Facultad de Filosofía y Letras Colegio de Letras Modernas
Seminario de investigación y análisis El sistema de la lectura: historia de las prácticas de lectura crítica en el largo siglo XX Semestre 2019-1 Mtro. David Pruneda prunedasenties@gmail.com Descripción y objetivos
La metodología más socorrida para examinar el desarrollo de los estudios literarios en inglés es dividir la disciplina en diferentes escuelas teóricas. Éste es el acercamiento que han tomado la mayoría de las antologías, monografías y libros de texto sobre el tema, desde Literary Theory: An Introduction (1983), de Terry Eagleton, hasta la monumental The Cambridge History of Literary Criticism (1990-2013), editada por Christa Knellwolf y Christopher Norris. Si bien este corpus académico está dedicado a la revisión de los principios éticos e ideológicos de cada acercamiento teórico, muy poco dice acerca de sus prácticas de lectura crítica. Así, este curso se propone trazar una historia alternativa de la crítica literaria que no se enfocará en escuelas o movimientos teóricos, sino en sus prácticas de lectura crítica.
El principal objetivo será estudiar las diferentes interpretaciones y prácticas de lo que ha sido entendido como lectura crítica. Mediante un acercamiento comparativo, revisaremos momentos importantes en el desarrollo de la crítica literaria, prestando especial atención a las diferentes prácticas de lectura que se volvieron relevantes para el análisis literario durante el siglo pasado y el inicio del siguiente. Esto quiere decir que en lugar de seguir la cronología convencional que inicia en el formalismo y provisionalmente termina en la crítica poscolonial o la geocrítica, este examen de la historia de los estudios literarios estará organizada en métodos de lectura, como la close reading, symptomatic reading, distant reading, etcétera. El hallazgo de puntos de convergencia entre prácticas de lectura que hoy en día son consideradas críticas, abrirá un espacio para estudiar estos traslapes como momentos de diálogo transteórico.
Programa y lista de lecturas Sesión Textos
1 Presentación y lista de lecturas Introducción
2
Karin Littau. Teorías de la lectura: Libros, cuerpos y bibliomanía (primera parte)
“Introducción: anatomía de la lectura” “Una historia de la lectura”
“Las condiciones materiales de la lectura” “Fisiología del consumo”
3
Karin Littau. Teorías de la lectura: Libros, cuerpos y bibliomanía (segunda parte)
“El lector en la ficción”
“El papel de los afectos en la crítica literaria” “El lector en la teoría”
“Política sexual de la lectura” “Conclusión: lecturas materialistas”
(Un)critical reading 4
Terry Eagleton. La función de la crítica Michael Warner. “Uncritical Reading”
5
Pierre Macherey. “Algunos conceptos elementales”. Por una teoría de la producción literaria
Jonathan Culler. “Prolegomena to a Theory of Reading” Close reading
6
Barbara Herrnstein Smith. “What Was ‘Close Reading’? A Century of Method in Literary Studies”
Jonathan Culler. “The Closeness of Close Reading”
7 Julian Wolfreys. Readings: Acts of Close Reading in Literary Theory Symptomatic reading (critique)
8 Rita Felski. The Limits of Critique (excepto ‘Postcritical Reading’)
9
Fredric Jameson. The Political Unconscious
“On Interpretation: Literature as a Socially Symbolic Act” “Romance and Reification: Plot Construction and Ideological Closure in Joseph Conrad”
Ian Baucom. “Globalit, Inc.; Or, The Cultural Logic of Global Literary Studies”
Distant reading
10
Franco Moretti. “Conjeturas sobre la literatura mundial”
Franco Moretti. Graphs, Maps, Trees: Abstract Models for a Literary History
11
Jonathan Goodwin y John Holbo. Reading Graphs, Maps, Trees. Responses to Franco Moretti
Jay Jin. “Problems of Scale in “Close” and “Distant” Reading” Cognitive reading
12
Lisa Zunshine. “Introduction to Cognitive Literary Studies”. The Oxford Handbook of Cognitive Literary Studies
Lisa Zunshine. Why We Read Fiction: Theory of Mind and the Novel “Part I”
“Part II”
13
Alan Richardson. “Imagination: Literary and Cognitive Intersections” Mary Thomas Crane. “Surface, Depth, and the Spatial Imaginary: A Cognitive Reading of The Political Unconscious”
Surface reading 14
Entrega del ensayo comparativo
Stephen Best and Sharon Marcus. “Surface Reading: An Introduction” Anne Anlin Cheng. “Skins, Tattoos, and Susceptibility”
Ellen Rooney. “Live Free or Describe: The Reading Effect and the Persistence of Form”
Lecturas críticas en desarrollo
15
Entrega del análisis de texto 1
Obbligato reading
Peter Schwenger. “The Obbligato Effect”
Análisis de texto literario (la selección dependerá de los intereses y las necesidades del grupo)
Literal reading
Emily Apter and Elaine Freedgood. “Afterword”
Análisis de texto literario (la selección dependerá de los intereses y necesidades del grupo)
16
Entrega del análisis de texto 2
Reparative reading
Eve Kosofsky Sedgwick. “Paranoid Reading and Reparative Reading, or You’re so Paranoid, You Probably Think this Essay is About You” Análisis de texto literario (la selección dependerá de los intereses y necesidades del grupo)
Touching reading
Valentine Cunningham. “Touching Reading”. Reading After Theory Análisis de texto literario (la selección dependerá de los intereses y necesidades del grupo)
17
Postcritical Reading
Rita Felski. “Postcritical Reading” e “In Short”. The Limits of Critique Análisis de texto literario (la selección dependerá de los intereses y
Entrega del análisis de texto 3
necesidades del grupo)
18 Comentarios finales y devolución de ensayos y análisis de textos Advertencia 1: Para cada sesión del curso se leerán entre 50 y 100 páginas.
Advertencia 2: El programa y la lista de lecturas estarán sujetos a cambios y ajustes dependiendo del desarrollo del semestre.
Metodología
Al inicio de cada clase, el profesor hará una presentación del contexto histórico e institucional de la práctica de lectura crítica en turno. Puesto que se trata de un seminario, se espera que los estudiantes participen activamente en las discusiones de los textos del curso. Después de la presentación del contexto, cada estudiante deberá poner sobre la mesa un tema relevante de la(s) lectura(s), con la intención de que se haga una lista de aspectos a comentar durante la discusión. Dependiendo del tamaño del grupo, todos los estudiantes serán instados a intervenir en cada clase.
Evaluación
Es necesaria una calificación aprobatoria para cada criterio. El plagio será severamente castigado.
40% Ensayo:
Comparando dos diferentes prácticas de lectura (close, symptomatic, distant, cognitive o surface), este ensayo debe discutir conceptos, metodologías y principios éticos y políticos. Más que una apreciación crítica de un texto literario, este ensayo debe ser primordialmente teórico. Formato: MLA, 5-7 páginas con bibliografía.
30% Análisis de texto (3):
Cada análisis debe discutir un texto literario, escogido libremente por los estudiantes y con previa aprobación por el profesor, mediante el uso de una práctica de lectura distinta de la categoría “Lecturas críticas en desarrollo”. Formato: MLA, 2 páginas cada análisis.
30% Participación en clase Bibliografía
Baucom, Ian. “Globalit, Inc.; Or, The Cultural Logic of Global Literary Studies”. PMLA, vol. 116, no. 1, 2001, pp. 158-172. JSTOR. http://www.jstor.org/stable/463648. Best, Stephen and Sharon Marcus, editors. The Way We Read Now, special issue of
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Eagleton, Terry. Literary Theory: An Introduction. 2nd ed., The University of Minnesota Press, 2003.
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