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Páginas:184184 F o r m a t o :F o r m a t o :12 x 2012 x 20 S
ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES
ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES
FI FICCHA HA TÉCTÉCNINICCAA INTRODUCCIÓN INTRODUCCIÓN ARGUMENTO ARGUMENTO
INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO
INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO
AUTOR
AUTOR
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
1. ¿QUÉ LE PASARÁ A JAMES Y A UN MELOCOTÓN?
1. ¿QUÉ LE PASARÁ A JAMES Y A UN MELOCOTÓN?
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
1. LOS PERSONAJES
1. LOS PERSONAJES
2. LAS PARTES DEL RELATO
2. LAS PARTES DEL RELATO
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
1. IMÁGENES HABLADAS
1. IMÁGENES HABLADAS
2. EL FINAL
2. EL FINAL
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1. FIJÁNDONOS EN EL TÍTULO
1. FIJÁNDONOS EN EL TÍTULO
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
1. NEW
1. NEW YORYORK, NK, NEW YORKEW YORK
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
1. LOS HABITANTES DEL JARDÍN
1. LOS HABITANTES DEL JARDÍN
ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA
1. NIÑOS FELICES
1. NIÑOS FELICES
GUÍA DE RECURSOS COLATERALES AL TÍTULO
GUÍA DE RECURSOS COLATERALES AL TÍTULO
1. PELÍCULAS Y LIBROS
1. PELÍCULAS Y LIBROS
SOLUCIONARIO
Introducción
Introducción
¿Quién no ha soñado alguna vez, siendo niño con escapar de la rutina del día a día y realizar
¿Quién no ha soñado alguna vez, siendo niño con escapar de la rutina del día a día y realizar
un viaje maravilloso que cambie su vida para siempre? James Henry Trotter fue un niño
un viaje maravilloso que cambie su vida para siempre? James Henry Trotter fue un niño
privilegiado que hizo ese viaje a
privilegiado que hizo ese viaje a bordo de un melocotón gigante, conoció amigosbordo de un melocotón gigante, conoció amigos
extraordinar
extraordinarios y vio cosas que ios y vio cosas que casi nadie ha visto. Pero tenemos la suerte de casi nadie ha visto. Pero tenemos la suerte de que su historiaque su historia
haya quedado escrita en
haya quedado escrita en este libro. Así, leyendo este libro. Así, leyendo sus aventuras, también nosotros podremossus aventuras, también nosotros podremos
viajar con él y vivir lo que él vivió.
viajar con él y vivir lo que él vivió.
Argumento
Argumento
James Henry Trotter es un niño infeliz que vive con sus tías desde que murieron sus padres.
James Henry Trotter es un niño infeliz que vive con sus tías desde que murieron sus padres.
Su tía Spiker y su tía
Su tía Spiker y su tía Sponge son dos mujeres mezquinas y egoístas, que lo maltratanSponge son dos mujeres mezquinas y egoístas, que lo maltratan
constantemente. James se siente muy solo y sueña con salir de su casa y tener amigos. Un
constantemente. James se siente muy solo y sueña con salir de su casa y tener amigos. Un
día James se encuentra en su jardín con
día James se encuentra en su jardín con un extraño anciano de pequeño tamaño, que le un extraño anciano de pequeño tamaño, que le dada
una bolsa llena de
una bolsa llena de cositas verdes y mágicas. El anciano le dice que si cositas verdes y mágicas. El anciano le dice que si el contenido de esael contenido de esa
bolsa se toma con agua comenzarán a pasarle cosas maravillosas y nunca más volverá a ser
bolsa se toma con agua comenzarán a pasarle cosas maravillosas y nunca más volverá a ser
desgraciado. Pero el muchacho tropieza en el jardín debajo de un
desgraciado. Pero el muchacho tropieza en el jardín debajo de un melocotonero, la bolsa semelocotonero, la bolsa se
abre y las cositas verdes se desparraman por el suelo. Al poco
abre y las cositas verdes se desparraman por el suelo. Al poco tiempo se han filtrado en latiempo se han filtrado en la
tierra y se han perdido para
tierra y se han perdido para siempre.siempre.
A la mañana siguiente el melocotonero tiene un melocotón del tamaño de una casa. Su fama se
A la mañana siguiente el melocotonero tiene un melocotón del tamaño de una casa. Su fama se
extiende por la región y vienen gentes de todas partes a verlo. Las tías de James comienzan a
extiende por la región y vienen gentes de todas partes a verlo. Las tías de James comienzan a
cobrar entradas y encierran al muchacho durante el día para hacerlo trabajar por la noche
cobrar entradas y encierran al muchacho durante el día para hacerlo trabajar por la noche
recogiendo las basuras de los visitantes. Sin embargo James descubre un túnel excavado que
recogiendo las basuras de los visitantes. Sin embargo James descubre un túnel excavado que
lleva al corazón del fruto. Allí viven unas extrañas criaturas: Un viejo saltamontes, un gusano de
lleva al corazón del fruto. Allí viven unas extrañas criaturas: Un viejo saltamontes, un gusano de
tierra, un gusano de seda, un gusano de luz, un ciempiés, una araña y una mariquita. Todos ellos
tierra, un gusano de seda, un gusano de luz, un ciempiés, una araña y una mariquita. Todos ellos
tienen el mismo tamaño que él y pueden hablar. El muchacho no tarda en hacerse su amigo y
tienen el mismo tamaño que él y pueden hablar. El muchacho no tarda en hacerse su amigo y
juntos huyen de la casa hasta llegar al mar. Ahí comienza un largo viaje hacia Nueva York en el
juntos huyen de la casa hasta llegar al mar. Ahí comienza un largo viaje hacia Nueva York en el
que son atacados por tiburones y finalmente llegan a su destino. James alcanza por fin la felicidad
que son atacados por tiburones y finalmente llegan a su destino. James alcanza por fin la felicidad
y nunca más vuelve a sentirse solo ni desgraciado.
y nunca más vuelve a sentirse solo ni desgraciado.
Interés formativo y temático
Interés formativo y temático
La historia de
La historia deJames y el melocotón gigante James y el melocotón gigante es una historia de alegría y optimismo. Sues una historia de alegría y optimismo. Su
protagonista es un niño cuya vida cambia bruscamente con la muerte de sus padres. Cuando
protagonista es un niño cuya vida cambia bruscamente con la muerte de sus padres. Cuando
parece que ya nunca podrá salir de su desgraciada situación, algo inesperado pasa y todo
parece que ya nunca podrá salir de su desgraciada situación, algo inesperado pasa y todo mejora.mejora.
Una vez más, el autor del
Una vez más, el autor del relato refleja con sutiliza e ironía el relato refleja con sutiliza e ironía el trato que de los adultos recibíantrato que de los adultos recibían
los niños. El escapar de la
los niños. El escapar de la casa de sus tías y viajar a casa de sus tías y viajar a Nueva York supone el decir adiós a Nueva York supone el decir adiós a loslos
castigos, a las humillaciones, a los malos tratos en definitiva.
castigos, a las humillaciones, a los malos tratos en definitiva.
Una narración desbordante de fantasía y con el fino
Una narración desbordante de fantasía y con el fino sentido del humor de su autor sentido del humor de su autor nosnos
garantiza una lectura fácil y rápida, lo que
Autor
Autor
Roald Dahl
Roald Dahl nació en 1916, en Llandaf, un pueblecito del país de Gales, en el seno de unanació en 1916, en Llandaf, un pueblecito del país de Gales, en el seno de una familia acomodada de origen noruego.
familia acomodada de origen noruego.
A los siete años fue internado en un colegio inglés, en el que sufrió el rígido sistema educativo
A los siete años fue internado en un colegio inglés, en el que sufrió el rígido sistema educativo
británico. Una vez terminó sus estudios de Enseñanza Primaria y Secundaria y en contra de los
británico. Una vez terminó sus estudios de Enseñanza Primaria y Secundaria y en contra de los
deseos de su familia, que quería que cursase estudios universitarios, entró a trabajar para la
deseos de su familia, que quería que cursase estudios universitarios, entró a trabajar para la
compañía multinacional petrolífera
compañía multinacional petrolíferaShell Shell , en el continente africano. Allí le sorprendió la Segunda, en el continente africano. Allí le sorprendió la Segunda Guerra Mundial y entró en combate como piloto de aviación en la R.A.F
Guerra Mundial y entró en combate como piloto de aviación en la R.A.F. (Royal Air Force).. (Royal Air Force).
Después de pasar seis meses hospitalizado tras haber sido derribado en combate, fue destinado
Después de pasar seis meses hospitalizado tras haber sido derribado en combate, fue destinado
a Londres, y posteriormente, en Washington, empezó a escribir sus aventuras de guerra.
a Londres, y posteriormente, en Washington, empezó a escribir sus aventuras de guerra.
Su incursión en la literatura infantil se debió
Su incursión en la literatura infantil se debió en gran medida a en gran medida a los cuentos que narraba a suslos cuentos que narraba a sus
cuatro hijos. En 1964 publicó su primera obra,
cuatro hijos. En 1964 publicó su primera obra,Charlie y la fábrica de chocolate.Charlie y la fábrica de chocolate. A partir deA partir de entonces se convirtió en uno de los
entonces se convirtió en uno de los principales escritoprincipales escritores de literatura infantil en el res de literatura infantil en el mundo.mundo.
También escribió guiones para películas; concibió personajes famosos como los Gremlins y
También escribió guiones para películas; concibió personajes famosos como los Gremlins y
algunas de sus obras (como la que
algunas de sus obras (como la que vamos a leer) han sido llevadas al vamos a leer) han sido llevadas al cine. Tanto la tradicióncine. Tanto la tradición
rural de su país, como el
rural de su país, como el espíritu del pueblo inglés durante la guerra son espíritu del pueblo inglés durante la guerra son aspectos que calaronaspectos que calaron
profundamente en su vida y se ven
profundamente en su vida y se ven reflejados constantemreflejados constantemente en sus historias. Roald Dahlente en sus historias. Roald Dahl
murió en Oxford, en 1990 a la edad de 74 años.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA Actividad 1
Actividad 1
¿QUÉ LE PASARÁ A JAMES Y A UN MELOCOTÓN?
¿QUÉ LE PASARÁ A JAMES Y A UN MELOCOTÓN?
El título de la
El título de la obra marca de forma clara quiénes son los dos obra marca de forma clara quiénes son los dos grandes protagonistas del relato.grandes protagonistas del relato.
James, un nombre propio de persona, y un melocotón gigante.
James, un nombre propio de persona, y un melocotón gigante.
La conjunción «y» entre estos dos elementos establece una relación de unión: James va a unirse
La conjunción «y» entre estos dos elementos establece una relación de unión: James va a unirse
al melocotón gigante y alrededor de esa unión se desarrollará la historia.
al melocotón gigante y alrededor de esa unión se desarrollará la historia.
A continuación preguntamos a los niños quién podrá ser James y qué le sucederá en la historia
A continuación preguntamos a los niños quién podrá ser James y qué le sucederá en la historia
con un melocotón gigante.
con un melocotón gigante.Anticipar el posible argumento de este relato es el objetivo deAnticipar el posible argumento de este relato es el objetivo de
esta actividad.
esta actividad. Una vez que hayan leído el libro, compararán su argumento con el auténtico.Una vez que hayan leído el libro, compararán su argumento con el auténtico.
Actividad 1
Actividad 1
LOS PERSO
LOS PERSONANAJESJES
Los personajes principales del relato tienen una función dentro de la
Los personajes principales del relato tienen una función dentro de la historia y todoshistoria y todos
representan algo:
representan algo:
James:
James: Es optimista.Es optimista. Todo lo asimila, todo lo aprende, nunca pierde la fe ni la confianza en síTodo lo asimila, todo lo aprende, nunca pierde la fe ni la confianza en sí mismo. Represent
mismo. Representa el triunfo ante a el triunfo ante la adversidad de la vida la adversidad de la vida y la fuerza de voluntad.y la fuerza de voluntad.
La tía Sponge y la tía Spike
La tía Sponge y la tía Spiker:r: Son los personajeSon los personajes negativos de la histors negativos de la historia: Holgazanas,ia: Holgazanas,
envidiosas, codiciosas
envidiosas, codiciosas, vanidosas, crueles, egoístas y cobardes. La , vanidosas, crueles, egoístas y cobardes. La vida de James es vida de James es unun
infierno con ellas, porque se complacen en maltratarlo una y otra vez.
infierno con ellas, porque se complacen en maltratarlo una y otra vez.El autor se sirve deEl autor se sirve de
ellas para ironizar el comportamiento de algunos adultos respecto a a
ellas para ironizar el comportamiento de algunos adultos respecto a a los niños.los niños. El pequeño anciano calv
El pequeño anciano calvo del traje verde:o del traje verde:Éste es el personaje que hace que todo cambie paraÉste es el personaje que hace que todo cambie para
James y sus futuros amigos.
James y sus futuros amigos.Gracias a él la situación da un vuelco y nuestros protagonistasGracias a él la situación da un vuelco y nuestros protagonistas
tienen una nueva oportunidad... Representa la idea de que la justicia en la tierra es posible.
tienen una nueva oportunidad... Representa la idea de que la justicia en la tierra es posible. El melocotón:
El melocotón: No es un personaje animado pero tiene su No es un personaje animado pero tiene su importancia en este relato.importancia en este relato. ElEl melocotón es el hogar de James y
melocotón es el hogar de James y de todos sus amigos. Un lugar en de todos sus amigos. Un lugar en el que se el que se sienten a salvo,sienten a salvo,
en el que
en el que pueden viajar en busca de sus sueños. El pueden viajar en busca de sus sueños. El melocotón los abriga, los protege, losmelocotón los abriga, los protege, los
alimenta. Gracias a él pueden escapar y además es el
alimenta. Gracias a él pueden escapar y además es el instrumento mediantinstrumento mediante el cual e el cual la tíala tía
Sponge y la tía Spiker son
Sponge y la tía Spiker son castigadas.castigadas.
Los alumnos citan tres características de estos personajes y explicarán lo que representan.
Los alumnos citan tres características de estos personajes y explicarán lo que representan.
Posteriormente se comentarán los resultados en clase. No hay que olvidar que, como cualquier
Posteriormente se comentarán los resultados en clase. No hay que olvidar que, como cualquier
relato fantástico, todo es una representación de algo y oculta una intención, un significado.
Actividad 2
Actividad 2
EL FINAL
EL FINAL
Sabemos que los protagonistas ya han
Sabemos que los protagonistas ya han conseguido establecersconseguido establecerse en e en Nueva York, pero quizáNueva York, pero quizá
podrían haber terminado en otro sitio o haber
podrían haber terminado en otro sitio o haber hecho un viaje diferente (podrían habersehecho un viaje diferente (podrían haberse
desviado hacia otro lugar, haber hecho el viaje por
desviado hacia otro lugar, haber hecho el viaje por mar en vez de por mar en vez de por aire, haber vuelto a casaaire, haber vuelto a casa
en el sur de
en el sur de Inglaterra, etc). El profesor propone a los niños queInglaterra, etc). El profesor propone a los niños queinventen un nuevo final yinventen un nuevo final y
luego comentarlo en clase.
luego comentarlo en clase. Actividad 2
Actividad 2
LAS PARTES DEL RELATO
LAS PARTES DEL RELATO
Como todos los relatos,
Como todos los relatos, James y el melocotón gigante James y el melocotón gigante consta de tres partes básicas: un inicio,consta de tres partes básicas: un inicio,
un nudo y un desenlace:
un nudo y un desenlace:
-En
-En el inicioel inicio se nos presenta a James y sus circunstancias actuales. Descubrimos cómo es, lose nos presenta a James y sus circunstancias actuales. Descubrimos cómo es, lo que piensa, lo que anhela y cómo es el mundo que lo rodea. En esta parte del relato también
que piensa, lo que anhela y cómo es el mundo que lo rodea. En esta parte del relato también
se presenta el cambio que va a dar lugar al nudo de la historia: la aparición del melocotón y,
se presenta el cambio que va a dar lugar al nudo de la historia: la aparición del melocotón y,
con él, las criaturas que viven dentro del
con él, las criaturas que viven dentro del fruto y van a convertirse en amigos del protagonista.fruto y van a convertirse en amigos del protagonista.
-El
-El nudonudo comienza cuando el melocotón sale rodando cuesta abajo hacia el mar. Es la comienza cuando el melocotón sale rodando cuesta abajo hacia el mar. Es la parteparte más larga del cuento, dura todo el
más larga del cuento, dura todo el viaje hasta Nueva York y en él viaje hasta Nueva York y en él se producen variasse producen varias
aventuras que James y sus compañeros tienen que superar.
aventuras que James y sus compañeros tienen que superar.
-El
-El desenlacedesenlace se produce cuando llegan a Nueva York y se produce cuando llegan a Nueva York y el melocotón queda ensartado en elel melocotón queda ensartado en el Empire State Building. Así finaliza el viaje y con él
Empire State Building. Así finaliza el viaje y con él la historia. El final es un la historia. El final es un final cerrado dondefinal cerrado donde
se nos cuenta lo que
se nos cuenta lo que les ocurre a los protagonistas después de su hazaña.les ocurre a los protagonistas después de su hazaña.
Los alumnos distinguirán estas tres partes indicando dónde está el principio y el final
Los alumnos distinguirán estas tres partes indicando dónde está el principio y el final
(aproximadamente) de cada una de ellas y cuál creen que es su escena principal. Otra actividad a
(aproximadamente) de cada una de ellas y cuál creen que es su escena principal. Otra actividad a
desarrollar, teniendo en cuenta la gran cantidad de ilustraciones del libro, podría ser situar una serie
desarrollar, teniendo en cuenta la gran cantidad de ilustraciones del libro, podría ser situar una serie
de imágenes preseleccionadas, en cada una de las tres partes del relato que les corresponda. Por
de imágenes preseleccionadas, en cada una de las tres partes del relato que les corresponda. Por
último también se podría poner un título que resuma lo que pasa en cada imagen.
último también se podría poner un título que resuma lo que pasa en cada imagen. PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Actividad 1
Actividad 1
IMÁGENES HABLADAS
IMÁGENES HABLADAS
Los alumnos observan las ilustraciones y, como si fueran imágenes de cómic, escriben
Los alumnos observan las ilustraciones y, como si fueran imágenes de cómic, escriben
textos dialogados a las escenas que en ellas
textos dialogados a las escenas que en ellas se representan.se representan. Lo ideal sería que losLo ideal sería que los alumnos los inventaran según lo que hubieran leído, pero también podrían acudir al
alumnos los inventaran según lo que hubieran leído, pero también podrían acudir al libro comolibro como
una ayuda.
Actividad 1
Actividad 1
FIJÁNDONOS EN EL TÍTULO
FIJÁNDONOS EN EL TÍTULO
Es curioso cómo partiendo de un nombre propio y de un objeto cotidiano se hace un relato tan
Es curioso cómo partiendo de un nombre propio y de un objeto cotidiano se hace un relato tan
jugoso.
jugoso.Esta técnica es, de hecho, bastante buena a la hora de fomentar la imaginación, laEsta técnica es, de hecho, bastante buena a la hora de fomentar la imaginación, la
capacidad de asociación y el amor por la lectura y la escritura.
capacidad de asociación y el amor por la lectura y la escritura. El profesor puede pedir a susEl profesor puede pedir a sus alumnos que partiendo de un nombre propio y un objeto o, incluso, de dos nombres que no
alumnos que partiendo de un nombre propio y un objeto o, incluso, de dos nombres que no
sabemos a qué o a quién pertenecen, hicieran una pequeña historia para leerla después en clase.
sabemos a qué o a quién pertenecen, hicieran una pequeña historia para leerla después en clase.
Otra actividad que podría desarrollarse en clase consistiría en dar a cada alumno un
Otra actividad que podría desarrollarse en clase consistiría en dar a cada alumno un objeto oobjeto o
dos para que hicieran una breve historia de
dos para que hicieran una breve historia de no más de tres o no más de tres o cuatro líneas con él.cuatro líneas con él.
Posteriorm
Posteriormente cada alumno leería ente cada alumno leería su historia encadenada con la su historia encadenada con la historia del alumno anteriorhistoria del alumno anterior
y así formarían un disparatado relato entre todos.
y así formarían un disparatado relato entre todos.
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Actividad 1
Actividad 1
NEW Y
NEW YORORK, K, NEW YNEW YORORKK
La ciudad de Nueva York es uno de los principales centros turísticos e industriales del mundo y el
La ciudad de Nueva York es uno de los principales centros turísticos e industriales del mundo y el
principal centro financiero en la actualidad. Sus orígenes datan del siglo XVII, cuando un marino
principal centro financiero en la actualidad. Sus orígenes datan del siglo XVII, cuando un marino
holandés: Peter Minuit, le compró a los indios la isla de Manhattan en la desembocadura del río
holandés: Peter Minuit, le compró a los indios la isla de Manhattan en la desembocadura del río
Hudson, por un dólar. Así la nació la ciudad de Nueva Ámsterdam, que años más tarde fue
Hudson, por un dólar. Así la nació la ciudad de Nueva Ámsterdam, que años más tarde fue
conquistada por los ingleses. Al mando de la armada británica estaba el Duque de York y por ese
conquistada por los ingleses. Al mando de la armada británica estaba el Duque de York y por ese
motivo el nombre de la ciudad pasó a ser Nueva York. Su situación estratégica, su facilidad para
motivo el nombre de la ciudad pasó a ser Nueva York. Su situación estratégica, su facilidad para
la defensa militar (al estar en una isla sobre un río) y el capital aportado por la corona británica
la defensa militar (al estar en una isla sobre un río) y el capital aportado por la corona británica
(obtenido fundamentalmente de la piratería en el Caribe) hicieron que se desarrollara con gran
(obtenido fundamentalmente de la piratería en el Caribe) hicieron que se desarrollara con gran
rapidez. Posteriormente, tras la Guerra de la Independencia Americana, muchas compañías
rapidez. Posteriormente, tras la Guerra de la Independencia Americana, muchas compañías
europeas invirtieron grandes cantidades de dinero en negocios con la recién creada nación de los
europeas invirtieron grandes cantidades de dinero en negocios con la recién creada nación de los
Estados Unidos de América y sus sedes en el nuevo mundo estaban situadas en su mayoría en
Estados Unidos de América y sus sedes en el nuevo mundo estaban situadas en su mayoría en
Nueva York. Pero el impulso definitivo para el crecimiento de esta ciudad vino con la emigración
Nueva York. Pero el impulso definitivo para el crecimiento de esta ciudad vino con la emigración
masiva que se produjo desde finales del siglo XIX y que se mantuvo a lo largo de todo el siglo XX,
masiva que se produjo desde finales del siglo XIX y que se mantuvo a lo largo de todo el siglo XX,
fundamentalmente de irlandeses, italianos, judíos europeos, orientales, mejicanos y
fundamentalmente de irlandeses, italianos, judíos europeos, orientales, mejicanos y
sudamericanos. Después de la Segunda Guerra Mundial, con Europa entera devastada, cuando
sudamericanos. Después de la Segunda Guerra Mundial, con Europa entera devastada, cuando
los EEUU se convirtieron en la principal potencia financiera del mundo, la ciudad sobre el río
los EEUU se convirtieron en la principal potencia financiera del mundo, la ciudad sobre el río
Hudson alcanzó su momento de mayor gloria.
Hudson alcanzó su momento de mayor gloria.
Después de esta introducción, el profesor y los alumnos podrán hacer un recorrido imaginario por
Después de esta introducción, el profesor y los alumnos podrán hacer un recorrido imaginario por
la ciudad de Nueva York.
la ciudad de Nueva York.La Guía de Nueva York,La Guía de Nueva York, editada por El País-Aguilar, aporta un plano deeditada por El País-Aguilar, aporta un plano de la ciudad en donde el profesor puede ir localizando los lugares que indicamos:
la ciudad en donde el profesor puede ir localizando los lugares que indicamos:Fith Avenue,Fith Avenue, (donde destacan la catedral de
(donde destacan la catedral deSaint Patrick Saint Patrick y ely el Metropolitan Art Museum Metropolitan Art Museum ),),Wall Street Wall Street y ely el
edificio de la bolsa,
edificio de la bolsa,Broadway Street Broadway Street y sus teatros (donde destaca ely sus teatros (donde destaca el Metropolitan Opera House Metropolitan Opera House ),),
Central Park
Central Park , la bahía sobre el río Hudson con la estatua de la Libertad, el, la bahía sobre el río Hudson con la estatua de la Libertad, elScienttist Museum Scienttist Museum , el, el edificio
edificioChrysler Chrysler o elo elEmpire State Building Empire State Building que durante muchos años fue el edificio más alto deque durante muchos años fue el edificio más alto de
Nueva York hasta que se construyó hoy extinto el World Trade Center.
Nueva York hasta que se construyó hoy extinto el World Trade Center. ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
Actividad 1
Actividad 1
LOS HABITANTES DEL JARDÍN
LOS HABITANTES DEL JARDÍN
Ya conocemos, gracias al relato, a algunos de los insectos que pueblan
Ya conocemos, gracias al relato, a algunos de los insectos que pueblan un jardín:un jardín:
saltamontes, gusanos de luz, gusanos de
saltamontes, gusanos de luz, gusanos de tierra o lombrices, mariquitas, gusanos de seda,tierra o lombrices, mariquitas, gusanos de seda,
ciempiés o arañas.
ciempiés o arañas.
Los alumnos pueden hacer una sopa de
Los alumnos pueden hacer una sopa de letras acerca deletras acerca deotros insectos que puedenotros insectos que pueden
encontrarse también en un jardín
encontrarse también en un jardín y luego el y luego el profesor podría comentar algunasprofesor podría comentar algunas caracterís
características de esos insectos (qué suelen comer, en qué época del ticas de esos insectos (qué suelen comer, en qué época del año aparecen, dóndeaño aparecen, dónde
anidan, qué lugares les gustan, etc.).
anidan, qué lugares les gustan, etc.).
Actividad 1
Actividad 1
NIÑOS FELICES
NIÑOS FELICES
El protagonista de la historia tenía una familia y llevaba una vida feliz como cualquier otro niño de
El protagonista de la historia tenía una familia y llevaba una vida feliz como cualquier otro niño de
su edad, pero un trágico accidente hizo que perdiera a sus padres y que su situación cambiara
su edad, pero un trágico accidente hizo que perdiera a sus padres y que su situación cambiara
por completo. Tuvo que ir a vivir con sus tías que nunca lo quisieron y lo explotaban como si fuera
por completo. Tuvo que ir a vivir con sus tías que nunca lo quisieron y lo explotaban como si fuera
un esclavo. Al igual que James hay muchos niños que no tienen familia y tratan de sobrevivir
un esclavo. Al igual que James hay muchos niños que no tienen familia y tratan de sobrevivir
como pueden en la calle, luchando contra la miseria, el hambre, el frío, el calor o las
como pueden en la calle, luchando contra la miseria, el hambre, el frío, el calor o las
enfermedades. También hay niños que son explotados por adultos y los obligan a hacer los
enfermedades. También hay niños que son explotados por adultos y los obligan a hacer los
trabajos más duros en condiciones bastante precarias. Pero a diferencia de James, a la mayor
trabajos más duros en condiciones bastante precarias. Pero a diferencia de James, a la mayor
parte nunca les sucede algo extraordinario que hace que su vida cambie a mejor para siempre.
parte nunca les sucede algo extraordinario que hace que su vida cambie a mejor para siempre.
El profesor podría comentar en clase esta situación y preguntar a los alumnos cuáles creen
El profesor podría comentar en clase esta situación y preguntar a los alumnos cuáles creen
ellos que serían las mejores soluciones para evitar esto y cómo se podría ayudar a
ellos que serían las mejores soluciones para evitar esto y cómo se podría ayudar a mejorarla.mejorarla.
También puede ser interesante averiguar el nombre de ONG protectoras de la Infancia y
También puede ser interesante averiguar el nombre de ONG protectoras de la Infancia y
obtener información sobre la explotación infantil sobre todo en los países del tercer mundo.
obtener información sobre la explotación infantil sobre todo en los países del tercer mundo.
Organizaciones como UNICEF, SAVE THE CHILDRENS, ALDEAS INFANTILES son algunas
Organizaciones como UNICEF, SAVE THE CHILDRENS, ALDEAS INFANTILES son algunas
de las que pueden
de las que pueden ser consultadas por el profesor y los alumnos para conocer sus proyectosser consultadas por el profesor y los alumnos para conocer sus proyectos
respecto a la infancia de los
respecto a la infancia de los niños maltratados.niños maltratados.
ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA
GUÍA DE RECURSOS COLATERALES AL TÍTULO
GUÍA DE RECURSOS COLATERALES AL TÍTULO
SOLUCIONARIO SOLUCIONARIO Actividad 1 Actividad 1 PELÍCULAS Y LIBROS PELÍCULAS Y LIBROS
Sugerimos al profesor el visionado y posterior comentario de películas donde la ciudad de
Sugerimos al profesor el visionado y posterior comentario de películas donde la ciudad de
Nueva York tenga un papel importante. Sabemos que es una
Nueva York tenga un papel importante. Sabemos que es una de las más fotografiadas en elde las más fotografiadas en el
cine y ofrecemos una pequeña selección de los títulos que
cine y ofrecemos una pequeña selección de los títulos que a nuestro juicio aportarán más a losa nuestro juicio aportarán más a los
alumnos:
alumnos:Un día en Nueva Un día en Nueva York, Manhattan York, Manhattan o inclusoo incluso Wall Street, Los Wall Street, Los cazafantasmas cazafantasmas 1 y 2,1 y 2, El El
Rey Pescador.
Rey Pescador.
Por último no hay que
Por último no hay que pasar por alto otras dos películas basadas en obras de pasar por alto otras dos películas basadas en obras de Roald Dahl yRoald Dahl y
publicadas en Alfaguara Juvenil como son
publicadas en Alfaguara Juvenil como sonCharlie y la fábrica de chocolate Charlie y la fábrica de chocolate y la mismay la misma James James
y el melocotón gigante
y el melocotón gigante (en su versión cinematográfica el relato es más largo, a los(en su versión cinematográfica el relato es más largo, a los
protagonistas les suceden más peripecias duran
protagonistas les suceden más peripecias durante el viaje y te el viaje y las tías Spiker y Sponge nolas tías Spiker y Sponge no
mueren aplastadas por el melocotón, sino que llegan a
mueren aplastadas por el melocotón, sino que llegan a Nueva York e intentan apoderarse deNueva York e intentan apoderarse de
él y recuperar a James). Quizá el profesor podría pedir a
él y recuperar a James). Quizá el profesor podría pedir a los alumnos que, una vez leído ellos alumnos que, una vez leído el
libro y visto la película hicieran una
libro y visto la película hicieran una comparación entre ambos y expresarcomparación entre ambos y expresaran su opinión acercaan su opinión acerca
de cuál les ha
de cuál les ha gustado más, por qué, etc.gustado más, por qué, etc.
El tema del maltrato a la infancia ha sido tratado también en la literatura clásica. Proponemos al
El tema del maltrato a la infancia ha sido tratado también en la literatura clásica. Proponemos al
profesor la lectura y posterior comentario en el aula de fragmentos de obras de Dickens, por ejemplo
profesor la lectura y posterior comentario en el aula de fragmentos de obras de Dickens, por ejemplo
Oliver Twist, como ejemplo de niño víctima de una infancia desgraciada. Situar la narración en la
Oliver Twist, como ejemplo de niño víctima de una infancia desgraciada. Situar la narración en la
época histórica correspondiente. Oliver Twist también ha sido llevada al cine musical con éxito.
época histórica correspondiente. Oliver Twist también ha sido llevada al cine musical con éxito.
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
1. NEW, YORK, NEW YORK 1. NEW, YORK, NEW YORK
HORIZONTALES
HORIZONTALES 1.
1. Liberty.Liberty.2.2. World Trade Center.World Trade Center. 3.3. Wall Street.Wall Street. 4.4. Empire State.Empire State. 5.5.Bronx.Bronx. VERTICALES
VERTICALES 1.
1. Central Park.Central Park.
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
1. LOS HABITANTES DEL JARDÍN 1. LOS HABITANTES DEL JARDÍN
F F NN MM WW U L A F O A TU L A F O A T II J RJ R II N UN U N N WW Q A R U O Z LQ A R U O Z L LL II P O T C R KP O T C R K A A II L L NL L N II GG O L UO L U X L AX L A II HH CC AA S S V P UV P U II T LT L A P O L LA P O L L T A S GT A S G RR C C MM II E OE O AA II C JC J C A R AC A R A CC O L GO L G I S M T G E B S F R U S P H B O R I S M T G E B S F R U S P H B O R M M P AP A T U ZT U Z H OH O R M IR M I G A EG A E T S GT S G B B O T O S C P MO T O S C P M O E S R RO E S R R II R BR B LL R R TT A X R U H O LA X R U H O L FF L O R P M C AL O R P M C A E E A MA M O ÑO Ñ C A YC A Y L A UL A U II A A H P MA A H P M R R D R ND R N R A GR A G Ñ CÑ C II JJ E G T S A RE G T S A R K K O T U B R E MO T U B R E M E AE A L U PL U P II E Ñ GE Ñ G E E MM H JH J II A C UA C U S N R L V DS N R L V D O L AO L A J J E E L RE E L R CC Ñ X LÑ X L OO II A A FA A F II S KS K O O LL L ML M II H N A DH N A D R S F O N RR S F O N R Ñ AÑ A H H OO II G X AG X A Q Y A P Y B ÑQ Y A P Y B Ñ II U OU O DD
Actividad 1
Actividad 1
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
¿QUÉ LE PASARÁ A JAMES Y A UN MELOCOTÓN?
¿QUÉ LE PASARÁ A JAMES Y A UN MELOCOTÓN?
• Observa la cubierta del libro, lee
• Observa la cubierta del libro, lee el título y contesta:el título y contesta:
¿Quién será James? ¿Será un niño de tu
¿Quién será James? ¿Será un niño de tu edad? ¿A qué se edad? ¿A qué se dedicará? Teniendo en cuenta eldedicará? Teniendo en cuenta el
nombre del chico, ¿dónde se puede desarrollar la historia?
nombre del chico, ¿dónde se puede desarrollar la historia?
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... • ¿Qué te sugiere el
• ¿Qué te sugiere el título de este relato? Anticipa su posible argumento. Escribetítulo de este relato? Anticipa su posible argumento. Escribe
... ... ... ... ... ... ... ...
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
Actividad 1
Actividad 1
LOS PERSO
LOS PERSONANAJESJES
• Te damos los nombres de los personajes más importantes de este relato. Escribe cómo son,
• Te damos los nombres de los personajes más importantes de este relato. Escribe cómo son,
¡ah! Y también te hemos puesto al
¡ah! Y también te hemos puesto al melocotón para que digas lo que melocotón para que digas lo que representa para Jamesrepresenta para James
en esta historia. Observa y
en esta historia. Observa y escribe.escribe.
... ... ... ... ... ... James James ... ... ... ... ... ... La tía Spiker La tía Spiker ... ... ... ... ... ... La tía Sponge La tía Sponge ... ... ... ... ... ... El hombrecillo del traje
El hombrecillo del traje verdeverde
... ... ... ... ... ... El melocotón El melocotón Actividad 2 Actividad 2
LAS PARTES DEL RELATO
LAS PARTES DEL RELATO
• Ya sabes que todo
• Ya sabes que todo relato consta de una principio, un nudo relato consta de una principio, un nudo o trama y un o trama y un desenlace. Ademásdesenlace. Además
en todos siempre hay una escena que
en todos siempre hay una escena que destaca sobre las demás. Comenta brevemente eldestaca sobre las demás. Comenta brevemente el
momento en el que da comienzo y en el que finaliza cada una de esas partes en
momento en el que da comienzo y en el que finaliza cada una de esas partes en James y el melocotón gigante
James y el melocotón gigante y di cuál es y di cuál es la escena que tú consideras más importante.la escena que tú consideras más importante.
(continúa) .
LAS PARTES DEL RELATO (CONT.)
LAS PARTES DEL RELATO (CONT.)
PRINCIPIO PRINCIPIO Comienzo: Comienzo:... Final: Final:... Escena más importante: Escena más importante:... NUDO/TRAMA NUDO/TRAMA Comienzo: Comienzo:... Final: Final:... Escena más importante: Escena más importante:... DESENLACE DESENLACE Comienzo: Comienzo:... Final: Final:... Escena más importante: Escena más importante:... • Ahora observa atentamente estas ilustraciones. Son escenas sueltas y
• Ahora observa atentamente estas ilustraciones. Son escenas sueltas y desordenadas que sedesordenadas que se
corresponden con ciertos momentos del relato. Observa y escribe si
corresponden con ciertos momentos del relato. Observa y escribe si pertenecen alpertenecen al
planteamiento, nudo o desenlace de este relato.
planteamiento, nudo o desenlace de este relato.
.
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Actividad 1
Actividad 1
IMÁGENES HABLADAS
IMÁGENES HABLADAS
• Te damos cuatro ilustraciones del libro. Recuerda lo que
• Te damos cuatro ilustraciones del libro. Recuerda lo que sucedía en las viñetas y escribe lossucedía en las viñetas y escribe los
diálogos de cada una.
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Actividad 2
Actividad 2
EL FINAL
EL FINAL
• Ya sabemos que los protagonistas de este cuento consiguieron llegar finalmente a Nueva
• Ya sabemos que los protagonistas de este cuento consiguieron llegar finalmente a Nueva
York, pero ¿qué hubiera pasado si el
York, pero ¿qué hubiera pasado si el viaje hubiera sido por mar, en vez viaje hubiera sido por mar, en vez de por aire, si sede por aire, si se
hubieran desviado hacia el norte o hacia
hubieran desviado hacia el norte o hacia el sur...? Inventa un nuevo final. Imagina y el sur...? Inventa un nuevo final. Imagina y escribe.escribe.
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Actividad 1 Actividad 1 FIJÁNDONOS EN EL TÍTULO FIJÁNDONOS EN EL TÍTULO
• De la misma manera que el autor improvisó una historia con un nombre propio y una fruta,
• De la misma manera que el autor improvisó una historia con un nombre propio y una fruta,
improvisa y escribe tú ahora un pequeño relato de no más de seis líneas con un un título de
improvisa y escribe tú ahora un pequeño relato de no más de seis líneas con un un título de
estructura similar, por ejemplo,
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
Actividad 1
Actividad 1
NEW Y
NEW YORORK, K, NEW YNEW YORORKK
• Resuelve este crucigrama sobre lugares y edificios famosos de la ciudad de Nueva York.
• Resuelve este crucigrama sobre lugares y edificios famosos de la ciudad de Nueva York.
HORIZONTALES
HORIZONTALES 1.
1. Es la estatua más famosa de Nueva York. En español es Libertad,Es la estatua más famosa de Nueva York. En español es Libertad, pero te lo pedimos en inglés.
pero te lo pedimos en inglés. 2.
2. Edificio cuyas torres fueron destruidas en un Edificio cuyas torres fueron destruidas en un atentadoatentado el 11 de Septiembre de 2001.
el 11 de Septiembre de 2001. 3.
3. La calle donde se La calle donde se encuentran todos los bancos más importantesencuentran todos los bancos más importantes del mundo, pero bancos de dinero, no
del mundo, pero bancos de dinero, no te despistes.te despistes. 4.
4. Desde la destrucción de las Torres Gemelas, es el edificio más alto Desde la destrucción de las Torres Gemelas, es el edificio más alto de la ciudad.de la ciudad.
5.
5. El único barrio que no se encuentra en una isla.El único barrio que no se encuentra en una isla. VERTICALES
VERTICALES 1.
1. La mayor zona forestal de la ciudad La mayor zona forestal de la ciudad de Nueva York.de Nueva York.
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LOS HABITANTES DEL JARDÍN
LOS HABITANTES DEL JARDÍN
• Aparte de los insectos que ya
• Aparte de los insectos que ya conocemos por medio del relato (saltamontes, gusano deconocemos por medio del relato (saltamontes, gusano de
tierra, gusano de seda, gusano de luz,
tierra, gusano de seda, gusano de luz, ciempiés, araña o mariquita) podemos encontraciempiés, araña o mariquita) podemos encontrar otrosr otros
muchos en el jardín de
muchos en el jardín de una casa. Encuentra algunos de ellos en el una casa. Encuentra algunos de ellos en el siguiente jardín de letras.siguiente jardín de letras. 1.
1. Es una cazadora paciente. Siempre reza antes Es una cazadora paciente. Siempre reza antes de abalanzarse sobre sus presas. Una de abalanzarse sobre sus presas. Una vezvez sujetas las devora vivas.
sujetas las devora vivas. 2.
2. Sus colores son muy llamativos. Es voladora. Vive en grupo con sus hermanas y puedeSus colores son muy llamativos. Es voladora. Vive en grupo con sus hermanas y puede que alguna vez te haya
que alguna vez te haya picado. Otras parientes suyas se han llevado la fama depicado. Otras parientes suyas se han llevado la fama de
«laboriosas».
«laboriosas». 3.
3. Es carroñera y asquerosa. Bajo la ciudad habitan tantas como tres ciudades más. Negra oEs carroñera y asquerosa. Bajo la ciudad habitan tantas como tres ciudades más. Negra o rubia no se te
rubia no se te ocurra pisarla.ocurra pisarla. 4.
4. Se arrastran lentamente, pero devoran con voracidadSe arrastran lentamente, pero devoran con voracidad. Son feas y . Son feas y peludas. Si te descuidaspeludas. Si te descuidas te habrán dejado los árboles sin
te habrán dejado los árboles sin hojas. Algunas llegan a convertirse en criaturas muchohojas. Algunas llegan a convertirse en criaturas mucho
más hermosas cuando se hacen «mayores».
más hermosas cuando se hacen «mayores». 5.
5. Es el animal más lento que Es el animal más lento que existe. Le gusta la lluvia y existe. Le gusta la lluvia y la tierra húmeda, mira a su la tierra húmeda, mira a su alrededoralrededor con los cuernos. Cuando está en peligro segrega una
con los cuernos. Cuando está en peligro segrega una sustancia pringosa y se repliegasustancia pringosa y se repliega
dentro de su
dentro de su cáscara.cáscara. 6.
6. Es pariente del saltamontes, pero más pequeño y negro. Cuando llega el Es pariente del saltamontes, pero más pequeño y negro. Cuando llega el verano no nosverano no nos deja dormir por las noches con su
deja dormir por las noches con su canto.canto. 7.
7. Se la considera también mariposa. Cuando llega el verano revolotea por la Se la considera también mariposa. Cuando llega el verano revolotea por la noche en tornonoche en torno a las bombillas de la calle. Que no se te meta en los armarios o te comerá la ropa.
a las bombillas de la calle. Que no se te meta en los armarios o te comerá la ropa. 8.
8. Es la criatura más «pesada» que existe. Está revoloteando por todas partes, más grande oEs la criatura más «pesada» que existe. Está revoloteando por todas partes, más grande o más pequeña. Le gusta chuparlo todo con su
más pequeña. Le gusta chuparlo todo con su trompa. No la dejes acercarse a la trompa. No la dejes acercarse a la comida,comida,
pues no se sabe lo que tocó antes.
pues no se sabe lo que tocó antes. 9.
9. Vive en «reinos» subterráneos. Tiene fama de trabajadora. Es la criatura más fuerte queVive en «reinos» subterráneos. Tiene fama de trabajadora. Es la criatura más fuerte que existe. También a veces se dedica a la
existe. También a veces se dedica a la ganadería y ordeña pulgones.ganadería y ordeña pulgones.
10.
10. Esta criatura es muy pequeñita, pero Esta criatura es muy pequeñita, pero muy peligrosa por las muy peligrosa por las enfermedades que transmite.enfermedades que transmite. Se alimenta de sangre. Que no se te enganche o no te la quitarás de encima. Cuando es
Se alimenta de sangre. Que no se te enganche o no te la quitarás de encima. Cuando es
pequeña parece una arañita, pero si se
pequeña parece una arañita, pero si se alimenta bien se hincha hasta parecer una alubia.alimenta bien se hincha hasta parecer una alubia.
