CBTis No. 15
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO
INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No.15
PLAN ACADÉMICO DE MEJORA
CICLO ESCOLAR 2011 – 2012
CONTENIDO
Página
Carta compromiso (Director)……….. 1
Carta compromiso (Colaboradores) ………... 2
Proyecto: Plan Académico de Mejora
Finalidad……… 3
Indicadores vinculados………. 4
Diagnóstico………. 6
Formación del escenario deseado………… 11
Alternativas de resolución………. 14
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Finalidad
El Plan Académico de Mejora para el ciclo escolar 2011-2012 está orientado a mejorar los indicadores básicos de Aprobación, Deserción, Eficiencia terminal y Tutorías observados en el SIGEEMS, para lograr lo anterior se debe desarrollar diferentes estrategias de apoyo a la educación realizando análisis de los resultados obtenidos en la Prueba Enlace, la prueba PISA y la de CENEVAL, de tal manera que permita desglosar una serie de acciones que coadyuven a desarrollar de forma integral el servicio educativo del plantel y así obtener el nivel de Candidato en el Sistema Nacional de Bachillerato.
El plan académico que aquí se presenta, es basado en un diagnóstico y una prospectiva estratégica que expresa una visión general del Centro de Bachillerato Tecnológico industrial No. 15 a corto y mediano plazo, se apoya en los indicadores de desempeño y gestión de calidad.
Indicadores Vinculados
La implementación del Proyecto Académico de Mejora permitirá apoyar a los 24 indicadores T3 del SIGEEMS, dando prioridad a la Promoción, Aprobación, Deserción Total, Eficiencia Terminal, Actualización del Personal Docente, Alumnos con Tutoría y Padres de Familia que asistieron a reuniones. Lo anterior se reflejará en las prioridades asentadas en el SIGEEMS para el presente ciclo escolar, como se muestra en la siguiente tabla:
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NOMBRE DEL INDICADOR
TURNO MATUTINO TURNO VESPERTINO
2010-2011 BASE 2011-2012 META PRIORIDA D 2010-2011 BASE 2011-2012 META PRIORIDA D
I.1.1. Crecimiento de la matrícula -3.7 2.54 1 4.52 -6.88 1
I.1.2. Atención de la demanda 99.57 100 3 98.35 97.32 3
I.2.1. Utilización de la capacidad física del plantel 93.67 94.2 16 75.53 70.33 16
II.1.1. Deserción total 4.98 7.29 4 17.65 11.66 4
II.2.1. Promoción 63.71 65.11 5 64.7 69 5
II.2.2. Aprobación 75.66 75.68 6 59.94 66.2 6
II.3.4. Participación de alumnos en prácticas profesionales 100 98.75 15 75.58 80.94 15
II.3.5. Participación en servicio social 96.25 100 11 92.51 100 11
II.4.1. Alumnos por docente 23.42 23.16 24 17.17 14.07 24
II.5.1. Costo por alumno 8703.77 981.95 17 10845.46 12339.78 17
III.1.1. Eficiencia terminal 93.28 83.6 7 98.79 62.47 7
IV.2.1. Alumnos por aula de clases 46.83 47.1 14 37.77 35.17 14
IV.2.7. Alumnos por grupo 23.42 47.1 23 18.88 35.17 23
V.1.1. Alumnos por computadora con acceso a internet 10.04 10.09 12 8.09 7.54 12
V.1.3. Docentes por computadora con acceso a internet 2.71 2.75 13 3 3.13 13
V.2.10. Libros por alumno 4.03 4.03 20 5 5.39 20
VI.1.2. Personal docente titulado (educación superior) 95.38 93.94 10 83.33 80 10
VI.1.5. Actualización del personal docente 92.31 90.91 8 91.67 80 8
VI.1.6. Docentes con formación profesional acorde a la asignatura
que imparten 100 100 18 98.48 96 18 VI.1.16. Decentes frente a grupo 92.31 92.42 21 91.67 100 21
VII.1.1. Participación de docentes en planeación curricular 100 98.36 19 100 89.33 19
VII.1.2. Docentes que diseñan secuencias didácticas 100 98.36 22 100 89.33 22
VII.2.2. Alumnos con tutorías 100 100 9 100 100 9
Diagnóstico
Realizando un comparativo de los indicadores obtenidos durante los últimos 4 años se puede decir que ha habido mejoras y puntos a mejorar en cada turno, cabe hacer mención que en el indicador de crecimiento de la matrícula existe un decremento en ambos turnos en los últimos dos años debido a que se atendían 31 grupos en cada turno y a partir del 2009 se ofertan 30 en cada uno, motivo por el cual se refleja un decremento en la misma. Es de considerar también que los padres de familia desean que sus hijos estén en el turno matutino de tal manera que el turno vespertino se ve afectado repercutiendo en algunos indicadores de forma negativa. También los cambios de turno que se reflejan más del vespertino al matutino, por lo que existe una fuga de talentos de los jóvenes del turno vespertino hacia el turno matutino.
Los ciclos escolares a comparar son 2007-2008, 2008-2009, 2009-2010 y
2010-2011.
CRECIMIENTO DE LA MATRÍCULA
Ciclo Escolar Turno 2007 – 2008 2008 – 2009 2009 – 2010 2010 - 2011 Crecimiento de la
matrícula
Matutino 5.1428 -1.14 0.41 -3.7
Vespertino -0.7419 -1.16 -4.83 4.52
Los indicadores de Crecimiento de la Matrícula en el turno matutino han sido
variables entre los ciclos escolares, pero se han mantenido en un rango aceptable porque el indicador que está a nivel nacional es mucho más alto de lo que se tiene
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en este turno, este indicador ha sido afectado principalmente debido a las necesidades de los padres de familia por cambiar de empleo o de ciudad.
En cuanto al turno vespertino los indicadores también han tenido variación pero es aceptable porque hay muchos alumnos que prefieren cambiarse al turno matutino y esto representa una baja en la matrícula de este turno, pero en realidad son alumnos que siguen estudiando pero en el turno matutino, esto hace parecer que en el turno matutino se vea que el crecimiento de la matrícula sea mayor y que en el turno vespertino se vea en decremento.
Para evitar un decremento en el crecimiento de la matrícula deben participar los tutores con una mayor atención individual a los alumnos con problemática académica coordinándose con los demás docentes del grupo para la búsqueda de mejor formación de los estudiantes por medio asesorías en las asignaturas o submódulos según sea necesario para evitar la reprobación, la deserción y como consecuencia decremento en la matrícula y estar en constante comunicación con los padres de familia para que estos realicen el apoyo correspondiente.
DESERCIÓN TOTAL
Ciclo Escolar Turno 2007 – 2008 2008 – 2009 2009 – 2010 2010 - 2011
Deserción total Matutino 2.58 2.86 1.1 4.98
Vespertino 8.3056 4.23 17.07 17.65
En cuanto a la Deserción Total los indicadores que se muestran en la tabla
marcan variantes en ambos turnos y esto es debido a diferentes causas, pero principalmente a las necesidades de los padres de familia por cambiar de domicilio a otra ciudad por cuestiones laborales, así mismo con el libre tránsito en la
educación media superior los alumnos cambian su residencia a otro estado para que posteriormente se le facilite continuar sus estudios a nivel profesional, también por la situación económica que prevalece en el país algunos jóvenes desertan para integrarse al sector productivo y contribuir al gasto familiar, otro tanto es de los cambios de turno vespertino al turno matutino y el resto por baja académica.
PROMOCIÓN
Ciclo Escolar Turno 2007 – 2008 2008 – 2009 2009 – 2010 2010 - 2011 Promoción Matutino 65.7608 94.78 63.96 63.71
Vespertino 50.2491 93.99 89.58 64.7
El indicador de Promoción que nos muestra la tabla es un decremento en ambos
turnos y esto es debido a que los alumnos presentan malos hábitos de estudio y no se tiene el apoyo por parte de los padres de familia que sea acorde a las necesidades que presentan los jóvenes en la adolescencia por lo que no logran cumplir el objetivo de ser promovidos a cursar el siguiente semestre escolar. Por lo que en este punto se requiere de mucha atención para lograr lo necesario y hacer que se incremente la promoción involucrando a alumnos, docentes y padres de familia.
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APROBACIÓN
Ciclo Escolar Turno 2007 – 2008 2008 – 2009 2009 – 2010 2010 - 2011 Aprobación Matutino 44.1298 90.86 70.06 75.66
Vespertino 56.8758 65.39 63.78 59.94
En lo que respecta a los indicadores de Aprobación la tabla nos permite observar
un decremento en ambos turnos por lo que se deben implementar diferentes planes de acreditación en cada turno, porque es notorio que el desempeño del turno matutino está en promedio 15 puntos arriba del vespertino de manera general.
EFICIENCIA TERMINAL
Ciclo Escolar Turno 2007 – 2008 2008 – 2009 2009 – 2010 2010 - 2011 Eficiencia Terminal Matutino 84.3999 94.4 90.02 93.28
Vespertino 69.5931 62.76 59.42 98.79
Eficiencia Terminal. Aquí podemos valorar el gran esfuerzo en cuanto a eficiencia terminal se refiere, se ha logrado ir mejorándolo de manera creciente, hay que mantenerlo para que podamos estar sobre la media nacional que es del 65%, este aspecto es un punto de mejora porque si lográramos tener una eficiencia del 90% sería un aspecto muy favorable, una satisfacción muy grande tanto para los papás como para la Institución. Por medio de la orientación de los docentes a los alumnos en tutorías se detectarán y canalizarán a los estudiantes cuando presenten bajo rendimiento escolar, riesgo de reprobación, problemas personales, familiares, económicos o sociales para tratar de dar solución a esta problemática que afecta en gran medida la eficiencia terminal, así como mantener la comunicación con los padres de familia.
PADRES DE FAMILIA QUE ASISTIERON A REUNIONES
Ciclo Escolar Turno 2007 – 2008 2008 – 2009 2009 – 2010 2010 - 2011 Padres de Familia
que asistieron a reuniones
Matutino 31.5839 47.45 52.35 80.16
Vespertino 41.8888 59.81 49.88 95.23
En cuanto a Padres de Familia que asistieron a reuniones, este indicador a
permitido tener un mayor acercamiento de tal manera que nos refleja visualizar un incremento. Debemos implementar nuevas estrategia a fin de lograr una mejora comunicación entre docente, alumno y los padres de familia, para aumentar el interés del desempeño escolar de sus hijos lo que vendrá a redundar en mejorar el nivel del logro integral y educativo de los alumnos.
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Formulación del escenario deseado
Los retos principales que estamos proyectando tienen que ver con el mantener la matrícula y mejorar los aspectos de aprobación y promoción, esto a la larga permitirá crecer en cuanto a eficiencia terminal y disminuir la deserción. Para lograrlo se desarrollan programas de apoyo a la enseñanza como Promover Extra-clases y Curso Propedéutico, el Fomento a la Lectura, el Proyecto de Tutorías, Construye T, PROFORDEMS.
En cuanto al Fomento a la Lectura se participará en un proyecto nacional
propuesto por la DGETI en el cual se adecua una Aula de Fomento a la Lectura
que brinde las facilidades necesarias de confort para que los alumnos y los maestros puedan trabajar y desarrollar el hábito de Leer y Escribir. Esta aula tendrá características particulares como el que se cuente con un acervo bibliográfico seleccionado por los jóvenes de acuerdo a sus inquietudes, con esta selección de libros serán los que realmente les interesa leer; también el ambiente del aula será agradable y cómodo, visual y físicamente para que estén acordes a las características ideales y así promover su uso; ahí mismo se contempla que haya las facilidades tecnológicas como el acceso inalámbrico de internet para promover la consulta y la elaboración de trabajos. La distribución en el acomodo de los libros permitirá que los alumnos tengan acceso directo con los mismos de manera que facilitara encontrar un titulo sin contratiempo y ninguna restricción, además podrán conversar en el área e intercambiar opiniones de las lecturas o temas investigados.
Los Proyectos de Tutorías y Construye T se fortalecerán buscando mejorar el servicio de dichas actividades.
En el caso del Programa de Tutorías se les asignará un espacio para que puedan trabajar los coordinadores con los tutores y desarrollar el correcto monitoreo de las actividades proyectadas; esto redundará una mejor comunicación con los jóvenes y sus padres así como la detección de casos que se requieran una canalización oportuna y evitar que se distraigan de los estudios.
La consolidación para el Programa Construye T en nuestro plantel se ha
fortalecido año con año con estrategias acordes a las necesidades que presentan los alumnos dándoles herramientas para enfrentar los problemas de violencia adicciones, sexualidad responsable y autoestima para tengan una vida saludable, involucrando cada vez más la participación de los estudiantes, maestros y padres de familia, promoviendo las diferentes dimensiones del programa: conocimiento de sí mismo, escuela y familia, vida saludable, participación juvenil, cultura de paz y no violencia, y proyecto de vida, por medio de líneas de acción generales que permiten brindar al alumno una educación integral, estructurada de tal manera que, a través del tutor de grupo permita identificar problemáticas y conducir las mismas al área correspondiente.
Para elevar la calidad de la educación y así los estudiantes obtengan un oportunidad de mejorar su nivel de logro educativo y por lo tanto tener un mayor bienestar así como participar en el desarrollo del país es necesario que el personal docente del plantel que es el elemento de mayor participación o influencia en la educación es necesario que obtenga la acreditación en competencias docentes por lo que los docentes que todavía no cuentan con esta
competencia deberán participar en el proceso del PROFORDEMS.
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Manteniendo permanente la promoción a los docentes al ingreso de este Programa a fin de alcanzar la meta para ingresar y permanecer en el Sistema Nacional de Bachillerato y así cubrir las asignaturas y submódulos con docentes que hayan concluido este programa de formación para generar el perfil de los egresados que marca la Educación Media Superior.
Alternativas de resolución
Para lograr mejorar en los indicadores proyectados se deben promover diferentes formas y proyectos que busquen desarrollar las características deseadas.
Impartir clases extras en materias clave y cursos propedéuticos. Como parte de la necesidad de mejorar la aprobación y promoción se han implementado estrategias en cada una de las materias donde más se presenta altos índices de reprobación con cursos extra-clases en horarios de contraturno a fin de que los alumnos desarrollen más actividad de las asignaturas y así fortalecer y por ende, cada vez haya menos alumnos reprobados y más promovidos a los siguientes semestre, tal es el caso de las asignaturas de matemáticas, química, lectura y expresión oral y escrita, asignaturas de introducción a las especialidades. También se han adecuado cursos propedéuticos de estas áreas para los jóvenes de nuevo ingreso que llegan con algunas deficiencias y debemos atenderlas para mejorar su aprovechamiento y redunde en el crecimiento académico y absorción de conocimientos.
Desarrollar el Fomento a la Lectura. El hábito de la lectura y la escritura solo se logran con la práctica y la promoción adecuada en esta área, esto debe hacerse en todas las materias y actividades en la escuela.
Por esta razón la Dirección General está promoviendo el desarrollo de Aulas de Fomento a la Lectura en donde se genere un ambiente propicio para tal actividad, se debe contar con los recursos materiales y tecnológicos ideales para tal proyecto. El CBTis No. 15 contará con un espacio dedicado para este proyecto con las características requeridas para tal efecto, aunado a esto y de manera complementaria se programan cursos de capacitación y adiestramiento
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para el coordinador del proyecto así como para todos los maestros de la academia encargada del mismo en el plantel.
Fortalecer las Tutorías. Por medio de el establecimiento de los coordinadores en cada turno y la adecuación de un área de atención particular de trabajo tutoral, se pretende que se pueda planear, desarrollar y coordinar esfuerzos en ésta área; los jóvenes requieren de apoyo y mayor atención por parte de los tutores para que se garantice su continuidad en la escuela, que se les atienda y entienda en sus necesidades, esto solo se logra desarrollando una mayor comunicación de los tutores con los padres y sus hijos.
Personal docente. Se fortalecerá el desarrollo de las competencias docentes solicitando la impartición del diplomado del PROFORDEMS en el plantel con el propósito de incrementar el número de maestros que cuenten con las competencias establecidas en dicho programa que fomenta la Subsecretaría de Educación Media Superior; así mismo se promoverá con los docentes que ya cursaron el diplomado para que se certifiquen dentro del programa CERTIDEMS lo que nos permitirá ofrecer servicios educativos con calidad y calidez en beneficios de nuestros alumnos.
Recuperación de alumnos y absorción. Se realizará una campaña de reincorporación de alumnos al plantel, es decir, buscar a los alumnos que por algún motivo se retiraron vuelvan a ingresar a la escuela a terminar sus estudios ya sea en el sistema escolarizado o en el sistema abierto. Para cada caso se realizará un análisis que permita con una asesoría académica escoger la mejor forma de reincorporarse. También se promoverá la incorporación de alumnos que hayan estudiado en otros subsistemas, esto apoyado en la portabilidad que el sistema educativo vigente de la SEMS tiene.
Lo anterior se realizará mediante la difusión de publicaciones impresas y digitales. Esto permitirá incrementar la matrícula actual y mejorar algunos otros indicadores como Crecimiento de la matrícula y Deserción Total.
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Autoevaluación
La forma en que sabremos si se logró el éxito de lo proyectado se podrá medir por medio de los siguientes indicadores:
Incrementar el porcentaje de alumnos aprobados en un 15 % en ambos
turnos
Mayor porcentaje de alumnos promovidos, proyectando un incremento del
15% en ambos turnos.
Mayor involucramiento de los padres de familia, con mayor participación de
los mismos para alcanzar un 90%.
Mayor cantidad de docentes en PROFORDEMS. La meta es que la planta
docente esté capacitada al 80% en competencias docentes
Cantidad de docentes certificados en CERTIDEMS. Que el 50% de los
docentes que cuentan con el diplomado en competencias docente se certifique.
Se implementara un programa para la Recuperación de alumnos y rescatar
el mayor porcentaje de los mismos.
Absorción de alumnos de las secundarias de la región en un 70% pornuestro plantel.
Estos indicadores nos permitirán saber si los proyectos emprendidos tienen efectos positivos y de esta manera saber si se logran mejoras importantes en el quehacer educativo en general, también habrá que ir observando la forma de mejorar en la práctica y entre todos los que administramos la escuela ir
adecuando las estrategias para que todo marche sobre
