Criterios de evaluación del área en relación con los criterios de evaluación específicos y las competencias básicas.
DESCRIPTORES DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS 1 Competencia de comunicación
lingüística.
• Usar el vocabulario adecuado.
• Aplicar el lenguaje icónico.
• Disfrutar leyendo.
• Poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse mediante códigos artísticos.
5. Competencia social y ciudadana.
• Comprender la pluralidad y el carácter evolutivo de las sociedades actuales, así como los rasgos y valores del sistema democrático.
• Respetar las normas de convivencia del centro.
• Analizar las consecuencias de determinados hechos históricos.
6. Competencia cultural y artística. • Estructurar el conocimiento.
• Extraer conclusiones.
7. Competencia para aprender.
• Adquirir confianza en si mismo y gusto por
1. Resumir el contenido de textos traducidos de autores clásicos y modernos e identificar en ellos aspectos históricos o culturales.
o Leer textos diversos sobre
acontecimientos, personajes y aspectos de la civilización romana.
o Leer textos (continuos y discontinuos) para identificar acontecimientos históricos y /o mitológicos.
o Interpretar textos históricos,
analizando, a partir de ellos, hechos y consecuencias.
o Utilizar técnicas de síntesis, de identificación de palabras clave y de distinción entre ideas principales y secundarias.
aprender.
• Valorar la importancia del estudio y de lo aprendido en el aula-
8. Autonomía e iniciativa personal. • Ser responsable en sus tareas.
• Esforzarse por capacitarse académicamente.
1. Competencia de comunicación lingüística.
• Generar producciones creativas.
• Adecuación a las pautas ofrecidas por el profesorado para la elaboración de producciones escritas.
3. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico.
• Entender e interpretar mapas actuales y de épocas históricas más antiguas.
4. Tratamiento de la información y tratamiento digital.
• Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles.
• Analizar la información de forma crítica mediante el trabajo personal autónomo.
• Buscar, seleccionar, procesar y gestionar adecuadamente la información.
• Comunicar adecuadamente la información.
6. Competencia cultural y artística.
• Conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas.
• Utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute.
• Considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.
• Tener interés y participar en la vida cultural del centro.
• Tener interés por contribuir a la conservación del patrimonio artístico y cultural.
8. Autonomía e iniciativa personal. • Trabajar cooperativamente.
• Localizar, obtener, analizar y representar información cualitativa y cuantitativa.
• Ser responsable en sus tareas.
2. Distinguir en las diversas manifestaciones literarias y artísticas de todos los tiempos la mitología clásica como fuente de inspiración y reconocer en el patrimonio arqueológico las huellas de la romanización.
o Escribir, o presentar oralmente, un texto narrativo.
o Conocer las leyendas más relevantes de la mitología y su legado en la cultura literaria y artística.
o Localizar espacialmente el área geográfica de la antigua Bética.
o Localizar espacial y cronológicamente los hallazgos arqueológicos de una ciudad romana, cercana, de la que vivimos y/o de la que tengamos posibilidad de visitar.
o Elaborar, guiados por el profesorado, un trabajo temático sencillo de
investigación sobre algún aspecto de la producción artística o de la historia de Roma.
1. Competencia de comunicación lingüística.
3. Aplicar las reglas básicas de evolución fonética a étimos latinos que hayan dado origen a términos romances del vocabulario habitual y establecer la relación semántica
• Leer y escribir.
• Dar coherencia y cohesión al discurso, a las propias acciones y tareas.
• Utilizar con propiedad la terminología lingüística y etimológica.
• Recoger y procesar la información dada y utilizarla apropiadamente.
• Ampliar el vocabulario básico y potenciar la habilidad de utilizarlo.
4. Tratamiento de la información y tratamiento digital.
• Acceder a la información utilizando recursos específicos, digitales o no digitales.
• Comprobar si la información recibida se transforma en conocimiento.
7. Competencia para aprender. • Plantearse preguntas.
• Ser perseverante en le aprendizaje.
8. Autonomía e iniciativa personal. • Organizar tiempos y tareas.
• Saber dialogar y negociar.
• Trabajar cooperativamente.
entre un término patrimonial y un cultismo
o Explicar qué son derivación y composición de las palabras.
o Realizar actividades con étimos grecolatinos científicos, históricos y filosóficos y del campo del arte.
o Actividades de aplicación de las reglas básicas de evolución fonética a étimos latinos que hayan dado origen a términos romances del vocabulario habitual y establecer la relación
semántica entre un término patrimonial y un cultismo.
o Explicar cambios fonéticos. Explicar la evolución de palabras de la lengua latina hasta llegar a la forma que presentan en la lengua objeto de comparación.
o Establecer semejanzas y diferencias entre nuestra lengua y el latín del que procede, señalando los procesos lingüísticos que las han causado.
o Reconocer, por comparación,
elementos lingüísticos de naturaleza léxica, principalmente, indicadores de origen común de un gran número de lenguas, entre las que se encuentra el castellano.
o Formar a partir de una o varias
palabras dadas, mediante la aplicación de los mecanismos básicos, de
derivación y composición, otras palabras pertenecientes a la misma familia semántica.
1. Competencia de comunicación lingüística.
• Dar coherencia y cohesión al discurso, a las propias acciones y tareas.
• Manejar diversas fuentes de información.
• Proporcionar la comprensión e incorporación de un vocabulario culto y explicar el vocabulario específico de términos científicos y técnicos.
4. Tratamiento de la información y tratamiento digital.
.
4. Identificar componentes de origen
grecolatino en palabras del lenguaje cotidiano y en el vocabulario específico de las ciencias y de la técnica, y explicar su sentido etimológico
o Reconocer, por comparación, elementos léxicos, indicadores del origen común den un gran número de lenguas europeas, entre las que se encuentra el castellano.
o Recopilación de datos sobre el legado lingüístico del mundo clásico.
o Explicar el sentido etimológico de términos relativos al campo social, político y científico.
• Acceder a la información utilizando técnicas y estrategias específicas.
• Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles.
• Usar las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento de trabajo intelectual.
5. Competencia social y ciudadana.
• Ser consciente de la diversidad lingüística europea y del enriquecimiento cultural que supone.
o Conocer la etimología de elementos léxicos propios de la lengua científica y técnica, y deducir su significado.
o Analizar la pervivencia en la actualidad del legado lingüístico del mundo clásico en el ámbito de la política, la historia y la filosofía.
o Realizar una producción escrita donde se incluyan términos del ámbito culto, científico, técnico.
o Situar en el mapa las lenguas
indoeuropeas y las lenguas romances en los países correspondientes.
o Buscar un mapa en el que aparezcan loas zonas de habla romance y hacer una valoración por escrito de la diversidad lingüística de Europa. 1. Competencia de comunicación
lingüística.
• Producir textos dotados de coherencia, cohesión, corrección sintáctica y léxica utilizando distintas variantes del discurso.
• Adquirir y usar locuciones latinas y latinismos adaptados al contexto.
• Mantener una actitud favorable hacia la lectura.
• Buscar, recopilar y procesar y comunicar información.
• Valorar como legado de la lengua latina el uso de expresiones y locuciones latinas en todas las lenguas europeas.
4. Tratamiento de la información y tratamiento digital.
• Buscar, seleccionar, registrar, tratar y analizar la información.
• Aplicar técnicas de síntesis.
5. Reconocer latinismos y locuciones usuales de origen latino incorporadas a las lenguas conocidas por el alumno y explicar su significado en expresiones orales y escritas.
o Elaborar un glosario de términos y expresiones latinas de diferentes contextos.
o Identificar y comprender las
expresiones latinas integradas en las lenguas modernas y ser capaz de utilizarlas de manera coherente.
o Reconocer latinismos e incorporarlos a nuestra lengua.
1. Competencia de comunicación lingüística.
• Dominar los contenidos fundamentales del área.
6. Competencia cultural y artística.
• Apreciar la diversidad lingüística como enriquecimiento cultural de un pueblo.
7. Competencia para aprender.
6. Reconocer los elementos morfológicos y las estructuras sintácticas elementales de la lengua latina y compararlos con la propia.
o Reconocer las características morfológicas de la flexión nominal.
o Reconocer las características morfológicas de la flexión verbal.
• Obtener información y transformarla en conocimiento propio.
• Ser capaz de continuar aprendiendo de manera autónoma.
8. Autonomía e iniciativa personal. • Ser responsable en sus tareas.
• Esforzarse por capacitarse académicamente.
lengua flexiva.
o Conocer las características diferenciales del latín y el castellano, y del latín y otras lenguas habladas en España, en cuanto a estructuras lingüísticas.
1. Competencia de comunicación lingüística.
• Comprensión de textos literarios sencillos.
• Leer y escribir.
• Recoger y procesar la información dada y utilizarla apropiadamente.
6. Competencia cultural y artística.
• Apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales.
7. Competencia para aprender.
• Saber transformar la información en conocimiento propio.
• Afrontar problemas.
• Utilizar el razonamiento lógico.
8. Autonomía e iniciativa personal. • Ser responsable en sus tareas.
7. Traducir textos breves y sencillos y producir mediante retroversión oraciones simples utilizando las estructuras propias de la lengua latina.
o Traducir textos sencillos a la lengua materna.
o Producir mediante retroversión frases simples.
o Identificar el sentido del texto.
o identificar ideas principales en los textos.