Cuál es el marco legal a partir del cual se presenta la escuela como un ámbito protector de los derechos de la salud sexual y la salud reproductiva, incluidos los embarazos, la maternidad y la paternidad. Los adultos en la escuela están llamados a posibilitar la expresión de los sentimientos y así cooperar de manera positiva en la construcción de las sexualidades adolescentes.
BIBLIOGRAFÍA
LA REFLEXIÓN SOBRE EL PROPIO POSICIONAMIENTO Lineamientos curriculares de ESI
Ciencias Naturales. Educación para la Salud
Lengua y literatura
15Filosofía
Psicología
Orientaciones para docentes
Se dice de mí
Entre ellas hay algunas que se refieren específicamente a la desigualdad de género ya que consideramos que muchas de las barreras para el acceso a la salud se encuentran en la desigualdad de género. Centrarse en la violencia de género significa reflexionar sobre las condiciones en las que hombres y mujeres se ven obligados a responder a mandatos sociales y culturales.
Primer momento
Muchas de esas representaciones intervienen de forma estigmatizante en la construcción de la sexualidad de los adolescentes, que a veces actúan como obstáculos para la atención a la salud. Existen diferentes responsabilidades entre hombres y mujeres en el cuidado de la salud sexual y reproductiva.
Segundo momento
Bajo presión
Analiza la frase expresada en el video "lo más importante en las conexiones con los demás [..] es encontrar la diferencia".
Barreras
Se intenta hacer conexiones entre los comentarios de los alumnos y el marco normativo disponible en el Anexo 1: ¿Cuál es el marco legal desde el cual la escuela se presenta como un entorno protector de los derechos a la salud sexual y reproductiva, incluyendo el embarazo, la maternidad y la paternidad en la adolescencia. Al final de la lección, se debe informar a los estudiantes sobre las direcciones y los números de las líneas telefónicas de ayuda gratuitas para las víctimas.
Con los ojos bien abiertos
Cuando la intención es establecer una relación sexual a toda costa, o cuando se lleva a cabo por la fuerza o contra la voluntad de la otra persona, estamos ante un caso de “acoso o abuso sexual”. Las relaciones sexuales son actos que requieren del mutuo deseo y acuerdo, en un marco de respeto [y cuidado] por el otro.
DERECHOS DE NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTE
DERECHOS SEXUALES Y DERECHOS REPRODUCTIVOS Lineamientos curriculares de ESI
El conocimiento de las responsabilidades de los efectos en la salud en consultas de jóvenes mayores de 14 años.
Educación Artística
Derechos: una realidad para todas las personas
Esta actividad propone que los estudiantes puedan reconocer diferentes formas de expresión de la vulneración de sus derechos. Asimismo, a través de la lectura, análisis y reflexión de los marcos normativos en pequeños grupos, los alumnos acceden al conocimiento de la información jurídica. Corina y Esteban se sorprendieron mucho sin entender muy bien el por qué de la decisión del médico.
Los estudiantes leen los documentos que reciben y analizan las escenas de la normativa existente en nuestro país, identificando qué aspectos de la escena trabajada violan expresamente los derechos.
Tercer momento
Una mirada a los derechos
La escuela puede utilizar este potencial comunicativo para abordar la forma en que los alumnos se comunican e integrar la imagen en sus propuestas. Esta actividad propone a los estudiantes la creación de un cortometraje audiovisual que promueva los derechos de la niñez y la adolescencia y la salud sexual y reproductiva responsable, el cual ya ha sido trabajado en la actividad Derechos: Una Realidad para Todas las Personas para que sea un insumo a la difusión de los derechos que los estudiantes fueron investigando para que circule por toda la comunidad escolar. Luego cada grupo elige uno de los permisos trabajados en la actividad anterior y define el mensaje que enviará, teniendo en cuenta que el destinatario será la comunidad escolar.
Para que su realización sea accesible, puede grabarla con un teléfono móvil u otro dispositivo móvil.
Cartas para adolescentes
Los grupos describen el escenario, determinan las imágenes que se incluirán y las escenas que compondrán el video.
29Situación 1
Hablemos del abuso sexual
En una investigación del Instituto Gino Germani de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA, 4971 niños y niñas, de 15 a 19 años, fueron entrevistados de forma anónima. El abuso sexual y la violación también pueden ocurrir en el contexto de relaciones afectivas o infamantes de “amor”, llamadas por el sentido común más básico, que no analiza ni diferencia cuando en la relación hay humillación, sumisión, falta de confianza y deterioro de sí mismo. -estima. Los adolescentes provienen de familias u hogares con un ambiente interactivo único que combina no solo las características y componentes de la historia personal de cada padre o tutor, sino también la propia como pareja y la de la familia como una sola. el grupo.
Una posible alternativa es "Abuso sexual", de la serie Queremos saber de Canal Encuentro, disponible en.
Continuemos hablando del abuso sexual
Las últimas estadísticas revelan que la violencia de género mata a una mujer cada treinta horas. También se ha avanzado en la implementación de políticas públicas en relación a la trata de personas, reconociéndola como una forma más de violencia basada en género. ¿Por qué las personas que pasan por algunas situaciones de abuso sexual se quedan calladas?
Cada grupo debe analizar la situación haciendo conexiones con las palabras clave recibidas y el contenido que trabajaron en la actividad Hablemos del abuso sexual.
Palabras clave
La autonomía en las decisiones
La adolescencia es una etapa en la que la construcción de la subjetividad está en pleno apogeo, en la que la palabra del otro tiene un peso importante. Por lo tanto, brindarles la oportunidad de reconocer y expresar sus sentimientos es una oportunidad para fortalecer la autoestima y la autonomía en la toma de decisiones. Se trata de una práctica prevista en las condiciones previstas en el artículo 86 inciso 2 del Código Penal de la Nación Argentina y la sentencia F.A.L. ver Anexo 2: Derechos de los niños, niñas y adolescentes - derechos sexuales y derechos reproductivos).
Derechos sexuales y derechos reproductivos, debes preparar diez preguntas relacionadas con el tema para la ILE, las cuales pueden ser respondidas a partir de los textos.
MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS (MAC) Lineamientos curriculares de ESI
Qué sabemos de los MAC?
Sentados en círculo, a cada alumno se le entrega una hoja para que responda de forma anónima las cinco preguntas que el profesor irá leyendo una a una. Una vez que cada alumno ha respondido a la primera pregunta, se retiran todas las hojas y se intercambian al azar entre los alumnos. En la sesión plenaria, el profesor inicia el intercambio, en el que cada alumno expone lo escrito en su papel.
Para cerrar la sesión plenaria, se propone el visionado del video “La salud sexual y reproductiva desde la perspectiva de los adolescentes” en el que se muestran adolescentes mostrando métodos anticonceptivos y educación sexual.
Supuestos y verdades del preservativo
Reunidos en torno a los textos escritos, cada grupo recibe una copia de la información desarrollada en el Anexo 3. Al circular por los grupos, se pueden resaltar aquellas frases escritas que no encuentren su base en los anexos, para retomarlas durante la reunión plenaria y, de esta manera, brindar la información correcta o orientar la búsqueda en fuentes confiables. En la reunión plenaria, cada grupo presenta el resultado de la tarea de búsqueda de información en la documentación aportada, centrando la atención en esa nueva información que contrasta con lo escrito en las frases.
Se sugiere que el docente trabaje la diferencia entre el uso habitual y el uso correcto de un preservativo.
MAC: decisiones confiables
En la parte plenaria, se invita a los estudiantes a expresar sus impresiones sobre lo que vieron en el video. Con base en el testimonio en video y considerando a la madre y al padre adolescentes como posibles destinatarios, cada pareja elaborará un folleto sobre el uso de un MAC seleccionado de los que se encuentran en el Anexo 3. Responsabilidad compartida de hombres y mujeres en las decisiones relacionadas con los MAC.
En este último caso de concluir la actividad, se sugiere que los folletos elaborados por las parejas de estudiantes sean socializados en el grupo.
DEL CONOCIMIENTO A LA ACCIÓN Orientaciones para docentes
Sugerencias para la difusión en la comunidad y en las redes sociales
Es posible proponer a los estudiantes distribuir sus mensajes sobre este tema en las áreas permitidas por la comunidad. Para saber más sobre esta forma de producción, puedes consultar "La innovación llegó al graffiti".
Videos
Murales
Afiches callejeros
Memes
Podcast
Transmisiones en vivo
Ministerio de Educación de la Nación (2010a): Educación Integral en Sexualidad para la Educación Media, Buenos Aires. Ministerio de Educación de la Nación (2010b): Maltrato infantil: lineamientos para la acción escolar, Buenos Aires. Ministerio de Educación de la Nación (2012): Educación Integral en Sexualidad para la Educación Media II, Buenos Aires.
Ministerio de Salud de la Nación (2010): Maltrato infantil: lineamientos para la acción escolar, Buenos Aires.
Banco de Recursos para utilizar
Cuál es el marco legal desde el cual la escuela se presenta como un ámbito protector de derechos
Derechos de Niño, Niña y Adolescente
Derechos Sexuales y Derechos Reproductivos
Normativa para la actividad Constitución de la Nación Argentina
Ley Nacional de los Derechos de los Padres y del Recién Nacido (conocido como Parto Humanizado). cincuenta. prácticas invasivas y suministro de medicamentos no justificados por el estado de salud de la madre o del feto. y). Ser informada, desde el embarazo, sobre los beneficios de la lactancia materna y recibir apoyo para amamantar. j).
1º Si se hizo para evitar peligro para la vida o la salud de la madre, y si este peligro no puede evitarse de otro modo.
Métodos Anticonceptivos (MAC) 1
Anticonceptivos de barrera Preservativo masculino
Antes de cualquier contacto físico con los genitales de la otra persona (ya sea genital, anal u oral), colóquese el condón. Sostenga el condón por su base para que no se salga (el condón es grande cuando el pene se afloja), trate de no derramar esperma. Recuerde que la eficacia de EHC es mayor cuanto más cerca se lleva a las relaciones sexuales.
Con la experiencia, se vuelve más fácil insertar y retirar el condón femenino de la vagina.
Métodos hormonales combinados
No se requiere el consentimiento de los padres o tutores para la entrega de preservativos a menores de edad. Se deben entregar varias unidades a cada persona o se debe colocar un colector para que puedan retirarse libremente. Se puede entregar un AHE junto con los preservativos para que la persona lo tenga en la alacena de su casa en caso de emergencia.
Es necesario tomar la medida para su adecuada selección y requiere entrenamiento para su correcta colocación.
55Anticonceptivos combinados inyectables (ACI)
Métodos hormonales sólo de progestágenos (ASP) No anovulatorios-Anticonceptivo Sólo de Progestágeno oral
Son pequeños cilindros o cápsulas flexibles que se colocan debajo de la piel en el interior de la parte superior del brazo de una mujer. Desde 2014, el implante subdérmico está incluido en el Programa Nacional de Salud Sexual y Reproducción Responsable como uno de los métodos disponibles.
Anticoncepción hormonal de emergencia (AHE)
57Dispositivos intrauterinos
Método basado en el conocimiento de la fertilidad (MBCF)
El control prenatal y la preparación para el parto son oportunidades estratégicas de conversación y consejería sobre anticoncepción, para que la adolescente ya cuente con información y un método de su elección (elección informada) en el período posterior al parto. Las ETS son enfermedades infecciosas que pueden transmitirse de una persona a otra durante las relaciones sexuales vaginales, anales u orales. En el caso de la hepatitis B, existe una vacuna eficaz para prevenir esta infección, que está incluida en el calendario vacunal nacional.
La vacuna contra el virus VPH en niños y niñas a partir de los 11 años también está incluida en el calendario vacunal oficial desde 2010.
Recursos varios: direcciones, teléfonos útiles, audiovisuales, material de consulta
Dónde buscar información?
Sitios de Internet
Audiovisuales
Queremos saber” Violencia sexual, capítulo 17, programa de educación sexual integral: https://goo.gl/Xn8DRf.
Materiales de consulta
