Módulo Pedagógico para
los Suelos, para Docentes de Cuarto Grado Primaria
Mixta Aldea Pichec, Rabinal, Baja Verapaz
Asesor: Héctor
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
José Ascención Cortez Ismalej
Módulo Pedagógico para el Aprendizaje de la Protección y
los Suelos, para Docentes de Cuarto Grado Primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Pichec, Rabinal, Baja Verapaz
Asesor: Héctor Hugo Lima Conde
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
el Aprendizaje de la Protección y Conservación de de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Pichec, Rabinal, Baja Verapaz
Este informe fue presentado por el autor, como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado EPS, previo a optar al grado de
ÍNDICE
Contenido Página
Introducción i
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de la institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 4
1.1.5 Misión 5
1.1.6 Políticas 5
1.1.7 Objetivos 5
1.1.8 Metas 5
1.1.9 Estructura organizacional 6
1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 7 1.2 Técnica utilizada para efectuar el diagnóstico 8
1.3 Lista de carencias 8
1.4 Cuadro de análisis y priorización del problema 9 1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 11 1.5.1 Nombre de la institución o comunidad 11 1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza 11
1.5.3 Ubicación geográfica 11
1.5.4 Visión 12
1.5.5 Misión 13
1.5.6 Políticas 13
1.5.7 Objetivos 13
1.5.8 Metas 13
1.5.9 Estructura Organizacional 14
1.5.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 15
1.6 Lista de carencias 16
1.7 Cuadro de análisis y priorización del problema 17 1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 19
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales 23
2.1.1 Nombre del proyecto 23
2.1.2 Problema 23
2.1.3 Localización 23
2.1.4 Unidad Ejecutora 23
2.1.5 Tipo de Proyecto 23
2.2 Descripción del proyecto 23
2.3 Justificación 24
2.4 Objetivos del proyecto 24
2.4.1 Generales 24
2.4.2 Específicos 25
2.5 Metas 25
2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 25 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 26 2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 28 2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos y financieros) 30
CAPÍTULO III
EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 31
3.2 Productos y logros 33
CAPÍTULO IV EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico 69
4.2 Evaluación del perfil 69
4.3 Evaluación de la ejecución 70
INTRODUCCIÓN
Actualmente uno de los grandes problemas es la destrucción de los recursos naturales ocasionados por la misma naturaleza o bien por la mano del hombre. Es por ello que como un aporte a la protección y conservación de los suelos presento el informe del proyecto denominado “ Módulo Pedagógico para el Aprendizaje de la Protección y Conservación de los Suelos, para Docentes de Cuarto Grado Primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea Pichec, Rabinal Baja Verapaz. Este módulo lo realice con el objetivo de proveer material que coadyuve a la formación integral e intelectual de los alumnos sobre la protección y conservación del medio ambiente especialmente en el tema del suelo; como parte del ejercicio Profesional Supervisado previo a optar al grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa. El módulo es financiado por la municipalidad de Rabinal como apoyo a la educación y desarrollo del municipio. El informe consta de los siguientes capítulos.
CAPITULO I: En este capítulo se detalla el diagnóstico; resultado de la investigación realizada en la institución patrocinante y patrocinada del proyecto, pudiendo conocer las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas en la institución así como los problemas que impiden el desarrollo de la misión. Este diagnóstico se realizó mediante la aplicación del plan del diagnóstico, utilizando las técnicas como la entrevista, la observación, el foda y la guía de ocho sectores.
CAPITULO II: En este capítulo se presenta el perfil del proyecto, se describe el nombre del proyecto, problema a solucionar , entidad ejecutora, descripción en qué consiste el proyecto, justificación, recursos, objetivos, metas, beneficiarios, presupuesto, financiamiento y cronograma de ejecución. Presenta los elementos necesarios para la ejecución del proyecto.
CAPITULO III: La ejecución del proyecto detalla todas las actividades realizadas, obteniendo de ello los resultados productos y logros y la evidencia del logro del documento elaborado “ Módulo Pedagógico para el Aprendizaje de la Protección y Conservación de los Suelos, para Docentes de Cuarto Grado Primario de la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea Pichec, Rabinal Baja Verapaz.”
CAPITULO IV: En este capítulo se describe los instrumentos y procesos que se aplicaron en cada fase. Se evalúa si el proyecto se realizó con eficiencia y si se cumplieron los objetivos del perfil.
Finalmente, en el apéndice y anexo se agregaron los instrumentes de recolección de datos, los formatos de evaluación, cronogramas y las evidencias del proceso.
1.1 Datos generales de la i
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Rabinal, Baja Verapaz 1.1.2 Tipo de institución
Autónoma
1.1.3 Ubicación geográfica
Se ubicada en la 1ª. Avenida 2 Región: Norte
Área: Urbana Código Geográfico: 15 Edificio: 2 niveles
Área construida: 150 mts.² Área sin construcción: 200 mts.²
Foto: Archivo José Ascención Cortez
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL generales de la institución
nstitución Municipalidad de Rabinal, Baja Verapaz
nstitución
eográfica
1ª. Avenida 2-15 Zona 3 del municipio de Rabinal, Baja Verapaz.
Código Geográfico: 15-03 150 mts.² 200 mts.²
Foto: Archivo José Ascención Cortez
Ambientes con los que cuenta el edificio municipal
• Despacho Municipal
• Salón de Actos Especiales
• Oficina de Secretaría
• Oficina de la Mujer
• Oficina de la Niñez y la Adolescencia
• Oficina del Adulto Mayor
• Oficina de la Tesorería
• Comisaria
• Oficina de Dirección Municipal de Planificación
• Oficina de la Procuraduría de Derechos Humanos
• Oficina Proyecto de Las Verapaces
• Oficina Ministerio de Cultura y Deportes
• Oficina de Medio Ambiente
• Oficina de Turismo Municipal
• Oficina de la Policía Municipal de Tránsito
• Oficinas de ONGs (PRODEVER, PROMUDEL)
El Municipio, dista 178 kilómetros de la ciudad capital y 28 Kilómetros de la cabecera departamental. La ruta nacional que lo comunica con los otros siete municipios del departamento es asfaltada con excepción de Santa Cruz El Chol y Granados.
Según estudios realizados la población de Rabinal es de 31,168 habitantes, la proyección de la población para el año 2010 es de 35,126 habitantes, de los cuales 16,400 son hombres y 18,726 son mujeres. En porcentaje, el 46.69% de la población son hombres, el 53.31% son mujeres. En el área urbana vive el 30% de los habitantes del municipio y en el área rural el 70%. La densidad poblacional proyectada para el año 2010 es de 70 habitantes por kilómetro cuadrado. El promedio de personas por familia es de cuatro. El porcentaje de población indígena es de 82% y la etnia mayoritaria es la Maya Achi.1
Vías de acceso
Por Ruta Nacional 5 vía al Atlántico 178 kilómetro asfaltada y vía San Juan Sacatepéquez (conocida también como vía El Chol) 115 kilómetros en su mayoría terracería.
Las vías de comunicación comunitarias a la cabecera municipal en su mayoría son de terracería transitables en verano, en la época de invierno se deterioran y presentan dificultades de acceso.
Historia de la institución
En el año 1,874 empezó a funcionar la municipalidad de Rabinal, Baja Verapaz, así mismo se creó el Registro Civil, en 1877 fueron asentados los primeros nacimientos de los recién nacidos.
En el municipio de Rabinal, Baja Verapaz se extendió la primera Cédula de Vecindad el 13 de enero de 1932. Los primeros ciudadanos que obtuvieron este documento fueron: No. de Orden Ñ-15, Registro No. 1, Fernando Perdomo, padres: Rafael Perdomo y Vicenta Alvarado. Fecha de nacimiento 05 de Julio de 1898, No. de Orden Ñ-15, de Registro No. 2, Julián Raxcacó, padres: Gregorio Raxcacó y María Gómez, fecha de nacimiento ignórese.
Años más tarde el Movimiento de Liberación Nacional que culminó con el derrocamiento del Presidente, Coronel Jacobo Arbenz Guzmán y en ascenso al poder del Coronel Carlos Castillo Armas el 3 de julio de 1954 trajo consigo en el registro civil la suspensión de asentamientos de Registros de Cédulas de Vecindad. La última Cédula se extendió el 18 de Julio de 1954 a Benjamín Reyes García con el número 13,734 siendo Alcalde Municipal don Victoriano Xitumul, no se extendieron cédulas durante 16 días.
Dentro de los datos importantes de la municipalidad cabe destacar que esta municipalidad también fungió como Juzgado De Paz durante los años de 1974 a 1984.2
Origen y organizadores
Fue fundado en 1537, por Fray Bartolomé de las Casas y Fray Pedro de Angulo con el nombre de San Pablo. La influencia de la iglesia católica en la práctica religiosa de sus habitantes se puede constatar en la bella iglesia colonial y las decenas de cofradías existentes. Rabinal es uno de los municipios más antiguos, en la región de las Verapaces.
El Municipio Rabinal, es reconocido como la “Cuna del Folklore Nacional” por su valioso aporte cultural e histórico al país. El “Rabinal Achi”, danza drama prehispánico que ha sido declarado Patrimonio Intangible de la Humanidad, por la UNESCO, afirma con esta distinción la identidad milenaria del pueblo Maya ante el mundo.
El idioma Achi, constituye el vínculo cultural de los centros poblados, a través de él, se aprende un legado de conocimientos, valores y costumbres propios del grupo social; también permite una comunicación real con el grupo, así como la identidad de los pueblos.
Sucesos especiales
El primer alcalde electo democráticamente fue el Señor Manuel Antonio De León López para el período del año 1980 al año 1984.
En el atrio de la iglesia católica, en las cofradías y en los sitios sagrados, se vive la espiritualidad Maya Achi.
Su gastronomía, artesanía, bailes prehispánicos, sitios arqueológicos, entre otros, son únicos a nivel nacional.
La fiesta y Feria titular de Rabinal se celebra del 17 al 25 de enero, en honor a San Pablo Apóstol.
Semana Cívica en honor a la patria del 10 a 15 de septiembre (en esta fecha se festeja una segunda feria poblacional), entrega y recibimiento de vara simbólica al cargo de alcaldes auxiliares, celebrado cada 31 de diciembre.
1.1.4 Visión
En el 2025, Rabinal es un municipio seguro con vecinos ejemplares, servicios básicos de calidad, valores, principios y equidad, organizado con recreación y fuentes de empleo; hace buen uso de los recursos naturales en armonía con la madre tierra promueve el desarrollo local y respeta la cultura viva junto a un gobierno municipal dinámico, creativo y transparente.3
1.1.5 Misión
“Un municipio con autoridades municipales responsables, población educada, saludable, organizada y propositiva e involucrada en el desarrollo humano sostenible, desarrollando planes, programas y proyectos; priorizando los ejes de educación, salud, agua y saneamiento, infraestructura y tenencia de la tierra, recursos naturales partiendo de la cultura del municipio con la participación responsable y solidaria de las instituciones de ONG y OG. –Porque un pueblo que tiene raíces, es un pueblo que merece un mejor futuro.” 4
1.1.6 Políticas
Político institucional, paz y seguridad ciudadana e identidad cultural: Con el objetivo de restaurar el espacio de paz y seguridad en el municipio, es importante la promoción y coordinación de actividades donde todos los que participen deben tener presente la construcción del desarrollo humano basado en la tolerancia, principios y valorización de las diferentes prácticas culturales buscando la unidad en la diversidad e identidad5
1.1.7 Objetivos
Que a través de la planificación municipal se prioricen los proyectos, actividades y acciones que se implementen en las comunidades del municipio en función de mejorar a corto, mediano y largo plazo la calidad de vida de los habitantes, bajo los principios de equidad de género, étnico, político, religioso, para que el municipio de Rabinal, Baja Verapaz alcance el desarrollo sostenible y sustentable, respetando su cultura, identidad y ambiente; fomentando la coordinación con instituciones públicas y privadas, para lograr la optimización de los recursos existentes, tanto financieros, humanos y materiales.6
1.1.8. Metas Sin evidencia
1.1.9 Estructura organizacional7
Municipalidad de Rabinal, Baja Verapaz
C O N C E J O M U N I C I P A L
ALCALDÍA
MUNICIPAL
A L C A L D E S A U X I L I A R E S
AUDITOR INTERNO
S E C R E T A R I A M U N I C I P A L
T E S O R E R Í A M U N I C I P A L
SECRETARIA
MUNICIPAL C O M I S A R I O
AD MI N IST R AC I Ó N D E SER V I C I O S
O F I C I N A M U N I C I P A L D E P L A N I F I C A C I O N
O F I C I A L I
O F I C I A L I I
O F I C I A L I I I
B I B L I O T E C A R I O
C O N S E R J E R Í A
O F I C I A L I
O F I C I A L I I
O F I C I A L I I I
B O D E G U E R I A
O F I C I A L I P O L I C Í A I
P O L I C Í A I I
P O L I C Í A I I I
TRE N DE ASEO
A G U A Y D R E N A J E
C E M E N T E R I O
R A S T R O
L I M P I E Z A
J A R D I N E R Í A
PROMOTOR DE PROYECTOS
PROMOTOR MUNICIPAL DE LA
CULTURA
O F I C I N A M U N I C I P A L D E
1.1.10 Recursos 1.1.10.1 Humanos:
Concejo Municipal
• Alcalde.
• Síndico I
• Síndico II
• Síndico Suplente
• Concejal I
• Concejal II
• Concejal III
• Concejal IV
• Concejal V
• Concejal Suplente II
El personal que labora en la Municipalidad está distribuido de la siguiente manera:
Tipo de personal Cantidad Total
Personal Operativo 30 30
Personal Administrativo 30 30
Personal de Servicio 10 10
Total de personal 70
1.1.10.2 Materiales
• Equipo tecnológico de oficina: computadoras, impresoras, Cañoneras, Sistema GPS, fotocopiadoras.
• Mobiliario: mesas, escritorios, sillas.
• Útiles de oficina: engrapadoras, perforadoras, archivos, anaqueles, papel.
• Medios de comunicación: teléfono, telefax.
• Salón municipal
• Parque infantil
• Plaza Municipal
• Gimnasio Municipal
• Ludoteca Municipal
• Biblioteca Municipal
• Rastro Municipal
• Planta de Tratamiento
• Incinerador
• Asilo de Ancianos
• Mercado municipal
1.1.10.3 Financieros
• Ingresos ordinarios percibidos localmente de tasas y arbitrios.
• Ingreso aporte constitucional.
• Transferencias de Organizaciones No Gubernamentales.8
1.2 Técnicas utilizadas para realizar el diagnóstico
• Observación
• Entrevista
• Encuesta
• Lluvia de Ideas
1.3 Lista de carencias
1. No se cuenta con proyectos de protección y conservación de los recursos naturales.
2. Inexistencia de equipo adecuado para el personal del tren de aseo y planta de tratamiento de la basura.
3. No hay un plan eficiente para la recolección de la basura del municipio.
4. No se cuenta con proyectos para el mantenimiento de la redes de distribución de agua entubada.
5. La municipalidad no cuenta con una planta para el tratamiento de aguas servidas.
6. No se cuenta con instrumento confiable para el registro de la asistencia del personal.
7. No se cuenta con manual de funciones del personal. 8. Inexistencia de sistematización de la información histórica. 9. No hay cámaras de vigilancia en las instalaciones.
10. No existe personal de seguridad. 11. No hay sistema de alarma.
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problema.
PROBLEMA FACTORES QUE LO
PRODUCEN
SOLUCIONES
Disminución del caudal de agua para abastecer a la población.
1. No se cuenta con proyectos de protección y conservación de los recursos naturales.
1.
2. 1. Reforestar las cuencas hídricas.
2. Realizar viveros forestales.
3. Elaborar material didáctico relacionado al tema ambiental.
PROBLEMA FACTORES QUE LOS PRODUCEN
SOLUCIONES
Enfermedades gastrointestinales, respiratorias y dérmicas en el personal de la institución y la población
1. Inexistencia de equipo adecuado para el personal del tren de aseo y planta de tratamiento de la basura.
2. No hay un plan eficiente para la recolección de la basura del municipio. 3. No se cuenta con
proyectos para el mantenimiento de la redes de distribución de agua entubada.
4. La municipalidad no cuenta con una planta para el tratamiento de aguas servidas.
1. Proporcionar equipo adecuado al personal.
2. Colocar colectores de basura.
3. Elaborar un plan eficiente para la recolección de la basura.
5. Cambiar la tubería del sistema de agua
entubada.
6. Adquirir una planta para el tratamiento de aguas servidas, mediante gestión a instituciones y el estado.
Dificultad
administrativa y funcionamiento de la institución
1. No se cuenta con instrumento confiable para el registro de la asistencia del personal 2. No se cuenta con manual
de funciones.
3. Inexistencia de sistematización de la información histórica.
1. Habilitar un libro de asistencia de personal.
2. Elaborar un manual de funciones para el personal de la institución.
3. Actualizar los registros históricos municipales.
PROBLEMA FACTORES QUE LO PRODUCEN
SOLUCIONES
Inseguridad en el resguardo de archivos, equipo y mobiliario de la institución.
1. No hay cámaras de vigilancia en la institución.
2. No cuentan con personal de seguridad.
3. No hay un sistema de alarma
1. Colocar cámaras de vigilancia.
2. Contratar un seguridad para el resguardo de los enseres de la institución.
3. Instalar un sistema de alarma en las instalaciones.
1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada
1.5.1 Nombre de la institución o comunidad beneficiada Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Pichec
1.5.2 Tipo de comunidad por lo que genera o su naturaleza Entidad Estatal Educativa
Croquis de
1.5.4 Visión
“Seremos un establecimiento que prepara a niños y niñas en su entorno social despertando el interés y desarrollo integral con
Croquis de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Pichec.
Foto: Archivo José Ascención Cortez.
Seremos un establecimiento que prepara a niños y niñas en su entorno social despertando el interés y desarrollo integral con sentido crítico, analítico y creativo
la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Pichec. 9
Seremos un establecimiento que prepara a niños y niñas en su entorno social sentido crítico, analítico y creativo”.10
1.5.5 Misión
“Institución educativa formadora de niños y niñas eficientes para responder a las necesidades de su diario vivir a través del cumplimiento de las estrategias educativas e innovadoras”11.
1.5.6 Política12
Fortalecer la educación bilingüe
Acceso a la educación de calidad
Atención a los niños con necesidades especiales. 1.5.7 Objetivos
Generales
Preparar a niños y niñas a través de una formación educativa desarrollando
sus destrezas y habilidades.
Específicos
Practicar valores
Apreciar su entorno natural y social
Se evaluara al niño y la niña constantemente en su rendimiento individual13
1.5.8 Metas
1.5.9 Estructura Organizacional14
Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Pichec. Distrito y código escolar: 15 – 03- 0116 – 43
CONSERJE
COCODE
DIRECTOR
DOCENTES
JUNTA ESCOLAR
ALUMNOS
PADRES DE FAMILIA COMISIONES
1.5.10 Recursos
Humanos
• Líderes comunitarios
• Concejo Educativo
• Padres y madres de familia
• Asamblea de padres de familia
• Estudiantes alumnos
• 1 Conserje
• 14 Docentes
• 1 Maestro de educación física
• 1 Director
Materiales
• 14 Aulas
• 01 Dirección
• 08 Sanitarios
• 01 Cocina
• 03 Bodegas
• 03 Pilas
• 01 Deposito de agua
• 01 Pozo de agua con bomba mecánica
• 01 Área recreativa Escolar
Financieros
• El salario de personal administrativo y docentes es pagado por el Ministerio de Educación (MINEDUC).
• Para cubrir los rubros de Gastos por copias de exámenes, materiales de limpieza y reparaciones mínimas son cubiertas por el aporte del programa de
• Para realización de proyectos se gestiona ante organismos gubernamentales y no gubernamentales, aportan los padres de familia la mano de obra no calificada.
1.6 Lista de carencias
1. No hay recursos didácticos para el aprendizaje de los temas ambientales en las áreas de ciencias naturales y tecnología, medio social y natural, y productividad y desarrollo.
2. No existe en el establecimiento una minibiblioteca escolar al servicio de los alumnos y docentes.
3. No hay guardián en la escuela para que resguarde las instalaciones y enseres del plantel.
4. No cuenta con señalización respectiva para gestión de riesgo.
5. No hay cámaras de vigilancia y seguridad en el establecimiento. 6. No cuenta con muro de contención en la parte Oeste de predio. 7. No existe en dos aulas techos en buen estado.
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
PROBLEMAS FACTORES QUE LO
PRODUCEN
SOLUCIONES
1. Deficiente
educación en el tema del medio ambiente.
1 No hay recursos didácticos para el aprendizaje de los temas ambientales en las áreas de ciencias naturales y tecnología, medio social y natural, y productividad y desarrollo.
1. Elaborar un Módulo Pedagógico para el Aprendizaje de la Protección y Conservación de los Suelos, para docentes de cuarto grado Primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea Pichec, Rabinal, B V.
2. Capacitar a docentes y alumnos con relación a la Protección y Conservación del medio ambiente.
3. Adquirir material didáctico mediante gestión, para abordar temas de productividad y desarrollo, ciencias naturales y tecnología, medio social y natural. 2. Deficiente
fortalecimiento en el hábito de la Lectura y la investigación.
1. No existe en el establecimiento una minibiblioteca escolar.
1. Dotar libros al establecimiento mediante gestión previa.
2. Recaudar libros y formar una
PROBLEMAS FACTORES QUE LO PRODUCEN
SOLUCIONES
3. Inseguridad escolar
1. No hay guardián para que resguarde las instalaciones y enseres del plantel.
2. No cuenta con señalización respectiva para gestión de riesgo.
3. No hay cámaras de vigilancia y seguridad en el establecimiento.
4. No cuenta con muro de contención en la parte oeste de predio.
1. Contratar personal de seguridad.
2. Señalizar el establecimiento para el caso de emergencia.
3. Colocar cámaras de vigilancia y seguridad.
4. Construir un muro de contención en el predio del
establecimiento.
4. Incomodidad de alumnos y alumnas en el aula donde
reciben clases
escolares.
1. No existe en dos aulas techos en buen estado.
1. Remodelar el techo de las dos aulas.
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
Opciones de solución del problema seleccionado
1. Elaborar un Módulo Pedagógico para el Aprendizaje de la Protección y Conservación de los Suelos, para Docentes de Cuarto Grado Primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea Pichec, Rabinal Baja Verapaz.
2. Capacitar a docentes y alumnos con relación a la protección y conservación del medio ambiente
3. Adquirir material didáctico mediante gestión, para abordar temas de productividad y desarrollo, ciencias naturales y tecnología, medio social y natural.
Cuadro de análisis de viabilidad y factibilidad
No
. Indicadores
Opción 1
Opción 2
Opción 3
Si No Si No Si No
Administrativo legal
1
¿Se cuenta con la autorización legal del
proyecto? X
X X
2 ¿Existe leyes que amparen la ejecución del proyecto?
X X
X
Político
3
¿El proyecto tiene la aceptación en la
institución? X X
No
. Indicadores
Opción 1
Opción 2
Opción 3
Si No Si No Si No
Cultural
6 ¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto
lingüístico de la región? X X
X
7 ¿Influye positivamente los patrones culturales
de la comunidad? X X X
8
¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X
X
Social
9 ¿El proyecto genera conflictos en la población?
X X X
10 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la
población? X X X
11 ¿El proyecto toma en cuenta a los alumnos sin importar las diferencias?
X X X
Estudio financiero
12 ¿El proyecto se ejecutará con recursos
propios de la Municipalidad? X X
X
13 ¿Se cuenta con suficiente recursos
financieros para la ejecución del proyecto? X X X 14 ¿Se dispone de recursos económicos extras
para imprevistos?
No
. Indicadores
Opción 1
Opción 2
Opción 3
Si No Si No Si No
Estudio financiero
15 ¿Se dispone de recurso financiero externo? X X X
Estudio técnico
16 ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
X X X
17 ¿Se han definido claramente las metas? X X X
18 ¿Se tienen los insumos necesarios para la
ejecución del proyecto? X X
X
19 ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la
ejecución del proyecto? X X X
20 ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto?
X X X
Estudio mercado
21 ¿El proyecto tiene la aceptación de los
beneficiarios? X X
X
22 ¿El proyecto satisface las necesidades de la
población? X X
X
1.8 Problema seleccionado
Después de haber realizado el análisis y priorización de los problemas se seleccionó el problema titulado. Deficiente educación en el tema del medio ambiente.
1.9 Solución propuesta como viable y factible
Según el análisis realizado en base a los criterios de la lista de cotejo se optó por la propuesta número uno ya que cuenta con viabilidad y factibilidad para su ejecución la cual se denomina.
Elaborar un Módulo Pedagógico para el Aprendizaje de la Protección y Conservación de los Suelos, para Docentes de Cuarto Grado Primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea Pichec, Rabinal Baja Verapaz.
CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Módulo Pedagógico para el Aprendizaje de la Protección y Conservación de los Suelos, para Docentes de Cuarto Grado Primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea Pichec, Rabinal Baja Verapaz.
2.1.2 Problema
Deficiente educación en el tema del medio ambiente.
2.1.3 Localización
Aldea Pichec, Rabinal Baja Verapaz. 2.1.4 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad San Carlos de Guatemala. Municipalidad de Rabinal, B.V.
2.1.5 Tipo de proyecto
Educativo
2.2 Descripción del Proyecto
El proyecto consiste en la elaboración de un Módulo Pedagógico para el Aprendizaje de la Protección y Conservación de los Suelos para Docentes de Cuarto Grado Primaria, el cual detalla cuatro unidades las cuales son: ¿Dónde vivimos las
Cada unidad contiene temas y estos su definición; así como la ilustración y algunas sugerencias de actividades que debe desarrollar el alumno para afirmar los conocimientos sobre la importancia de la protección y conservación de los suelos. El módulo está dirigido a docentes del cuarto grado del nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Pichec, como un material didáctico para que el docente pueda desarrollar los temas y enriquecer los conocimientos de los estudiantes.
El módulo se entrega al docente del cuarto grado bajo conocimiento del director del establecimiento para que en el transcurso del ciclo escolar se pueda implementar y utilizarlo como material didáctico.
2.3 Justificación
En época de invierno vemos como las aguas de quebradas y los ríos llevan grandes cantidades de tierra, los suelos cada vez son menos productivos, esto debido a que las mismas personas le dan uso inadecuado a los suelos, como por ejemplo tiran la basura por donde quiera, tala inmoderada de árboles, utilización de grandes extensiones de suelo para cultivos permanentes, para el pastoreo del ganado, se suma a ello el desconocimiento de la protección de los suelos, y la quema de los suelos. Estas acciones son las que deterioran los suelos causándoles graves problemas como la erosión, derrumbes de las partes pendientes.
Se agrega que no existe en el establecimiento módulos pedagógicos para el aprendizaje de la importancia de la protección y conservación de los suelos, para formar a los alumnos y así tener conciencia y darle un buen uso a los suelos. Es por ellos que se elabora el “Módulo Pedagógico para el Aprendizaje de la Protección y Conservación de los Suelo. Como solución al problema seleccionado y a así minimizar el deterioro de los suelos.
2.4 Objetivo
2.4.1 Objetivo general
Fortalecer la Educación Ambiental en Docentes y Alumnos del Cuarto Grado del Nivel Primario de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Pichec.
2.4.2 Objetivos específicos
Elaborar el Módulo Pedagógico para el Aprendizaje de la Protección y
Conservación de los Suelos, para Docentes de Cuarto Grado Primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Pichec.
Socializar y capacitar a los docentes con relación al Módulo Pedagógico para el Aprendizaje de Protección y Conservación de los Suelos.
Proporcionar al establecimiento el Módulo Pedagógico para el Aprendizaje de la Protección y Conservación de los Suelos, para Docentes de Cuarto Grado Primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Pichec.
2.5 Metas
Elaborar un Módulo Pedagógico para el Aprendizaje de la Protección y
Conservación de los Suelos, para Docentes del Cuarto Grado del Nivel Primario de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Pichec.
Socializar y capacitar a 15 docentes el Módulo Pedagógico para el Aprendizaje de Protección y Conservación de los Suelos.
Entregar 15 ejemplares del Módulo Pedagógico para el Aprendizaje de la
Protección y Conservación del Suelo, para Docentes de Cuarto Grado Primaria de la Escuela Oficial rural mixta de aldea Pichec.
2.6 Beneficiarios 2.6.1 Directos
15 docentes de la escuela
30 alumnos-as de cuarto grado 2.6.2 Indirectos
2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto 2.7.1. Fuentes de Financiamiento Detallado
El financiamiento del proyecto será cubierto en su totalidad por la Municipalidad de Rabinal como institución patrocinante, casas comerciales y personas individuales.
No. Institución Descripción Aporte
1. Municipalidad de Rabinal
Servicio de Internet. Q 80.00
Resmas de hojas. Q 210.00
Cartuchos de Tinta. PG40 y PG41 Q 672.00
impresiones Q 550.00
Redacción y levantado de Texto Q 855.00
Reproducciones del módulo Q 1500.00
Total aporte de la municipalidad Q 3687.00
2 Tienda “Super Market Karla Yudi”
Empastado del módulo Q 450.00
Total aporte de casa comercial Q 450.00
3 Personas individuales Raúl Catalán
Hernández
Socialización del módulo. Q 300.00
Total aporte de personas individuales Q 300.00
2 .7.2 Fuentes de financiamiento y presupuesto detallado
Institución Cantidad Descripción
Costo
unitario Costo Total Municipalidad
de Rabinal
20 hrs Servicio de Internet. Q 4.00 Q 80.00
Municipalidad de Rabinal
5 Resmas de hojas. Q 42.00 Q 210.00
Municipalidad de Rabinal.
3 Cartuchos de Tinta. PG40 y PG41
Q 224.00 c/u
Q 672.00
Municipalidad de Rabinal.
550 impresiones Q 1.00
c/u
Q 550.00
Municipalidad de Rabinal
1 Redacción y levantado de Texto
Q 855.00 Q 855.00
Municipalidad de Rabinal
15 Reproducción Q 100.00 c/u
Q 1500.00
Tienda “Super Market Karla Yudi”
15 Empastados Q 30.00
c/u
Q 450.00
Personas individuales. Sr. Raúl Catalán H
1
Socialización del módulo.
Q 300.00
Q 300.00
2.8 Cronograma de Actividades de Ejecución del Proyecto
No ACTIVIDADES RESPONSABLES Julio
2011
Agosto 2011
Septiembre 2011
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. 1
Reunión con el Alcalde Municipal y el Concejo Municipal. Representante comisión de Educ. y Epesista 2
Investigar la bibliografía
relacionado al tema ambiental
Epesista
3
Selección e investigación de los temas relacionados al suelo, en diferentes medios.
Epesista
4
Revisión y análisis de los temas y contenido.
Epesista
5
Redacción de los conceptos y definiciones según la estructura del módulo.
Epesista
6
Elaboración del módulo pedagógico para el aprendizaje de la protección y conservación de los suelos.
Epesista
7
Revisión y
aprobación del módulo Epesista y Asesor 8
Validación del
módulo con
docentes, y alumnos Epesista, docentes y Alumnos
No ACTIVIDADES RESPONSABLES Julio 2011 Agosto 2011 Septiembre 2011
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
9
Impresión y reproducción del módulo pedagógico. Epesista 10
Empastado del módulo pedagógico. Epesista 11
Socialización del módulo
pedagógico para su aplicación Docentes, Alumnos y Epesista 12
Entrega del módulo a los alumnos, docente y director del la escuela.
Epesista, Docente, Director y Alumnos
13
Reunión con docentes, y director para el sostenimiento del proyecto. Epesista, Docentes y Director
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
• Alcalde Comunitario
• Técnico Forestal de la Oficina Municipal
• Perito Forestal de la Oficina Municipal de Ambiente y Recursos Naturales.
• Director del proyecto
• Director del establecimiento educativo
• Maestra de grado
• Alumnos
1.9.2 Físicos
Municipalidad de Rabinal Baja Verapaz. Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Pichec.
2.9.3 Materiales
• Papel bond tamaño carta.
• Computadora.
• Impresora.
• Tinta para impresora.
• Motocicleta
• Aparatos de amplificación
• Edificio escolar
• Marcadores para pizarrón
• Pizarrón de formica.
• Material demostrativo,
• Constitución Política de la República de Guatemala.
• Ley de Protección y Mejoramiento del medio Ambiente (Decreto 68-86, Código municipal).
• Videos
• Cañoneras
CAPÍTULO III
EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1Actividades y resultados
ACTIVIDADES RESULTADOS
3.1.1 Reunión con el Alcalde Municipal y el Concejo Municipal. Me reuní con el alcalde municipal y el concejo municipal el día lunes 4 de julio
3.1.2 Investigación de bibliografía relacionada al tema. De la semana del 11 al 15 de julio realice la investigación de bibliografía relacionado al tema del medio ambiente
3.1.3 Seleccionar e investigar los temas relacionados al suelo. De la semana del 18 al 22 seleccioné e
investigué los temas relacionados al suelo, en diferentes medios.
3.1.4 Revisar y analizar los temas y contenido. De la semana del 25 al 29 de julio y del 1 al 2 de agosto realice la revisión y análisis de los tema s y los contenidos relacionados al suelo. 3.1.5 Redactar los conceptos y definiciones según la estructura del módulo. Del 3 al 5 y del 8 al 9 de agosto realice la redacción y la estructura del módulo.
3.1.6 Elaborar el Módulo Pedagógico. Del 10 al 12 y del 15 al 17 de agosto se elaboró el Módulo Pedagógico para el aprendizaje de la Protección y Conservación de los Suelos.
Como resultado se obtuvo el aval del proyecto, elaboración del módulo pedagógico para el aprendizaje de la protección y conservación de los suelos y autorización del financiamiento del proyecto.
Como resultado obtuve la bibliografía de varios libros relacionados al tema del medio ambiente.
Obtuve como resultado la clasificación y los contenidos de los temas, relacionados al suelo, como los problemas del deterioro de los suelos, y como evitar el deterioro de los suelos.
Como resultado obtuve revisión correcta y de los contenidos conceptos y definiciones de los temas, como resultado fue haber redactado los contenidos y presentar la estructura del módulo.
Como resultado fue haber realizado el Módulo Pedagógico para el Aprendizaje de la Protección y Conservación de los Suelos.
ACTIVIDADES RESULTADOS 3.1.7 Revisar y aprobación del
módulo. Del 17 al 19 agosto Se presentó el módulo ante el asesor y alcalde municipal.
3.1.8 Validar el módulo con docentes, y alumnos. El 22 al 23 de agosto se compartió el módulo y los contenidos con los docentes y alumnos del cuarto grado del establecimiento.
3.1.9 Imprimir y reproducir el Módulo Pedagógico. Del 24 al 26 de agosto realicé la impresión y reproducción del módulo y del informe final
3.1.10 Empastar el Módulo
Pedagógico. El 26 de agosto se realizó el empastado de los módulos.
3.1.11 Socializar y capacitar: El 31 de agosto y 5 de septiembre socialicé el Módulo Pedagógico para su aplicación a docentes y alumnos.
3.1.12 Entregar el módulo: El 13 de septiembre me presenté a la dirección del establecimiento para realizar la entrega de los módulos.
3.1.13 Reunión con docentes, y director: El 16 de Septiembre me reuní con el Director y los docentes para tratar el sostenimiento del proyecto.
Como resultado positivo fue la revisión y aprobación del proyecto por parte del asesor y del alcalde municipal.
Como resultado obtuve la validación del módulo, por los docentes y alumnos del cuarto grado.
El resultado fue la reproducción de 15 ejemplares del Módulo Pedagógico para el aprendizaje de la Protección y Conservación de los Suelos, para alumnos de Cuarto grado del Nivel Primario.
Obtuve como resultado el empastado de los ejemplares del módulo.
Como resultado obtuve la participación activa de los docentes y alumnos.
Mi resultado fue que docente y alumnos fueron capacitados para el uso del módulo.
Obtuve como resultado la entrega al director, 15 ejemplares del Módulo Pedagógico para el Aprendizaje de la Protección y Conservación de los Suelos.
Como resultado se obtuvo el compromiso de Sostenibilidad del Proyecto firmado por docente y director
3.2 Productos y logros
PRODUCTO / METAS LOGROS
Se elaboró un Módulo Pedagógico para el Aprendizaje de la Protección y Conservación de los Suelos, para docentes de Cuarto Grado Primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Pichec.
Se reprodujo 15 ejemplares del Módulo Pedagógico para el Aprendizaje de la Protección y Conservación del Suelo para Docentes de la Escuela Oficial rural mixta de aldea Pichec.
Se socializó y capacitó a 15 docentes y 30 alumnos de la escuela, respecto a temas de la protección y conservación de los suelos.
Elaboración del Plan de Sostenibilidad.
Se Reforestó la Finca municipal San Pablo del municipio de Rabinal V.B. Se sembró 15,000 arbolitos.
Se logró reproducir 15 ejemplares del Módulo Pedagógico para el Aprendizaje de la Protección y Conservación de los Suelos.
Se socializó y capacitó a 15 docentes del establecimiento.
Se entregó al director de la escuela 15 ejemplares del Módulo Pedagógico para el aprendizaje de Protección y Conservación de los Suelos.
Se beneficio y capacitó a 30 alumnos de cuarto grado y 14 docentes del establecimiento
Firma del plan de sostenibilidad entre docente, Director del establecimiento y Epesista.
Se sembró 15,000 arbolitos de la especie de Pinus Oocarpa en una extensión de 19 hectáreas de terreno. Se logró involucrar a 1254 estudiantes del nivel medio para la siembra de los arbolitos.
Autor: José Ascención Cortez Ismalej
Módulo Pedagógico para el Aprendizaje de la Protección y
Conservación de los Suelos, para Docentes de Cuarto Grado
Primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Pichec,
Rabinal, Baja Verapaz.
Autor: José Ascención Cortez Ismalej
Módulo Pedagógico para el Aprendizaje de la Protección y
Conservación de los Suelos, para Docentes de Cuarto Grado
de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Pichec,
Rabinal, Baja Verapaz.
Autor: José Ascención Cortez Ismalej
Módulo Pedagógico para el Aprendizaje de la Protección y
Conservación de los Suelos, para Docentes de Cuarto Grado
ÍNDICE
Contenido Página
Introducción i
Carta para el alumno y alumna 1
Justificación 2
Objetivo 3
PRIMERA UNIDAD: ¿DÓNDE VIVIMOS LAS PERSONAS, LOS ANIMALES Y LOS ÁRBOLES?
4
El suelo 5
Origen del suelo 6
Tipos de suelos 6
El Humus 7
Beneficios que obtenemos del suelo. 8
Evaluación del aprendizaje 9
SEGUNDA UNIDAD: ¿QUÉ ACCIONES DETERIORAN EL LUGAR DÓNDE VIVIMOS?
10
La contaminación de los suelos 11
Cultivos permanentes 11
La deforestación 12
Utilización de los suelos para pastos de ganadería 12
Inadecuados usos agrarios 13
Las Sequías 13
TERCERA UNIDAD: ¿CUÁLES SON LOS EFECTOS INDESEABLES DE LA EROSIÓN? 15
La pérdida de fertilidad de los suelos 16
La pérdida de recursos hídricos 16
El aumento del riesgo de inundaciones catastróficas 16
La colmatación 16
Daños en infraestructuras y actividades económicas 17
Evaluación del aprendizaje 18
CUARTA UNIDAD: ¡PROTEJAMOS Y CONSERVEMOS NUESTROS SUELOS
DE LA EROSIÓN! 19
La reforestación 20
Reciclar 20
Usar abonos orgánicos 21
Rotación de cultivos 21
Evitar la sobre explotación del agua 22
Las barreras vivas 22
Las barreras muertas 23
Acequias de infiltración 25
Terrazas 25
Evaluación del aprendizaje 26
Hoja de respuestas 27
Glosario 28
Conclusiones 29
Recomendaciones 30
A continuación presento el documento denominado Módulo Pedagógico para el Aprendizaje de la Protección y Conservación de los suelos”. El módulo contiene cuatro unidades, cada uno de ellos contempla subtemas con sus definiciones e ilustraciones relacionados al recurso natural suelo. Además contempla actividades sugeridas y la evaluación del aprendizaje al final de cada unidad.
El módulo lo elaboré por la necesidad que existe de educar sobre temas ambientales, especialmente de proteger y conservar los suelos ya que es un recurso muy valioso para los seres vivientes.
la protección y conservación de los suelos está dirigido a docentes del nivel primario. Está redacta
comprensión en el momento de su lectura.
El objetivo principal del modulo es un instrumento para la enseñanza
los suelos. Fue elaborado como parte fundamental del Ejercicio Profesional Supervisado, que contribuye a la vez al
realizado en aldea Pachalum.
Elaborado por el estudiante de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la
Humanidades.
INTRODUCCIÓN
A continuación presento el documento denominado Módulo Pedagógico para el Aprendizaje de la Protección y Conservación de los suelos”. El módulo contiene unidades, cada uno de ellos contempla subtemas con sus definiciones e ilustraciones relacionados al recurso natural suelo. Además contempla actividades sugeridas y la evaluación del aprendizaje al final de cada unidad.
El módulo lo elaboré por la necesidad que existe de educar sobre temas ambientales, especialmente de proteger y conservar los suelos ya que es un recurso muy valioso para los seres vivientes. El módulo pedagógico para el aprendizaje de
servación de los suelos está dirigido a docentes
. Está redactado e ilustrado de una forma diferente para en el momento de su lectura.
El objetivo principal del modulo es fortalecer la educación ambiental y
un instrumento para la enseñanza –aprendizaje y poder resolver la problemática de ue elaborado como parte fundamental del Ejercicio Profesional , que contribuye a la vez al sostenimiento del proyecto de reforestación realizado en aldea Pachalum.
estudiante de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facul A continuación presento el documento denominado Módulo Pedagógico para el Aprendizaje de la Protección y Conservación de los suelos”. El módulo contiene unidades, cada uno de ellos contempla subtemas con sus definiciones e ilustraciones relacionados al recurso natural suelo. Además contempla actividades sugeridas y la evaluación del aprendizaje al final de cada unidad.
El módulo lo elaboré por la necesidad que existe de educar sobre temas ambientales, especialmente de proteger y conservar los suelos ya que es un recurso pedagógico para el aprendizaje de servación de los suelos está dirigido a docentes de cuarto grado
de una forma diferente para una mejor
ción ambiental y utilizarlo como y poder resolver la problemática de ue elaborado como parte fundamental del Ejercicio Profesional yecto de reforestación
estudiante de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad
Rabinal, noviembre de 2011.
Querido niño y niña por medio de la presente les envío un cordial y afectuoso saludo.
Ha sido un gusto para mí redactar el módulo que tiene en sus manos, elaborado especialmente para usted, para que pueda leerlo junto a sus compañeros- as, y su maestro-a, ya que es importante que conozca sobre el lugar donde vivimos. Como podrá verlo más adelante el módulo contiene temas relacionados al suelo, causas del deterioro, así como acciones que pueda realizar para controlar el deterioro de los suelos.
El módulo se denomina “Módulo Pedagógico para el Aprendizaje de la Protección y Conservación del Suelo, para Docentes de Cuarto Grado Primaria”.
Me alegro de que haya leído mi carta y que este módulo le sirva a usted, a su familia y a su comunidad.
Prof. José Ascención Cortez Ismalej
AUTOR
Los recursos naturales especialmente los suelos
misma acción de la naturaleza o por la mano del hombre que continua explotándolo, dándole mal uso y no realizar acciones para su protección y conservación.
En las escuelas no se cuenta con módulos para el aprendizaje
conservación de los recursos naturales y del medio ambiente especialmente el de los suelos.
Es por ello que elaboré el presente módulo para contribuir en la formación de los alumnos y alumnas sobre los temas ambientales, recursos natur
el suelo.
Con la aplicación de las actividades sugeridas se contribuye a mejorar el medio ambiente y a conservar los recursos naturales.
JUSTIFICACIÓN
Los recursos naturales especialmente los suelos cada vez son menos fértiles por la misma acción de la naturaleza o por la mano del hombre que continua explotándolo, dándole mal uso y no realizar acciones para su protección y conservación.
En las escuelas no se cuenta con módulos para el aprendizaje
conservación de los recursos naturales y del medio ambiente especialmente el de los Es por ello que elaboré el presente módulo para contribuir en la formación de los alumnos y alumnas sobre los temas ambientales, recursos natur
Con la aplicación de las actividades sugeridas se contribuye a mejorar el medio ambiente y a conservar los recursos naturales.
cada vez son menos fértiles por la misma acción de la naturaleza o por la mano del hombre que continua explotándolo, dándole mal uso y no realizar acciones para su protección y conservación.
En las escuelas no se cuenta con módulos para el aprendizaje de la protección y conservación de los recursos naturales y del medio ambiente especialmente el de los Es por ello que elaboré el presente módulo para contribuir en la formación de los alumnos y alumnas sobre los temas ambientales, recursos naturales, especialmente
Con la aplicación de las actividades sugeridas se contribuye a mejorar el medio ambiente y a conservar los recursos naturales.
Fortalecer la Educación ambiental en la Escuela
Proporcionar el módulo pedagógico que oriente sobre la protección y conservación de los suelos.
Elaborar el Módulo Pedagógico para el Aprendizaje de la Protección y Conservación de los suelos, para Docentes del Cuarto Grado del Nivel Primario de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Pichec.
Contribuir en la formación integral e intelectual de los primario con relación a la
Promover la participación de los alumnos en actividades para la protección y la conservación del medio ambiente.
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la Educación ambiental en la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Pichec
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Proporcionar el módulo pedagógico que oriente sobre la protección y conservación de los suelos.
Elaborar el Módulo Pedagógico para el Aprendizaje de la Protección y Conservación de los suelos, para Docentes del Cuarto Grado del Nivel Primario de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Pichec.
Contribuir en la formación integral e intelectual de los niños y niñas del nivel primario con relación a la Protección y conservación de
Promover la participación de los alumnos en actividades para la protección y la conservación del medio ambiente.
Oficial Rural Mixta Aldea Pichec
Proporcionar el módulo pedagógico que oriente sobre la protección y Elaborar el Módulo Pedagógico para el Aprendizaje de la Protección y Conservación de los suelos, para Docentes del Cuarto Grado del Nivel
niños y niñas del nivel los suelos.
Promover la participación de los alumnos en actividades para la protección y
PRIMERA UNIDAD: ¿DÓNDE VIVIMOS LAS PERSONAS, LOS ANIMALES Y LOS ÁRBOLES?
Competencias:
Reconoce la importancia del cuidado de los suelos.
Cuida el lugar donde convive diariamente.
Diferencia los tipos de suelos que existen en su entorno.
Valora la importancia del humus para la agricultura.
El suelo
El suelo es un elemento natural formado de una mezcla de materiales bióticos (hojas, palos basura orgánica) y abióticos (sólidos, líquidos y gaseosos).
Cuando contiene el suelo cantidades apropiadas de agua y aire, sirve a las plantas de sostén y para su desarrollo. El suelo es el lugar sobre el que se desarrollan la mayor parte de las actividades humanas y es el lugar sobre el que se desarrollan y crecen las plantas que son la base de nuestra alimentación.
Fig. http://antonio bóveda.blogspot.com agua suelos
El suelo es uno de los recursos más valiosos de los seres vivos, por lo que es necesario cuidarlo, abonarlo y mantenerlo limpio de químicos tóxico.16
El suelo es el hábitat de muchas plantas, animales, y es el lugar donde usted vive. Los suelos se forman por la desintegración de las
rocas debido a los cambios de temperatura, por el choque que sufren las rocas entre sí, así como por caídas de grandes cantidades de suelo desde la parte alta de montañas y volcanes.
La suma de materia orgánica (hojas, madera seca, estiércol de animales); agua y aire, permite que se forme el suelo.17
Fig. http:/www.madrimasd.org/blogs/universe 2010
ACTIVIDAD: Investigue con sus familiares 5 características del suelo de su comunidad.
Origen del suelo
En Guatemala podemos encontrar suelo de origen calcáreo y volcánico. • Calcáreo: Es como piedra caliza, éste se encuentre en las tierras del norte del país, como los departamentos de Petén, Izabal, parte de Alta Verapaz y Baja Verapaz.
• Volcánico: formado por erupciones volcánicas, éste se encuentra en las tierras como el departamento de Guatemala, Escuintla y Retalhuleu.
Tipos de suelos
Suelos arenosos: No retienen el agua, tienen muy poca materia orgánica y no son aptos para la agricultura.
Suelos calizos: Tienen abundancia de sales calizas, son de color blanco, secos, y no son buenos para la agricultura.
Suelos humíferos: (tierra negra): Tienen abundante materia orgánica en descomposición, de color oscuro, retienen bien el agua y son excelentes para el cultivo.
Suelos arcillosos: Están formados por granos finos de color amarillento y
retienen el agua formando charcos. Si se mezclan con humus pueden ser buenos para cultivar.
Suelos pedregosos: Formados por piedras de todos los tamaños, no retienen el Fig. http/www.acción verde.com/tng/contaminación
El humus
El humus es la sustancia que proviene de la descomposición de los restos orgánicos (hongos y bacterias). Se caracteriza por su color negruzco. Se encuentra principalmente en las partes altas de los suelos con actividad orgánica.19
El humus es una reserva importante de materia orgánica en el suelo. Es útil para el agricultor, jardinero o forestal conocer la cantidad total y la calidad de humus ya que esta contribuye al crecimiento y desarrollo de la vegetación.
La materia orgánica que se descompone y produce humus está formada por:
• fragmentos vegetales (hojas, tallos, raíces, madera, semillas, polen) en descomposición.
• Excrementos y excretas (mucosa) de las lombrices ,hongos y bacterias20
Fig. http/ecologismo.com/tag/humus
ACTIVIDAD: Recolecte en frascos de vidrio transparente o botella desechable diferentes tipos de suelo.
19 “Módulo El bosque” ; Ministerio de agricultura ganadería y alimentación Ministerio de Educación
Beneficio que obtenemos de los suelos
Fig. http/www.infojardín.com
El suelo produce los alimentos que necesitamos para consumir, debemos alimentarlo primero. El suelo debe tener suficientes minerales y nutrientes, agua, aire y pequeños animales o microorganismos (animales tan pequeños que no se miran) que ayudan a deshacer las hojas, frutas, rastrojos, estiércol y desechos de los animales que allí viven, enriqueciendo el suelo.21
ACTIVIDAD:
Escriba en su cuaderno un listado de beneficios que nos da el suelo.
Escriba en su cuaderno un listado de usos que se le puede dar al suelo.
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE.
INSTRUCCIONES: Copie en su cuaderno y subraye la respuesta correcta de los siguientes enunciados.
1. Es la sustancia que proviene de la descomposición de restos orgánicos. a) Humus b) Tierra c) Agua
2. Es el suelo que tiene abundante materia orgánica en descomposición, de color oscuro, retienen bien el agua y es excelente para el cultivo.
a) Suelo arenoso b) Suelo humífero c) Suelos calizos 3. Es el lugar sobre el que se desarrolla la mayor parte de las actividades
humanas y es el lugar sobre el que crecen las plantas que son la base de nuestra alimentación.
a) El suelo b) La Luna c) La arena 4. Tipo de suelo formado por granos finos de color amarillento y retiene el agua
formando charcos. Si se mezcla con humus pueden ser bueno para cultivar.
a) Suelo pedregoso b) Suelo arcilloso c) La tierra
5. Tipo de suelo que no retiene el agua, tiene muy poca materia orgánica y no es apto para la agricultura.
SEGUNDA UNIDAD: ¿QUE ACCIONES DETERIORAN EL LUGAR DONDE VIVIMOS?
Competencias:
Identifica que problemas ambientales deteriora y destruyen los suelos.
Comprende la importancia del uso adecuado del agua.
Concientiza la importancia de la conservación de los bosques.
Acciones que deterioran los suelos.
Contaminación
Es la alteración nociva del estado natural de un medio como consecuencia de la introducción de un agente totalmente ajeno a ese medio, causando inestabilidad, desorden, daño o malestar en un ecosistema, en el medio físico o en un ser vivo. La contaminación se da por la industria, pero también de actividades agrícolas y ganaderas.
El uso de plaguicidas, insecticidas en la agricultura es especialmente grave, puesto que éstos pueden quedar retenidos en la materia orgánica del suelo, provocando una pérdida de la fertilidad del suelo.
Los gases y partículas sólidas que se emiten de forma continua en la atmósfera, de la quema de hidrocarburos (de la industria, de los motores de combustión de los automóviles, de las calderas de gas) acaban depositándose en el suelo, y así pasando a contaminarlo.22
Fig. http/ekowave.blogspot.com/exportando basura
Cultivos permanentes
Los cultivos permanentes en los suelos de gran manera afecta empobreciendo la materia orgánica de los suelos como consecuencia pues cada día son menos fértiles.
Fig. http/huertos/oixq.blogspot.com
El café, la caña de azúcar, El cardamomo, la palma africana, el hule y el banano sigue siendo el principal cultivo permanente de Guatemala
Estos seis productos abarcan el 90 por ciento y junto al plátano, mango, aguacate y limón son los principales 10 cultivos que ocupan el 94 por ciento del total cultivado. Las cifras anteriores se obtuvieron en el IV Censo Nacional Agropecuario 2003 realizado por el Instituto Nacional de Estadística (INE), y a cuyo tercer informe tuvo acceso el Periódico.
La deforestación
La deforestación es la pérdida de árboles por la tala o corte inmoderado.
La deforestación es un problema provocado generalmente por la acción del hombre, en la que se destruye la superficie vegetal por las talas o quemas realizadas por la industria maderera, así como para la obtención de suelo para la agricultura y ganadería.23
Fig.http/www.portalplanetasedna.com.ar.deforestación
La pérdida de árboles, que retienen el suelo con sus raíces hace que los suelos sean deslavados rápidamente por las fuertes lluvias después de la tala.
Utilización de los suelos para pastos de ganadería
En Guatemala grandes extensiones de suelos han sido deforestados y utilizados para el pastoreo de ganado, dejando al descubierto la superficie dando lugar a que el suelo sea degradado y erosionado por las corrientes de agua. Esta práctica también favorece los deslizamientos de tierra suelta.24
