UNIVERSIDAD VERACRUZANA
MAESTRÍA EN ECONOMÍA AMBIENTAL
Y ECOLÓGICA
Datos generales
Institución que lo propone Universidad Veracruzana Entidad de adscripción y regiónFacultad de Economía. Región Xalapa Grado que se otorga Maestro en Economía Ambiental y
Ecológica
Maestra en Economía Ambiental y Ecológica
Orientación Investigación
Duración máxima - 2 años
Modalidad - Escolarizado
Total de horas - 37 horas teóricas 26 horas prácticas
ÍNDICE
Pagina
I JUSTIFICACIÓN………. 5
II FUNDAMENTACIÓN ACADÉMICA………...………. 17
III OBJETIVOS CURRICULARES……… 22
IV RECURSOS INFRAESTRUCTURA ACADÉMICA……….. HUMANOS, MATERIALES Y DE 24
V PERFIL DE ALUMNO Y REQUISITOS DE INGRESO…… 30
VI PERFIL Y REQUISITOS DE PERMANENCIA, EGRESO
Y TITULACIÓN... 32
VII PERFIL ACADÉMICO………..………. 34
VIII DISEÑO CURRICULAR…………... CURRICULAR, ESTRUCTURA Y MAPA 37
IX DURACIÓN DE LOS ESTUDIOS………..….. 49
X DESCRIPCIÓN DEL RECONOCIMIENTO ACADÉMICO.. 49
XI REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS……….…...……… 50
ANEXO A) PROGRAMAS DE ESTUDIO…….………..…… ANEXO B) PLAN DE AUTOEVALIACIÓN ANUAL……….. ANEXO C) PLAN DE MEJORA………
51 89 90
I.
JUSTIFICACIÓN
Contexto social
La propuesta del Plan de Estudios de la Maestría en Economía Ambiental y Ecológica, parte de las siguientes consideraciones: Las actividades económicas son parte esencial de la existencia y dinámica de las sociedades, pues, están vinculadas al bienestar humano. Con el paso del tiempo éstas se han vuelto más complejas, con requerimientos científicos y tecnológicos más avanzados, necesarios para mantener los índices de productividad que exige un mercado cada vez más competitivo. Sin embargo, la modernización de la economía y la producción a gran escala han cobrado un precio cada vez más alto y se han convertido en factores decisivos en los procesos de contaminación y deterioro de los ecosistemas, acciones que han promovido la aparición de problemas mayores con efectos planetarios, como el cambio climático y el calentamiento global, problemas que afectan directamente el bienestar del ser humano.
La magnitud de la crisis nos revela que no es posible pensar en soluciones económicas de los individuos y su bienestar, sin tomar en cuenta el medio ambiente, tampoco es posible continuar tomando decisiones económicas y financieras al margen de los costos que implica la salud de los ecosistemas y su impacto en la salud de los individuos. Si bien las nuevas tecnologías verdes, aparecen como una oportunidad para disminuir la sobrecarga de los ecosistemas, estas se presentan como una solución para el corto plazo (Ehrlich, 2010); las tendencias ambientales apuntan hacia un deterioro ecológico y del medio natural y social cuyos alcances todavía son impredecibles y no imaginados por la sociedad en el largo plazo. De acuerdo a Martínez Allier (2009) una solución basada exclusivamente en la existencia de economías y tecnologías verdes bajo un enfoque estrictamente neoclásico de la economía no es suficiente, pues, se aleja del equilibrio social, premisa básica para lograr la sustentabilidad.
Sin duda, el problema es complejo y la solución lo es todavía más, por lo que es necesario contar con profesionales, cuyo perfil les permita entender la magnitud real de este problema. En este sentido, el Plan de Estudios de la Maestría en Economía Ambiental y Ecológica está orientada a encontrar nuevos métodos que conduzcan a nuevas soluciones que logren el equilibrio económico, social y ambiental, aportando así la perspectiva económica de la sustentabilidad.
La Economía Ecológica ha sido llamada la ciencia de la sustentabilidad (Constanza, 1993; Dodds, 1997) y surge como una posible solución al desequilibrio económico-ambiental-social actual. La Economía Ecológica
estudia las interacciones entre la sociedad, el sistema económico y la naturaleza. Incluye el marco teórico y práctico de la economía y lo relaciona con los ecosistemas, siendo éste su principal punto de análisis. El nombre de Economía Ecológica refleja la preocupación existente en la actualidad sobre el manejo de la naturaleza y el ser humano, lo que la convierte en una disciplina integral. Por lo que se presenta como las bases de un nuevo paradigma en el cual se reconoce que la economía se sitúa necesariamente dentro del sistema natural (Daly, 2003). La conformación de modelos que describan los sistemas ecológicos económicos es sumamente compleja. Si bien es posible combinar procesos socio-económicos con procesos naturales, la disminución de uno ante el aparente crecimiento del otro exige la construcción de modelos dinámicos con un nuevo significado de optimización (Voynov, 2008). La Economía Ecológica ha utilizado las herramientas que brinda la economía ambiental para resolver lo mejor posible los retos que plantea el desarrollo sustentable, incluyendo un fuerte elemento ético y de respeto por la sociedad y la naturaleza (Farley, 2006). México es el octavo país con mayor porcentaje de bosques primarios en el mundo (FAO, 2010), además es uno de los 10 países con mayor biodiversidad (Mittermeier y Goettsch, 1992) esta ventaja natural colocaría a México como uno de los 10 países más ricos. Sin embargo, estas fortalezas naturales se minimizan cuando se desconoce el valor real de estos recursos ambientales. El valor económico y social de los ecosistemas radica en su capacidad para generar diversos bienes y servicios, fundamentales para el crecimiento, desarrollo y sustentabilidad de la zona en que están ubicados. Desafortunadamente, en este proceso de aprovechamiento y explotación de ecosistemas con carácter renovable, se les ha dado un tratamiento como si éstos fueran ilimitados (Carabias, 2001).
La historia económica de México en el último medio siglo se ha caracterizado por la presencia de crisis económicas recurrentes que han impactado negativamente en el crecimiento económico, el medio ambiente y el poder adquisitivo de amplios sectores de la población. Sus resultados más visibles son la pobreza, la migración masiva hacia los Estados Unidos y el deterioro sostenido de los recursos naturales. Esta situación de crisis socioeconómica y ambiental cuestiona radicalmente la viabilidad de construir un modelo de desarrollo que restituya la “capacidad de carga” del entorno natural en su difícil misión de apoyar el crecimiento económico del país. Para ello, es importante comprender la relación vida-naturaleza y los procesos que la afectan y la ponen en riesgo, como la degradación ecológica, contaminación ambiental y agotamiento de los recursos naturales. El conocimiento de este horizonte parcial de nuestro mundo de vida, constituye una condición necesaria para la toma de decisiones en política económica y en la generación de expectativas futuras viables del desarrollo nacional. Los tiempos actuales exigen la creación
de una forma diferente de impulsar el bienestar social, que permita una justa redistribución del ingreso y la riqueza, y posibilite mejores niveles y calidad de vida para todos, en el que se conjuguen la explotación racional y responsable de los recursos naturales y un crecimiento económico sostenible.
El campo profesional y el mercado laboral
El libre acceso y la inadecuada valoración económica, social y ecológica, generan falsas expectativas que inducen al gobierno y a la sociedad a explotar los sistemas naturales por encima de su resiliencia y su capacidad de recarga. Algunas de las variables básicas del desarrollo económico de los países, depende de su capacidad de provisión y el soporte de sus ecosistemas, esencialmente de la calidad de los recursos naturales y de la integridad ambiental de éstos; es decir, el valor económico del ecosistema está en función de su integridad ecológica y ambos elementos deben armonizarse con el componente social para lograr el equilibrio en la ecuación del desarrollo sustentable.
La Maestría en Economía Ambiental y Ecológica se centra en la aplicación de principios y criterios económicos a partir de los cuales se puedan llevar a la práctica acciones relacionadas a lograr la sustentabilidad y por lo tanto un manejo ambiental adecuado.
La Economía Ecológica es la ciencia que vincula los sistemas económicos, sociales y ambientales para lograr la sustentabilidad. Los principios económicos deben ser aplicados en todas las decisiones de conservación y de manejo ambiental. La visión que se desprende de ella como eje central de referencia, deja establecido que la economía humana es parte de los sistemas ambientales globales. La actividad económica es invariablemente dependiente de los recursos naturales, utiliza energía y genera desperdicios materiales, por lo que es gobernada por las mismas leyes biofísicas que cualquier otro elemento físico del ambiente.
El campo de la Economía Ecológica tiene como misión integrar el estudio del mantenimiento de la naturaleza y del mismo ser humano. Economía Ecológica es el nombre dado al esfuerzo de trascender los límites disciplinares para lograr la interrelación entre los sistemas ecológicos y económicos dentro de un contexto ampliado. La Economía Ecológica no pretende remplazar ni a la economía y ni a la ecología, sino lograr una síntesis para la solución de los problemas actuales. Es una aproximación sistematizada, con una perspectiva global, del uso humano de los recursos, del desarrollo económico y del ambiente. Los economistas ecológicos están preocupados no sólo por la eficiencia del mercado sino por la equidad y sustentabilidad social y ambiental.
Uno de los objetivos de la maestría es que el alumno obtenga un conocimiento profundo, junto con la habilidad para realizar investigaciones y análisis críticos, de los aspectos económicos relacionados con el desarrollo sustentable además de competencias que más adelante se mencionan. El Plan de Estudios combina un enfoque sobre cómo resolver los problemas ambientales bajo un estricto entrenamiento en economía, y ofrece la oportunidad de elaborar proyectos que promuevan el desarrollo económico sustentable, la mitigación y adaptación al cambio climático, la evaluación de impactos ambientales y de estrategias energéticas, entre otros. Los cursos están diseñados con un enfoque científico interdisciplinario, lo cual significa que el estudiante tomará en consideración análisis de las diversas dimensiones del desarrollo sustentable, como los aspectos económico, ecosistémico, social y ambiental.
Los estudiantes, a lo largo del desarrollo del programa, obtendrán los fundamentos teóricos necesarios para una mejor compresión de los impactos humanos en el ambiente, así como una perspectiva apropiada para analizar la interacción entre el bienestar de los ecosistemas y las organizaciones públicas y privadas. También serán provistos de herramientas y habilidades que les permitan tomar decisiones con bases científicas dentro de este campo. Al concluir el programa de maestría, los egresados estarán capacitados para continuar sus estudios científicos en el área interdisciplinar del desarrollo sustentable, la economía y el estudio de los ecosistemas, así como desempeñarse profesionalmente en el sector público y privado. La maestría, en términos generales, busca incentivar la interacción disciplinar y la cooperación entre pares, en los ámbitos regional, nacional e internacional, buscando soluciones razonadas y adecuadas a los problemas del desarrollo económico bajo un esquema de sustentabilidad.
Oferta educativa nacional e internacional
En estudios realizados por el Dr. Edgar J. Saucedo Acostaa se encuentran los resultados de una revisión de los Programas de Maestría en Economía, vigentes en el Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC) del CONACYT. Lo anterior, más la revisión a través de la Internet que se llevó a cabo por parte de la coordinación de este posgrado acerca de las Instituciones de Educación Superior que ofertan un po sgra do sim ila r a l de la UV , hace evidente la necesidad de la maestría con enfoque de investigación en la Universidad Veracruzana. A continuación, el reporte de resultados:
a) Maestrías en Economía dentro del PNPC, a nivel nacional
En el año 2016, existen 28 programas, aún vigentes, de Maestría en Economía en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) de CONACYTb. Estos programas se distribuyen (según la región), de la siguiente forma: once de los programas se concentran en el centro de la República Mexicana, concretamente en la Ciudad de México, Estado de México, San Luis Potosí y Puebla, seguido del norte del país con diez, mientras que el Bajío tiene cinco y el sur-sureste tiene un programa ubicado en el estado de Quintana Roo y recientemente un programa en el estado de Veracruz.
El cuadro 1. Maestrías en Economía, según región (2016), muestra la distribución de los programas. Por las características económicas, sociales, territoriales y ambientales de la región sur-sureste, ésta aparece como un territorio en el que la Maestría en Economía Ambiental y Ecológica de la Universidad Veracruzana puede generar un impacto positivo, promoviendo la creación e implementación de programas orientados a la atención de las necesidades regionales más apremiantes y a la formación de profesionales cuyos trabajos den sustento a la generación y aplicación de conocimientos de alto impacto y su distribución en los sectores sociales de la región, esto se abordara más adelante.
b
Programa Nacional de Posgrados (PNPC) de CONACYT (para el año 2010, fecha de actualización 15 de Febrero de 2010, http://www.conacyt.mx/Calidad/Becas_ProgramasPosgradosNacionalesCalidad.html)
Cuadro 1. Maestrías en Economía, según región REGIÓN CANTIDAD Norte-Noreste 10 Bajío 5 Centro de México 11 Sur-Sureste 2 T O T A L 28 Fuente: CONACYT. 2016
b) Clasificación de las Maestrías en Economía, según tipo de formación del alumno
Existen distintas formas para clasificar un programa de Maestría. Esquivel (2007) señala que las Maestrías en Economía en México se pueden agrupar en tres tipos: profesionalizantes, remediales y de investigaciónc. Dicha clasificación coincide en la orientación profesional y en la de investigación que propone la Universidad Veracruzana en su reglamento de Posgrados 2010. A continuación se describen:
- Tipo I. Los profesionalizantes se caracterizan por formar especialistas que al término de la maestría se puedan incorporar al mercado de trabajo con el conocimiento de un tema específico.
- Tipo II. Los remediales se enfocan a mejorar la formación académica que recibieron los egresados del nivel de licenciatura. La mayoría de los alumnos pueden dar clases en licenciatura o aplicar a un doctorado en el país o en el extranjero.
- Tipo III. Los programas de investigación se consideran como un paso previo para la realización de estudios de doctorado en universidades extranjeras o para tener un antecedente o perfil en actividades de investigación.
Los programas tipo I están dirigidos a la formación de especialistas en una rama de la economía o en temas de economía aplicada. Este tipo de programas se encuentran distribuidos en varios estados de la república mexicana, y no implican competencia entre ellos, pues ofrecen especialidades distintas. En este sentido el Programa de Economía Ambiental y Ecológica se ofrece como un referente en posgrados basados en el estudio interdisciplinario entre la economía, el medio ambiente y la ecología enmarcados en una región que ofrece atributos medio ambientales y retos económicos.
El cuadro 2 enlista los programas tipo I, así como la institución de educación superior que los desarrolla. La ventaja de los programas tipo I es que tienen un mercado más grande que los programas II y III, debido a que ofrecen una salida al mercado de trabajo con mayor cobertura en el área de la especialidad.
Cuadro 2. Programas Tipo I (Profesionalizante) Institución de Educación
Superior Nombre del Programa
COLEF Maestría en Economía Aplicada
Universidad Autónoma Chapingo
Maestría en Ciencias en Economía Recursos Naturales
Universidad Autónoma Metropolitana
Maestría en Ciencias Económicas
Universidad de Guadalajara
Maestría en Ciencias Económicas Universidad de Quintana Maestría en Economía Universidad Autónoma de Ciudad Juárez Maestría en Economía Universidad Autónoma de Aguascalientes
Maestría en Ciencias Económicas y Administrativas
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Maestría en Desarrollo Económico y Cooperación Internacional
Instituto Politécnico Nacional
Maestría en Economía y Gestión Municipal
Maestría en Economía y Política Pública
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
Universidad de Guadalajara
Maestría en Relaciones Económicas Internacionales y Cooperación Unión Europea-América Latina
Fuente: CONACYT, 2016
Los programas del tipo II se encuentran en varios estados de la república mexicana (nueve estados). Su característica principal es que ofrecen a los estudiantes cursos para remediar las carencias detectadas en los programas de licenciatura. De todos ellos, únicamente un programa contiene particularidades como especialización (el de la Universidad Autónoma de nuevo León), los demás solamente ofrecen cursos de economía sin ninguna pretensión que incida en algún campo de especialización.
Cuadro 3. Programas Tipo II (Remediales) Institución de Educación
Superior Nombre del Programa
Universidad Autónoma Metropolitana
Maestría en Economía Universidad Nacional Autónoma
de México
Maestría en Economía Universidad Autónoma de Nuevo
León
Maestría en Economía con Especialidad en Economía industrial
Universidad Autónoma Metropolitana
Maestría en Ciencias Económicas Universidad Autónoma de Baja
California
Maestría en Ciencias Económicas Benemérita Universidad
Autónoma de Puebla
Maestría en Economía
Instituto Politécnico Nacional Maestría en Ciencias Económicas Universidad Autónoma de
Coahuila
Maestría en Economía Regional Universidad Autónoma de Nuevo
León Maestría en Economía con Especialidad en Economía Industrial Universidad de Guadalajara Maestría en Negocios y Estudios
Económicos Fuente: CONACYT, 2016
Los programas del tipo III están en el COLMEX, CIDE e ITAM. Dichos programas están ubicados en la Ciudad de México, y el que se imparte en el COLMEX está clasificado por el CONACYT con competencia internacional (el único en México)d
d
Cuadro 4. Programas Tipo III (Investigación) Institución de Educación
Superior Nombre del Programa
COLMEX Maestría en Economía
CIDE Maestría en Economía
ITAM Maestría en Teoría Económica
Fuente: CONACYT, 2016
Del análisis de los planes de estudio del primer año de las Maestrías en Economía que se encuentran en el PNPC de CONACYT, existen las siguientes similitudes:
1. Más del 80% de los programas de estudio tienen dos cursos de Microeconomía.
2. Más del 85% de los programas de estudio tienen dos cursos de Macroeconomía.
3. Casi el 100% de los programas tienen cursos de métodos cuantitativos en el primer año. Los cursos más ofertados son matemáticas, estadística y en menor medida econometría, que por lo regular se oferta en el segundo año.
4. Más del 50% de los programas de estudio tienen materias relacionadas con los métodos de investigación.
5. Existe un porcentaje considerable de programas de Maestría que ofrecen otros tipos de cursos que no están incluidos en los puntos anteriores.
6. La diferencia entre los distintos programas de maestría en relación con los cursos de Macroeconomía y Microeconomía, se da en el hecho de que los programas clasificados de investigación ofrecen por lo regular un curso propedéutico donde enseñan Microeconomía y Macroeconomía intermedia y un curso avanzado en el primer año (enfocándose a la parte cuantitativa), mientras que en los programas de Maestría tipo I y II se enseña Microeconomía y Macroeconomía intermedia en el primer año (con algunas excepciones en algunos programas, donde se enseña algunos contenidos avanzados).
c) “Un primer trazo para un programa de Maestría en Economía Aplicada…”
La carencia de programas de posgrado en Economía Aplicada dentro PNPC en la región sur-sureste del país, así como la emergente necesidad de programas de posgrado enfocados a atender las problemáticas sociales, económicas y ambientales en esa importante región, sirven de preámbulo para recomendar la creación de programas de posgrado que respondan a esas
exigencias.
El c uadro 5. Aspectos Generales de Maestrías en Economía Aplicada, muestra algunas asignaturas que resultan esenciales para el diseño y fortalecimiento de un programa de Maestría en Economía. Puede ser considerado como un proyecto con áreas de especialización en el último año, o bien, tres diferentes con áreas de especialización propias. De elegir esta última opción es recomendable empezar por aquella en que la Entidad Académica tenga ventajas comparativas.
La construcción de programas profesionalizantes y d e investigación son determinantes de la demanda de vacantes en cada convocatoria de los posgrados. Su construcción dependerá de los intereses particulares de los cuerpos académicos y de los temas de investigación en los que mejor se desarrollen y en los que tengan competencias para hacer aportaciones. Por último, pero no menos importante un programa responderá a las necesidades sociales propias del entorno en cuestión.
Cuadro 5. Aspectos Generales de Maestrías en Economía Aplicada Semestre Teoría Económica Métodos
Cuantitativos
Métodos de
Investigación
1° semestre Microeconomía I Macroeconomía I Matemáticas I Estadística I 2° semestre Microeconomía II Macroeconomía II
Matemáticas II Econometría I Taller de Investigación 1 3° semestre Especialización en Economía Ecológica Especialización en Sector Público Especialización en Finanzas Taller de Investigación II 4° semestre Seminario de Tesis Fuente: CONACYT, 2016
El eje central de una propuesta de posgrado radica en definir claramente los ejes teórico, metodológico, heurístico y de investigación que van a caracterizar el programa, que al mismo tiempo la definirán dentro del total de programas que se ofrecen a nivel nacional e internacional. Con base en lo anterior, se encuentra que es necesaria una Maestría en Economía de carácter aplicado, debido a las ventajas comparativas que tendría por la localización geográfica de la Universidad Veracruzana.
En este sentido, se propone que dicho programa sea del tipo III de investigación, con tres fines primordiales: a) atraer estudiantes de otras carreras del área económico–administrativa y b) servir como un medio para la
generación de investigación en el contexto ambiental, ecológico y económico en el estado de Veracruz y en la región sureste. c) proponer solución de los problemas ambientales y a la degradación ecosistémica para impulsar el desarrollo sustentable. Tres fines que sin duda muestran la pertinencia de un programa de maestría en Economía Ambiental y Ecológica.
A nivel nacional existen 44 maestrías sobre sustentabilidad registrados en el Programa Nacional de Posgrado de Calidad. En el Cuadro 6. Posgrados relacionados con el tema de la Naturaleza, se muestran los que se relación con el tema de la naturaleza en la zonas Este, Suroeste y Suroeste (clasificación CONACYT), zonas en las que se encuentran los estados de Hidalgo, Puebla, Tlaxcala, Veracruz, Chiapas, Guerrero, Oaxaca, Campeche, Quintana Roo y Tabasco. De las 17 maestrías en estas regiones, tres se orientan a la profesionalización de los alumnos y 14 a la investigación.
Cuadro 6. Posgrados relacionados con el tema de la naturaleza
Programa Institución Entidad
Maestría en Desarrollo Urbano Sustentable
El Colegio del Estado de
Hidalgo Hidalgo
Maestría en Ciencias Ambientales
Benemérita Universidad
Autónoma de Puebla Puebla Maestría en Gestión de Turismo Regional Sustentable El Colegio de Tlaxcala, A. C. Tlaxcala Maestría en Ciencias en Sistemas del Ambiente
Universidad Autónoma de
Tlaxcala Tlaxcala Maestría en Desarrollo
Regional Sustentable El Colegio de Veracruz Veracruz Maestría en Gestión
Ambiental para la Sustentabilidad
Universidad Veracruzana Veracruz Maestría en Economía
Ambiental y Ecológica Universidad Veracruzana Veracruz Maestría en Ciencias en Recursos Naturales y Desarrollo Rural El Colegio de la Frontera Sur Chiapas Maestría en desarrollo local Universidad Autónoma de Chiapas Chiapas Maestría en Ciencias: Gestión Sustentable del Turismo
Universidad Autónoma de
Guerrero Guerrero Maestría en Gestión para
el Desarrollo Sustentable Universidad Autónoma de Guerrero Guerrero Maestría en Ciencias en Conservación y Aprovechamiento de Recursos Naturales Instituto Politécnico Nacional Oaxaca
Programa Institución Entidad
Ambientales Maestría en Ciencias: Productos Naturales y Alimentos Universidad Tecnológica de la Mixteca Oaxaca Maestría en Ciencias Ambientales
Universidad Autónoma del
Carmen Campeche
Maestría en Gestión Sustentable del Turismo
Universidad de Quintana
Roo Quintana Roo
Maestría en Ciencias Ambientales
Universidad Juárez
Autónoma de Tabasco Tabasco
Fuente: CONACYT, 2016
Del total de programas en estas zonas orientados a la naturaleza tres se encuentran en el Estado de Veracruz, dos de los cuales son ofertadas por la Universidad Veracruzana (Maestría en Gestión Ambiental para la Sustentabilidad y la Maestría en Economía Ambiental y Ecológica) y una por el Colegio de Veracruz (Maestría en Desarrollo Regional Sustentable). Los programas de Maestría en Gestión ambiental para la Sustentabilidad y el Maestría en Desarrollo Regional y Sustentable si bien tienen una orientación a la naturaleza, no contienen los elementos de análisis económico que promueva la creación e implementación de proyectos con un carácter de desarrollo sustentable.
Las maestrías en las zonas mencionadas, que pudieran parecer una competencia directa, en realidad no lo son del todo, pues como se refiere en el párrafo anterior de manera aproximada, estas maestrías no comparten la característica con la Maestría en Economía Ambiental y Ecológica de la Universidad Veracruzana, de pertenecer al área de las ciencias sociales y económicas (área 5).
En este contexto, se presenta un comparativo de los principales programas de posgrado sobre Economía Ecológica o áreas afines, vigentes en algunos países del mundo. La idea de este comparativo es tener una panorámica lo más completa posible de cómo se está abordando la problemática ambiental en diferentes partes del planeta, así como disponer de información lo más completa y precisa posible sobre este tema.
El Anexo 1. Comparativo de programas de maestría localizados, sintetiza los aspectos más relevantes de los programas de posgrado localizados. Se puede apreciar el predominio de programas de Maestría en Economía de los Recursos Naturales y Desarrollo Sustentable, cuyos objetivos se relacionan con la formación de profesionales en la Economía de Recursos Naturales y del Ambiente, que puedan desempeñarse en actividades académicas y en la realización de estudios propositivos sobre el uso racional de los recursos naturales y del medio ambiente. Dentro de estos, destaca también la presencia cada vez mayor de programa con énfasis en la Economía Ecológica. Usualmente la duración de los programas es
de dos años, en modalidad escolarizada, aunque ya empiezan a aparecer programas a distancia y en línea. La presentación de tesis aparece como requisito fundamental para la obtención del grado.
La propuesta es un programa de economía que se oriente a la generación y aplicación de conocimientos para la solución de problemas ambientales y ecológicos; un programa de maestría en Economía Ambiental y Ecológica. Para tal efecto, y como ya se mencionó en el anexo 1, se presenta un comparativo de los principales programas de posgrado sobre Economía Ecológica o áreas afines, vigentes en algunos países del mundo. Se puede apreciar el predominio de programas de Maestría en Economía de los Recursos Naturales, cuyos objetivos se relacionan con la formación de investigadores sobre el uso racional de los recursos naturales y del medio ambiente. Dentro de estos, destaca también la presencia cada vez mayor de programas con énfasis en la Economía Ecológica. La entrega del premio Nobel de Economía 2009 a la Dra. Elinor Ostrom, revela el creciente interés en el área de la Economía Ecológica como una vía para la solución de los problemas ambientales. Así lo muestra también el Journal of Ecological Economics publicado por la Sociedad de Economía Ecológica Internacional, pues, su factor de impacto ha aumenta en los últimos años (ver cuadro 7).
Cuadro 7. Impacto de la Economía Ecológica
Factor de Impacto Journal “Ecological Economics” ELSEVIER´s Environmental Science and Ecology
Journals 2010-2015
AÑO Factor de impacto
2010 2.7540 2011 2.7130 2012 2.8550 2013 2.5170 2014/2015 2.7500 Fuente: Elsevier, 2016
En la Gráfica 1 se muestra el factor de impacto de la revista científica de la Sociedad de Economía Ecológica Internacional el “Journal of Ecological Economics” que publica.
19 93 19 94 19 95 19 96 19 97 19 98 19 99 20 00 20 01 20 02 20 03 20 04 20 05 20 06 20 07 20 08 20 09 20 10 20 11 20 12 20 13 20…
Gráfica 1. Factor de Impacto del “Journal of Ecological Economics” 1993–2015 3.0000 2.5000 2.0000 1.5000 1.0000 0.5000 0.0000
En la gráfica 2 se muestra el factor de impacto de las principales revistas internacionales especializadas en Economía de los Recursos Naturales, Economía Ambiental o Ecológica. Como se puede apreciar, el número de revistas ha ido en aumento, así como su factor de impacto.
Gráfica 2. Factor de Impacto dentro de los Ensayos de Economía, Research Paper on Economics (REPEC) 2015
Marco legal del programa de posgrado
En México, aún no existe una Maestría en Economía Ambiental y Ecológica con las características que en este documento se especifican, particularmente en la región sur- sureste no se cuenta con programas similares que desde la ciencia económica aporte a la gestión de la sustentabilidad. Existe la posibilidad de presentar desafíos a la hora de su puesta en operación; sin embargo, la emergencia de los desequilibrios ambientales, económicos y sociales que afectan a nuestro país nos alertan sobre la necesidad y oportunidad de poner en operación cuanto antes, un programa como éste.
La propuesta del programa se sustenta jurídicamente en los siguientes ordenamientos: Constitución Política del Estado Libre y Soberano de Veracruz, Artículo 10, último párrafo; Ley Orgánica de la Universidad Veracruzana, Artículo 11, fracciones I y II; Plan General de Desarrollo de la Universidad Veracruzana 2025, Apartado IV, numeral 6; Reglamento General de Estudios de Posgrado, Capítulo I, Artículo 2; Estatuto de los Alumnos 2008. Desde el punto de vista de la estructura académico-administrativa, la Maestría en Economía Ambiental y Ecológica dependerá en primera instancia de la Rectoría de la Universidad Veracruzana, y dentro de este orden jerárquico descendente, de la Secretaría Académica (Unidad de Estudios de Posgrado que la reglamenta), de la Dirección General de Investigaciones, de la Dirección General del Área Económico-Administrativa y de la Facultad de Economía (región Xalapa), como instancia directa en que recae la responsabilidad de su operación.
II.
FUNDAMENTACIÓN ACADÉMICA
Antecedentes del programa educativoUno de los principales retos para la humanidad, en el siglo XXI, es la gestión de la sostenibilidad a largo plazo, en la cual se armonicen los propósitos de los sistemas económico, social y medio ambiental. En la sociedad del presente, los problemas ambientales y de gestión de recursos naturales constituyen un tema central, que se pone de manifiesto en los campos de estudio e investigación de las diversas disciplinas científicas. En este sentido, los economistas, al igual que los estudiosos de otros dominios del conocimiento, se muestran preocupados por la magnitud del desafío e interesados en la búsqueda de alternativas para enfrentarlo y resolverlo, consientes, además, de la importancia del papel que juega la economía en su solución.
Actualmente, los paisajes de todo el mundo, particularmente los del continente americano, han sido dramáticamente modificados. Vastas áreas de bosques sufren la deforestación y fragmentación (Laurance, 1997). Los cambios en la estructura y configuración de los fragmentos tienen importantes implicaciones en la conservación de las selvas, pues afectan numerosos procesos ecológicos y ecosistémicos. En México, la deforestación ha ocasionado la pérdida del 90% de las selvas del trópico húmedo (Flores & Gerez, 1994).
En la percepción del problema existen dos extremos: la posición “oficial” dictada por el Banco Mundial, que es utilizada por las empresas y justificada por medio del “método científico” de la economía positiva ambiental; en el lado opuesto está la posición representada por Enrique Leff, que niega el comportamiento del mercado y la ciencia económica tal como se ha desarrollado hasta ahora. Este extremo surge de las ideas de científicos de países en “vías de desarrollo”, es decir, de una realidad completamente diferente a la de los economistas ambientales. Mientras que en nuestro medio existen economistas con distintas posiciones distribuidos a lo largo de estos extremos, justo en el centro se reconoce a un grupo de economistas de países “desarrollados” que han puesto en relieve, como producto de sus investigaciones en países no tan “desarrollados”, la importancia que tienen los ecosistemas en el mercado. En sus trabajos, si bien utilizan las herramientas de la economía positiva, también hacen hincapié en la existencia de diversos factores que se deben tomar en cuenta en la valoración ambiental, además del aspecto monetario. El sector social y su bienestar es una variable que los economistas ecológicos incluyen en la búsqueda de soluciones a los problemas ambientales, tomando en cuenta, además del conocimiento científico, otros saberes que también son determinantes en las causas y efectos de la problemática. Es lo que Foucault
llama la insurrección de los saberes, no sobre el método sino sobre las estrategias de centralización y poder.
El desarrollo sustentablee y los impactos humanos sobre el medio ambiente son aspectos ampliamente discutidos alrededor del mundo. Sin embargo, en México el concepto de sustentabilidad no ha logrado la trascendencia ni significado en su alusión al problema de la vida y la naturaleza, además poco se ha abordado con el rigor científico y metodológico requerido para el nivel de complejidad que el problema presenta. No obstante, su reconocimiento y redimensionamiento resultan fundamentales para la compresión económica e integral de los problemas actuales del hombre en su sentido genérico.
El concepto de desarrollo sustentable ha sido definido desde las diversas disciplinas de manera que se adapte a las metas, objetivos, prioridades según sea conveniente a estas. En gran número de ocasiones este término es utilizado sin evidencia explícita o significado implícito. No es objeto de este documento discutir este concepto; sin embargo, es necesario aclarar que la maestría en Economía Ecológica y ambiental basada en el marco teórico de la Economía Ecológica, que considera que el desarrollo sustentable solamente se podrá suceder si un sistema es capaz de mantener su función y organización en toda generación futura respetado el capital natural, particularmente, se basa en la definición de Neumeyer (1999) en la que asevera que el desarrollo sustentable es aquel que no decrece la capacidad de proveer utilidad per cápita en el infinito, preservando (y no sustituyendo) el capital naturalf.
La Economía Ecológica ha sido llamada la ciencia de la sustentabilidad (Dodds, 1997; Constanza, 1993). Estudia las interacciones entre la sociedad, el sistema económico y la naturaleza. También se le conoce como teoría del desarrollo humano o economía del bienestar natural, pues su campo de estudio es, precisamente, la relación entre la salud de los ecosistemas y la de los seres humanos. Incluye el marco teórico y práctico de la economía y lo relaciona con los ecosistemas, siendo éste su principal punto de análisis. El nombre de Economía Ecológica refleja la preocupación existente en la actualidad sobre el manejo de la naturaleza y el ser humano, lo que la convierte en una disciplina integral. Cuando un economista ecológico estudia la actividad humana, la sitúa dentro del ecosistema en el que ocurre; a su vez, cuando estudia un ecosistema, necesariamente, lo relaciona con el bienestar humano.
e
Si bien existe aún una discusión sobre el uso de la palabra sustentable o sostenible, el concepto de sustentabilidad se referirá directamente a la definición de la palabra en inglés “sustainbility”, pues, los principales autores de la economía ecológica en castellano han acordado el uso de la palabra sustentabilidad.
f
El enfoque de la economía ha estado, tradicionalmente, centrado en la formación de los precios en los mercados, dejando en lugar secundario el estudio de la relación de estos con las comunidades humanas y, en general, con la biosfera. Pese a ello, las evidencias de que las consecuencias producidas por las transacciones del mercado han sobrepasado los límites de lo estrictamente económico, ha obligado a los sostenedores de la economía tradicional a intentar nuevas respuestas.
La Economía Ecológica sostiene que es imposible adjudicar valores monetarios a las externalidades, porque muchas de ellas son inciertas, desconocidas e irreversibles. Por consiguiente, al ocuparse de los temas de la distribución y de los aspectos éticos y ecológicos de la relación hombre-naturaleza, también asume el carácter de una corriente crítica de la economía tradicional de libre mercado. Principales características de la Economía Ecológica:
Investiga aspectos que quedan ocultos por un sistema de precios, que sobrevalora la escasez y los perjuicios sociales y del medio ambiente actuales y futuros.
Hace de la discusión de la equidad, la distribución, la ética y los procesos culturales, un elemento central para la comprensión del problema de la sustentabilidad.
Pone énfasis en los conflictos ecológicos distributivos ínter e intra generacionales.
Considera como una cuestión central la sustentabilidad ecológica de la economía, en oposición a la visión tradicional centrada solamente en el crecimiento económico.
Se plantea el uso de los recursos renovables (como pesca, leña, etc.), en un ritmo que no exceda su tasa de renovación, así como el uso de los recursos no renovables (como el petróleo y la minería en general), en un ritmo que permita su sustitución por recursos renovables.
Tiene como objetivo conservar la diversidad biológica, tomando en consideración que los residuos sólo pueden ser generados dentro de los límites de una magnitud que el ecosistema pueda asimilar o sea capaz de reciclar.
Trata a la economía como un subsistema del ecosistema, es decir, las actividades económicas tienen efectos en un sistema ecológico y dependen de él.
Es una disciplina que no está relacionada con las técnicas de manipulación de la propiedad y la riqueza, ni comparte los objetivos de maximizar al más corto plazo los valores de cambio monetarios en los que intervienen intereses particulares. La Economía Ecológica es una disciplina que adopta una visión a largo plazo y que evalúa los costos y beneficios considerando los intereses
Fundamentos de la enseñanza
La importancia que ha adquirido el conocimiento en las transformaciones sociales, culturales y económicas relacionadas con el desarrollo sustentable, ha implicado que las Instituciones de Educación Superior (IES) enfrenten nuevos desafíos, que requieren de acciones emergentes y nuevas fórmulas de organización y operación. La educación situada en este contexto, supone un conjunto de aprendizajes que incorporen, además de conocimientos, una serie de habilidades y actitudes que permitan expresar la capacidad y competencia del sujeto para desenvolverse en un entorno social, productivo y medio ambiental en constante cambio. Los nuevos escenarios obligan a una reconceptualización de los procesos de aprendizaje y de las formas de organización institucional para su atención, sobre todo si el objetivo es construir un sistema de educación de calidad, pertinencia, relevancia, flexibilidad y vinculado con la sociedad.
La necesidad de vincular el posgrado a las necesidades sociales vigentes y emergentes, tiene que partir de un diseño curricular orientado al mejoramiento y proyección de los programas educativos que permitan la formación de profesionistas con actitudes y aptitudes para el estudio, a partir de las cuales puedan plantear y proponer soluciones a las problemáticas que se generan dentro de determinados contextos. La nueva realidad ha generado marcadas exigencias a los programas educativos para que mejoren su calidad académica, produzcan mejores egresados, se modernicen y asuman un liderazgo en las áreas estratégicas para el desarrollo de su entorno.
Por ello, el Plan de Estudio de la Maestría en Economía Ambiental y Ecológica incorpora en su diseño, estrategias de operación con posibilidades de cambio, de reorientación, de profundización y de dirección que proporcionen a los egresados herramientas adecuadas para enfrentar, bajo un esquema de innovación permanente, los complicados desafíos del desarrollo sustentable.
El programa de posgrado está concebido con un enfoque constructivista del aprendizaje, el cual postula la existencia de procesos activos en el desarrollo del conocimiento, tratando al individuo como “un sujeto cognitivo aportante que claramente rebasa a través de su labor productiva lo que le ofrece su entorno”. La concepción constructivista establece que el aprendizaje no se puede alcanzar por asociaciones; para que éste tenga lugar es necesaria la intervención de la comprensión, no de la memorización, aunque si de la memoria como recurso de la mente que permite la codificación, almacenamiento y recuperación de la información. Para ello es preciso aprovechar lo ya conocido por el sujeto. En el aprendizaje significativo el
estudiante construye, modifica, diversifica y coordina sus esquemas; interpreta la realidad y reconstruye su entorno estableciendo redes de intercambio de saberes que enriquecen su conocimiento del mundo (físico y social).
Es por esto que se concibe al estudiante como un individuo apto para el aprendizaje significativo y trascendente, en la medida que investiga, estudia, escucha, practica, construye y reconstruye su mundo de vida, que incluye los aspectos físico, social y medioambiental, potenciando al mismo tiempo su autoformación personal y profesional.
En el programa están considerados reforzamientos del proceso de enseñanza-aprendizaje a través de un sistema tutorial que facilite la movilidad, intercambio, seguimiento y apoyo a la formación y trayectoria académica de cada estudiante. El sistema de tutorías, centrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje, establece una relación psicopedagógica entre tutor y estudiante con el propósito de contribuir al mejoramiento de la capacidad analítica, crítica e innovadora que incida en el rendimiento académico y el desarrollo humano de ambos actores, teniendo como meta clara la profesionalización de los estudiantes del posgrado. La idea es favorecer un sistema de aprendizaje autónomo, donde el pensamiento crítico y creativo florezca y trascienda más allá de los límites estrictamente universitarios.
Misión
Formar maestros en Economía Ambiental y Ecológica con capacidad analítica, crítica, ética y creativa para generar y aplicar conocimiento; con aptitudes para la utilización del análisis económico en la resolución de los problemas ambientales, ecológicos y sociales; con capacidad de gestión e implementación de proyectos de investigación relacionados con las líneas de generación y aplicación del conocimiento en las ramas de la economía ambiental y ecológica.
Visión
La Maestría en Economía Ambiental y Ecológica se visualiza como un programa educativo de posgrado consolidado, con reconocimiento nacional e internacional, con liderazgo en el área de la Economía Ambiental y Ecológica sustentado en la gestión y control de su sistema de administración, con un cuerpo de profesores altamente capacitados y con reconocida trayectoria académica.
III.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Formar maestros en el campo de la Economía Ecológica y Ambiental que identifiquen los límites del entorno biofísico y socio-cultural frente al crecimiento de la producción y el consumo, que surgen de la actividad económica para que con un espíritu analítico, crítico, ético y creativo, reconozcan la interacción sistemática entre la economía, la sociedad y el medio ambiente; qu e sean capaces de contribuir a la solución de problemas desde la perspectiva de la Economía Ecológica y Ambiental, generando conocimiento que sirva de apoyo a los diferentes agentes económicos sobre los procesos de toma de decisiones.
Objetivos particulares
Que el alumno sea capaz de:
a) Interpretar los principios teóricos de la Economía Ambiental y la Economía Ecológica asociados con los límites del crecimiento económico.
b) Aplicar las herramientas metodológicas que permitan que estos principios sean aplicados a los problemas ambientales que son multidimensionales.
c) Desarrollar una actitud crítica, creativa e innovadora para la búsqueda continua de soluciones alternativas en el ámbito del desarrollo sustentable.
d) Analizar la formulación e implementación de políticas ambientales, así como su seguimiento y evaluación.
Metas
Que al término del año 2020, al menos:
El 60% de alumnos obtengan el grado, bajo la modalidad de tesis. El 60% de alumnos publiquen en revistas de divulgación científica
para promover difusión del conocimiento.
El 50% de los académicos tengan publicaciones científicas que contribuyan de manera relevante a las LGAC, y que resulten de la colaboración entre el colegio de profesores y alumnos.
internacional.
El 90% de los estudiantes, participen con ponencias en seminarios internos y externos al programa, relacionados con las LGAC para difundir y vincular con la sociedad.
El 30% de los miembros del Núcleo Académico Básico, se encuentren dentro del Sistema Nacional de Investigadores.
IV.
RECURSOS
HUMANOS,
MATERIALES
Y
DE
INFRAESTRUCTURA ACADÉMICA
Personal académico
La Maestría en Economía Ambiental y Ecológica, al formar parte de la Facultad de Economía cuenta con un cuerpo académico y administrativo de excelencia ya establecido y ampliamente organizado capaz de llevar a cabo las funciones y procesos que la maestría requiera.
La planta académica propuesta, está formada por profesores habilitados para tal efecto, tal como lo establece el Reglamento General de Estudios de Posgrados. El cuadro 8, contiene la planta académica de la Maestría en Economía Ambiental y Ecológica que está conformada por profesores de diversas entidades, de la Universidad Veracruzana, en su carácter de Núcleo Académico Básico.
Con el objeto de complementar la información del grupo de académicos que forma el Núcleo Académico Básico, se presenta en el Anexo 2, las Síntesis Curriculares de cada uno de ellos.
Cuadro 8. Núcleo Académico Básico Nº Nombre del Académico Entidad de Adscripción Último Grado Académico Perfil PRODEP 1 Arturo Bocardo Valle Facultad de Economía Doctorado SI 2 Katia Romero León Facultad de Economía Maestría NO 3 Rabindranarth Romero López Facultad de Ingeniería Civil Doctorado SI 4 Sergio Hernández González Facultad de Estadística Doctorado SI 5 Ana Cecilia Travieso Bello Facultad de Economía Doctorado SI 6 Carlos Manuel Welsh Rodríguez Centro de Ciencias de la Tierra Doctorado SI 7 Edgar Juan Saucedo Acosta Inst. de Invest. y Estud. Sup. Econo y Sociales Doctorado SI 8 Darío Fabián Hernández González Inst. de Invest. y Estud. Sup. Econo y Sociales Doctorado SI 9 Rey Acosta Barradas Facultad de Economía Doctorado SI 10 Enrique Hipólito Romero Centro de Ecoalfabetiz y diálogo se saberes Doctorado SI
Es necesario comentar que el 50 % de los profesores son SNI nivel 1.
En este sentido, la maestría cuenta con dos profesores de tiempo parcial, como se precisa en el Cuadro 9.
Cuadro 9. Profesores de tiempo parcial
Nº Nombre del Académico
Entidad de
adscripción Último grado
académico 1 Carlos Gonzáles Flores Facultad de
Matemáticas
Doctorado
2 Guadalupe Hernández Lira Facultad de Economía Doctorado
Personal administrativo, de apoyo, técnico y manual
Nº Número de Personal
Nombre Categoría
1 183 Laura Luna González Técnico Académico “B”
2 20204 Alejandro Hernández Torreblanca Apoyo de Gestión Académica
Recursos Materiales y de Infraestructura Académica
a) Espacios y equipamiento para la docencia
La Facultad de Economía de la Universidad Veracruzana dispone de edificio propio, distribuido y adaptado para el desarrollo de actividades de docencia e investigación. Las instalaciones consisten en 14 aulas equipadas con mobiliario y conexiones para proyectar e impartir las clases, además de una nueva aula de posgrado debidamente equipada y un aula de estudio solo para estudiantes de posgrado. Los académicos adscritos a la Facultad de Economía cuentan con cubículos.
También se cuenta con un auditorio, un salón audiovisual, biblioteca, centro de cómputo (con tres aulas), fotocopiadora y cafetería.
b) Laboratorios y equipo
El centro de cómputo cuenta con el software adecuado para apoyar la labor académica, entre ellos el Stata 15 como herramientas de estadística; ArcGis para la elaboración de mapas y análisis espacial, así como el programa Iris proporcionado por INEGI. (más adelante se detalla el centro de cómputo).
c) Bibliotecas y servicios
La Facultad de Economía ofrece recursos documentales que se encuentran en la Biblioteca “Javier Juárez Sánchez”, que conforma un acervo bibliohemerográfico completo en el campo de las ciencias económicas (ver Cuadro 10 y 11). Dicho acervo bibliográfico consiste en: libros, tesis, manuales,
revistas, entre otros, y se encuentran a disposición para consulta interna o externa.
Cuadro 10. Suscripciones a Revistas Biblioteca “Javier Juárez Sánchez”
Año Suscripciones a Revistas nacionales Suscripciones a Revistas extranjeras Suscripciones a periódicos nacionales Suscripciones a periódicos extranjeros Peticiones Insatisfechas de revistas 2017 1 5 4 0 ND
De la misma manera, el alumno cuenta con la Unidad de Servicios Bibliotecarios y de Información (USBI), en el cual el acervo es aproximadamente de 87 mil 313 libros; dada la naturaleza interdisciplinaria de la maestría es importante contar con estos recursos de diferentes áreas disciplinarias.
Cuadro 11. Acervo Bibliográfico del Sistema Bibliotecario de la Universidad Veracruzana
La Facultad de Economía tiene acuerdo de información con el Instituto Nacional de Estadística y Geografía, el cual consiste en proporcionar información documental y electrónica, así como cursos de capacitación a estudiantes y docentes para facilitar la consulta de datos que genera el Instituto. Cabe mencionar que existe una mapoteca en proceso de creación. En el tema de la Economía Ambiental y Ecológica, el acervo ha crecido considerablemente, disponiendo en estos momentos de los títulos más relevantes en la materia. La biblioteca virtual a través del portal de la USBI es una herramienta indispensable por los recursos en línea con los que cuenta. Debido a que existe una suscripción a Science direct y alguno de los journals que existen dentro de esta base de datos. En adición, la Universidad Veracruzana participa del Consorcio Nacional de Recursos Información Científica y Tecnológica (CONRICYT).
El recurso más moderno con el que cuenta la institución es el acervo videográfico de la Universidad Veracruzana en iTunes, en donde se
BIBLIOTECA TITULOS DISPONIBLES EJEMPLARES DISPONIBLES Facultad de Economía 8,714 14,149 Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales 3,829 6,921 Facultad de Contaduría y Administración 3,265 8,814 Facultad de Biología 5,932 11,632 USBI 55,761 87,313 Totales 77,501 128,829
encuentran conferencias, documentales y algunas clases relacionadas con la economía ambiental.
d) Tecnologías de información y comunicación
La Facultad de Economía cuenta con un centro de cómputo y un aula de cómputo para los alumnos, equipado con 83 computadoras de escritorio conectadas en red y con acceso a la internet. Se dispone también de impresoras, escáneres y proyectores de imagen para realizar diversas actividades académicas.
Como apoyo a las actividades de docencia e investigación, el promedio de computadoras personales por profesor de tiempo completo en la Facultad de Economía es de 1.4, debido principalmente a que cada uno de ellos cuenta con una computadora de escritorio y algunos académicos con una computadora portátil.
En cuanto a la conectividad existe una red local e inalámbrica que abastece el servicio de internet dentro de las instalaciones, tanto para aquellos alumnos que cuenten con una computadora portátil, como para las funciones académicas y administrativas (ver Cuadro 12).
Cuadro 12. Conectividad
Año Nº de PC con acceso a internet para alumnos 1/
Nº de PC con acceso a internet para profesores2/
Tipo de acceso a internet
2018 86 34 En red e inalámbrico
1/
Número de PC con acceso a internet disponibles para los estudiantes en el Centro de Cómputo 2/
Número de PC que cuentan con acceso a internet para los profesores de tiempo completo
La Facultad de Economía cuenta con un centro de cómputo equipado con 86 computadoras (laptop y pc’s) el cual se encuentra integrado por tres aulas climatizadas conectadas en red y con acceso a la internet (ver Cuadro 12a). La conectividad que existe en el centro de cómputo es a través de una red local mediante un cableado estructurado, además fuera y dentro del centro de cómputo se cuenta con AccessPoints distribuidos en el edificio principal que brindan conectividad inalámbrica para aquellos alumnos que cuenten con una computadora portátil.
Se dispone también de impresoras, escáneres y proyectores de imagen para realizar sus actividades.
Cuadro 12a. Conectividad Centro de Cómputo Año Nº de PC con acceso a internet para alumnos Aula 220 Taller Economía Aula 221 Taller de Geografía Aula 214 Aula general Equipo a préstamo para profesor Tipo de acceso a internet 2018 86 24 19 43 1 Alámbrico
V.
PERFIL DEL ALUMNO Y REQUISITOS DE INGRESO
Perfil de ingreso
La maestría está dirigida a todos aquellos profesionistas que deseen profundizar sus conocimientos en el área de la Economía Ambiental y Ecológica, bajo un rigor científico, por lo que deberán poseer las siguientes competencias:
Conocimientos sobre:
Elementos básicos de algebra, inglés y computación. Conceptos básicos de economía.
El desequilibrio actual entre la economía, la sociedad y el medio ambiente.
Habilidades:
Consulta de bases de datos y acopio de información
Manejo de programas computacionales básicos como procesadores de texto y hojas de cálculo.
Actitudes:
Actitud proactiva para el trabajo investigativo e interdisciplinario e interés en la necesidad de incrementar y mejorar los estudios de la gestión ambiental y problemáticas relativas a la economía y la naturaleza.
Lo anterior bajo la práctica de valores éticos, y el compromiso de actuar y conducirse con apego a los lineamientos del método científico y honestidad académica e intelectual.
Responsabilidad ante los retos que implica un posgrado.
Requisitos de ingreso
Requisitos académicos:
Contar con la titulación de licenciatura en carreras afines a las ciencias económica, las ciencias biológicas, sociales y de la educación.
Poseer título de licenciatura. En caso de no contar con éste, presentar carta compromiso de obtención del título antes de finalizar el primer semestre de estudios.
Procedimiento de admisión y selección de aspirantes
1) Promedio mínimo de 8.0 (en escala del 1 al 10, siendo 10 la más alta). Para los extranjeros, si la escala de calificación es diferente en su país, deberá entregar una constancia de la equivalencia en la escala del 1 al 10.
2) Protocolo de Investigación 3) Carta de exposición de motivos 4) Dos cartas de recomendación
5) Documentos probatorios que acrediten el conocimiento del idioma inglés intermedio, EXAVER-2 o equivalente (5 ILETS o 64 Toefl IBT otros).
6) Documentación comprobatoria completa del Curriculum Vitae Único (CVU) de CONACYT (requisito).
7) Presentar examen EXANI-III.
8) Asistir a una entrevista con el Comité Académico de Admisión.
En el caso de alumnos cuya lengua materna no sea el español, deberán comprobar el dominio apropiado de este idioma presentando el resultado en el Examen de Certificación del español como Lengua Extranjera (ECELE) nivel B2.
La convocatoria de ingreso al programa de maestría se dará a conocer oportunamente al público. Cualquier asunto no previsto en la convocatoria será resuelto por la Comisión de Ingreso correspondiente.
El proceso de selección de estudiantes se realizará conforme a los siguientes criterios de valores: a) Revisión de CVU CONACYT (15 %), b) Protocolo de Investigación (25%), c) Entrevista (20%), d) Puntuación del EXANI-III (10%), e) Desempeño en el curso propedéutico (20%), f) Cartas de recomendación (10 %).
VI.
PERFIL Y REQUISITOS DE PERMANENCIA, EGRESO
Y TITULACIÓN
Perfil de egreso
El programa de posgrado pretende desarrollar en los alumnos las siguientes competencias como parte de su formación integral, estos son:
Conocimientos sobre:
Los principios teóricos de la economía ambiental y ecológica.
Los métodos de investigación y de valoración utilizados en la economía ambiental y ecológica.
Formulación, implementación, seguimiento y evaluación de políticas ambientales.
El paradigma del desarrollo sustentable.
Habilidades:
Identifica y analiza de forma crítica los problemas económico-ambientales.
Aplica métodos cuantitativos y cualitativos para la solución de problemas económico-ambientales.
Formula propuestas de políticas ambientales.
Diseña indicadores de desempeño e impacto de las políticas ambientales.
Propone soluciones alternativas en el ámbito del desarrollo sustentable.
Difunde el conocimiento sobre la economía ambiental y ecológica.
Actitudes:
Disposición para el trabajo en equipos interdisciplinarios. Actitud objetiva y crítica frente a los problemas ambientales.
Interés por la investigación aplicada y la difusión del conocimiento. Previsora ante posibles contingencias económico-ambientales.
Como parte de los valores considerados para que el alumno alcance lo planteado, son necesarios:
Respeto a la diversidad biológica y cultural.
Promoción del uso diversificado, racional y a largo plazo de los recursos naturales.
mejoren las condiciones de vida de las poblaciones humanas.
Interés y respeto por el trabajo de los profesionales de otras ramas del conocimiento.
Requisitos de permanencia
Cumplir con los requisitos de acreditación del nivel de escolaridad que determine el programa.
Presentar boleta que incluya el total de créditos del periodo semestral inmediato anterior.
Aprobar cada una de los cursos con calificación mínima de 70, en una escala de 1 a 100.
Cumplir con los pagos arancelarios y cuotas de recuperación establecidas.
El alumno debe dedicarse de tiempo completo a los estudios señalados en el programa.
Acudir a las sesiones de asesoría con su tutor de acuerdo al cronograma de trabajo establecido de manera conjunta para cada periodo.
Presentar informes de avance semestral de su trabajo de investigación dirigido a la obtención del grado académico. El informe debe tener el aval del tutor.
El alumno podrá inscribirse, excepcionalmente, hasta en dos ocasiones, siempre y cuando haya salvaguardado su derecho mediante el trámite de baja temporal. Esta situación de escolaridad no será motivo de revocación de ninguna calificación que ya haya sido asignada al solicitante.
Asistir a seminarios y actividades.
Requisitos de egreso
Para concluir los estudios el alumno deberá cumplir con lo siguiente:
Aprobar todos los cursos del programa con una calificación mínima de 70, en una escala de 1 al 100
Cubrir el 100% de los créditos del plan de estudios.
Elaborar una tesis, producto de una investigación, bajo la dirección de un asesor previamente aprobado (ver apartado Requisitos de Titulación). Aprobar el examen de grado.
Presentación de una ponencia en un congreso nacional o internacional Un artículo publicado en revista indexada o arbitrada
Idioma: comprobar un resultado del examen de inglés EXAVER-3 A o equivalente (4.5 ILETS, 80-86 Toefl IBT).
Requisitos de titulación (administrativos)
Cumplir con los lineamientos de escolaridad de la Maestría en Economía Ambiental y Ecológica.
Acreditar el total de créditos establecidos en el programa.
Aprobar los cursos con un mínimo de 70 en un escala de 1 al 100.
Participar en las actividades escolares que proponga el programa cursos del área básica o formativa, disciplinar, de intervención y optativa.
Para obtener el grado de Maestro en Economía Ambiental y Ecológica, se presentará una tesis, la cual es un proyecto de investigación (formada por capítulos), y defenderlo ante un sínodo de académicos. Las demás que señale la legislación universitaria.
Procedimiento para la titulación (administrativo)
De acuerdo al Artículo 67 del Reglamento General de Estudios de Posgrado (2010), el alumno deberá cumplir con el siguiente procedimiento para su titulación:
a) los requisitos académicos y administrativos establecidos, previo cumplimiento del plan de estudios y presentación de los ejemplares de la tesis; b) solicitar por escrito al Coordinador del Posgrado por Programa Educativo, con el respectivo voto de aprobación de su Director de Tesis, la evaluación de su trabajo por un grupo de sinodales;
c) solicitar al director de la entidad académica, a través del Coordinador del Posgrado, la designación del jurado del examen. Los sinodales dispondrán de veinte días hábiles para la emisión del dictamen académico;
d) para que el alumno pase a la fase de disertación oral de la tesis de Maestría y a su réplica ante el jurado, bastará la aprobación de la misma por la votación mayoritaria de los sinodales. Lo que representa en el caso de maestría dos votos aprobatorios como mínimo.
e) entregar a la Coordinación del Posgrado, en formato electrónico, siete ejemplares de la tesis, uno para su expediente y los restantes para cada uno de los sinodales que emitirán por escrito su dictamen académico.
