CONTENIDO PROGRAMÁTICO

(1)

El uso no autorizado así como la reproducción total o parcial de su contenido por cualquier persona o entidad, estará en contra

CONTENIDO PROGRAMÁTICO

Fecha Emisión:

2015/09/30 AC-GA-F-8 Revisión No.

2 Página 1 de 11 NOMBRE DEL CONTENIDO PROGRAMÁTICO: GENÉTICA

CÓDIGO 1722111

PROGRAMA Tecnología en Horticultura

ÁREA Y/O COMPONENETE DE FORMACIÓN

Ciencias Básicas

SEMESTRE IV

PRERREQUISITOS Biología Celular y Molecular Básicas Biología Vegetal

COORDINADOR Y/O JEFE DE ÁREA Sandra Patricia Pulido

DOCENTE (S) Mariana Restrepo Benavides

CRÉDITOS ACADÉMICOS 3

JUSTIFICACIÓN

Es evidente que la horticultura como actividad enfrenta frecuentemente aspectos relacionados con la herencia de características deseables en los cultivos. En este curso se provee al estudiante con las bases teóricas necesarias para comprender estos fenómenos y eventualmente plantearse procesos de mejoramiento genético de plantas y relacionar conceptos ya aprendidos en biología celular y molecular. Se pretende contribuir también a que el estudiante pueda convertirse en un individuo intelectualmente independiente y proactivo en su proceso de formación.

OBJETIVO GENERAL

Proporcionar a los estudiantes del programa de Tecnología en Horticultura los conocimientos básicos, científicos y técnicos, sobre la Genética, así como de su desarrollo y las aplicaciones de la misma en su quehacer profesional.

(2)

COMPETENCIA GLOBAL

Reconoce la organización del material hereditario y las consecuencias de ésta con la capacidad de comprender los mecanismos de la herencia mendeliana, morganismo y sus variaciones, aplicando el conocimiento para generar ideas y soluciones en su área de desempeño.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

1. Comprende y maneja la terminología científica básica relacionada con la materia manejando los principios de la herencia mendeliana y sus variaciones, lo cual permitirá al estudiante tener un conocimiento sobre el área de estudio y uso del vocabulario específico de la disciplina.

2. Reconoce los principales métodos de mejoramiento clásico en especies vegetales según su sistema reproductivo, lo cual permitirá desarrollar la capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica.

3. Aplica el conocimiento obtenido en la interpretación del entorno y su desarrollo profesional, de esta forma el estudiante tendrá la capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica.

4. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis evidenciado en la presentación de trabajos escritos y elaboración de un seminario que aumentará su capacidad para aprender continuamente y actualizarse desarrollando habilidades para buscar, seleccionar, analizar, abstraer, sintetizar, consolidar, usar y manejar información

5. Capacidad de trabajo en equipo con el fin de lograr desarrollo de exposiciones y talleres grupales, que apoyará la capacidad para el trabajo en equipo, para desempeñarse en un contexto social dinámico, así como para liderar, motivar y conducir a metas comunes.

6. Presenta trabajos escritos y presentaciones para exposiciones de forma profesional dado los requerimientos del docente, reconociendo, aceptando e identificando sus habilidades y puntos de mejora

(3)

CONTENIDOS

EMANA FECHA

TIPO DE CLASE

TEMA O ACTIVIDAD ACADÉMICA A DESARROLLAR EN LA CLASE PRESENCIAL

ACTIVIDADES ACADÉMICAS INDEPENDIENTES QUE DEBE DESARROLLAR EL ESTUDIANTE

1

3 de Agosto ^TEORIA

I. Introducción

1- Definición e importancia 2- Genética pre-mendeliana

El estudiante deberá comenzar a familiarizarse con la bibliografía. Se asignará una tarea de exploración de

recursos en la red.

2 10 de Agosto

TEORÍA

II. Mendelismo 1.- Leyes de Mendel Fenotipo y genotipo

Cruces monohíbrido y dihíbrido, alelismo, dominancia, segregación.

Retrocruces. Pedigrí

Excepciones a las proporciones mendelianas

Se asignará lectura dependiendo de las necesidades del curso. Se asignarán videos relacionados al

tema.

TALLER Taller 1. Problemas de genética Se entregará el próximo taller.

3 17 de Agosto

TEORÍA

II. Mendelismo 1.- Leyes de Mendel Fenotipo y genotipo

Cruces monohíbrido y dihíbrido, alelismo, dominancia, segregación.

Retrocruces. Pedigrí

Excepciones a las proporciones mendelianas

Se asignará una primer lectura en Inglés para su estudio y evaluación.

TALLER

Taller 2. Problemas de genética Se realizará una evaluación corta sobre lectura en ingles asignada la

semana anterior.

Se entregará el próximo taller.

4 24 de Agosto

TEORÍA

III: Morganismo

1.- El cromosoma como soporte del material genético

2.- Ligamiento, grupos de ligamiento, frecuencia de recombinación, test de tres puntos

3.- Ploidía y variaciones del número de cromosomas. Deleciones. Inversiones y translocaciones cromosómicas.

4.- Factores citoplasmáticos y herencia materna.

Se asignará lectura.

TALLER Taller 3. Problemas de genética Se realizará una evaluación corta. Se entregará el próximo taller.

5 31 de Agosto

TEORÍA I EXAMEN PARCIAL Se asignará lectura.

6 7 de Septiembre

TEORÍA

III: Morganismo

1.- El cromosoma como soporte del material genético

2.- Ligamiento, grupos de ligamiento, frecuencia de recombinación, test de tres puntos

3.- Variaciones del número de cromosomas. Deleciones. Inversiones y translocaciones cromosómicas.

(4)

El uso no autorizado así como la reproducción total o parcial de su contenido por cualquier persona o entidad, estará en contra 4.- Factores citoplasmáticos y herencia

materna.

7 14 de Septiembre

TEORÍA

IV. Mutación 1.- Definición

2.- Tipos de mutaciones

3.-Consecuencia de las mutaciones

8 21 de Septiembre

TEORÍA

V. Genética molecular 1.- Definiciones 2.- Marcadores 3.- Aplicaciones

Se asignará una segunda lectura en Ingles para su estudio y evaluación.

TALLER Taller 7. Problemas de genética Se realizará una evaluación corta.

9

28 de Septiembre TEORÍA

V. Genética molecular 1.- Definiciones 2.- Marcadores 3.- Aplicaciones

Se evaluará lectura en ingles asignada la semana anterior.

Asignación de términos para la elaboración de glosario en Aula

virtual.

TALLER Taller 8. Marcador molecular Se asignarán los seminarios

10 5 de Octubre

TEORÍA

VI. Principios del mejoramiento genético vegetal

1. Concepto y fines del mejoramiento de plantas.

2. Base científica de la mejora

Entrega de glosario publicado en Aula virtual.

TEORÍA Seminarios

11 12 de Octubre

TEORÍA II EXAMEN PARCIAL Se asignará lectura.

Seminarios Se asignarán artículos para la

discusión

12 19 de Octubre

TEORÍA

VII. Introducción al mejoramiento de plantas autógamas

1.- Métodos de cruzamiento y métodos de selección para plantas autógamas

2.- Ejemplos

Se asignará lectura en Ingles sobre el tema.

TALLER Discusión de artículos. Taller Entrega de análisis de los artículos del día

13

26 de Octubre TEORÍA

VII. Introducción al mejoramiento de plantas autógamas

1.- Métodos de cruzamiento y métodos de selección para plantas autógamas

2.- Ejemplos

Control de lectura sobre el artículo en Ingles, evaluado de forma

escrita.

Lectura será determinada, según las condiciones del curso

14 2 de Noviembre

TEORÍA

VIII. Introducción al mejoramiento en alógamas

1.- Métodos de cruzamiento y métodos de selección plantas alógamas

2.- Ejemplos

Lectura a ser determinada, depende de las condiciones del curso

TALLER Discusión de artículos. Taller Entrega de análisis de los artículos del día a través del aula virtual 15

9 de Noviembre

TEORIA Clase de problemas y dudas. Entrega índice de la exposición final.

(5)

El uso no autorizado así como la reproducción total o parcial de su contenido por cualquier persona o entidad, estará en contra 16

16 de Noviembre

Teoría

Exposiciones Seminario final.

Articulo en Ingles

Exposiciones Seminario final. Entrega de documento escrito sobre el estado del arte del tema asignado.

Articulo en Ingles 17

23 Noviembre

Teoría

Examen final Examen final

Contenido programático actualizado: Julio 19 de 2017

SISTEMA DE EVALUACIÓN

METODOLOGÍA

El curso se llevará a cabo utilizando diferentes metodologías en el proceso de enseñanza aprendizaje:

a. Clases magistrales, en donde el profesor aportará el conocimiento básico sobre el tema a tratar; el alumno deberá haber revisado con anterioridad el tema respectivo, de manera que pueda haber una interacción complementaria en el desarrollo de la actividad.

b. Los alumnos prepararán temas específicos que les permitan profundizar el conocimiento y desarrollar actividades y habilidades de presentación de seminarios.

c. Las horas de talleres y prácticas eventuales en el laboratorio se desarrollarán actividades relacionadas con los temas teóricos vistos en la clase de la semana, la entrega e realizarán a través del aula virtual

d. Los estudiantes deberán presentar informes periódicos de las actividades prácticas llevadas a cabo.

EVALUACIÓN Actividad a

evaluar

Corte 1 (30%) Corte 2 (30%) Corte 3 (40%)

Cantidad Valor % Cantidad Valor % Cantidad Valor % Control Lecturas

y quices (Lectura crítica)

Variable 20% Variable 25% Variable 15%

Talleres Variable 30% Variable 25% Variable 15%

Lecturas, artículos en Ingles.

1 10% 1 10% 1 10%

Seminarios 0 0 1 10% 1 25%

Entrega escrito final

(Comunicación escrita)

0 0 0 0 1 10%

Parcial 1 40% 1 30% 1 20%

100 100 100

(6)

El proceso es eminentemente formativo, teniendo en cuenta los aspectos contemplados en el cuadro anterior.

Rubrica o Criterios de evaluación

CATEGORÍAS NIVELES

Excelente 4 a 5 Bueno 3 a 4 Poco aceptable 2

a 3 Deficiente 1 a 2

Preparación a clase.

Asiste a todas las actividades con puntualidad.

Realiza las lecturas y ejercicios asignados a la clase, realiza aportes de valor a la clase.

Asiste todas las clases con algunos retrasos.

Realiza las lecturas y ejercicios asignados a la clase, realiza aportes de valor a la clase.

Asiste todas las clases, se retrasa media hora en la llegada.

Realiza las lecturas y ejercicios asignados a la clase, pero no realiza aportes a la clase.

Asiste todas las clases, se retrasa cerca de una hora en la llegada.

No realiza las lecturas y ejercicios asignados a la clase, lo cual no le permite realizar aportes a la clase.

Desarrollo de actividades

grupales e individuales.

Demuestra interés evidenciado en la construcción de su trabajo en grupo y/o individual, se apoya en documentos con iniciativa propia.

Los trabajos presentan orden coherente y profundidad en el contenido.

Realiza preguntas para pedir

aclaraciones con respecto a trabajo a desarrollar se apoya en documentos con iniciativa propia.

Falta un poco de desarrollo en los trabajos, más de forma que de contenido.

Realiza preguntas solo cuando se le solicita

Demuestra poca iniciativa,

ajustándose solo a lo dado en clase.

Falta desarrollo en los trabajos, de forma y de contenido.

No demuestra iniciativa y curiosidad.

Falta desarrollo en los trabajos, de forma y de contenido, organización y puntualidad en las entregas.

Evaluación de lectura de

artículos

Identifica el objetivo general y los específicos.

Entiende la metodología usada y su fundamento y como esta permite cumplir los objetivos propuestos.

Identifica el objetivo general y los específicos.

Entiende la metodología usada pero presenta dudas de su fundamento y como esta permite cumplir los objetivos

No identifica con claridad el objetivo general y los específicos.

No entiende la metodología usada, presenta dudas de su fundamento y como está permite cumplir

No identifica con claridad el objetivo general y los específicos.

No entiende la metodología usada, presenta dudas de su fundamento y como esta permite cumplir

(7)

Demuestra dominio a la hora de explicar los resultados y discusión.

Discute el artículo, bien sea cuestionando su metodología, controles o proponiendo otra forma de cumplir los objetivos, así como también puede sugerir que se puede hacer más allá o como podría continuar la investigación.

Identifica cual es el propósito o justificación del artículo.

Explicar a sus compañeros con fluidez,

respondiendo algunas dudar que se puedan tener.

propuestos.

Demuestra dominio a la hora de explicar los resultados y discusión.

Discute no a profundidad el articulo pero hace algunas

apreciaciones, bien sea

cuestionando su metodología, controles o proponiendo otra forma de cumplir los objetivos, así como también puede sugerir que se puede hacer más allá o como podría continuar la investigación.

Explica a sus compañeros con fluidez, pero no responde todas las dudar que se puedan tener frente al artículo.

los objetivos propuestos.

Falta dominio a la hora de explicar los resultados y discusión.

Discute muy poco y no a

profundidad el articulo pero hace algunas

apreciaciones, bien sea

No explica a sus compañeros con fluidez, y no responde todas las dudar que se puedan tener frente al articulo

los objetivos propuestos.

No explica de forma correcta los resultados y discusión.

No discute el articulo ni hace apreciaciones, bien sea

No identifica cual es el propósito o justificación del artículo.

No explica a sus compañeros con fluidez, y no responde todas las dudar que se puedan tener frente al artículo.

Se evidencia la falta de dominio en el manejo del artículo.

Presentaciones orales o exposiciones.

Identifica los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentación.

El recurso usado powerpoint u otro,

No identifica los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentación.

(8)

es claro, no presenta errores gramaticales ni ortográficos es organizada y apoya su presentación oral

Demuestran dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.

Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentados en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase.

Usa un lenguaje técnico apropiado

La presentación, capta la atención del público, es interesante, creativa y lúdica.

es claro, presenta algunos errores gramaticales y ortográficos es organizada y apoya su presentación oral

Demuestran dominio del tema con algunas falencias en conceptos no fundamentales de la presentación.

Falta propiedad el contenido.

Usa un lenguaje técnico apropiado

La presentación, capta la atención del público, es interesante, creativa y lúdica.

no es del todo claro, presenta algunos errores gramaticales, ortográficos y en su organización por lo cual no lo apoya en su presentación oral

Falta dominio del tema en

conceptos fundamentales de la presentación.

Su lenguaje técnico presenta falencias

La presentación no capta en su totalidad la atención del publico, falta creatividad para exponer de forma lúdica

no es claro, presentando errores gramaticales, ortográficos y en su organización por lo cual no lo apoya en su presentación oral

Falta dominio del tema en

conceptos fundamentales de la presentación.

Las ideas y argumentos de la presentación no están bien fundamentados en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase.

No expone en un lenguaje técnico adecuado.

La presentación no capta la atención del publico, falta creatividad para exponer de forma lúdica

Trabajos

escritos. Implementación acertada de conectores entre frases y, cohesión y coherencia de

Implementación ocasional de conectores entre

frases y,

cohesión y

No hay

implementación acertada de conectores y, la cohesión y

No hay

conectores y no hay cohesión ni coherencia entre ideas

(9)

ideas

parafraseadas (principal y secundarias)

Se formuló su punto de vista, enriquecido con información adicional, y aportó nuevas ideas interesantes bien redactadas

Se cita y enlista correctamente, cinco referencias, dos en Ingles (Rev.Fac.Ciencias

Básicas y

Aplicadas UMNG)

Cero errores ortográficos

coherencia de ideas

parafraseadas (principal y secundarias)

Se emitió un juicio propio sobre lo leído, se expresó con claridad y lo redactó

correctamente Se cita y enlista correctamente, cuatro

referencias, dos

en Ingles

(Rev.Fac.Ciencias

Básicas y

Aplicadas UMNG)

El 10% de las palabras tiene mala ortografía

coherencia entre ideas

parafraseadas es parcial

Se emitió un juicio propio sobre lo leído, se expresó con claridad y lo redactó más o menos

Se cita y enlista correctamente, tres referencias, una en Ingles (Rev.Fac.Ciencias

Básicas y

Aplicadas UMNG)

Entre el 11% y 40% de las palabras hay mala ortografía

parafraseadas.

No se identifica claramente los argumentos con los que el autor sostiene su juicio y, lo escrito, no tiene algo que ver con lo expresado por el autor.

Se cita y enlista correctamente, dos o una referencia,

ningúna en ingles (Rev.Fac.Ciencias

Básicas y

Aplicadas UMNG)

Más del 41% de las palabras tiene mala ortografía

(10)

BIBLIOGRAFÍA

1. Borém A y Fritsche R. 2014. Biotechnology and Plant Breeding: Applications and ApproaGches for Developing Improved Cultivars. ISBN 012417292X, 9780124172920. Elsevier. 270p.

2. Krebs J., Goldstein E., Kilpatrick S. 2012. Lewin Genes: Fundamentos. 2da edición. Editorial Médica Panamericana. México Cota: 576.5 L27

3. Herren R. 2005. Introduction to biotechnology: an agricultural revolution. Clifton Park, N.Y. Delmar Learning. 413p.

4. Passarge E. 2012. Genética. Texto y atlas. 3era edición. Editorial Médica Panamericana. España Cota: 616.0422 P16g

5. Pierce B. 2010. Genética: un enfoque conceptual. 3era edición. Editorial Médica Panamericana.

España Cota: 576.58 P32g

6. Pierce B. 2011. Fundamentos de Genética. Conceptos y relaciones. 1era edición. Editorial Médica Panamericana. España. Cota: 616.01816 P32f

7. Sadras V. y Calderini D. 2014. Crop Physiology: Applications for Genetic Improvement and Agronomy. Elsevier. 564 p.

8. Snustad D. y Simmons M. Principles of genetics. 2da edición. Editorial Wiley. New York, 1999 . 576.6 S58p

Los alumnos deben aportar el resto de Bibliografía, de bibliotecas, hemerotecas u obtenida directamente de INTERNET. La revisión de la Biblioteca virtual es de obligatoriedad para todos.

MATERIAL COMPLEMENTARIO DE APRENDIZAJE PARA ESTUDIANTES

(11)

1. Glosario: Se solicitará la revisión de los principales conceptos en el campo de la Genética y mejoramiento genético vegetal, de acuerdo a cada uno de los temas tratados

2. Preguntas de repaso:

3. Material Multimedia: En caso necesario se recomendarán videos especializados de

“YOUTUBE”. Algunos de los cuales estarán en inglés.

Enlaces en la red: Además el siguiente sitio presenta un excelente recurso bibliográfico, en castellano con hipertextos los cuales permiten resolver problemas de vocabulario de manera inmediata:

http://www.unavarra.es/genmic/genetica%20y%20mejora/mej- alogamas/mej_alogamas%202006.pdf

http://www.unavarra.es/genmic/genetica%20y%20mejora/mej_autogamas/mej_autogamas.pdf http://agro.unc.edu.ar/~mejogeve/Alogamas.pdf

http://lacomunidad.elpais.com/biotecnologiaagraria/category/historia-la-mejora-genetica http://www.redsemillas.info/wp-content/uploads/2009/05/seleccion_mejora_2004_2005.pdf Problemas:

http://ebookbrowse.com/problemas-de-genetica-y-mejora-vegetal-pdf-d29366777 Bases de datos UMNG

E-libro. http://site.ebrary.com/lib/umngsp/home.action Ebrary. http://site.ebrary.com/lib/umng/home.action Jstor. http://www.jstor.org/action/showAdvancedSearch OECDiLibrary. http://www.oecd-ilibrary.org/

Proquest. http://search.proquest.com/index?accountid=30799

Scientific Electronic Library Online. http://www.scielo.org/php/index.php Science Direct. Elsevier. http://www.sciencedirect.com/

Sistema de Información Científica Redalyc. http://redalyc.uaemex.mx/

Springer eBooks. http://link.springer.com/search?facet-content- type=%22Book%22&from=SL&showAll=false

4. Aula Virtual de la Asignatura: Genética

Link: http://www.umng.edu.co/web/estudiantes

Se colocarán links que llevan a videos en idioma inglés, relacionados con algunos de los tópicos del curso.