Inglés III : conceptos morfosintácticos para la comprensión de lecturas por Aida O'Ward

1 0 2 0 0 8 1 9 7 0

DONADO

POR

I A r\

D O N A D O POR LA DIRECCION

GENERAL DE ESCUELAS

P R E P A R A T O R I A S

INGLES III.

CONCEPTOS MORBOSI NTACT!COS PARA L A COMPRENSION VE LECTURAS

Autora: LIC. AIVA O'WARV

Ruvlòlón: Pfiopta. Liliana GutlÍKie.z

p£ ////

0 < \

P R E S E N T A C I O N

La Dirección General de Escuelas Preparátorias de la Universidad Autónoma de Nuevo León sigue

cumpliendo con el objetivo de onecen al estudiante de Preparatoria los textos básicos pane

-el desarrollo de los programas vigentes y presenta a ustedes las ediciones de 1981 .

La tarea educativa, es la más alta responsabilidad de todas aquellas personas que como

noso-tros formamos parte integral del desarrollo educativo de la Universidad.

Para llevar a cabo el objetivo primordial de las escuelas preparatorias, que es la de dar una

formación integralal adolescente en sus aspectos científico, estático y físico, este libro de¡

Inglés Til, Primera Edición facilita al estudiante adquirir mejor los conocimientos, esto nos

satisface y reconocemos el gran esfuerzo que la autora hace porque además de estar

diariamente en las aulas se entrega con entusiasmo a la práctica indiariamentelectual y pedagógica como es la

-de redactar un libro, que sirve como principal auxiliar didáctico a los estudiantes -de la edu

cación media superior no solamente en la Universidad Autónoma de Nuevo León, sino en el pais .

Para estos maestros un reconocimiento y para, los estudiantes un estimulo, para que el dia de

mañana sean excelentes profesionistas o técnicos que son los que dirigirán las

transformacio-nes productivas, económicas y sociales que el pais requiere.

LIC.

ELI/A

R E C O N O C I M I E N T O

A todos los pro pesores que nos han

hecho partie*ipes de sus criticas y

sugerencias y es pec .Laim ante a qule

nés panticipation en la reunión

pa-sta determinar loó ohje,tlvo& del

--plan de etudlos de preparatoria en

eí &rea dz Inglés.

A mis amigos y compañeros de trabajo

pon. su amistad y estlúulo en las

--tareas que compartimos.

A Liliana pon su colaboración.

A la Lie, Elva Vlllarreal (/., Directora

General de las Escuelas Preparatorias

-por su apoyo para la realización del

--presente trabajo.

Al personal de la V.G.E.P. y

espe--clalmente a Marta de los Angeles

Guerrero de Ríos por el àrduo traba_

jo en la preparación mecano gr&{lea

de los originales ,

Al Lic. Juan A . Sánchez P.f director

de la Facultad de Filosofía y Letras

por su amistad y valiosa confianza.

A mis hijos Katla, Alex y Max.

A mi madre y a quien recorre mi mismo

sendero

P

R

E

F

A

C

I

O

El presentz libro cumple la tarea de cubrir los conceptos gramaticales básicos que se

iniciaron con el texto de Inglés I y se continuaron en un segundo libro. Vesde 1974

-nuestros esfuerzos kan estado dirigidos a la integración de material didáctico que

cum--pla con. el objetivo medular de los cursos de inglés en la enseñanza media superior.

Estamos conscientes de que este material es un instrumento de trabajo que a algunos

com-pañeros maestros les ka parecido útil; sin embarco sólo adquiere su validez en la prácti

ca educativa y con la participación dinámica y creativa de los profesores y alumnos quie

nes en último término son los auténticos realizadores de la consecución de las metas del

proceso enseñanza-aprendizaje.

Existen en el mercado un sinnúmero de textos encaminados a la enseñanza audio-lingual

--del inglés como segundo idioma, asi como también unos cuantos dirigidos a la comprensión

de textos escritos cuyo valor es innegable^. Con el presente libro no intentamos competir

con lo ya realizado sino presentar un material diseñado exclusivamente para una realidad

en la que estamos inmersos desde kace ya muckos años tomando en cuenta las necesidades

inmediatas de nuestros alumnos preparatorianos quienes en breve emprenderán una experien

cia educativa en su área de especialización en un nivel superior,

La presente edición ka sido diseñada con material nuevo y algunos aspectos ya

experimen-tados , siempre teniendo en cuenta las observaciones de los profesores quienes como noso~

tros los guia una preocupación por una mejor participación en el quehacer educativo.

T O P I C S

I N V I C E

PAGES

Pres entación. — — — —

Prefacio. y

Indice. - — y<¿

Objetivo general. ———— ___ vüi

U N I V A V U N O . — — J

1.1. Negativo de los verbos auxiliares. — 3

1.2. Negativo de otros verbos. —• 7

1.3. Conjunciones. —— 73

•1.4. Vocabulario. _ _ — 26

1.5. Lectura "Education" . _____ .— 3 q

1.6. Síntesis. — 35

1.7. Auto evaluación. 37

U N I V A V V O S . _____ 39

2.1„ Infinitivo, gerundio participio.— — • • 47

2.2. Preguntas para corroborar. 55

2.3. Vocabulario. —-———

2.4. Lectura "Music" . • — ¿7

2.5. Síntesis. ——£ 75

2.6. Pasatiempos. — 7¿

2.7. Auto evaluación. —* 7 g

• .

'A

U N I V A V T R E S . — 79

3 . 7 . Verbos de dos palabras.

TOPICS _{I N D I C E}

3 . 3 .

3 . 4 .

3.5.

3.6.

3 . 7 .

3.S..

Imperativo ¿Imple y compuesto.

Vocabulario

Lectura "A, Wonderful Small World".

Síntesis .—

Pasatiempos . —

-Auto evaluación.

UNIDAD CUATRO.

Voz pasiva.

Erases con IT.

Vocabulario.— 4.1.

4.2.

4

.'3 .

4.4.

4.5.

4.6.

4.7. Auto evaluación.

Respuestas .

Bibliografía. —

Lectura "Communication".

SIntesIs .

Pasatiempos.

PAGES

92

97

99

* 106

10 7

110

1 1 1

113

118

121

122

128

129

131

132

OBJETIVO TERMINAL

El participante comprenderá información técnico~

científica en inglés a partir del análisis mórfo-r

U N I V A V I

FORMAS VEL NEGATIVO, CONJUNCIONES V VOCABULARIO.

T E M A S

I. NEGATIVO VE LOS VERBOS AUXILIARES.

I I . NEGATIVO VE OTROS VERBOS.

III. CONJUNCIONES.

1.1. NEGATIVO VE LOS VERBOS AUXILIARES.

OBJETIVO. El alumno aplicará, y traducirá al español las formas del ne-gativo de los verbos auxiliares.

En español, fara- construir una oración negativa anteponemos la negación NO a cualquier verbo. En Inglés si hay un verbo auxiliar, se le agrega la negacl'ón NOT~o bien, se

--usa la contracción N'T. "

Observa cuáles son los verbos auxiliares en Inglés:

TO. BE

AM IS ARE VAS WERE

TO HAVE

HAVE HAS HAV

HABER OTROS AUXILIARES

Qt ABLE CAN-COULV 'MIGHT

MUST-SHOU LV WOULD

MAV WILL SHALL OUGHT

Aprende las formas del negatlvo de los auxlllares .

Ahora aprende las formas negatlvas y sus contracclones.

ROVER

POSIBILIVAV VEBER

CONVICIONAL

P E R M I S O

FUTURO

FUTURO (POCO USUAL VEBER (POCO USUAL)

TO BE TO HAVE HABER

AM

N O T

ARE

-WAS

-WERE

NOT

-ISN'T AREN'T WASN'T •

\

_HAVE NOT MAS NOT HAV NOT

-HAVEN'T HASN'T HAVN'T

AM

N O T

ARE

-WAS

-WERE

NOT -

OTROS AUXILIARES

CANNOT - - CAN'T COULV 4IOT - COULVN'T MIGHT NOT- - MIGHT NOT SHOULVLMOT - SHOULVN'T WOULD' ' NOT - WOULVN'T MAV NOT - MAY NOT WILL NOT - WON'T SHALL NOT - SHALL NOT OUGHT NOT - OUGHT NOT

Los alumnos NO ESTAN en clase0

(Vo) NO ESTOV estudiando AIgebra.

[Ellos] TAL VEZ NO TOQUEN plano hoy en la ktZV(L not'

Examples :

7. The traffic- on Juarez Avenue IS NOT heavy. El trdflco de la calle Judrez NO ES pesado.

The students A R E N O T In CICLSS.

I A M NOT studying Algebra.

They

M I G H T

My sister CAN'T GO to her office.

The fish MUSTN'T EAT.

Frank

W I L L

John and Paul HAVN'T BEEN In their seats for a long time.

W e SHOULDN'T GO.

You COULDN'T WIN all the time.

Children SHALL NOT SING In class.

1.1.4.

Example:

-1. have

ADV THE NEGATIVE FORM TO THE VERB "HAVE"

had not.

Û . 2. has : 3. had ¡1H

-A

.1.5. WRITE THE THREE COMPLETE NEGATIVE FORMS OF "HAVE"

Elnsteln NO FUE músico.

MI hermana NO PUEDE IR a su oficina.

Los peces NO DEBEN COMER.

Frank NO GRABARA las canciones.

La oveja NO HA CORRIDO.

John y Paul NO HABIAN ESTADO en sus asiento¿ mucho tiempo.'

(Nosotros) NO DEBEMOS I R .

(Usted) NO PODIA GANAR siempre.

Los niños NO CANTARAN en clase.

1. _{_}

r

_3.

had m

1.1.6. (fJRITE THE CONTRACTED NEGATIVE FORMS OF "HAVE".

Example: hasn't

h Cd ari'7 2• /••

-/ y

H O C J N

/

1.1.1. WRITE THE NEGATIVE FORM OF THE FOLLOWING AUXILIARIES:

..

-Example: must not

1. Should Iqo;; 3. could

2. might y\ (f 4 , aught

5. can ft 3

-6. iolii

7. must. ₀

) r\ S. shall

/

9 .

1.1.1. THESE ARE THE FIVE FORMS OF THE VERB "TO BE"; ADD THE NEGATIVE

F O R M .

Example; Mere not

7. a m

,'ifrl

2 .

Is

;

\cf]

3. are

4 ,

Mas

5 .

Mere

7 . 7 . 2 . WRITE THE FIVE COMPLETE NEGATIVE FORMS OF THE VERB " TO BE ".

U.S. WRITE THE CONTRACTED FORM -IF POSSIBLE- OF THE DIFFERENT AUXILIARIES.

Example: couldn't.

Example; Is not

u C M mrrt m

j L 3,.

s . g j ^ r W

-7.

3.

j d n ' - f

4.

ò u a / ? 7

noi

m i a M "

r\n\

o

COU

)1

7

fllVál U

Cr j , , Y1ÙÌ

9. \/\

/j

Û (

Y

ì

7 , 7 . 3 . WRITE THE CONTRACTED NtGATTVE FORMS -IF POSSIBLE- OF THE VERB• "TO BE"

Example: aren't

J T

7.

d

3.

QI

4 .

( j ü q 7

s ,

w

g

n

1*1.9. TRANSLATE THE NEGATIVE FORMS.

Example: I am not. Yo no soy

Paul Is not. __

Roses Mere not.

O

.V

Il ;

III

4. VOLL won't go /'J !/ Q

5. The students must not talk h A f ó / ü d Í Q / l f c r Ó ^ ^ h Cí O

6. They ought not scn.eam. ( M ~ fiW? £/} OH ~í 0 /

no

. ^

• L

/

0 /

7 » / o u a-te

9

I 7

7 2

73

Veten, and Mike shoudn't fight.

Winter Mas not cold. _ r

H Z

F/tank shall not read.

I am not. /A t

—

U L

They might not run. '-, •... -jr.! I yj C'¿ i -10 0 i ) li O P ' "*

Ka* hi/ hasn't studied. :¡j g ^ ^ , A Hi '

A

Y > ' /' / •

7 4 . Sarah may not qo . gg/A A ^_ p-V ^0' ' J

15, You can't sleep, f ' ; ; ; > O P ~(/av / /t V ;

76.

fiadu'*

7 S . Actors wouldn't speak.

a ram

W J O Y / Q / /

l.l'.ÍO. TRANSLATE THE FOLLOWING SENTENCES.

Example: His famili y Isn't Jewish. Su familia no es judia:;

,10. 'Thè. set shòulin't be In that color." _{¿I çiïÇnajiQ „} cL* c

77. Yoa couldn't win against him. "T; > j .:, ; ;t a. ^ Cr - , / •• ; " "

12. I am not a cameraman. ^ ¡ } j^U . ' ^ - '\fQ- j :> • ),

51 ao 10/

13. These are not national programs . • ft

Av^.'-14. They ought not move the camerds. ; , ' > ' ¿ • • • .'.VÁ.'V

7 5 . W e haven't done live pro'grpms.

16. There weren't many visitors

1.2. EL NEGATI VO VE OTROS VERBOS.

. .

•

-I/O

,

O B J E T I V O : El alumno aplicará y-traducirá al español las formas: VO NOT, VOES NOT, V¡V NOT côn verbos no auxiliares.

7. The writer can't recognize his çwn story. ,

2. There Isn't respect for old people. .1 , ; •

_____

Sí èi verbo contenida evt la'-oración no es AUXILIAR, entonces sé recurre a òthas palabras pa ra expresar el ntgatlvo; litas pueden s.ér: VO, VOES, VID + N O T o s u contracción antes, del ~ vzrbo, el cual deberá estar en el Infinitivo slmj

3. Actors shall not practice alone. li

, ~ ^ . . . .. ^

W ? A

çMQyn pò

f?n-4. The rehearsal will not begin at 10 a.m. . . ^ ,

5. The director may not accept new actors/ : ~ • HO' q .. ; "/ K ' "Of-- .' J

6 . I won't live In a country without freedom. W'^gh: ¡A fn y p' r L ' H

7. The show was not different.

Observa:

T I E M P O

.%-r^,Zna and Henry might not recognize their voices.

\füd(ZÓ

I J (TV N O \C I <L

(X A

9 . " Betty hasn't learned her y art. • , l'Jò ! ^rjc

F O R M A

VOES NOT • • VIV NOT ' .

FOR M A VERÎBAL

.e.

CONTRACCION

VON'T ¡ ' •

VOESN'T + INFINITIVO SIMPLE [V-eAbo sin la partícula TO VIVN'T> + INFINITIVO SIMPLE

AUVILIAR 'AMBIOS EN EL VERBO EJEMPLOS

P R E S E N T E S I M P L £ VO NOT NINGUNO

VERBO + 4 V O E S N O T P I E R D E LA "S"

I VRINK = I VON'T VRIN¿ S H E P L A Y S = S H E P O E S N ' T ^ J T X Y

Observa, la conjugación de un verbo en presente en su forma afirmativa y negativa:

i

Ejemplo de verbo Irregular en pasado:

JO START

E M P E Z A R

AFIRMATIl/A

N E G A T I V A

I start Vou start We start They start =

He starts Ske start-o =

It starts So empiezo Tu empiezas Nosotros empezamos Ellos empiezan El empieza Ella empieza Empieza El verbo START no cambia STARTS

pierde la "S"

I VON'T start VOU VON'T start (UE VON'T start

THEY VON'T start =

HE VOESN'T Start = SHE VOESN'T start =

I T VOESN'T start =

Vo no empiezo Tu no empiezas

Nosotros no empezamos Ellos no empiezan

El no empieza Ella no empieza No empieza

TO SEE =

l/ER

Afirmativa

Infinitivo SAU) = l/10 (Pasado)

Negativa I sau) Vou sau) He sau) Ske sau) It sau) (/Je sau) They sau> =

l>1 Viste Vló Vló Vló Vimos Vleron

S

AW

cambia a SEE

I VIVN'T see Vou VIVN'T see He VIVN'T see Ske VIVN'T see

It VIVN'T see We VIVN'T see They VIVN'T see

= No vi = No viste = No vló = No vló = No vló = No vimos = No vieron

Ejmplo del verbo regalar en pasado:

TO SLEEP VOPMIR

AFIRMATIVO NEGATIVO

I sleep Vou sleep We sleep They sleep He sleeps She sleeps It sleeps duermo duermes dormimos duermen il duerme ella duerme duerme La forma SLEEP no cambia SLEEPS pierde la

I VON'T sleep VOU VON'T sleep

W E VON'T sleep THEV VON'T sleep

H E VOESN'T sleep SHE VOESN'T sleep IT VOESN'T sleep

no no no no duermo duermes dormimos duermen.

él no duerme ella no duerme no duerme

TO TRAVEL = VIAJAR (Infinitivo)

I traveled Vou traveled He traveled She traveled

It traveled

W e traveled Vou traveled They traveled Viajé Viajaste Viajó Viajó Viajó Viajamos Viajaron Viajaron TRAVELEV pierde la -EV

TRAVELEV = VIAJE

I VIVN'T. travel

Vou VIVN'T travel = He VIVN'T travel She VIVN'T travel =

It VIVN'T travel We VIVN'T travel Vou VIVN'T travel = They VIVN'T travel =

[pasado) No viajé No viajaste No viajó No viajó No viajó No viajamos No viajaron No viajaron

— H

NOTA: Vespués de los auxiliares VON'T, VOESN'T, VIVN'T, el verbo debe Ir en su forma simple Ejemplos :

Practlce readlng the follou)lng examples. {Practica leyendo los siguientes ejemplos) .

The producer VECIVES the program.

The producer VOESN'T VECIVE the program.

(AF)

( NEG )

2- ( A F ) : DJe W AN T E V a special script.

( N E G ) : W e VIVN'T u)ant a special script.

10. _{1 1}

4.

(AF):

(NEG)

(AF):

(NEG)

(AF) .

(NEG)

6. ( AF)*:

7. ( A F ) :

(NEG)

S. ( A F ) :

(NEG)

9. A F ) r

(NEG)

1 0 . i aF )

I NEG

They WRITE a ve.n.y nice

p o e m .

Tfiet/

p o e m .

E££o4 no escriben an bonlto poema.

spartans LEARNEV to read and write..

Spartans VJVN'T LEARN to read and write.

Los espartanos no aprendleron a leer y escriblr.

The entire group STUV1ES each. page.

The entire group VOESN'T STUW each page. El grupo entero no estudla cada pdglna.

Vurlna manu centuries poor and middle class ATTENDED universities ^

During many centuries poor and middle class DIDN'T ATTEND unweu.st4.es.

Durante muchos slglos las clases pobre y media no aslstlan a las umvers^dadn

m

In Mexico education COSTS much.

In Mexico education VOESN'T COST much. En Mexico la educaclon no cuesta mucho.

Students ORGANIZE different activities.

Students DON-'T ORGANIZE different activities.

tOS estudlantes no arganlzan dlferentes actlvldades.

Athenians DEVELOPED the body and the mind.

Athenians

Los atenlenses no desarrollaban el cuerpo y la mente.

In the United States government

S U P P O R T

In iht United States government VON'T

S U P P O R T

En los Estados UnldoS el goblerno no subenciona las umversidades

1.2.1. WRITE THE NEGATIVE "NOT"

A F T E R

Example: does not .

1. do , - 2. did Y) Q 3 . does

1.2.2. WRITE THE COMPLETE NEGATIVE FORMS OF THE AUXILIARIES.

Example: did not

1- d ( Q n o f" 2. j o flof

3. a o < ? i > n o t

1.2.3. WRITE THE CONTRACTEV NEGATIVE FORMS OF THE SAME AUXILIARIES.

Example: don't

aonjL 2. • r 3.

1.2:4. WRITE THE AUXILIARIES "VON'T" OR "VOESN'T" FOR THE PRESENT.

Example: We don't start.

1. The producer j &V j decide. 4

2. The entire group (ji 'f decide. 5, People

3. They give.

. You H ' travel.

J- _work.

6. It .riOP^fi v create.

1.2.5. WRITE THE AUXILIARY VIVN'T FOR THE PAST TENSE.

Jose come yesterday.

2. Max and Alex Y/GA) "" fall last grade.

eat this morning. 3. Liliana and Eli

4. Patrick

lAh travel last week.

fife! •

1-2.6. WRITE THE AUXILIARIES "VON'T" OR "VOESN'T" FOR PRESENT NEGATIVE SENTENCES ANV "VIVN'T" FOR PAST NEGATIVE SENTENCES. OBSERVE THE

T I M E

Example: People didn't film yesterday.

1- The producer j{ i Ci f V " appoint a director in 19S0. 3. Sarah U O C - - ',' -j lead the script every day

1 2

5. I

i/o n ' i

d a n c e

now.

6 . A t e l e v i s i o n company r ^ 0 6 r "/ broadcast networks every d a y .

7.

V p)

8. The men C Ì ' n t j paint the seats last week.

1.2.7. CHANGE TO NEGATIVE THE S E N T E N C E S .

Example: It begins_ with an I d e a . . = ;

1 . A designer r * r < . » L oa . _ f f r [ < r T f t y i CTY Q / D t S n T M < t Q Q l ( t

2. The s t a i r s look real

It doesn't begin with an I d e a .

ri/> • Nr\ fr < n K-J (7 ñí) iff 7 /) ff

¡(SO K t Ó L L ,

tlons.

J L .

I follow the JnAtruo-tion*. C\ ,0 P f ^ [Q-jJ 1 f C

Tke actress changes_ her dress . Ì 1—

Tfret/ see a nice program. . —

JSLL

Cindy understands_ all the words.

The government gives_ free education The students attend classes.

2

-)C\rr. nJl

T T

_

ü

U i

1 . 2 . 8 . CHANGE TO NEGATIVE

T H E S E

Example: Mary changed her dress. She d i d n ' t change her dress. 1 . Hike made a small model of the set.V[\{<[(f (

2 . The producer appointed a d i r e c t o r .

3 . They saw a nice p t n n r a m . r f n ) r j M ^ ' f fed f\ W f r f t tif0 ^ ^ J

tt ' t m KG ft

>ro

y" { I

i

iV)

' / )

•rlivïïcioï'

.

i hey saw a mce r^uy/cam . f— — y

M e n operated the l i g h t s . d f ( j f \ j ^ ¡ ^ / ^ T C j I J ì l T

Everyone studied the new s c r i p t s . • ' ¿ f l n f ' f o ^ Î IP £

A-E i n s t e i n used his b r a i n . C \ f \ 6 T t l f \ C Ì l M T . U£& hi* M Q t f i E i n s t e i n used his b r a i n , . P ^ j f ^ f P ) rf/C/jl f • fl/3

Greeks Influenced Europeans . { y rr VK'6 T > ' 7 ¡ r j i O C ' P d

W e found the answer to our problems.

(ftfîp- f

r u s f c J I M flft}//)

Y \r\fh)(f]AC g C< riñó •

J S C i

I

9 . Vou. understood all the less

10. Only rich people attended

---

—-- - •

,'

7

' .'•—' '

—

—

Uion. • • \ ; — ¿

1 . 2 . 9 . TRANSLATE THE FOLLOWING SENTENCES.

Example: John doesn't like the film. _{2- film. A Juan no le gusta la película.}

¿ v e - _ _ _ _ .

the pro a ram /Mñi t v i a Pn/ì-fn P n /) 0 / A rf'o < 1. The filming day didn't arrlv

2. Ray doesn't sing songs In the program//^ , flr) f Q p. ? t A 7 ? , • 1 / ñ // ' C\ 3. They don't stop for lunch. :

-4. The dancers didn't practice many hours. LùÙCù':- • J'1C> L : dyCÓiOtj'. fC¡ j 5 ¡..WO 5.

5. Actors don't decide the costumes. nP-jotfPà Y1 Ò~Tc/tf O! tí ff/) Cf I \J ? $?UQ / /Q

6. 0ie don't understand many words. V)Q OìnHnCÌ(TfTl 0 5 VlUOhnS Ç Ci tñfy/y ^

^ I - r -r r • , -

,

f f W V ' ' —

~ Sr

U ^

«

7. This cameraman doesn't watch the rehearsal. —'7 ,/» ; .• ; •• /]/ i yip yj? q\ ni/P)

S. Many people didn't see the last program.

. i^-y , ny./fá'

A,

CUM t i i r t m u V y y } ¿ ^ / n J

9. I don't finish my work on time. - Q — .

10. A¿c¿a cíoe^n'^

1.3. CONJUNCIONES.

OBJETIVO.

El alumno conocerá, el significado de las conjunciones en inglés.

Las conjunciones son palabras que sirven para unir elementos de la frase; pueden tener -,

una función doble: unir sustantivos o verbos; o también pueden servir para unir de dos o màis

-oraciones .

A . Temporales.

Las conjunciones temporales son las que se relacionan con expresiones de tiempo. Obsérvalas y

a-prende su significado :

INGLES: _ESPAÑOL

WHEN CUANVO WHILE.. MIENTRAS BEFORE ANTES (VE)

AFTER. . VESPUES (VE

UNTIL.

.TU-t. . .

MEANWHILE MIENTRAS TANTO

14. -•

-Examples (Ejemplos):

Betty drinks beer WHEN she eats lunch.

1 studied my lesson W H I L E you were playing chess.

Aztecs lived happily BEFORE the Spaniards came.

I will skate A F T E R I learn how. They drove UNTIL they got tired.

Lulsa wants to visit Paris BEFORE she goes to Japan

Andres Is going to watch T .\J. UNTIL midnight.

W e are going to play backgammon WHEN you leave.

1 5

Betty bebe cerveza CUANVO almuerza.

(Vo) Estudia la lección M I E N T R A S (tú) estabai

jugando ajedrez.

Los aztecas vivían felices ANTES que los

--españoles llegaran

(yo) Patinaré. VE SPUES de aprender cómo.

{Ellos) Manejaron HASTA que se cansaron.

, Lulsa desea visitar París ANTES VE Ir a Jap

Andrés va a ver la televisión HASTA mediano

[Nosotros)Vamos a jugar backgammon CUANVO

vayas .

1.3.1. W R I T E THE CORRECT M E A N I N G OF'THE T I M E EXPRESSIONS.

Example: until hasta ; ,

4. before i\nJt(7'S ' • .

5. meanwhile • -, n ^ ?Ï)T'fl •'

_J>. when (t (j fi / fj fl 7 1. after

2 . while

m

'

K M V

3. whenever

C. \ n .V)

I

/ '

hû : !<x

1.3.2. WRITE THE T I M E EXPRESSIONS IN ENGLISH.

Example: I will skate after I learn how después

1. They organize

z . | t l ^ u j W ' / f _

mientras tanto

3 . W e study P'' ' j

hasta

M.r

V

your write.

4. Cesar lived In Rome

the actors rehearse,

mldnlght.

Chrlst.

I * C A ,

C

jP¡>

5. Lorena wins n), (J fi (7\J Q / she wants. s-tempre que

6. W e are going to play backgammon • , Çjf you leave. cuando

7. Katla will go - "y she eats. ' Ts '

después de

8. Lulsa wants to visit Paris Í q- g ¿he goes to Japan.

antes de

9. Someone works on the Idea (Jjf / ' /f the director appoints the actors.

mientras

10. you can learn faster <j)\"C f] you are Interested.

cuando

1.3.3. WRITE THE EXPRESSIONS IN ENGLISH.

Example: mientras tanto meanwhile

1. cuando ¡

" 1 "! ' - í

2. mientras I ft

fir,

A

3. mientras tanto 4. antes de

5 . después de Q , 'y* ;

6. hasta i j /) S- r /

•• - • ^

7 . siempre que ,•; g ¡a Îr^Çfy S. siempre y cuando . ' ;/ ? Q- 'J /

7 . 3 . 4 . T R A N S L A T E .

Example: The education we receive WHEN young. La educación que recibimos CUANVO jóvenes.

K ^ study after lunch. ^ijQ 10fyia< - / y,.-'- ClC( (fl (LOrtvW/l 2' Tkey practice while Jim sleeps. ...

-2 _ , —f ' " I——f-! '' ' w ' ,' /•—t ^Ln -f i /f x

1 W A X I see you until Christmas . I

O , " ,

/

.•'!//.;/.rj

4- Egyptian schools started 4000 years ( B . C . ) before Christ)

< -¿^'pC('Q5 a^paroYOn 4'/)an i n ^ rAST^' UhVi<f~'

11 Before study politics, Romans went to the "grammar" school

M'n*- flrJ)HfCn. , Ufi -'ILWÚ/Ifi* l O O l K X ' ft

12. I will answer the questions meanwhile you read them._ you can call whenever

We learn when

Spartans lear

ttnzf

u]a.nt.

P H T F L O T / G - S V I II \ ' 1 •:•/ V V — — —

Mhe.YI.iaM developed ¿htJU body ptanuhUi thiy learned lidding and wwAtng.

-/n*s (vWürnr™ rhr*n«MU\>fi*) <0 purrs p a nivn-trns ()£

_ _ a m eves'

it n ¿¿tviiitíM. bnéùlró ± qpftr/) dartta i> tVQfl(\0- <T 5 pfe r'a,

Hid while,' they pnaetlaed wfieitllnb. <T 5 P N I TÙVI N J Cr>"1 <7 0' ¡ . •

" . . . » J. , - _ . / . .. i .

. A

L

- , I ' '

[j 0 Ì\Q*

i-Vi 'ft

g

I

f ft-fi'^f fj

¿*Ci

/lii)/a

10. Aiti* il

x tfea/ti o £ d , R o m a n i

went ..to the "¿udui

J'

( t J a r l ' . l o 6 % > M f i / > n * t u a / O K — Q L i

fltJrr.rpA m m - i r . a - O

La diferencia en el uso de las dos conjunciones condicionales se relaciona con las Ideas que

si tratan de unir en una cláusula.

S¿ usa IV cuando sólo se establece la condición y WHETHER cuando hay posibilidad de que NO

suceda.

14

Universities were reserved for rich people until the 19th century.

hwA.n visir/? In fit cr n T a iJJL

Please don't talk while I am explaining the topic, p —

fn espanol no tenemos una forma equlvalente a WHETHER, por lo que al traduclr se menclona la

action en aflrmatlvo y en negative sin que WHETHER tenga una determlnada traduccl6n al

espa-nol. En Inglis se puede usar OR NOT Inmedlatamente despuis de WHETHER, o blen, al final de

oraclon. Klgunas veces se usa WHETHER sin NOT si se establece una Idea opuesta.

Examples. (Ejemplos):

^ Jo fen <"+11 answer your letter TV he has time. John contestará tu carta SI (él) tiene tiempo.

H¿ ca-n travel In England WHETHER he speaks English well or NOT.

^iiQmia^ t-A^ T _ —

15. Katla finished her dessert after the other

B. Condicionales.

Las conjunciones condicionales se usan para establecer una co

Observa y aprende las siguientes conjunciones:

He can travel In England WHETHER he speaks English well or NOT.

El puede viajar en Inglaterra hable Inglés bien o no.

Urna will dance with James IV he asks her to. Irma bailará con James SI (él) se lo pide.

They go to school WHETHER or NOT It Is snowing. (Ellos) I/an a la escuela esté nevando o NO.

Sandra comprará un carro SI (ella) gana la lotería

Hubiera disfrutado de la fiesta SI hubiese tenido

un amigo.

(Yo) Voy al cine haya una buena o mala película.

SI Emilia hubiera escuchado a Guillermo (ella)

se hubiera hecho muy rica.

Erlka volará a Boston SI llega a tiempo al

-aero puerto.

El bebé llorará tenga calor o frío. !andrà will buy a car I F she wins the lottery

I muld have enjoyed the party IV I had had a

boy friend.

ndlclón para reallzar una acciJ am going to the movies WHETHER there Is a -9°od or a bad film.

IF Emily had listened to William she would

--have become very rich.

tilka will fly to Boston I F she gets to the -a-iiport on time.

1 . 3 . 5 . W R I T E

J

, c j x 2. wfteX-nPJt (o/L n o * ) ? f)

Y) Q

1 . 3 . 6 . W R I T E I f OR W H E T H E R

E x a m p l e : ' ¿-6 a -6ee

7. [£_ I fiaci

2 . Santa Clauss will bring toys to the children !,/ hfl ¡] ^ / there Is cold or not.

4L

3 . Lory will dance

4. There Is peace

f £

—L n i

you ask her to.

everybody cooperates.

you go or not. 5. We will enjoy the party

you study a lot you can pass the exams.

7. She will return <f she has a car.

S. I will pass the exam '/¡\ / 1

-I study or not.

'n'ncrthCT]/ she wants or not.

9 . She must take the examination _{j. — •• i i}

(

TO. ) hd-inQ'Y' want it or not, you have to go w^.th Susan.

1.3.7. T R A N S L A T E .

Example: If I study I will pass the exams'. Si yo estudlo, pasari los exdmenes.

1. Whether a T.V. program is large or small, it begins with an idea

yrfl on pvr>yr>rin da TV Q ^ M a 0 ptav

,

nrto \a ar\

If you like it,, buy it.

H (f Ch\j 5 7 Ci C fh/y?\)

1

T

I will go to the party

l/C n - n f f) T c*

whether

m e

you invite me or not.

i 'rtvtTCrS) CS n d

•

Bernard would have gont

< . m

: if you

: i i *•

had told him to.

irio .. ' i ( h j . :

I

VI !C. / J - QIC

w

\

5. Whether she goes or stays, I will go with you.

6t Vfujfi a a (jo at ifn to nit

Sou have to learn the verbs if you want to pass-the exams.

/line* Qui Qmr/>}/<?/ fas utrd/M ^ 7. We ha ve to tell you the story whether you like it or not

to^rot *b.flcf/m$ au{i to/i-h/h- lot h ¡¿foilft. r e

'jfr/ ~<T f ¿XoMff*

8. If it is possible, give him some information.

poz'iihl? clolz nil/¡o ic (r >-o//?/a era #

9. We ha ve to read this book whether we want it or not.

wn.ctMQjs rjdO

g u s f e

ft JLt x.

10. If you don't work on Sundays, why don't yo

yi'-rv YIO Ti1/ihnlrjS \o*> 'i'on"

6 , a u P./n n 5 $ -fin

u visit me ?

hart * r o z o u e too yrf^ i/z^/fec

C. Copulativas y disyuntivas.

Las conjunclones copulativas son las que dan idea de adicion y la disyuntlva es la que nos ofre ce otra pos^b^l^dad. Aprende el slgnificado de las sigulentes conjunciones.

INGLES ESPANOL

Copulativas

ANV V

NOR NI THAT QUE

Visyuntivas

OR 0

20

NOR ? M I , tine elementos iguales en forma negativa.

THAT = Q.(JE, une una explication o complemento.

La cU-ii/uniXva OR = 0, es la que ofrece otra posibilidad.

Examples : ( Ejemplo-6 ) :

Pab£o d^ieam^ a b o u i

Pablo suena con muchachas bonitas y Tomds suena con dinero.

Ske doesn't like candies NOR ice cream.

A ella no le gustan los dulces NI la nieve.

They described the burglars THAT stole the money. (Ellos1 Vescribieron a los ladrones QUE robi

^ e b v t f

tKgt

v e f 6 if I 5 /LOW e £ d l n w o .

Barbara sang the song THAT I ¿¿fee. B^ba*a can^ cancan a.UE me gu^a.

S u - 6 a n w f t f e * W A NV Margaret rests a lot. Susan trabaja arduo V Margaret descansa mucho,

Ana will paint the walls ANV Pedro will paint the windows.

Ana pintara las paredes y Pedro pintard. las ventanas.

1. John is the boy

a

±

21

you know.

ÜÍL/

2. I don't like beans

3. Peter 'J f, Susan love each other. A

i

Paco ? 4. W e watched the film_

5. Who did it? Luis

6. English Mathematics are easy.

7. A lex didn't buy apples f) " v oranges.

%. Hie visited ttye museum J ft c / ' they visited the zoo.

9. The boy ^fft Cn is in my class is intelligent.

10. Vo you want to play Qf watch ?

1.3.10. T R A N S L A T E .

Example: They didn't know how to write nor read. Ellos

Eighty or more people are needed

no sabían como escribir ni leer.

They listened to the concert THAT you told me.

Joseph ANV Peter are here.

I don't want to go NOR stay.

James O R Jack can go.

[Ellos] Escucharon el concierto QUE me dljlsti

José y Pedro están aquí.

(/o) No quiero ir NT quedarme.

James 0 Jack pueden ir,

1.3.8. WRITE IN SPANISH THE FOLLOWINQWORVS.

1. And 3- that Q{jt

4

5

2. nor 4. or

1.3.9. WRITE THE WORVS: ANV, NOR, THAT, O R .

Example: Cathy and Cecile are sisters.

O O

e" C g 5 /

PI flnocir A tr ¿/ a

/

in

Students must play and rest during their vacation.

,

One or more girls are selected.

. u n a ft mn3 M u r h r i c k

H U _{-M • c/u ir,rricr 606 unowtm}

She doesn't speak English nor Spanish.

AlCi V)

p o d / o v e r

_ j > ñ

W e live, reproduce and die.

Il U n t ^ i A \i (li I m

_

The people that want to represent their country prepared a speech.

r?W 5

fi

f

S. They educated the body and the mind t

M n m aduló Y an cr\ outrrtQ tv ¡Q

9. Boys that wanted to enter politics must go to prepa school first

/nA yfl-JPhrAóS fflJO J M M (tniinl nfl f)ol/Tfflfi flffl fefl

10. You will go today or tomorrow.

m n a n a.

V. Adversativas y Causales.

La¿ cenjunciomt

« ¿ v t t i í t i v u í » »

<?ue ^ U t c t » « « ü t ó « « » o b X e n ,

u

opo¿¿c¿ón.i/ ¿a.i ca.u¿a¿e.£ a c o m p a ñ a n

INGLES: ESPAÑOL:

AVVERSATIVAS

BUT UNLESS ALTHOUGH

EVEN THOUGH IN SPITE OF

CAUSALES

PERO

A MENOS QUE AUNQUE

AUNQUE

A PESAR VE

BECAUSE BECAUSE O F

THEREFORE =

PORQUE

VEBIVO A, POR

POR LO TANTO (QUE)

patabfiai ALTHOUGH y QlElLJaUWIL Uunqui) , Ug niñean lo mitma y « P u e d e n a tan. indittú

Examples. (Ejemplos):

I don't want to-talk to you BECAUSE you are crazy. [Vo) NO QUIERO hablarte PORQUE (túJ estás ' loco.

She will not travel this year BECAUSE dollars are (Ella) No viajará este año PORQUE los dó-expensive. lares están muy caros.

Awkírst Is a small town ALTHOUGH It has a world famous university.

Amherst es un pequeño pueblo AUNQUE tiene una universidad mundlalmente famosa.

Una will fly the kite IN SPITE OF her father's prohibition.

Tina volará la cometa A PESAR VE la prohibición de su padre.

He is a young man BUT he looks old. (El) Es un hombre joven PERO parece viejo. Maria is going to swim UNLESS the pool is closed. Maria va a nadar A MENOS QUE la alberca

--est£ cerrada.

The road is destroyed BECAUSE OF the bad weather. El camino está destruido VEBIVO A (POR) el

mal tiempo.

He became a Mexican Citizen EVEN THOUGH he was born in Switzerland. . (El) Se hizo ciudadano mexicano AUNQUE nació en Suiza.

H e will have a shot; THEREFORE he will get well. It is rainy but sunny.

1.3.11. WRITE IN SPANISH THE FOLLOWING WORVS.

7. but. ; ify O

A £1 lo inyectará POR LO TANTO se aliviará Está lluvioso PERO soleado.

3. although QüfiúUt

4 • even though fu

±

Las

mente. . ,

La expresion formada por IN SPITE OF, une solamente sustantlvos o gerund+os (verbos + -+ngl

o las palabras THE FACT THAT. .. (El hecho que. . .)

La conjuncion BUT une oraciones dlferentes y puede llevar en la segunda oracion la palabra l 3 ^ ^ ^ ^ ^ ^ EfJGLJS^

ANVWAV, [de todos modos) .

BECAUSE, une dos o mds oraciones mientras que BECAUSE OF, no puede llevar orac^n complete Example: They will practice

une sustantlvos o sustantlvos con adjetivos.

unless

_í

in spite of Q\ (;.£{) Q / '.'7 Q

because

because of flqQ&g fife

therefore , '¿y ' /o 7 0 / • , C!

unless the gymnasium is closed.

i

I

1 The student bought the book* a«e veKy expense. aunque

2. I will play chess *lth John doesn't *ant to. a menos que

3. People won't travel Me Inflation. potI

4. People will travel ! ) 'v .' 7 C : f thz inflation. a pesar de f

5 He doesn't know what an Kutialaplthecus li he likes the wold anyway. pero

6. They wo*k ha*d ^e iact that they have money.

a pesar de

7. I won't write to you again you answer my letters. a menos que

5 . We passed the exam \ U A O U ( M ) W didn't study a lot. aunque

9. Ronald ¿peaks English he. was bom In England. porque

10. Some books are expensive

¿ o m e a * e

1.3.13. T R A N S L A T E .

Example: W e passed the exam although we didn't study a lot.

(Nosotros) pasamos el examen aunque no estudiamos mueho.

1. Millions of people see a T.V. program but only a few ean guess how mueh work has

into its creation.

U ^ i

f

"

,

" •

—

-

—

v . w o ^

^

^

/

r

t

T

y m t l H f i ' n

-2. Although you don't likt movies you must see "Star War".

!

\ - - V .

r, TK.

' /

\

q l ^ / l ^

They don't record the sounds unless everything is perfect.

M V O <>.RQH/>Y> FAS T O - D O S M £ R \ O A Ô / J < ? R C

"Superman" is a great film because its techniques are modern

In spite of the bad weather, I liked the parade.

G çrCaf U D cil vnaf ira M - A Q M P y n f

Charles doesn't like concerts but he goes anyway.

Mr. Johnson read his poem even though the audience was not interested

0. The actor didn't like the script becaus of the bad words

ùrrrô act A>

-7.3 .14 TRANSLATE

7 . whenever S. although

9. even though

10.therefore

11.in spite of

12.whether

when

after

while

unless

because

I . 4 . l / O C A B U L A R y

actor

alone,

appoint

ab long ab

attendi ed)

available

body

behavior

began

by finding out

cameraman centurieb cheap chebb designer director eighty examinatlo n expensive film firbt free freedom further gain actor bolo contratar haòta abibtir [abibtió) alcanzable cuerpo conducta empezó eneo ntrando camarógrafo bigio* barato, corrlente ajedrez dibenador director ochenta examen caro pellcula prim ero gratib llbertad mdb [posterior] obtener

hard and warlike people

head

higher education

•hunting

hurling the javelin

inflation unexpenbive Jewibh knowledge lot lunch middle clabb militarti bcouting model mub eum nowadayb old ourbelveb parade part . poor practice pretty producer program guerrerob fuerteb cabeza educación buperior caceria public bpeaking ra.'tny naady nial nahearbe whzarbal to rebpect lanzamiento de javalu . ^

6c.n<cpt inflacion

barata

judio

co noe i rniente muckc

co mida

dab e media

dibciplina militar modelo mub eo actualmente vie jo nobotrob mibmob deb file parte pobre prdctica bonito (a)

pro due to r

programa

Ò m i l

¿tageb

started

&tore up [to)

¿unny bupport

brimming

tall

throwing the dibcub

train Ito) traffic. under weapon wtll wMcome

mil to do familieb

without

wibdortr

-Witling oratoria lluviobo lib to real enbayar enbayo rebpeto libreto pequefto niveleb empezó (aron) <X Cumular boleado financiar, bubvencionar na dando. alto

lanzamiento de dibco

INFINITIVO

PASADO PARTICIPIO

To move To operate To organize To practice To prepare To provide To put on To recognize

To

/Lecommenci

To take place To travel To watch To work To write moverse operar organizar practicar preparar proporcionar ponerse reconocer recomendar grabar regresar representar reproducir ver seleccionar dormir levantarse sonar sugerir observar estudiar suceder viajar observar trabajar escribir moved operated organized practiced prepared provided put on recognized recommended recorded returned represented reproduced saw selected slept stood up sounded suggested stared studied took place traveled watched worked wrote moved operated organized practiced prepared provided put on reco gnized recommended recorded returned represented reproduced seen selected slept stood up sounded suggested stared studied taken place traveled watched worked written

V E R B O S

IHFINITI I/O To accept o agree o appoint To arrange "o arrive be born begin behave bring broadcast bloom buy carry out o change o choose o create o cooperate o decide o die o do o eat o znjoy o explain o develop o feel

0 ¡orget 0 finish 0 follow

0 go

0 guess

o have o help o hold o like

0 make

aceptar

estar de acuerdo designar arreglar llegar, arribar nacer empezar comportarse traer transmitir florecer comprar realizar cambiar escoger crear cooperar decidir morir hacer comer disfrutar explicar desarrollar sentir olvidar terminar seguir. ir adivinar tener, haber ayudar sostener gustar hacer PASAV0 accepted agreed appointed arranged arrived was born began behaved brought broadcasted bloomed bought carried out changed chose created cooperated decided died.

3 0 .

1.5. REAVING.

OBJETIVO : El alumno tenido de

al terminan, la ebta lectura.

EVUCATION

Ab lona ab we live we continue to learn. The education we receive when young help*s ub {^R™ learning Teacherb teach ub reading, m¿Ung and mathematicb and we can ga^n further knowledg

by finding out thingb for ourbelveb.

unidad uno berá capaz de comprender el con- Vuringsmany cetiturieb higher education wab reberved onlu kor rich arnnfo ' / , th'e còuntr-ceb univerbitieb are vera expenbive andtho.jLoIntn Jr io , ^ m o o f

Lat/inamerican countrieb have the naloleotár mT/0p jtKlo ° available for poor peopte.

-by the government and thankb to that i n 1 . M ^ported attend, univerbitieb -without paying a lot

. ... the univerbitieb .Mexico many b-oyb and girlb -poor lifie the Univerbidad de Nuevo

and middle León.(*]

clabb- can

-Very early in the hibtory of man children began to be taught by p e i Z a i n e t t o p l T i f l^0/imatl0n tak™ i^m Britannica Encyclopedia.

Schoolb firbt btarted in Egypt about 6,000 yearb ago. They were necebbary to tra^n people to write in order to btore up knowledge which grew with each generation.

Only the b education among othex

onb of no bleb attended the firbt Egyptianb bchoolb which taught ™E MEAW™G ™ SPAWISH ™E »<>*«. (Check the vocabulary of unit one)

and good behaviour. Schoolb were not for poor people Egypt, Greece, China or InduExample: behaviour conducta. ° ' 9

countrieb

ENGLISH

1. The Spartanb a hard and warlike pople, gave a purely military educatan.

atbevenandthey didn't live with their parentb. They lived in groupb under the hardebt - , dibclpTine They learned hunting, military bcouting, bwimming and the ube of weaponb. S parta, ^

could not read. L

Atheniàni had a librai <Lduca.ti.on the one that helpi a man to develop ali iidei q& ha .. They tducated the body and thè mind. They had a icheme o£ phyiical tra^ng known the pentatM. iurther

\Tol "Pente" Uiteì which coniiited of. running, jumping, wreitl^ng thro^ng the d^icuand . knoulZid

SPANISH

Ai long ai

uiken young

gain

n i.

òhi <ri\(r1

•Mi r t u d

Arom -rente" limi which comiited o<: running, jumping, ureitl^ng««Jt^Tt,17tJ' hulling the javelin. A teacher called "The grammatici" taught: reading, rn^ng and

to the Athenianb.

l

»»wì /i

- ÌTÌQ

out

Ivi a book called "The Republic" the greek philobopher Plato wrote about education ^

wibdomin Ae tervice of the ideal btate. Hib ideab, Aribtotle'b and other greekb influenced

European and American education.

to learn: Latin, Greek and their literature. At 16 young men who wanted to enter politicb wim

bchool of rethoric to be trained in public bpeaking.

6' by finding

7 • òurbelveb

tore up

h&ld and warlike

hunting CAm(\n mffrnTn ENGLISH bcouting weaponb to develop mind bcheme

//O«

— L if / UA CJ

_ vn n \J —

c\\)taa/0^ j ii

12

17. hurling the javelin

1S. wibdom

19. provided

20. btageb.

SPANISH

• M M ^ .

Yj /)/? if*

_

h,

7 A" ' • V " J

7777~7r

ritual*

ANSWER THE QUESTIONS IN SPANISH.

Nmp^e: ¿Qui tipo de educación recibían lob

Iff

lui

' il»

i l

r ' . •

• HUH

UH

m i l

InlH

1

I

I

n

32-7

2 . ¿Qui enseñan los profesores básicamente?

¿Cómo podemos obtener mayores conocimientos a partir de las materias básicas aprendidas?.

4. ¿Hace aproximadamente cuántos años se Iniciaron las primeras escuelas?

5. ¿Para qui eran necesarias las escuelas en Egipto?

6. ¿Quiénes asistían a las primeras escuelas egipcias

7. ¿Qui enseñaban las escuelas egipcias

15.

1 6 .

11.

IS.

19.

2 0 .

¿Qui aprendían los niños romanos de 12-13 años?

¿Qui estudiaban los jóvenes romanos de los 16 años en adelante?

¿Para quiines era ofrecida la enseñanza superior durante muchos siglos?

Actualmente, ¿Todas las universidades del mundo son gratis?.

¿Cuál es el modelo de universidades que hay en Amirica Latina?

¿En ¿a U.A.N.L., pueden asistir jóvenes de ambos sexos y de escasos recursos económi

eos ?

S. ¿Qui enseñaban las escuelas espartanas?

1.5.3. WRITE: TRUE OR FALSE.

Jxample: Los espartanos eran fuertes guerreros.

TRUE

1

9. ¿Qui enseñaban las escuelas atenienses?

10. ¿Cómo se le llamaba al profesor ateniense?

11. ¿Qulin escribió "La República? —

12. ¿Cuáles filósofos griegos han influenciado con sus ideas la educación en Europa y Amiriu

13. ¿Los niños romanos, qui aprendían a los 6 - 7 años?

14. ¿Qui clase social asistía a la escuela romana a los 72-13 años?

La educación continúa toda la vida.

La educación básica nos ayuda a seguir aprendiendo.

Sólo los padres enseñaban a sus hijos antiguamente.

Las primeras escuelas empezaron en China.

En las primeras culturas, ricos y pobres podían asistir a las escuelas.

La escuela espartana tenia tres niveles.

Los espartanos leían y escribían muy bien.

La escuela ateniense desarrollaba tanto el cuerpo como la mente.

Platón señala que la virtud y la sabiduría deben estar al servicio del gobierno en un es

tado ideal.

U modelo napoleónico de universidad se refiere a que el gobierno está obligado a propor

1.5.4. A N S W E R THE QUESTIONS IN ENGLISH.

Example: What Kind, of education did athenlanS have?_

1. What do teachers teach us In our first years of school?

They had a liberal education.

2 .

3 .

4 .

5.

6.

7.

5 . 9.

When did first schools start?

Who attended the first Egyptians schools?

What did the first Egyptians teach?

Where did spartan boys live when they started school?

What did spartans learn?

"Pente" consisted of:

What did a "grammatlst" teach?

In which book did Plato write about education in the service of the state?

10. In Mexico, who can attend universities?

1.5.5. TRANSLATE THE REAVING "EVUCATION" TO SPANISH.

Example: Wientras vlvimos contlnuamos aprendiendo. La educaciân que reclbimos en nuestra

juventud nos ayuda a continuar aprendiendo. . —

Li m ô M v n f f / nia 6 f u n i M

-rfoy/à

36

1 . 6 . S I N T E S I S

1. NEGATIVO VE LOS VERBOS AUXILIARES

A M

IS ARE

W A S

W E R E

HAVE HAS

H A *

N O T

CAN COULV

M A V

MIGHT WOULJ? WILL SHALL MUST SHOULV OUGHT NOT

2. NEGATIVO VE OTROS VERBOS

En presente eon terminación S^ En presente simple

En pasado

3 . CONJUNCIONES

= VOESN'T = VON"T = VIVN"T VERBO VERBO VERBO (Forma & ( forma t> (Forma i

Temporales [tiempo)

WHEN CUANVO WHILE MIENTRAS

B E F O R E

A F T E R

WHENEVER

S I E M P R E

QUE

COPULATIVAS [ adición )_

ANV

y

Q U E

C O N D I C I O N A L E S

IF

WHETHER OR NOT SI

( 0 N O )

C A U S A L [Establecen una causal

B E C A U S E

B E C A U S E

OF

P O R Q U E

P O R { V E B T V O A )

P O R LO T A N T O

AVVERSATIVAS tradicci6n u

[limitación, oposición).

BUT PERO

UNLESS A MENOS QUE ALTHOUGH AUNQUE

EVEN THOUGH AUNQUE

IN SPITE OF

A

P E S A R

VE

VISyUNTIVA [Establecen o sibilidades)

OR

0

1.7. AUTOEVALUACION.

1. W R I T E THE MEANING OF THE FOLLOWING WORVS [Escribe el s ignificado de las siguientes palabras)

!.. A iter C((? 5ÚUP6 4. But 7 . In spite of 2. Unless 5 . Nor "

3. Whenever a f y ( " 6. Or

—

A

8. Therefore

9 . Although

A _{Cmpe u (}

II. CHANGE TO NEGATIVE THE FOLLOWING STATEMENTS [Cambia al negativo).

11. The children must be In bed.

10. Whether or not

LCif

13. Some people saw the new program~_ 14. She has been playing the piano.

15. I speak Englls h. ! rfQ f-v T opgcjK

—

....

'j ri

III. WRITE THE WORVS IN ENGLISH. [Escribe las conjunciones en Inglési.

16. John Is the boy ,'"//,{ì ] y°u know [que]

11. I WA.ll dance yo'u want isi)

18. They go to school ; /) *. tt Is snowing [si o no)

19. Vou will take your medication, J / Q you• will get well, [por lo tanto) 10. Martha doesn't speak English ) / Spanish, [nl).

II/. TRANSLATE TO SPANISH. (Traduce al espanol).

21. Vicky will fly the kite In spite of her ,father's prohibition,

i, J

r a

uoifirQ (J /

ri

22. If you like it, buy it. f (£ dQóiq ì Q /'?}) - : ; /? / Q ; , ,

23. I would have passed the exam whether I studied or not. ') () n / ' > / ft > ' ^ t * (VcJ 0 /

huht'crvb io d i'o cío n m o

2 4. Paul and Mary love each other. [!' Ci ^ . /

25. One or more students are selected. \ n

A'

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O Cn?) —

UN I V A V II

F O R M A S

V E R B A L E S ,

T E M A S :

I. INFINITIVO.

I I . GERUNVIO.

I I I . PARTICIPIO.

2.1. FORMAS NOMINALES VERBALES.

OBJETIVO:

Se llaman formas nominales del verbo al Infinitivo, gerundio y participio, los cuales no desarro-llan una función verbal sin el apoyo de una forma verbal conjugada.

A. Infinitivo.

El Infinitivo en Inglés es el nombre que se le da a la unidad verbal, formada por dos palabras: -la- partícula TO +• F O R M A SIMPLE del verbo, lo cual equivale en español al verbo cuando lo encontra moi con cualquiera, de las tres terminaciones: -AR, -ER, -IR. El Infinitivo, aunque es un verbo ~ no conjugado, jamás desempeña funciones de verbo principal dentro de la oración. Observa las -{¡unciones del Infinitivo:

INFINITIVO

-ar TO + VERBO * ~er -AJI

a¡ COMO SUJETO. Aunque este uso NO es muy común, el infitinlvo puede funcionar como sujeto de -la frase al igual que en español.

Example: TO SUCCEEV requires effort. TRIUNFAR requiere es fuerzo.

&) C O M O COMPLEMENTO VE U N SUJETO. En estos casos el sujeto deberá llevar FOR.

Example: FOR anyone TO SUCCEEV in Ufe requires effort.

PARA cualquiera TRIUNFAR en la vida requiere esfuerzo.

c) CON ORACIONES IMPERSONALES en las cuales el sujeto NO ESTA EN SU LUGAR lno está al principio

de la frase], o como complemento de oraciones impersonales.

Example: It is not easy TO LEARN Englisk. No es fácil AP,RENVER inglés.

It is not easy for me TO LEARN English. No es fácil para mi APRENVER inglés.