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Conocimiento del Medio Science
3º primaria
CEIP Elena Martín Vivaldi Mª José Castro Espinar
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MATERIA UNIDAD DIDACTICA TÍTULO C. MEDIO
C. NATURALES
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NUESTRO CUERPO SIENTE OUR SENSES TEMPORALIZACIÓN 29 SEPTIEMBRE / 17 OCTUBRE OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS EVALUACIÓN Conocer la función de la vista y el oído
para relacionarse con el medio.
Identificar las partes del ojo y del oído.
Adoptar hábitos saludables y conocer los médicos especialistas de los ojos y los oídos.
Conocer la función del gusto, el tacto y el olfato para relacionarse con el medio.
Adoptar hábitos saludables y conocer los médicos especialistas en el sentido del gusto, del tacto y del olfato.
Reconoce las funciones del sentido de la vista y del oído
Identifica los órganos del sentido de la vista y el oído y nombra cada una de las partes que los constituyen.
Distingue las protecciones y las acciones beneficiosas de aquellas perjudiciales para los ojos y los oídos.
Reconoce las funciones de los sentidos del gusto, tacto y olfato.
Identifica los órganos de los sentidos del gusto, tacto y olfato.
Distingue las acciones beneficiosas de aquellas perjudiciales para la lengua, la piel y la nariz.
CONTENIDOS
Los cinco sentidos: órgano, elementos, funcionamiento, pautas de higiene y conservación.
La tolerancia.
La importancia de estudiar.
La protección de la piel.
Vocabulario
globo ocular, pupila, iris, cristalino, retina, nervio óptico, cerebro, oftalmólogo, oreja, conducto auditivo, tímpano, huesecillos, caracol, nervio auditivo, cerebro, lengua, papilas gustativas, nervio gustativo, orificios y fosas nasales, pituitaria, nervio olfativo, tacto, pelos, terminaciones nerviosas.
Vocabulary
The five senses, ears, skin, nose eyes, tongue, sight, hearing smell, taste, touch, sweet, sour, salty, bitter, dry, soft, hot, hard, cold water.
COMPETENCIAS
Comunicación lingüística: Utiliza el vocabulario aprendido en la Unidad para razonar las respuestas a preguntas que se le plantean.
Detalla las partes de la cara y las asocia con los sentimientos que puede expresar con ella en fotografías de revistas.
Aprender a aprender: Expone, mediante un esquema, los conocimientos adquiridos sobre los órganos de los sentidos.
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MATERIA UNIDAD DIDACTICA TÍTULO C. MEDIO
C. SOCIALES
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LA TIERRA UN PLANETA AMIGO
THE EARTH TEMPORALIZACIÓN 20 OCTUBRE/7 NOVIEMBRE OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS EVALUACIÓN Distinguir los componentes del sistema
solar.
Aprender los nombres de los planetas del sistema solar y sus características particulares
Conocer las características del planeta Tierra
Identificar los movimientos de la Tierra y sus consecuencias.
Conocer el movimiento de la Luna y sus fases.
Conocer cómo representamos la Tierra: los globos terráqueos y los planisferios.
Saber orientarse: los puntos cardinales.
El mapa y la brújula.
Diferencia las características de los componentes del sistema solar.
Conoce los nombres de los planetas del sistema solar y sus características particulares.
Identifica la presencia de agua y la existencia de atmósfera como dos características de la Tierra que hacen posible el desarrollo de la vida.
Conoce los movimientos de la Tierra y sus consecuencias.
Reconoce las fases de la Luna.
Identifica un mapamundi y un globo terráqueo.
Identifica los puntos cardinales.
CONTENIDOS El sistema solar.
Planetas y satélites del sistema solar.
Características del planeta Tierra.
Los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y la Luna.
Las representaciones de la Tierra: globo terráqueo, mapa, mapamundi y planisferio.
La orientación y los puntos cardinales.
Los eclipses de Sol.
Trabajo en equipo.
El subrayado como técnica de estudio.
Organización de las tareas.
Vocabulario
astro, planeta, planetas interiores, planetas exteriores, satélite.sol, Tierra, atmósfera, rotación, traslación, estaciones, eclipse, Mercurio, Venus, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno, Luna, fases lunares, luna llena, cuarto menguante, luna nueva, cuarto creciente.
globo terráqueo, mapa, mapamundi, planisferio, puntos cardinales, norte, sur, este, oeste, rosa de los vientos, brújula.
Vocabulary
The Earth, the moon, the sun, oxygen, the atmosphere, weather, gases, space COMPETENCIAS
Conocimiento e interacción con el mundo físico: Comprende por qué se producen el día, la noche y las estaciones. Reconoce las fases de la Luna.
Aprender a aprender: Aplica los conocimientos adquiridos para orientarse mediante un planisferio.
Comunicación lingüística: Utiliza el lenguaje escrito para expresar las diferencias entre la Luna y la Tierra.
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MATERIA UNIDAD DIDACTICA TÍTULO C. MEDIO
C. NATURALES 3
SOMOS SERES VIVOS LIVING THINGS TEMPORALIZACIÓN 10/28 noviembre
OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS EVALUACIÓN Distinguir seres vivos de seres inertes.
Conocer las funciones vitales de los seres vivos.
Clasificar los seres vivos.
Establecer grupos de animales según su alimentación
Comprender el proceso de nutrición de las plantas.
Identificar diferentes formas de relación de animales y plantas.
Clasificar animales según su tipo de reproducción.
Diferencia entre seres vivos e inertes.
Conoce las funciones vitales de nutrición, relación y reproducción, y en qué consisten.
Clasifica los seres vivos en animales, plantas, hongos y otros seres (algas y bacterias).
Clasifica diferentes animales según su tipo de alimentación.
Explica el proceso de nutrición de las plantas Conoce la función de relación en animales y plantas
Clasifica animales según sea su reproducción:
sexual o asexual.
CONTENIDOS Seres vivos y seres inertes.
Clasificación de los seres vivos.
Las funciones de nutrición, relación y reproducción en los animales y las plantas.
Tipos de animales según su alimentación: carnívoros, herbívoros, omnívoros y detritívoros.
Reproducción sexual y asexual.
Animales ovíparos y vivíparos.
El mural como herramienta para presentar un tema.
Relaciones interespecíficas.
Vocabulario
Los seres vivos: seres vivos, seres inertes, funciones vitales, animales, plantas, hongos, algas, bacterias.
Las funciones vitales: nutrición, energía, nutrientes, carnívoro, herbívoro, omnívoro, detritívoro, fotosíntesis, relación, sentidos, comunicación, reproducción, sexual, asexual, ovíparo, vivíparo.
Vocabulary:
living and non-living things, interaction, nutrition, reproduction, plants, animals, food, seeds, babies, life processes, sunlight, soil, move, produce.
COMPETENCIAS
Comunicación lingüística: Resume por escrito las principales características de los seres vivos.
Conocimiento e interacción con el mundo físico: Diferencia los principales grupos de animales por sus características.
Social y ciudadana: Reconoce los beneficios de compartir el entorno y vivir en comunidad.
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C. SOCIALES
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PROTEGIDOS POR LA ATMÓSFERA
THE AIR TEMPORALIZACIÓN 1 /19 DICIEMBRE OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS EVALUACIÓN Conocer qué es la atmósfera y los
principales gases que la componen.
Reconocer las funciones que desempeña la atmósfera.
Conocer qué es el tiempo atmosférico y las principales características que lo definen.
Aprender qué son y para qué sirven los principales instrumentos meteorológicos.
Conocer el concepto de clima.
Identifica los gases más importantes que forman la atmósfera.
Sabe qué es la atmósfera y conoce sus funciones
Define tiempo atmosférico y enumera las principales características que lo definen.
Conoce los principales instrumentos meteorológicos
Conoce qué es el clima.
CONTENIDOS La atmósfera y su composición.
El tiempo atmosférico y los instrumentos meteorológicos.
El clima y sus características.
Tipos de clima: de montaña, continental, atlántico, mediterráneo y subtropical.
Interpretación de un climograma.
La supervivencia en climas adversos.
Vocabulario
Atmósfera terrestre: troposfera, mesosfera, estratosfera. Aire, oxígeno, nitrógeno, dióxido de carbono, vapor de agua.
Tiempo atmosférico: temperatura, humedad (nubes, niebla), viento (brisa, vendaval, huracán), precipitaciones (lluvia, granizo, nieve).
Instrumentos meteorológicos: termómetro, veleta, anemómetro, pluviómetro, climograma.
Clima: de montaña, continental, mediterráneo, atlántico, subtropical.
Vocabulary
Air, need atmosphere, clouds, foggy, rain, weather, recording weather, properties of air, snow, climate, temperature, wind, hurricane.
COMPETENCIAS
Comunicación lingüística: Expresa razonadamente las diferencias atmosféricas entre las altas montañas y su localidad. Describe las características del clima de una provincia.
Conocimiento e interacción con el mundo físico: Comprende la influencia de los fenómenos meteorológicos en la vida del ser humano. Diferencia clima y tiempo atmosférico.
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MATERIA UNIDAD DIDACTICA TÍTULO C. MEDIO
C. NATURALES 5
EL MUNDO ANIMAL ANIMALS
TEMPORALIZACIÓN 8/23 ENERO
OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS EVALUACIÓN Clasificar en grupos a los animales
vertebrados e invertebrados.
Reconocer las características básicas de los animales vertebrados e invertebrados.
Conocer las principales características de los mamíferos y de las aves.
Conocer las principales características de los reptiles, peces y anfibios.
Comprender el proceso de metamorfosis de los anfibios.
Identificar las principales características de los diferentes grupos de animales invertebrados.
Clasifica animales vertebrados e invertebrados según sus grupos.
Reconoce las principales características de los vertebrados e invertebrados.
Conoce las principales características de los mamíferos y de las aves.
Nombra las principales características de los reptiles, peces y anfibios.
Explica el proceso de metamorfosis de la rana
Nombra los grupos en los que se clasifican los invertebrados y sus principales características.
CONTENIDOS Características de los animales vertebrados e invertebrados.
Clasificación y características de los animales vertebrados: mamíferos, aves, reptiles, peces y anfibios.
Clasificación y características de los animales invertebrados: artrópodos, moluscos, gusanos, equinodermos, esponjas, medusas.
Ficha de identificación de un animal.
Conservación de especies.
Dia de la Paz: Respeto por los seres vivos, en concreto os animales Vocabulario
Animales, vertebrados, invertebrados, aves, reptiles, metamorfosis Vocabulary
Vertebrates, mammal, bird, fish, reptile, amphibian, oviparous, scales, gills, invertebrates, mussels, shell, jellyfish, crabs, insects.
COMPETENCIAS
Comunicación lingüística: Expresa con claridad las características de los animales a partir de imágenes.
Conocimiento e interacción con el mundo físico: Diferencia animales vertebrados e invertebrados y los grupos en que se clasifican. Expone las características propias de los mamíferos y de las aves.
Aprender a aprender: Identifica animales y expresa por escrito sus características
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MATERIA UNIDAD DIDACTICA TÍTULO C. MEDIO
C. SOCIALES
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DISFRUTAMOS EL PAISAJE LANDSCAPES TEMPORALIZACIÓN 26 ENERO/13 FEBRERO OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS EVALUACIÓN Conocer qué es el paisaje.
Distinguir paisajes naturales de paisajes humanizados
Reconocer las medidas que se pueden adoptar para proteger el paisaje.
Conocer los elementos del relieve de un paisaje.
Comprender y distinguir las modificaciones que el ser humano puede introducir en un paisaje.
Define paisaje.
Diferencia entre paisajes naturales y paisajes humanizados.
Enumera las medidas que se pueden adoptar para proteger el paisaje.
Reconoce los elementos del relieve de un paisaje de costa y los de un paisaje de interior.
Reconoce las transformaciones realizadas por el ser humano en el paisaje.
CONTENIDOS El paisaje: definición, clasificación y protección.
Paisajes de interior y de costa.
La intervención del ser humano en el paisaje.
Realización de maquetas de paisajes.
Las siete maravillas del mundo y el patrimonio de la humanidad.
Vocabulario
Tipos de paisaje: naturales, humanizados.
Cambios en el paisaje: por fenómenos naturales, por acción del ser humano (reforestación, zonas protegidas, legislación).
Tipos de relieve: paisajes de interior (montañas, cordilleras, sierras, llanuras y valles), paisajes de costa (playas, calas, acantilados, golfos, bahías, cabos, penínsulas e islas).
Modificaciones antrópicas en el paisaje: carreteras, embalses, minas, canteras, puertos, faros, paseos marítimos, puentes, campos de cultivo, pueblo costero, ciudad costera, pueblo de interior, ciudad de interior, casas, aeropuertos, vías de ferrocarril.
Dia de Andalucia Vocabulary
Landscapes, mountain, flat, coastal, elements, natural, man-made, hill, valley, mountain range, Summit, foot, slopes, river, fertile.
COMPETENCIAS
Comunicación lingüística: Utiliza el lenguaje escrito para explicar para qué sirven determinados elementos del paisaje.
Conocimiento e interacción con el mundo físico: Distingue elementos del relieve. Conoce qué es un archipiélago.
Cultural y artística: Crea la maqueta de un archipiélago con plastilina.
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C. NATURALES 7
CONOCEMOS LAS PLANTAS
PLANTS TEMPORALIZACIÓN 16 FEBRERO/6 MARZO OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS EVALUACIÓN Diferenciar las partes de una planta y
clasificarlas según su tallo.
Clasificar las hojas según su borde y su forma.
Conocer el proceso de la fotosíntesis y de la respiración de las plantas.
Conocer las partes de una flor y su proceso de transformación en fruto.
Reconoce la raíz, el tallo y las hojas como partes fundamentales de las plantas.
Clasifica las plantas según su tallo en árboles, arbustos y hierbas.
Diferencia plantas a partir del borde y forma de sus hojas.
Conoce el proceso de la fotosíntesis.
Reconoce la función de cada parte de la planta en la fotosíntesis y la respiración.
Diferencia las principales partes de una flor.
Conoce el ciclo vital de las plantas con flor.
CONTENIDOS Clasificación y composición de las plantas.
Clasificación de las hojas según su borde y su forma.
Las funciones de nutrición y de respiración en las plantas.
La función de reproducción en las plantas. Plantas con flor y sin flor.
Obtención de clorofila mediante un experimento.
Beneficios que obtenemos de las plantas.
Conservación de las superficies arbóreas.
Cuidados de las plantas.
Vocabulario
Plantas: hierba, arbusto, árbol, raíz, tallo leñoso, tallo herbáceo, peciolo, limbo, hoja entera, serrada, lobulada, acorazada, lanceolada, redondeada, en forma de aguja.
Nutrición y respiración: fotosíntesis, sales minerales, savia bruta, dióxido de carbono, luz, savia elaborada, oxígeno.
Reproducción: plantas sin flor; plantas con flor: cáliz, sépalos, corola, pétalos, estambres, polen, pistilo, óvulos, polinización, germinación.
Vocabulary
Plants, grow, reproduce, food, move, trees, bushes, grasses, roots, stems, leaves, flowering plants, sepals, petals, carpel, stamens.
COMPETENCIAS
Conocimiento e interacción con el mundo físico: Expone lo que sabe sobre las funciones vitales de las plantas y sobre otras de sus características. Expone con orden diferentes procesos vitales de una planta.
Aprender a aprender: Selecciona y organiza sus conocimientos sobre las plantas en un esquema.
Conocimiento e interacción con el mundo físico: Reconoce la importancia de la clorofila para la vida de las plantas.
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MATERIA UNIDAD DIDACTICA TÍTULO C. MEDIO
C. SOCIALES 8
VAMOS A TRABAJAR JOBS
TEMPORALIZACIÓN 9/27 marzo
OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS EVALUACIÓN Conocer la división del trabajo en sectores
de producción y el sentido de dicha división.
Identificar los principales trabajos que forman parte de cada uno de los sectores de producción.
Conocer la finalidad de las actividades del sector primario.
Diferenciar los principales tipos de agricultura, ganadería, pesca y minería.
Clasificar las industrias según su actividad.
Conocer el trabajo de los artesanos.
Conoce los diferentes sectores de producción.
Clasifica los trabajos en cada uno de los sectores de producción.
Conoce en qué consisten las actividades del sector primario.
Identifica diferentes tipos de cultivo, de ganado, de pesca y de minería.
Conoce diferentes industrias y su actividad Explica en qué consiste el trabajo de los artesanos.
CONTENIDOS Trabajo, sectores de producción y sus características.
El sector primario y las materias primas. Agricultura, ganadería, pesca y minería.
El sector secundario y los productos elaborados. Industria y artesanía.
Elaboración de un producto.
Asumir responsabilidades en la vida.
Comprar de forma responsable.
Vocabulario
Trabajo: sectores de producción: sector primario, secundario, terciario.
Sector primario: materias primas; agricultura (cultivos de secano y de regadío), ganadería (bovina, ovina, porcina, equina, avícola), pesca (fluvial, marítima, de altura, de bajura), minería (mina, cielo abierto, subterránea).
Sector secundario: materias primas, productos elaborados, industria (fábricas, operarios, obreros, trabajo en cadena), tipos de industria (construcción, textil, química, automovilística, alimentaria, papelera), artesanía (talleres, cesteros, alfareros, carpinteros).
Sector terciario : servicios.
Vocabulary
Jobs, work, primary, secondary, tertiary sector, fishing, mining, farming, forestry, industry, manufactures, chemical, textile, food, teacher, builder, shop assistant, education, health care, transport, retail, tourism, entertainment
COMPETENCIAS
Comunicación lingüística: Detalla oralmente y por escrito diferentes fases de la actividad industrial.
Expresa sus conocimientos sobre diferentes trabajos.
Conocimiento e interacción con el mundo físico: Expresa sus conocimientos sobre diferentes trabajos.
Identifica en imágenes diferentes tipos de trabajos del sector primario. Identifica los pasos del proceso de producción de un producto.
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C. NATURALES
9 EL AGUA EN LA TIERRA WATER
TEMPORALIZACIÓN 6/24 ABRIL
OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS EVALUACIÓN Distinguir las formas en las que podemos
encontrar el agua en la naturaleza: agua dulce y agua salada; aguas superficiales y subterráneas.
Conocer el ciclo del agua.
Distinguir los diferentes estados del agua y conocer los cambios de estado y sus consecuencias.
Valorar la importancia del agua para la vida.
Diferenciar los usos que el ser humano hace del agua.
Comprender la importancia de no derrochar agua y de evitar su contaminación.
Diferencia las características de los mares y los océanos.
Distingue aguas superficiales de subterráneas.
Comprende el ciclo del agua.
Reconoce los diferentes estados del agua.
Relaciona los cambios de estado del agua con sus consecuencias.
Conoce la importancia de no malgastar el agua.
Explica los usos que le damos al agua.
Reconoce en una imagen las consecuencias de la contaminación de los ríos.
CONTENIDOS
El agua en la Tierra. Agua dulce y agua salada. Aguas superficiales y aguas subterráneas.
El ciclo del agua y los cambios de estado.
El agua en los seres vivos.
Usos del agua: doméstico, agrícola e industrial.
Estrategias para el reparto equitativo del agua.
Estrategias para un consumo responsable del agua.
Vocabulario
Agua: agua dulce, agua salada, aguas superficiales, aguas subterráneas.
Estados del agua: líquido, sólido, gaseoso, temperatura, fusión, evaporación, condensación, solidificación.
Usos del agua: doméstico, industrial, agrícola, contaminación.
Vocabulary
Properties of water, glacier, river, ocean, lake, groundwater, Earth´s surface, states of water, cycle, precipitation, collection, evaporation, condensation, uses of water, save .
COMPETENCIAS Comunicación lingüística:
Explica razonadamente la relación entre la presencia de agua y la existencia de vida.
Aplica los conocimientos adquiridos para expresar razonadamente las consecuencias de la evaporación del agua salada.
Conocimiento e interacción con el mundo físico: Demuestra que conoce los océanos y la presencia del agua en nuestro planeta. Reconoce las diferentes formas en que se presenta el agua en la naturaleza. Demuestra que comprende el ciclo del agua y los estados del agua.
Aprender a aprender.: Asocia los estados del agua a sus cambios en la naturaleza mediante esquemas.
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C. SOCIALES
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VIAJAMOS Y NOS COMUNICAMOS MEANS OF TRANSPORT TEMPORALIZACIÓN 27 ABRIL/15 MAYO
OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS EVALUACIÓN Identificar las principales actividades que
prestan servicios y las profesiones relacionadas con ellas.
Diferenciar entre servicios públicos y privados.
Conocer los principales establecimientos comerciales
Diferenciar el comercio al por mayor y al por menor.
Identificar medios de transporte a partir de diferentes criterios de clasificación.
Reconocer la función de los medios de comunicación y su clasificación en individuales y colectivos.
Reconoce los principales tipos de servicios y las profesiones relacionadas con ellos.
Identifica servicios públicos y privados.
Reconoce las características de diferentes establecimientos comerciales.
Diferencia el comercio al por mayor y al por menor
Clasifica los medios de transporte atendiendo a su privacidad y a su vía de desplazamiento.
Valora la importancia y la función de diferentes medios de comunicación.
CONTENIDOS
El sector terciario. Los servicios públicos y los servicios privados.
El comercio. Comercio al por mayor y al por menor. Importación y exportación.
Los establecimientos comerciales: tiendas, mercados, puestos, mercadillos, supermercados, hipermercados y centros comerciales.
Los medios de transporte y el sector terciario. Transportes públicos y privados.
Transportes terrestres, acuáticos y aéreos.
Los medios de comunicación individuales y colectivos.
Las etiquetas de los productos de consumo.
Consumismo y comercio justo.
VocabularioSector terciario: educación, sanidad, ocio, turismo, cultura, comunicación, transporte, servicios públicos, servicios privados, compra, venta, importación, exportación, consumidor, comerciante, venta al por mayor, venta al por menor, mayorista, minorista, comercio, establecimiento comercial, tienda, mercado, mercadillo, supermercado, hipermercado, centro comercial.
Medios de transporte: privado, público, terrestre, acuático, aéreo, vía, ruta.
Medios de comunicación: individual, teléfono, correo postal, correo electrónico, fax, colectivo, prensa, radio, televisión, Internet
Vocabulary
Collective, individual transport, land transport, plane, car, ship, train.road, rail,car park COMPETENCIAS
Comunicación lingüística Identifica el nombre de los lugares donde se cogen los medios de transporte públicos.
Conocimiento e interacción con el mundo físico: Identifica en imágenes el significado de las principales señales de tráfico para los peatones.
Social y ciudadana : Asocia el uso de los medios de transporte públicos con el cuidado del medio ambiente y lo escribe en el cuaderno.
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C. SOCIALES
11 UN LUGAR PARA VIVIR WHERE WE LIVE TEMPORALIZACIÓN 18MAYO / 2 JUNIO OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS EVALUACIÓN Reconocer las principales características
de ciudades y pueblos.
Conocer la composición del ayuntamiento de una localidad y el desarrollo de unas elecciones municipales.
Conocer los principales servicios y trabajadores municipales.
Conocer y clasificar diferentes señales de tráfico.
Valorar la importancia de respetar normas básicas de educación vial.
Diferencia y compara las características de ciudades y pueblos.
Conoce las personas que forman el
ayuntamiento de una localidad y su proceso de elección
Relaciona los servicios municipales con los trabajadores correspondientes.
Identifica y clasifica diferentes señales de tráfico.
Conoce y respeta normas básicas de educación vial
CONTENIDOS
Las localidades. Pueblos y ciudades. Definición y características.
La organización de una localidad. El ayuntamiento y los servicios municipales.
Señales de tráfico y normas de seguridad vial.
El plano de una localidad. Elementos y consejos de utilización.
La vida en comunidad.
Vocabulario
Localidad: localidad, población, ciudad, pueblo, casco histórico, barrio, polígono, calle, servicios, medios de transporte.
Ayuntamiento: municipio, término municipal, gobierno, alcalde, concejal, pleno municipal, trabajador municipal, impuestos, elecciones municipales, servicios públicos, educación, cultura, deportes, seguridad, servicios sociales, transporte público, alcantarillado, mantenimiento, espacio público.
Seguridad vial: seguridad, peatón, conductor, agente de tráfico, señal vertical, señal pintada, señal luminosa, acera, calzada, bordillo, paso de peatón, cruce, cinturón de seguridad, protecciones.
Vocabulary
Population, buildings, village, city, townhall, modern, road safety rules, parts of a city, historic centre, suburbs, modern district, old narrow, wide
COMPETENCIAS
Comunicación lingüística : Explica oralmente y por escrito las principales características de una localidad.
Conocimiento e interacción con el mundo físico: Establece comparaciones entre las características de una ciudad y de un pueblo. Reconoce la necesidad de cumplir una serie de normas básicas de educación como peatones y como pasajeros.
Social y ciudadana: Reconoce la importancia de solucionar los conflictos pacíficamente y de la buena convivencia a partir de ejemplos dados.
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MATERIA UNIDAD DIDACTICA TÍTULO C. MEDIO
C. SOCIALES
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EL TIEMPO Y LA HISTORIA TIME PASSES
TEMPORALIZACIÓN 8/19 JUNIO
OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS EVALUACIÓN Diferenciar el tiempo pasado, el presente
y el futuro.
Conocer diferentes tipos de relojes y unidades de medida del tiempo.
Diferenciar la historia personal y la de la localidad, y las posibles fuentes de información.
Clasificar las fuentes históricas.
Conocer las edades en las que se divide la historia y algunas de sus características.
.
Sitúa diferentes acontecimientos en el pasado, el presente o el futuro.
Conoce distintos relojes y utiliza diferentes unidades de medida del tiempo.
Diferencia entre la historia personal y la local.
Distingue y clasifica diferentes fuentes de información e históricas.
Distingue las edades de la historia y algunas de sus características.
CONTENIDOS Unidades de tiempo e instrumentos de medición del tiempo.
El ciclo vital y la historia personal.
La historia, los historiadores y las fuentes históricas.
Las etapas históricas.
La línea del tiempo.
Los derechos humanos.
Vocabulario
Paso del tiempo: pasado, presente y futuro.
Medidas del tiempo: horas, minutos, segundos. Semana, mes, año, trienio, quinquenio o lustro, década, siglo, milenio. Relojes analógicos y digitales.
Historia personal, familiar y local: familia, antepasados, pueblos, ciudades, historia local, fuentes de información (relatos, documentos, imágenes, objetos).
Historia: historiadores, fuentes históricas (orales, escritas, gráficas, materiales).
Etapas o edades de la historia: Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna, Edad Contemporánea.
Vocabulary
Birthday, watch, calendar, day, week, month, year, before, now, after, past, present, future, personal history, traditions, festivals, nowdays,
COMPETENCIAS
Comunicación lingüística: Aplica un vocabulario adecuado para relatar acontecimientos históricos. Realiza descripciones ordenadas de diferentes hechos.
Conocimiento e interacción con el mundo físico: Identifica diferentes acontecimientos en un orden cronológico.
Social y ciudadana: Reconoce la importancia de la organización de las tareas de las personas que trabajan en la escuela para que esta funcione.
