GUÍA DOCENTE
TITULACIONES DE GRADO
TITULACIÓN: GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA CURSO
2016/2017
ASIGNATURA: Psicología del desarrollo de 6 a 12 años.
Nombre del Módulo al que pertenece la materia
APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
ECTS Carácter Periodo Calendario Requisitos previos Totales Básica Obligatoria 1erC 2ºC Semanas
6 X x 15 Ninguno
Idiomas en los que se imparte la asignatura
Castellano x Valenciano Inglés
Profesor/es responsable/s de la materia / asignatura
Nombre y apellidos Manuel José Pastor López Despacho y
Facultad dónde se ubica
Despacho 4, planta 4ª, Departamento de Educación de Elche. Correo electrónico
y página web [email protected] Horario de atención
al alumnado
Departamento Área de conocimiento
Presentación.
La formación de los educadores en los distintos niveles educativos se ha constituido como una de las cuestiones fundamentales de nuestra sociedad. Se ha ido acrecentando el interés de las instituciones universitarias en la formación cada vez más profunda y profesional de los profesionales que se ocupan de la educación de las personas en las primeras etapas de la vida.
Psicólogos y educadores coinciden en afirmar que los primeros años de la vida de una persona son decisivos para su futuro y que en la infancia y adolescencia se consolidan hábitos, disposiciones, actitudes y valores que condicionan positiva o negativamente el desarrollo, la adaptación y la felicidad de la persona.
La Psicología del Desarrollo de 6 a 12 años capacita para comprender los mecanismos de construcción y evolución del ser humano y permite adquirir las competencias necesarias para impulsar el desarrollo de los niños durante la Educación Primaria, analizando e interviniendo convenientemente sobre todos los factores que van a influir en este proceso a lo largo de esta etapa.
Conocimientos previos
No son necesarios conocimientos previos
Objetivos de la materia según Memoria de Grado verificada
1- Comprender los elementos claves del desarrollo físico, cognitivo y de la personalidad en la etapa de 6 a 12, así como sus implicaciones educativas.
2- Analizar y comprender el desarrollo de normas y valores en esta etapa, así como factores de riesgo en dicho desarrollo para trastornos conductuales de la adolescencia.
3- Conocer las principales teorías del desarrollo, así como ser capaz de comprender sus implicaciones educativas.
4- Ser consciente de que los niños son personas individuales con una serie de capacidades y procesos de maduración, que respondiendo a pautas generales tienen rasgos individuales, por lo que requiere una atención individualizada y flexible.
5- Valorar el conocimiento de los procesos psicológicos del desarrollo como una herramienta imprescindible para cualquier atención educativa, cuyo objetivo sea el desarrollo integral de las capacidades individuales. 6- Comprender las interconexiones entre los distintos aspectos del desarrollo.
7- Desarrollar un pensamiento propio sobre la Educación Primaria como etapa, de manera que le permita elaborar criterios personales, fundamentales y coherentes para la toma de decisiones.
Competencias que se adquieren a través de la materia / asignatura según la Memoria de Grado verificada.
Competencias básicas.
Competencia 1.3: Enunciar, fundamentar y explicar el significado de las proposiciones principales, emitiendo juicios adecuados a la realidad.
Competencia 1.4: Plantear las cuestiones problemáticas y argumentar razonadamente las respuestas a las mismas.
Competencia 1.5: Comprender sintéticamente el conjunto de conocimientos adquiridos, y saber exponer de modo adecuado la síntesis realizada.
Competencias que se adquieren a través de la materia / asignatura según la Memoria de Grado
verificada.
Competencia 5.3: Tener hábitos de investigación, estando capacitado para la búsqueda de conocimientos con un alto grado de autonomía.
Competencias específicas.
2 -Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales.
3 -Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes e identificar disfunciones.
12- Abordar y resolver problemas de disciplina.
22- Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad.
23- Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales, cambios en las relaciones de género e intergeneracionales, multiculturalidad e interculturalidad, discriminación e inclusión social, y desarrollo sostenible.
24- Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y de educación en el contexto familiar.
41- Plantear y resolver problemas vinculados con la vida cotidiana.
Contenidos de la materia / asignatura
Introducción a la Psicología. Conceptualización del desarrollo: teorías y modelos explicativos. Desarrollo del niño/a de 0 a 12 años: desarrollo físico y psicomotor, desarrollo cognitivo, adquisición y desarrollo del lenguaje, configuración de la personalidad y desarrollo socio-emocional.
Actividades Formativas de la materia / asignatura
Clase Magistral (AF1): Actividad formativa de carácter teórico, orientada a la adquisición y dominio de elementos conceptuales fundamentales del desarrollo en esta etapa.
Seminario (AF2): Actividad formativa de carácter teórico-práctico, destinada a la ilustración del conocimiento
y a la estimulación de la reflexión por parte del alumno (análisis y revisión de documentos).
Taller (AF3): Actividad formativa orientada preferentemente a la aplicación práctica del conocimiento.
Tutoría académica (AF6): Actividad seguimiento y apoyo al alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
ESTIMACION DEL VOLUMEN DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE NOMBRE DE LA MATERIA: Psicología del desarrollo de 6 a 12 años. Créditos: 6
Volumen de trabajo del alumno
Actividad Formativa Hora presencial (A) Trabajo personal (B) Volumen de trabajo . (C) C = A + B CLASES MAGISTRALES 46 90 136 Presentación de la asignatura Lección Magistral Debates Comentarios y discusión de trabajos Otros SEMINARIOS 7 20 27 Resolución de Problemas Debates Comentarios y discusión de trabajos TALLERES 4 10 14 Comentarios Y discusión de trabajos Exposiciones orales TUTORÍAS 3 3 EVALUACION Preparación de exámenes Realización de exámenes Otros…. TOTAL 60 h 120 h 180 h
RELACION HORAS DE TRABAJO / ECTS
(el resultado de la relación horas de trabajo / ECTS deberá ser igual a 30 horas, que son las horas que conforman 1 ECTS en la CEU-UCH)
Sistemas y criterios de evaluación.
Para la calificación global se seguirá un proceso de evaluación continua que supondrá el 50% de la nota final, y un examen final que supondrá el otro 50% de la nota.
La calificación global del alumno será la suma de las calificaciones siguientes: 30% realización de actividades individuales.
20% valoración de los trabajos de investigación, en grupo. 50% examen final (tipo test).
Requisitos para ser evaluado mediante evaluación continua.
- Asistir al menos al 75% de las clases magistrales.
- Asistir a todos los seminarios y talleres o justificar su ausencia.
En caso de no cumplir con estos requisitos, el alumno tendrá derecho a ser evaluado mediante una
evaluación final. En este caso, los alumnos deberán realizar el trabajo de investigación de manera individual.
La nota final del alumno que se acoja a esta evaluación estará compuesta de la siguiente manera:
20% Trabajo de investigación.
80% Examen final (tipo test y preguntas cortas sobre los temas tratados en seminarios)
Para aprobar la asignatura el alumno deberá obtener una calificación igual o superior a 5 tanto en la parte práctica como en el examen.
Observaciones:
- Se reservará la calificación de la parte práctica y/o la prueba escrita sólo hasta la 2ª convocatoria. - El estudiante deberá respetar las normas éticas de honestidad intelectual. Por lo tanto, el plagio total o parcial de trabajo, la copia en los exámenes, falseamiento de la bibliografía utilizada o la suplantación de la identidad en las pruebas de evaluación será hechos sancionados con una calificación de 0 puntos y el suspenso en la convocatoria que se examinó o se presentó el trabajo.
Programa / temario.
BLOQUE I. BASES CONCEPTUALES DE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO. TEMA 1. Introducción a la Psicología del Desarrollo.
TEMA 2. Teorías del desarrollo.
BLOQUE II. DESARROLLO SENSORIOMOTOR. TEMA 3. Desarrollo físico y psicomotor.
TEMA 4. Desarrollo perceptivo.
BLOQUE III. DESARROLLO COGNITIVO. TEMA 5. Desarrollo cognitivo.
TEMA 6. Adquisición y desarrollo del lenguaje. BLOQUE IV. DESARROLLO PSICO-SOCIAL. TEMA 7. Desarrollo socio-afectivo.
Contenido detallado de la asignatura.
TEMA 1. Introducción a la Psicología del Desarrollo. 1.1. Introducción a la Psicología.
1.2. La Psicología del Desarrollo.
1.3. Condiciones del desarrollo: el papel de la herencia y el medio. TEMA 2. Teorías del desarrollo.
2.1 Aportaciones del psicoanálisis al estudio del desarrollo. Freud. 2.2 Las teorías del aprendizaje.
2.2.1 El Conductismo.
2.2.2 Teoría del Aprendizaje social. 2.3 El cognitivismo. Piaget
2.4 La construcción social del desarrollo. Vygotski. 2.5 La teoría ecológica de Bronfenbrenner.
2.6 La perspectiva del ciclo vital.
TEMA 3. Desarrollo físico y psicomotor. 3.1 Desarrollo pre-natal.
3.2 El nacimiento y el recién nacido.
3.3 El control del cuerpo y la actividad psicomotriz. TEMA 4. Desarrollo perceptivo.
4.1 Concepto de percepción. 4.2 Organización perceptual.
4.3 Reconocimiento visual del objeto. TEMA 5. Desarrollo cognitivo.
5.1 La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. 5.2 Estadios del desarrollo cognitivo.
5.2.1 Etapa sensoriomotora. 5.2.2 Etapa preoperacional.
5.2.3 Etapa de las operaciones concretas. 5.2.4 Etapa de las operaciones formales. 5.3 Teoría del procesamiento de la información. TEMA 6. Adquisición y desarrollo del lenguaje. 6.1 Teorías sobre la adquisición del lenguaje. 6.2 Comunicación pre-lingüística.
6.3 Desarrollo del lenguaje. 6.3.1 Componente fonológico. 6.3.2 Componente semántico. 6.3.3 Componente morfosintáctico. 6.3.4 Componente pragmático. TEMA 7. Desarrollo socio-afectivo. 7.1 Los inicios de la afectividad: El apego. 7.2 Desarrollo socio-emocional.
7.2.1 Desarrollo de la expresión emocional.
7.2.2 Reconocimiento y comprensión de emociones. 7.2.3 Regulación emocional.
Bibliografía Básica.
Coll, C.; Palacios, J. y Marchesi, A. (2009). Desarrollo psicológico y educación. 1, Psicología evolutiva. Madrid: Alianza.
Córdoba, A. (2010). Psicología del desarrollo en la edad escolar. Madrid: Pirámide.
Delgado, B (2009) Psicología del desarrollo desde la infancia a la vejez. Madrid: McGraw-Hill Delval, J. A. (2002). El desarrollo humano. Madrid: S. XXI.
Miras, F.; Salvador, M. y Álvarez, J. (2001). Psicología de la educación y del desarrollo en edad escolar. Granada: Grupo Editorial Universitario.
Muñoz, A (2010). Psicología del desarrollo en la etapa de educación primaria. Madrid: Pirámide
Papalia, D; Wendkos, S. y Feldman, R. (2005). Psicología del Desarrollo: de la infancia a la adolescencia. Madrid: McGraw-Hill
Shaffer, D. R. (2007). Psicología del Desarrollo. Infancia y adolescencia. México: Thomson.
Trianés, M. V. y Gallardo, J. A. (2008). Psicología de la educación y del desarrollo en contextos escolares. Madrid: Pirámide.
Bibliografía complementaria.
Bandura, A. y Walters, R. H. (1974). Aprendizaje social y desarrollo de la personalidad. Madrid: Alianza. Berk, L. (1999). Desarrollo del niño y del adolescente. Madrid: Prentice hall
Fernández-Abascal, E. G.; Martín, D. y Domínquez, F. J. (2001). Procesos psicológicos. Madrid: Pirámide. Fernández De Haro, E.; Justicia, F. y Pichardo, M. C. (2007). Enciclopedia de Psicología Evolutiva y de la Educación. Málaga: Aljibe
Flavell, J. H. (2000). El desarrollo cognitivo. Madrid: Visor.
García González, E. (2005). Piaget, la formación de la inteligencia. México: Trillas. Luna, D. y Tudela, P. (2007). Percepción visual. Madrid: Trotta.
L’Ecuyer, C. (2015). Educar en el asombro. Plataforma Editorial.
Shaffer, D. R. (2000). Desarrollo social y de la personalidad. Madrid: Thomson.
Otros recursos.
Revistas españolas con contenidos de psicología del desarrollo y de la educación: Infancia & Aprendizaje.
Cultura y Educación (antes Comunicación, Lenguaje & Educación). Estudios de Psicología
Psicothema.
Revista de Educación.
Revista de Psicología General y Aplicada.
European Journal of Education and Psychology (español) Electronic Journal of Psychology of Education (español / ingles) Boletín de Psicología
Análisis y Modificación de Conducta Revista de Investigación Educativa Recursos on-line: http://www.isftic.mepsyd.es/padres/desarrollo_psicologico/ http://www.portalpsicologia.org/ http://www.primaria.profes.net/ http://www.observatoriodelainfancia.msps.es/productos/docs/programaGuiaDesarrolloCompetencias.pdf http://www.sciencedirect.com
http://www.childpsychology.com (página de enlaces de psicología)
Recomendaciones a los estudiantes para cursar la materia.
-Asistir a las clases regularmente y participar activamente en ellas. -Mantener una actitud de escucha y reflexión, de investigación y trabajo. -Pedir explicación de conceptos o ideas y plantear dudas pertinentes. -Expresar libremente las opiniones de forma razonada y justificada.
Recomendaciones a los estudiantes para cursar la materia.
-Manejar las herramientas TIC
-Solicitar del profesor/a la orientación y ayuda que estimen necesaria. -Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa.
Repercusión líneas de investigación.
La investigación en el ámbito de la Psicología Evolutiva es una práctica común de importancia reconocida. Se trata de examinar el proceso del desarrollo directamente. Sólo de este modo podemos llegar a establecer con exactitud cuáles son los factores que lo determinan.
Repercusión actividad profesional.
La Psicología del Desarrollo de 6 a 12 años capacita para comprender los mecanismos de construcción del ser humano y permite adquirir las competencias necesarias para impulsar el desarrollo de los niños durante el primer periodo de la educación, analizando e interviniendo convenientemente sobre todos los factores que van a influir en este proceso a lo largo de la etapa Primaria.
* Si es necesario, se llevarán a cabo modificaciones de esta guía docente que serán convenientemente actualizadas y colgadas en intranet para disponibilidad de todo el alumnado.
