MÏDULO DE DISCRIMINACIÏN AUDITIVA 5 AfOS
1. Otr y escuchar sonidos reales.x Audiciyn de diversos instrumentos musicales: triingulos, cascabeles,... 2. Identificar y reconocer cualidades sonoras.
x Discriminaciyn de la intensidad sonora sin apoyo visual. x Discriminaciyn de la altura sonora sin apoyo visual.
3. Reproducir sonidos.
x Dominio en la discriminaciyn de onomatopeyas. x Ejecuciyn de sonidos vocalizados.
x Invenciyn y creaciyn de sonidos.
4. Desarrollar la capacidad de memoria auditiva.
x Ordenar secuencias de dos sonidos de timbre semejantes. x Ordenar secuencias de tres sonidos de timbre muy distinto. x Ordenar secuencias de tres sonidos de timbre semejantes.
5. Introducir sonidos grabados.
x Asociar imigenes ac~sticas a imigenes visuales.
x Asociar sonidos corporales a sus imigenes visuales.
x Asociar sonidos de objetos a sus imigenes.
x Asociar sonidos naturales a sus imigenes.
x Asociar sonidos de instrumentos a sus imigenes.
x Asociar ambientes sonoros a sus imigenes.
x Discriminar sonidos grabados producidos por el cuerpo. x Discriminar sonidos grabados producidos por objetos. x Discriminar sonidos grabados del mundo natural. x Discriminar sonidos grabados de instrumentos. x Discriminar diversos ambientes sonoros.
6. Introducir la discriminaciyn figura-fondo auditiva. x Discriminar dos sonidos superpuestos.
x Discriminar tres sonidos superpuestos.
7. Audiciones:
x Audiciyn de cuentos grabados.
1 ACTIVIDAD
x Instrumento: Diversos instrumentos musicales: pandereta, flauta triingulo, cascabeles, pandero, etc.
x Contenido: Audiciyn de instrumentos.
x Actividad y Motivaciyn: ¢A que no sabpis qup hay en esta gran caja de cartyn? Meto
la mano y hago sonar algo, ¢quipn lo adivina? £Eso es! unos cascabeles. Pero hay todavta mis cosas. Voy a sacarlas, pues creo que hay una para cada uno. £Son instrumentos musicales!
Podemos repartir los instrumentos. Debe haber por lo menos uno para cada nixo/a.
Despups de esta actividad, podrin quedar en su rincyn correspondiente de la clase, para
que podamos verlos con facilidad y usarlos otras veces.
En un primer momento se pretende que los nixos/as se familiaricen con el nombre de
los instrumentos y su correspondiente sonido.
2 ACTIVIDAD
x Objetivo: Distinguir la cualidad sonora de los conceptos ³fuerte / flojo´.
x Instrumento: Radio.
x Contenido: Acciyn de subir y bajar el volumen de una fuente sonora.
x Actividad y Motivaciyn: Vamos a poner la radio. ¢La ots bien? Ahora voy a subir el volumen al miximo. ¢Cymo se oye? Muy fuerte. Pero ahora bajo el volumen al
mtnimo. ¢Cymo se oye? Muy flojito muy flojito. Ahora pongo el volumen en posiciyn
normal. ¢Cymo se oye? Bien.
£Exacto!, algunos ruidos pueden ser muy fuertes y entonces perjudican nuestros otdos, o demasiado flojos y entonces nos exigen un esfuerzo exagerado que tambipn es malo. Debemos otr los aparatos con el volumen en posiciyn normal: radio, TV, video, DVD,
CD, MP3,...
3 ACTIVIDAD
x Objetivo: Aplicar la percepciyn fuerte / flojo a instrumentos. x Instrumento: Pandereta y tambor.
x Contenido: Discriminaciyn de intensidades.
x Actividad y Motivaciyn: Tenemos dos instrumentos. Uno se llama pandereta y suena
ast: PAM, PAM, PAM; el otro se llama tambor y suena ast: POM, POM, POM,«
Escuchpmoslos muy bien. ¢Cuil de ellos suena mis fuerte? De acuerdo, el tambor.
¢Cuil de ellos suena mis flojo? Ast es, la pandereta. A ver, dos voluntarios/as que quieran hacer sonar estos instrumentos.
Aqut tenemos dos banderas, una roja y otra amarilla. La roja significa sonido fuerte, la amarilla, sonido flojo. Cada vez que levante una bandera deberi sonar el instrumento
correspondiente. A continuaciyn podrpis ir saliendo todos para hacer sexales con las
banderas. 4 ACTIVIDAD
x Objetivo: Discriminar la intensidad sonora sin apoyo visual.
x Instrumento: Pandero y tamboril. Se pueden sustituir por otros dos objetos presentes
x Contenido: Distinciyn de los conceptos ³fuerte / flojo´, sin apoyo visual.
x Actividad y Motivaciyn: ¢Recordiis el juego de las banderas? Pues bien, hoy vamos a hacerlo al revps. Salen dos nixos/as para tocar la pandereta y el tambor, seg~n se
pongan de acuerdo. El nixo/a que lleva las banderas, se coloca de espaldas y levanta
una u otra bandera, seg~n oiga el sonido fuerte del tambor o el sonido flojo de la
pandereta.
5 ACTIVIDAD
x Objetivo: Aplicar la percepciyn de los conceptos ³grave / agudo´ a los instrumentos
musicales.
x Instrumento: Flauta y pandero. x Contenido: Discriminaciyn de alturas.
x Actividad y Motivaciyn: Hoy vamos a aprender que los sonidos pueden ser altos o
bajos. Si hacemos sonar una flauta su sonido es alto o agudo. Pero si hacemos sonar el pandero su sonido es bajo o grave. Ahora cuando escuchpis el sonido alto de la flauta todos levantamos las manos y cuando escuchemos el sonido bajo del pandero todos bajamos las manos.
6 ACTIVIDAD
x Objetivo: Discriminar la altura sonora sin apoyo visual. x Instrumento: Triingulo y pandereta.
x Contenido: Distinciyn de sonidos graves / agudos sin apoyo visual.
x Actividad y Motivaciyn: Dos nixos/as van a tocar los siguientes instrumentos: el
triingulo que tiene un sonido alto y el timbal que tiene un sonido bajo. El resto de sus compaxeros estarin con los ojos cerrados y deberin levantar los brazos cuando oigan el triingulo y los bajarin cuando oigan el timbal.
7 ACTIVIDAD
x Objetivo: Discriminaciyn de intensidades y distancias a la vez. x Instrumento: Pelota.
x Contenido: Distinciyn de los conceptos ³fuerte y cerca / flojo y lejos´.
x Actividad y Motivaciyn: Un nixo/a se pone en el centro de la clase. Los demis se van pasando la pelota y la pueden hacer botar al lado del nixo/a del centro o en un extremo
de la clase. Seg~n dynde se bote la pelota el nixo/a que esti en el centro debe decir: ³bota cerca y fuerte´ o ³bota lejos y flojo´. Una variante de este juego consistirta en que el nixo/a del centro debe averiguar la intensidad y distancia del sonido pero con los ojos
cerrados. 8 ACTIVIDAD
x Objetivo: Discriminar onomatopeyas sin apoyo visual. x Instrumento: El cuerpo del nixo/a.
x Contenido: Imitaciyn de sonidos cerca/fuerte y de flojo/lejos sin apoyo visual.
sonidos. Hoy vamos a sentarnos todos en ctrculo con los ojos vendados. Un nixo/a se
pasea por el centro y va imitando un sonido o ruido mediante la ejecuciyn de
onomatopeyas: animales, timbres, vehtculos,« el nixo/a que adivine de qup sonido se
trata se destapa los ojos y sale al centro a imitar otros sonidos.
9 ACTIVIDAD
x Objetivo: Ejecutar sonidos vocalizados. x Instrumento: Voz humana.
x Contenido: Vocalizaciyn. x Actividad y Motivaciyn:
- ¢Cymo hace la sirena de una ambulancia? Ninininininininininini. - ¢Y la sirena de una fibrica? Iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii. - ¢Y la sirena de los barcos? Uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu. - ¢Conocpis otro tipo de sirenas?
10 ACTIVIDAD
x Objetivo: Emitir sonidos inventados.
x Instrumento: Voz humana, el cuerpo del nixo/a y objetos sonoros. x Contenido: Ejecuciyn de todo tipo de sonidos.
x Actividad y Motivaciyn: Vamos a jugar al ³ctrculo encantado´. Con una cuerda formamos un ctrculo en el suelo. Nos colocamos dentro y vamos tomando formas de figuras encantadas: un irbol, un duende, un pajarillo,« Cada figura se inventa un ruido
y cuando decide realizar ese sonido todas las figuras se ponen en movimiento. Al dejar de ejecutar los ruidos todas las figuras se quedan quietas dentro del ctrculo encantado. Pero ahora, otra figura empieza a hacer ruido, y ast sucesivamente.
11 ACTIVIDAD
x Objetivo: Desarrollar la memoria auditiva. x Instrumento: Tambor y timbal.
x Contenido: Ordenar dos sonidos de timbres semejante.
x Actividad y Motivaciyn: Tocamos el tambor y luego el timbal. Cada nixo/a tiene que
repetir las dos secuencias en el mismo orden: tambor-timbal.
12 ACTIVIDAD
x Objetivo: Afianzar la percepciyn de secuencias sonoras. x Instrumento: Triingulo, maracas y silbato.
x Contenido: Ordenar tres sonidos de timbre muy distinto.
x Actividad y Motivaciyn: Tocamos el triingulo, luego las maracas y por ~ltimo el
silbato. Cada nixo/a tiene que repetir las tres secuencias en el mismo orden: triingulo, maracas y silbato. Luego podemos cambiar el orden.
13 ACTIVIDAD
x Objetivo: Consolidar la memoria auditiva. x Instrumento: Tambor, timbal y pandero.
x Contenido: Ordenar tres sonidos de timbre semejantes.
x Actividad y Motivaciyn: Tocamos el tambor, luego el timbal, y por ~ltimo el pandero.
Cada nixo/a tiene que repetir las tres secuencias en el mismo orden: tambor, timbal y
pandero. Luego podemos cambiar el orden.
14 ACTIVIDAD
x Objetivo: Asociar imigenes ac~sticas e imigenes visuales.
x Instrumento: Pyster. Voces humanas.
x Contenido: Sonorizaciyn del ambiente del grabado.
x Actividad y Motivaciyn: ¢Qup vemos en este pyster? ¢Se pueden otr ruidos y sonidos? No claro, los dibujos no hablan, pero nosotros podemos hacer los sonidos del pyster.
Entre todos pensamos ruidos que se pueden otr en este ambiente y los hacemos.
15 ACTIVIDAD
x Objetivo: Asociar grabaciones sonoras a imigenes visuales del cuerpo.
x Instrumento: CD, MP3 grabados. Tarjetas con objetos y acciones sonoras
representadas producidas con el cuerpo de cualquier editorial.
x Contenido: Reconocer acciones sonoras del cuerpo representadas con un dibujo. x Actividad y Motivaciyn: Vamos a mirar las tarjetas que hay en el tablyn. ¢Qup vemos?
En cada tarjeta hay personas que hacen cosas distintas: rten, lloran, tosen, aplauden, silban... Vamos a escuchar ahora un CD o MP3. Cada sonido se refiere a una tarjeta. Si estamos muy atentos podremos adivinarlo.
16 ACTIVIDAD
x Objetivo: Asociar grabaciones sonoras a objetos representados.
x Instrumento: CD o MP3 grabados. Tarjetas con objetos sonoros representados de
cualquier editorial.
x Contenido: Reconocer acciones sonoras de objetos representadas con un dibujo.
x Actividad y Motivaciyn: Vamos a repartir unas tarjetas. En ellas hay muchos dibujos
de objetos que suenan. Cuando se oigan los sonidos en el CD o MP3, cada nixo/a mira
su tarjeta. El que reconozca que la suya coincide con el ruido escuchado, se levanta y viene aqut delante para ensexirsela a todos.
17 ACTIVIDAD
x Objetivo: Asociar grabaciones sonoras a elementos naturales representados.
cualquier editorial.
x Contenido: Reconocer sonidos del ambiente natural en un dibujo.
x Actividad y Motivaciyn: En el campo se pueden otr muchos sonidos: animales, viento, agua. Tratemos de reconocer cuiles de ellos podemos otr en este CD o MP3. ¢Qup
tarjeta corresponde a cada sonido?
18 ACTIVIDAD
x Objetivo: Asociar grabaciones de instrumentos con sus imigenes.
x Instrumento: CD o MP3 grabados. Tarjetas con dibujos de instrumentos de cualquier
editorial.
x Contenido: Reconocer sonidos de instrumentos en un dibujo.
x Actividad y Motivaciyn: ¢Recordiis cymo suenan los instrumentos musicales?
Veamos si los reconocpis en un CD o MP3. A cada instrumento que oigamos hemos de sexalar la tarjeta que tiene su dibujo.
19 ACTIVIDAD
x Objetivo: Asociar ambientes sonoros con sus imigenes visuales.
x Instrumento: CD o MP3 grabados. Tarjetas con dibujos de ambientes de cualquier
editorial.
x Contenido: Reconocer ambientes sonoros en un dibujo.
x Actividad y Motivaciyn: En estas liminas se representan algunos ambientes: un bar, una carrera de coches, un concierto,... Vamos a adivinarlos al escuchar el CD o MP3.
20 ACTIVIDAD
x Objetivo: Discriminar ambientes sonoros. x Instrumento: CD MP3 grabados.
x Contenido: Audiciyn reconocimiento.
x Actividad y Motivaciyn: ¢Qup se oye en el CD o MP3? (posibles temas) Ⴠ La feria.
Ⴠ Una carrera de caballos. Ⴠ La ciudad.
Ⴠ El mercado.
Ⴠ Un paseo por el parque. Ⴠ El patio del recreo.
21 ACTIVIDAD
x Objetivo: Afianzar la audiciyn de cuentos.
x Instrumento: Voz humana, grabaciones, audiovisuales. x Contenido: Audiciyn de relatos e historias.
x Actividad y Motivaciyn: En esta fase es posible ampliar las audiciones a las
grabaciones y audiovisuales, siempre que sean breves y atractivas para los nixos,
