Propuesta de ideas conceptuales para la Casa Estudiantil y las entradas universitarias

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(1)PROYECTO DE DIPLOMA. Titulo: Propuesta de Idea Conceptuales para la Casa Estudiantil y las Entradas Universitarias. Autor: John Rambo Linekela Amukasha Tutor: Dr. Arq. Rodolfo Hechavarria Espinosa. Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas Facultad de construcciones-Departamento de Arquitectura Curso: 2015-2016.

(2) CUANDO UNO HABLA, SOLO ESTÁ REPITIENDO LO QUE UNO YA SABE. PERO CUANDO UNO ESCUCHA, PUEDA QUE APRENDO ALGO NUEVO.. - Dalai Lama. PENSAMIENTO 2.

(3) A MI MAMA POR SER LA QUE ME HA TRAÍDO EN ESTE MUNDO POR SER LA QUE SIEMPRE ME HA APOYADO LA QUE SIEMPRE HA CREÍDO EN MÍ. A MIS PROFESORES, QUE GRACIAS A SUS ENSEÑANZAS Y PACIENCIA ME HAN TRAÍDO A ESTE NIVEL. A MIS COMPAÑEROS DE AULA, QUE HAN SIDO MI FAMILIA LEJOS DE CASA. A MIS AMIGOS, QUE SIEMPRE VEN LO MEJOR EN MÍ.. A MI TUTOR, POR SU APOYO Y PACIENCIA.. A MI GOBIERNO POR DARME ESTA OPORTUNIDAD. A CUBA, UN PAÍS MARAVILLOSO. ME ENORGULLECE SU RELACIÓN CON NAMIBIA. A MIS COMPAÑEROS DE NAMIBIA, SIEMPRE ESTAREMOS JUNTOS.. AGRADECIMIENTOS 3.

(4) La tesis propone la creacion de ideas conceptuales para algunos inmuebles de la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas, siendo “La Casa Estudiantil”, las dos entradas, la entrada central y la del reparto universitaria “Los Camilitos”. Ademas que eso se realizara ideas conceptuales para una estructura recreacional para la implementacion en el terreno de la casa estudiantil, estructura que igualmente se podra proponer para otros sitios universitarias pero en este caso se penso para la casa estudiatil. Se mantendra las funciones actuales, realizando nada mas algunos cambios planimetricas donde necesario en cuanto a la cas estudiantil, y para las entradas se remodelara lo que es la parada de la guagua y las areas circundantes con el fin de mejorar la estetica de las mismas. Para ello el trabajo se enmarca en tres partes o etapas importantes. La primera se basa en la elaboración de todo un marco teórico-conceptual dedicado al estudio de documentos y leyes de carácter nacional e internacional que rigen los principios de diseño y establecen las pautas para la intervención de los inmuebles; además del análisis de ejemplos similares en Cuba y el extranjero. En una segunda etapa se realiza un estudio del sitio donde se encuentra la edificación, las normativas y regulaciones a cumplir en la intervención del mismo, el estado actual; llegando al establecimiento de líneas de deseo, un balance de áreas para la elaboración del Programa Arquitectonico. Resultado de todo lo anterior y como tercera etapa y final de este trabajo se obtienen las primeras ideas preliminares en solución volumétrica y planta acompañadas de una memoria descriptiva e imaginarios.. RESUMEN 4.

(5) The thesis proposes the creation of conceptual ideas for some properties of the Central University "Marta Abreu" of The Villages, being "The Student House", the two entrances, the central entrance and that of a section of the university known as "Los Camilitos". Apart from that, we shall elaborate conceptual ideas for a recreational structure to be implemented in the yard of "La Casa Estudiantil"; this element can be equally implemented in other sectors of the university. All the objectives will maintain their current functions, carrying out but only a few planimetric changes where necessary as far as the "La Casa Estudiantil" is concerned, as for the entrances, we shall remodel the bus stop and the surrounding areas with the purpose of improving the aesthetics the section of the university. The thesis will be made up of three main chapter. The first one is based on the elaboration of an entire theoretical-conceptual chapter dedicated to the study of documents and laws of national and international character that govern the design principles and establish the rules for the intervention of the objectives, besides the analysis of similar examples in Cuba and of foreigner nature. In the second chapter, we will study the context surrounding the objectives of this thesis, the norms and regulations to implement in the intervention of these objectives, the current state, arriving to the establishment of the desired guidelines, a balance of areas for the elaboration of the Architectural Program. The results of all this will be represented in a final chapter, which depicts the first preliminary ideas with volumetric and planimetric solutions as well as imagery.. ABSTRACT 5.

(6) ÍNDICE 6.

(7) INDICE RESUMEN___________________________________________________________5 ABSTRACT__________________________________________________________ 6 INDICE______________________________________________________________7 INTRODUCCION______________________________________________________8 CAPITULO 1: Estudio de los antecedentes y bases teóricos para para la intervención en una ciudad universitaria______________________________________________15 1.1 Definiciones y conceptos fundamentales._______________________________ 16 1.2 Estudio de documentos rectoras para la intervención del inmueble___________ 17 1.3 Análisis de ejemplos similares, internacionales y nacionales________________ 31 1.4 Conclusiones del capitulo____________________________________________39 CAPITULO 2: Análisis y confección del programa arquitectónico para el desarrollo de ideas conceptuales____________________________________________________40 2.1 La Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas, breve reseño histórico.____ 41 2.2 Análisis de sitio____________________________________________________42 2.2.1 Macro y microlocalizacion.________________________________________ 42 2.2.2 Subsistema edificado.____________________________________________43 2.2.3 Subsistema Espacios Públicos.____________________________________ 43 2.2.4 Subsistema ambiental.___________________________________________43 2.2.5 Subsistema social.______________________________________________ 44 2.2.6 Subsistema Económico.__________________________________________44 2.3 Estudio del estado actual.___________________________________________ 45 2.4 Dictamen técnico.__________________________________________________47 2.5 Matriz DAFO______________________________________________________53 2.6 Premisas de diseño.________________________________________________56 2.7 Líneas de deseo.__________________________________________________ 57 2.8 Programa arquitectónica.____________________________________________61 2.9 Conclusiones del capítulo.___________________________________________67 CAPITULO 3: Propuesta de ideas conceptuales.____________________________ 68 3.1 Criterios de diseño._________________________________________________69 3.2 Propuesta Arquitectónica.___________________________________________ 70 3.2.1 Solución planimetría.____________________________________________ 70 3.2.2 Solución Volumétrica.____________________________________________71 3.3 Memoria descriptiva._______________________________________________ 71 3.3.1 Casa Estudiantil.________________________________________________71 3.3.2 Las entradas de la universidad.____________________________________ 73 3.3.3 Estructura Recreacional._________________________________________ 74 3.4 Conclusiones del capítulo.___________________________________________ 76 CONCLUSIONES_____________________________________________________77 RECOMENDACIONES________________________________________________ 79 BIBLIOGRAFIA_______________________________________________________81 ANEXOS____________________________________________________________83 7.

(8) INTRODUCCIÓN 8.

(9) Introducción: La Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas, también conocida como la UCLV fue fundada en el año 1952 con su inicio de actividades en el 30 de noviembre. Esto fue un resultado de un proceso que tuvo sus primeras manifestaciones en 1843, cuando el poeta villareño Gabriel de la Concepción Valdés (Placido) se oponía a las medidas de cierre de la Universidad de la habana y promulgaba la creación de dos centros más de ese tipo en el interior del país. La ubicación del recinto universitario se llevó a cabo en una zona distante del centro urbano de santa Clara, en la finca Santa Bárbara que comprende de una extensión de 14 caballerías, conformado por una topografía de. ligeras. ondulaciones y atravesado por el rio Ochoa que brindaba agradables visuales y una fuente de abastecimiento de agua. En sus inicio, solo se ejecutó tres obras antes del triunfo revolucionario: el Rectorado, la Facultad de Educación y la de Ingeniera. Durante los años 1959-64 se fundó la facultad de Tecnología, la Escuela de Ingeniera Agrícola, un edificio para la Escuela de Economía y se inauguró por el Comandante en Jefe la Biblioteca de la Universidad. Durante los años 1966-88, una etapa conocida como el periodo de consolidación, se apreció no solo el surgimiento de nuevas especialidades, sino que en 1976 ocurre la separación de dos especialidades que habían alcanzado un alto grado de desarrollo, son los Institutos de Ciencias Médicas y Pedagogía. En 1978 se anexo el territorio al norte de la carretera Camaguani, perteneciente hasta entonces a la Escuela Militar Camilo Cienfuegos y en 1980 se construye nuevos albergues y la Facultad de Ingeniería Eléctrica. En 1965 se construyó por el Arq. Andrés Martin un área para albergues estudiantiles (actual Casa del Estudiante). A partir del 1989 hasta la actualidad han sido varias las tareas que han cumplido la Universidad con la más reciente e importante es la relacionada con la Escuela Formadora de Trabajadores Sociales, inaugurado en un acto solemne, por el Comandante en Jefe Fidel Castro en octubre 2002. En la actualidad, la universidad comprende de un total de 11 facultades:. 9.

(10) Cultura Física, Facultad Pedagógica, Facultad de Humanidades, Facultad de Ciencias Sociales, Facultad de Construcciones, Facultad de Matemática, Física y Computación, Facultad de Ciencias Económicas, Facultad de Química y Farmacia, Facultad de Ciencias Agropecuarias, Facultad Mecánica e Industrial y la facultad de Ingeniería Eléctrica (Resumido por el autor de Feijoo, S.) Situación Polémica: la falta de diseño y mantenimiento de algunos aspectos de la universidad, elementos que están afectando la estética de la universidad, aparte de la falta de un buen diseño de espacios exteriores las cuales son fundamentales para el esparcimiento del estudiante. Problema de estudio: La falta de diseño en los espacios dedicado a la recreación careciendo de estructuras para el tiempo libre, la recreación y el estudio de estudiantes universitarias, cubano y extranjero. La necesidad de rehabilitar la Casa del Estudiante para potenciar su utilización por los mismos y la falta de un buen diseño en cuanto a las entradas principales de la universidad siendo la entrada de central y de los camilitos. Objetos de la Investigación: La casa del estudiante en la UCLV, las entradas principales. Campo de acción: Rehabilitación de los objetos de estudio y la creación de ideas conceptuales para las mismas y la creación de ideas conceptuales para estructuras para el tiempo libre a implementar en las placetas de la universidad. Objetivo General: Realizar el diseño conceptual de los objetos de estudio y la creación de ideas conceptuales para estructuras del tiempo libre que se pueden implementar en los espacios libres de la universidad mayormente frecuentados por los estudiantes universitarias dentro del campo de la misma.. 10.

(11) Objeticos Específicos:. I.. Definir los fundamentos teóricos conceptuales para la refuncionalizacion de la casa estudiantil, las entradas para las estructuras del tiempo libre Proponer líneas de deseo y criterios de diseño, teniendo en cuenta las características de los objetos de estudio a partir de la tarea práctica y el planteamiento de un programa arquitectónico. Proponer una variante para cada aspecto mencionado en el objetivo general respetando lo existente y la imagen de la universidad.. II.. III.. Tareas de la investigación:. Tareas para lograr el primer objetivo específico. -. Definir los conceptos importantes relacionados a los aspectos de estudios. Analizar documentos rectoras para la intervención de los objetos de estudio. Estudiar ejemplos nacionales e internacionales relacionados con los aspectos a desarrollar. Tareas para lograr el segundo objetivo específico. -. Estudiar los antecedentes de los objetos de estudio. Estudiar el estado actual de los objetos de estudio Revisar normas referentes al tema tratado sea nacional o relacionados a ejemplos internacionales. Plantear las ideas rectoras a considerar a la hora de diseñar. Establecer un programa arquitectónico para cada uno de los objetos de estudio. Definición de áreas, cálculo de índice técnicos-económicos y presupuesto. Tareas para lograr el tercer objetivo específico. -. Propuesta de diseño de ideas conceptuales. 11.

(12) Etapas de Investigación.. El presente trabajo de diploma se estructura de la siguiente forma: Introducción (encontramos los fundamentos que justifican la propuesta, así como sus objetivos). -. Capítulo 1: Marco teórico-conceptual Capítulo 2: Programa arquitectónico o tarea técnica Capítulo 3: Propuesta de ideas conceptuales Conclusiones y Recomendaciones Bibliografía Anexos. 12.

(13) Esquema metodológico:. Definición del problema de estudio. Propuesta de diseño. Y RECOMENDACIONES. 13.

(14) Métodos para la investigación: En el desarrollo de la investigación y confección del proyecto de diploma se emplearon diferentes métodos, entre los que se pueden resaltar los siguientes:. Métodos del nivel teórico: Análisis y síntesis: El análisis se implementó en el estudio de las fuentes bibliográficas y valoración de la obra, para arribar a la determinación de los criterios de diseño y como síntesis final a la realización de las ideas conceptuales preliminares. Deductivo: Se vincula al estudio de los factores generales que intervienen en la realización de un proyecto de rehabilitación para aplicarlo al inmueble específico que se refuncionalizará como hostal. Métodos del nivel empírico: Observación: Se utiliza para la determinación de los valores patrimoniales y las patologías que serán la base para la definición de los criterios de intervención. 14.

(15) CAPÍTULO 1 15.

(16) CAPITULO 1. Estudio de los antecedentes y bases teóricos para para la intervención en una ciudad universitaria.. Como punto de partida para cualquier es intervención es importante definir una serie de aspectos que guiarán las acciones a seguir para la intervención. En este capítulo se tomará partido primeramente, sobre el grupo de aspectos definidos en los objetivos específicos con el fin de darle entendimiento a cada uno de los aspectos estudiando su historia e su importancia para el trabajo, dando una breve definición a palabras importantes que definen el trabajo y que son partes fundamentales a estudiar.. 1.1.. Definiciones y conceptos fundamentales.. Rehabilitación: El término rehabilitar, está definido en el diccionario como “habilitar de nuevo o restituir una persona o cosa a su antiguo estado”. Aplicándolo a la arquitectura, quedaría como: “habilitar de nuevo el edificio, haciéndolo apto para su uso primitivo”. También se puede hacer extensible a convertir el edificio en habitable. Ejemplo: En muchos casos, es necesario rehabilitar un edificio por las siguientes causas: exceso de humedad en la planta baja (humedad de capilaridad), graves desperfectos en la última planta (desperfectos importantes en la cubierta), instalaciones desfasadas con respecto a la normativa (instalación eléctrica fuera de Reglamento Técnico de Baja Tensión), etc. (Construmatica.) Tiempo libre: Es el tiempo del hombre que queda una vez descontadas las inversiones de tiempo en actividades de ineludible y necesaria realización, tales como: el trabajo, el transporte, las tareas domésticas y las necesidades de carácter fisiológicas como el sueño. Recreación: La recreación es el momento de ocio o entretenimiento que decide tener una persona, aunque no está relacionado con el sedentarismo ni con el completo reposo, físico o espiritual del individuo. (definicion.mx/recreación/). Espacio Libre: El espacio libre se define desde el punto de vista funcional por erigirse en un espacio de uso público o privado, en un espacio de socialización, 16.

(17) que desborda la lógica utilitaria, adquiriendo de esta forma una carga simbólica. Se trata de terrenos destinados al ocio, a los juegos y a las actividades de esparcimiento al aire libre así como al ajardinamiento arbolado u ornato de espacios carentes de edificación, o que de poseerla tiene un carácter simbólico, complementario a las actividades referidas.. Tipologías de Espacios Libres. I.. II. III.. IV.. 1.2.. Parque equipado, áreas que integran espacios arbolados, jardines, actividades de deporte, ocio, recreo y cultura al servicio del parque, así como equipamientos públicos de interés social. Espacio libre natural, espacios con baja antropización, en los que se potencia su estado natural con grados bajos de urbanización Parque, jardín y plaza, es decir, zonas verdes públicas o plazas duras destinadas al esparcimiento de la población en el entorno urbano que podrán integrar actividades deportivas y equipamientos socioculturales de pequeñas dimensiones. Zona verde privada vinculante, espacios que deben destinarse a espacio libre aun cuando su titularidad sea privada y se ubiquen dentro de los límites de la parcela a la que pertenezcan. Estudio de documentos rectoras para la intervención del inmueble. El inmueble de estudio siendo la casa de estudiante y las entradas universitarias habían sido objetos de estudio durante el primer módulo de del quinto año en el curso 2015-2016. Unos estudios en las que se dio que no existía documentaciones rectoras en cuanto a la universidad, no existiendo regulaciones generalizados para los objetos de estudios con las únicas disponibles siendo la regulaciones para los centros históricos de la Ciudad de Santa Clara, las que en este caso no son admisibles por la diferencia del contexto y la estructuración de la universidad en comparación con el centro histórico de la ciudad. Estos aspectos se consultaron igual con los tutores de los proyectos y nos aconsejaron a buscar normas que se pudieron relacionar a estos estudios que eran básicamente normas del diseño ambiental de los espacios interiores y exteriores, y normas contra incendio etc. Se nos aconsejó principalmente a respetar lo existente, creando diseños conceptuales que restaurara los objetos de estudios eliminando los aspectos negativos encontrados y todas las afectaciones que hayan sufrido. Por tal razón se propone utilizar las siguientes normas, bibliografía personal de autor.. 17.

(18) 1. NC 053-005 Áreas verdes. 18.

(19) 19.

(20) 2. NC 166 Edificaciones diseño ambiental de espacios interiores en edificios Conceptos de diseño Criterios que regirán la elaboración de las soluciones técnicas para cumplir los requisitos de comportamiento.  Requisitos generales para el diseño del ambiente interior  Deberán considerarse como componentes del ambiente interior:  la calidad del aire interior  el ambiente térmico  el ambiente visual  el ambiente acústico  Deberán adoptarse soluciones de compromiso entre los componentes del ambiente interior, teniendo en cuenta las características específicas y requerimientos funcionales del edificio y su interrelación con el contexto urbano. Se analizarán las interacciones siguientes: a) Entre el diseño de las aberturas en fachada y la iluminación natural, la ventilación natural, la protección solar, las visuales y el ruido urbano. b) Entre los sistemas artificiales de iluminación, ventilación y aire acondicionado y la contaminación por calor, ruido aéreo y vibraciones. c) Entre los sistemas artificiales de iluminación, ventilación y aire acondicionado y el consumo de energía, los costos de inversión y de operación del edificio durante toda su vida Útil. d) Entre las soluciones de protección solar y la iluminación y la ventilación natural.  En el proceso de diseño del ambiente interior de los edificios se tendrá en cuenta:  Los requisitos de comportamiento del ambiente interior;  Los conceptos de diseño para cumplir los requisitos de comportamiento del ambiente interior;  La interrelación de los dos factores precedentes y los aspectos de eficiencia energética y sustentabilidad.  En el proceso de elaboración de los requisitos de comportamiento y los conceptos de diseño Para el ambiente interior se tendrá en cuenta lo siguiente:  El clima exterior. El contexto.  El tipo de edificio, su posible uso y requerimientos del usuario.  Tecnologías y materiales de construcción.  El costo inicial y de explotación.  Los impactos ambientales que puede provocar al contexto.  Otras normas y regulaciones existentes.  El carácter específico de la inversión en proceso de diseño determinará la interacción entre los cuatro componentes del ambiente interior; (calidad del aire, ambiente térmico, acústico y visual), y los factores relacionados en el apartado 3.3, así como su prioridad. También se definirán las interacciones con el diseño eficientemente energético y los sistemas de control.. 20.

(21) 3. NC 198 Edificaciones código de buena práctica para el diseño del clima interior térmico y visual. 21.

(22) 22.

(23) 23.

(24) 24.

(25) 25.

(26) 4.. NC 212 Protección contra incendios. Suministro de agua contra incendios. 26.

(27) 27.

(28) 28.

(29) Ideas conceptuales para estructuras del tiempo libre. En cuanto al diseño de ideas conceptuales para estructuras del tiempo libre se utilizó como fuente el estudio realizado por el tutor de esta tesis. En la cual precisa que: Los factores que influyen en la utilización del tiempo libre son. Cultura: Las condiciones sociales de existencia de los individuos, su actividad cotidiana, la experiencia y educación adquiridas se reflejan en la psiquis humana, en forma de sentimientos, estados de ánimos, pensamientos, costumbres y tradiciones, todos estos factores condicionan la preferencia individual en la realización de determinadas actividades recreacionales, así como en la frecuencia de uso de ciertos tipos de instalaciones y espacios urbanos. La actividad recreativa del hombre está en estrecha relación con su desarrollo espiritual. Para la organización espacial del sistema recreacional en las estructuras urbanas, se hace necesario conocer el grado de desarrollo cultural y la psicología social de la población estudiada, con vistas a poder satisfacer realmente las necesidades del hombre, y además, para contribuir a la transformación y eliminación de deficiencias y herencias obsoletas, por formas superiores de vida, donde la recreación sea cada vez más culta. Sexo: Las diferencias biológicas existentes entre el hombre y la mujer deben ser consideradas con especial atención en la organización del sistema recreativo y en la concepción de sus actividades. Para esto es necesario considerar los hábitos, tradiciones, intereses y particularidades del sexo femenino, como manera de garantizar en forma proporcional una igualdad de posibilidades para todos los miembros de la sociedad, hombres y mujeres.. 29.

(30) Edad: La edad del ser humano es uno de los factores principales a considerar en la organización espacial y en la concepción de sus actividades. El estado civil: Uno de los factores que pueden influir en la participación de las personas en la actividad recreativa es su estado civil. Se manifiesta con una gran limitación en los matrimonios con hijos pequeños, en los cuales su participación en actividades se reduce considerablemente. La organización y diseño de la estructura espacial no puede ser entendida como segregación de los grupos sino como el propósito de hacer congeniar sus intereses en espacios poli-funcionales que permitan la participación conjunta de la célula básica que es la familia. Para tener una mejor idea del tiempo libre del estudiante universitario, se realizó una encuesta con algunos de los estudiantes de los edificios C2 y el C3, donde se le dio una lista de actividades comunes, realizados por la gran mayoría de los estudiantes de la universidad para tener una idea en lo que le gusta hacer en su tiempo libre durante la semana cuando estén en la universidad, después de la cual se calculó los porcentajes de las personas que escogieron cada actividad. Aquí los resultados: Actividad Ver televisión Pasear Estar con los amigos/as o novios/as Escuchar música Leer libros o revistas Practicar deportes o actividades físicas Salir del campo Frecuentar establecimientos de comida rápida Ir a bailar Navegar por internet Ocio digital (películas, juegos, series etc.) Tocar instrumentos musicales Juegos recreativos (ajedrez, dominós, carta etc.). Mujeres (%) 15 50 78 55 60 40 60 11 25 60 73 8 20. Hombres (%) 25 67 76 60 37 75 71 18 15 55 83 16 30. Media (%) 20 59 77 58 48 58 66 15 20 58 78 12 25. Las actividades que con mayores resultados para ambos sexos siendo básicamente el ocio digital, estar con amistades o parejas, salir del campo universitario. Dentro de la encuesta se preguntó cuáles son las actividades que quisieran que practicar más y como se puede potenciar esta actividad y la gran mayoría concuerdan que quisieran más acceso al internet ya que el único acceso que tienen a esto es a través de los laboratorios de las facultades, también comentaron que aunque haya acceso al Wifi (conexión inalámbrica) los espacios exteriores carecen de un diseño exterior, haciéndolo imposible realizar esta actividad durante tiempos lloviosos etc. El otro aspecto fue el hecho de que no hay espacios exteriores con un diseño adecuado como para pasar su tiempo con amistades ya que no hay espacios con la mobiliaria adecuada, la falta de iluminación y la falta de espacios cubierto debajo las cuales puedan realizar sus actividades recreativas a pesar del tiempo, sea un día asoleado o llovioso. 30.

(31) El ocio digital se ha convertido en una de las actividades más realizadas dentro del campo universitaria ya que la gran mayoría de estudiantes son dueños de una computadora, con los macho mayormente enfocándose en juegos digitales en donde se conectan inalámbricamente o con cables para su tiempo libre, y las hembras utilizándolas para ver artículos visuales (películas, novelas, series etc.). Esto es un aspecto que causa muchas problemas, mayormente por los hombres ya que deciden realizar estos actividades en los laboratorios de las facultades, donde bajan películas, serie etc., o que simple y sencillamente se ponen a jugar juegos en las computadoras del laboratorio aunque prohibido. El laboratorio es un lugar creado principalmente para el estudio y la investigación, un convenio que fue creado para darles a los estudiantes sin posibilidad de tener sus propias computadoras lugar para realizar sus trabajos. Por estas razones existe la necesidad de la creación de estructuras libres donde los estudiantes puedan realizar estas actividades del tiempo libre sin impedir el funcionamiento de los espacios dedicados a los estudios y ni causar problemas de convivencia.. 1.3.. Análisis de ejemplos similares, internacionales y nacionales. 1.3.1. Student Recreation Center Expansion and Renovation / RDG Planning and Design (Traducida y resumida por el autor de Archdaily 21 abril 2016). 31.

(32) Arquitectos: RDG Planning and Design Ubicación: Oregon Hall, Eugene, OR 97401, United States Arquitecto del diseño deportivo: RDG Planning & Design Arquitectos principales: Robertson | Sherwood | Architects PC Área: 150000.0 ft2 Año: 2015 Imágenes: IRIS22 Productions. Arquitectos participantes: Poticha Architects Paisajista: RDG Planning and Design / Cameron McCarthy Diseñador de iluminación: RDG Planning & Design Consultante MEP: Interface Engineering Consultante estructural: DCI Engineering Consultante civil: KPFF Consulting Engineers Consultante del diseño acuática: Aquatic Design Group Gerente de la construcción: Howard S. Wright Propietario: University of Oregon Intervenciones: 40,000 SF Renovation + 110,000 SF New Costo de la construcción: $42, 000,000. 32.

(33) Esta inserción al Centro de Recreación Estudiantil de dos fases combina al existente edificio de Educación Física, y un pequeño centro de recreación en una parcela sumamente comprimida. Se crearon dos nuevas entradas en una espacio libre. Una Gran entrada del Vestíbulo acomoda el modelo de tráfico pedestre del este de sitio. Mientras una entrada Callejera Principal acomoda los modelos de tráfico del norte de sitio. Los dos espacios libres no sólo crean los caminos de la circulación principales en el edificio, pero también incorporando los espacios sociales formales e informales para los estudiantes.. 33.

(34) De los espacios libres, los estudiantes pueden cruzar el edificio, mientras yendo de compras en su multitud de sitios recreacionales y académicas, de la piscina y del gimnasio a espacios de aptitud que ofrecen una vista libre al valle oriental de Eugenio, o espacios del salón de descanso que esparcen a lo largo del edificio. La planta crea una casa dinámica y extendida para el bienestar del estudiante y la educación física. Se llevaron a cabo las varias estrategias de sustentabilidad durante la planificación y construcción de la inserción: el calor radiante y un sistema automática refrescante, paneles solares, iluminación natural, y una piscina existente convertido en una cisterna de agua pluvial que suministrara el descargue de los retretes y la irrigación exterior. Se espera que estas estrategias exitosas traigan una certificación LEED Platino al proyecto.. 1.3.2. Al Farjan Recreational Sports Facilities in Qatar (Traducida y resumida por el autor de Stott, R 2014). 34.

(35) Los Centros de Deportes Recreacionales Al Farjan tendrán un cafetería elevado en el centro del complejo, agregándose medios de fútbol, voleibol, baloncesto y balonmano a su alrededor, así como áreas recreacionales para niños, conveniencias públicos y áreas sociales al aire libre.. El clima del desierto áspero de Qatar se mitiga en las áreas sociales y recreativas por los doseles de tejido, diseñadas para ser "visualmente recordativo de las flores del desierto nativo a Qatar" que proporciona sombra y marca las rutas importantes a la recreación y las áreas de descanso. Además, estas áreas de descanso se anidarán en el dunescape para mantener las áreas frescas para relajarse y despejar.. Hablando sobre su Diseño, Compañero de Grimshaw Keith Brewis dijo, "Nosotros somos encantados para saber que nuestro diseño creará espacios públicos informales muy accesible que enriquece las actividades sociales mientras también desarrollando el talento atlético dentro de la comunidad local. 35.

(36) Este proyecto promueve una oportunidad Qatar para animar que todos los residentes de Qatar lleven un estilo de vida saludables." En cada complejo, los doseles y la forma del sitio se ajustarán para dirigir los vientos refrescantes a través de las facilidades. El diseño también emplea un sistema de reciclaje de aguas negras el sistema para ayudar irrigar el paisaje.. 1.3.3. Clareview Community Recreation Centre / Teeple Architects (Traducida y resumida por el autor de Archdaily 2015). Arquitectos: Teeple Architects Ubicación: Edmonton, AB, Canada Área: 190000.0 ft2 Año: 2014 Imágenes: Scott Norsworthy, Tom Arban Equipo proyectista:. 36.

(37) Stephen Teeple, Myles Craig, Richard Lai, Christian Joakim, Bernard Jin, Maryam Mohajer, Robert Cheung, Lang Cheng, Ingmar Mak Arquitectos asociados: Architecture Tkalcic Bengert Ingenieros Estructurales: Read Jones Christoffersen Ingenieros Mecánicas: Stantec Ingenieros Eléctricos: Aecom Paisajistas: Earthscape Ingenieros Civiles: Stantec Consultante LEED: Stantec Consultante de Costos: LCVM Consultants Inc. LEED: Plata (Registrada). Del arquitecto. Este proyecto grande y complejo es una parte importante de la Ciudad de Edmonton en su plan maestro que planea para el área de Clareview, diseñado para promover interacción segura y la conectividad dentro de la comunidad mientras proporcionando una biblioteca innovadora extendida, áreas de recreación y servicios de apoyo de comunidad. 37.

(38) La nueva facilidad confronta varias condiciones urbanas, incluyendo la creación de conexiones seguras entre el barrio de Clareview en vías de desarrollo al tránsito publico LRT y las escuelas cercanas. La transparencia de la fachada principal permite las actividades interiores del edificio para ser visualmente accesibles e invitando a pasajeros mientras animando los espacios exteriores simultáneamente con la energía del edificio.. El proyecto integra la biblioteca para la zona, centros de recreaciones, Facilidades para reuniones comunitarias, los centros infantiles y un nuevo centro de terminación de la escuela secundaria. Esta nueva escuela innovadora es el primero de su tipo en Edmonton y habilita a los adultos y los adolescentes más viejos que buscan completar su educación fuera del plan de estudios de escuela secundaria de corriente principal.. Los centros de recreaciones incorpora facilidades con un nivel apto para competiciones, buceando y piscinas, medios de aptitud, y la arena existente. La biblioteca se diseña para acomodar la última tecnología de la biblioteca y facilita a un modelo contemporáneo de servicio pro-activos. El diseño de todas las áreas se enfoca en crear las vistas bonitas al sitio del proyecto así como a las numerosas otras actividades que ocurren en el centro.. Trabajando para crear un sitio integrado con una calidad sustentable urbano, el plan asegura que el edificio trabaja en la armonía con su contexto urbano circundante y el espacio verde. El proyecto está construyéndose según las regulaciones rigurosos del medioambiente y logrará una certificación mínima LEED® de plata.. 38.

(39) 1.4 Conclusiones del capítulo. Mediante la confección de esta parte del trabajo, a través de análisis de documentos, búsquedas bibliográficas, antecedentes históricos y ejemplos nacionales e internacionales se ha llegado a la conclusión que:  Se ha notado que existe una falta de un repertorio de regulaciones y guías para la realización de proyectos en cuanto a la universidad con la mayoría del trabajo siendo contemporánea y basado en conceptos de mantenimiento de lo existente.  Existe una tendencia mundial para la implementación de espacios universitarios dedicados a la recreación del estudiante en donde puedan desenvolverse creando un punto focal para el cuerpo estudiantil dentro de las universidades.  En el estado actual la rehabilitación de los inmuebles universitarias se ha vuelto en una de las tareas más importante para el departamento de inversiones de la universidad con el objetive de mejorar la estética y el funcionamiento del contexto social dentro de la universidad. .. 39.


(41) CAPITULO 2. En el capítulo actual se realizara un estudio de sitio de los objetivos de estudio, un diagnóstico de su estado actual basándose parcialmente en los proyectos realizados en el primer módulo del quinto año por los estudiante Cristian Moscoso y John Amukasha en el curso 2015-2016 y por los estudios hecho por el autor de esta tesis en la actualidad. Se estudiaran las normas disponibles referentes a la rehabilitación ya que los objetos de estudio no son patrimonio nacional aunque pertenecen al conjunto universitario la cual si llega a tener esta denotación. Se ejecutara un programa arquitectónico relacionado a cada objeto de estudio.. 2.1 La Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas, breve reseño histórico.. La Universidad Central "Marta Abreu" de Las Villas. Abrió su primer curso académico el 30 de noviembre de 1952, de esta forma quedó materializado un viejo anhelo de los jóvenes villaclareños. Ubicada en la zona noreste de la ciudad de Santa Clara, cuenta con más de 4000 alumnos, que cursan estudios en 13 Facultades. Está adscripta al Ministerio de Educación Superior. La principal misión de la Universidad Central Martha Abreu de Las Villas consiste en formar integralmente profesionales cada vez mejor preparados. Otras de sus tareas fundamentales radican en contribuir a la formación y superación permanente de los recursos humanos en áreas de prioridad para el desarrollo sustentable del país y realizar una relevante actividad científica, tecnológica y cultural caracterizada por la transferencia de conocimientos y servicios de alto valor agregado que alcancen reconocimiento en el entorno nacional e internacional. En 1965 se construyó por el Arq. Andrés Martin un área para albergues estudiantiles (actual Casa del Estudiante). No se puede precisar exactamente cuándo se realizó este cambio pero desde entonces se ha mantenido esta función. .. 41.

(42) 2.2. Análisis de sitio 2.2.1 Macro y microlocalizacion Los objetos de estudio se encuentran en la provincia de Villa clara ubicado en la región central de Cuba, específicamente en la ciudad de Santa Clara. Estos se encuentran en el conjunto universitaria ubicado en la extensión noreste de la misma ciudad, dispersados aleatoriamente sobre el campo universitario.. 42.

(43) 2.2.2. Subsistema edificado. La casa del estudiante está ubicado junto al rio cerca a los albergues para los alumnos ubicados al oeste de su posición, las cuales son edificios de 5 niveles, lo cual es la altura máxima de todos los edificios en la universidad, al este de la casa estudiantil que otros edificio incluyendo la facultad de construcciones, todos que solo tienen entre uno y dos niveles y al norte queda la piscina y el SEDER que son edificios de un nivel con la excepción del SEDER que tiene una mayor altimetría para poder albergar los juegos de baloncesto. Todos los edificios que lo rodean incluso la misma casa de estudiante son construcciones del sistema prefabricados. En cuanto a las dos entradas, las únicas construcciones que las rodean son las paradas de las guaguas y los locales de guardia junto para los custodios que funcionan como seguridad de la universidad. En cuanto a la entrada de los Camilitos existe el edificio del SEDER que queda justo en frente al otro lado de la carretera camaguni, y el hotelito Los Sauses. 2.2.3. Subsistema Espacios Públicos En cuanto a la casa estudiantil existen sus espacios exteriores donde los estudiantes reúnen a veces en su tiempo libre, para hacer ejercicios, para revisar internet, o simplemente para participar en las actividades que se realizan en la casa estudiantil, como las actividades del carnaval, las feria, o la discoteca que se tienen algunas veces por las noches. También existen las canchas de volibol y tenis al lado, y al cruzar la vía perpendicular al que queda al frente de la casa estudiantil, se encuentra la cancha de futbol y mini-futbol y al norte de la casa estudiantil, las piscinas de la universidad. En las entradas, los espacios públicos son limitados a las paradas y las vías de circulación. 2.2.4. Subsistema ambiental. Por su ubicación geográfica Santa Clara presenta un clima tropical húmedo, caracterizado por temperaturas cálidas durante todo el año con brisas provenientes del noreste. Las principales fuentes de abasto de agua de la ciudad la constituyen los embalses Hanabanilla, Minerva-Ochoita y Palmarito, en cuanto al volumen de agua extraído la capacidad es suficiente para la ciudad, pero el mal estado de las redes y los desvíos que se realizan para el riego dificultan el mismo. El suelo dentro del contexto es rico en nutrientes lo cual se puede observar por la abundancia de vegetación que rodea las casa estudiantil con una gran gama de especies de vegetación, algunos siendo ornamentaciones ya que no crecen naturalmente. Existe un rio que traviesa la 43.

(44) universidad que se inunde una vez en cuando aunque solo en tiempos de lluvias fuertes. En cuanto a la casa del estudiante, se puede decir que está ubicado en una zona relativamente fresca, pero por eliminar todos los árboles en la construcción de la parcela, y la pavimentación del terreno, lo hace considerablemente cálido en el verano ya que no hay árboles que refrescan el pavimento con su sombra. 2.2.5. Subsistema social. La universidad es un campo en donde se encuentra mayormente adolescentes de entre 17-26 años, los cuales son los estudiantes y algunos graduados que formaron parte de la fuerza de trabajo de la universidad como profesores o asistentes, también están los mayores, o sea los adultos que son los trabajadores, con diferentes tipos de empleos dentro de la universidad. En cuanto a la casa de estudiante, esta alberga niños de 3-7 en el círculo infantil para los padres que trabajan dentro de la universidad que no pueden cuidar de sus niños en el horario de trabajo.. 2.2.6. Subsistema Económico. Existen algunos negocios particulares en los tres objetos de estudio de carácter gastronómico, vendiendo alimentos de rápida ejecución, y en cuanto a la casa de estudiante, la cual es la que más variedad tiene, especialmente en los carnavales y las ferias cuando hay un mayor flujo de personas donde vienen negociantes vendiendo sus productos dentro de la parcela.. 44.

(45) 2.3 Estudio del estado actual.. Datos Generales de la Casa del Estudiante Ubicación del inmueble:. La UCLV en la Ciudad. Uso original:. Área para albergues. de Santa Clara. estudiantiles Uso actual:. Casa del estudiante. Niveles originales:. 2. Año de construcción: Proyectista original:. 1965. Orientación en. Sur. Arq. Andrés Martin. Parcela:. Parcela. Cuadrado. Área de la parcela. Datos Generales la Entrada de Central Ubicación del inmueble:. La UCLV junto a la carretera Camagua ni km5.5. Uso original:. Entrada principal de la universidad. Uso actual:. Entrada principal de la universidad. Niveles originales:. 1952. Año de construcción:. 1952. Proyectista original: Orientación en. Sur. Parcela:. 45.

(46) Datos Generales la Entrada de “Los Camilitos” Ubicación del inmueble:. La UCLV junto a la carretera Camagua ni km6. Uso original:. Entrada de la Escuela Militar Camilo Cienfuegos. Uso actual:. Entrada del reparto universitario los Camilitos. Niveles originales: Año de construcción: Año del cambio de uso: Proyectista original: Orientación en. 1. 1978. Sur. Parcela:. 46.

(47) 2.4. Dictamen técnico.. Lesión: daños sufrido en la pavimentación causando la arruinacion del hormigón y la formación de grietas. Descripción del daño: perdida de integridad del hormigón utilizado para la pavimentación, formación de grietas. Elemento afectado: pavimento de las paradas. Posibles causas: falta de un buen sistema de drenaje causando la acumulación de aguas pluviales que hace el suelo debajo del pavimento apto para el crecimiento de hierbas que causan grietas en la misma. Tipo de reparación: no estructural Acciones para mitigar el daño: remover la pavimentación y volver a echarlo con mejores pendientes para evitar la acumulación de aguas. En las áreas donde utilizaron losas de hormigón, en vez de unir las losas de hormigón con un mortero, dejar los espacios entre losas libre para potenciar el drenaje también.. 47.

(48) Lesión: Rotura de la cubierta de la parada Descripción del daño: Huecos en la cubierta de fibrocemento, Elemento afectado: En la cubierta canalón y las planchas acanaladas de fibrocemento. Posibles causas: Golpes sufridos por objetos que lo han caído, o por daños causados por la humedad gracias a la mala ejecución en su construcción causando el agua a acumular en las uniones de las planchas a las vigas. Tipo de reparación: no estructural Acciones para mitigar el daño: Reemplazar la cubierta existente con planchas nuevas o con la utilización de otros materiales como planchas metálicas que no absorbe el agua o con hormigón.. 48.

(49) Lesión: Alteración cromática. Descripción del daño: Oxidación del metal del contenedor y la pérdida de su pintura. Elemento afectado: Contenedor Causas: la mala aplicación de la pintura dejando burbujas debajo de la superficie de la pintura donde acumula la humedad, y golpes sufridos que ha causado la pérdida de pintura. Tipo de reparación: no estructural. Acciones para mitigar el daño: hay que repellar la superficie del contenedor y aplicar una pintura hidrófuga para evitar la humedad.. 49.

(50) Lesión: Perdida de pintura y del repellos Descripción del daño: la decoloración de la pintura que algunos puntos siendo más claras que las demás y la pérdida de la pintura. Elemento afectado: Muro en la entrada de los camilitos... Causas: el salpicado de las gotas de lluvia cayendo al pavimento y la cara superior del muro, la utilización de una pintura no hidrófuga, formulación de grietas en la superficie del muro que causa humedad debajo del repello causando su desprendimiento. Tipo de reparación: no estructural. Acciones para mitigar el daño: utilizar ladrillos en la parte inferior del muro como terminación por su capacidad de resistir mejor el efecto del salpicado del agua o utilizar pinturas hidrófugas.. Lesión: Alteración cromática Descripción del daño: Aparición de hongos, manchas oscuras por encima de la Pintura, desconchamiento y deterioro de la pintura. Elemento afectado: fachada norte y este del círculo infantil de la Casa del Estudiante Causas: Trabajos de pavimentación e hidráulicas mal ejecutados. Tipo de reparación: no estructural. Acciones para mitigar el daño: Canalización de las aguas por debajo del pavimento dejando un hueco para poder accederlo para su mejor estética y evitar afectaciones del pavimento a causa de humedad.. 50.

(51) Este espacio detrás de la cafetería en la parte trasera de la casa estudiantil esta frecuentemente utilizado como un servicio sanitario especialmente durante los carnavales por la falta de servicios sanitarios abiertas al público. Algo que se pueda revertir con su diseño nuevo.. Falta en el diseño de los espacios exteriores careciendo completamente de una buena organización en cuanto al espacio de estar y sin algún tipo de cubierta en el área de ejercicio físico. Aunque existe sus propias potencialidades como la cubierta natura en el espacio de estar que estéticamente mejora la visualidad del espacio haciéndolo más agradable como espacio de descanso, un cubierta que también se puede implementar 51.

(52) en el área de ejercicio físico. Lo otro es la falta de ornamentaciones que hace el espacio muy aburrido que se pudiera dar más aspectos para admirar como plantas con floraciones en cestos dentro del espacio de estar y ejercicio.. Falta de mantenimiento del monumento ubicado en la parcela de la Casa del Estudiantes que por su aspecto se nota que no se ha mantenido y que está muy afectada por la humedad.. 52.

(53) 2.5 Matriz DAFO 1. Casa del estudiante Dificultades. -. Falta de diseño en las áreas exteriores. -. Estructura deteriorada.. -. Falta de usos para los espacios. -. Pocas opciones para el público universitario. -. Falta de servicios y de actividades en la zona. Amenazas -. El aislamiento del inmueble por la falta de actividades que atraen los estudiantes. -. falta de mantenimiento causando el deterioro de las terminaciones del edificio.. Fortalezas -. Gran cantidad de espacio libre. -. Áreas ambientalmente aptas para ser espacios de descanso y recreación.. -. Cercanía con los edificios de becas.. -. El área circundante posee una amplia vegetación en buen estado. Oportunidades -. El importante nivel de uso de los sistemas informáticos en la universidad, y el incremento del promedio de dispositivos móviles en esta.. -. La inexistencia de un espacio que brinde una versatilidad de actividades recreativas.. -. El valor simbólico del espacio para el centro estudiantil.. -. El hecho de que es objeto de estudio ya es un punto focal y que atrae los estudiantes con cada actividad que recibe propaganda.. 2. La entrada principal de la universidad en central: Dificultades.. 53.

(54) -. El espacio no presenta ningún elemento preguntante que lo identifique menos el cartel utilizado como propaganda. -. La falta de organización en el diseño, se vuelca demasiado en su función, alejándose de la estética.. -. La falta de mantenimiento sobre todo en los pavimentos y el hecho de que algunos trabajos de pavimentación no se habían terminado cuando crearon la parada de la guagua.. -. La zona del andén y la parada no posee integración con el espacio.. -. La cercanía de la parada de la guagua del oeste hacia el este que impide la visualidad de los vehículos saliendo del campo universitario queriendo incorporarse a la carretera camaguani.. Amenazas -. La gran cantidad de tráfico diario en la carretera de Camajuani y la falta del diseño vial que causara la disminución de velocidad de los vehículos para proteger la seguridad y las vidas de los estudiantes de la universidad.. -. La falta de sistemas de drenajes para evitar la formación de charcos de aguas pluviales.. Fortalezas -. Es el acceso más importante de la Universidad.. -. Está ubicada en una carretera importante.. -. La mayor parte del público que visita la universidad accede por este.. -. Ya hay un proyecto para su modificación.. -. Gran cantidad de espacio que se puede aprovechar para un nuevo diseño.. Oportunidades -. La disposición de los directivos de la universidad para su mejoramiento.. -. La existencia de una cooperativa en La Habana dispuesta a hacerse cargo de los costos.. -. Área disponible para su mejoramiento.. 54.

(55) Entrada de los Camilitos.. Dificultades. -. Falta de diseño de la parada acentuando una buena estética.. -. Falta de señalamiento que lo distingue, haciéndolo identificable a los que quisieran visitar esta parte de la universidad. -. Cantidad de vehículos que circulan por esta vía y la falta de señalamiento vial que pueda mejorar el funcionamiento de esta zona.. -. El peligro de accidentes por la velocidad de la vía en comparación con la cantidad de personas que cruzan esta vía todos los días.. Amenazas -. Cantidad de vehículos que circulan por esta vía y la falta de señalamiento vial que pueda mejorar el funcionamiento de esta zona.. -. El peligro de accidentes por la velocidad de la vía en comparación con la cantidad de personas que cruzan esta vía todos los días.. -. Falta de mantenimiento de la parada que está deteriorando su estado.. Fortalezas -. Existencia de proyectos para su mejoramiento.. -. El ancho de la vía entrante a los camilitos.. -. La cantidad de vegetación existente, arboles grandes que se puedan mantener.. Oportunidades -. La disposición de los directivos de la universidad para su mejoramiento.. -. La existencia de una cooperativa en La Habana dispuesta a hacerse cargo de los costos.. -. Área disponible para su mejoramiento.. 55.

(56) 2.6. Premisas de diseño. Ya que no existen documentos regulatorios se plantea algunos criterios a seguir por el mismo autor: Casa Estudiantil 1. Se propone una rehabilitación que rescate el inmueble, conservando y restaurando todos los aspectos del inmueble como están en la actualidad solo cambiando las que han sufridos daños o afectaciones estructurales o ambientales, respetándolas lo más que se pueda. El objetivo principal es mantener lo existente solo haciendo variaciones para un mejor funcionamiento y estética del inmueble. 2. Se respetará la expresión arquitectónica del inmueble (elementos decorativos en fachada e interiores) y siempre que sea posible su concepción y diseño original (Planimetría). 3. Aprovechar a lo máximo los espacios existentes dándole nueva función a los que no son necesarios, y creando algunos nuevos que aumentaran la funcionalidad del inmueble, especialmente en los espacios exteriores con el objetivo de atraer los estudiantes a frecuentar el inmueble. 4. Se creara una nueva zona de estar en la con el diseño de espacios exteriores asegurando que sea un espacio ambientalmente agradable. 5. Aprovechar de los espacios existentes entre edificio dándole un mejor diseño mientras que se mantenga su función. 6. Mejorar la plaza utilizado para los carnavales y los espacios adyacentes dándole un mejor diseño, y mejorando el diseño del escenario también. Estructuras del Tiempo Libre. 1. Crear un espacio recreacional donde los estudiantes puedan recrearse, con la utilización de equipamiento necesaria como bancos, luminarias, mesas etc. Se hará con el objetivo de crear un espacio donde los estudiantes puedan conectarse al WiFi, jugar juegos recreativos como el ajedrez, dominós, cosas por el estilo. 2. Crear un servicio gastronómico junto a la estructura del tiempo libre la cual se puede alquilar a cuentapropistas con la vente de bebidas no-alcohólicas y comida rápida o dulces. 3. Asegurar que sea un espacio techada, un espacio que se pueda utilizar a pesar del tiempo.. 56.

(57) Entradas de la universidad.. Ya que comparten la misma función aunque la importancia sea diferente, se propone las próximas premisas: 1. Acentuar la identidad de las entradas con la utilización de una gráfica con las letras de la universidad para facilitar su identificación por los que visitan la universidad por primera vez 2. Crear una estructura monumental o de gran tamaño que se pueda ver con facilidad, como por ejemplo un pórtico de más de 4m de altura en la cual se pone la gráfica identificadora, y que sea lo suficientemente alto por si pasan camiones de suministro. 3. Rediseñar el área de espera de la guagua mejorando su estética, al igual que los quioscos que se encuentran en la parada. 4. Mejorar la pavimentación existente en las entradas y crear un sistema de drenaje mejor que la existente. 2.7. Líneas de deseo En cuanto al diseño de la casa estudiantil, se piensa mantener los colores existentes en lo exterior con el color destacando siendo el rojo como esta en la actualidad. En interiores se piensa utilizar unos colores más claros y serenos para reflejar un espacio de estudio y seriedad. En cuanto a los exteriores se quiere potenciar la utilización de un pavimento mixto, de hormigón y elementos vegetativo que le dará al espacio un toque agradable estéticamente y ambientalmente y también potenciar el drenaje natural, la cual solo será necesario en áreas con una pendiente desfavorable.. 57.

(58) Para las estructuras para el tiempo libre, se piensa en espacios cubiertos o semitechados en donde los estudiantes puedan realizar sus actividades y juegos a pesar del tiempo, espacios que se llenaran de fuegos recreativas, áreas de lectura y conexión inalámbrica, cafeterías y servicios sanitarias. Se quiere crear unos espacios en las que los estudiantes se sentirán en casa, que sean un punto focal que los atrae de sus cuartos. El inmueble de estudio de esta tesis se llama la casa estudiantil y por tal razón se implementaran estas estructuras en su parcela para atraer el estudiante y que su función refleja su nombre.. 58.

(59) Para las entradas universitarias se requiere un diseño acentuado por su grandeza que lo identifica con facilidad. Y aunque no hay ningún inmueble existente que se pueda aprovechar para este fin, se puede utilizar pórticos de un tamaño considerable y con un diseño gráfico que le llama la atención a los que visitan la universidad. Todo con el objetivo de dar un sentido de grandeza e importancia al travesar las entradas de la universidad.. 59.

(60) 60.

(61) 2.8 Programa arquitectónica. Las entradas Universitaria. Central. Parada de la Guagua. Area de espera: 108 m² (6x18) Altura máxima: 3m Cafetería: 36 m² (6x6) -. Mostrador: 18m². -. Servicio Sanitario 6m². -. Almacen 9m². -. Circulacion 5m². Guarida del custodio: 80m² -. Area de atencion al publico: 9m². -. Oficina 12m² (x2). -. Pantry 9m². -. Servicio sanitario 6m². -. Closet de limpieza 4m². -. Area de estar exterior 18m². -. Circulacion 10m². Parqueo de motonetas: 65m² Parada 93m² (en forma de trapezoide con el lado inferior de los paralelas siendo de 10m y la distancia entre ellas de 5m con las otras lineas formando un angulo interior de 30° con respeto a la linea mayor.) Camilitos Área de espera: 72m² Cafetería: 36 m² (6x6) -. Mostrador: 18m². -. Servicio Sanitario 6m². -. Almacen 9m². -. Circulacion 5m². Guarida del custodio: 24m² -. Oficina 12m². -. Servicio sanitario 4m² 61.

(62) -. Closet de limpieza 2m². -. Area de estar exterior 6m². *NB: Las áreas públicas de circulación en ambas entradas tendrán un ancho de 2m. Con el área restante siendo utilizada para la creación de áreas verdes. Estructuras para el tiempo libre:. 1. Equipamiento: se implementara espacios con una función relevante al contexto de estudio tratando integrarse lo más posible evitando muchos trabajos de movimientos de tierra y la necesidad de quitar la vegetación existente. El inmueble debe complementar el contexto y la arquitectura existe teniendo su propia identidad e interpretación sin quitarle importancia a la arquitectura existente ni el contexto natural. 2. Mobiliario urbano: Se busca utilizar mobiliario de colores claras y que tenga homogeneidad con la arquitectura alrededor, y con el contexto natural con la incorporación de elemento naturales como la madera en los bancos o mesas. También se creara ornamentos como cestos de vegetación formado por muros de 60cm que también se pudieran utilizar como área de asientos. 3. Las circulaciones: Independientemente del nivel de reanimación, la circulación es sobre todo uno de los aspectos fundamentales, siendo bien estudiado y solucionado será en una zona más funcional y no saber hacer solamente un análisis de carácter básico utilitario de esta zona, sino también debe considerarse los aspectos ecológicos y perfectivos para ambas categorías de la circulación vehicular y peatonal es la formaron de terrazas que al mismo tiempo, cubren el tubo de alcantarillado. 4. El área verde: en un país como Cuba, donde el sol incidente es fuerte para gran parte del año, la incorporación de áreas arborizadas dentro del contexto urbano aportaran áreas sombreadas y favorecen grandemente la purificación del aire contaminado, además ayudan a establecer un equilibro térmico y crea una contraparte verde que suaviza le dureza de la superficie urbanizada y el calor que desprenden sus paramentos. Debido a esta misma condición climática es imprescindible que los proyectos cuenten con un estudio profundo y completo de áreas verdes a fin de poder dar solución adecuada para sombras y riquezas ornamentales en las áreas públicas, no hacer solamente un análisis de carácter básico utilitario de esta zona, sino también debe considerarse los aspectos ecológicos y perfectivos para ambas categorías de la circulación vehicular y 62.

(63) peatonal es la formaron de terrazas que al mismo tiempo, cubren el tubo de alcantarillado. 5. El área verde: en un país como Cuba, donde el sol incidente es fuerte para gran parte del año, la incorporación de áreas arborizadas dentro del contexto urbano aportaran áreas sombreadas y favorecen grandemente la purificación del aire contaminado, además ayudan a establecer un equilibro térmico y crea una contraparte verde que suaviza le dureza de la superficie urbanizada y el calor que desprenden sus paramentos. Debido a esta misma condición climática es imprescindible que los proyectos cuenten con un estudio profundo y completo de áreas verdes a fin de poder dar solución adecuada para sombras y riquezas ornamentales en las áreas públicas. 6. El color: La importancia psicológica del color es incalificable, el artista tiene en su mano un extraordinario poder de expresión, y la influencia subjetiva que pueden ejercer sobre las personas es notable y usa diversas reacciones, según las circunstancias. Los tonos puros y los contrastes se pueden lograr efectos sedentes, neutros o agresivos. Entonces no es necesario enfatizar la importancia que debe llevar el tratamiento adecuado del color y sus efectos que las variadas combinaciones de esta inducen en el ánimo de un observador determinado. En un tratamiento de reanimación el estudio del color adquiere una importancia primordial en varios casos pueden ser implementados para ocultar defectos constructivos y ce terminaciones. Este estudio debe incorporarse también la aplicación coherente del color a todas las unidades del diseño, es decir anuncios, pavimentos, mobiliarios, áreas verdes, construcciones, etc. y esto se llevara a cabo independientemente de que en un equipo de proyectistas pueda existir una variación en los criterios de los diseños.. Programa. Subsistema comercial: Kiosk -. Áreas de ventas: 6m² (x4). -. Almacén: 6m² (x4). -. Servicio sanitario privada (F): 6m². -. Servicio sanitario privada (M): 6m². -. Mostrador: 3m² (x4). Cafetería -. Oficina: 6m² 63.

(64) -. Almacén para la cafetería: 6m². -. Servicio Sanitario: 4m². -. Área de preparación: 9m². -. Mostrador 12m². Total: 112m² -. Circulación es igual al 10% del total.. Subsistema público. Área de billar: 66m² -. Esto incluye espacios para asientos y circulación y área útil.. Área de mesa exterior (Techado): 36m² Servicio sanitario público (F): 14m² Servicio sanitario público (M): 14m² Closet de Limpieza: 4m² Circulación: 12m² Área de mesa al aire libre: su organización se integra al contexto natural, siendo completamente libre y por tal razón no se calcula su área por su carácter sugerido.. Total: 146m². Casa Del Estudiante.. Edificio Principal. En esta sección se mantendrá la planta actual y su conformación, se respetara toda la carpintería reemplazando la carpintería dañada con una similar.. Primera Planta. Portal 12 m² Oficina Secretaria 12 m² Librería José A Echeverría 25 m² Oficina Librería 20 m² (Para dos trabajadores.) Escalera 15 m² Closet de Limpieza 3 m², esta se ubicara en la primera planta debajo de las escaleras.. Segunda Planta Salón de reuniones 30 m² Oficina de gestión 20 m² (Para dos Trabajadores) 64.

(65) Oficina de los Jefes de la FEU 20 m². Total área construido= 84 m² Total área útil= 168 m². Primer edificio ubicado al este. Área de preparación (Cibercafé) 30 m² Área de mesa (Cibercafé) 43 m² Salón Auxiliar (Circulo Infantil) 33 m² Área de recepción (Circulo Infantil) 30 m² Closet de Limpieza (Circulo Infantil) 9 m² Circulo Infantil 93 m² Servicio Sanitario (Circulo Infantil) 33 m². Total= 269 m². Edificio Central. Oficina Dirección 15 m² (x2) Oficina Administracion12 m² (x2) Closet de equipamiento de limpieza 12 m² Comedor/Área de estar 35 m² Pantry 12 m² Almacén General 63 m² Cuarto de computación y servidores (Privado) 63 m² Servicio Sanitario Femenino 30 m² Total=269 m². Edificio del Este Servicio Sanitario Masculino 30 m² Salón de computación público con Wifi 60 m² Club de ajedrez. 60 m² Salón audiovisual 60 m² Salón de ensayos. 60 m². Total= 270 m². 65.

(66) Área de estar y área de ejercicio cada uno bajo una cubierta natural ocupando un área similar entre los edificios, ocupando 190 m² con el 15% dedicado a la circulación y un 30% dedicado al área verde.. Sumatoria de las áreas totales construidos en planta baja: (270m² *3) + 84m² = 894m². Sumatoria de áreas útiles construidas.. (270m² *3) + (84m² x 2) = 978m². 66.

(67) 2.9 Conclusiones de capítulo. A través de los trabajos realizados en este capítulo se puede concluir que:  Existe una ausencia de Normas Cubanas y regulaciones para la realización de una obra destinada a la rehabilitación de obras universitarias, ni de la recreación o para el diseño de entradas principales.  Lo complejo que es crear un diseño que sea coherente con los estilos existentes en la universidad respetando su imagen ya que la universidad es patrimonio a pesar de que los inmuebles de estudio no lo son individualmente.  Valorar los aspectos existentes que son factible mantener y decidir cuáles son necesarias y cuales puedan mejor cumplir con los objetivos.  Tomar todo la información adquirida y valorarlo, categorizarlo, con el objetivo de confeccionar y analizar el programa arquitectónico.. 67.


(69) CAPITULO 3. En el presente capítulo se muestran los resultados de la investigación realizada en forma de planos, imaginarios, memoria descriptiva, documentación técnica y un breve análisis de presupuesto a la propuesta de diseño presentada.. 3.1. Criterios de diseño. Casa Estudiantil. -. -. Respetar la estructura del edificio existente solo realizando trabajos de restauración y mantenimiento. Mantener la planimetría del edificio existente con los únicos cambios que se realizara siendo cambios de función de los espacios. Demoler las estructuras exteriores actualmente utilizado para la recreación con el objetivo de crear una estructura recreacional más agradable estéticamente. Crear áreas de parqueo para los que entran a la casa del estudiante, y un área de parqueo para los vehículos que administran las estructuras recreacionales. Diseñar los espacios exteriores para lograr una mejor organización y función, dándole espacios que son utilizable y agradable para el público. Mantener la vegetación autóctona aprovechando los espacios alrededor y debajo de los arboles encontrados en la parcela para la creación de espacios públicos de descanso. Mantener la función de los espacios entre edificios pero reestructurando la organización de la misma. Eliminar algunos áreas pavimentados para crear nuevos espacios verdes con el objetivo de hacer el espacios más agradable ambientalmente. Las entradas Universitarias. -. -. Demoler y rediseñar las estructuras existentes de paradas por su falta de mantenimiento, estado deteriorado y principalmente para poder crear un estructura más agradable. Vincular los espacios comerciales a la estructura de la parada, la cual se alquilará a los comerciantes que lo quisieran utilizar. En cuanto a la entrada de central, crear áreas de parqueo para las motonetas para evitar la desorganización formada por las mismas. Restaurar las áreas pavimentadas y reestructurarlos para hacer los límites de cada área y espacio más distinguibles. Crear un pórtico de más que 4.5 metros y un muro, los que tendrán un letrero con el nombre de la universidad para facilitar la identificación de la cada entrada. Rediseñar la guarida del custodio de la puerta, dándole un diseño compatible a la de la parada. Estructura para el tiempo libre. (Estructura recreacional) 69.

(70) -. -. Crear una estructura con espacios para juegos recreacionales como el billar, dardos, áreas de mesa exteriores, algunos techados y otros al aire libre. Crear áreas de oficina, almacenamiento, preparación y un mostrador. La fachado principal de la estructura recreacional tendrá carpintería acristalada con el objetivo de mantener la relación entre los espacios interiores y exteriores. Crear áreas de ventas que se puedan alquilar a comerciantes diferentes en actividades recreacionales como los carnavales universitarios y las actividades nocturnas que se realizan en la casa estudiantil. Crear almacenes vinculados a las áreas de venta para que los comerciantes puedan almacenar sus productos.. 3.2 Propuesta Arquitectónica. 3.2.1 Solución planimetría.. Las entradas universitarias. Se organizará las áreas pavimentadas definiendo bien los límites de cada espacio con la creación de áreas pavimentadas y áreas verdes.. Los quioscos a insertar tendrán su propia organización con la creación de un mostrador, área de preparación con refrigeradores para el almacenamiento de los productos y un servicio sanitario para los trabajadores. La guarida del custodio tendrá un local para el custodio y un servicio sanitario. La guarida de la entrada central tendrá un área para la atención al público, una oficina para el jefe de seguridad y un pantry con área de estar. Se creara un espacio para el parqueo de las motonetas para evitar la desorganización vial.. La casa estudiantil Se mantendrán los espacios exteriores con la misma función junto al edificio principal simplemente cambiando su diseño para crear un espacio más agradable y organizado. Se potenciara más los espacios verdes con la eliminación de algunas áreas pavimentadas para potenciar un ambiente más fresca. Se eliminaran las estructuras metálicas existentes que están ubicado al norte de la parcela actualmente utilizada para la recreación con la intención de insertar una estructura recreacional más bello y organizada. La plataforma existente se mantendrá en su posición solo cambiando su diseño para complementar la nueva estructura a implementar Para organizar la circulación vehicular se creara áreas de parqueo, uno junto a la entrada de la casa de la FEU, un junto a los quioscos y la nueva estructura recreacional para funcionar como anden y área de descargue de productos y uno junto a la plataforma con la misma función. 70.