EL DERECHO ROMANO EN LA UNIVERSIDAD DEL SIGLO XXI

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EL DERECHO ROMANO EN LA UNIVERSIDAD DEL

SIGLO XXI

Catorce siglos de historia y catorce de tradiciön

Coordinador:

RICARDO PANERO GUTIERREZ

Autores:

M

5

TERESA DUPLÄ MARIN Catedrätica de Derecho Romano

Universidad Ramön Llull

PAULA DOMINGUEZ TRISTAN Profesora Titular de Derecho

Romano

Universidad de Barcelona

PATRICIA PANERO ORIA Profesora Titular de Derecho

Romano

Universidad de Barcelona

RICARDO PANERO GUTIERREZ Catedrätico de Derecho Romano

Universidad de Barcelona

tiront lo bllianch

Valencia, 2005

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Indice

Prölogo 13 Introduccion 19

Capitulo 1."

EL DERECHO EN ROMA

EL DERECHO ROMANO EN GENERAL 25 1.1. Precisiones terminolögicas 28 1.2. Orientacion academica 31 EL DERECHO EN ROMA: EL PROBLEMA DE LA PERIODIFICACIÖN 3 2 2.1. Principales criterios de la romanistica en general 34 2.2. Criterios de la romanistica espanola en particular 36 2.3. Periodificaciön seguida porla Facultad de Derecho de la Universidad

de Barcelona 42 2.3.1. Epoca Arcaica 42 2.3.2. Epoca Preeläsica 50 2.3.3. Epoca Cläsica 66 2.3.4. Epoca Postcläsica 90 2.3.5. Epoca Justinianea 103 2.4. Algunas consideraciones generales que caracterizan el derecho de los

romanos 113

Capitulo 2."

EL DERECHO ROMANO Y SU RECEPCIÖN EN EUROPA Secciön I

EL DESTINO INMEDIATO DEL ANTIGUO IMPERIO ROMANO Y DE SU DERECHO

1. ORIENTEYOCCIDENTE 117

2. EL IMPERIO BIZANTINO 117

3. EL DERECHO ROMANO EN ORIENTE 119

4. OCCIDENTEENLAALTAEDAD MEDIA 122

4.1. El tränsito de Edades 122

4.2. Occidente Bärbaro 123

4.3. Occidente Bizantino 123

4.4. Occidente Cristiano 123

4.5. Occidente Cristiano Islämico 124

4.6. Occidente Cristiano Franco 125

4.7. Occidente Cristiano Imperial 127

4.8. Occidente y sus Reinos 128

4.9. OccidenteyEuropa 129

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iNDICE

5. LA CULTURA JURtDICA EUROPEA EN LA ALTA EDAD MEDIA 131 5.1. El Derecho oficial de los reyes germänicos 132 5.2. El Derecho consuetudinario 135 5.3. El Derecho de lalglesia 137 5.4. El Derecho Romano y su vigencia 137

Secciön II

LA BAJA EDAD MEDIA Y LA FORMACIÖN DEL IUS COMMUNE 1. LA TRADICIÖN ROMANISTICA 141 2. ELRESURGIRBOLONES 142 3. LAESCUELADELOSGLOSADORES(SS.XI-XIII) 144 3.1. Fundador y principales representantes 145 3.2. Metodo de trabajo 147 3.3. Literatura juridica y actividad 148 3.4. Fin perseguido y aportaciön 149 3.5. Orientacion ideolögica 150 3.6. Influencia 151 3.6.1. Inglaterra 152 3.6.2. Francia 154 3.6.3. Alemania 157 4. LOS POSTGLOSADORES: LA ESCUELA DE COMENTARISTAS (SS.

Xffl-XTV) 158 4.1. El mievo clima politico espiritual europeo 158 4.2. La denominacion de una nueva escuela 159 4.3. Fundador y principales representantes 161 4.4. Fin perseguido y aportacion 164 4.5. Influencia 165 5. LA FORMACIÖN DEL IUS COMMUNE 165 5.1. Aproximaciön terminolögica y conceptual 165 5.2. La Iglesia y su Derecho: referencia al Corpus luris Canonici y su

formaciön 167 5.3. El ius communeylos iurapropria 170 5.4. La reductio ad unum 171 5.5. Las Universidades como principal medio de difusiön 172

Secciön III

EDAD MODERNA: HUMANISMO Y RACIONALISMO 1. EL HUMANISMO RENACENTISTA Y SU INFLUENCIA (2.

a

MITAD

DELS.XVPRINCIPIOSDELXVI) 175 2. MOSGALLICUSYMOSITALICUS 176 2.1. El sigloXV: los precursores del mos gallicus 177 2.2. El siglo XVI: los primeros juristas humanistas 178 2.3. Los siglos XVI y XVII. La Escuela francesa: fundador e inicios 180 2.4. Principales representantes 182 2.5. Otros juristas humanistas no franceses 183 2.6. El mos italicus en los siglos XVI y XVII 184 2.7. Finales del s. XVI alXVIII. La Escuela holandesa y el Derecho Romano

holandes 186

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INDICE 9 2.8. El Derecho Romano y su distinto enfoque: histörico y dogmätico .... 188 3. EL USUSMODERNUSPANDECTARUM 189 3.1. Denominaciön y matiz conceptual 189 3.2. Posibles causas 190 3.3. La Recepciön del Derecho Romano en Alemania 191 3.4. Influencia y labor, en general, de los juristas alemanes 193 3.5. Orto y asentamiento de la ciencia juridica alemana 197 3.6. Valorariön del usus modernuspandectarum 202 4. EL IUSNATURALISMO RACIONALISTA 204 4.1. Las nuevas corrientes ideolögicas 205 4.2. La Escuela de Derecho Natural y su concepciön del Derecho 206 4.3. El nuevo Derecho natural: precedentes y etapas de su formaciön.... 207 4.3.1. Fase cristiana: precursores y fundadores 209 4.3.2. Fase matemätico-sistemätica 212 4.3.3. Fase racionalista formal 214 4.4. El Derecho Racional, la Ilustraciön y su hostilidad hacia el Derecho

Romano 217 4.5. La conexiön Derecho Racionalista y Jurisprudencia humanista 218 4.6. Iusnaturalismo racionalista y Derecho Romano a finales de la Edad

Moderna 220 Secciön IV

EDAD CONTEMPORÄNEA: CODIFICACIÖN E HISTORICISMO 1. LATENDENCIACODIFICADORA 223

1.1. El Cödigo civil de Baviera 224 1.2. El Cödigo general prusiano 225 1.3. El Cödigo Civil frances 226 1.4. El Cödigo austriaco 227 1.5. Valoraciön de conjunto 228 2. POLEMICADOCTRINALSOBRE LA CODIFICACIÖN 229 3. SAVIGNYY LA ESCUELA HISTÖRICA DEL DERECHO 231 3.1. Nacimiento 231 3.2. Primeros representantes 232 4. LA CONTRAPOSICIÖN DOGMA E HISTORIA: PANDECTISTICA Y

NEOHUMANISMO 235 4.1. La Pandectistica como destacada manifestaciön de la tendencia

dogmätica 235 4.1.1. Principales figuras 235 4.1.2. Algunas observaciones sobre su labor 240 4.1.3. El Cödigo civil alemän como resultado 240 4.2. El Neohumanismo como representaciön de la corriente histörica ... 242

Capitulo 3."

ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE LA RECEPCIÖN DEL DERECHO ROMANO EN ESPANA Y CATALUNA

1. LA RECEPCIÖN DEL DERECHO ROMANO EN ESPANA 249

1.1. Presupuestos doctrinales y puntos de partida en su estudio 249

(5)

tNDICE

1.2. El Derecho Comün y su falta de uniformidad en los diversosreinos.. 251 1.3. La Recepciön como mero aspecto de la Historia del Derecho Romano 251 1.4. La investigaciön mäs reciente y sus caracteres 253 1.5. La Recepciön a traves de un modelo de interpretaciön unitario y

Singular 255 1.5.1. Como un ordenamiento juridico mäs: nuevo, general, completo

y producido de diferente manera en cada reino 256 1.5.2. Como incorporaciön de textos del Ius Commune en las coleccio-

nes de los Iurapropria 263 1.5.3. Como difusiön de una nueva ciencia juridica 264 1.6. Criticas metodolögicas y precisiones conceptuales: la ausencia de un

criterio objetivo para medir el grado de Recepciön 266 1.7. Algunos acontecimientos relevantes 268 LA RECEPCIÖN DEL DERECHO ROMANO EN CATALUNA: PRINCI- PALES FACTORES DE SU RAPIDEZ EINTENSIDAD Y OTRAS CUES- TIONES 280 2.1. La situaciön geogräfica catalana 281 2.2. Las Universidades como vehiculo general de difusiön del Derecho

Romano 283 2.2.1. En los estudiantes seglares 284 2.2.2. En los estudiantes eclesiästicos 285 2.2.3. En la präctica notarial y en la literatura juridica 286 2.3. Intentos restrictivos en la aplicaciön del Derecho Romano 288 2.4. La actividad cientifica de los juristas catalanes 290 2.5. La präctica de los Tribunales eclesiästicos 291 2.6. Factores comerciales e industriales 292 2.7. Referencia al Derecho catalän moderno 293

2.7.1. La Recepciön del Derecho Comün (Derecho Romano) y la codi- ficaciön 293 2.7.2. El Derecho Romano: su aplicaciön legislativa y jurisprudencial 299 2.8. La presencia del Derecho Romano en el vigente Derecho Civil catalän:

aspectos normativos y su aplicaciön por los Tribunales 301 2.8.1. Aspectos "normativos" 301 2.8.2. Su aplicaciön por los Tribunales 305

Capitulo 4."

LA ENSENANZA DEL DERECHO ROMANO

1. LA ENSENANZA EN LA UNIVERSIDAD 309 1.1. La Universidad como producto histörieo 309 1.2. Objetivos y fines generales de la docencia universitaria 312 1.3. La reforma universitaria y los nuevos planes de estudio de la Licen-

ciatura en Derecho 316

1.4. La Ley Orgänica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades (LOU) 318

1.5. El nuevo concepto de Universidad Europea: la Declaraciön de Bolonia 319

1.6. La Universidad en el cambio de siglo. Retos y oportunidades 322

2. LA ENSENANZA DEL DERECHO ROMANO 326

2.1. La situaciön del Derecho Romano en los nuevos planes de estudio.. 326

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INDICE 1 1

2.2. Posibles orientaciones y limitaciones docentes en la ensenanza del Derecho Romano 327 2.3. Aspectos psicopedagögicos, estrategias metodolögicas y elementos

de trabajo 332 2.3.1. La lecciön magistral o clase teörica 334 2.3.2. Clasespräcticas:repertoriosdecasospräcticosysurazöndeser 341 2.3.3. La exegesis de textos 344 2.3.4. Otros metodos pedagögicos: seminarios, grupos de trabajo y

tutorias 345 2.4. Las Nuevas Tecnologias en la präctica educativa 348 2.5. La evaluaciön educativa: control del rendimiento de los alumnos por

la evaluaciön del aprendizaje 352 2.5.1. Pruebas de ensayo 354 2.5.2. Pruebas objetivas 354

Capitulo 5."

LA INVESTIGACIÖN ROMANISTICA

1. CONSIDERACIONESGENERALESSOBRE EL METODO 359 2. EL METODO HISTÖRICO-CRITICO COMO TRADICIONAL EN LA IN-

VESTIGACIÖN ROMANISTICA 360 2.1. Presupuestos y criterios para su utilizaciön 361 2.2. Reglas de cautela en materia de interpolaciones 363 2.3. Evoluciön cronolögica de su usus 364 2.3.1. De los glosadores hasta el siglo XX 364 2.3.2. La primera mitad del s. XX 365 3. TENDENCIASACTUALES DE LA INVESTIGACIÖN ROMANISTICA 369 3.1. La Historia del texto: Textstufenforschung 370 3.2. La Historia del Derecho: El Derecho Romano vulgär 372 3.3. Observaciön critica 374 4. OTROS METODOS DE INVESTIGACIÖN 375 4.1. El metodo histörico-dogmätico 375 4.2. El metodo naturalistico 378 4.3. El metodo comparativo 379 4.4. La Dogmengeschichte 381 4.5. Casuismo juridico y metodo de comparaciön de casos 383 4.6. Materialismo histörico e investigaciön romanistica 384

Capitulo 6."

VALOR ACTUAL DEL DERECHO ROMANO

1. ELDERECHOROMANODESDEFINESDELS.XIXAPRINCIPIOSDEL

XXI 389

1.1. Afirmaciön de su caräcter histörico-cientifico 389

1.1.1. Su caräcter histörico 389

1.1.2. Su caräcter cientifico 390

1.2. De nuevo la contraposiciön historia y dogma 391

1.3. El estudio juridico de un derecho histörico 393

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12 INDICE

1.4. Su concepciön histörico-dogmätica 394 1.4.1. Valor histörico: Metodo y espiritu de la Jurisprudencia Roma-

na 396 1.4.2. Valor actual 398 1.5. El nuevo siglo: algunas observaciones 399 2. EL DERECHO ROMANO EN LA FORMACIÖN JURIDICA 401 2.1. En una formaciön präctico-utilitaria 401 2.2. En una formaciön teörico-doctrinal 402 2.3. En una formaciön teörico-präctica: del anälisis intelectual a la präc-