Jorge Alberto Rompiche Gálvez
Módulo La Deuda Ecológica, dirigido a estudiantes del ciclo básico del Instituto por Cooperativa del municipio de Pastores, Sacatepéquez.
Asesor: Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso.
Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Este estudio fue presentado por el autor como informe del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar al grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.
íNDICE
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
1. Diagnóstico 1
1.1. Datos generales de la institución patrocinante 1
1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 5
1.3. Lista de carencias 5
1.4. Cuadro de análisis y priorización de problemas 7
1.5. Datos generales de la institución beneficiada 10
1.6. Lista de carencias 13
1.7. Cuadro de análisis y priorización de problemas 14
1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad 17
1.9. Problema priorizado 22
1.10. Solución propuesta como viable y factible 22
CAPÍTULO II
2. Perfil del proyecto 23
2.1. Aspectos generales 23
2.2. Descripción del proyecto 24
2.3. Justificación 24
2.4. Objetivos 25
2.5. Metas 26
2.6. Beneficiarios 26
2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto 27
2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 29
CAPÍTULO III
3. Proceso de ejecución del proyecto 31
3.1. Actividades y resultados 31
3.2. Productos y logros 33
CAPÍTULO IV
4. Proceso de evaluación 107
4.1. Evaluación del diagnóstico 107
4.2. Evaluación del perfil 107
4.3. Evaluación de la ejecución 108
4.4. Evaluación final 109
CONCLUSIONES 110
RECOMENDACIONES 111
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 112
APÉNDICES
I. Plan de la etapa de diagnóstico 114
II. Guía de análisis contextual e institucional, institución patrocinante 120 III. Instrumentos utilizados para la recopilación de la información 164 IV. Guía de análisis contextual e institucional, institución beneficiada 196
V. Instrumentos para la elaboración del módulo 218
VI. Instrumentos de Evaluación del proyecto 241
ANEXOS
I. Constancias
Solicitud para realizar el Ejercicio Profesional Supervisado 245 Autorización para realizar el Ejercicio Profesional Supervisado 246
Constancia de la Municipalidad 247
INTRODUCCIÓN
El presente documento constituye el informe final del proyecto realizado por el estudiante del Ejercicio Profesional Supervisado como un aporte para solucionar el problema de Educación Ambiental identificado en el municipio de Pastores, Sacatepéquez; lugar en el cual fue efectuado dicho proceso en los meses de abril a agosto del año 2010, específicamente con la población estudiantil del Ciclo Básico del Instituto Por Cooperativa de esta localidad.
El informe se encuentra dividido en cuatro capítulos que corresponden a cada una de las etapas en la elaboración de proyectos, con el objetivo de facilitar al lector la comprensión y ubicación en el proceso efectuado:
El capítulo I corresponde al diagnóstico institucional efectuado con el fin de determinar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de la Municipalidad, para ello se aplicaron distintas técnicas como la entrevista, la observación, consulta de material bibliográfico y páginas web; información que fue analizada y detallada a través de la Guía de Análisis Contextual e Institucional. A través de este proceso se pudo determinar los problemas latentes en la institución, los cuales al aplicarle la priorización respectiva se determinó que el problema urgente a resolver es el “Uso inadecuado de los recursos naturales”. Para atender dicho problema se le aplicó el análisis de viabilidad y factibilidad a cuatro posibles opciones de solución el cual reflejó que la solución más viable y factible es el “Módulo Sobre La Deuda Ecológica, dirigido a estudiantes del ciclo básico del Instituto por Cooperativa del municipio de Pastores, Sacatepéquez”.
En el capítulo II se estructuró el perfil del proyecto a ejecutar detallando los objetivos concretos, realizables y evaluables; de igual forma se establecieron las metas que se quieren lograr con la ejecución de dicho proyecto. Seguidamente se elaboró el cronograma de actividades detallando los pasos necesarios con fechas reales para el
logro de los objetivos trazados, así como también se estableció el presupuesto necesario y las fuentes de financiamiento para asegurar los recursos indispensables para la implementación y éxito del proyecto.
El capítulo III lo constituye el proceso de ejecución del proyecto. En él se enumeraron cada una de las actividades realizadas, describiéndolas brevemente, indicando las fechas de realización y el resultado que se obtuvo en cada una de ellas. Factor importante lo constituyen los productos y logros alcanzados con el proyecto, reflejados principalmente en la impresión de 50 módulos sobre la Deuda Ecológica distribuidos entre docentes y estudiantes del segundo grado del ciclo básico del Instituto Por Cooperativa de la localidad y la reforestación de 6,316 m2 en el municipio de Pastores Sacatepéquez.
Finalmente en el capítulo IV se elaboraron los instrumentos respectivos para la evaluación de cada una de las etapas realizadas en la implementación del proyecto tales como listas de rango y escalas de valoración, interpretando la información de dichas herramientas con el objetivo de verificar el éxito alcanzado durante este proceso.
Es así como este proyecto representa un aporte para solucionar las diversas necesidades existentes en nuestro país y que requieren de una pronta atención para construir una sociedad justa, participativa, democrática, en paz y digna de heredar a las futuras generaciones.
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO
1.1. Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1. Nombre de la institución.
Municipalidad de Pastores, Sacatepéquez
1.1.2. Tipo de Institución. Gubernamental, autónoma
1.1.3. Ubicación.
Calle Real de Pastores 2-12, zona 6. Pastores, Sacatepéquez.
1.1.4. Visión
“Ser una institución modelo en la prestación de servicios públicos y así poder contribuir al desarrollo integral del área urbana y rural del municipio.”1
1.1.5. Misión
“Promover el desarrollo del Municipio a través de los servicios públicos municipales, infraestructura vial, apoyo a la educación y salud, al desarrollo urbano y rural, promoviendo también la cultura y el deporte para contribuir con la salud física y mental de la juventud y así poder mejorar la calidad de vida y satisfacer las necesidades de la población.”2
1. Municipalidad de Pastores Departamento de Sacatepéquez. ; Municipio de Pastores [en línea]. Recuperado el 20 de agosto de 2010, de http://municipalidaddepastores.org/
1.1.6. Políticas:
a) Prácticas del Buen Gobierno Municipal Probidad, Transparencia y Austeridad
Las acciones se orientarán fundamentalmente a desarrollar planes, metodologías y procedimientos que permitan dar transparencia a la gestión administrativa y financiera de la municipalidad y cuantificar la eficiencia y eficacia de la gestión municipal en la utilización de los recursos aplicando políticas institucionales para optimizar los resultados esperados.
b) Inversión Social Educación
Fortalecer el sistema educativo del municipio para garantizar la calidad y pertinencia del servicio en los niveles de preprimaria, primaria y básica.
Salud
Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de la población a través de la ampliación de la infraestructura y su funcionamiento.
Cultura y Deportes
Fomentar el deporte y la recreación en las comunidades urbanas y rurales del municipio para contribuir con la salud física y mental de la población.
Agua y Saneamiento
Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de la población a través de dotación de infraestructura en servicio de agua y saneamiento y su funcionamiento.
Otras actividades de Servicios Sociales
Contribuir con el funcionamiento de las diferentes actividades que conlleven un beneficio social a los pobladores del Municipio y dotar de la infraestructura relacionada con las mismas.
c) Infraestructura Vial Red Vial
Rehabilitación, ampliación y mantenimiento de la red vial del municipio.3
1.1.7. Objetivos
1.1.7.1. Objetivo General
Contar con un plan estratégico que permita a las autoridades y funcionarios de la Municipalidad de Pastores, Departamento de Sacatepéquez, orientar sus acciones al logro de objetivos y metas establecidos para el periodo 2009-2011.
1.1.7.2. Objetivos Específicos
Identificar las actividades y recursos que la municipalidad desarrollará para el cumplimiento de políticas definidas para el período 2009-2011.
Contar con un instrumento que permita la toma de decisiones en la ejecución de las acciones a realizar.
Desarrollo de planes, metodologías y procedimientos que permitan la transparencia financiera.4
1.1.8. Metas
Implementar programas educativos para contrarrestar el alfabetismo en el municipio.
Mejoramiento de las calles de diferentes lugares como: Cantón Buena Vista, Aldea San Luis Las Carretas y Cabecera Municipal. Excavación de zanjas e implementación de pozo mecánico para
el mejoramiento del servicio de agua potable.
Ampliación y construcción de edificios escolares en las aldeas, caseríos y cabecera municipal.
Instalación de drenajes sanitarios.
Impartir charlas sanitarias, asistencia médica y servicio de farmacia comunitaria
Impartir cursos y capacitaciones sobre actividades productivas (artes y oficios).
Asesoría y asistencia legal a los vecinos, a nivel de trabajo social.
Velar por el cumplimiento de los planes para el cumplimiento de los objetivos del concejo municipal. 5
4. Ibídem.
1.1.9. Estructura organizacional
Fuente: Municipalidad de Pastores Departamento de Sacatepéquez. ; Municipio de Pastores [en línea]. Recuperado el 20 de agosto de 2010, http://municipalidaddepastores.org/
1.1.10. Recursos
HUMANOS TECNOLÓGICOS MOBILIARIO MATERIALES
-Concejo Municipal -Alcalde Municipal -Administrativos -Operativos -Personal de servicio -Usuarios. -Computadoras -Impresoras -Fotocopiadora -Equipo de sonido -Teléfono -Televisor -Escritorios de oficina -Sillas secretariales -Amueblado de sala -Estanterías -Archivos de metal -Bancas de madera -Escritorios para computadoras. -Útiles de escritorio -Papelería -Utensilios de limpieza. -Herramientas de bodega. ESTRUCTURA ORGÁNICA
1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico:
Para el llenado de esta información se tomó como base la guía de análisis contextual e institucional. Se aplicó la técnica de la entrevista a cada encargado de dependencia de la municipalidad, para lo cual se requirió un cuestionario por cada sector el cual facilitó la obtención de los datos. Así mismo fue aplicada la técnica de la observación, contando con fichas de registro para anotar lo observado.
Para completar y ampliar la información se tuvo acceso a ciertos documentos bibliográficos proporcionados por el señor Alcalde Municipal, así como también se visitó la página de internet de la Municipalidad.
1.3. Lista de carencias
1.3.1. Poco acceso a los servicios de salud comunitaria. 1.3.2. Falta de promoción del turismo en la comunidad
1.3.3. Inexistencia de material escrito sobre datos históricos de la comunidad 1.3.4. No se promueve la exportación de la industria
1.3.5. Poca planificación en la construcción de las viviendas. 1.3.6. Insuficiente espacio para prestar el servicio adecuadamente 1.3.7. No se cuenta con todos los salones necesarios
1.3.8. Inexistencia de área descubierta para la recreación 1.3.9. Mal estado de conservación de las instalaciones.
1.3.10. No se tienen documentos sobre la historia de la institución.
1.3.11. Falta de información a la comunidad sobre la ejecución presupuestaria
1.3.12. Falta de recursos para implementar programas específicos 1.3.13. Reducción de la asignación presupuestaria
1.3.15. No existen incentivos laborales
1.3.16. Falta de Capacitación y actualización a los empleados 1.3.17. Manejo inadecuado del recurso humano
1.3.18. Falta de incentivos a estudiantes del nivel medio y superior 1.3.19. No está integrado el consejo de educación municipal 1.3.20. No se aplican adecuados canales de comunicación
1.3.21. No se cuenta con instrumentos específico para la supervisión. 1.3.22. No se aplica el manual de puestos y funciones y procedimientos 1.3.23. Falta de priorización de proyectos con base a las necesidades de
la comunidad.
1.3.24. Inexistencia de un régimen laboral determinado 1.3.25. Deficiente atención a los usuarios
1.3.26. Burocracia en trámites de cualquier índole
1.3.27. Poca relación con otras instituciones y organizaciones locales 1.3.28. Pocas actividades de convivencia con la población
1.3.29. Desconocimiento de la filosofía de la institución en los trabajadores
1.3.30. No se cuenta con un Reglamento interno 1.3.31. Contaminación del río Guacalate
1.3.32. Poca implementación de la educación ambiental en la comunidad 1.3.33. Manejo inadecuado de los recursos naturales
1.3.34. Áreas deforestadas
1.4. Cuadro de Análisis y priorización de Problemas: PROBLEMAS FACTORES QUE LOS
PRODUCEN
SOLUCIONES
1.Inadecuadas
instalaciones
1. Insuficiente espacio para prestar el servicio
adecuadamente.
1. Ampliar los espacios construyendo en el segundo nivel.
2. No se cuenta con todos los salones necesarios
2. Construir nuevos salones en el segundo nivel.
3. Inexistencia de área
descubierta para la recreación.
3. Remodelar el área construida.
4. Mal estado de conservación de las instalaciones.
4. Remodelar el área construida.
2. Administración
Deficiente
1. No se cuenta con
instrumentos específicos para la supervisión.
1. Elaborar instrumentos de evaluación del desempeño de los trabajadores.
2. Falta de priorización de proyectos con base a las necesidades de la comunidad.
2. Priorizar los proyectos en base a las necesidades y recursos disponibles.
3. Manejo inadecuado del recurso humano.
3. Reestructurar los puestos y funciones en las distintas dependencias.
4. Inestabilidad de los trabajadores.
4. Establecer bonos de antigüedad y eficiencia.
5. No existen incentivos laborales.
5. Establecer bonos de antigüedad y eficiencia.
6. Falta de capacitación y actualización de los empleados.
6. Programar capacitaciones a los trabajadores acordes al área en la que se desempeñan.
3. Inconsistencia
institucional.
1. No se aplica el manual de puestos y funciones y de procedimientos.
1. Establecer mecanismos de supervisión a los trabajadores.
laboral determinado. régimen laboral de la institución.
3. Desconocimiento de la filosofía de la institución en los trabajadores.
3. Organizar un taller de
socialización sobre la filosofía de la institución.
4. No se cuenta con un Reglamento Interno.
4. Establecer una mesa de trabajo para la Creación del Reglamento Interno.
5. No se tienen documentos sobre la historia de la institución.
5. Elaborar una compilación sobre la historia de la institución.
4. Desinterés en la
proyección de la
comunidad.
1. Falta de promoción del turismo en la comunidad.
1. Organizar ferias de artesanías locales.
2. No se promueve la exportación de la industria
2. Promover la creación de la cooperativa municipal
3. Inexistencia de material escrito sobre datos históricos de la comunidad.
3. Redactar la crónica del municipio.
5. Desconfianza
económica.
1. Falta de información a la comunidad sobre la ejecución presupuestaria.
1. Programar semestralmente asambleas generales sobre el informe de la ejecución del presupuesto.
2. Falta de recursos para implementar programas específicos.
2. Gestionar recursos ante ONG,s locales u organizaciones internacionales.
3. Reducción de la asignación presupuestaria.
3. Priorizar los proyectos con base a las necesidades.
6. Desatención en
servicios básicos
1. Falta de incentivos a estudiantes del nivel medio y superior.
1. Proporcionar becas a estudiantes.
2. No está integrado el consejo de educación municipal.
2. Conformar el consejo de educación municipal.
3. Poco acceso a los servicios de salud comunitaria.
3. Organizar campañas de salud en la comunidad
4. Poca planificación en la construcción de las viviendas.
4. Crear planes de urbanización de la comunidad.
7. Incomunicación
dentro y fuera de la
institución.
1. No se aplican adecuados canales de comunicación.
1. Establecer un calendario de reuniones e informes de trabajo
2. Deficiente atención a los usuarios.
2. Reestructurar las funciones administrativas de cada dependencia.
3. Burocracia en trámites de cualquier índole.
3. Reestructurar las funciones administrativas de cada dependencia.
4. Poca relación con otras instituciones y organizaciones locales.
4. Fomentar la conformación de cooperativas y organizaciones civiles.
5. Pocas actividades de convivencia con la población.
5. Organizar actividades cívicas y culturales.
8. Uso Inadecuado
de los Recursos
Naturales.
1. Manejo inadecuado de los desechos.
1. Implementar la construcción de la planta de tratamiento de desechos.
2. Contaminación del río Guacalate
2. Implementar campañas de educación ambiental a la población (resuelve la carencia No. 5)
3. Poca implementación de la educación ambiental en la comunidad.
3. Elaborar y socializar un módulo sobre educación ambiental.
4. Áreas deforestadas 4. Coordinar campañas de reforestación con centros educativos.
5. Manejo inadecuado de los recursos naturales
Por parte de la municipalidad se solicita al estudiante epesista solucionar el problema No. 8 “Uso inadecuado de los recursos naturales” identificado en el diagnóstico institucional efectuado.
Dicha petición se hace tomando como base el Plan de Desarrollo Municipal y Fomento Económico Local 2009-2020 del municipio de Pastores, Sacatepéquez; en su Proyecto No. 4 del Eje de Ambiente y Recursos Naturales, enfocado a la Educación Ambiental.
Para tal fin se envía al estudiante epesista a ejecutar su proyecto al Instituto por Cooperativa de esta localidad para trabajar con la población estudiantil del ciclo básico, específicamente segundo grado.
1.5. Datos generales de la institución beneficiada
1.5.1. Nombre de la institución
Instituto por Cooperativa, Pastores, Sacatepéquez.
1.5.2. Tipo de institución
Cooperativa
1.5.3. Ubicación geográfica
1.5.4. Visión
“Desarrollar un papel trascendente en el proceso de desarrollo humano en el municipio de Pastores Sacatepéquez sin tendencias lucrativas ni discriminativas.”6
1.5.5. Misión
“Impulsar valores intelectuales, culturales, sociales, deportivos, cívicos y la cultura de la paz en la comunidad Educativa del Instituto por Cooperativa de Pastores Sac.”7
1.5.6. Políticas (Sin evidencia)
1.5.7. Objetivos
1.5.7.1. General
Ofrecer una buena oportunidad de Educación Media a todo individuo con deseos de superarse.
1.5.7.2. Específicos
Maximizar el aprovechamiento del tiempo en el proceso Enseñanza- Aprendizaje.
Administrar de manera adecuada los recursos humanos y materiales en aras del beneficio de los educandos.
Autogestionar recursos humanos y materiales para la adecuada implementación del CNB.8
6. Instituto de Educación Básica y Diversificado Por Cooperativa. Pastores, Sacatepéquez. Plan Operativo Anual 2010.
7. Ibídem. 8. Ibídem.
1.5.8. Metas (Sin evidencia)
1.5.9. Estructura organizacional
1.5.10. Recursos
HUMANOS TECNOLÓGICOS MOBILIARIO MATERIALES
-Personal administrativo. Personal docente
-Personal de
servicio -Alumnado
-Padres de
familia
-Consejo de
padres de familia.
-Computadoras -Impresoras
-Equipo de
amplificación de
sonido. -Teléfono
-Escritorios de oficina
-Sillas de plástico -Archivos de metal -Pupitres personales -Muebles para computadoras. -Útiles de escritorio -Papelería -Utensilios de limpieza. -Herramientas de bodega.
Director Consejo de Padre de Familia
Secretario Contador
Docentes Alumnado Padres de Familia
1.6. Lista de carencias
1.6.1. Insuficientes rutas de evacuación. 1.6.2. Falta de espacios para la recreación.
1.6.3. Pocos salones disponibles para los servicios 1.6.4. Espacio reducido para la atención a los usuarios.
1.6.5. Falta de informes del manejo de fondos a la comunidad educativa. 1.6.6. Poca gestión de recursos con otras instituciones.
1.6.7. Inestabilidad de los trabajadores
1.6.8. No se cuenta con la totalidad de personal especializado. 1.6.9. El personal no permanece a tiempo completo.
1.6.10. Poca capacitación a los docentes
1.6.11. Falta de controles en el desempeño de los docentes. 1.6.12. Escasas actividades cocurriculares.
1.6.13. Inexistencia de planes a mediano y largo plazo. 1.6.14. Inadecuados medios de comunicación.
1.6.15. Falta de mecanismos de supervisión de los trabajadores. 1.6.16. Falta de planes de contingencia.
1.6.17. Escasas actividades de convivencia entre la comunidad educativa 1.6.18. Poca relación con otras instituciones.
1.6.19. Falta de realización de actividades deportivas, culturales y sociales. 1.6.20. Inexistencia del Proyecto Educativo Institucional.
1.6.21. Contaminación del río Guacalate
1.6.22. Poca implementación de la educación ambiental en la comunidad
1.6.23. Manejo inadecuado de los recursos naturales
1.6.24. Áreas deforestadas
1.7. Cuadro de Análisis y priorización de problemas
PROBLEMAS
FACTORES QUE LOS PRODUCEN
SOLUCIONES 1. Administración
Deficiente
1. Falta de informes del manejo de fondos a la comunidad educativa.
1. Elaborar semestralmente trifoliados o volantes sobre el manejo de fondos.
2. Poca gestión de recursos con otras instituciones.
2. Girar solicitudes hacia la municipalidad u ONG,s.
3. Inexistencia de planes a mediano y largo plazo.
3. Elaborar el Proyecto Educativo Institucional.
4. Inadecuados medios de comunicación.
4. Establecer los medios de comunicación escrita.
5. Falta de planes de contingencia.
5. Elaborar el Proyecto Educativo Institucional.
6. Inexistencia del Proyecto Educativo Institucional
6. Elaborar el Proyecto Educativo Institucional.
7. Falta de mecanismos de supervisión de los trabajadores
7. Elaborar las fichas y registros de la supervisión a los
trabajadores.
2. Deficiencia Educativa
1. Inestabilidad de los trabajadores
1. Establecer incentivos laborales.
2. No se cuenta con la totalidad de personal especializado.
2. Gestionar capacitaciones para los docentes con temas acordes al área de imparten.
3. El personal no permanece a tiempo completo.
3. Establecer mecanismos de contratación a tiempo completo.
docentes los docentes con temas acordes al área de imparten.
5. Falta de controles en el desempeño de los docentes
5. Programar visitas de supervisión a los docentes.
6. Escasas actividades cocurriculares.
6. Incluir en el POA actividades de participación, fuera del aula.
3. Incomunicación dentro y fuera de la institución
1. Inadecuados medios de comunicación.
1. Establecer reuniones periódicas de trabajo.
2. Escasas actividades de
convivencia entre la comunidad educativa
2. Crear un programa de
actividades sociales, deportivas y culturales con proyección a la comunidad.
3. Poca relación con otras instituciones
3. Crear un programa de
actividades sociales, deportivas y culturales con proyección a la comunidad.
4. Falta de realización de actividades deportivas, culturales y sociales.
4. Crear un programa de
actividades sociales, deportivas y culturales con proyección a la comunidad.
4. Infraestructura inadecuada
1. Insuficientes rutas de evacuación.
1. Construcción de gradas para evacuación del segundo nivel.
2. Falta de espacios para la recreación.
2. Gestionar la compra de un terreno más amplio para construir mejores ambientes.
3. Pocos salones disponibles para los servicios
3. Gestionar la compra de un terreno más amplio para construir mejores ambientes.
4. Espacio reducido para la atención a los usuarios.
4. Gestionar la compra de un terreno más amplio para construir mejores ambientes.
5. Uso Inadecuado
de los Recursos
Naturales.
(Problema enviado a resolver a esta institución por parte de la municipalidad de la
localidad)
1. Manejo inadecuado de los desechos.
1. Implementar la construcción de la planta de tratamiento de desechos.
2. Contaminación del río Guacalate
2. Implementar campañas de educación ambiental a la
población (Resuelve el factor No. 5)
3. Poca implementación de la educación ambiental en la comunidad.
3. Elaborar y socializar un módulo sobre educación ambiental.
4. Áreas deforestadas 4. Coordinar campañas de reforestación con centros educativos.
5. Manejo inadecuado de los recursos naturales
5.
Para efectuar una adecuada priorización a los problemas identificados, se aplicó la matriz de priorización, mostrando los siguientes resultados:
PROBLEMAS A dm in is tr ac ió n d e fi c ien te Defi c ien c ia E du c at iv a Inc om u ni c ac ión de ntr o y fue ra d e l a i ns ti tuc ió n Inf rae s tr uc tura in ad ec u ad a Us o i n ad ec u ad o de l os rec urs os na tura les . T O T AL
Administración Deficiente XXX 0 1 1 0 2
Deficiencia Educativa 1 XXX 1 1 0 3
Incomunicación dentro y fuera de la institución
0 0 XXX 1 0 1
Infraestructura inadecuada 0 0 0 XXX 0 0
Problema Priorizado: Uso inadecuado de los recursos naturales
Factores que lo producen:
Manejo Inadecuado de los desechos Contaminación del río Guacalate
Poca implementación de la educación ambiental en la comunidad Áreas deforestadas
Manejo Inadecuado de los recursos naturales.
Opciones de Solución:
1. Implementar la construcción de la planta de tratamiento de desechos. 2. Implementar campañas de educación ambiental a la población.
3. Elaborar y socializar un módulo sobre educación ambiental 4. Coordinar campañas de reforestación con centros educativos.
1.8. Análisis de Viabilidad y Factibilidad
Habiendo realizado la priorización de problemas de la institución y conociendo los factores que producen el problema priorizado, se aplicó el análisis de viabilidad y factibilidad a las opciones de solución respectivas, enumeradas anteriormente, de la siguiente forma:
OPCIONES DE SOLUCIÓN O pc ión 1 O pc ión 2 O pc ión 3 O pc ión 4 INDICADORES
SI NO SI NO SI NO SI NO
No. ESTUDIO FINANCIERO
01. Se cuenta con suficientes recursos financieros. X X X X
02. Se cuenta con financiamiento externo. X X X X
03. El proyecto se ejecutará con recursos propios. X X X X
04. Se cuenta con fondos extras para imprevistos. X X X X
05. Existe la posibilidad de crédito para el proyecto. X X X X
06. Se ha contemplado el pago de impuestos. X X X X
ESTUDIO ADMINISTRATIVO LEGAL
07. Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto X X X X
08. Se tiene estudio de impacto ambiental. X X X X
09. Se cuenta con representación legal. X X X X
10. Existen leyes que amparan la ejecución del proyecto. X X X X
11. La publicidad del proyecto cumple con las leyes del país. X X X X
ESTUDIO TÉCNICO
12. Se tienen las instalaciones adecuadas al proyecto. X X X X
13. Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto.
X X X X
14. Se tiene bien definida la cobertura del proyecto X X X X
16. Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto.
X X X X
17. El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto.
X X X X
18. Se ha definido claramente las metas. X X X X
19. Las actividades corresponden a los objetivos del proyecto.
X X X X
20. Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del proyecto.
X X X X
21. Se tiene la tecnología apropiada al proyecto. X X X X
22. Existe la planificación de la ejecución del proyecto. X X X X
ESTUDIO DE MERCADO
23. Se hizo el estudio mercadológico en la población. X X X X
24. El proyecto tiene aceptación de la población. X X X X
25. El proyecto satisface necesidades de la población. X X X X
26. Los resultados del proyecto pueden ser replicados en otra institución.
X X X X
27. La publicidad planificada tiene impacto en los beneficiarios-usuarios del proyecto.
X X X X
28. Puede el proyecto abastecerse de insumos. X X X X
29. Se cuenta con los canales de distribución adecuados. X X X X
30. Se tienen planificadas ofertas de los resultados del proyecto.
X X X X
31. El proyecto es accesible a la población en general. X X X X
32. Existen proyectos similares en el medio. X X X X
33. Se cuenta con personal capacitado para la ejecución del proyecto.
X X X X
del proyecto.
ESTUDIO CULTURAL
35. El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región.
X X X X
36. El proyecto violenta las tradiciones culturales de la región.
X X X X
37. El proyecto responde a las expectativas culturales de la región.
X X X X
38. El proyecto va dirigido a una etnia en específico. X X X X
39. El proyecto impulsa la equidad de género. X X X X
ESTUDIO SOCIAL
40. El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales. X X X X
41. El proyecto beneficia a la mayoría de la población. X X X X
42. El proyecto promueve la participación de todos los integrantes de la sociedad.
X X X X
43. El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar su nivel académico.
X X X X
44. El proyecto está dirigido a un grupo social específico. X X X X
ESTUDIO FÍSICO NATURAL
45. El proyecto favorece la conservación del ambiente. X X X X
46. El clima permite el desarrollo del proyecto. X X X X
47. Existen las condiciones topográficas para la realización del proyecto.
X X X X
48. El área de terreno es apropiada para la ejecución del proyecto.
X X X X
49. Se tienen recursos naturales renovables en el área del proyecto.
X X X X
ESTUDIO ECONÓMICO
51. Se ha establecido el costo total del proyecto. X X X X
52. Existe un presupuesto detallado de ejecución. X X X X
53. El proyecto es rentable en términos de utilidad. X X X X
54. El proyecto es rentable a corto plazo. X X X X
55. Se ha definido el efecto inflación del costo del proyecto. X X X X
56. El costo del proyecto es adecuado en relación a la inversión.
X X X X
57. Se cuenta con la capacidad económica para la ejecución a gran escala.
X X X X
ESTUDIO RELIGIOSO
58. El proyecto respeta los distintos credos de la sociedad. X X X X
59. El proyecto tendrá aceptación de los diferentes grupos religiosos.
X X X X
60. El proyecto va en contra de algunos principios de un grupo en particular.
X X X X
61. El proyecto ofrece algún beneficio espiritual para los usuarios.
X X X X
62. El proyecto cuenta con la aprobación de los líderes religiosos.
X X X X
63. El proyecto afectará las prácticas religiosas de algún grupo específico.
X X X X
ESTUDIO POLÍTICO
64. El proyecto cuenta con el apoyo de las autoridades locales
X X X X
65. El proyecto promueve la participación de las organizaciones locales.
X X X X
66. Se continuará el proyecto independientemente del cambio de autoridades.
67. El proyecto tiene la aprobación de las autoridades locales.
X X X X
68. El proyecto responde a las políticas locales. X X X X
TOTALES
28 40 30 38 50 18 48 201.9. Problema priorizado:
“Uso Inadecuado de los Recursos Naturales”
FACTORES QUE LO PRODUCEN OPCIONES DE
SOLUCIÓN
1. Manejo inadecuado de los desechos. 1. Implementar la construcción de la planta de tratamiento de desechos.
2. Contaminación del río Guacalate 2. Implementar campañas de educación
ambiental a la población. (Resuelve el factor No. 5)
3. Poca implementación de la educación ambiental en la comunidad.
3. Elaborar y socializar un módulo sobre educación ambiental.
4. Áreas deforestadas 4. Coordinar campañas de reforestación con centros educativos.
5. Manejo inadecuado de los recursos naturales 5.
1.10. Solución propuesta como viable y factible
“Módulo La Deuda Ecológica, dirigido a estudiantes del ciclo básico del Instituto por Cooperativa del municipio de Pastores, Sacatepéquez.”
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1. Aspectos Generales
2.1.1. Nombre del Proyecto
Elaboración del Módulo La Deuda Ecológica, dirigido a estudiantes del ciclo básico del Instituto por Cooperativa del municipio de Pastores, Sacatepéquez.
2.1.2. Problema
La población de este municipio hace uso inadecuado de los recursos naturales debido a la Inexistencia de material para la orientación de docentes y estudiantes sobre el tema de La Deuda Ecológica a fin de tomar medidas preventivas inmediatas.
2.1.3. Localización Instituto por Cooperativa. 2ª. Avenida 04-22, zona 2, Pastores, Sacatepéquez
2.1.4. Unidad Ejecutora
Municipalidad de Pastores, Sacatepéquez.
2.1.5. Tipo de proyecto
Producto educativo.
2.2. Descripción del proyecto
El proyecto consiste en la elaboración de un módulo sobre el tema de La Deuda Ecológica a socializarse en el ciclo básico del Instituto por Cooperativa del municipio de Pastores, Sacatepéquez. El módulo contendrá cuatro unidades en las cuales en cada una se podrá observar la exploración de conocimientos, la información específica sobre la temática, actividades de aprendizaje y su respectiva evaluación. Se ejecutará a través de talleres de socialización con los docentes del establecimiento y posteriormente con el alumnado hacia los cuales está enfocado.
2.3. Justificación
La Deuda Ecológica es uno de los principales componentes del Calentamiento Global, una problemática actual de preocupación para los distintos sectores de todos los países sin distinción alguna. Los recursos naturales de las diferentes naciones están colapsando debido a la falta de información, sensibilización, responsabilidad y compromisos de sus habitantes; nuestro país no es la excepción y requiere de soluciones inmediatas para frenar y tomar medidas preventivas ante estas circunstancias. El presente proyecto constituye una de estas soluciones ya que proporciona información que a través de actividades de aprendizaje busca sensibilizar a docentes y estudiantes sobre este problema con el fin
de crear conciencia social para frenar la destrucción de nuestros propios ambientes.
2.4. Objetivos
2.4.1. General
Contribuir en la solución de los problemas medioambientales que afronta el país a través de la formación de los estudiantes del ciclo básico de la comunidad.
2.4.2. Específicos
Elaborar un módulo sobre el tema de La Deuda Ecológica para estudiantes del ciclo básico del Instituto por Cooperativa del municipio de Pastores, Sacatepéquez.
Socializar el módulo con docentes y estudiantes del centro educativo para crear conciencia sobre la problemática de La Deuda Ecológica.
Realizar una campaña de información a la población del municipio de pastores sobre el tema abordado.
Realizar una campaña de reforestación con la participación de estudiantes, como una medida inmediata a la problemática ambiental.
2.5. Metas
Imprimir 50 módulos de formación sobre La Deuda Ecológica, distribuidos entre docentes y alumnos, a entregar en el mes de agosto de 2010.
Realizar 2 talleres de orientación a docentes sobre la aplicación del módulo, con una duración de 2 horas cada uno, según programación.
Desarrollar 5 talleres de socialización con estudiantes para el desarrollo de actividades de aprendizaje del módulo La Deuda Ecológica, con una duración de 2 horas cada sesión de trabajo.
Distribuir un total de 300 trifoliados a la población del municipio de pastores que contenga información sobre La Deuda Ecológica.
Reforestar 6,316 m2 en el municipio de Pastores, Sacatepéquez en el mes de agosto de 2010. (según el lugar que indique la municipalidad).
2.6. Beneficiarios
2.6.1. Directos
Docentes del Instituto por Cooperativa, Pastores, Sacatepéquez. 70 estudiantes del segundo grado del ciclo básico.
2.6.2. Indirectos
La comunidad educativa.
2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto
Materiales e insumos
INSTITUCIONES APORTE (Donación) TOTAL (Q.)
Municipalidad de
Pastores, Sacatepéquez
-550 arbolitos de ciprés -Transporte de arbolitos
750.00 100.00
McDonald’s de Guatemala -100 arbolitos de ciprés -50 refrescos
500.00 100.00
Panificadora BIMBO -50 refrescos 150.00
Servicios Educativos y Asistencias en
Computación –CEACOM-
-Diseño y reproducción de 300 trifoliados a full color
300.00
Editorial Junajpu
-Diagramación y reproducción de 50 ejemplares del módulo
3 500.00
Recurso Humano
PATROCINANTE RECURSO HUMANO HONORARIOS (Q.)
Municipalidad de
Pastores, Sacatepéquez
-Chapeo y zanjeo en dos jornadas con 3 personas -Técnico Forestal
-Guardabosques
300.00 3 000.00 2 000.00
Independiente -Asesor Pedagógico y
Andragógico de
elaboración de módulos 3 000.00
TOTAL Q. 8 300.00
Materiales e insumos Q.5 400.00
Recurso humano Q. 8 300.00
2.8. Cronograma
No. ACTIVIDAD
TIEMPO DE EJECUCION (AÑO 2010)
mayo junio julio agosto 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
01. Redacción de instrumentos técnicos para la elaboración del módulo. (ver apéndice)
02. Elaboración del módulo La Deuda
Ecológica. (ver apéndice)
03. Impresión de 50 módulos.
04. Talleres de orientación a docentes.
05. Talleres de socialización con los alumnos.
06. Redacción e impresión de trifoliados informativos.
07. Campaña de información a la población en general sobre el tema.
08. Campaña de reforestación en el municipio.
09. Informe del trabajo realizado al centro
educativo y municipalidad
2.9. Recursos
HUMANOS MATERIALES TECNOLÓGICOS INSTITUCIONALES FÍSICOS
-Asesor de Mediación pedagógica y andragógica -Docentes del establecimiento. -Alumnos del ciclo básico. -Alcalde municipal -Técnico Forestal -Guardabosques de la Municipalidad. -Policía Comunitaria -Hojas bond. -Útiles de oficina -Cartulina -Marcadores -CD,s con música reflexiva. -Módulos impresos. -Herramien- tas de agricultura -Trifolios. -Computadora -Impresora -Cañonera -Equipo de sonido. -Instituto por Cooperativa, Pastores. -Municipalidad de Pastores, Sacatepéquez. -McDonald’s de Guatemala -Salón de proyecciones -Salones de clases.
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1. Actividades y resultados
En la ejecución del proyecto se realizaron las actividades programadas conforme el cronograma, en la forma siguiente:
No. ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
FECHA DE REALIZACIÓN
RESULTADO OBTENIDO
01. Redacción de instrumentos técnicos para la elaboración del módulo. (ver anexos)
Se redactó el plan de diseño y elaboración, el cuadro de
alcances y secuencias, y el derrotero de páginas del módulo, los cuales son guías indispensables para la elaboración.
Del 03 al 07 de mayo de 2010.
Contar con las herramientas necesarias para elaborar el módulo.
02. Elaboración del módulo de La Deuda Ecológica. (ver anexos)
Se redactaron las páginas
introductorias y cada una de las cuatro unidades del módulo con sus respectivas estrategias
metodológicas.
Del 10 de mayo al 09 de julio de 2010.
Elaboración de un módulo educativo con el tema de “la Deuda Ecológica”
03. Impresión de 50 módulos.
Imprimí 50 ejemplares del módulo elaborado.
Del 12 al 23 de julio de 2010.
Contar con el material para trabajar con los alumnos. 04. Talleres de
orientación a docentes.
Fueron realizados dos talleres con una duración de 2 horas cada uno para socializar la metodología del módulo.
26 de julio de 2010
30 de julio de 2010.
Participación del total de docentes en la socialización del módulo.
05. Talleres de socialización con
Desarrollo de 5
talleres con alumnos 02 de agosto
Desarrollo de actividades de
los alumnos. para desarrollar el contenido y actividades de las cuatro unidades del módulo.
06 de agosto 09 de agosto 13 de agosto 16 de agosto
concientización sobre problemas ambientales.
06. Redacción e impresión de trifoliados informativos.
Fue elaborado un trifoliado informativo e impreso 300 ejemplares para la población en general.
Del 02 al 06 de agosto de 2010.
Contar con material para difundir la
información en la población.
07. Campaña de información a la población en general sobre el tema.
Se distribuyeron 300 trifolios informativos a la población en general del municipio.
21 de agosto de 2010.
Contribuir en la educación ambiental de la población del municipio. 08. Campaña de
reforestación en el municipio.
Se realizaron dos jornadas de
reforestación con la participación de los estudiantes.
07 y 28 de agosto de 2010.
Reforestar un área de 6,316m2 en los cerros del
municipio.
09. Informe del trabajo realizado al centro
educativo y municipalidad
Fueron realizadas reuniones de trabajo para informar y evaluar el trabajo realizado.
24de agosto ( en la municipalidad)
28 de agosto ( en el instituto)
Satisfacción de las autoridades
locales por el trabajo realizado.
3.2. Productos y logros
En la ejecución del proyecto se obtuvieron los siguientes logros:
El producto principal en la ejecución del proyecto lo constituye el “Módulo La Deuda Ecológica” el cual se presenta a continuación:
PRODUCTOS LOGROS
1. 50 módulos impresos, sobre el tema de La Deuda Ecológica,
2. 300 trifoliados distribuidos a la población del municipio de Pastores sobre el tema de La Deuda Ecológica.
3. 6,316 m2 reforestados en el municipio de Pastores, Sacatepéquez.
1. Proporcionar material educativo a docentes y estudiantes.
2. Facilitar herramientas pedagógicas a los docentes para la aplicación del módulo en años posteriores.
3. Sensibilizar a los estuantes sobre la problemática ambiental local, nacional y mundial.
4. Difundir la información en la comunidad sobre los problemas ambientales existentes.
5. Contribuir a mejorar las condiciones medioambientales del municipio.
-
MÓDULO LA DEUDA ECOLÓGICA
DIRIGIDO A ESTUDIANTES DEL CICLO BÁSICO DEL NIVEL MEDIO
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-
Sección La Antigua Guatemala
Licda. Julia Artiaga de Burgos Coordinara Sección Departamental
La Antigua Guatemala, Facultad de Humanidades
Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso Asesor de Ejercicio Profesional Supervisado
Sección La Antigua Guatemala, Facultad de Humanidades
Jorge Alberto Rompiche Gálvez Autor-Compilador
Lic. Fredy Waldemar Xocop Roquel Asesoría de Elaboración y Mediación Pedagógica
Diagramación: Editorial Junajpu
Diagramas y Esquemas: Jorge Alberto Rompiche Gálvez
Se permite la reproducción total o parcial de este material, por cualquier medio, para fines educativos y no lucrativos, citando la fuente de la siguiente manera
Rompiche Gálvez, Jorge Alberto. 2010. Módulo de Formación sobre La Deuda Ecológica Dirigido a estudiantes del ciclo básico, nivel medio. ¡Mira Bien el Futuro que me Heredas! La Antigua Guatemala, Sacatepéquez, julio de 2010. 70 pág.
Tabla de contenidos
Sugerencias Metodológicas para el
aprovechamiento del módulo 4
Ubicación Temática 5
¿Cuánto sé sobre el tema? 6
PRIMERA UNIDAD
Lo que yo hago, también cuenta 10
Reflexionemos por un momento 11
¿Qué acciones pesan más? 12
Antecedentes históricos sobre la
Deuda Ecológica 13
Recordar es volver a vivir 21
Lo que he aprendido 22
Un descanso en nuestro recorrido 23
Evaluemos nuestras acciones 24
SEGUNDA UNIDAD
¿Quién tiene la razón? 26
Nuestro hogar está en peligro 27
¿Cómo se encuentra nuestro hogar 28
Causas de la Deuda Ecológica 29
Vamos de paseo 35
¿Y nosotros qué hacemos? 36
Todos somos culpables 37
TERCERA UNIDAD
Noticia de última hora 40
Carta Escrita en el año 2070 41
Los problemas han llegado a nosotros 42
Consecuencias de la Deuda Ecológica 43
A los ojos del mundo 49
Escribiéndole a Nuestra Tierra 50
Lo que sembramos, cosechamos 51
Informemos a nuestra comunidad 52
CUARTA UNIDAD
¿Cómo contribuyo en el hogar? 54
Hoy puede iniciar el cambio 55
Salvemos nuestro planeta 56
Alternativas para contrarrestar
La Deuda Ecológica 57
Yo propongo 65
Manos a la obra 66
¿En qué hemos mejorado? 67
Vamos a reforestar 68
Palabras para recordar 69
Sugerencias metodológicas
Una buena utilización de este material dará
como resultado una mejor comprensión del
contenido, especialmente si usted le añade el
compromiso que tiene como estudiante de
resolver los problemas que actualmente afronta
nuestro medio ambiente. El logro de los
resultados se verá reflejado en sus prácticas
diarias en su hogar, centro educativo y su
comunidad.
Para que el proceso de estudio le resulte fácil y agradable, le sugerimos que tome este módulo
como una oportunidad de ampliar sus conocimientos y de establecer acciones para colaborar en el
rescate y protección de nuestros recursos naturales.
A lo largo del texto usted encontrará los siguientes íconos o dibujos:
Presenta conocimientos e ideas que los participantes podrán tener sobre el tema, es
la recuperación de su experiencia con la realidad.
Es un espacio de reflexión, donde los participantes compartirán sus experiencias
con su grupo de trabajo.
Presenta las teorías, conceptos y experiencias sobre el tema que trata la unidad. Es
la ampliación o profundización de sus conocimientos, así como la aplicación de los
conocimientos adquiridos en la vida real.
Es un instrumento para que cada participante realice una auto-evaluación, ésta se
debe llenar con sinceridad. Se le sugiere actividades para aplicar los nuevos
Ubicación temática
“El progreso humano no es ni automático
ni inevitable. El futuro ya está aquí y
debemos enfrentar la cruda urgencia del
ahora. En este acertijo constante que
implica la vida y la historia, la posibilidad
de llegar tarde existe. Podemos rogarle
desesperadamente al tiempo que
detenga su paso, pero el tiempo es
sordo a nuestras súplicas y seguirá su
curso. Sobre montañas de blancas
osamentas y desperdicios de múltiples
civilizaciones se observan las terribles palabras: Demasiado tarde”.
Martin Luther King Jr.
¿Qué rumbo tomamos ahora?
Este módulo le proporciona elementos históricos, actuales y futuristas de los problemas
ambientales que afronta nuestra Madre Tierra como consecuencia de la falta de conciencia de la
humanidad en su accionar diario. En él podrá encontrar definiciones y antecedentes históricos
sobre la Deuda Ecológica, seguidamente las causas que han provocado la misma, posterior a ella
se abordarán las consecuencias de esta problemática, para finalizar con algunas alternativas que
podemos implementar para contrarrestar los problemas ambientales.
Como estudiante y miembro de esta sociedad tiene el compromiso de accionar positivamente para
el mejoramiento de nuestro ambiente. Este material constituye una herramienta en la que a través
de actividades individuales y grupales aprenderá cómo poder aportar para disminuir esta
problemática desde su hogar y comunidad.
Sus conocimientos y aportes enriquecerán este módulo.
¿Cuánto sé sobre el tema?
Lea cuidadosamente la escala y exprese su grado de acuerdo o desacuerdo con las afirmaciones
que siguen, encerrando con un círculo la puntuación elegida.
1. Totalmente de acuerdo.
2. De acuerdo.
3. Me es indiferente.
4. En desacuerdo.
5. Totalmente en desacuerdo.
Los resultados que obtenga del cuestionario los conocerá solamente usted, así que no se
preocupe por “responder lo correcto”, sino por expresar sinceramente su parecer.
AFIRMACIONES OPCIONES
a) Las acciones humanas en contra del medio ambiente han provocado problemas que afrontamos actualmente.
1 2 3 4 5
b) Un árbol que se plante ahora, ayudará a mejorar las condiciones medioambientales de las futuras generaciones.
1 2 3 4 5
c) El aumento en las temperaturas se debe al Calentamiento Global y afecta a todos los países a nivel mundial.
1 2 3 4 5
d) La pólvora que se quema en una festividad es únicamente para alegrar y no afecta en nada a nuestra atmósfera.
1 2 3 4 5
e) No importa cuánto gastemos de agua porque en la tierra abunda este líquido y nunca se terminará.
1 2 3 4 5
f) Los países desarrollados son los que más contaminan nuestro planeta y los países pobres somos los que pagamos las mayores consecuencias.
1 2 3 4 5
g) De nada sirve que yo haga algo para mejorar el ambiente si los demás no contribuyen.
AFIRMACIONES OPCIONES
h) Las futuras generaciones son las que deben de trabajar por mejorar su ambiente, nosotros solo estamos de paso en este planeta.
1 2 3 4 5
i) Si reciclamos los desechos, contribuimos a que la basura disminuya y conservamos de mejor forma nuestro ambiente.
1 2 3 4 5
j) Las tormentas y desastres naturales de la actualidad son las consecuencias de los daños que por generaciones le hemos ocasionado a nuestro planeta.
1 2 3 4 5
La teoría que se abordará en este módulo indica que sus respuestas deberían haber estado más o
menos así.
(a) 1 ó 2 (b) 1 ó 2 (c) 1 ó 2 (d) 4 ó 5 (e) 4 ó 5
(f) 1 ó 2 (g) 4 ó 5 (h) 4 ó 5 (i) 1 ó 2 (j) 1 ó 2
Para cuantificar, asígnese usted un punteo para verificarsu trabajo:
Entre 8 y 10 buenas: excelente, este módulo le ayudará a afianzar y ampliar sus conocimientos
prácticos sobre la Deuda Ecológica
Entre 5 y 7 buenas: no está mal, este módulo le ayudará a asegurar sus conocimientos con
respecto a la Deuda Ecológica
Entre 2 y 4 buenas: Se muestra insegura o inseguro en el manejo de la temática, por lo que la
lectura de éste módulo es fundamental.
Entre 0 y 1 buenas: evidencia muy poco conocimiento de la temática, por lo que le recomendamos
estudiar con mucho interés el presente material.
Al finalizar el trabajo con este módulo, lo invitamos a que vuelva a responder este instrumento y
“Sólo comemos algo una vez al día para que el maíz dure más, pero a pesar de eso, durará muy poco tiempo. Entonces, tendremos problemas”.2
“El huracán Jeanne se llevó todo lo que tenía... ya no tengo ni trabajo ni casa. Antes, tenía qué comer. Ahora, pido limosna en el mercado”.1
“Si no llueve, como ocurrió el año pasado, pasaremos hambre. Los ricos tienen ahorros. Tienen comida guardada. Pueden vender sus bueyes al contado. ¿Pero nosotros, qué
tenemos? Si vendo mi buey, ¿cómo sembraré el próximo año? Si no cultivo, no tendremos nada. Siempre es así. Todo depende de la lluvia”.3
“Ahora hay más inundaciones y las riberas del río son arrasadas más rápidamente. No
hay adónde ir. Mi tierra está en el río, ahora no tengo nada”.4
1. Programa de las Naciones Unidas Para el Desarrollo –PNUD- Informe Sobre Desarrollo Humano 2007-2008. Lucha contra el Cambio Climático. Solidaridad Frente a un Mundo Dividido. Pág. 73
2. Ibídem 3. Ibídem 4. Ibídem
ANTECEDENTES HISTÓRICOS SOBRE
LA DEUDA ECOLÓGICA
COMPETENCIA
Reconoce los antecedentes históricos de La Deuda Ecológica para comprender la situación actual de nuestro medio ambiente.
Lo que sé
Lo que yo hago, también cuenta
…
Muchas veces, ya sea en nuestro hogar, en nuestro centro educativo o en las calles de nuestra
comunidad, hemos tomado alguna actitud que sin pensarlo causa daños a nuestro Medio
Ambiente como por ejemplo: tirar la basura en el suelo, quemar desechos, cortar un árbol o
desperdiciar el agua.
En el siguiente espacio relátenos brevemente una acción que usted haya tomado en algún
momento y considere que perjudique a nuestro ambiente:
Reflexionemos por un momento
…
Lea detenidamente la siguiente canción…
¿Cómo es el medio ambiente en el que usted gira? Agradable o no…
______________________________________
__________________________________
¿A qué se refiere la frase “Cambiar el aíre depende de ti”?
______________________________________
______________________________________
________________________________
¿Cómo quisiera que fuera nuestro planeta en el futuro?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________
Todos sabemos que nuestro planeta está
afrontando graves problemas pero como lo dice
la canción “hay que tentar al futuro con el corazón”. Debemos tomar conciencia de esta
problemática y comenzar a actuar, ya sabemos
que se puede solo es cuestión de “Querer que se pueda”.
Quitémonos los miedos entonces y pintemos la
cara de nuestra tierra con colores de esperanza,
solo así la vida realmente cambiará.
“Sé que lo imposible se puede lograr”
COLOR ESPERANZA (Diego Torres)
Sé, que hay en tus ojos con solo mirar que estás cansado de andar y de andar y caminar, girando siempre en un lugar; sé que las ventanas se pueden abrir
cambiar el aíre depende de ti te ayudará, vale la pena una vez más.
Saber que se puede, querer que se pueda quitarse los miedos, sacarlos afuera
pintarse la cara, color esperanza tentar al futuro con el corazón.
Es mejor perderse que nunca embarcar mejor tentarse a dejar de intentar aunque ya ves, que no es tan fácil empezar;
sé que lo imposible se puede lograr que la tristeza algún día se irá y así será, la vida cambia y cambiará
sentirás que el alma vuela por cantar una vez más
Saber que se puede, querer que se pueda quitarse los miedos, sacarlos afuera
pintarse la cara, color esperanza tentar al futuro con el corazón. (bis)
Vale más poder brillar que solo buscar ver el sol.
Pintarse la cara, color esperanza tentar al futuro con el corazón. saber que se puede, querer que se pueda
pintarse la cara, color esperanza tentar al futuro con el corazón.
Saber que se puede, querer que se pueda quitarse los miedos, sacarlos afuera
pintarse la cara, color esperanza tentar al futuro con el corazón.
Saber que se puede, querer que se pueda pintarse la cara, color esperanza
tentar al futuro con el corazón…
¿Qué acciones pesan más?
Las acciones del ser humano han sido las que por años le han provocado una enfermedad grave a
nuestro planeta. Lamentablemente son muchos más los actos negativos que positivos los que
diariamente en conjunto realizamos.
Si los colocáramos en una balanza ¿cuáles pesarían más?...
ACCIONES
ACCIONES
POSITIVAS
NEGATIVAS
Cerrar la llave mientras
se enjabona las manos al lavarlas.
1.
¡Le debemos a nuestro planeta!
Empresas, negocios familias y personas individuales,
durante años hemos hecho mal uso de nuestros
recursos naturales: Tala inmoderada de árboles,
contaminación de mares, ríos y lagos, uso de
productos químicos; humo de fábricas, vehículos y de
basura; incendios forestales, etc. han traído como
consecuencia cambios bruscos a nuestro ambiente y la
paulatina destrucción de nuestro planeta a nivel local y
global.
A todos estos cambios que generaciones pasadas nos
han dejado y que actualmente nosotros heredamos a
las nuevas generaciones es a lo que le llamamos
“Deuda Ecológica”.
¿Por qué considera usted que los seres humanos no protegemos nuestros recursos aún sabiendo
que de ellos depende nuestra vida?
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __________________________________________________________________
¿Cree usted que en su municipio se ha contribuido a esta deuda ecológica? Explique:
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __________________________________________________________________
“La deuda ecológica es en esencia la responsabilidad que tienen los países industrializados del Norte, sus instituciones, la élite económica y sus corporaciones por la apropiación gradual y control de los recursos naturales así como por la destrucción del planeta causada por sus patrones de consumo y producción, afectando la sustentabilidad local y el futuro de la humanidad. Esta deuda tiene como base al actual modelo de producción industrial, la producción exhaustiva de residuos como la emisión de gases de efecto invernadero, el capitalismo y el libre mercado”.
Grupo Ecologistas en Acción.
2.
E
n sus marcas, listos… fuera
¿Ha escuchado usted sobre la Conquista de nuestro país?
SI NO
…Pues, este es el punto de partida del problema que hoy conocemos como Deuda Ecológica.
Cuando los españoles llegaron a nuestras tierras trajeron consigo muchos problemas para los
nativos de esta región y que actualmente los vemos reflejados en los cambios que ha tenido
nuestro planeta. Recordemos algunos de ellos:
¿Cuál de los problemas mencionados anteriormente considera usted que fue el que más daño le
causó a nuestro medio ambiente?
_____________________________________________________________________ ¿Sabe usted de algún otro problema? Anótelo.
_____________________________________________________________________ Esclavitud
Máxima extracción de oro y plata.
Robo de tierras
Explotación agrícola
Robo de la biodiversidad
Explotación de bosques, suelos y
agua.
No fueron únicamente estos problemas los que han causado daños irreparables a nuestro planeta. Durante años la humanidad ha abusado de los recursos naturales sin importancia y sin pensar que de ellos depende el futuro de las nuevas generaciones. Actualmente los problemas los vivimos en carne propia y no hacemos nada al respecto, pues con nuestras malas acciones seguimos arrastrando esta Deuda Ecológica y heredándola a las nuevas generaciones.
