PROYECTO PARA LA CONSTITUCIÓN DE SEMINARIO

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ANEXO II

PROYECTO PARA LA CONSTITUCIÓN

DE SEMINARIO

CURSO 2015-16

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN Título: AJEDREZ APLICADA AL AULA

Responsable: ALBERTO SANCHEZ DE LA NIETA BERROCAL

Centro: CEIP PEDRO LOPEZ DE LERENA Localidad:VALDEMORO

Duración de la actividad Lugar de reunión:

AULA CON PIZARRA DIGITAL DEL CEIP PEDRO LOPEZ DE LERENA.

Trabajo en grupo:36

Total:75

Fecha prevista de inicio de la actividad: 18 DE NOVIEMBRE

Horario de las reuniones: DE 14:00 H. A 16:00 H.

Fechas de las reuniones y frecuencia de las mismas: SEMANALMENTE, EXCEPTUANDO CUANDO HAYA SESIONES DE EVALUACIONES.

18-25 NOVIEMBRE. 2-9 DICIEMBRE. 13-20-27 ENERO. 3-10-17-24 DE FEBRERO. 2-16 MARZO. 6-13-20-27 ABRIL.

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Dirección General de Innovación, Becas y Ayudas a la Educación

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2. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Antecedentes, motivos que lo promueven, bases teóricas, impacto en el aula.

Nuestro Centro fue designado por la Comunidad de Madrid como centro PAFD (Promotor de la Actividad Física y el Deporte). Desde hace años impulsamos y fomentamos el deporte como instrumento educativo participando y compartiendo proyectos deportivos (Madrid Comunidad Olímpica, Campeonatos Escolares, Actividades Extraescolares, Olímpiadas en los Recreos, Olímpiadas en Arganda, etc.). Es por ello, que este año, como nos brindan la posibilidad desde las líneas prioritaritarias, de poder escoger el tema del ajedrez, y lo consideramos una actividad deportiva que tiene que ir ligada dentro del aula, queremos abordar este tema.

Creemos que el ajedrez es una herramienta que se pueden utilizar en el

proceso de enseñanza aprendizaje potenciando las siguientes capacidades: análisis y síntesis, concentración (gimnasia para nuestra mente), planificación, precisión a la hora de desarrollar las tareas, desarrollo de la memoria y del pensamiento abstracto, solución de problemas, creatividad e imaginación, gestión del tiempo más efectiva, mejoras en el nivel de atención, desarrollo del pensamiento lógico, aumento de la capacidad de cálculo y ayuda en la toma de decisiones.

Además los valores que transmite el ajedrez son siempre positivos: esfuerzo, respeto al compañero y aceptar el resultado de la partida con deportividad.

Por lo que este seminario pretende trasladar los beneficios del ajedrez a nuestro alumnado de una manera tan fácil y entretenida como es jugando, disfrutando y aprendiendo. Y para ello nosotros como docentes debemos tener una formación adecuada para poder impartir y transmitir de forma correcta este valioso instrumento educativo dentro del aula.

3. OBJETIVOS

Ofrecer los recursos necesarios para la enseñanza del ajedrez dirigida a alumnos de Educación Primaria.

Adquirir los conocimientos fundamentales del ajedrez.

Desarrollar la habilidad en el manejo de los conceptos técnicos y didácticos para la enseñanza del ajedrez.

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4. CONTENIDOS

SESIÓN 1. EL TABLERO y sus piezas. Breve Historia del ajedrez. Las casillas , La anotación Ejercicios de repaso a la unidad. Otros juegos de Tablero de ajedrez.

SESIÓN 2 LA TORRE Colocación. Movimiento.Dominio de la torre en el tablero. Captura. Ejercicios de repaso a la unidad

SESIÓN 3. EL ALFIL Colocación. Movimiento. Dominio del alfil en el tablero.

Captura. Ejercicios de repaso a la unidad..

SESIÓN 4. LA DAMA. Colocación. Número. Movimiento.Dominio de la dama en el tablero. . Captura. Ejercicios de repaso a la unidad SESIÓN 5. . LOS PEONES. Colocación. Movimiento. Dominio de los peones en el tablero. Captura. Comer al paso. Coronación. Ejercicios de repaso a la unidad SESIÓN 6: EL CABALLO.Colocación. Movimiento.Dominio del caballo en el tablero. Captura. Ejercicios de repaso a la unidad

SESIÓN 7 EL REY.Colocación. Movimiento. Dominio de los reyes en el tablero Captura. Posición de los reyes en el tablero. Un rey no se puede poner él mismo en jaque. Ejercicios de repaso a la unidad

Ahogado. Jaque. Jaque mate. Ejercicios de repaso a la unidad.

SESIÓN 8 EL ENROQUE. Enroque corte. Enroque largo.Condiciones para poder realizar los enroques. Ejercicios de repaso a la unidad.

SESIÓN 9 TÁCTICA 1. FINALES BÁSICOS. El jaque mate con dos torres. El jaque mate con dama y rey. El jaque mate con rey y torre. Otros. Ejercicios de repaso a la unidad

SESIÓN 10 TÁCTICA 2. La Clavada. Ataque Doble. Ejercicios de repaso a la unidad

SESIÓN 11 TÁCTICA 3. Ataque a la descubierta. Otras Combinaciones. Ejercicios de repaso a la unidad

SESIÓN 12 ESTRATEGIA 1. APERTURAS BASICAS Importancia del centro y desarrollo en la apertura. Ejercicios de repaso a la unidad

SESIÓN 13 ESTRATEGIA 2. Resolución de Problemas. Solución de

problemas encaminados a encontrar la mejor jugada sin especificar el tema al cual se refiere el problema. Ejercicios de repaso a la unidad.

SESIÓN 14.UNIDAD DIDÁCTICA PARA INFANTIL Elaboración de U.D. y otros recursos para esta Etapa. Materiales, juegos, videos, cuentos, ejercicios, etc. SESIÓN 15 UNIDAD DIDACTICA PARA CICLO 1º. Elaboración de U.D. y otros recursos para esta Etapa. Materiales, juegos, videos, cuentos, ejercicios, etc. SESIÓN 16 UNIDAD DIDACTICA PARA CICLO 2º. Elaboración de U.D. y otros recursos para esta Etapa. Materiales, juegos, videos, cuentos, ejercicios, etc. SESIÓN 17 UNIDAD DIDACTICA PARA CICLO 3º. Elaboración de U.D. y otros recursos para esta Etapa. Materiales, juegos, videos, cuentos, ejercicios, etc. SESIÓN 18 TORNEOS Y SIMULTÁNEAS. Organización de un Torneo. Organización de una Simultánea. Otros Tipos de Juegos de ajedrez.

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5. METODOLOGÍA

En un primer momento, haremos una asamblea donde resolveremos todas las dudas de los ejercicios mandados del tema anterior. Asimismo se recogerán y expondrán los recursos encontrados del tema anterior para nuestro banco de recursos.

Luego nos juntaremos todos para prestar atención a la figura del ponente sobre los nuevos contenidos a tratar. Tras las explicaciones de la información se resolverán dudas y por último habrá tiempo para la práctica donde los grupos estarán formados por parejas según niveles establecidos.

Las posibilidades de utilización de las tecnologías, nos simplifican mucho nuestra labor como docentes a la vez que resulta un medio fascinante para crear motivación, así como una fuente inagotable de ideas del uso del ajedrez. Por tanto usaremos la pizarra digital y proyectaremos en ella gran cantidad de información, ejercicios, juegos y programas más que validos para facilitar nuestra tarea docente.

De esta forma iremos construyendo un banco de recursos digitales donde lo pondremos al servicio del claustro subidos en un drive. Allí estarán clasificados por contenidos y niveles.

Todos los contenidos tendremos que adaptarlos al nivel de enseñanza de nuestro alumnado y por tanto nuestra metodología debe ser variada, lúdica y atractiva para motivar el aprendizaje del ajedrez y aprovecharnos de todas sus ventajas didácticas.

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6. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DEL PROYECTO

Fases previstas para el desarrollo del trabajo y duración de las mismas.

Partiremos desde lo más simple que se puede empezar (el tablero, y luego pieza por pieza) hasta lo más complicado (táctica y estrategia), terminando con la elaboración de una Unidad Didáctica aplicada al aula por niveles.

Para todo ello, nos valdremos de un continuo feedback, sesión por sesión para recordar aspectos anteriormente citados y así, poder seguir avanzando en la materia.

1ª Fase: SESIONES 1-8:. Conocimiento del tablero y de las piezas (movimientos y valor). Aspectos didácticos. Ejercicios y búsqueda de recursos. Ponencias.

2ª Fase: SESIONES 9-13.Táctica y Estrategia. Aspectos didácticos. Ejercicios y Recursos. Clasificación de los Recursos. Ponencias.

3ª Fase: SESIONES 14-18: Aplicación al Aula. Unidades Didácticas para la Etapa de Infantil y Primaria según niveles. Utilización del Banco de Recursos en el aula.

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7. RELACIONES CON EL CTIF

Seminario encaminado a desarrollar las nuevas líneas de actuación de la LOMCE en cuanto a formación del profesorado. Abierto a cualquier aportación del CTIF.

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8. DOCUMENTOS Y MATERIALES QUE SE PRETENDEN ESTUDIAR Y ELABORAR

Enumeración y descripción de los mismos, posibles aplicaciones didácticas.

BANCO DE RECURSOS DIDÁCTICOS DE AJEDREZ. UNIDAD DIDÁCTICA DE AJEDREZ PARA INFANTIL. UNIDAD DIDÁCTICA DE AJEDREZPARA 1º-2º PRIMARIA. UNIDAD DIDÁCTICA DE AJEDREZ PARA 3º-4º PRIMARIA. UNIDAD DIDÁCTICA DE AJEDREZ PARA 5º-6º PRIMARIA.

9. EVALUACIÓN

Métodos de evaluación:

Se hará una Evaluación Inicial, para ver desde donde partimos.

Luego las lecciones teórico-prácticas, serán corregidas por el propio ponente. Así como la resolución de los ejercicios que se manden y el aporte de recursos que haga cada miembro del seminario.

Por último se establecerá una Evaluación Final del curso donde se preguntará sobre contenidos teóricos del curso, así como se reflejará las conclusiones del seminario. Se realizará una simultánea con el Ponente. Así como un torneo final de partidas rápidas donde se pueda comprobar los

avances del profesorado

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Instrumentos:

Cuestinarios Inicial y Final

Ejercicios de evaluación cuya correcta resolución es imprescindible para pasar al siguiente tema.

Contactos Presenciales.

Aporte de Recursos Didácticos.

Distribución temporal:

• 1ª sesión. Evaluación Inicial.

• Resto de sesiones. Evaluación formativa. • 18ª sesión. Evaluación Final.

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10. NECESIDADES DE APOYO DEMANDADAS Bibliografía y recursos documentales.

Ajedrez para la Enseñanza Primaria. Sergio A. Vicente Martínez. Edit. Consejería de Educación de Murcia.

Ajedrez en el Aula. Juan Anguix y varios. Edit. Nuevo Jaque S.L. Ajedrez para Todos. Jordi Prió Burgues y varios. Edit.Balagium.

Equipamientos necesarios y previsión aproximada de fechas (solicitados en préstamo al CTIF)

11. PRESUPUESTO

Gastos de bibliografía y recursos documentales: 25 Material fungible: 100

Reprografía: 25 Colaboración externa (Ponencias): Sí

TOTAL: 150

Ponencias impartidas por Juan Gregorio Sánchez Moreno. 30819329L, Maestro y especialista en Educación Física y Psicopedagogía. Asistió en 2011 a curso de Ajedrez por la Federación Madrileña sobre el Ajedrez en la Escuela dentro del programa Madrid Comunidad Olímpica.

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