Guía Docente 2016/2017

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Guía Docente 2016/2017

Métodos, diseño y técnicas de

investigación educativa

Methods, Designs and Techniques of

Educational Research

Grado en Educación Infantil

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Métodos, diseño y técnicas de investigación educativa

Índice

Métodos, diseño y técnicas de investigación educativa ...3

Breve descripción de la asignatura ...3

Brief Description ...3

Requisitos Previos ...4

Objetivos de la asignatura ...4

Competencias ...4

Metodología ...5

Temario ...6

Relación con otras asignaturas del plan de estudios ...7

Sistema de evaluación ...8

Bibliografía y fuentes de referencia ...9

Web relacionadas ... 10

Recomendaciones para el estudio ... 10

Materiales didácticos ... 11

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Métodos, diseño y técnicas de investigación educativa

Módulo: Formación básica.

Materia: Observación sistemática y análisis de contextos. Carácter: Básica.

Nº de créditos: 6 ECTS.

Unidad Temporal: 1º Curso - 2º Semestre.

Profesor responsable de la asignatura: Francisco Cobo de Guzmán Godino Email: [email protected]

Horario de atención: lunes de 11:30 a 13:30.

Profesor coordinador de curso: Raquel Xandri Martínez

Breve descripción de la asignatura

Métodos, diseño y técnicas de investigación educativa es una asignatura de formación básica en el grado de educación infantil cuyo objetivo central es dotar al alumno/a de las competencias necesarias para analizar la compleja realidad educativa desde una perspectiva científica que vaya más allá de las opiniones o criterios subjetivos. Para ello desde la asignatura se aportan los fundamentos teóricos de la investigación educativa y los conocimientos técnicos e instrumentales que se requieren para poner en marcha el proceso de investigación con la finalidad de orientar la práctica educativa. También se tratan los fundamentos, el concepto y los métodos para llevar a cabo experiencias de innovación educativa.

Brief Description

Methods, Designs and Techniques of Educational Research is a subject for a basic training in childhood education which its main aim is to provide to the student the necessary powers to analyze the complex educational reality from a scientific perspective that goes far beyond the opinions and subjective criteria. To this aim, we approach to the theoretical basis of educative research, along with the technical and instrumental skills required to put the research process on to guide the educational practice. Background, concept and methods to carry out experiences of educational innovation are also addressed.

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Requisitos Previos

No se establecen requisitos.

Objetivos de la asignatura

1. Analizar el papel del método científico y su aplicación a la investigación educativa.

2. Conocer las distintas fases del proceso de investigación e identificarlas en publicaciones científicas.

3. Conocer los distintos métodos, diseños y técnicas de investigación cuantitativa y cualitativa, sabiendo identificarlos y proponer ejemplos de los mismos.

4. Conocer el concepto de innovación educativa y los métodos para su aplicación y evaluación. 5. Elaborar informes de investigación en el ámbito de la educación infantil.

6. Analizar, sintetizar y gestionar la información obtenida desde una perspectiva crítica.

Competencias

Competencias transversales

T1 Capacidad de análisis y síntesis.

T6 Capacidad de gestión de la información. T9 Trabajo en equipo.

Competencias específicas

E26 Saber analizar los datos obtenidos, comprender críticamente la realidad y elaborar un informe de conclusiones.

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Resultados de aprendizaje

- Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. - Organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos.

- Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo.

- Analizar de forma crítica la información obtenida

- Llegar a conclusiones a partir de la información obtenida.

Mecanismos de tutorización: El alumno podrá asistir a sesiones de tutorización presenciales para la resolución de dudas, para el seguimiento de las tareas prácticas, para la aclaración y/o ampliación de los contenidos teóricos de la asignatura o cualquier otra necesidad educativa que el alumnado plantee. La tutorización también se llevará a cabo mediante sesiones on-line, atendidos en directo por el profesor en el horario establecido a tal efecto en la presentación de la asignatura (30 horas).

Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo

presencial Horas de trabajo no presencial Mecanismos de tutorización 30 37.5 horas (25%) Evaluación 7.5 Estudio personal 67.5 112.5 horas (75%) Realización de trabajos 37.5 Búsquedas bibliográficas 7.5 TOTAL 150 37.5 112.5

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Evaluación: Sesiones dedicadas a la realización de exámenes presenciales (de 2 a 4 horas) y otras actividades de evaluación como ejercicios de autocorrección o posibles pruebas on-line (3’5 horas) [7’5 horas totales].

Temario

Programa de enseñanza teórica

Tema 1. Introducción a la investigación educativa. 1.1. El conocimiento científico.

1.2. La investigación educativa.

1.3. Paradigmas en investigación educativa.

1.4. Metodología, métodos y técnicas de investigación.

Tema 2. El proceso de investigación.

2.1. Selección de un tema / área temática de investigación. 2.2. Formulación del problema.

2.3. Marco teórico y revisión de literatura.

2.4. Selección del método y diseño de investigación. 2.5. Recogida de datos.

2.6. Análisis de datos e interpretación de resultados. 2.7. Redacción del informe final.

Tema 3. Métodos, diseños y técnicas de investigación cuantitativa. 3.1. Operativización y medición de variables.

3.2. Métodos y diseños de investigación cuantitativa. 3.3. Técnicas de muestreo.

3.4. Técnicas de recogida de datos. 3.5. Técnicas de análisis de datos.

Tema 4. Métodos, diseños y técnicas de investigación cualitativa. 4.1. Rasgos generales de la investigación cualitativa.

4.2. Diseños y métodos de investigación cualitativa. 4.3. Selección de muestra y escenario.

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4.4. Categorías conceptuales.

4.5. Técnicas de recolección de datos. 4.6. Análisis de la información.

Tema 5. Innovación educativa.

5.1. Introducción al concepto de innovación educativa.

5.2. Métodos de investigación aplicados a la innovación educativa. 5.3. El proceso de aplicación y evaluación de la experiencia innovadora. 5.4. Proyectos de innovación educativa.

Programa de enseñanza práctica

Actividad 1: Introducción a la investigación educativa.

Actividad 2: Conceptos clave en el proceso de investigación.

Actividad 3: Búsqueda de literatura: orientaciones para la gestión de recursos bibliográficos. Actividad 4: Diseños de investigación cuantitativa/cualitativa.

Actividad 5: Diseño de investigación en proyectos de innovación educativa.

Relación con otras asignaturas del plan de estudios

- Observación sistemática y análisis de contextos. - Trabajo de fin de Grado.

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Sistema de evaluación

Convocatoria de Febrero/Junio:

Exámenes: Prueba presencial que evalúa la adquisición de contenidos por parte del alumno y que supone el 50% del total de la nota de la asignatura.

- Para superar esta parte será imprescindible obtener una calificación de 5 o superior. Solo podrán obtener un máximo de 5 puntos sobre la nota final y un mínimo de 2’5.

Realización de trabajos: realización de trabajos y actividades de carácter práctico componen un 30% del total de la nota (3 puntos). Para dichas actividades se tendrán en cuenta tanto criterios de trabajo individual como grupal. Se deben superar todas las actividades para aprobar la parte práctica.

Participación del alumno: la participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización y trabajo on-line (foros, debates, sesiones on-line, videoconferencias u otros mecanismos) supondrá el 20% del total de la nota (2 puntos).

- Se abrirán tantos foros como temas contiene el temario así foros dedicados a la discusión y la construcción colectiva del conocimiento. Asimismo, se crearán un foro para cada una de las actividades prácticas en el que se discutirán y aclararán las posibles dudas.

- Se valorará tanto la cantidad de la participación como, sobre todo, la calidad de la misma (pertinencia/relevancia de los comentarios, resolución de dudas de los compañeros, capacidad de reflexión, capacidad crítica, etc.).

- Para superar este apartado, el alumno debe haber dejado constancia de su participación en el Foro de cada uno de los temas que componen la parte teórica.

Convocatoria de Septiembre:

Exámenes: Prueba presencial que evalúa la adquisición de contenidos por parte del alumno y que supone el 50% del total de la nota de la asignatura.

- Para superar esta parte será imprescindible obtener una calificación de 5 o superior. Solo podrán obtener un máximo de 5 puntos sobre la nota final y un mínimo de 2’5.

Realización de trabajos: realización de trabajos y actividades de carácter práctico componen un 30% del total de la nota (3 puntos). Para dichas actividades se tendrán en cuenta tanto criterios de

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trabajo individual como grupal. Se deben superar todas las actividades para aprobar la parte práctica.

Participación del alumno: la participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización (foros, debates, sesiones on-line, videoconferencias u otros mecanismos) supondrá el 20% del total de la nota.

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

Albert M.J. (2011). La investigación educativa. Claves teóricas. Madrid: McGraw-Hill. (Tema 1 y Tema 2).

American Psychological Asociation (2010). Manual de publicaciones de la American Psychological Asociation. Mexico: Manual Moderno (Tema 2).

Bisquerra, R. (2004). Metodología de investigación educativa. Madrid: La Muralla. (Tema 4 y Tema 5)

Gutiérrez P., Yuste R. y Borrero R. (2012). La escuela inclusiva desde la innovación docente. Madrid: Los Libros de la Catarata (Tema 5).

León, O.G. y Montero, I. (2003). Métodos de investigación en psicología y educación. Madrid: McGrau-Hill (Tema 1, Tema 2 y Tema 3)

Bibliografía complementaria

Argos, J., Ezquerra, M.P. Y Castro, A. (2011). Escuchando la voz de la infancia en los procesos de cambio e investigación educativos. Aproximación al estudio de las transiciones educativas entre las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria. En Revista Iberoamericana de Educación 54(5). Recuperado de http://www.rieoei.org/deloslectores/3988Argos.pdf

Cohen, L.; Manion, L. (2002). Métodos de investigación educativa. Madrid: La Muralla.

Gambara, H. (2002). Métodos de Investigación en Psicología y Educación. Cuaderno de Prácticas. Madrid: Mc Graw Hill.

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Latorre, A. (2008). La investigación-acción: conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona: Graó.

Martínez-González, R. A. (2007). La investigación en la práctica educativa: Guía metodológica de investigación para el diagnóstico y evaluación en los centros docentes. Madrid: Ministerio de Educación y ciencia.

Vallés, M. S. (1999). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Madrid: Síntesis.

Velasco, H. M.; Díaz de Rada, A. (1997). La lógica de la investigación etnográfica. Un modelo de trabajo para etnógrafos de la escuela. Madrid: Trotta.

Web relacionadas

http://www.apastyle.org Página oficial de la Asociación Americana de Psicología donde

podemos encontrar las principales normas de citación y referencia.

http://scholar.google.es Base de datos donde se puede encontrar literatura académica y

científica.

http://eric.ed.gov Base de datos del Instituto de Ciencias de la Educación donde se puede encontrar literatura académica y científica.

http://innovacioneducativa.wordpress.com Blog de Ángel Fidalgo para reflexionar sobre

innovación educativa.

Recomendaciones para el estudio

Se recomienda seguir el temario confeccionado por los responsables de la asignatura, así como la consulta de la bibliografía recomendada para una mejor comprensión de la materia. Asimismo, para un desarrollo óptimo de la asignatura, es muy recomendable el seguimiento de las indicaciones de cada tema, sus prácticas y el foro, con una participación activa en los foros abiertos, favorece el seguimiento de la asignatura.

También es necesario tener un dominio básico del campus virtual de la UCAM (uso de recursos, tareas, foros, etc.)

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Materiales didácticos

Generales:

- Documento PDF de Guía de la asignatura.

- Documento PDF del Plan de Trabajo

- Vídeo Polimedia de Presentación de la asignatura.

Parte Teórica:

- Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura.

- Bibliografía básica y Bibliografía complementaria

Parte práctica:

- Documentos PDF con la descripción de cada una de las actividades prácticas.

- Documentos PDF con diferentes artículos científicos que se utilizarán en los seminarios prácticos.

- Recursos audiovisuales que se utilizarán en los seminarios prácticos.

- Bases de datos electrónicas (Google académico, ERIC) en API UCAM que se utilizarán en los seminarios prácticos y en la realización del trabajo en equipo.

- Software informático: Explorador, Microsoft Word, Power Point, Adobe Reader que se utilizarán en los seminarios prácticos y en la realización del trabajo en equipo.

Tutorías

Las tutorías serán de dos tipos:

- Tutoría presencial: ubicadas a lo largo del semestre en que se encuadra la asignatura. - Sesiones de tutoría on-line: desarrolladas semanalmente con el objetivo de secuenciar el

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Objetivos:

- Explicación y profundización de los contenidos teóricos.

- Desarrollo e intercambio de recursos, ejemplos y supuestos prácticos. - Resolución de dudas relacionadas con el temario y las prácticas. - Propuesta de actividades semanales de complemento.

- Construcción autónoma y cooperativa del conocimiento.