos que no reportaron información en tiempo y forma *)

• Los cuadernillos de la prueba ENLACE serán entregados al Director del Plantel al final del último día de aplicación

• La aplicación de la prueba extra y los cuestionarios de contexto para la Muestra Controlada de escuelas seleccionadas, se realizará en un tercer día

• La aplicación de la muestra es responsabilidad de la Dirección General de Evaluación de Políticas de la SEP, a través de la OSFAE

* Estas escuelas deberán contar con la CURP de los alumnos, para requisitar la información.

IV. ENLACE- Media Superior 2010

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Recomendaciones para el Director

Antes de la aplicación

• Informar a docentes y alumnos de la evaluación enfatizando la importancia de su asistencia durante los días de aplicación

Convocar una semana antes a dos padres de familia por grupo, los cuales participarán como supervisores durante los días de aplicación

Recomendar a los alumnos, contar con lápiz, goma y sacapuntas para la resolución de la prueba.

Durante la aplicación

• Disponer de un espacio adecuado para la distribución, recepción y resguardo de los materiales. El acceso a este será controlado en forma estricta por el Director del plantel y el Coordinador de aplicación

• Brindar el apoyo necesario al Coordinador de Aplicación, para que la evaluación se lleve a cabo sin ningún contratiempo

• Organizar con el Coordinador los grupos que atenderá cada aplicador

IV. ENLACE- Media Superior 2010

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Recomendaciones para el Director Durante la aplicación

• Vigilar estrictamente la correcta aplicación y desarrollo de la evaluación

• Informar sus funciones a los padres supervisores, con base en la Guía para Padres Supervisores.

• Evitar la organización de actividades extraescolares que interrumpan o alteren el proceso de aplicación

Después de la aplicación

• Recibir del Coordinador Regional los talones desprendibles de la hoja de respuestas, cuadernillos y copia de los formatos de control utilizados en la evaluación

• Verificar que el Coordinador de Evaluación selle la caja del material con una etiqueta de seguridad. En presencia de un docente y un padre supervisor

• Firmar y sellar, por día de asistencia, el oficio de comisión del Coordinador de Aplicación y Aplicadores.

• Entregar a cada alumno o padre de familia el talón correspondiente a su prueba

IV. ENLACE- Media Superior 2010

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Competencia

Capacidad de los estudiantes de analizar, razonar y comunicarse efectivamente conforme se presentan, resuelven e interpretan problemas en una variedad de áreas*.

* La definición y selección de competencias clave. OECD

Además de evaluar las competencias curriculares transversales, PISA reporta su motivación para aprender, sus creencias de sí mismos y las estrategias de aprendizaje.

Una competencia es más que conocimientos y destrezas. Involucra la habilidad de enfrentar demandas complejas, apoyándose en y movilizando recursos psicosociales (incluyendo destrezas y actitudes) en un contexto en particular.

Una competencia también es un factor importante en la contribución de los individuos a cambiar o transformar el mundo, no sólo la forma en que le hacen frente.

V. Proyecto de De finición y Se lección de Co mpetencias

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Usar herramientas de manera interactiva (ej. Físicas, tecnológicas, lenguaje)

Interactuar en grupos heterogéneos

Actuar de forma autónoma

Competencias Clave

Proyecto de Definición y Selección de Competencias

• Habilidad para usar el lenguaje, los símbolos y el texto;

• Capacidad de usar el conocimiento e información;

• Habilidad de usar la tecnología.

• Habilidad de relacionarse bien con otros;

• Habilidad de cooperar;

• Habilidad de manejar y resolver conflictos.

• Habilidad de actuar dentro del gran panorama;

• Habilidad de formar y conducir planes de vida y proyectos personales;

• Habilidad de afirmar derechos, intereses, límites y necesidades.

Evaluar

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Competencias y objetivos individuales y colectivos

Éxito para los individuos Incluye:

• Empleo con ingresos aceptables

• Salud personal y seguridad

• Participación política

• Redes sociales

• Productividad económica

• Procesos democráticos

• Cohesión social, equidad y derechos humanos

• Sostenibilidad ecológica

Éxito para la sociedad Incluye:

Requieren de:

• Competencias individuales

• Competencias institucionales

• Aplicación de competencias individuales al servicio de las metas colectivas