DEPARTAMENTO LATÍN Y GRIEGO CURSO PROGRAMACIÓN DEL

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PROGRAMACIÓN DEL

DEPARTAMENTO DE

LATÍN Y GRIEGO.

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1. INTRODUCCIÓN

a 4º ESO

a BACHILLERATO

2. OBJETIVOS.

Objetivos de Latín 4º ESO

Relación objetivos de la etapa con los objetivos de latín de 4ºESO. Objetivos de materia en relación con los objetivos específicos.

Objetivos de Bachillerato Objetivos de Latín

Relación objetivos de etapa y de latín Concreción de objetivos de latín por curso

Objetivos de Griego

Relación objetivos de etapa y de griego Concreción de objetivos de griego por curso.

3. CONTRIBUCIÓN DE LA/S MATERIA/S A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

4. CONTENIDOS Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS. PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES.

- 4º ESO - Latín I - Latín II - Griego I - Griego II 5. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Métodos pedagógicos Materiales 6. EVALUACIÓN Características generales Criterios de evaluación de:

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-Latín 4º ESO -Latín Bachillerato -Griego Bachillerato Instrumentos de evaluación

Criterios de calificación, de promoción y titulación Plan de recuperación de alumnos pendientes de Griego I Evaluación de la programación.

7. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

8. MEDIDAS DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y USO DE LAS TIC 9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

1. INTRODUCCIÓN

Con la entrada en vigor de la nueva normativa se abren retos nuevos para los centros en relación con el currículo escolar y el desarrollo de las competencias básicas.

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Ante este nuevo marco normativo y de formulación de nuevas exigencias que requieren la reorientación de la intervención docente con el alumnado, estableciendo pequeños objetivos que conduzcan hacia un trabajo competencial.

El marco normativo- estatal y autonómico- en base al cual hemos elaborado esta programación es el siguiente:

• LOE Y LEA

• REAL DECRETO 1631, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria obligatoria.

• Decreto 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas co-rrespondientes a la educación secundaria en Andalucía.

• ORDEN de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Ecuación Secundaria en Andalucía.

Si nos situamos en el terreno normativo de Bachillerato, nos atenderemos a lo establecido en los siguientes documentos legales.

- Ley Orgánica 2/2006 de Educación (LOE), de 3 de Mayo.

Esta ley es la fundamental que diseña el sistema educativo actual

- Real Decreto 1467/2007 de 2 de Noviembre de 2007. El objeto de este Real Decreto es establecer la estructura y las enseñanzas mínimas del Bachillerato. Proporcionar al alumnado formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y destrezas que les permitan progresar en su desarrollo personal y social e incorporarse a la vida activa y a la educación superior.

- Ley 17/2007 de Educación de Andalucía. Esta es la ley de Andalucía para educación, se convierte en el núcleo de las normas educativas de Andalucía. Esta ley tiene por objeto la regulación del sistema educativo andaluz y de su evaluación.

- Decreto 416/2008, de 22 de Julio, por la que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes al Bachillerato en Andalucía (BOJA 28/7/20008).

- La orden de 5 de agosto de 2008 afirma que “El currículo de Latín I y II incluye los objetivos, contenidos y criterios de evaluación establecidos para estas materias en el Real Decreto 1467/2007 de 2 de noviembre, junto con las aportaciones específicas para la Comunidad Autónoma de Andalucía”.

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El currículo ha de asegurar que se cumplan las finalidades educativas que la ley ha asignado al Bachillerato.

Composición del departamento.

Es un Departamento unipersonal, imparte las asignaturas de Bachillerato correspondientes al Módulo de Humanidades y Ciencias Sociales: Latín I, Latín II, Griego I y Griego II y la materia de Latín de 4º de ESO.

Objetivos de latín 4º ESO

Relación objetivos de la etapa con los objetivos de latín de 4º ESO

Teniendo como referentes tanto los objetivos generales y fines de la etapa de Secundaria como los objetivos específicos de la materia de latín publicados por el Ministerio de Educación y por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, consideramos que el estudio de las doce unidades propuestas por parte del alumnado que elija la materia opcional de Latín, puede contribuir de manera muy significativa a la consecución de los objetivos que a continuación se enuncian:

COMPETENCIAS BÁSICAS

DE ANDALUCÍA

OBJETIVOS

GENERALES ETAPA

OBJETIVOS MATERIA

Competencia social y ciudadana. Competencia de aprender a aprender. Competencia de autonomía e iniciativa personal.

a) Adquirir habilidades que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan, participando con actitudes solidarias, tolerantes y libres de prejuicios.

3. Mejorar la lectura comprensiva y la expresión oral y escrita mediante el conocimiento del vocabulario y las estructuras gramaticales latinas.

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Competencia en comunicación lingüística. Competencia cultural y artística. Competencia de aprender a aprender.

b) Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos

1. Identificar y relacionar elementos morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina que permitan el análisis y la traducción de textos sencillos. 2. Desarrollar los hábitos de organización, trabajo y disciplina en el estudio, a partir de los mecanismos de estructuración mental que implica el proceso de análisis y traducción de textos latinos.

6. Entender el significado del léxico común de origen grecolatino de la propia lengua y comprender vocabulario culto, científico y técnico a partir de sus componentes etimológicos. Competencia en comunicación lingüística. Tratamiento de la información y tratamiento digital. Competencia social y ciudadana.

c) Comprender los principios y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades democráticas contemporáneas,

especialmente los relativos a los derechos y deberes de la ciudadanía.

8.Conocer los aspectos relevantes de la cultura y la civilización romanas, utilizando diversas fuentes de información y diferentes soportes, para identificar y valorar su pervivencia en nuestro patrimonio cultural, artístico e institucional

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Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Competencia cultural y artística.

Tratamiento de la información y tratamiento digital.

d) Comprender los principios básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y natural, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del mismo como elemento determinante de la calidad de vida.

8. Conocer los aspectos relevantes de la cultura y la civilización romanas, utilizando diversas fuentes de información y diferentes soportes, para identificar y valorar su pervivencia en nuestro patrimonio cultural, artístico e institucional

Competencia en comunicación lingüística.

Competencia social y ciudadana.

e) Conocer y apreciar las

peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades.

4. Conocer el origen y evolución de

las lenguas romances para valorar los rasgos comunes y la diversidad lingüística como muestra de la riqueza cultural de los pueblos de Europa.

5. Utilizar las reglas fundamentales

de evolución fonética del latín a las lenguas romances e identificar palabras patrimoniales, cultismos y expresiones latinas en diferentes contextos lingüísticos.

7.

Reflexionar sobre los elementos formales y las estructuras lingüísticas de las lenguas romances conocidas por el alumno, a través de la comparación con el latín, modelo de lengua flexiva.

Competencia cultural y artística.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Competencia de autonomía e iniciativa personal. Tratamiento de la información y tratamiento digital. f) Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del conocimiento y de la comprensión de Andalucía como comunidad de encuentro de culturas

7. Reflexionar sobre los elementos

formales y las estructuras lingüísticas de las lenguas romances conocidas por el alumno, a través de la comparación con el latín, modelo de lengua flexiva.

8.

Conocer los aspectos relevantes de la cultura y la civilización romanas, utilizando diversas fuentes de información y diferentes soportes, para identificar y valorar su pervivencia en nuestro patrimonio cultural, artístico e institucional.

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Objetivos de materia en relación con los objetivos específicos

1.Identificar y relacionar elementos morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina que permitan el análisis y la traducción de textos sencillos Objetivos específicos

- Comprender el funcionamiento básico de la lengua latina.

- Ser capaz de establecer analogías y diferencias con elementos y estructu-ras de la lengua materna

- Comparar un texto latino y su traducción

- Identificar palabras invariables

- Identificar diferentes morfemas flexivos

- Identificar estructuras sintácticas en latín y en español

2. Desarrollar los hábitos de organización, trabajo y disciplina en el estudio, a partir de los mecanismos de estructuración mental que implica el proceso de análisis y traducción de textos latinos.

Objetivos específicos

- Comprender las estructuras morfológicas y sintácticas elementales de la lengua latina.

- Reconocer dichas estructuras:

 Identificar palabras invariables

 Identificar diferentes morfemas flexivos

 Identificar estructuras sintácticas en latín y en español

- Realizar traducciones directas o inversas de textos de escasa dificultad.

- Usar la lengua escrita como manera de estructurar el pensamiento. 3. Mejorar la lectura comprensiva y la expresión oral y escrita mediante el conocimiento del vocabulario y las estructuras gramaticales latinas.

- Respetar la ortografía y el vocabulario adecuado al contexto en la tra-ducción y protra-ducción de textos escritos.

- Comprender las gramáticas de:

Las lenguas europeas de origen romance

Otras que comparten con el latín el carácter flexivo. Lenguas que han recibido una aportación léxica del latín.

- Mejorar la lectura mediante el conocimiento del vocabulario propio de la Fi-losofía, del contexto social y político y el vocabulario relativo al mundo del arte en Roma.

- Leer textos diversos adaptados al nivel del alumnado.

- Valorar la lectura como fuente de ocio y enriquecimiento personal.

4. Conocer el origen y evolución de las lenguas romances para valorar los rasgos comunes y la diversidad lingüística como muestra de la riqueza cultural de los

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pueblos de Europa Objetivos específicos

- Comprender las lenguas romances como el resultado concreto de una evo-lución.

- Valorar la comunicación intercultural que el contactos de lenguas provoca.

- Ser conscientes de la variabilidad de las lenguas a través del tiempo.

- Reconocer el origen grecolatino de la mayoría de las lenguas de España, como manifestación de variedad y riqueza cultural.

- Valorar la huella que el latín ha dejado en la lengua actual.

5. Utilizar las reglas fundamentales de evolución fonética del latín a las lenguas romances e identificar palabras patrimoniales, cultismos y expresiones latinas en diferentes contextos lingüísticos.

Conocer y utilizar las reglas de evolución fonética del latín a las lenguas romances.

Identificar palabras patrimoniales, cultismos y latinismos.

Conocer locuciones y latinismos incorporados al lenguaje habitual.

Reconocer locuciones y latinismos en textos diversos: académicos, periodísticos, científicos, jurídicos, económicos, etc.

Redactar composiciones en las que aparezcan términos patrimoniales y cultismos. Conocer los procedimientos para la formación de palabras

6. Entender el significado del léxico común de origen grecolatino de la propia lengua y comprender vocabulario culto, científico y técnico a partir de sus componentes etimológicos.

Identificar la relación de las palabras latinas y del castelllano.

Usar palabras españolas referentes a ciertos ámbitos y relacionarlas con las raíces grecolatinas.

Explicar el vocabulario específicos de términos científicos y técnicos. Conocer, aprender y reconocer los étimos grecolatinos

Incorporar un vocabulario culto, mediante el conocimiento de etimologías grecolatinas.

Valorar la pervivencia de los términos grecolatinos en la política, la historia y la filosofía

Reconocer el significado de palabras castellana a través de la etimología.

7. Reflexionar sobre los elementos formales y las estructuras lingüísticas de las lenguas romances conocidas por el alumno, a través de la comparación con el latín, modelo de lengua flexiva.

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Comprender la gramática funcional de las lenguas que comparten con el latín el carácter flexivo.

Identificar semejanzas y diferencias entre las estructuras lingüísticas del latín y el castellano.

Valorar la diversidad lingüística de Europa y de España.

8. Conocer los aspectos relevantes de la cultura y la civilización romanas,

utilizando diversas fuentes de información y diferentes soportes, para identificar y valorar su pervivencia en nuestro patrimonio cultural, artístico e institucional. Objetivos específicos

Localizar el patrimonio arqueológico de la Bética.

Leer textos de autores clásicos y/o modernos para identificar acontecimientos históricos, culturales.

Componer narraciones de hechos históricos, de manera oral o escrita, según unas pautas predeterminadas.

Realizar una aproximación a la mitología clásica y al conocimiento de otras interpretaciones del mundo.

Comprender manifestaciones artísticas y culturales del pasado y del mundo actual.

Relatar episodios mitológicos, reconocidos por su repercusión en la cultura y el arte.

Comprender información audiovisual de contenido variado.

OBJETIVOS DE BAHILLERATO.

Las capacidades que se pretende que el alumnado desarrolle con estas asignaturas de Bachillerato, es decir, los objetivos de la materia, no pueden plantearse de forma aislada del conjunto de objetivos para todo el Bachillerato. Se hace necesario, pues, concretar los objetivos de estas materias teniendo presente los objetivos generales para el Bachillerato:

a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad.

b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.

d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

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e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su comunidad autónoma.

f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.

g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.

h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.

i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.

j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.

k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.

m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

Objetivos de Latín

La enseñanza del Latín en el bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Conocer y utilizar los fundamentos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos

de la lengua latina e iniciarse en la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva.

2. Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas y reconocer

componentes significativos de la flexión nominal, pronominal y verbal latina en las lenguas modernas derivadas del latín o influidas por él.

3. Analizar textos latinos diversos, originales, adaptados y traducidos, mediante una lectura comprensiva y distinguir sus características esenciales y el género literario al que

pertenecen.

4. Reconocer elementos de la lengua latina que han evolucionado o que permanecen en nuestras lenguas y apreciarlos como clave para su interpretación.

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5. Buscar información sobre aspectos relevantes de la civilización romana, indagando

en documentos y en fuentes variadas, analizarlos críticamente y constatar su presencia a lo largo de la historia.

6. Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilización romana en nuestro entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura.

7. Valorar la contribución del mundo romano en su calidad de sistema integrador de

diferentes corrientes de pensamiento y actitudes éticas y estéticas que conforman el ámbito cultural europeo.

Relación objetivos de etapa y de latín.

OBJETIVOS BACHILLERATO

(DECRETO 416/2008, DE 22 DE JULIO, POR EL QUE SE ESTABLECE LA ORDENACIÓN Y LAS

ENSEÑANZAS CORRESPONDIENTES AL BACHILLERATO DE ANDALUCÍA)

OBJETIVOS DE LA MATERIA (RD 1467 DE 2 DE NOVIEMBRE)

a) Las habilidades necesarias para contribuir a que se desenvuelvan con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan con actitudes solidarias, tolerantes y libres de perjuicios.

1. Conocer y utilizar los fundamentos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina e iniciarse en la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva.

b) La capacidad para aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y para analizar de forma crítica las desigualdades existentes e impulsar la igualdad, en particular, entre hombres y mujeres.

2. Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas y reconocer componentes significativos de la flexión nominal, pronominal y verbal latina en las lenguas modernas derivadas del latín o influidas por el c) La capacidad para aplicar técnicas de

investigación para el estudio de diferentes situaciones que se presenten en el desarrollo del currículo.

3. Analizar textos latinos diversos, originales, adaptados y traducidos, mediante una lectura comprensiva y distinguir sus características esenciales y el género literario al que pertenecen. d) El conocimiento y aprecio por las

peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades, así como entender la diversidad lingüística y cultural como un derecho y un valor de los pueblos y los individuos en el mundo actual, cambiante y globalizado.

4. Reconocer elementos de la lengua latina que han evolucionado o que permanecen en nuestras lenguas y apreciarlos como clave para su interpretación.

e) El conocimiento, valoración y respeto por el patrimonio natural, cultural e histórico de España y de Andalucía.

5. Buscar información sobre aspectos relevantes de la civilización romana, indagando en documentos y en fuentes variadas, analizarlos críticamente y constatar su presencia a lo largo de

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la historia.

6. Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilización romana en nuestro entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura.

7. Valorar la contribución del mundo romano en su calidad de sistema integrador de diferentes corrientes de pensamiento y actitudes éticas y estéticas que conforman el ámbito cultural europeo.

Concreción de objetivos de latín por cursos.

1. Lengua latina y tradición cultural LATÍN I LATÍN II

1. Conocimiento del origen de las lenguas clásicas y derivación en las lenguas romances.

2. Conocimiento del indoeuropeo.

3. Conocimiento de la evolución del latín y su influencia determinante en las lenguas romances.

4. Adquisición de nociones elementales de la evolución histórica de Roma.

5. Adquisición de nociones elementales sobre la constitución social del Estado romano, la familia, la educación y el ocio; el urbanismo y las obras públicas, la organización militar y la religión romana.

6. Adquisición de nociones elementales sobre el derecho romano y la conquista de Hispania y su romanización.

1. Estudio de la pervivencia del latín como lengua docta: sus manifestaciones literarias y de divulgación en la Edad Media, el Humanismo Renacentista y la literatura latina de la Ilustración (Nebrija, San Isidoro, Juan Latino,...)

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LATÍN I LATÍN II

1. Conocimiento del alfabeto latino y comparación con el castellano.

2. Conocimiento de las reglas fonéticas de acentuación, entonación y pronunciación de la lengua latina.

3. Lectura expresiva de textos latinos.

4. Adquisición de un vocabulario mínimo relacionado con los textos propuestos.

5. Conocimiento de la flexión nominal pronominal, y formas invariables.

6. Conocimiento de la flexión verbal.

7. Entendimiento y conocimiento del concepto de caso.

8. Iniciación en las irregularidades de la flexión nominal.

9. Iniciación en las irregularidades de la flexión verbal.

10. Conocimiento del orden de las palabras en latín y en castellano.

11. Iniciación en la sintaxis de las oraciones : 12. Entendimiento del sistema de coordinación. 13. Iniciación en la sintaxis de oraciones

subordinadas

1. Profundización en aspectos morfológicos y sintácticos (formas nominales del verbo, verbos irregulares, conjunciones subordinantes,...)

3.- Los textos latinos y su interpretación

1. Realización de una lectura expresivo-comprensiva y análisis de textos en latín y sus correspondientes traducciones a la lengua propia.

2. Aplicación de los conocimientos señalados en el Objetivo General 1 al análisis sintáctico de textos y a su traducción (o retroversión). 3. Adquisición de un vocabulario relacionado con

los textos propuestos.

4. Traducción de textos latinos de dificultada creciente, con referencias a la Bética romana, su vida cotidiana,...

5. Retroversión de oraciones o textos sencillos del castellano u otras lenguas.

1. Trabajo de traducción sobre una antología de textos de autores clásicos en prosa y verso, que ejemplifiquen con claridad los diferentes géneros literarios objetos de estudio y que permitan la fluidez en la traducción por parte del alumnado.

4.- El léxico latino y su evolución

1. Adquisición del vocabulario temático relacionado con aspectos de la cultura romana a estudiar en cada unidad.

2. Adquisición de las nociones de evolución fonética, morfológica y semántica en el tránsito del latín a las lenguas romances; establecimiento de mecanismos de evolución, en al menos dos lenguas romances, una de ellas la propia.

3. Distinción y conocimiento de cultismos,

1. Conocimiento de un vocabulario de frecuencia sobre los diversos autores que se acuerden para traducir en el curso.

2. Conocimiento de los mecanismos de derivación culta y patrimonial de vocabulario latino, reflexión sobre los mecanismos de evolución al castellano.

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semicultismos y palabras patrimoniales. 4. Conocimiento y utilización de expresiones

latinas de uso frecuente incorporadas a la lengua coloquial y al ámbito de la literatura y el arte, el periodismo, el derecho, la medicina, la publicidad,...

5.- La Bética y su legado en Andalucía

1. Conocimiento cartográfico de la Bética, sus ciudades más importantes, las vías fundamentales, con especial relevancia al conocimiento del entorno más inmediato del alumnado.

2. Estudio de yacimientos arqueológicos del entorno y vías romanas de las provincias actuales.

3. Adquisición de los aspectos más destacados de la romanización de la Bética así como de los rasgos de nuestra vida actual que son reflejo de la vida cotidiana de aquélla.

4. Reconocimiento del latín vulgar como difusor de la lengua de Roma a través de los soldados, funcionarios y comerciantes.

5.

Conocimiento del régimen administrativo y la pervivencia del ius romano en el ordenamiento jurídico actual

1. Conocimiento cartográfico de la Bética, sus ciudades más importantes, las vías fundamentales, con especial relevancia al conocimiento del entorno más inmediato del alumnado.

2. Estudio de yacimientos arqueológicos del entorno y vías romanas de las provincias actuales.

3. Aspectos más destacados de la romanización de la Bética así como de los rasgos de nuestra vida actual que son reflejo de la vida cotidiana de aquélla.

4. Reconocimiento del latín vulgar como difusor de la lengua de Roma a través de los soldados, funcionarios y comerciantes.

5.

Conocimiento del régimen administrativo y la pervivencia del ius romano en el ordenamiento jurídico actual

6.- La Literatura latina

1. Lectura de textos de historiadores destacados o anecdóticos en la historiografía romana, pero de atractiva lectura para el alumnado (César, Livio, Tácito, Suetonio,...)

2. Lectura de textos líricos: Catulo, Ovidio,... 3. Lectura de textos dramáticos: Plauto

1.

Profundizar en el estudio de los géneros literarios, en ocasiones, a través de la lectura de textos originales, en versión bilingüe o traducidos: poesía (épica, lírica), teatro, historiografía y otros géneros en prosa y en verso, así como su influencia en las literaturas occidentales.

2.

Lectura de versiones en castellano de obras de autores latinos que sean de interés para el alumnado.

Objetivos de Griego

Los objetivos generales que se dictan para la asignatura, establecen la diferencia entre el primer y el segundo curso desde la gradación en su consecución, puesto que el primer curso supone una introducción a la adquisición de dichas capacidades y el segundo la consolidación, profundización y ampliación de estos objetivos, de manera acorde con el proceso de maduración general de los alumnos.

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1. Conocer y utilizar los aspectos morfológicos, sintácticos y léxicos imprescindibles de la

lengua griega, y sus equivalencias con las lenguas conocidas y usadas por el alumnado, traduciendo

e interpretando textos griegos de complejidad creciente y de distintos géneros y temática (literarios, históricos, filosóficos, etc.), aplicando las técnicas de traducción, manejando el diccionario y reflexionando sobre el proceso mismo.

2. Identificar helenismos en las lenguas conocidas por el alumnado, entendiéndolos como un instrumento para acceder al conocimiento de las lenguas y desarrollando actitudes de interés por la profundización lingüística y posturas apreciativas de la riqueza que el propio patrimonio lingüístico ofrece.

3. Desarrollar actitudes de interés por el conocimiento de otras lenguas y valorar la riqueza que supone el patrimonio lingüístico heredado del mundo clásico y que está presente en las lenguas del ámbito cultural occidental.

4. Apreciar a través de la lectura e interpretación de textos traducidos de autores clásicos

y de otras épocas los valores (éticos, estéticos, literarios, políticos, etc.) principales y

características de la cultura griega, e identificar las fuentes de donde proceden o donde se inspiran diversas formas de pensamiento y variadas manifestaciones artísticas.

5. Distinguir los principales géneros literarios griegos, entendiendo la lectura de las obras clásicas como una fuente de disfrute estético.

6. Identificar en la literatura occidental moderna y de otras épocas la pervivencia de géneros, motivos o temas relacionados con el mundo griego.

7. Entender la lengua griega como un instrumento privilegiado de acceso a los textos y éstos como una fuente más para la comprensión del mundo actual.

8.

Buscar, manejar y analizar críticamente documentos y fuentes de información variadas

(bibliografía, material audiovisual, inscripciones, elementos arqueológicos, medios multimedia y nuevas tecnologías, etc.), con el fin de obtener información pertinente para un mayor conocimiento de la lengua, historia y cultura griega.

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OBJETIVOS BACHILLERATO

(DECRETO 416/2008, DE 22 DE JULIO,

POR EL QUE SE ESTABLECE LA

ORDENACIÓN Y LAS ENSEÑANZAS

CORRESPONDIENTES AL

BACHILLERATO DE ANDALUCÍA)

OBJETIVOS DE LA MATERIA

(RD 1467 DE 2 DE NOVIEMBRE)

a) Las habilidades necesarias para contribuir a que se desenvuelvan con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan con actitudes solidarias, tolerantes y libres de perjuicios.

1. Conocer y utilizar los fundamentos morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua griega, iniciándose en la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva b) La capacidad para aprender por sí mismo, para

trabajar en equipo y para analizar de forma crítica las desigualdades existentes e impulsar la igualdad, en particular, entre hombres y mujeres.

2. Reflexionar sobre el léxico de origen griego presente en el lenguaje cotidiano y en la terminología científica, identificando étimos, prefijos y sufijos griegos que ayuden a una mejor comprensión de las lenguas modernas.

c) La capacidad para aplicar técnicas de investigación para el estudio de diferentes situaciones que se presenten en el desarrollo del currículo.

3. Analizar textos griegos originales, adaptados y traducidos, realizando una lectura comprensiva y distinguiendo sus características principales y el género literario al que pertenecen.

d) El conocimiento y aprecio por las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades, así como entender la diversidad lingüística y cultural como un derecho y un valor de los pueblos y los individuos en el mundo actual, cambiante y globalizado.

4. Utilizar de manera crítica fuentes de información variadas, obteniendo de ellas datos relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas.

e) El conocimiento, valoración y respeto por el patrimonio natural, cultural e histórico de España y de Andalucía.

5. Reconocer y valorar la contribución de las diferentes manifestaciones culturales de la Grecia antigua en diferentes ámbitos a lo largo de la historia y su pervivencia actual.

Concreción de objetivos de griego por cursos.

GRIEGO I GRIEGO II

1. La lengua griega

2. Reconocer el origen indoeuropeo de la lengua griega y su evolución y comprender la

continuidad de las lenguas indoeuropeas antiguas y modernas.

3. Reconocer y aprender el alfabeto griego y su pronunciación. Sistema de acentuación. Normas de transcripción y transliteración de términos griegos.

1. Profundizar en el conocimiento y el estudio de aspectos morfosintácticos de la lengua griega estudiados en primer curso.

2. Conocer e identificar la sintaxis del participio, infinitivo y de la oración simple y compuesta (coordinación y subordinación).

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4.

Iniciar y avanzar al alumno en el estudio y conocimiento de la flexión nominal, pronominal y verbal griega.

5. Identificar y conocer determinados elementos gramaticales de la morfología y sintaxis griega explicados anteriormente en clase. 6. Conocer e identificar los contenidos

morfosintácticos y léxicos básicos de la lengua griega para la traducción de textos de mediana dificultad y adecuados a su nivel de enseñanza.

7. Entender y conocer el concepto de caso, las unciones sintácticas principales y el uso de las preposiciones.

8. Iniciar al alumno en el conocimiento de la sintaxis de las oraciones : Estudio de la oración simple y compuesta (coordinación y subordinación)

2. Los textos griegos y su interpretación 1. Iniciar al alumno en la técnica de la

traducción de oraciones sencillas y adecuadas a sus conocimientos gramaticales, manejando el vocabulario aprendido.

2. Desarrollar en los alumnos el hábito de la traducción diaria como medio para adquirir habilidad en esta técnica.

3. Finalmente interpretar y traducir al castellano textos griegos de mediana dificultad,

practicando con los propuestos en el libro de texto.

4. Practicar la traducción de textos constituidos, preferentemente, por oraciones yuxtapuestas, coordinadas o de subordinación sencilla. 5. Leer textos traducidos relacionados con los

aspectos más representativos de la cultura, historia, literatura y manifestaciones artísticas de Grecia.

6. Iniciar al alumno en el manejo del vocabularios de griego para abordar la traducción de textos.

1. Interpretar y traducir al castellano textos griegos más complejos sintácticamente y originales.

2. Adiestrar al alumno en el uso y manejo del diccionario.

3. Leer textos traducidos relacionados con los aspectos más representativos de la cultura, historia, literatura y manifestaciones artísticas de Grecia. 4. Interpretar y traducir al castellano textos

griegos más complejos sintácticamente y originales.

5. Adiestrar al alumno en el uso y manejo del diccionario.

6. Leer textos traducidos relacionados con los aspectos más representativos de la cultura, historia, literatura y manifestaciones artísticas de Grecia.

3. El léxico griego y su evolución

1. Reflexionar sobre los mecanismos de la lengua griega para la formación de palabras y la forma de expresar la función de las

palabras en la frase.

2. Desarrollar el hábito de razonamiento objetivo y sistemático aplicado a las estructuras

1. Aprender un vocabulario griego básico.

2. Conocer y aplicar las reglas de derivación y composición para la formación de palabras. 3. Conocer los étimos griegos más reconocidos

agrupados por campos semánticos.

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lingüísticas del griego.

3. Mejorar la expresión oral y escrita del alumno por medio de la adquisición de un vocabulario mínimo griego, así como de su bagaje cultural en general.

4. Reconocer raíces griegas, prefijos y sufijos en palabras de clara relación etimológica con el griego.

5. Profundizar con la ayuda del griego en el conocimiento y comprensión del castellano y las lenguas modernas en general.

6. Conocer los procedimientos de derivación y composición de palabras.

7. Conocer étimos griegos agrupados por campos semánticos.

8. Investigar sobre la incidencia de los mitos en el vocabulario común y culto europeo.

4. Grecia y su legado

1. Conocer la Geografía del mundo griego. 2. Identificar las etapas de la historia de Grecia. 3. Conocer la cultura griega en aspectos

variados: La familia griega: el papel de la mujer. La vida cotidiana de los griegos: actividades deportivas.

4. Reconocer la huella de la cultura griega en instituciones sociales y formas políticas de la civilización actual.

5. Identificar los principales dioses y mitos de la religión griega y valorar su repercusión e influencia en la literatura y todas las artes. 6. Captar y asimilar los valores éticos, estéticos,

literarios y políticos que conforman la cultura griega y que han dejado su huella en el pensamiento contemporáneo.

7. Manejar críticamente material bibliográfico, audiovisual, texto y elementos arqueológicos. 8. Proporcionar al alumno una formación

orientadora y preparativa en el ámbito de las Humanidades y aportarle unas cualidades que contribuyan a su maduración personal.

vocabulario común, científico y técnico de nuestra lengua.

1. Estudiar la transmisión de los textos griegos y los “descubrimientos” de Grecia: de Roma a nuestros días.

Estudiar y conocer las raíces griegas de la cultura moderna en sus manifestaciones sociales, científicas y artísticas.

5. La literatura griega

1. Conocer los rasgos de los géneros literarios griegos más importantes: épica, lírica, tragedia, comedia, historiografía, oratoria. 2. Lectura y comentario de textos traducidos. 3. Conocer e identificar el origen griego de

determinados tópicos literarios.

1. Profundizar en el estudio de los géneros literarios, en ocasiones, a través de la lectura de textos originales, en versión bilingüe o traducidos: poesía (épica, lírica), drama (tragedia, comedia), historiografía y otros géneros en prosa, así como su influencia en las literaturas occidentales.

(20)

3. CONTRIBUCIÓN DE LA/S MATERIA/S A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

Respecto a 4º de ESO se han relacionado los objetivos de etapa y de latín con las

competencias básicas. Asimismo en los criterios de evaluación de la materia y los específicos se han relacionado con las competencias que desarrollan, al igual que los indicadores de evaluación que se utilizan.

En cuanto a Bachillerato, las distintas materias del currículo de bachillerato contribuyen a desarrollar, por una parte, competencias de carácter común que profundizan en la madurez intelectual, social y humana y, por otra, competencias más específicas que van a permitir al alumnado incorporarse a la vida activa y desarrollar las habilidades necesarias para acceder a la educación superior. El alumnado es competente cuando es capaz de utilizar los conceptos, habilidades y actitudes para resolver, producir o transformar la realidad.

A través del currículo de bachillerato y de las diferentes actuaciones que se llevan a cabo en el centro, el alumnado desarrolla, fundamentalmente, una serie de competencias comunes a todas las áreas como son:

- Competencia en comunicación lingüística.

- Tratamiento de la información y competencia digital. - Competencia social y ciudadana.

-Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. - Autonomía e iniciativa personal

- Competencia para aprender a aprender -Competencia cultural y artísitica.

Respecto a la primera, la competencia en comunicación lingüística, el estudio de las materias de Latín y Griego, si se cursan, además de aportar los conocimientos y valores que forman parte de nuestro legado histórico, permite profundizar en el dominio de esta competencia desde el conocimiento del origen y los fundamentos morfológicos, sintácticos y léxicos de nuestra lengua. Asimismo facilita el acceso a textos clásicos sencillos y al conocimiento del origen común de las distintas lenguas y culturas de España.

La lectura de fragmentos y obras representativas de la literatura, mejora las competencias compresivas y expresivas, desde el conocimiento y la práctica de los géneros y de los recursos lingüísticos en el contexto histórico en el que se producen, además de estimular su uso como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de acceso a los valores que reflejan.

La competencia en comunicación lingüística también mejora de forma significativa con el uso de la lengua como herramienta de aprendizaje, dada la variedad de fuentes a las que se tiene acceso para extraer información global y específica, y las fórmulas que se utilizan (esquemas, mapas conceptuales y comentarios de texto).

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Por último, esta competencia incluye el desarrollo de actitudes positivas hacia otras lenguas y culturas, así como hacia la comunicación intercultural, tan importante en un centro bilingüe como el IES “Aguilar y Cano”

La competencia en el tratamiento de la información y competencia digital exige el uso habitual de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de trabajo individual y compartido.

Partimos de la idea de que el alumnado conoce y comprende los elementos básicos de un ordenador, de un sistema operativo o de Internet y los pone al servicio del aprendizaje y de la comunicación: procesadores de textos, correctores ortográficos. Pero el alumnado de Bachillerato aún necesita desarrollar destrezas relativas a buscar y recuperar, analizar y tratar la información y comunicarla. No podemos olvidarnos además de las destrezas que se desarrollan con la

- Interpretación de la información aportada por tablas, esquemas y gráficos. - Búsqueda en Internet y en otros soportes.

- Búsqueda en el diccionario, descubriendo la información gramatical que nos aporta. - Lectura, análisis e interpretación de mapas.

- Elaboración de fichas sobre un tema determinado, resumiendo información procedente de varias fuentes.

La reflexión crítica sobre determinados valores que se originan o se desarrollan en Roma y la

comparación de las sociedades clásicas con las actuales supone una contribución fundamental a esta competencia, supone hablar de competencia social y ciudadana. No podemos olvidar que la valoración del patrimonio arqueológico de origen romano presente en nuestro territorio. La identificación de la importancia de la religión para la creación de un fondo cultural común en una sociedad y el descubrimiento de la importancia del derecho para la organización de una sociedad se relacionan con la competencia que estamos tratando.

Respecto a la habilidad para interactuar con el mundo físico, competencia en el conocimiento e

interacción con el mundo físico, y a desarrollar una actividad dirigida a la mejora de las

condiciones de vida, hemos de citar a filósofos, médicos y científicos clásicos, si bien la contribución a ésta de nuestras materias

Nuestras materias tienen una finalidad básica y es afianzar unos valores que, asumidos por uno mismo, acompañen el proyecto de vida, fomentando la conciencia histórica y la capacidad crítica para entender la sociedad actual a partir del mundo clásico, elaborando hipótesis para la explicación de un fenómeno determinado, buscando elementos de la antigüedad que perduren en nuestra cultura. Estamos ante la competencia “Autonomía e iniciativa personal”

En relación con la competencia de aprender a aprender, el latín y el griego hace reflexionar a nuestro alumnado, les hace que se planteen interrogantes, les enseña a ser críticos, así como les invita a ser constantes en el estudio y a saber desenvolverse en las incertidumbres.

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Familiarizar al alumnado con una amplia variedad de manifestaciones artísticas y culturales, ayudándoles a comprender la función que el arte ha tenido o tiene en la vida de los seres humanos, así como tomar conciencia del valor del patrimonio cultural y artístico y de la necesidad de conservarlo, supone contribuir al desarrollo de la competencia cultural y artística, sin olvidar la identificación de los dioses y mitos clásicos en manifestaciones culturales posteriores.

4. CONTENIDOS

 4º ESO

Bloque 1. El sistema de la lengua latina

-La lengua latina.

· El abecedario latino y su pronunciación. · Nociones básicas sobre la acentuación latina.

· Lectura de textos en latín y reconocimiento de términos transparentes.

-El latín como lengua flexiva: estructura y funcionamiento.

· La flexión nominal: sustantivos y adjetivos.

· Flexión pronominal: pronombres personales, posesivos, demostrativos, anafóricos y relativos. · Flexión verbal: tema de presente, de perfecto. El verbo sum y la conjugación latina en voz activa.

· Reconocimiento de la flexión latina y comparación con los elementos flexivos del castellano. · Comparación con lenguas de otra tipología, especialmente con lenguas preposicionales. - Introducción general a la morfología.

· Morfema y palabra.

· Gramática y léxico. El significado gramatical y el significado léxico. · Clases de palabras.

· Accidentes gramaticales: género, número y caso. Concordancia.

· Reconocimiento de las diferencias y similitudes básicas entre la estructura de la lengua latina y el castellano.

-Las estructuras oracionales básicas.

- La concordancia y el orden de palabras. - Nexos coordinantes más frecuentes. - Análisis morfosintáctico.

-

Traducción de textos breves y sencillos en lengua latina y retroversión.

-La actividad de la escritura: escribir para narrar:

- Contexto que da sentido al texto. - Objetivos y contenidos de aprendizaje.

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Bloque 2. Historia y evolución de la lengua latina. Del indoeuropeo al

castellano.

- La lengua latina y el castellano.

- Panorámica histórica de la lengua latina: origen y evolución. - Qué es una familia lingüística.

- La noción de indoeuropeo. - El latín y las lenguas romances. - Caracterización del latín vulgar

- El castellano y la familia lingüística a la que corresponde.

- Relacionar la lengua castellana, y otras lenguas romances, con el latín. - Presentación de las lenguas románicas en la actualidad.

- Conocimientos de los primeros textos en castellano.

- Presentación de la evolución de las vocales y consonantes del latín al castellano.

- Identificación de cómo han evolucionado los sustantivos y los adjetivos del latín al castellano. - Presentación de la evolución de los verbos y de los demostrativos a nuestra lengua.

- Las palabras patrimoniales y los cultismos.

Bloque 3. . El léxico. La formación de las palabras.

- Función de la etimología.

- Definición de palabras a partir de sus étimos.

- Los prefijos, los sufijos y los radicales de origen latino.

- Los latinismos y locuciones latinas más importantes empleados en la lengua actual.

- Los campos semánticos: la ciencia y la tecnología, la religión, los tópicos literarios, el vocabulario jurídico.

- Los cultismos en la lengua científica: helenismos y latinismos.

Bloque 4. Del mundo clásico a la actualidad.

- El mito de la fundación de Roma y su base histórica. - Etapas históricas de Roma.

- Las clases sociales en Roma.

- La presencia de los romanos en Hispania.

- La religión y la pervivencia de la mitología en el mundo de las artes y de la literatura. - El derecho romano.

- Los mitos clásicos como fuente de inspiración y argumento de artistas y escritores a lo largo de la historia de la cultura occidental.

- Pervivencia de la mitología en la cultura actual.

- Valoración del papel de Roma en la cultura de Occidente; respeto por la herencia de su patrimonio arqueológico, artístico y literario,

- Géneros literarios romanos: épica comedia, oratoria, lírica, epigrama y elegía. - Lectura de textos clásicos traducidos.

- Presentación de aspectos significativos de la vida cotidiana en Roma. - Análisis de figuras importantes de la historia de Roma.

- Valoración del papel de Roma en la historia propia y de los países del Mediterráneo y - de Europa.

- Interés por la lectura de textos de la literatura

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Secuenciación de los contenidos

1ª EVALUACIÓN

UNIDAD I

LENGUA LATINA HISTORIA Y EVOLUCIÓN LENGUA LATINA

FORMACIÓN DE

PALABRAS CLÁSICO A LA DEL MUNDO ACTUALIDAD

- Alfabeto y fonética latina - Morfología del nombre: Género y número

- Morfología del verbo

- La historia de la

lengua latina - La fundación de Roma: el mito y la historia.

- La épica: Virgilio UNIDAD II

LENGUA LATINA HISTORIA Y EVOLUCIÓN LENGUA LATINA FORMACIÓN DE PALABRAS DEL MUNDO CLÁSICO A LA ACTUALIDAD - La primera declinación - El presente indicativo de la primera y segunda conjugación - El presente indicativo verbo sum - Etapas de la historia del latín

- Palabras hereditarias y cultismos. Los dobletes - La Monarquía: características y reyes

- Los nombres de los romanos

UNIDAD III

LENGUA LATINA HISTORIA Y EVOLUCIÓN LENGUA LATINA FORMACIÓN DE PALABRAS DEL MUNDO CLÁSICO A LA ACTUALIDAD - La segunda declinación - Los adjetivos de tres terminaciones

- El presente de indicativo de la tercera y la cuarta conjugación

- El latín vulgar - Los prefijos de

origen latino

- La República - La comedia

UNIDAD IV

FORMACIÓN DE

PALABRAS CLÁSICO A LA DEL MUNDO ACTUALIDAD - La tercera declinación - El imperfecto indicativo - Las lenguas románicas en la actualidad - Los radicales latinos - Magistraturas e instituciones romanas - La propaganda electoral en Pompeya

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2ª EVALUACIÓN

UNIDAD V

FORMACIÓN DE

- La tercera declinación - El futuro imperfecto indicativo

- El imperfecto y el futuro indicativo del verbo sum

- Las lenguas románicas en la actualidad: grupo italorrománico, galorrománico y oriental - Los radicales

latinos. Cultismos - El fin de la República - La oratoria

UNIDAD VI

LENGUA LATINA HISTORIA Y EVOLUCIÓN LENGUA LATINA FORMACIÓN DE PALABRAS DEL MUNDO CLÁSICO A LA ACTUALIDAD - La tercera declinación: temas en vocal y temas mixtos - El pretérito perfecto de indicativo - Los primeros textos en castellano - Los sufijos de origen latino - El Alto Imperio UNIDAD VII

LENGUA LATINA HISTORIA Y EVOLUCIÓN LENGUA LATINA FORMACIÓN DE PALABRAS DEL MUNDO CLÁSICO A LA ACTUALIDAD - Los adjetivos de la tercera declinación - Pronombres: demostrativos - Evolución de las

vocales - Los latinismos - Las clases sociales- La lírica

UNIDAD VIII

LENGUA LATINA HISTORIA Y EVOLUCIÓN LENGUA LATINA FORMACIÓN DE PALABRAS DEL MUNDO CLÁSICO A LA ACTUALIDAD - Pronombres: personales, posesivos, anafórico y de identidad - La cuarta y quinta declinación - Evolución de las vocales - Los latinismos: locuciones - El Bajo Imperio - El epigrama 3ª EVALUACIÓN UNIDAD IX

FORMACIÓN DE

PALABRAS CLÁSICO A LA DEL MUNDO ACTUALIDAD - El pretérito pluscuamperfecto y futuro perfecto de indicativo - El prohombre relativo - Evolución del consonantismo - Los campos semánticos: la ciencia y la técnica - Los romanos en Hispania - Cómo se vivía en una colonia romana

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UNIDAD X

FORMACIÓN DE

- La voz pasiva: tema de presente - El participio - Evolución de los sustantivos y de los adjetivos - Los campos semánticos: la religión - La religión romana - Los sacrificios UNIDAD XI

LENGUA LATINA HISTORIA Y EVOLUCIÓN LENGUA LATINA FORMACIÓN DE PALABRAS DEL MUNDO CLÁSICO A LA ACTUALIDAD

- La voz pasiva: tema de perfecto

- Los grados del adjetivo: el comparativo - La evolución de los verbos - Los campos semánticos: los tópicos literarios - La mitología romana - La elegía: Ovidio UNIDAD XII

FORMACIÓN DE

- El infinitivo

- Los grados del adjetivo: el superlativo

- Evolución de los

demostrativos -semánticos: Los campos el vocabulario jurídico

- El derecho romano

 LATÍN I Y LATIN II

Los contenidos de Latín I y II se distribuyen en los cinco núcleos temáticos que se indican a continuación, que se trabajarán en los dos cursos, entendiéndose el segundo como continuación y profundización en muchos de los contenidos desarrollados en Primero y teniendo en cuenta la permanente interconexión que existe entre ellos:

1. Lengua latina y tradición cultural.

2. Lengua latina: aspectos fonológicos y morfosintácticos. 3. Los textos latinos y su interpretación.

4. El léxico latino y su evolución. 5. La Bética y su legado en Andalucía. 6. La literatura latina.

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A continuación detallamos los contenidos de los núcleos temáticos en cada uno de los cursos en que está distribuida la materia de latín en Bachillerato:

1. Lengua latina y tradición cultural

- Origen de las lenguas clásicas y derivación en las lenguas romances.

- El indoeuropeo.

- Estudio de la pervivencia del latín como lengua docta: sus manifestaciones literarias y de divulgación en la Edad Media, el Humanismo Renacentista y la literatura latina de la Ilustración (Nebrija, San Isidoro, Juan Latino,...)

2.- Lengua latina: aspectos fonológicos y morfosintácticos

- Abecedario latino y comparación con el castellano.

- Lectura expresiva de textos latinos. - Concepto de caso.

- Flexión nominal, pronominal y verbal, y formas invariables.

- Sintaxis de los casos

- Orden de las palabras en latín y en castellano. - Sintaxis de las oraciones.

- Profundización aspectos morfológicos y sintácticos (formas nominales del verbo, verbos irregulares, conjunciones subordinantes,...)

3.- Los textos latinos y su interpretación

- Lectura expresivo-comprensiva y análisis de textos en latín y sus correspondientes traducciones a la lengua propia.

- Traducción de textos latinos de dificultada creciente, con referencias a la Bética romana, su vida cotidiana,...

- Retroversión de oraciones o textos sencillos del castellano u otras lenguas.

- Trabajo sobre una antología de textos de autores clásicos en prosa y verso, que ejemplifiquen con claridad los diferentes géneros literarios objetos de estudio y que permitan la fluidez en la traducción por parte del alumnado.

4.- El léxico latino y su evolución

- Vocabulario temático relacionado con aspectos de la cultura romana a estudiar en cada unidad. - Nociones de evolución fonética, morfológica y semántica en el tránsito del latín a las lenguas romances; establecimiento de mecanismos de evolución, en al menos dos lenguas romances, una de ellas la propia.

- Cultismos, semicultismos y patrimoniales.

-Expresiones latinas de uso frecuente incorporadas a la lengua coloquial y al ámbito de la literatura y el arte, el periodismo, el derecho, la

- Vocabulario de frecuencia sobre los diversos autores que se acuerden para traducir en el curso. - Derivación culta y patrimonial de vocabulario latino, reflexión sobre los mecanismos de evolución al castellano.

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medicina, la publicidad,...

5.- La Bética y su legado en Andalucía

- El conocimiento cartográfico de la Bética, sus ciudades más importantes, las vías fundamentales, con especial relevancia al conocimiento del entorno más inmediato del alumnado.

- Estudio de yacimientos arqueológicos del entorno y vías romanas de las provincias actuales.

- Aspectos más destacados de la romanización de la Bética así como de los rasgos de nuestra vida actual que son reflejo de la vida cotidiana de aquélla.

- El latín vulgar como difusor de la lengua de Roma a través de los soldados, funcionarios y comerciantes.

- El régimen administrativo y la pervivencia del ius romano en el ordenamiento jurídico actual

- El conocimiento cartográfico de la Bética, sus ciudades más importantes, las vías fundamentales, con especial relevancia al conocimiento del entorno más inmediato del alumnado.

- Estudio de yacimientos arqueológicos del entorno y vías romanas de las provincias actuales. - Aspectos más destacados de la romanización de la Bética así como de los rasgos de nuestra vida actual que son reflejo de la vida cotidiana de aquélla.

- El latín vulgar como difusor de la lengua de Roma a través de los soldados, funcionarios y comerciantes.

- El régimen administrativo y la pervivencia del ius romano en el ordenamiento jurídico actual

6.- La Literatura latina

- Textos de historiadores destacados o anecdóticos en la historiografía romana, pero de atractiva lectura para el alumnado (César, Livio, Tácito, Suetonio,...)

- Textos líricos: Catulo, Ovidio,... - Textos dramáticos: Plauto

- Versiones en castellano de obras de autores latinos que sean de interés para el alumnado. - Estudio de los géneros literarios latinos y sus autores.

Secuenciación de los contenidos, procedimientos y actitudes.

LATÍN I

1ª EVALUACIÖN

UNITAS I

LENGUA LATINA EVOLUCIÓN DE LA LENGUA MARCO CULTURAL

- El alfabeto latino y su

pronunciación.

- Género, número, caso y función.

- Persona, número, tiempo, modo y voz.

- El indoeuropeo.

- El latín y las lenguas romances. - Las lenguas romances de la península.

- Orígenes de Roma: leyenda e historia

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UNITAS II

- La primera declinación.

- La primera conjugación y el verbo sum.

-

- Interés por conocer palabras del léxico castellano procedentes de las lenguas prerromanas..

- La Monarquía: sociedad, política y economía.

UNITAS III

-

La segunda declinación. - La segunda conjugación.

- Evolución de vocales y diptongos en posición tónica. - Cultismos, semicultismos y términos patrimoniales.

- La República: Instituciones y magistraturas republicanas.

UNITAS IV

- La tercera declinación - La tercera conjugación.

- Evolución de vocales y diptongos en posición átona.

- La República: la expansión de Roma; las guerras púnicas; las guerras civiles.

UNITAS V

- Adjetivos de la tercera

declinación.

- La tercera y cuarta conjugación.

- Evolución de las consonantes latinas y de diversas formas verbales.

- El imperio: etapas.

UNITAS VI

- Cuarta y quinta declinaciones. - Los numerales: cardinales y ordinales. - Imperativo: presente - Evolución de grupos consonánticos y de los numerales. - Hispania romana. - Provincias romanas. - Colonias y municipios. - Civitas romana. - Personalidades hispanas.

2ª EVALUACIÓN

UNITAS VII

- Los pronombres: personales, reflexivos y posesivos.

- Evolución de los pronombres personales, posesivos y reflexivos. - El ejército romano. - La legión. - El campamento romano. UNITAS VIII

- Los pronombres demostrativos y sus funciones.

- Evolución de los pronombres demostrativos.

- Aglutinaciones.

- Evolución de afijos latinos al romance.

- Divinidades latinas y griegas. - Los cultos.

- Sacerdotes y colegios sacerdotales.

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UNITAS IX

- Las preposiciones - Evolución de las preposiciones

al castellano. - El mundo de los muertos.- El culto de los muertos. - Los héroes

UNITAS X

- Formas nominales del verbo: infinitivos y participios.

- Los verbos irregulares.

- Evolución del participio al castellano.

- Formación de palabras mediante la sufijación culta.

- La familia romana y la educación.

UNITAS XI

- Tema de presente en la voz pasiva.

- Oraciones pasivas.

- Orígenes de la lengua castellana, rasgos lingüísticos. Evolución hasta nuestros días.

- El matrimonio y sus ritos de celebración.

- El vestido y el calzado. - La comida.

UNITAS XII

- Tiempos de perfecto en la voz pasiva.

- Participio concertado y absoluto.

- Evolución de la voz pasiva. - Adjetivos en: -ax, -ilis, -bilis, -bundus, -ivus.

- La vivienda: tipos y partes principales.

- Mobiliario.

- Artes decorativas.

3ª EVALUACIÓN

UNITAS XIII

- Pronombres: relativo,

indefinido e interrogativo. - Evolución de los pronombres al romance. - Las termas romanas.- Los juegos.

UNITAS XIV

- El adverbio. - Evolución de los adverbios. - Pervivencia de adverbios latinos.

- Formación de palabras mediante sufijos griegos y latinos.

- El cómputo del tiempo: día, semana, mes y año.

- Festividades y celebraciones.

UNITAS XV

- Los grados del adjetivo.

- Segundo término de la comparación.

- Evolución del comparativo y el superlativo.

- El comercio.

- Las vías de comunicación. - La moneda.

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UNITAS XVI

- El subjuntivo.

- Proposiciones coordinadas. - Evolución de las conjunciones.- Locuciones con conjunciones. - Evolución de palabras latinas.

- Los espectáculos: el circo, el teatro y el anfiteatro.

UNITAS XVII

- El subjuntivo pasivo: temas de presente.

- Las oraciones subordinadas. - Las conjunciones: ut y ne.

- Evolución de los tiempos y modos latinos

- Formación del condiciones y del futuro castellanos.

- El derecho romano. - Derechos fundamentales. - Principales leyes.

UNITAS XVIII

- El subjuntivo pasivo: tema de perfecto.

- Usos y valores de cum.

- Préstamos de otras lenguas. - Evolución de palabras del latín al castellano.

- Urbanismo.

- Obras de ingeniería.

PROCEDIMIENTOS.

a) EN CUESTIONES DE FONÉTICA, MORFOLOGÍA Y SINTAXIS.

 Pronunciación, silabación y acentuación según las normas del latín clásico.



Identificación y análisis, en textos latinos originales, de los elementos básicos de la morfología regular (nominal, pronominal y verbal).



Manejo de los elementos flexivos de la morfología latina y sus categorías gramaticales mediante declinaciones, relaciones, comparaciones, clasificaciones.

 Identificación y análisis de las estructuras de la oración simple.  Aplicación de las concordancias en latín.

 Identificación y reflexión sobre errores morfológicos.

 Ejercicios de retroversión del castellano al latín en niveles lingüísticos elementales.  Identificación de las semejanzas y diferencias del latín con el castellano.

b) EN LA TRADUCCIÓN:

 Interpretación de textos latinos y traducción de los mismos al castellano sin necesidad de un análisis pormenorizado previo. No se necesita el uso de un diccionario, aunque sí el soporte del léxico seleccionado por el profesor.

 Análisis de la estructura morfosintáctica latina y de la equivalente en castellano.  Lectura comprensiva de obras o fragmentos traducidos.

 Resumen oral o escrito del contenido de textos latinos, delimitando sus partes.  Lectura, declamación y/o dramatización de fragmentos en latín.

c) EN EL LÉXICO:

 Reconocimiento del origen latino y de la evolución fonética, morfológica y semántica en el léxico de las lenguas conocidas por los alumnos, especialmente las lenguas romances, así como de palabras con una clara relación etimológica.