PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

(1)

Consejería de Educación, Universidades y Empleo

2ª PARTE

PROGRAMACIÓN

GENERAL ANUAL

Curso 2014-2015

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2 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA:

2ª PARTE

2.16. -PROGRAMACIONES DOCENTES

2.16.1. Programación docente de Segundo Ciclo de Educación Infantil

2.16.1.1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

3

2.16.1.2. Conocimiento del entorno.

14

2.16.1.3. Lenguajes: Comunicación y representación.

29

2.16.1.4. Decisiones de carácter general sobre la metodología.

47

2.16.1.5. Medidas para la incorporación de las TIC.

52

2.16.1.6. Metodología didáctica y libros de texto.

56

2.16.1.7. Procedimientos e instrumentos de evaluación.

63

2.16.1.8. Medidas de refuerzo y atención al alumnado con necesidad.

64

2.16.1.9. Propuesta de actividades complementarias y extraescolares

67

2.16.1.10. Procedimientos para valoración de las programaciones

docentes.

68

2.16.1.11. Religión.

69 Criterios mínimos de evaluación por áreas y por curso

en Educación Infantil

85 Criterios de evaluación mínimos del área de matemáticas en el centro

(3)

2.16.PROGRAMACIONES DOCENTES

2.16.1. Programación docente de Educación Infantil

2.16.1.1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

2.16.1.1.1. Objetivos de primer curso

 Conocer progresivamente su cuerpo, identificando sus características fundamentales y algunos de los segmentos y elementos que lo forman.

 Iniciarse en la identificación de los propios sentimientos, emociones, necesidades, preferencias…, siendo capaz de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás.  Conocer e identificar la existencia de otras personas dentro de nuestro entorno y fuera

de él pertenecientes a otras razas que poseen diversos rasgos físicos y que tienen distintas formas de vida, hábitos y algunas costumbres diferentes a las nuestras.

 Explorar las posibilidades y limitaciones de su propio cuerpo, desarrollando una imagen ajustada y positiva de sí mismo/a.

 Desarrollar un control y una coordinación progresiva de su cuerpo, adaptando sus posibilidades motrices y posturales a las diversas situaciones de la actividad cotidiana.  Adquirir hábitos relacionados con la higiene y la alimentación, siendo gradualmente

autónomo en los ambientes donde desarrolla su actividad.

 Aumentar el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa en la resolución de problemas de la vida cotidiana y desarrollar estrategias para satisfacer de forma progresivamente autónoma sus necesidades básicas.

 Identificar las sensaciones y percepciones del propio cuerpo de forma que le permitan controlar sus necesidades básicas, utilizando los sentidos como medio para explorar su cuerpo y su entorno próximo.

 Progresar cada vez más en la coordinación óculo-manual necesario para las actividades motrices de carácter fino, mejorando la precisión de sus movimientos.

 Adquirir progresivamente hábitos relacionados con el cuidado de la salud y la seguridad personal, identificando y evitando situaciones peligrosas.

 Desarrollar actitudes y hábitos de colaboración y de ayuda evitando comportamientos de sumisión o dominio, adecuando su comportamiento a las necesidades y demandas de los otros.

 Adquirir progresivamente hábitos de organización, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo

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4  Descubrir las posibilidades motrices y posturales de su cuerpo, utilizándolas coordinadamente y adecuándolas a las diversas actividades cotidianas, lúdicas y de expresión.

 Aumentar el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa en la resolución de problemas de la vida cotidiana y desarrollar estrategias para satisfacer de forma progresivamente autónoma sus necesidades básicas.

 Identificar las sensaciones y percepciones del propio cuerpo de forma que le permitan controlar sus necesidades básicas, utilizando los sentidos como medio para explorar su cuerpo y su entorno próximo.

 Afianzar la coordinación óculo-manual necesaria para las habilidades motrices de carácter fino.

 Desarrollar progresivamente la lateralidad de su propio cuerpo, siendo capaz de interpretar nociones direccionales con el mismo.

 Continuar la adquisición de hábitos relacionados con la higiene, la alimentación, la seguridad y el cuidado, tanto personal como del ambiente escolar.

 Adquirir progresivamente hábitos de organización, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo.

 Identificar y localizar los sentidos, utilizándolos para percibir las distintas sensaciones corporales y descubrir las cualidades y propiedades de los objetos.

 Identificar los sentimientos, emociones, deseos y necesidades propias y los de los demás, desarrollando una actitud comunicativa.

 Adquirir nociones básicas de orientación temporal, siendo capaz de aplicar estas nociones en sus vivencias habituales.

 Ser capaz de planificar y secuenciar la propia acción para resolver problemas de la vida cotidiana, desarrollando actitudes de colaboración y ayuda con niños, niñas y adultos, y adecuando su comportamiento a las necesidades y demandas de los otros.

2.16.1.1.3. Objetivos de tercer curso

 Construir su propia identidad e ir formándose una imagen positiva y ajustada de sí mismo/a conociendo y explorando su cuerpo, identificando sus segmentos y elementos, siendo capaz de valorar sus capacidades y aceptar sus limitaciones.

 Descubrir y utilizar las propias posibilidades motrices, sensitivas y expresivas, adoptando posturas y actitudes adecuadas a las diversas actividades que desarrolla en su vida cotidiana, en sus actividades lúdicas y de expresión.

 Distinguir semejanzas y diferencias entre las características y cualidades de su propio cuerpo y el de los demás, aceptándolas, valorándolas y evitando cualquier actitud discriminatoria por razón de estas diferencias.

 Conocer e identificar la existencia de otras personas dentro de nuestro entorno y fuera de él pertenecientes a otras razas que poseen diversos rasgos físicos y que tienen distintas formas de vida, hábitos y algunas costumbres diferentes a las nuestras, respetando la diversidad y ejercitándose en la resolución pacífica de los conflictos.

 Aumentar el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa en la resolución de problemas de la vida cotidiana siendo capaz de planificar y secuenciar la propia acción para resolverlos.

 Desarrollar progresivamente la lateralidad de su propio cuerpo, siendo capaz de interpretar nociones direccionales con el mismo.

 Desarrollar actitudes y hábitos sociales para la convivencia como el respeto, el diálogo, la ayuda, la negociación y la colaboración.

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 Desarrollar estrategias para satisfacer autónomamente sus necesidades básicas de afecto, de individualización, físicas, de juego, de exploración y de relación, manifestando satisfacción por los logros alcanzados.

 Continuar la adquisición de hábitos relacionados con la higiene, la alimentación, el cuidado de la salud, el bienestar personal, la organización, la constancia, la atención, la iniciativa y el esfuerzo.

 Descubrir las posibilidades motrices y posturales de su cuerpo, progresando en la coordinación y control, desarrollando su percepción sensorial, las habilidades manipulativas, las estructuras fonadoras y la coordinación visual.

 Adquirir coordinación y control dinámico en el juego, en la ejecución de tareas de la vida cotidiana y en las actividades en las que tenga que utilizar objetos con precisión, de acuerdo con su desarrollo evolutivo.

 Conocer los sentidos, su localización y su función en la percepción, siendo capaz de identificar las diversas sensaciones corporales.

 Identificar los sentimientos, emociones, deseos y necesidades propias y los de los demás, desarrollando una actitud comunicativa.

 Controlar la situación espacial de sí mismo/a y de los objetos respecto a diferentes nociones espaciales.

 Afianzar nociones de orientación temporal mediante la identificación de vivencias personales de la actividad cotidiana.

 Participar y contribuir, dentro de sus posibilidades, en el mantenimiento del orden y de la limpieza de su clase, de su casa, del entorno próximo, etc., colaborando y buscando ayuda si fuese necesario.

2.16.1.1.4. Contenidos de primer curso El cuerpo y la propia imagen

 Algunos elementos del cuerpo: cabeza, tronco, extremidades.

 Distinción de algunas semejanzas y diferencias entre su cuerpo y el de los demás.  Imagen global del propio cuerpo.

 Identificación de algunos elementos del cuerpo en sí mismo/a y en sus compañeros/as.  Identificación de las características fundamentales de su propio cuerpo

 Descubrimiento y afianzamiento de la propia lateralidad.  Características diferenciales del cuerpo: sexo.

 Referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.  Los sentidos: sensaciones y percepciones.

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6 Juego y movimiento

 Movimientos y posturas del cuerpo

 Coordinación y control progresivo de movimientos en actividades manipulativas de carácter fino.

 Reproducción de diferentes posturas con el cuerpo.

 Exploración y experimentación de las posibilidades y limitaciones de su cuerpo en diferentes actividades.

 Nociones básicas de orientación y coordinación de movimientos.  Adquisición de habilidades motrices nuevas.

 Nociones básicas de orientación y coordinación de movimientos.  Progresivo control del tono, del equilibrio y de la respiración.  Actividades cotidianas: de juego, de obligaciones y de rutinas.  Comprensión y aceptación de las reglas para jugar.

La actividad y la vida cotidiana

 Iniciación en la percepción temporal de las rutinas cotidianas  Actividades cotidianas: de juego, de obligaciones y de rutinas  Desarrollar hábitos de esfuerzo, atención…

 Valorar un trabajo bien hecho.

 Actitudes positivas para establecer relaciones de afecto con los adultos y los iguales

El cuidado personal y la salud

 Identificación y control progresivo de sus necesidades básicas.

 Práctica de hábitos saludables: lavarse manos y cara, tomar alimentos saludables…  Mantenimiento de ambientes limpios de juego y trabajo.

 Petición y aceptación de ayuda en situaciones que la requieran.  Valoración de la actitud de ayuda de otras personas.

 Limpieza y orden del entorno.

 Discriminación de situaciones que puedan acarrearle peligro.  Cuidado del cuerpo y seguridad personal.

 Progresiva adopción de comportamientos de prevención y seguridad en situaciones habituales.

 Colaboración y contribución al mantenimiento de la limpieza y orden en los entornos habituales.

2.16.1.1.5. Contenidos de segundo curso El cuerpo y la propia imagen  El cuerpo: segmentos y elementos.

 Exploración del propio cuerpo y de los segmentos corporales.

 Comparación del propio cuerpo con el de los demás estableciendo semejanzas y diferencias.

 Actitud no discriminatoria ante las peculiaridades personales de sus compañeros/as.  Imagen global del cuerpo y representación gráfica del mismo.

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 El lado derecho del cuerpo.

 Comparación del propio cuerpo con el de los demás, estableciendo semejanzas y diferencias.

 Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo

 Utilización de los sentidos en la percepción de la realidad exterior y en la exploración de objetos.

 Conocimiento de las necesidades básicas del cuerpo.

 Identificación de las necesidades y satisfacciones del propio cuerpo.

 Identificación y expresión de sentimientos, necesidades, deseos propios y de los demás.  Valoración de todo lo que puede percibir a través de los sentidos.

 Aceptación y valoración ajustada y positiva de sí mismo, de las posibilidades y limitaciones propias.

 Actitud no discriminatoria ante las peculiaridades personales de sus compañeros/as.  Tolerancia con las características corporales de sus compañeros/as.

 Actitud de aceptación, comprensión, tolerancia y respeto hacia las personas pertenecientes a diferentes razas y formas de vida.

Juego y movimiento

 Descubrimiento y desarrollo de las posibilidades motrices de su cuerpo en situaciones y actividades cotidianas.

 Gusto por el juego

 Reproducción de diferentes posturas con el cuerpo y adaptación del tono a las diversas situaciones y actividad

 Control del movimiento en actividades motrices y manipulativas de carácter fino.

 Valoración de las posibilidades y limitaciones perceptivas, motrices y expresivas, propias y de los demás.

 Nociones básicas de orientación y coordinación de movimientos.

 Adaptación tónico-postural a las diversas acciones, juegos y situaciones.  Comprensión y aceptación de las reglas de los juegos.

 Actividades cotidianas: de juego, domesticas, rutinas, de colaboración y sus requerimientos.

 Satisfacción por la realización de tareas

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8  Constancia de la importancia de contribuir a mantenerse sano.

 Cuidado y utilización adecuada de espacios, elementos y objetos propios y de los demás.

 Petición y aceptación de ayuda en situaciones que la requieran.  Valoración de la actitud de ayuda de otras personas

 Gusto por un aspecto personal cuidado. Colaboración en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados.

 Gusto y disfrute con el aspecto personal pulcro y cuidado.

 Cuidado y precaución ante objetos y situaciones que pueden resultar peligrosos.  Gusto por desarrollar actividades en ambientes limpios y ordenados.

 Identificación y valoración crítica ante factores y prácticas sociales cotidianas que favorecen o no la salud.

2.16.1.1.6.Contenidos de tercer curso El cuerpo y la propia imagen

 Identificación global y segmentaria de las características y cualidades del propio cuerpo, así como las semejanzas y diferencias con los otros.

 Reproducción gráfica de posturas del cuerpo.

 Nociones básicas de orientación espacial: derecha-izquierda.

 Coordinación y control corporal en las actividades lúdicas que impliquen movimiento global o segmentario y adquisición de habilidades motrices nuevas.

 Cambios físicos que se producen en las personas como consecuencia del paso del tiempo: color del pelo, estatura, peso, alimentación, necesidades.

 Descripción de la situación espacial de los objetos y del propio cuerpo respecto a diferentes nociones.

 Sentidos del tacto, del gusto, del olfato, del oído y del tacto- Funciones.

 Utilización del sentido del tacto y del gusto para percibir propiedades y sensaciones que producen los objetos.

 Sensaciones y percepciones: seco-mojado, frío-calor.

 Identificación, expresión y manifestación de sentimientos, necesidades, deseos propios y de los demás.

 Sentimientos y emociones propios y de los demás.

 Interés por conocer los sentimientos y emociones de los demás.  Alegría por el progreso en su identidad y autonomía personal.

 Aceptación, comprensión, tolerancia y respeto hacia las personas pertenecientes a diferentes razas y formas de vida.

Juego y movimiento

 Esfuerzo por realizar movimientos más complicados con su cuerpo.  Disfrute y placer por el juego y situaciones lúdicas.

 Exploración y control de las posibilidades y limitaciones posturales y motrices del propio cuerpo.

 Dominio de movimientos y posturas del cuerpo y su relación con los segmentos corporales: motricidad gruesa.

 Control y precisión en el uso de utensilios y objetos: motricidad fina.

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 Movimientos combinados y movimientos bilaterales asimétricos y alternos.  Nociones de direccionalidad con respecto al cuerpo.

 Control y precisión del tono, la postura y la precisión en el uso de objetos.

 Adecuación del comportamiento a las diversas situaciones de la actividad cotidiana, las necesidades y demandas de los demás.

 Las distintas actividades cotidianas: tareas, rutinas. Requerimientos.  Alegría por el progreso en su autonomía personal.

 Percepción temporal de las rutinas cotidianas y sus normas.  Planificación y secuenciación de tareas.

 Aceptación de las propias posibilidades y limitaciones.

 Hábitos elementales de organización, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo.  Placer por las tareas bien hechas.

 Actitud no discriminatoria ante sus compañeros y compañeras.  Interés por conocer los sentimientos y emociones de los demás.

El cuidado personal y la salud

 Acciones que favorecen la salud: el deporte.

 Hábitos de higiene y de alimentación, y su relación con la salud y el bienestar personal.  Contribución a la limpieza de su casa y de su clase.

 Cuidado y precaución ante situaciones que puedan resultar peligrosas.  Gusto por mantener su clase y su casa limpias y cuidadas.

 Progresiva adopción de comportamientos de prevención y seguridad en situaciones habituales.

 Identificación de factores y prácticas no saludables.  Vigilancia en situaciones que puedan resultar peligrosas.

(10)

10 2.16.1.1.7.Criterios de evaluación de primer curso

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA IDENTIDAD Y

AUTONOMÍA PERSONAL EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS CC CM CCMN CDI CSC CAC CAA CAI

Identifica su sexo: masculino, femenino. x

Es capaz de reproducir posturas adecuadas. x

Reconoce su cuerpo globalmente y distingue y nombra algunos de

sus elementos. x

Va utilizando progresivamente y de forma coordinada sus

posibilidades motrices. x

Manifiesta confianza en sus posibilidades para realizar las tareas

encomendadas. x x

Reconoce y nombra las distintas partes del cuerpo en su propio

cuerpo y en el de los demás. x

Identifica algunas sensaciones por medio de los sentidos.

frío-calor, suavidad, olores, sabores… x

Respeta y acepta las características y cualidades de los demás, sin

discriminaciones de ningún tipo. x

Participa en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas de carácter fino, y regulando la expresión de sentimientos y emociones hacia sí mismo y hacia los demás.

x

Conoce y acepta las normas que rigen los juegos. x

Solicita a sus compañeros/as ayuda siempre que lo necesite. x x

Realiza de forma autónoma algunas acciones relacionadas con la

higiene y la alimentación: lavado de manos, culito, dientes y nariz. x

Es progresivamente autónomo en algunos hábitos relacionados con

el vestido: colabora, recoge su ropa… x

2.16.1.1.8.Criterios de evaluación de segundo curso 2.16.1.1.9.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA IDENTIDAD Y

AUTONOMÍA PERSONAL EDUCACIÓN INFANTIL 4 AÑOS CC CM CCMN CDI CSC CAC CAA CAI Identifica segmentos y elementos del propio cuerpo.

x

Identifica diferencias físicas entre su propio cuerpo y los demás. x

Distingue ambos lados de su cuerpo.

x

Interpreta nociones direccionales con el cuerpo. x

Tiene una imagen positiva de sí mismo. x

Reconoce y nombra las distintas partes de su cuerpo y el de los

demás. x

Identifica sensaciones y necesidades del propio cuerpo. x

Respeta y acepta las características diferenciales de los demás. x x

Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas de carácter fino, y regulando la expresión de sentimientos y emociones hacia sí mismo y hacia los demás.

x x x

Conocer y aceptar las normas que rigen los juegos. x x

Adquiere hábitos básicos y realiza acciones relacionadas con el

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2.16.1.1.10. Criterios de evaluación de tercer curso CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA IDENTIDAD Y

AUTONOMÍA PERSONAL EDUCACIÓN INFANTIL 5 AÑOS CC CM CCMN CDI CSC CAC CAA CAI Explora y conoce su cuerpo identificando sus segmentos y

elementos, siendo capaz de valorar sus capacidades y aceptar sus limitaciones, adquiriendo así una imagen ajustada de sí mismo/a.

x Identifica el lado derecho e izquierdo de su cuerpo a la vez que

desarrolla progresivamente la lateralidad de su propio cuerpo siendo capaz de interpretar nociones direccionales con el mismo.

x Aumenta el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de

iniciativa en la resolución de problemas de la vida cotidiana. x x

Conoce y utiliza coordinadamente sus posibilidades motrices y posturales, adaptándolas a las diversas actividades cotidianas, lúdicas y de expresión.

x x

Conoce los sentidos corporales, emociones, deseos y necesidades

propias y los demás, desarrollando una actitud comunicativa. x

Reconoce, valora y evita cualquier actitud discriminatoria. x x

Afianza la coordinación óculo-manual necesaria para realizar actividades motrices de carácter fino, mejorando la precisión de sus movimientos y utilizando pequeños instrumentos.

x

Conoce y acepta las normas que rigen la actividad lúdica. x x

Es capaz de planificar y secuenciar la propia acción para resolver problemas de la vida cotidiana, desarrollando actitudes de colaboración y ayuda con niños, niñas, adultos, y adecua su comportamiento a las necesidades y demandas de los otros.

x x Continúa la adquisición de hábitos relacionados con la higiene, la

alimentación, el cuidado de la salud, el bienestar personal, organización, constancia, atención, la iniciativa y el esfuerzo.

x x

2.16.1.1.11. Conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una evaluación positiva en primer curso.

CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA

IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL EDUCACIÓN

INFANTIL 3 AÑOS

CC CM CCMN CDI CSC CAC CAA CAI

Conocer algunos elementos y segmentos que forman el cuerpo. x x

Identificar algunas características personales. x

Desarrollar progresivamente su autoestima y la confianza en sí

mismo/a. x

x Respetar los sentimientos, emociones, necesidades, preferencia de

los demás. x

(12)

12 2.16.1.1.12. Conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una

evaluación positiva en segundo curso. CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA

Identificar segmentos y elementos del propio cuerpo. x x

Identificar las diferencias físicas entre su propio cuerpo y los

demás. x

x Desarrollar progresivamente su autoestima y un autoconcepto

positivo así como la confianza en sí mismo/a. x

x

Valorar, respetar y aceptar las diferencias. x x

Emplear de manera autónoma los útiles necesarios para la

alimentación y la higiene. x

x Utilizar los sentidos del oído y del olfato para descubrir

propiedades. x x

x

Desarrollar estrategias para satisfacer sus necesidades básicas. x x

Distinguir entre el día y la noche. x x

Utilizar nociones básicas de orientación espacial: entre-derecha. x x x x

Interpretar nociones direccionales con el cuerpo. x x x

Adquirir hábitos de respeto, de ayuda y de colaboración. x x x

Adquirir hábitos elementales de organización, constancia,

atención, iniciativa y esfuerzo. x x

x

2.16.1.1.13. Conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una evaluación positiva en tercer curso.

Conocer las características diferenciales de su propio cuerpo. x x

Conocer las articulaciones y algunas partes internas de su cuerpo. x x

Desarrollar progresivamente su autoestima y un autoconcepto

positivo así como la confianza en sí mismo/a. x

x

Valorar, respetar y aceptar las diferencias. x x

Identificar sensaciones y necesidades del propio cuerpo. x x x

Discriminar las funciones de los sentidos del gusto, del tacto y del

olfato. x

x

Desarrollar estrategias para satisfacer sus necesidades básicas. x x x

Desarrollar hábitos de alimentación, salud, higiene y cuidado personal adecuados.

x

Afianzar las nociones espacio-temporales aprendidas. x

Progresar en sus habilidades motrices de carácter fino. x x x

Contribuir en el mantenimiento del orden y limpieza de la clase y

del colegio. x x

x Adquirir hábitos elementales de organización, constancia,

atención, iniciativa y esfuerzo. x x

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2.16.1.2. Conocimiento del entorno 2.16.1.2.1. Objetivos de primer curso

 Identificar, diferenciar y manipular los objetos de uso en las diferentes estaciones.  Empezar a conocer los cardinales 1, 2 y 3, relacionando la cantidad con su grafía.  Iniciarse en el conocimiento lógico-matemático a través de la manipulación y

observación de los objetos, descubriendo algunas de sus propiedades.  Identificar y reconocer la forma circular, cuadrada y triangular.  Adquirir nociones cuantitativas básicas.

 Adquirir nociones básicas de orientación espacial.

 Establecer relaciones y comparaciones entre colecciones de objetos atendiendo a distintas nociones cuantitativas.

 Iniciarlos en la formación de series sencillas.

 Descubrir, a través de la observación y de la experimentación, los atributos físicos de los objetos, aprendiendo a cuidarlos y a usarlos correcta y adecuadamente.

 Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos habituales utilizados en las actividades cotidianas: ordenador, reproductores musicales, televisión, DVD, videojuegos…

 Utilizar la serie numérica para contar objetos.

 Observar el entorno natural y descubrir los cambios climatológicos y atmosféricos, naturales-vegetales, en la alimentación y el vestido, y en el medio social que se producen con el paso del tiempo.

 Interpretar situaciones y hechos significativos de su entorno mostrando interés por su conocimiento.

 Conocer y aceptar a su familia, descubriendo las relaciones de parentesco que en ella se establecen y sintiéndose un miembro de la misma. Conocer y tolerar las situaciones familiares de sus compañeros y compañeras.

 Conocer las características de su casa y de la escuela: espacios y objetos presentes en ellas, siendo capaz de orientarse y desenvolverse de forma progresivamente autónoma.  Asimilar las normas que rigen los grupos en los que se desenvuelve, siendo capaz de

adecuar el comportamiento de forma gradual a las necesidades y demandas de los demás y de valorar los beneficios que aporta la vida en sociedad.

 Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus características, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.

 Conocer y valorar algunas profesiones cercanas a ellos: policía, bombero/a, jardinero/a…

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14 2.16.1.2.2. Objetivos de segundo curso

 Adquirir nociones básicas de orientación temporal, siendo capaz de aplicar estas nociones en sus vivencias habituales.

 Observar, explorar y manipular objetos y colecciones de objetos, descubriendo sus propiedades mediante la experimentación activa, utilizando las posibilidades de las formas de representación matemática.

 Comparar colecciones de objetos estableciendo relaciones cuantitativas e iniciarse en la realización de series sencillas, identificando la ley establecida para hacerlo.

 Avanzar en el conocimiento de la serie numérica, reconociendo y controlando la direccionalidad de la grafía de los cinco primeros números, siendo capaz de nombrar esta serie en orden creciente y decreciente.

 Identificar y reconocer algunas formas geométricas planas, discriminando estas formas entre otras figuras.

 Avanzar en el conocimiento de nuevas nociones cuantitativas, aplicándolas para resolver problemas sencillos de la vida cotidiana.

 Adquirir nuevas nociones de orientación espacial, aplicando estas nociones y las ya aprendidas en su propio cuerpo y en los objetos.

 Observar y explorar el entorno natural, descubriendo los cambios (vegetales, climáticos, vestido…) que se producen en él con la llegada de las diferentes estaciones.

 Valorar, respetar y cuidar el medio natural, interviniendo en la medida de sus posibilidades.

 Ser progresivamente autónomo en el ámbito escolar, estableciendo relaciones afectivas con sus compañeros y compañeras y con el profesor o profesora, asimilando y respetando las normas de comportamiento y organización de su clase.

 Aceptar su propia situación familiar, desarrollando actitudes de afecto y cariño hacia los miembros de su familia, conociendo y valorando sus normas de convivencia. Contribuir, en la medida de sus posibilidades, en el mantenimiento del orden y limpieza de su casa.

 Conocer las características de su vivienda, sus dependencias y las funciones de cada una, observando los objetos presentes en ellas y aprendiendo a utilizarlos adecuadamente.

 Conocer las características físicas, los ciclos vitales y la alimentación de algunos animales cercanos a ellos, diferenciando entre animales domésticos y salvajes, valorando la importancia que tienen para la vida y para la conservación del medio.  Avanzar en el conocimiento de nuevas profesiones, valorando la importancia que tiene

el trabajo de las personas para el desarrollo y organización del medio social.

 Conocer y valorar la importancia que tienen para las personas los alimentos de origen vegetal y animal.

 Valorar la importancia que tienen para la sociedad los diversos servicios que ofrece la vida en comunidad: lugares de ocio y diversión, lugares de consumo.

 Descubrir la relación existente entre algunos medios de transporte y las características del medio físico por el que se desplazan.

 Iniciarse en el conocimiento de algunos medios de comunicación e información.

 Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos habituales utilizados en las actividades cotidianas: ordenador, reproductores musicales, televisión, DVD, videojuegos…, iniciándose en su uso.

 Interesarse por conocer diferentes culturas, comportamientos, costumbres, tradiciones, formas de vida… Recurrir a los medios de comunicación e información, conociendo las ventajas que le ofrecen las nuevas tecnologías, para este acercamiento.

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2.16.1.2.3. Objetivos de tercer curso

 Adquirir, a través de la relación con los demás, una progresiva autonomía personal actuando de forma cada vez más autónoma en sus actividades habituales, adquiriendo seguridad afectiva y emocional para desarrollar sus capacidades de iniciativa y autoconfianza.

 Relacionarse con los demás y aprender pautas elementales de convivencia respetando la diversidad y desarrollando actitudes de amistad, respeto, aprecio, ayuda y colaboración y valorando la importancia de la vida en grupo.

 Observar los cambios que se producen en el medio natural con la llegada de las diferentes estaciones, constatando la influencia del tiempo atmosférico en la forma de organizarse la vida de las personas, y observando y manipulando los diversos objetos relacionados con el vestido propio de cada estación.

 Valorar, respetar y cuidar el medio natural, interviniendo en la medida de sus posibilidades en el cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación: consumo racional, ahorro energético y de agua, reciclaje, reutilización…

 Orientarse autónomamente en el ámbito escolar y conocer la organización del colegio, estableciendo relaciones más amplias con las personas que en él están, respetando y valorando el trabajo que realizan y las normas de comportamiento y organización.

 Aceptar la propia situación familiar, desarrollando actitudes de afecto y respeto hacia los miembros de su familia, valorando y asimilando sus normas de convivencia.

 Conocer las características de su vivienda, sus espacios y funciones, diferenciando los diversos materiales que se emplean para construir una casa.

 Conocer y valorar las profesiones relacionadas con el colegio, con la construcción, con la salud, con los servicios sociales a la comunidad, con los medios de transporte, con el ocio y con el cuidado del medio natural, preguntando, interpretando y opinando sobre las mismas.  Conocer las relaciones de interdependencia, equilibrio y utilidad que existen entre los seres

vivos, valorando la importancia que tienen para la vida y para la conservación del medio.  Identificar las características morfológicas y funcionales de algunos animales cercanos a su

medio y de otros medios lejanos, estableciendo relaciones entre las características del entorno físico y las diferentes formas de vida.

 Adquirir nociones elementales de Geografía y de Historia.

 Conocer otros pueblos, otras razas, otras culturas del mundo actuales y de otros tiempos.  Iniciarse en el conocimiento del Universo.

 Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos: ordenador, televisión, DVD, reproductores musicales, cámara fotográfica, videojuegos, escáner, impresora, pizarra digital, cañón proyector…

 Observar y explorar su entorno inmediato: la calle, el vecindario. Los elementos presentes en él, mostrando interés y curiosidad hacia los acontecimientos relevantes del mismo

(16)

16  Adquirir progresivamente un conocimiento lógico-matemático, describiendo objetos y situaciones, sus propiedades, las relaciones que entre ellos se establecen a través de la experimentación activa e iniciándose en su lenguaje.

 Identificar y reconocer los cardinales desde el 0 hasta el 10, controlando la direccionalidad de sus grafías y asociando el número con la cantidad.

 Situarse espacialmente respecto a nociones básicas, identificando estas nociones en sí mismo/a y en los objetos.

 Iniciarse en la estimación y medida del tiempo.

 Utilizar adecuadamente cuantificadores y nociones básicas de medida.  Identificar los colores primarios y la gama de colores secundarios.

 Conocer, representar y nombrar a partir de la observación, descripción, manipulación y juego, los objetos de la vida cotidiana con formas geométricas planas y de volumen.

 Iniciarse en el concepto de cantidad, en la expresión matemática y en las operaciones aritméticas de adición y sustracción.

 Agrupar objetos por sus cualidades y propiedades y determinar su aspecto cuantitativo aplicando el cardinal correspondiente.

 Utilizar las formas de representación matemática para resolver problemas de la vida cotidiana.

 Describir diversas situaciones espaciales y las acciones que podemos realizar sobre ellas, prestando atención al proceso y a los resultados obtenidos.

2.16.1.2.4. Contenidos de primer curso

Medio físico: elementos, relaciones y medida

 Resolver situaciones con objetos: rodar, flotar, botar…, planteados en la dinámica del aula.

 Cardinales 1, 2 y 3; su direccionalidad y representación gráfica

 Cuantificadores básicos: más que-menos que, muchos-pocos, muchos-uno y lleno-vacío.

 Utilización del conteo en actividades del aula: contar niños que han venido, colecciones de objetos…

 Nociones básicas de medida: grande-pequeño, largo-corto, alto-bajo, pesado-ligero…  Utilización de instrumentos de medida naturales: palmo, pie…

 Nociones básicas de orientación temporal: día-noche.

 Nociones básicas de orientación espacial: dentro-fuera, arriba-abajo, delante-detrás, un lado-otro lado y abierto-cerrado.

 Adoptar distintas posiciones en el espacio atendiendo a las indicaciones dadas.  Distinción de monedas y billetes de otros objetos.

 Formas planas: el círculo, el cuadrado y el triángulo entre los elementos de su entorno.

Acercamiento a la naturaleza

 Algunas características morfológicas y funcionales de los animales.  Algunos alimentos de origen animal y vegetal.

 Observación de los cambios naturales que se producen en el entorno con el paso del tiempo e identificación de algunos fenómenos atmosféricos.

 Paisajes naturales: mar y campo.

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 Cuidado de plantas en el aula.  Algunos fenómenos atmosféricos.

 Formulación de conjeturas sobre las causas y consecuencias de algunos fenómenos atmosféricos.  Gusto y disfrute por las actividades realizadas en contacto con la naturaleza.

 Valoración de la importancia de la realización de actividades en contacto con la naturaleza para la salud y el bienestar.

 Utilización adecuada del entorno y colaboración en el mantenimiento de ambientes limpios y no contaminados.

Cultura y vida en sociedad  La familia: miembros y funciones.

 La casa y la escuela: espacios, características y objetos presentes.  Normas elementales de relación y convivencia.

 Algunas profesiones: médico/a, policía, bombero/a, jardinero/a, agricultor/a, panadero/a

 Disposición para compartir y para resolver conflictos cotidianos mediante el diálogo de forma progresivamente autónoma.

 Algunas normas elementales de seguridad vial.

 Algunos medios de transporte: coche, autobús, bicicleta, avión, tren, barco.  Celebraciones y fiestas del año: Navidad, Semana Santa y carnaval.  Lugares para divertirse y aprender: teatro, circo, naturaleza…  Deseos de conocer diferentes modos de vida.

 Acercamiento a las costumbres y folklore característicos de otros países.

 Interés y disposición favorable para entablar relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con niños de otras culturas evitando situaciones discriminatorias por raza, sexo o religión.

2.16.1.2.5. Contenidos de segundo curso

Medio físico: elementos, relaciones y medida

 Deseo de conocer las propiedades de los objetos por medio de la observación y la manipulación.

 Utilización correcta de algunos objetos en relación con el uso que tienen.  Actitud de cuidado hacia algunos objetos que pueden resultar peligrosos. 

(18)

18  Cuantificadores básicos: muchos-pocos, más que-menos que, lleno-vacío, mitad, uno,

varios, ninguno, tantos como.

 Construcción de la serie numérica por adición de la unidad.  Interés por conocer y aplicar los distintos cuantificadores

 Resolución de problemas sencillos de la vida cotidiana que impliquen contar, añadir, quitar y repartir.

 Nociones básicas de medida: menor-igual-mayor, grande-mediano-pequeño, largo-corto, alto-bajo, pesado-ligero…

 Comparación y agrupación de objetos, atendiendo a su medida.  Curiosidad por descubrir la medida de los objetos.

 Estimación intuitiva de la duración de algunas rutinas cotidianas.

 Nociones básicas de orientación espacial: dentro-fuera, arriba-abajo, delante-detrás, cerca-lejos, abierto-cerrado, derecha, alrededor, sobre-bajo, entre.

 Situación y colocación de sí mismo y los objetos según diversas nociones espaciales.  Situación y desplazamientos por el espacio según diferentes nociones espaciales.  Iniciación al reconocimiento de monedas y billetes oficiales.

 Identificación de formas: circulo, cuadrado, triangulo, rectángulo y rombo en elementos del entorno.

 Identificar características físicas de seres vivos y materia inerte

 Observación de los cambios que se producen en el medio y en la forma de organización de las personas en relación al clima.

 Paisajes de la Región de Murcia: ciudad, bosque, campo, costa.  Cuidado y respeto a los animales y plantas.

 Deseo de mantener un medio ambiente limpio cuidado y protegido.

 Observación de fenómenos y elementos naturales: lluvia, viento, día, noche, estaciones…

 Formulación de conjeturas sobre sus causas y consecuencias

 Gusto y disfrute por las actividades realizadas en contacto con la naturaleza.  Valoración de la importancia de la realización de actividades en contacto con la

naturaleza para la salud y el bienestar.

 Contribución a la conservación y mantenimiento de ambientes limpios, saludables y no contaminados.

(19)

Cultura y vida en sociedad

 Profesiones: policía, profesor/a, cartero/a, vendedor/a, panadero/a, veterinario/a, agricultor/a, jardinero/a, albañil, mecánico/a, bombero/a, medico/a y pintor.

 La familia: miembros, parentescos, funciones y ocupaciones.  Tipos de estructura familiar.

 Normas elementales de comportamiento en casa y en clase.  Gusto por sentirse miembro de su familia.

 Disposición para compartir y para resolver conflictos cotidianos mediante el diálogo de forma progresivamente autónoma.

 Actitud de colaboración, ayuda y tolerancia con sus compañeros/as de clase.

 Conocimiento de los diversos servicios relacionados con el consumo, la diversión y el ocio que hay en el entorno próximo.

 Celebraciones y fiestas del año: Castañada, Navidad, Semana Santa y carnaval.  Lugares para divertirse y aprender: teatro, circo, auditorio, etc.

 Observación de los cambios que se producen en el medio y en la forma de organización de la vida de las personas con el paso del tiempo.

 Acercamiento a las costumbres y folklore característicos de otros países.

 Interés y disposición favorable para entablar relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con niños de otras culturas evitando situaciones discriminatorias por raza, sexo o religión.

2.16.1.2.6. Contenidos de tercer curso Medio físico: elementos, relaciones y medida

 Ordenación, comparación y clasificación de objetos atendiendo a sus características y propiedades.

 Interés por descubrir las propiedades de los objetos.  Cuidado en la manipulación de objetos peligrosos.  Observación, manipulación y comparación de figuras.  Gusto por comparar y contar objetos.

 Establecimiento de relaciones entre colecciones.  Uso adecuado de los primeros ordinales: 1º2º3º4º5º.

 Ordenación de objetos según diversas leyes de seriación: materiales de los que están hechos, su comportamiento y su uso en la vida cotidiana.

 Identificación de los números controlando la direccionalidad de su grafía.  Utilización del cardinal para determinar cantidades.

(20)

20  Realización de desplazamientos orientados atendiendo a unas nociones espaciales:

alrededor, entre, delante-detrás, izquierda-derecha, cerca-lejos, junto-separado.  Formas planas: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, rombo y óvalo.

 Cuerpos geométricos: la esfera, el cubo.  Iniciación al valor y utilización del euro.

 Placer por conocer animales de entornos lejanos, y otros hábitats.  Identificación del cuidado que necesitan animales y plantas.  Observación directa de las plantas.

 Reconocimiento de las características de algunos animales y del medio en el que viven.  Interés por conocer los cambios que se producen en el medio a lo largo del año.

 Observación de: huerta, ciudad campo, bosque, costa, desiertos.

 Animales de diferentes hábitats y de diversos medios. Características funcionales y morfológicas.

 Desarrollo de la vida de las plantas.  Cuidado adecuado de animales y plantas.

 Fenómenos atmosféricos, plantas características, frutos, vestidos…relacionados con el clima.

 Deseos de realizar actividades al aire libre.

 Valoración del cuidado del medio ambiente para el bienestar de todos.  El papel de las personas en la conservación del medio.

 Contribución al mantenimiento de ambientes limpios, saludables y no contaminados.

Cultura y vida en sociedad

 La clase y el colegio: espacios, objetos y normas de comportamiento.

 Reconocimiento de sí mismo como miembro de su familia. Identificación del lugar que ocupa en ella.

 Gusto por desenvolverse con autonomía en su casa y en el colegio.

 Familia: miembros, parentesco, situación familiar y normas de convivencia.  Profesiones: relacionadas con el colegio (profesor/a, director/a, limpiador/a,

jardinero/a, con el entorno (cartero/a, guardia, vendedor/, basurero/a), con los medios de transportes (piloto, conductor/a, azafata, capitán/a de barco), con la diversión y el ocio, y con los medios de comunicación (actor, actriz, presentador/a).

 Discriminación de comportamientos adecuados e inadecuados en los diferentes contextos.

 Normas de seguridad vial.  Su dirección y teléfono.

 Elementos del entorno y del paisaje urbano.

 Celebraciones y fiestas del año: Navidad, Carnaval, Semana Santa.

 Lugares, objetos y acciones relacionadas con el consumo, la diversión y el ocio.  Deseos de conocer diferentes modos de vida y viviendas.

 Actitud de colaboración, ayuda, compañerismo y solidaridad con otros niños/as y adultos de su entorno cercano y/o lejano.

 Acercamiento a las costumbres y señas de identidad asociadas a la cultura inglesa: Halloween.

(21)

2.16.1.2.7. Criterios de evaluación de primer curso CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA CONOCIMIENTO

DEL ENTORNO EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS CC CM CCMN CDI CSC CAC CAA CAI

Identifica algunas cualidades de los objetos: suavidad, olor, sabor,

frío-caliente… x

Utiliza algunos cuantificadores: muchos-pocos, más que y

lleno-vacío. x

Conoce los colores básicos: rojo, amarillo y azul. x

Conoce los cardinales 1, 2 y 3. x

Observa el medio natural percibiendo algunos cambios que en él se

producen (estaciones). x x

Comienza a identificar figuras geométricas: círculo, cuadrado y

triángulo. x

Respeta y cuida la naturaleza.

Participa en el reciclaje de algunos materiales. x

Se orienta espacialmente según algunas nociones: dentro-fuera,

(22)

22

2.16.1.2.8. Criterios de evaluación de segundo curso CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA CONOCIMIENTO

Explora, conoce y nombra propiedades y cualidades de los objetos x Agrupa y clasifica elementos utilizando los cuantificadores:

muchos-pocos, más que, menos que, lleno-vacío, mitad, uno, varios, ninguno.

x Conoce los colores primarios y la gama de colores secundarios.

x x Compara y agrupa objetos por su forma, color, tamaño y textura. x Utiliza la serie numérica para comparar magnitudes y colecciones. x Establece relaciones cuantitativas y cualitativas entre elementos y

colecciones. x

Resuelve problemas sencillos matemáticos de la vida cotidiana. x x x

Comprende y usa el cardinal y ordinal de los números. x x

Diferencia nociones básicas espaciales, temporales y de medida. x x Reconoce y distingue el cuadrado, circulo, triangulo, rectángulo y

rombo. x

Reconoce algunas monedas y billetes. x x

Conoce los riesgos y los evita en la manipulación de objetos. x

Observa el medio natural, lo cuida y lo respeta. x

Identifica y nombra componentes del entorno. x x

Demuestra actitudes de respeto y cuidado del medio ambiente. x x x

Reconoce características y funciones de los elementos de la

naturaleza y sus cambios. x

Identifica relaciones entre la naturaleza y los cambios que produce

en las personas. x

Conoce las normas de comportamiento de la escuela y la familia. x

Conoce manifestaciones culturales de su entorno x

Conoce tradiciones de la zona.

x Establece relaciones con los compañeros/as.

x x x

Acepta los puntos de vista y las aportaciones de sus

compañeros/as. x x

Conoce algunas señas de identidad de otras culturas: personajes,

(23)

2.16.1.2.9. Criterios de evaluación de tercer curso.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA CONOCIMIENTO

Describe objetos y situaciones, sus propiedades y las relaciones que entre ellos se establecen a través de la experimentación activa. x x

Agrupa objetos por sus cualidades y propiedades. x

Establece relaciones atendiendo a diferentes atributos de los objetos

(formas, color, tamaño, peso). x

Identifica y reconoce los cardinales desde el 0 hasta el 9, controlando la direccionalidad de su grafía y asociando el número con la cantidad.

x Adquiere progresivamente un conocimiento lógico-matemático y

agrupa objetos por sus cualidades y propiedades determinando su aspecto cuantitativo.

x Utiliza las formas de representación matemática para resolver

problemas de la vida cotidiana. x

Utiliza y comprende la diferencia entre los números cardinales y

ordinales y los utiliza para resolver situaciones cotidianas. x Utiliza adecuadamente nociones básicas espaciales, temporales y de

medida. x

Identifica y reconoce las formas planas (cuadrado, circulo, rectángulo, rombo, óvalo, triángulo) y algunas formas geométricas (esfera, cubo) diferenciando unas de otras.

x

Reconoce algunas monedas y billetes oficiales. x x

Observa los cambios que se producen en el medio natural con la llegada de las diferentes estaciones, constatando la influencia del tiempo atmosférico en la forma de organizarse la vida de las personas así como en la forma de vestir propia de cada estación.

x Valora, respeta y cuida el medio natural interviniendo en la medida

de sus posibilidades. x x

Conoce las relaciones de interdependencia, equilibrio y utilidad que existen entre los seres vivos, valorando la importancia que tienen para la vida y la conservación del medio.

x Valora y aprecia la naturaleza y aprecia la pluralidad cultural,

conociendo diferentes formas de vida, y costumbres, tradiciones, fiestas propias de la Región de Murcia.

x x

Conoce la morfología y ciclo vital de las plantas y animales:

(24)

24 2.16.1.2.10. Conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance

una evaluación positiva en primer curso. CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO EDUCACIÓN INFANTIL 3

AÑOS

Identificar cambios que se producen en el medio relacionados con

el clima. x x x

Ser cada vez más autónomo/a. x x x

Conocer algunas características de su casa, de su familia y de la

escuela. x x x

Conocer profesiones y medios de transportes de su entorno. x x x

Diferenciar y manipular objetos. x x x

Mostrar destrezas y habilidades manipulativas en los juegos. x x x

Identificar propiedades de los objetos. x x

Clasificar y ordenar elementos según semejanzas y diferencias

sencillas. x x x

Describir objetos. x x x x

Distinguir características de animales y de plantas. x x x

Identifica y escribe los tres primeros cardinales. x x x

Utiliza la serie numérica para contar. x x x

Identificar el círculo, el triángulo y el cuadrado. x x x

Iniciarse en la formación de series. x x x

Adquirir nociones cuantitativas básicas y de orientación espacial y

temporal. x x x x

Utilizar cuantificadores básicos: más que. x x x

Conocer algunas señas de identidad de otras culturas presentes en

(25)

2.16.1.2.11. Conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una evaluación positiva en segundo curso.

AÑOS

Identificar algunos cambios que se producen en el medio y que

están relacionados con el clima. x x x

Ser progresivamente autónomos en el ámbito escolar. x x x

Conocer su vivienda. x x

Identificar profesiones de su entorno próximo. x x x

Iniciarse en el conocimiento de algunos medios de transportes y de

algunos medios de comunicación e información. x x x

Empezar a conocer algunas normas de seguridad vial. x x x

Observar, explorar y manipular diferentes objetos. x x x

Conocer algunas características de animales cercanos a ellos. x x x

Usar la serie numérica para contar elementos x x x

Avanzar en el conocimiento de la serie numérica. x x x

Controlar la direccionalidad de la grafía de los números del 1 al 6. x x x

Reconocer y distinguir el círculo, el cuadrado, el triángulo, el

rectángulo y el rombo. x x x

Comparar y agrupar objetos por su forma, color, tamaño y textura. x x x

Adquirir nociones cuantitativas básicas y de orientación espacial y

temporal. x x

Utilizar cuantificadores básicos: más que-Igual que. x x x

Conocer algunas señas de identidad de otras culturas presentes en

(26)

26 2.16.1.2.12. Conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una

evaluación positiva en tercer curso. CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA

AÑOS

Conocer los cambios que se producen en el medio relacionados

con el clima. x x

Afianzar su autonomía en el ámbito escolar y familiar. x x x

Comportarse adecuadamente en los lugares destinados a la

diversión y el ocio. x x x

Desarrollar actitudes de cuidado y respeto hacia el medio

ambiente. x x

Valorar todas las profesiones de su entorno próximo. x x x

Asimilar y aplicar las normas de seguridad vial. x x x

Conocer algunas propiedades de los objetos. x x x

Clasificar objetos atendiendo a los atributos aprendidos. x x x

Conocer las características morfológicas y funcionales de animales

y plantas de entorno lejanos. x x x

Resuelve problemas que impliquen sumar o restar. x

Lee, escribe y ordena los números del 1 al 9. x

Reconoce formas circulares, triangulares y cuadradas en el

entorno. x

Recoge, ordena e interpreta datos de observaciones y

acontecimientos o sucesos. x

Relaciona medidas de peso y longitud a través de comparaciones. x Es capaz de ubicarse a sí mismo, a otras personas y objetos,

interpretando a un lado – a otro lado, arriba-abajo, delante-detrás, alrededor, encima-debajo, primero-último.

x Utilizar cuantificadores básicos: más que-Igual que, menos que. x Conocer algunas señas de identidad de otras culturas presentes en

(27)

2.16.1.3. Lenguajes: comunicación y representación 2.16.1.3.1. Objetivos de primer curso

 Emplear el lenguaje oral como medio de comunicación con los demás, pronunciando, articulando y expresándose de forma cada vez más clara.

 Expresar emociones, necesidades, deseos, intereses, sentimientos… mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes.

 Mostrar una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera.  Aumentar progresivamente el vocabulario.

 Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos sencillos de cuentos clásicos y de poemas literarios, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.

 Participar de forma cada vez más activa en las situaciones de transmisión oral, respetando las normas que rigen el intercambio lingüístico.

 Iniciarse en los usos sociales de la lectura y de la escritura valorándolas como instrumentos de comunicación, información y disfrute.

 Utilizar las normas elementales de cortesía para saludar y despedirse.  Leer e interpretar imágenes, descubriendo sus cualidades y posibilidades.

 Mostrar interés hacia los instrumentos del lenguaje escrito, valorándolo como medio de comunicación e información.

 Iniciarse en la producción e interpretación de textos sencillos.

 Iniciarse en la comprensión de cuentos siguiendo la secuencia temporal.

 Concienciarse progresivamente de la relación del lenguaje oral con la representación gráfica por medio de imágenes y pictogramas.

 Iniciarse en el conocimiento y uso de algunas palabras básicas en lengua extranjera relacionadas con las rutinas de la vida cotidiana y con las actividades del aula.

 Utilizar algunas técnicas y recursos de la expresión plástica, corporal, musical y dramática para ampliar sus posibilidades comunicativas y desarrollar la creatividad.

 Descubrir las posibilidades expresivas de su cuerpo para manifestar sentimientos y emociones.  Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades relacionadas

con las rutinas cotidianas dentro del aula.

 Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, televisión, DVD, reproductores musicales, videojuegos…), entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente.

 Conocer el ruido que producen algunos objetos, diferenciando entre ruido y música.  Discriminar algunos sonidos del entorno próximo e imitar el sonido de algunos animales.  Conocer algunas canciones infantiles y participar en representaciones musicales.

(28)

28 2.16.1.3.2. Objetivos de segundo curso

 Expresar mediante el lenguaje oral y otros lenguajes deseos, sentimientos, emociones, necesidades e ideas y comprender los mensajes que le comunican los demás, sabiendo que el lenguaje es el principal medio para relacionarse con los otros.

 Mostrar una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera.

 Expresarse oralmente de forma progresivamente más clara, respetando las normas que rigen el intercambio lingüístico y adaptando el lenguaje a las diversas situaciones para comprender y ser comprendido.

 Reforzar el significado de sus mensajes mediante el uso de señales extralingüísticas con significación para el niño.

 Mostrar interés por el lenguaje escrito, valorándolo como instrumento de comunicación, información y disfrute.

 Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos sencillos de cuentos y de poemas, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.

 Iniciarse en el conocimiento y uso de algunas palabras básicas en lengua extranjera relacionadas con las rutinas de la vida cotidiana y con las actividades del aula.

 Mejorar su expresión oral aumentando progresivamente su vocabulario y construyendo frases con una estructuración gradualmente correcta.

 Iniciarse en la lectura interpretando, reconstruyendo y ordenando imágenes y demás instrumentos de la lengua escrita.

 Favorecer la habilidad lectora, reconociendo progresivamente las letras como componentes de las palabras más significativas de su entorno.

 Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, televisión, DVD, reproductores musicales, videojuegos…), entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente.

 Utilizar las técnicas y recursos básicos de las formas de representación y expresión plástica, musical y corporal para aumentar sus posibilidades comunicativas y desarrollar la creatividad.  Iniciarse en nuevas técnicas de la expresión plástica, como la mezcla de colores, recordando los

colores aprendidos y obteniendo a partir de ellos la gama de colores secundarios.  Cuidar y utilizar correctamente los útiles y materiales de la expresión plástica.  Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes.

 Avanzar en el conocimiento de las posibilidades comunicativas y expresivas que la música les ofrece, aprendiendo a discriminar determinados sonidos y conociendo nuevos instrumentos musicales.

 Comprender que por medio del cuerpo puede expresar sus emociones, necesidades, sentimientos y deseos, realizando diversos desplazamientos por el espacio experimentando sus posibilidades expresivas.

 Participar y entusiasmarse con las audiciones de canciones y con las dramatizaciones que realizan en clase, siendo progresivamente creativos y mostrando iniciativa.

 Reforzar el uso oral de la lengua inglesa para comunicarse en actividades dentro del aula, y mostrar interés y disfrute al participar en estos intercambios comunicativos.

 Comprender las intenciones y mensajes orales en lengua inglesa de otros niños y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua extranjera.

 Mostrar confianza y satisfacción en las habilidades propias de la lengua inglesa, tanto lingüística como no lingüística.

(29)

2.16.1.3.3. Objetivos de tercer curso

 Descubrir a través de los diferentes lenguajes su propio cuerpo y sus posibilidades de expresión y comunicación aplicando técnicas para desarrollar la imaginación y la creatividad.

 Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más correcta como medio de comunicación y aprendizaje, expresando ideas, sentimientos y deseos en conversaciones colectivas, adaptándose a las distintas situaciones de comunicación y respetando las normas que rigen el intercambio lingüístico.

 Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación.

 Expresarse con un léxico preciso y adecuado a los ámbitos de su experiencia, con una estructuración gramatical adecuada, una pronunciación clara y una entonación correcta, introduciendo en sus producciones variaciones morfológicas y utilizando las palabras del vocabulario.

 Utilizar y valorar la lengua oral para regular la conducta personal, la convivencia y los procesos de pensamiento de los alumnos y alumnas.

 Progresar en el lenguaje oral produciendo sonidos, sílabas y palabras con soltura, para así poder acometer el lenguaje escrito con éxito.

 Valorar el lenguaje escrito como medio de información y comunicación, descubriendo e identificando sus instrumentos y elementos básicos.

 Iniciarse en la escritura de palabras y frases significativas aplicando una correcta dirección en el trazo, una prensión adecuada del útil gráfico y una posición correcta al escribir.

 Identificar palabras dentro de una frase y discriminar auditiva y visualmente los fonemas de una palabra.

 Leer, interpretar, ordenar y producir imágenes siguiendo una secuencia temporal, entrenándose así para la lectura, con una actitud de interés y disfrute.

 Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos sencillos de cuentos clásicos y de poemas literarios, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.

 Iniciarse en la lectoescritura favoreciendo la formación de estructuras gramaticales simples y la realización de descripciones sencillas.

 Utilizar la biblioteca con respeto y cuidado, valorándola como recurso informativo de entretenimiento y disfrute.

 Iniciarse en el conocimiento y uso de algunas palabras básicas en lengua extranjera relacionadas con las rutinas de la vida cotidiana y con las actividades que se realizan dentro

(30)

30 pizarra digital, cañón proyector…), entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente.

 Utilizar el ordenador para acceder al uso del lenguaje multimedia para mejorar o reforzar habilidades y conocimientos.

 Manifestar interés hacia las audiciones de sonidos producidos por objetos, instrumentos o la voz, identificando algunas cualidades.

 Escuchar con placer y reconocer fragmentos musicales de diversos estilos.  Cantar, escuchar, bailar, interpretar y aprender canciones, bailes y danzas.  Conocer algunos autores y artistas universales y sus obras.

 Mejorar en el control de la respiración en las actividades de movimiento y relajación.  Representar objetos, situaciones y personas a través de las distintas técnicas de la expresión

plástica.

 Aplicar hábitos de higiene y rutinas en el uso del material para el desarrollo de la expresión plástica que faciliten la consecución de la autonomía personal y la colaboración con el grupo social al que pertenece.

 Respetar las creaciones artísticas de sus compañeros y compañeras y del medio cultural al que pertenecen.

 Reconocer e identificar los sonidos del propio cuerpo y los del entorno.

2.16.1.3.4. Contenidos de primer curso

Lenguaje verbal. Escuchar, hablar y conversar.

 Producción de mensajes sencillos dirigidos a sus compañeros y compañeras, a su profesor o profesora y demás adultos de su entorno próximo que se refieran a sus necesidades, emociones y sentimientos.  Valoración progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos y como ayuda para regular la propia

conducta y la de los demás.

 Articulación y pronunciación, de forma progresivamente correcta, de las palabras del vocabulario.  Discriminación simple de las intenciones comunicativas de los demás.

 Participación en diálogos y en diferentes situaciones comunicativas en las que intervengan varias personas.

 Utilización adecuada de las normas que rigen el intercambio lingüístico: reflexión sobre los mensajes de los otros, respetando el turno de palabra, escuchando con atención y respeto, respondiendo con un tono adecuado.

 Posibilidad de utilización de algunas palabras básicas aprendidas en lengua extranjera en las actividades que se realizan en el aula: tiempo atmosférico, partes del cuerpo…Uso correcto de formas establecidas para saludar y despedirse.

 Comprensión de la idea global de textos orales en lengua extranjera.

 Inicio en el uso de palabras de vocabulario relativo a: partes de cuerpo, tiempo atmosférico, juguetes, animales domésticos, alimentos, familia.

 Iniciación en el uso de saludos tales como: hello!, bye!...

 Uso correcto de formas socialmente establecidas para saludar y despedirse, para pedir algo, dar las gracias…

 Atención, comprensión e interpretación de cuentos y otros textos leídos por el adulto.  Iniciación en el recitado de poesías, descubriendo el ritmo, la rima y el mensaje que

transmiten

 Participación creativa en juegos lingüísticos para divertirse y para aprender.  Ampliación del vocabulario.