acuerdo de aprendizaje estadistica II 2016

Texto completo

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Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez.

Núcleo Araure

Acuerdo de aprendizaje

Estadística II

Facilitador: Gerson Sosa.

Dirección del curso

http://www.gsosa6

1.wordpress.com

/

Correo:gsosa61@yahoo.com.mx

Twtter: http://twitter.com/gsosa61

Tlf. Celular:

“ N o s e p u e d e e n s e ñ a r n a d a a u n h o m b r e ; s ó l o s e l e p u e d e a y u d a r a e n c o n t r a r l a r e s p u e s t a d e n t r o d e s í m i s m o . "

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PLAN DEL CURSO

Carrera

Administración

Mención

Recursos Materiales y Financieros

Nombre del curso

Estadística II

Ciclo

General

Código

31024

Unidades de crédito

3

Estrategia de Aprendizaje

Contiguo

Técnica de aprendizaje

Curso Estructurado

Modalidad

Presencial

Secciones: A y B.

Dirección del blog del curso:

http://www.gsosa61.wordpress.com

_____________________________________________________________

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Presentación del curso

La estadística, desde un punto de vista sustancial, es una herramienta útil en el proceso de investigación científica, ya que se ocupa del mundo de los hechos. Dado que, desde la perspectiva del método, podría verse teorética y experimental, en ambos caso, la estadística tradicionalmente ha sido utilizada como medio instrumental para validar teorías de forma deductivas o inductivas. En particular, en el campo de la Administración se necesita de guías para llevar a cabo acciones, programas y políticas que contribuyan a la asignación de responsabilidades dentro de la organización empresarial. Donde uno de sus principales necesidades, será enfrentar un ambiente de creciente incertidumbre.

El curso de estadística II, está inmerso dentro de la estadística paramétrica, dirigido a los participantes de la carrera Administración Mención Recursos Materiales y Financieros de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez del núcleo Araure. El diseño del curso, está concebido para ampliar los conocimientos adquiridos en estadística I; así como también, proveer a los participantes de algunos métodos cuantitativos relacionados al estudio de las características cuantificables e inferencial de una organización empresarial.

En término general, a lo largo del curso se propondrán situaciones problemáticas de predicción y planificación de pequeñas situaciones, que impliquen pequeños cambios a los patrones de una simulada planificación organizacional que el participante, de forma colaborativa, debe tratar de llegar a una solución posible.

La estructura Instruccional del curso se compone de cinco (05) unidades, las cuales están diseñadas para que el participante realice los diferentes: análisis, reflexiones y síntesis. Permitiéndole así, conceptuar los contenidos propuestos dentro de una perspectiva andragógica. Cada unidad del curso tiene una duración de tres (03) semanas y todas las actividades académicas propuestas, están configuradas para medir las competencias o capacidades de los alumnos, de acuerdo a sus conocimientos previos y aquellas que desarrollará durante el proceso de aprendizaje.

A través del análisis y el intercambio de los diferentes materiales instruccionales, entre los participantes y facilitador, el ambiente de aprendizaje del curso se propicia para una participación presencial y a distancia, donde la contribución de los estudiantes puede valorarse justamente tanto por el facilitador(es) como los participantes.

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serie de insumos que le faciliten la consolidación de los aprendizajes. El curso se encuentra estructurado en cinco (05) unidades, que seguidamente se mencionan:

Unidades Unidad Curricular

I Probabilidad

II Distribución de probabilidades

III Validez y Confiabilidad

IV Muestreo

V Estimación

Competencias y/o Objetivos

Formar en el participante, un sistema de conocimientos y habilidades de carácter profesional y

científico-técnico, que le permitan desarrollar la capacidad de decisiones en situaciones de

incertidumbre.

Conocer de forma teórica y práctica las metodologías estadística básica a tener en cuenta en

estudios realizados a través de encuestas por muestreo.

Aplicar los fundamentos teóricos básicos inferenciales,

que servirán de base para la toma de decisiones bajo incertidumbre.

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Unidad I: Probabilidad

Objetivo Específico: Desarrollar habilidades o competencias que permitan aplicar la teoría de probabilidades en problemas

teóricos o situaciones de la vida cotidiana.

.

Contenidos

Estrategia de

Aprendizaje

Recursos/Medios

para el aprendizaje Evaluación de los aprendizaje

Declarativos

 Conoce las definiciones, axiomas y teoremas de la teoría de las probabilidades.

Facilitador:

 Exposición del docente mediante presentación de material escrito.

 Propiciar la participación y discusión de los estudiantes, elaborando interrogantes generadoras.

Participante

 Analiza las interrogantes generadoras y aplica para la resolución de problemas, lo leído material escrito o digitalizado.

 Participa de forma activa y efectiva en la discusión en el proceso de resolución de problemas.

 Resumen,

interpretación de datos, construcción de respuestas.

 Material escrito, digital y videos presentados en el blog de curso.

Tipos de evaluación:

 Diagnóstica (el facilitador debe conocer las experiencias y expectativas del participante con respecto al tema a discutir)

 Formativa (el facilitador tiene de constatar que tanto el tema como la forma de evaluar ha sido comprendida por el participante)

 Sumativa. (comprobar mediante las respuestas a los problemas presentados en el material escrito entregado por el participante ha alcanzado los objetivos propuestos.

Técnicas de evaluación:

 Discusión grupal.(Máximo 3 participantes por grupo)

Ponderación: 20%

 Fecha de evaluación:

23/09/2015

Procedimentales

 Aplica las definiciones, axiomas y teoremas de la teoría de las probabilidades en la resolución de problemas.

 Investiga problemas relacionados a la situación problemática presentada.

Actitudinales

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Unidad II: Distribución de Probabilidad

Objetivo Específico: Desarrollar habilidades o competencias para identificar y aplicar en situaciones planteadas el uso de distribuciones de probabilidad.

Contenidos Estrategia de

Aprendizaje

Recursos/Medios

para el aprendizaje Evaluación de los aprendizaje

Declarativos

 Comprende la definición de una distribución de probabilidad.

 Conoce las propiedades de las distribuciones de probabilidad: Poisson, Normal y T-Student.

Facilitador:

 Exposición del docente mediante presentación de material escrito.

 Propiciar la participación y discusión de los estudiantes, elaborando interrogantes generadoras.

Participante

 Analiza las interrogantes generadoras y aplica para la resolución de problemas, lo leído material escrito o digitalizado.

 Participa de forma activa y efectiva en la discusión en el proceso de resolución de problemas.

 Resumen,

interpretación de datos, construcción de respuestas.

 Material escrito, digital y videos presentados en el blog de curso.

Tipos de evaluación:

 Formativa (el facilitador tiene de constatar que tanto el tema como la forma de evaluar ha sido comprendida por el participante)

 Sumativa. (comprobar mediante las respuestas a los problemas presentados en el material escrito entregado por el participante ha alcanzado los objetivos propuestos.

Técnicas de evaluación:

.

 Discusión grupal. (Máximo 3 Participantes)

Ponderación: 20%

Fecha de la evaluación:

14 de Octubre de 2015

Procedimentales

 Aplica las definiciones y propiedades de las distribuciones de probabilidad en la resolución de problemas.

 Investiga problemas relacionados a la situación problemática presentada.

Actitudinales

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Unidad III:

Validez y Confiabilidad.

Objetivo Específico: Desarrollar habilidades o competencias, para manejar las herramientas cuantitativas y computacionales que faciliten el cálculo y comprensión de los diferentes tipos validez y confiabilidad de un instrumento de recolección de datos.

Contenidos Estrategia de

Aprendizaje

Recursos/Medios

para el aprendizaje Evaluación de los aprendizaje

Declarativos

 Comprende la definición de Validez y Confiabilidad de un instrumento tipo encuesta.

 Conoce tipos de validez y confiabilidad

 Reconoce diferentes instrumentos de recolección de datos de tipo encuesta.

Facilitador:

 Exposición del docente mediante presentación de material escrito.

 Propiciar la participación y discusión de los estudiantes, elaborando interrogantes generadoras.

Participante

 Analiza las interrogantes generadoras y aplica para la resolución de problemas, lo leído material escrito o digitalizado.

 Participa de forma activa y efectiva en la discusión en el proceso de resolución de problemas.

 Resumen,

interpretación de datos, construcción de respuestas.

 Material escrito, digital y videos presentados en el blog de curso.

Tipos de evaluación:

 Sumativa. (comprobar mediante las respuestas a los problemas presentados en el material escrito entregado por el participante ha alcanzado los objetivos propuestos.

Técnicas de evaluación:

 Entrega de trabajo de aplicación. .(Máximo 3 Participantes)

Ponderación: 20%

Fecha de entrega del trabajo

04 de Noviembre de 2015.

Penalización de retraso: -5 por cada día después de la fecha.

Ver Anexo I

Procedimentales

 Maneja los diferentes tipos de validez y confiabilidad.

 Aplica las definiciones, propiedades y clasificación para cuantificar la validez y confiabilidad en los diferentes formatos de encuestas.

Actitudinales

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Unidad IV:

Muestreo.

Objetivo Específico: Desarrollar habilidades o competencias, para aplicar los conocimientos del muestreo en el

cálculo del tamaño de la muestra, utilizando los métodos probabilísticos para levantar información concerniente a

estimar los parámetros poblacionales.

Contenidos Estrategia de

Aprendizaje

Recursos/Medios

para el aprendizaje Evaluación de los aprendizaje

Declarativos

 Distingue las definición de, población, censo, muestra, muestreo y parámetro poblacional

 Reconoce diferentes tipos de muestreos

Facilitador:

 Exposición del docente mediante presentación de material escrito.

 Propiciar la participación y discusión de los estudiantes, elaborando interrogantes generadoras.

Participante

 Analiza las interrogantes generadoras y aplica para la resolución de problemas, lo leído material escrito o digitalizado.

 Participa de forma activa y efectiva en la discusión en el proceso de resolución de problemas.

 Resumen,

interpretación de datos, construcción de respuestas.

 Material escrito, digital y videos presentados en el blog de curso.

Tipos de evaluación:

 Sumativa. (comprobar mediante las respuestas a los problemas presentados en el material escrito entregado por el participante ha alcanzado los objetivos propuestos.

Técnicas de evaluación:

 Entrega de trabajo de aplicación. .

Ponderación: 20%

Fecha de entrega del trabajo

18 de Noviembre de 2015.

Penalización de retraso: -5 por cada día después de la fecha.

Ver anexo II

Procedimentales

 Calcula el tamaño de una muestra para las diferentes técnicas de muestreo.

 Aplica las diferentes técnicas de muestreo probabilísticos para la recolección de datos.

Actitudinales

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Unidad V:

Estimación.

Objetivo Específico: Desarrollar habilidades o competencias, que permita aplicar la teoría de la estimación a situaciones

problemáticas reales o hipotéticas, que conlleven a la estimación de aquellos valores desconocidos en la población llamados

parámetro poblacional.

Contenidos Estrategia de

Aprendizaje

Recursos/Medios

para el aprendizaje Evaluación de los aprendizaje

Declarativos

 Comprende las definiciones de: estimación y estimador.

 Comprende las definiciones de: estimación puntual, por intervalo y contraste de hipótesis.

 Distingue entre una Hipótesis científica e hipótesis estadística

Facilitador:

 Exposición del docente mediante presentación de material escrito.

 Propiciar la participación y discusión de los estudiantes, elaborando interrogantes generadoras.

Participante

 Analiza las interrogantes generadoras y aplica para la resolución de problemas, lo leído material escrito o digitalizado.

 Participa de forma activa y efectiva en la discusión en el proceso de resolución de problemas.

 Resumen,

interpretación de datos, construcción de respuestas.

 Material escrito, digital y videos presentados en el blog de curso.

Tipos de evaluación:

 Formativa (el facilitador tiene de constatar que tanto el tema estudiado ha sido comprendida por el participante, mediante la resolución de problemas)

 Sumativa. (comprobar mediante las respuestas a los problemas presentados en el material escrito entregado por el participante ha alcanzado los objetivos propuestos.

Técnicas de evaluación:

 Evaluación Escrita Individual. .

Ponderación: 20%

Fecha de la evaluación:

02 de Diciembre de 2015.

Procedimentales

 Calcula estimaciones puntuales y por intervalos de parámetros poblaciones como la media y proporciones.

 Diseña un contrates de hipótesis para los parámetros de población como la media y proporción.

 Resuelve problemas para los diferentes tipos de estimación de parámetros de población

Actitudinales

 Interioriza la importancia de los diferentes tipos de investigación.

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Plan de Evaluación del Curso Estadística II

Unidad Curricular

Tipo de Evaluación

Fecha

I

Probabilidad

Discusión Grupal

25-26/02/2016

II

Distribución de Probabilidad

Discusión Grupal

17-18/03/2016

III

Validez y Confiabilidad

Trabajo de Campo

21-22/04/2016

IV

Muestreo

Trabajo de Campo

12-13/05/2016

V

Estimación

Examen Escrito Individual

19-20/05/2016

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Referencia Bibliográfica del Curso

ANDERSON, D R, SWEENEY, D J, WILLIAMS, T. (1999).

Estadística Para

Administración y Economía

. Internacional Thompson Editores. Séptima Edición. México

BERENSON, M L, LEVINE, D M. (1996).

Estadística Básica en Administración

.Sexta

Edición. Prentice Hall Hispanoamericana. México

KAZMIER, L y DÍAZ MATA A. (1993).

Estadística aplicada a la administración y

economía

. Segunda Edición. Mc Graw Hill. Méjico

MASON, R D, y LIND, D, A.

Estadística para Administración y Economía

. Alfaomega.

MENDENHAL, W. (1990).

Estadística para administradores

. Segunda Edición. Grupo

Editorial lberoamérica. Méjico.

NEWBOID, P (1997).

Estadística para los Negocios. Economía

. Cuarta Edición.. Prentice

Hall. España.

RIVAS GONZÁLEZ, E. (1975). Estadística General. Biblioteca de la UCV.

HAMDAN NIJAD (2001). Métodos Estadístico en Educación. Universidad Central de

Venezuela. Ediciones de la Biblioteca Caracas.

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Anexo I

COEFICIENTE DE VALIDEZ DE CONTENIDO (CVC).

FORMATO DE EVALUACIÓN DE INSTRUMENTO. CRITERIOS GENERALES.

(Hernández-Nieto, 2011)

Objetivos:

Determinar, mediante la Técnica de Juicio de Expertos, la evaluación

de Contenido que hacen los jueces de un determinado instrumento de

recolección de datos.

Calcular el coeficiente de confiabilidad. Si los expertos validan el

cuestionario de forma positiva, puedes, según el fin de tu instrumento,

calcular el coeficiente de confiabilidad.

Instrucciones:

Cada juez, en forma independiente, debe leer los objetivos y las

instrucciones del instrumento de recolección de datos que se le

entrega.

Cada juez, en forma independiente, debe leer cuidadosamente cada

uno de los ítems del instrumento.

Cada juez, en forma independiente, debe evaluar cada uno de los

ítems, en la escala de Likert correspondiente de cinco (05) puntos,

tomando en cuenta los siguientes criterios, en forma separada:

Pertinencia

: El grado de correspondencia entre el enunciado del

ítem y lo que se pretende medir.

Claridad Conceptual

: Hasta qué punto el enunciado del ítem no

genera confusión o contradicciones.

Redacción y Terminología

: Si la sintaxis y la terminología

empleadas son apropiadas.

Escalamiento y Codificación

: Si la escala empleada en cada ítem es

apropiada y la misma ha sido debidamente codificada.

Formato

: La forma como se presentan los ítems y la prueba

general.

(13)

COEFICIENTE DE VALIDEZ DE CONTENIDO (CVC).

FORMATO DE EVALUACIÓN DE INSTRUMENTO. CRITERIOS GENERALES. (Hernández-Nieto, 2011)

Evaluador:

_________________________________________________________________Fecha:___________________________

Instrumento:

_______________________________________________________________________________________________

Escala Evaluativa

1= Inaceptable 2= Deficiente 3= Regular 4= Bueno 5= Excelente

Evaluación

Criterios Generales Observaciones 1 2 3 4 5 Pertinencia

Claridad Conceptual

Redacción y Terminología

Escalamiento y Codificación Formato

Pertinencia

Claridad Conceptual

Redacción y Terminología

Escalamiento y Codificación Formato

Pertinencia

Claridad Conceptual

Redacción y Terminología

Escalamiento y Codificación Formato

Pertinencia

Claridad Conceptual

Redacción y Terminología

Escalamiento y Codificación Formato

Pertinencia

Claridad Conceptual

Redacción y Terminología

Escalamiento y Codificación Formato

Pertinencia

Claridad Conceptual

Redacción y Terminología

Escalamiento y Codificación Formato

Pertinencia

Claridad Conceptual

Redacción y Terminología

Escalamiento y Codificación Formato

(14)

Claridad Conceptual

Redacción y Terminología

Anexo II

Formato de presentación del trabajo.

Portada con los integrantes debidamente identificados con sus números de

cédulas.

Índice. 1%

Introducción. (En una página completa) 1%

Contenido: Ver Puntos a desarrollar en el contenido del trabajo

.

(10%)

Conclusiones (En una página) + Anexos. 2%

Bibliografía

Puntos a desarrollar en el contenido del trabajo.

a.

Definir los objetivos específicos de la investigación:

Se debe tener

claridad absoluta sobre el objetivo general del estudio, ya que éste será la

guía para todos los pasos posteriores. En nuestro caso, el objetivo general

debe ir en sintonía con la descripción dada en (1).

b.

Definir la población objetivo:

Se debe tener cuidado al definir la

población objeto de la investigación para evitar solapamientos que a la

postre puedan influir de manera negativa en nuestros resultados.

c.

Unidad muestral:

Está compuesta por elementos que conforman la

muestra sobre los cuales se realizarán las mediciones correspondientes.

d.

Alcance:

Hace referencia a la ubicación es espacial y geográfica del

estudio.

e.

Tiempo:

Definir el intervalo de tiempo en el cual se realiza la investigación.

f.

Seleccionar un procedimiento muestral conveniente a la situación:

Se

refiere a los métodos de muestreos probabilísticos existentes, tales como:

aleatorio simple, sistemático, estratificado y conglomerado. Se deberá elegir

uno o combinación de ellos para calcular el tamaño de la muestra.

g.

Marco poblacional:

Es un listado de todas las unidades que conforman la

población objetivo, puede ser una base de datos, un plano e incluso mapas.

h.

Parámetros a estimar:

Se refiere a si se pretende estimar según sea

nuestro objetivo: un promedio, proporción, diferencias entre medias y

proporciones.

i.

Calcular el tamaño de la muestra:

De acuerdo al procedimiento muestral

seleccionado y el parámetro a estimar, se deberá calcular el tamaño de la

muestra.

j.

Selección de las unidades muéstrales:

se seleccionan del marco

poblacional según sea el tamaño y procedimiento muestral.

k.

Aplicación del formato de la encuesta a las unidades muéstrales.

(15)

m.

Presentar gráficos relevantes de trabajo. (Barras, Circulares o

Histogramas de las variables en estudio).

Figure

Actualización...

Referencias

  1. o http://www.gsosa6