Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” Oficina de Planificación y Evaluación Institucional
Comisión Central de Currículo –UNELLEZ-
CONTENIDO PROGRAMÁTICO DEL SUBPROYECTO:
DIBUJO DESCRIPTIVO
VICERRECTORADO: Planificación y Desarrollo Social
PROGRAMA: Ciencias de la Educación
SUBPROGRAMA: Especialidades
CARRERA: Educación
MENCIÓN: Arte
ÁREA DE CONOCIMIENTO: Formación Profesional Específica
PROYECTO: Arte
SUBPROYECTO: Dibujo Descriptivo
CÓDIGO: EA 540160304
HORAS SEMANALES: 1HT - 3HP - TOTAL: 4H
UNIDADES DE CRÉDITO: 2 UC
SEMESTRE: III
CONDICIÓN: Regular
PRELACIÓN: Dibujo Analítico
MODALIDAD DE APRENDIZAJE: Presencial
INTRODUCCIÓN
Desde el punto de vista didáctico, el dibujo es un medio para aprender a ver, observar, comprender, confrontar y conocer, por lo tanto podemos decir que el dibujo se convierte en un elemento insustituible para el logro del proceso perceptivo, nos permite encontrar la “realidad” que está en cada uno de nosotros, como fuente de creatividad, a través de su relación con el pensamiento. Esta creatividad nace cuando podemos expresar nuestras ideas por medio del dibujo, cuando podemos transferir a un plano nuestro pensamiento, convirtiéndose en nuestra forma más inmediata de expresión y comunicación.
Esta facultad del hombre no es privativa de la sociedad moderna, como producto del desarrollo tecnológico, basta con hacer un análisis retrospectivo de la historia de la humanidad y observaremos que el hombre primitivo tuvo un dominio absoluto del dibujo que le permitió dejar para la posterioridad a través de sus pinturas rupestres, la posibilidad de dar a conocer sus costumbres y cualidades.
Podemos expresar que el dibujo es una necesidad del ser humano, que desde muy temprana edad siente el instinto de dibujar para dar campo a su fantasía y poder plasmar sus deseos.
Corresponde al docente ayudar a despertar este instinto, orientar adecuadamente en el uso correcto de los instrumentos y sobre todo crear el interés y el deseo por la ejercitación continua que propicie la transformación de ese instinto en sensibilidad y la inclinación genérica en habilidad y destreza.
JUSTIFICACIÓN
El propósito de este contenido programático no es otro que responder a las políticas del Programa Ciencias de la Educación que tienden a la formación de profesionales universitarios que puedan responder a las necesidades de nuestra educación, ayudando a formar una sociedad que participe a plenitud en el desarrollo económico y cultural, de nuestra patria; que permita canalizar expectativas e inquietudes fundamentales para su desarrollo personal y colectivo, en medio de una política cultural, al lado de la ciencia y la tecnología y en el campo específico del área estética desarrollar todas las posibilidades de conocimiento y creación en el dominio del dibujo, como fundamento básico en la materia.
El arte se nos presenta entonces como el elemento primordial en la evolución de la persona, de allí que los objetivos de la educación plástica son: desarrollar la creatividad del alumno, cultivar su sensibilidad estética y hacer conocer su contexto histórico cultural.
Los contenidos programáticos que a continuación se presentan, responden a los conocimientos esenciales que debe poseer un especialista en el campo del arte. Para su efecto es indispensable el dominio de las actividades del aprendizaje expresadas en el dibujo I (dibujo analítico) con las cuales el participante puede aplicar los principios básicos del dibujo.
El dibujo II. Constituye la segunda etapa, donde el estudiante entra en contacto con la naturaleza, conoce la realidad circundante, posibilitando de esta manera el desarrollo de la sensibilidad estética, buscando una estructuración que le permita llegar a estados superiores del arte.
El dibujo descriptivo tiene una serie de aprendizajes que permite al estudiante adquirir conocimientos habilidades y destrezas que lo llevan a la minuciosa descripción de los detalles y la exactitud en la representación de los distintos elementos de un dibujo. El dibujo entonces se manifiesta como una aplicación de la “toma de datos” ejercida por el artista, en donde la perspectiva juega el papel más importante como parte fundamental en la enseñanza del dibujo.
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar en el futuro licenciado en ciencias de la educación mención arte, competencias dirigidas al SER, CONOCER, HACER Y CONVIVIR, para la adquisición de hábitos de trabajo, habilidades y destrezas sobre las técnicas y procedimientos del DIBUJO DESCRIPTIVO para que le sirvan de fundamento conceptual, procedimiental y actitudinal en su desempeño en los niveles de Educación Básica y Media Diversificada y Profesional.
MODULO I
CAMPO VISUAL – PERSPECTIVA
OBJETIVO ESPECÍFICO: Representar gráficamente los elementos de la perspectiva de tal forma que se visualicen todas sus partes.
CONTENIDOS:
Concepto de campo visual Sus referencias
Principios generales de la perspectiva Elementos fundamentales
Variaciones formales que puede presentar
RECURSOS:
Soportes Laminas
Transparencias
Recurso natural (medio ambiente) Papel
Lápices Borrador
DURACIÓN: 3 semanas
VALOR: 25%
MODULO II Perspectiva frontal
OBJETIVO ESPECIFICO:
A los principios básicos de la perspectiva en el dibujo de una interior donde se evidencie la sensación de profundidad.
CONTENIDOS:
- Método para resolver la profundidad del dibujo - Aplicación de la perspectiva
- Perspectiva frontal.
RECURSOS:
Recurso natural- medio ambiente Papel Lápices Borrador Caballete DURACIÓN: 4 semanas VALOR: 25%
EVALUACIÓN: ejercicios prácticos propuestos por el profesor utilizando el ambiente natural.
MODULO III
DIBUJO DE LA NATURALEZA
OBJETIVO ESPECIFICO:
Descubrir las posibilidades del dibujo como medio de expresión de vida y movimientos de cualquier forma de la naturaleza.
CONTENIDOS:
- Método de encuadre
- La composición en el paisaje - Análisis de la estructura cromática
RECURSOS:
Recurso natural. Medio ambiente Papel Lápices Borrador Caballete DURACIÓN: 4 semanas VALOR: 25%
EVALUACIÓN: ejercicios prácticos propuestos por el profesor utilizando un ambiente natural.
MODULO IV
PERSPECTIVA ATMOSFÉRICA
OBJETIVO ESPECIFICO:
Dibujar del natural, aspectos del medio ambiente, aplicando técnicas y procedimientos que den la sensación del aire que circula entre planos de perspectiva.
CONTENIDOS:
La tercera dimensión.
- Espacio real y espacio geométrico - Lejanía en el natural
- Teoría de las sombras
- Breves notas sobre los reflejos
RECURSOS:
Recurso natural. Medio ambiente Papel Lápices Borrador Caballete DURACIÓN: 4 semanas VALOR: 25%
EVALUACIÓN: Ejercicios prácticos propuestos por el profesor, utilizando un ambiente natural.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La actividad del docente se centraliza en una labor eminentemente práctica, en contacto con la realidad y la naturaleza dándole al estudiante la posibilidad de una formación mediante el método “aprender haciendo”.
La teoría expresada al inicio de cada contenido y las charlas breves, permitirán una interacción profesor – alumno que propiciará una introducción al tema a desarrollar.
El uso de láminas, diapositivas, modelo a escala, modelo vivo, modelo del natural, etc; proporcionará al estudiante los medios para seleccionar, organizar e identificar los diversos elementos y expresiones dentro del dibujo. La observación constante y la corrección delante del alumno, unido a todo lo anterior, hará que el proceso de aprendizaje se lleve a efecto en condiciones metodológicas apropiadas.
EVALUACIÓN: será un proceso continuo, acumulativo, mediante la exposición y análisis objetivo de las obras realizadas por los estudiantes.
- Al final cada modulo los alumnos elaborarán un trabajo, que servirá par evaluar el cumplimiento de los objetivos en función de los logros, el cual tiene un porcentaje asignado previamente.
- Para la calificación del estudiante se tomará en cuenta: los trabajos dentro y fuera del taller, la investigación y la creatividad, la rigurosidad en la presentación de los trabajos, la actitud y la receptividad frente a las actividades artísticas, y la asistencia al taller.
Línea de Extensión: El arte como medio eficaz de comunicación; contacto con la escuela y la comunidad.
Integración de Docencia, Investigación y Extensión::
o Trabajos monográficos
o Exposición y muestra de los trabajos o Contacto con la realidad.
BIBLIOGRAFÍA
Parramón, J. 1983. Así se Dibuja. Parramón Ediciones, S.A. Barcelona, España, Feb.
1983. Cómo Dibujar en Perspectiva. Parramón Ediciones S.A. Barcelona, España, Oct.
1983. Primeros Pasos en Dibujo Artístico. Parramón Ediciones, S.A. Barcelona, España, Nov.
1983. Cómo Dibujar la Figura Humana. Parramón Ediciones. S.A. Barcelona, España, Jun.
Read, H. (1982). Educación por el Arte. Ediciones Paidos. Ibérica, S.A. Barcelona, España.
Curso de Dibujo. (1983). (4 volúmenes). Ediciones Orbis, S.A. Barcelona, España.
Enciclopedia Didáctica de Dibujo y Pintura. (1987). (4 volúmenes). Maveco Ediciones, S.A., Madrid, España.
