ACCO 453 PROJECT OR UNDERGRADUATE SEMINAR PROYECTO O SEMINARIO SUBGRADUADO

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Sistema Universitario Ana G. Méndez, Inc.

School for Professional Studies Florida Campuses

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, and Universidad del Turabo

ACCO 453

PROJECT OR UNDERGRADUATE SEMINAR PROYECTO O SEMINARIO SUBGRADUADO

Mar 20, 2012.

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Please include all applicable information below:

Prepared based on the course syllabus 2010 of the School of Business, with the collaboration of:

Carlos D Fagundo, Module Development Specialist

José Cintrón, Content Evaluator

Lizet del Castillo, Spanish Language Evaluator

Juanita Munera, English Language Evaluator

Joe Hernández, Instructional Design and Format

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TABLA DE CONTENIDO/TABLE OF CONTENTS

Página/Page

GUÍA DE ESTUDIO ... 4

STUDY GUIDE ... 14

TALLER UNO ... 24

WORKSHOPS TWO ... 30

TALLER TRES ... 35

WORKSHOP FOUR ... 40

TALLER CINCO/WORKSHOP FIVE ... 45

APPENDIX A: NATIONAL PROFICIENCY LEVELS FOR DIFFERENTIATED INSTRUCTION... 51

APPENDIX A: SECOND LANGUAGE PROFICIENCY SCORING RUBRICS ... 52

APPENDIX B: 6-TRAITS WRITING RUBRIC ... 56

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GUÍA DE ESTUDIO

Título del Curso: Proyecto o Seminario Subgraduado Codificación: ACCO 453

Créditos: Tres créditos Duración: Cinco semanas

Prerrequisito: ACCO 302, ACCO 303, ACCO 304, ACCO 305, más seis créditos de la concentración

Descripción:

Experiencia integradora más importante en los estudios de los estudiantes de bachillerato.

El estudiante debe sintetizar y aplicar el conocimiento desde la perspectiva de la disciplina de contabilidad en situaciones simuladas y de la práctica en diferentes escenarios. Las decisiones financieras se examinarán desde una perspectiva integradora de las variables que las afectan y que están comprendidas en los cursos de la especialidad. Puede ser realizado como un taller, un seminario de investigación, un proyecto individual o grupal, o un trabajo creativo realizado en un estudio, un laboratorio, o un campo de investigación.

Objetivos de Contenido Generales:

Al finalizar el curso, el estudiante:

1. Examinará la relación entre la empresa y las condiciones económicas (micro y macro) que afectan el ambiente de negocios, las ganancias o pérdidas de la empresa, el flujo de efectivo, planillas contributivas y el presupuesto.

2- Según la especialidad del estudiante se realizará la preparación de los estados financieros de la compañía, auditará, o preparará análisis financiero.

3- Adoptará la posición de un contador cuando se busca una solución financiera apropiada a la situación presentada en los estados financieros.

4- Recomendará alternativas para mejorar la administración financiera de la empresa.

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Contenido temático:

El estudiante seleccionará un tema o área de su especialidad que interese estudiar en la empresa. Se recomienda que el estudiante considere estudiar una empresa real (si el estudiante trabaja, puede estudiar su empresa o seleccionar una que pueda tener acceso a realizar entrevistas y obtener información que le permita analizar, llegar a conclusiones y hacer recomendaciones).

A través de la Escuela de Negocios y Empresarismo, se podrá hacer acercamiento con

Organizaciones tales como INTECO, HEPI, entre otras, que tienen relación con empresas que pueden estar interesadas en que estudiantes realicen análisis o trabajar proyectos especiales relacionados con el área de contabilidad.

El estudiante podrá reunirse con el dueño o gerente de la empresa para identificar algún área que el ejecutivo entienda que le empresa necesite mejorar o que interese que el estudiante intervenga.

Proceso sugerido:

1. El estudiante en conjunto con el profesor asesor, identificará la empresa y el área de contabilidad a estudiar.

2. El estudiante presentará una propuesta del trabajo que interesa realizar en la cual debe incluir las siguientes partes:

a. Nombre de la empresa

b. Persona contacto en la empresa

c. Teléfono de la persona contacto y de la empresa d. Descripción breve de la empresa

e. Problema o situación relacionada a la especialidad a trabajar dentro de la empresa

f. Justificación g. Objetivos

h. Temas de contabilidad que se trabajará

i. Tabla donde se desglose un plan de acción a seguir para el proceso de obtención de información en el cual se especifique tarea a realizar, de dónde se obtendrá la información, fecha de cuándo se trabajará esa tarea, posibles retos o dificultades para obtener la información y posibles soluciones ante los retos anticipados.

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Objetivos de Lenguaje Generales:

a. Escuchar:Los estudiantes analizarán información relevante al curso a través de conferencias formales.

b. Hablar:Los estudiantes expresarán oralmente sus ideas en inglés y español de manera efectiva utilizando organizadores gráficos.

c. Leer:Los estudiantes utilizarán el proceso de lectura efectivamente.

d. Escribir:Los estudiantes resumirán las ideas principales utilizando adecuadamente la gramática y la ortografía después de leer una amplia variedad de recursos impresos.

Requisitos del Laboratorio de Lenguaje o Laboratorio Electrónico: (Tell Me More, Net Tutor, Wimba Voice, Biblioteca Virtual y Voice E-mail.)

 Requisitos Mínimos de Laboratorio de Lenguaje: Los estudiantes deben demostrar que ellos han

cumplido con las horas de uso en el laboratorio de lenguaje (inglés y español) por curso. El facilitador podría requerir más horas de práctica basado en las necesidades para las destrezas auditivas, orales, de lectura y escritura en cualquiera de los lenguajes mencionados. El total de horas de práctica el laboratorio de lenguaje o e-lab deben de estar integradas en la sección de actividades del módulo.

Descripción del Proceso de Evaluación: El estudiante deberá presentar una propuesta escrita en el primer taller. Semanalmente deberá presentar un informe de progreso por escrito. Al terminar su proyecto debe hacer una presentación oral del trabajo realizado y entregar un informe escrito. En la evaluación del reporte oral y escrito debe considerarse la corrección verbal y gramatical. La evaluación del proyecto deberá ser realizada por el profesor asesor, el estudiante y el ejecutivo contacto.

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Escala:

CRITERIOS PORCENTAJE Asistencia/Participación……… 20 % 8 0 pts.

Propuesta de la investigación o del proyecto……… 20 % 80 pts.

Informes semanales de progreso………... 15 % 60 pts.

Reporte oral y escrito sobre la investigación o proyecto………….. 25% 100 pts.

Portafolio……… 20% 80 pts.

Total 100% 400 pts.

Curva:

100-90 A 89-80 B 79-70 C 69-60 D 59-0 F Otros:

Requisitos de APA (versión 6) para citar los Textos a Usarse en el Módulo

Para los Textos Recomendados y Recursos utilice el estilo APA, (6ª. Ed.). Incluya al menos un libro electrónico de la Biblioteca Virtual http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/

La fecha de publicación de un libro no deberá ser mayor de 5 años según lo exige la Comisión de Educación Independiente de la Florida.

Libro(s):

Cada profesor/a facilitador/a recomendará el/los libro/s de referencia según el área de especialidad y tema que el estudiante interesa trabajar.

Libro(s) Electrónico(s)

Bibliotecas del Sistema Universitario Ana G Méndez

Universidad del Turabo

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/

Universidad del Este

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/

Universidad Metropolitana

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http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp

Descripción de las Normas del Curso

1. Este curso sigue el modelo “Discipline-Based Dual Language Immersion Model®” del Sistema Universitario Ana G. Méndez, Inc. el cual está diseñado para promover el desarrollo de cada estudiante como un profesional bilingüe. Cada taller será facilitado en inglés y español, utilizando el modelo 50/50. Esto significa que cada taller deberá ser conducido enteramente en el lenguaje especificado. Los lenguajes serán alternados en cada taller para asegurar que el curso se ofrezca 50% en inglés y 50% en español. Para mantener un balance, el módulo debe especificar que se utilizarán ambos idiomas en el quinto taller, dividiendo el tiempo y las actividades equitativamente entre ambos idiomas. Las primeras dos horas son estrictamente en español y las últimas dos en inglés. Los cursos de

idiomas deben ser desarrollados en el idioma correspondiente, en inglés o en español, según aplique.

2. El curso es conducido en formato acelerado y bilingüe, esto requiere que los estudiantes sean sumamente organizados, enfocados y que se preparen antes de cada taller de acuerdo al módulo. El estudiante debe hacer todo esfuerzo para desarrollar las destrezas en los dos idiomas usando los recursos de lenguaje disponibles dentro y fuera de la institución. El convertirse en un profesional bilingüe es un proceso complejo y exigente. Cada taller requiere un promedio de diez (10) horas de preparación y en ocasiones requiere más para poder tener éxito lingüístico y académico.

3. La asistencia a todos los talleres es obligatoria. El estudiante que se ausente al taller deberá presentar una excusa razonable al facilitador. El facilitador evaluará si la ausencia es justificada y decidirá como el estudiante repondrá el trabajo perdido, de ser necesario. El facilitador puede elegir una de estas dos alternativas: (a) permitirle al estudiante reponer el

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trabajo o (b) asignarle trabajo adicional además del trabajo que el estudiante tenga que reponer.

Toda tarea a ser completada antes del taller deberá ser entregada en la fecha asignada. El facilitador ajustará la nota de las tareas repuestas.

4. La asistencia y participación en actividades de la clase y en presentaciones orales es extremadamente importante pues éstas no se pueden reponer. Si el estudiante provee una excusa válida y verificable, el facilitador determinará una actividad equivalente a evaluar que sustituya la misma. Esta actividad deberá incluir el mismo contenido y componentes del lenguaje como la presentación oral o actividad que requiera repuesta.

5. En actividades grupales, el grupo será evaluado por su trabajo final. Sin embargo, cada miembro de grupo deberá participar y cooperar para lograr un trabajo de excelencia. Los estudiantes también recibirán una calificación individual.

6. Se espera que todo trabajo escrito sea de la autoría de cada estudiante y no plagiado. Se requiere que todo trabajo sometido al facilitador cumpla con las reglas para citar

apropiadamente o que esté parafraseado y citado dando crédito al autor. Todo estudiante debe ser el autor de su propio trabajo. Todo trabajo que sea plagiado, copiado o presente trazos del trabajo de otro estudiante o autor será calificado con cero. El servicio de

SafeAssign ^TM de Blackboard será utilizado por los facilitadores para verificar la autoría de los trabajos escritos de los estudiantes. Es responsabilidad del estudiante de leer la política de plagio de su universidad. Si usted es estudiante de UT, deberá leer la Sección 11.1 del Manual del Estudiante. Si es estudiante de UMET y UT, refiérase al Capítulo 13, secciones 36 y 36.1 de los respectivos manuales.

Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que para toda referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o bibliografía utilizando el estilo APA, versión 6.

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No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas prácticas dirigidas para evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos pues va en contra de la ética profesional.

7. Para el facilitador poder hacer cambios a las actividades del módulo o guía de estudio, deberá ser aprobado por el Director de Facultad y Currículo antes de la primera clase. Es requisito que el facilitador discuta y entregue una copia de los cambios a los estudiantes al principio del primer taller.

8. El facilitador establecerá los medios para contactar a los estudiantes proveyendo su correo electrónico de SUAGM, teléfonos, día y horario disponibles.

9. El uso de celulares está prohibido durante las sesiones de clase; de haber una necesidad, deberá permanecer en vibración o en silencio.

10. La visita de niños y parientes no registrados en el curso no está permitida en el salón de clases.

11. Todo estudiante está sujeto a las políticas y normas de conducta y comportamiento que rigen al SUAGM, al curso y a un adulto profesional.

Nota: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas ofrecidas en el módulo, notifique al facilitador pero no se limite a ellas. Existen otros motores de búsqueda y sitios Web que podrá utilizar para la búsqueda de la información deseada. Algunas de éstos son:

 www.google.com

 www.ask.com

 www.pregunta.com

 www.findarticles.com

 www.bibliotecavirtualut.suagm.edu

 www.eric.ed.gov/

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 www.flelibrary.org/

 http://www.apastyle.org/

Para comprar o alquilar libros de texto o referencias nuevas o usadas puede visitar:

 http://www.chegg.com/ (alquiler)

 http://www.bookswim.com/ (alquiler)

 http://www.allbookstores.com/ (compra)

 http://www.alibris.com/ (compra)

Éstos son sólo algunas de las muchas compañías donde puede comprar o alquilar libros.

El facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir otras de índole profesional y que contengan las investigaciones más recientes del tópico del módulo, de ser necesario.

CUMPLIMIENTO DE LA LEY DE INVESTIGACIÓN:

Si el facilitador o el estudiante requiriera o deseara llevar a cabo una investigación o la administración de cuestionarios o entrevistas, éstos deberán referirse a las normas y procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización. Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden visitar este enlace:

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp y seleccionar los formularios que

necesite. Además de los formularios el estudiante/facilitador puede encontrar las

instrucciones para la certificación de investigación en línea. Estas certificaciones incluyen:

Institutional Review Board (IRB), Health Information Portability and Accountability Act (HIPAA), y Responsibility Conduct for Research Act (RCR).

De tener alguna duda, favor de comunicarse con las Coordinadoras Institucionales o a la Oficina de Cumplimiento a los siguientes teléfonos:

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Sra. Evelyn Rivera Sobrado, Directora Oficina de Cumplimiento Tel. (787) 751-0178 Ext. 7196

Srta. Carmen Crespo, Coordinadora Institucional Cumplimiento – UMET Tel. (787) 766-1717 Ext. 6366

Sra. Josefina Melgar, Coordinadora Institucional Cumplimiento – Turabo Tel. (787) 743-7979 Ext.4126

Dra. Rebecca Cherry, Coordinadora Institucional Cumplimiento - UNE Tel. (787) 257-7373 Ext. 3936

Filosofía y Metodología Educativa

Este curso está basado en la filosofía educativa del Constructivismo. El Constructivismo es una filosofía de aprendizaje fundamentada en la premisa, de que, reflexionando a través de nuestras experiencias, podemos construir nuestro propio entendimiento sobre el mundo en el que vivimos.

Cada uno de nosotros genera sus propias “reglas “y “modelos mentales” que utilizamos para darle sentido a nuestras experiencias. Aprender, por lo tanto, es simplemente el proceso de ajustar nuestros modelos mentales para poder entender nuevas experiencias.

Como facilitadores, nuestro enfoque es el de mantener una conexión entre los hechos con las experiencias y fomentar un nuevo entendimiento en los estudiantes. También, intentamos adaptar nuestras estrategias de enseñanza a las respuestas de nuestros estudiantes y motivar a los mismos a analizar, interpretar, predecir información y aplicarla a la vida diaria.

PRINCIPIOS DEL CONSTRUCTIVISMO:

1. El aprendizaje es una búsqueda de significados. Por lo tanto, el aprendizaje debe comenzar con situaciones en las cuales los estudiantes estén buscando activamente construir un significado.

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2. Para construir “un significado” se requiere comprender todas las partes: globales y específicas (“from whole to parts”). Ambas partes deben entenderse en el contexto del todo. Por lo tanto, el proceso de aprendizaje se enfoca en los conceptos primarios en contexto y no en hechos aislados.

3. Para enseñar bien, debemos entender los modelos mentales que los estudiantes utilizan para percibir el mundo y las presunciones que ellos hacen para apoyar dichos modelos.

4. El propósito del aprendizaje, es para un individuo, el construir su propio significado, y no sólo el de memorizar las respuestas “correctas” y repetir el significado de otra persona. Como la educación es intrínsecamente interdisciplinaria, la única forma válida para asegurar el aprendizaje es hacer de la evaluación parte esencial de dicho proceso, asegurando que el mismo provea a los estudiantes con la información sobre la calidad de su aprendizaje.

5. La evaluación debe servir como una herramienta de auto-análisis.

6. Proveer herramientas y ambientes que ayuden a los estudiantes a interpretar las múltiples perspectivas que existen en el mundo.

7. El aprendizaje debe ser controlado internamente y analizado por el estudiante.

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STUDY GUIDE Course Title: Project or Undergraduate Seminar

Code: ACCO 453 Credits: 3 Credits

Time Length: Five Weeks

Pre-requisite: ACCO 302, ACCO 303, ACCO 304, ACCO 305, in addition to six credits in student’s degree area

Description:

The most important integrating experience in the studies of a bachelor degree student. The student must synthesize and apply knowledge from the perspective of the accounting discipline in simulated situations and different scenarios. Financial decisions are examined from an integrative perspective of the variables that affect them and which fall within the specialty courses. It can be performed as a workshop, a research seminar, an individual project or group, or a creative work done in a study, a laboratory or field research.

General Content Objectives:

After completing the course, the student:

1. Examine the relationship between business and economic conditions (micro and macro) that affect the business environment, the gains or losses of the company, cash flow, tax returns and budget.

2 - According to student specialty, the student will prepare the financial statements of the company, an audit review or will prepare a financial analysis of the company.

3 - Adopt the position of an accountant when seeking a financial solution appropriate to the situation presented in the financial statements.

4 - Recommend ways to improve the financial position of the company.

Thematic content:

The student will select a topic or area of expertise that he/she is interested in studying in the company. It is recommended that students consider studying a real company (if the student is working, he/she can study their own company or select another company that the student has

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access to conduct interviews, gather financial information that he/she will be able to analyze, draw conclusions and make recommendations).

Insert information from AGM Florida on local business coop work

The student will meet with the owner or manager of the company to identify any areas the company needs to improve or any other area management would like for the student to intervene.

Suggested process:

1. The student in conjunction with the research advisor will identify the company and the accounting area to study.

2. The student will present a project proposal in the area of interest in which must include the following parts:

a. Company Name

b. Contact person in the company c. Phone of contact person and company d. Brief description of the company

e. Problem or situation related to the student specialty area f. Justification

g. Objectives

h. Accounting issues/topics to be worked in the project

i. Action Plan showing the process of obtaining information in which the student specified the task at hand, where the student will obtain the information, the date when work will be done, any challenges or difficulties in obtaining the information and possible solutions to the anticipated challenges.

General Language Objectives:

a. Listening: Students will analyze information related to the course by means of formal conferences.

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b. Speaking: Express their ideas in spoken English effectively using graphic organizers.

c. Reading: Use the reading process effectively.

d. Writing: Summarize main ideas using correct grammar and spelling in English after reading a selection.

E-Lab (Language Lab) Requirements (Tell Me More, Net Tutor, Wimba Voice, Virtual Library,

& Voice E-mail.)

 Language Lab Minimum Requirement: Students must demonstrate that they have

complied with the hours of language lab or e-lab usage for each language (English and Spanish) per course. The facilitator may require a higher number of hours for language lab practice based on the language needs for listening, speaking, reading, and writing skills in either or both languages. The total amount of language lab or e-lab hours is integrated in the activities for each workshop in the module.

Description of the Evaluation Process: The student must submit a written proposal in the first workshop. A written progress report must be submitted weekly. Upon completion of the project the student must make an oral presentation of the work and submit a written report. In the assessment of the oral and written report the facilitator/professor will consider the verbal and grammatical correctness. The project evaluation should be done by the faculty advisor, the student and executive contact.

Grading Scale:

The student will receive a final grade of P (pass) or NP (no pass).

Criteria Score Percentage

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Attendance/Participation……… 20% 80 pts.

Project Proposal……… 20% 80pts.

Weekly progress report………..………... 15% 60 pts.

Final Oral and Written Report ……...……….. 25% 100 pts.

Portfolio..……… 20% 80 pts.

Total 100% 400 pts.

Evaluation curve

100-90 A 89-80 B 79-70 C 69-60 D 59-00 F

Other:

Requirements for the Use of APA (Version 6) for Citations of Textbooks

For Recommended Texts and Resources, Use APA style version 6. Include at least ONE e-book from the Virtual Library at http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/

Book(s)

Each professor / facilitator will recommend to the student the reference books based on the area of specialty and the subject the student is interested in working.

E-Book (s)

University Ana G Mendez Library Systems

Description of Course Policies

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1. This course follows the Sistema Universitario Ana G. Méndez, Inc. Discipline-Based Dual Language Immersion Model® designed to promote each student’s development as a Dual

Language Professional. Workshops will be facilitated in either English or Spanish, strictly using the 50/50 model. This means that each workshop will be conducted entirely in the language specified for the workshop. The language used in each workshop needs to be alternated to insure that 50% of the course is conducted in English and 50% in Spanish. To maintain this balance, the course module will indicate that both languages must be used during the fifth workshop, dividing the workshop activities between the two languages. The first two hours will be in Spanish and the last two hours in English. The 50/50 model does not apply to language courses where the delivery of instruction must be conducted in the language taught (Spanish or English only).

2. The course is conducted in an accelerated and dual language format. This requires that students prepare in advance for each workshop according to the course module. Students must be structured, organized, committed, and focused to ensure linguistic and academic success. In order to achieve proficiency expectations in English and in Spanish, the student must strive to take advantage of all language resources in the university and in their community since becoming a dual language professional is a complex and challenging task. Each workshop requires an average of ten hours of preparation, but could require more.

3. Attendance to all class sessions is mandatory. A student who is absent to a workshop must present a reasonable excuse to the facilitator who in turn will evaluate the reason for the absence. If it is justified, the facilitator will decide how the student will make up the missing work, if applicable. The facilitator will decide on the following: allow the student to make up the work, or allow the student to make up the work and assign extra work to compensate for the missing class time.

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Assignments required prior to the workshop must be completed and turned in on the assigned date. The facilitator may decide to adjust the grade given for late assignments and/or make-up work.

4. Student attendance and participation in oral presentations and special class activities are extremely important as it is not possible to assure that they can be made up. If the student provides a valid and verifiable excuse, the facilitator may determine a substitute evaluation activity if he/she understands that an equivalent activity is possible. This activity must include the same content and language components as the oral presentation or special activity that was missed.

5. In cooperative learning activities, the group will be assessed for their final work as a group.

However, each member will have to collaborate to assure the success of the group. Students will also receive an individual grade for their work.

6. It is expected that all written work will be solely that of the student and should not be plagiarized. That is, the student must be the author of all work submitted. All quoted or paraphrased material must be properly cited, with credit given to its author or publisher. It should be noted that plagiarized writings are easily detectable and students should not risk losing credit for material that is clearly not their own. SafeAssign^TM, a Blackboard

plagiarism deterrent service, will be used by the facilitators to verify students’ ownership of written assignments. It is the student’s responsibility to read the university’s plagiarism policy. If you are a UT student, read Section 11.1 of the Student Manual, and if you belong to UMET or UNE, refer to Chapter 13, Sections 36 and 36.1 of the respective manuals.

Ethical behavior is expected from the students in all course related activities. This means that ALL papers submitted by the student must be original work, and that all references used will be properly cited or mentioned in the bibliography. Plagiarism will not be tolerated and, in case of detecting an incidence, the student will obtain a zero in the assignment or activity and could be referred to the Discipline Committee.

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7. In order for the Facilitator to make changes to activities and the study guide, the Faculty and Curriculum Director must approve such changes before the first day of class. The Facilitator must discuss the approved changes with students in the first class workshop. A written copy of the changes must also be provided to students at the beginning of the first workshop.

8. The facilitator will establish a means of contacting students by providing the SUAGM e-mail address, phone number, hours to be contacted, and days available.

9. The use of cellular phones is prohibited during sessions; if there is a need to have one, it must be on vibrate or silent mode during class session.

10. Children or family members that are not registered in the course are not allowed to the classrooms.

11. All students are subject to the policies regarding behavior at the university community established by the institution, and in this course.

Note: If for any reason you cannot access the URL’s presented in the module, notify the facilitator immediately but do not stop your investigation. There are many search engines and other links you can use to search for information. These are some examples:

 www.google.com

 www.ask.com

 www.pregunta.com

 www.findarticles.com

 www.bibliotecavirtualut.suagm.edu

 www.eric.ed.gov/

 www.flelibrary.org/

 http://www.apastyle.org/

To buy or rent new or used textbooks or references you can visit:

 http://www.chegg.com/ (rent)

 http://www.bookswim.com/ (rent)

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 http://www.allbookstores.com/ (buy)

 http://www.alibris.com/ (buy)

The facilitator may make changes or add additional challenging, research-based, and professional educational Web Resources, if deemed necessary to reflect current trends in the course topics.

RESEARCH LAW COMPLIANCE REQUIREMENT:

If the facilitator or the student is required, or wants to perform a research, or needs to administer a questionnaire or an interview individuals, he/she must comply with the norms and procedures of the Institutional Review Board Office (IRB) and ask for authorization. To access the forms from the IRB Office or for additional information, visit the following link:

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp and select the forms needed.

Furthermore, in this Web site the student/facilitator will find instructions for several online certifications related to IRB processes. These certifications include: IRB Institutional Review Board, Health Information Portability and Accountability Act (HIPAA), and the

Responsibility Conduct for Research Act (RCR).

If you have any questions, please contact the following institutional coordinators:

Mrs. Evelyn Rivera Sobrado, Director of IRB Office (PR) Tel. (787) 751-0178 Ext. 7196

Miss. Carmen Crespo, IRB Institutional Coordinator– UMET Tel. (787) 766-1717 Ext. 6366

Sra. Josefina Melgar, IRB Institutional Coordinator – Turabo Tel. (787) 743-7979 Ext.4126

Rebecca Cherry, Ph.D., IRB Institutional Coordinator - UNE Tel. (787) 257-7373 Ext. 3936

Teaching Philosophy and Methodology

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The activities for the course reflect the educational philosophy of Constructivism. Constructivism is an educational philosophy founded on the premise that, by reflecting on our experiences, we construct our own understanding of the world in which we live.

Each of us generates our own “rules” and “mental models,” which we use to make sense of our experiences. Learning, therefore, is simply the process of adjusting our mental models to accommodate new experiences.

One of the main goals facilitators have is assisting students in making connections between their prior knowledge of facts, and fostering new understanding that is relevant to real live experiences.

We will also attempt to tailor our teaching strategies to student responses and encourage students to analyze, interpret, and predict information.

CONSTRUCTIVISM GUIDING PRINCIPLES:

1. Learning is a search for meaning. Therefore, learning must start with the issues around which students are actively trying to construct meaning.

2. Meaning requires understanding “wholes” as well as “parts”. The “parts” must be understood in the context of “wholes”. Therefore, the learning process focuses on primary concepts, not isolated facts.

3. In order to teach well, we must understand the mental models that students use to perceive the world, and the assumptions they make to support those models.

4. The purpose of learning is for an individual to construct his or her own meaning, not just memorize the "right" answers and regurgitate someone else's meaning. Since education is inherently interdisciplinary, the only valuable way to measure learning is to make assessment

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part of the learning process, thus ensuring that it provides students with information on the quality of their learning.

5. Evaluation should serve as a self-analysis tool.

6. Provide tools and environments that help learners interpret the multiple perspectives of the world.

7. Learning should be internally controlled and mediated by the learner.

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TALLER UNO

Objetivos específicos de contenido:

Al finalizar el taller, el/la estudiante habrá de:

1. Identificar la empresa cuya información de contabilidad, o situación financiera desee analizar.

2. Seleccionar un tema o área de contabilidad, contribuciones, o auditoría, que interese estudiar de la empresa identificada (preferiblemente), o alternativamente como una investigación bibliográfica.

3. Obtener aprobación final del facilitador para continuar el proyecto con la empresa identificada y con los temas de contabilidad seleccionados

Objetivos específicos de lenguaje:

1. Escuchar: El estudiante escuchará atentamente los comentarios de su facilitador/profesor sobre los temas discutidos, según asignados para este taller, y reflexionarán sobre la

información provista.

2. Hablar: El estudiante expresará sus ideas en inglés y español oralmente en la discusión de los problemas y temas asignados para este taller de manera efectiva usando organizadores gráficos.

3. Leer: El estudiante utilizará el proceso de lectura efectivamente sobre los temas asignados para este taller en la preparación para este taller y durante el desarrollo del mismo.

4. Escribir: El estudiante resumirá sus ideas principales usando adecuadamente la gramática y la ortografía después de leer una amplia variedad de recursos impresos según asignados para este taller, los cuales expresarán en los trabajos a ser entregados y en sus trabajos escritos en el salón de clases.

Enlaces electrónicos:

Bibliotecas del Sistema Universitario Ana G Méndez Universidad del Turabo

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Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas

ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que podrá utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:

www.google.com www.AskJeeves.com www.Excite.com

www.alltheweb.com www.Findarticles.com www.yahoo.com

Direcciones electrónicas

http://www.accountingweb.com Sitio con información actualizada del Reino Unido (United Kingdom) y de Estados Unidos sobre temas de contabilidad y de impuestos.

http://www.ingentaconnect.com Sitio que provee miles de artículos, capítulos, reportes, y otros para la investigación

http://www.aicpa.org Sitio del Instituto Americano de CPA‟s con información sobre pronunciamientos y estándares de contabilidad y auditoría

http://www.irs.gov Sitio del Servicio de Rentas Internas federal, con

información sobre los últimos cambios en la ley contributiva federal, planillas, instrucciones, formularios, publicaciones, y otros.

http://www.fasb.org Sitio de la Junta de Estándares de Contabilidad Financiera con información sobre los últimos borradores de pronunciamientos sobre principios de contabilidad financiera y últimos estándares de contabilidad actualizados.

http://www.sec.gov Sitio de la Comisión de Valores (Securities and Exchange

Comisión) con información sobre las leyes y reglamentos propuestos y aprobados, que protegen a los inversionistas que compran sus acciones en la bolsa de valores de los Estados Unidos.

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Updated 05/10/2012 Asignaciones antes del taller:

Instrucciones:

1. Seleccione la empresa cuya información financiera desee investigar para hacer un análisis y recomendaciones al empresario.

2. Prepare un reporte breve que identifique la empresa, industria en la que opera, personal y número de empleados, estados financieros u otra

información de contabilidad, según el área que le interese investigar.

3. Investigue en el Internet los pronunciamientos sobre principios de contabilidad propuestos o aprobados que estén relacionados con las operaciones de la empresa seleccionada y prepare las referencias bibliográficas.

4. Investigue en el Internet los cambios en las leyes contributivas que puedan afectar el tipo de empresa seleccionada para su proyecto de investigación y prepare las referencias bibliográficas.

5. Repase en textos de contabilidad aquellos temas relacionados con el área que va a investigar, resuma los puntos más relevantes y prepare las

referencias o fichas bibliográficas.

Vocabulario clave de la lección:

1. Análisis Financieros

2. Pronunciamientos Principios de Contabilidad 3. Leyes Contributivas

4. Contabilidad Gerencial 5. Contabilidad Financiera 6. Auditoria

Lista de materiales suplementarios para el taller:

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Updated 05/10/2012

1. Cost Accounting: A Managerial Emphasis, 14^th Edition. ISBN- 978-0132109178.

2. Managerial Accounting: Creating Value in a Dynamic Business Environment. 9^th Edition. ISBN-13: 9780078110917

3. Accounting Principles, 10^th Edition. ISBN-13: 978-0-470-53479-3.

4. Modern Auditing: Assurance Services and the Integrity of Financial Reporting, 8th Edition. ISBN 978-0-471-23011-3

Componentes de SIOP (Sheltered-Instruction Observation Protocol): Coloque una marca de cotejo (√) en la (__) en todas las estrategias por componente que se usarán en el taller.

B. Andamiaje _√_ Modelaje

_√_ Práctica Dirigida _√_ Práctica Independiente ___ Instrucción Comprensible

C. Opciones para Agrupamiento ___ Grupo Completo

___ Grupos Pequeños ___ Pares

_√_ Trabajo Independiente

D. Integración del Proceso _√_ Escuchar

_√_ Hablar _√_ Leer _√_ Escribir

E. Aplicación

_√_ Actividades Dinámicas de Aplicación ___ Significativas y Relevantes

___ Rigurosas

_√_ Alineadas a los Objetivos _√_ Promueven Participación A. Preparación

_√__Adaptación de Contenido _√_ Enlaces al Conocimiento Previo _√_ Enlaces al Aprendizaje Previo ___ Estrategias Incorporadas Estrategias de CALLA

(Cognitive Academic Language Learning Approach)

_√_ Cognoscitivo

___ Meta-cognoscitivo ___ Socio/Afectivo

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Updated 05/10/2012 Actividades

1- El/la facilitador/a reunirá la clase y cumplirá con los procedimientos

administrativos reglamentarios en las clases del Programa AHORA. Explicará los métodos y criterios de evaluación que se utilizarán. Algunos se describen en la sección anterior al Taller Uno de este módulo y en los anejos.

2- El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto con los estudiantes.

3- La clase se dividirá en grupos o equipos de trabajo para cambiar de impresiones sobre los proyectos de investigación. Los proyectos pueden ser individuales o grupales.

4- Los estudiantes identificarán el tipo de empresa, la industria en que opera, y el área de contabilidad a estudiar.

5- Los estudiantes participarán en un intercambio de información sobre sus

proyectos de investigación. Se recomienda que el estudiante considere estudiar una empresa real (si el estudiante trabaja, puede estudiar su empresa o

seleccionar una que pueda tener acceso a realizar entrevistas y obtener información que le permita analizar, llegar a conclusiones y hacer

recomendaciones). A través de la Escuela de Negocios y Empresarismo, se podrá hacer acercamiento con Organizaciones tales como INTECO, HEPI, entre otras, que tienen relación con empresas que pueden estar interesadas en que estudiantes realicen análisis o trabajar proyectos especiales relacionados con el área de contabilidad. El estudiante discutirá con el facilitador los reglamentos de la institución y sus responsabilidades en relación a este proyecto. El estudiante podrá reunirse con el dueño o gerente de la empresa e identificar algún área que el ejecutivo entienda que le empresa necesite mejorar o que interese que el estudiante intervenga.

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Updated 05/10/2012 Evaluación:

1. Individual: Participación efectiva en clase.

2. Grupal: Desempeño como grupo en el análisis de las propuestas de los proyectos.

3. Escrito: Presentación escrita de la propuesta del trabajo de la clase

4. Oral/Auditivo: Narrativa corta (one minute paper) sobre aspectos básicos del proyecto de investigación.

Cierre del taller:(Actividades para determinar si todos los estudiantes lograron los objetivos del taller.)

1. Individual: Cada estudiante preparará una hoja con las ideas discutidas acerca de su proyecto.

2. Grupal: Se dividirá la clase en grupos para preparar un diario reflexivo de los temas más importantes que se deben cubrir en este proyecto.

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Updated 05/10/2012 WORKSHOPS TWO

Specific Content Objectives:

After the workshop, the student:

1. Examine the relationship between the industry selected for the class project and the economic conditions (micro and macro) that affect the business environment, the budget, the operating results (profit or loss) of the company, cash flows and the tax laws affecting this type of company.

2. Prepare the financial statements of the company, or make a financial analysis of the existing financial position of the company.

3. Make the necessary changes to the accounting areas cover by the project based on the information discuss in the workshop.

Specific Language Objectives:

1. Listening: Pay close attention to classmate comments and to the facilitator about the subjects discussed, as assigned for this workshop, in an effective way.

2. Speaking: Express their ideas in spoken English effectively during the discussions over the assigned subjects and problems for this workshop using graphic organizers.

3. Reading: Summarize main ideas using correct grammar and spelling in English after reading a selection as assigned for the preparation of this workshop and during the class.

4. Writing: Write a reflective diary using appropriate vocabulary, grammar, and style about the concepts learned in this workshop.

Electronic Links (URLs): (Must include at least 5 links in English. Do not use non- reliable resources such as Wikipedia, monografias.com, etc.)

Biblioteca Virtual

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Updated 05/10/2012 University Ana G Mendez Library Systems

Other References:

http://www.journalofaccountancy.com Journal of Accountancy, Journal of Accountancy, professional journal articles on accounting, auditing, taxes.

http://www.accountingweb.com Information on the United Kingdom and the United States related to accounting and taxes issues.

http://www.ingentaconnect.com Provides thousands of articles, chapters, reports, and other research

http://www.aicpa.org American Institute of CPA "s website. Provides statements and information on accounting and auditing standards

http://www.irs.gov Internal Revenue Service website. Provides information on recent changes in federal tax law, forms, instructions, forms, publications, and others.

http://www.fasb.org Financial Accounting Standards Board website. Provides information on the latest drafts of pronouncements on accounting principles and financial accounting standards last updated.

Assignments before the Workshop:

Instructions:

1. The student will prepare the preliminary project proposal that he/she is interested in doing, which should include the following parts:

a. Company Name

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Updated 05/10/2012 b. Contact person in the company

c. Phone of contact person and company d. Brief description of the company

e. Problem or situation related to the specialty to be work within the company f. Justification

g. Objectives

h. Accounting issues/topics to be worked in the project

i. Action Plan showing the process of obtaining information in which the student specified the task at hand, where the student will obtain the information, the date when work will be done, any challenges or difficulties in obtaining the

information and possible solutions to the anticipated challenges.

2. Each student will participate in a Blackboard discussion forum to present the

challenges faced by working this project and to discuss how the student has concord these challenges.

3. Find two online references on the subject or area of accounting that will be investigated on the selected company; prepare a summary of the contents of both references including the bibliography information.

4. Prepare progress report to present and deliver at the next workshop.

Key Core Vocabulary: (Must reflect objectives and important concepts of the workshop.)

1. Financial Report Analysis

2. Owner Equity/Partners’ Capital/Stockholder Equity 3. Income Statement

4. Balance Sheet 5. Audit Concepts 6. Cost Accounting 7. Managerial Accounting

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Updated 05/10/2012 8. Cash Flow

List of Supplementary Materials for the Workshop:

SIOP Components - Place a checkmark (√) on the (___) for ALL strategies that will be used in the workshop.

B. Scaffolding _√_ Modeling _√_ Guided Practice _√_ Independent Practice ___ Comprehensible Input

C. Grouping Options ___ Whole Class _√_ Small Groups ___ Partners

_√_ Independent Work

D. Integration of Processes _√_ Listening

_√_ Speaking _√_ Reading _√_ Writing E. Application

_√_ Hands-on

_√_ Meaningful/Relevant ___ Rigorous

_√_ Link to Objectives _√_ Promote Engagement A. Preparation

_√_ Adaptation of Content

_√_ Links to Background Knowledge _√_ Links to Past Learning

_√_ Strategies Incorporated CALLA Strategies

_√_ Cognitive ___ Meta-cognitive ___ Social/Affective

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Updated 05/10/2012

Integrated Activities of Content and Language to achieve Content and Language Objectives:

1. The students will do an oral presentation of their project proposal.

2. The students/facilitator will react to the presentations, making suggestions or giving ideas on how to improve the project scope and work or how to conduct the analysis.

3. Students/facilitator will participate on the blackboard group discussion.

4. The students will present a brief summary of the two online references related to the accounting subjects included in their project.

Assessment: (DIFFERENTIATED BY SECOND LANGUAGE PROFICIENCY LEVELS)

1. Individual: Short narrative on the progress of the student project.

2. Group: Project class discussion and blackboard discussion.

3. Written: Complete reflective diary.

4. Oral: Discussion of project and references presentation.

Lesson Wrap-Up: (These are activities to determine if all students achieved the workshop content and language objectives.).

1. Individual: Reflective Diary.

2. Group: The class will be divided into small groups. Each group will select an accounting area related to the class projects and will identify problems or issues the student might encounter in their projects. The groups will discuss it briefly with the rest of the class.

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Updated 05/10/2012 TALLER TRES Objetivos específicos de contenido:

Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Adoptará la conducta ética y profesional de un contador en la búsqueda del tratamiento contable requerido sobre el aspecto de contabilidad seleccionado en el proyecto, o que se presente en la información financiera de la empresa.

2. Revisará la información recolectada para el proyecto hasta ese momento para asegurarse de la validez y relación con las áreas de contabilidad seleccionadas en el proyecto.

3. El estudiante hará cualquier modificación a su calendario de avance de su proyecto para reflejar la adición o eliminación de datos o trabajos de su proyecto basado en los comentarios del facilitador y de sus compañeros de clase.

Objetivos específicos de lenguaje: (Tiene que tener un objetivo para cada área de las artes del lenguaje. Por favor, borre todo lo que está marcado en amarillo. Estas son guías para ayudarle.)

1. Escuchar: Los estudiantes escucharán atentamente los comentarios de sus compañeros y al facilitador sobre los temas discutidos, según asignados para este taller, y reflexionarán sobre la información provista.

2. Hablar: Los estudiantes expresarán sus ideas en inglés y español oralmente en la discusión de los problemas y temas asignados para este taller de manera efectiva usando organizadores gráficos.

3. Leer: Los estudiantes utilizarán el proceso de lectura efectivamente sobre los temas asignados para este taller en la preparación para este taller y durante el desarrollo del mismo.

4. Escribir: Los estudiantes resumirán las ideas principales usando adecuadamente la gramática y la ortografía después de leer una amplia variedad de recursos impresos según asignados para este taller, los cuales expresarán en los trabajos a ser entregados y en sus trabajos escritos en el salón de clases.

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Updated 05/10/2012

Enlaces electrónicos: (Tiene que tener por lo menos 5 enlaces en español. No utilice Wikipedia, Monografias.com u otros recursos no confiables.)

Otras referencias:

http://www.aicpa.org Sitio del Instituto Americano de CPA's con información sobre pronunciamientos y estándares de contabilidad y auditoría

Asignaciones antes del taller:

Instrucciones:

1. Cada estudiante participará en un foro de discusión en Blackboard sobre los retos que enfrenta al trabajar su proyecto y cómo ha canalizado sus esfuerzos.

2. Buscar dos referencias electrónicas sobre el tema o área de contabilidad de su proyecto o trabajo, en relación con la empresa seleccionada; preparar un resumen del contenido de ambas referencias y las fichas bibliográficas.

3. Preparar el reporte de progreso para informar y entregar en el próximo taller.

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Updated 05/10/2012

Vocabulario clave de la lección: (Debe reflejar los objetivos y conceptos claves del taller.) 1. Análisis de Reportes Financieros

2. Estado de los Accionistas 3. Estado de Ganancias o Perdidas 4. Hoja de Balance

5. Conceptos de Auditoria 6. Contabilidad de Costo 7. Contabilidad Gerencial

Lista de materiales suplementarios para el taller:

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Updated 05/10/2012

Componentes de SIOP (Sheltered-Instruction Observation Protocol): Coloque una marca de cotejo (√) en la (__) en todas las estrategias por componente que se usarán en el taller.

B. Andamiaje _√_ Modelaje

_√_ Práctica Dirigida _√_ Práctica Independiente ___ Instrucción Comprensible

C. Opciones para Agrupamiento ___ Grupo Completo

_√_ Grupos Pequeños ___ Pares

_√_ Trabajo Independiente

D. Integración del Proceso _√_ Escuchar

_√_ Hablar _√_ Leer _√_ Escribir

E. Aplicación

_√_ Actividades Dinámicas de Aplicación ___ Significativas y Relevantes

___ Rigurosas

_√_ Alineadas a los Objetivos _√_ Promueven Participación A. Preparación

_√__Adaptación de Contenido _√_ Enlaces al Conocimiento Previo _√_ Enlaces al Aprendizaje Previo ___ Estrategias Incorporadas Estrategias de CALLA

_√_ Cognoscitivo

___ Meta-cognoscitivo ___ Socio/Afectivo

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Updated 05/10/2012

Actividades integradas de contenido y lenguaje para lograr los objetivos del taller (Contenido y Lenguaje):

1. Se organizarán en grupos pequeños para discutir los problemas encontrados por los estudiantes en su trabajo del proyecto.

2. El facilitador iniciará un diálogo con los estudiantes sobre los problemas

discutidos y presentaran soluciones o ideas de cómo poder corregir los problemas.

3. Los estudiantes compartirán sus referencias electrónicas sobre los temas de contabilidad requeridos para este taller.

4. Se formarán grupos de estudiantes. El facilitador asignará las referencias electrónicas a cada grupo. Los grupos discutirán como implementar estar referencias en sus proyectos.

5. El facilitador discutirá las recomendaciones de los grupos y explicará la aplicación de estos conceptos en los diferentes proyectos.

Evaluación:

1. Individual: Participación efectiva en clase.

2. Grupal: Desempeño como grupo en el debate.

3. Escrito: Diario reflexivo.

4. Oral/Auditivo: Narrativa corta sobre el progreso de su proyecto.

Cierre del taller:(Actividades para determinar si todos los estudiantes lograron los objetivos del taller.)

1. Individual: Cada estudiante presentara sus ideas y recomendaciones recibidas en clase de cómo completar o mejorar su proyecto.

2. Grupal: Se dividirá la clase grupos para discutir ideas de cómo poder resolver problemas con los proyectos.

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Updated 05/10/2012 WORKSHOP FOUR Specific Content Objectives:

After the workshop, the student:

1. Recommend alternatives to improve the financial management, the accounting information system, or the tax treatment applicable to the specific situation of the company.

2. Deliver the final report of the project to the managers or owners of the company.

3. Present copy of final project to the facilitator and discuss the power point presentation with facilitator and class students

Specific Language Objectives :

1. Listening: Pay close attention to classmate and facilitator’s comments in reference of the project information presented in class.

2. Speaking: Express their ideas in spoken English effectively during the discussions of the student project presentation using graphic organizers.

3. Reading: Summarize main ideas using correct grammar and spelling in English after reading a selection as assigned for the preparation of this workshop and during the class.

4. Writing: Write an effective project final report using appropriate vocabulary, grammar, and style about the concepts learned in this workshop.

Electronic Links (URLs):

Biblioteca Virtual

University Ana G Mendez Library Systems

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Updated 05/10/2012 Universidad del Este

Other References:

http://www.journalofaccountancy.com Journal of Accountancy, Journal of Accountancy, professional journal articles on accounting, auditing, taxes.

http://www.accountingweb.com Information on the United Kingdom and the United States related to accounting and taxes issues.

http://www.ingentaconnect.com Provides thousands of articles, chapters, reports, and other research

http://www.aicpa.org American Institute of CPA "s website. Provides statements and information on accounting and auditing standards

http://www.irs.gov Internal Revenue Service website. Provides information on recent changes in federal tax law, forms, instructions, forms, publications, and others.

http://www.fasb.org Financial Accounting Standards Board website. Provides information on the latest drafts of pronouncements on accounting principles and financial accounting standards last updated.

Assignments before the Workshop:

Instructions:

1. Each student will participate in a Blackboard discussion forum on the challenges faced by working your project and how has channeled its efforts.

2. Find two online references on the subject or area of accounting of your project or work in conjunction with the selected company, prepare a summary of the contents of both references and index cards.

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Updated 05/10/2012 Key Core Vocabulary:

1. 1. Financial Report Analysis

2. Owners’ Equity/Partners’ Equity/Stockholder Equity 3. Income Statement

4. Balance Sheet 5. Audit Concepts 6. Cost Accounting 7. Managerial Accounting 8. Cash Flow

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Updated 05/10/2012

SIOP Components - Place a checkmark (√) on the (___) for ALL strategies that will be used in the workshop.

B. Scaffolding _√_ Modeling _√_ Guided Practice _√_ Independent Practice ___ Comprehensible Input

C. Grouping Options ___ Whole Class _√_ Small Groups ___ Partners

_√_ Independent Work

D. Integration of Processes _√_ Listening

_√_ Speaking _√_ Reading _√_ Writing E. Application

_√_ Hands-on

_√_ Meaningful/Relevant ___ Rigorous

_√_ Link to Objectives _√_ Promote Engagement A. Preparation

_√_ Adaptation of Content

_√_ Links to Background Knowledge _√_ Links to Past Learning

_√_ Strategies Incorporated CALLA Strategies

_√_ Cognitive ___ Meta-cognitive ___ Social/Affective

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Updated 05/10/2012

Activities must reflect the use of the different resources available from the language lab or e-lab.

1. Students will present the last progress report, which must include:

a. Conclusions or final results.

b. Recommendations for the company.

c. The work shall be delivered to the faculty advisor for corrections 2. The final report should be submitted before the fifth workshop to the company executives using a "PowerPoint" presentation and must include a final report written in Word.

3. The facilitator will provide instructions to the students on how to present their information on their projects to the class.

4. The students will be divided in groups to discuss the project presentations and will discuss their ideas and comments with the rest of the class.

5. The facilitator will provide the students with his/her final comments to the project

Integrated Activities of Content and Language to achieve Content and Language Objectives:

Assessment:

1. Individual: Project progress presentation.

2. Group: Project assessment and creation of ideas and comments.

3. Written: Complete student self-evaluation sheet (Appendix F).

4. Oral: Discussion of project and references presentation.

Lesson Wrap-Up: (These are activities to determine if all students achieved the workshop content and language objectives.).

1. Individual: Reflective Diary.

2. Group: The class will be divided into small groups. Groups will discuss problem areas or areas for improvements for each project.

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Updated 05/10/2012 Taller Cinco/Workshop Five

NOTA: Este taller es bilingüe. Tanto, el Facilitador como los estudiantes, deberán utilizar el idioma asignado para cada tarea y actividad. No mezcle los dos idiomas!

UTILICEN SOLAMENTE UN

LENGUAJE A LA VEZ! Las primeras dos horas serán en español. Las últimas dos horas serán en inglés.

NOTE: This is a bilingual workshop.

Both the facilitator and the student must use the language assigned for each homework and activity. Do not mix both languages! USE ONE LANGUAGE AT A TIME- KEEP BOTH LANGUAGES SEPARATE! The first two hours must be in Spanish. The last two hours must be in English.

Objetivos específicos de contenido:

Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Presentará los resultados finales del proyecto a los ejecutivos de la empresa.

2. Entregará el reporte final escrito del proyecto a los ejecutivos de la empresa.

2. Presentará el reporte final oralmente a la clase y entregará una copia del reporte escrito al facilitador.

Objetivos específicos de lenguaje:

1. Escuchar:Los estudiantes utilizarán estrategias efectivas para llevar a cabo discusiones formales e informales incluyendo actividades de reflexión y análisis, respetando diversos puntos de vista.

2. Hablar:Los estudiantes expresarán sus ideas en inglés y español oralmente de manera efectiva usando organizadores gráficos.

3. Leer: Los estudiantes utilizarán el proceso de lectura efectivamente.

4. Escribir:Los estudiantes resumirán las ideas principales usando adecuadamente la gramática y la ortografía después de leer una amplia variedad de recursos impresos.

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Updated 05/10/2012 Enlaces electrónicos:

Biblioteca Virtual

Otras referencias:

http://www.aicpa.org Sitio del Instituto Americano de CPA’s con información sobre pronunciamientos y estándares de contabilidad y auditoría

Asignaciones antes del taller:

Asignaciones a discutirse durante las primeras dos horas de instrucción (2).

1. Consultar los sitios de Internet correspondientes sobre detalles finales del proyecto en asuntos aún pendientes, si aplica.

2. Completar el informe final del proyecto para entregarlo antes del quinto taller a los ejecutivos o dueño/s de la empresa.

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Updated 05/10/2012

Assignments to be discussed during the last two hours of instruction.

3. Complete oral and written final project report and deliver by the fifth workshop.

4. Present final project presentation in class. Submit a reflective diary describing the experience gained during this project.

Vocabulario académico clave (Debe reflejar los objetivos y conceptos claves del taller.) Verifique que el estudiante domine el vocabulario clave en los dos idiomas.

1. Análisis de Reportes Financieros 2. Estado de los Accionistas

3. Estado de Ganancias o Perdidas 4. Hoja de Balance

5. Flujo de Caja

Academic Core Vocabulary (Must reflect objectives and important concepts of the workshop.) Verify that the student masters the core vocabulary in both languages.

1. Audit Concepts 2. Cost Accounting 3. Accounting Principles 4. Managerial Accounting 5. Taxation