UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
CEPIES
ENSAYO
“LAS RAICES DEL CONOCIMIENTO”
MODULO
: DIDACTICA UNIVERSITARIA
DOCENTE
: ALFREDO QUIROZ SOLIZ
ALUMNO
: DANY DANIEL RAMOS QUENTA
GESTION
:
2014
INTRODUCCION
En la actualidad, el ser humando cuenta con una gran variedad de elementos que facilitan su diario vivir, sobre todo respecto a la comunicación e información, la cual ya se encuentra al alcance de todos, por otra parte también la ciencia medica no se queda atrás con nuevos tratamientos farmacéuticos, equipamiento científico mucho más avanzado y cirugías que hace años ni se pensaba que se podían realizar. Casos como los anteriores, existen innumerables avances tecnológicos a los cuales podemos hacer mención, pero ¿como se explica esto? la respuesta a la cual se llega es muy simple, que todo se debe al cerebro humano, pero esta respuesta sencilla contiene una fundamentación muy compleja, la cual se tratará de explicar en el siguiente ensayo.
La fisiología del cerebro nos abre las puertas al desarrollo del mismo, por lo cual se hará una breve mención de sus componentes y se hará mayor énfasis en las capacidades que posee, sin embargo esto no es suficiente, ya que el cerebro es el elemento base de la inteligencia, pero ¿cómo se desarrolla el conocimiento?, cuales son las raíces que hacen que el ser humano pueda alcanzar distintas etapas de conocimiento y que lo hace poseedor de una inteligencia en particular, todas estas interrogantes serán vistas a detalle más adelante.
Las personas con conocimientos generales creen que la adquisición del conocimiento se lo lleva a cabo todos los días en nuestro diario vivir, al conocer nuevas cosas, esto en realidad es cierto, no obstante ¿cómo se explican las etapas del conocimiento? Como se inicia el proceso del mismo, ¿por qué un niño de un año de edad no posee el desarrollo cognitivo de un adolescente, y por qué no el adolescente el de un adulto?
Por lo cual el objetivo del presente documento es analizar y hacer énfasis en el desarrollo del conocimiento y como este puede ser bien encaminado desde sus inicios para futuros éxito
El cerebro es pieza fundamental en el cuerpo Humano ya que es este quien dirige y controla todo el funcionamiento del mismo como un claro ejemplo tenemos a la audición, el habla, la visión, entre otros.
Sin embargo no solo se ocupa del funcionamiento, sino que también cumple otro papel trascendental en el desarrollo de la humanidad, el cual es la capacidad de pensar, razonar y analizar diversos factores de su entorno.
Por otra parte también tiene la capacidad de almacenar bastante información y a la vez llevar a cabo procesos analíticos.
Lamentablemente y abocándome al área del conocimiento, este no es estimulado en su momento lo cual no permite el desarrollo óptimo de las capacidades cerebrales de un individuo, es en este punto donde la clave fundamental para ese desarrollo son las Neuronas, las cuales mediante conexiones neurales van formando huellas némicas, formando una de red de huellas némicas, por lo tanto mientras más densa sea la red de estas huellas, mayores serán los procedimientos del pensamiento y del aprendizaje que la persona tendrá durante toda su vida.
“(…) las sinapsis entre las terminaciones de las fibras se incrementarán durante los primeros años de vida (…)”1
Tal y como indica la anterior cita, las sinapsis (proceso de la conexión entre neuronas) entre neuronas se lleva a cabo en los primeros años de vida, es por este motivo, para que un individuo pueda poseer mayores huellas némicas en su adultez, se debe estimular al conocimiento del ser humano en sus primeros años de Vida, lo cual tendrá como efecto una mayor capacidad de aprendizaje.
En contraposición si las sinapsis y neuronas no son estimuladas en el momento para que perduren en el tiempo, las mismas serán podadas (proceso de eliminación de neuronas y sinapsis que el individuo no utiliza) es decir que solo sobreviven aquellas que son utilizadas.
“A los dos o tres años de edad, cada neurona tiene aproximadamente 15.000 sinapsis; los niños de esa edad poseen muchas más sinapsis de las que tendrán como adultos. De hecho, tienen un exceso de neuronas y sinapsis, es decir, cuentan con un número mayor del que necesitaran para adaptarse a su entorno. Sin embargo, solo aquellas neuronas que se utilizan sobreviven, y las neuronas sin uso serán podadas”.2
De aquí que se puede deducir que muchas de las personas que en su adultez poseen una mayor inteligencia cual sea esta de las inteligencias múltiples, tuvieron una estimulación temprana, ya que durante la poda neural, quedaron un buen número de sinapsis y neuronas.
Contrario a esto las personas en su mayoría tienen una creencia errada del conocimiento y su desarrollo creyendo que la etapa de optimizar los procesos neurales se llevan a cabo en la adolescencia, lo cual ya se aprobado que no es cierto.
Pero ¿cómo estimular los sentidos, llevando a la vez una estimulación temprana sin alterar el desarrollo normal de los niños los primeros años de vida?
Para poder responder a esta interrogante se debe tener un pleno conocimiento de las etapas del desarrollo cognitivo del ser humano para que posteriormente ambos conceptos, hablamos de la permanencia de las neuronas y sinapsis junto con las etapas del desarrollo cognitivo vayan de la mano, y así obtener como resultado un individuo emocionalmente sano y con una alta capacidad de aprendizaje.
Dicho lo anterior paso a describir:
2. Etapas del desarrollo cognitivo
Una vez conocido el funcionamiento de las neuronas y la permanencia de estas, ahora se debe abordar el desarrollo cognitivo que considero como parte de la raíz del conocimiento.
Como mencionaba anteriormente, muchas de las personas aún desconocen que los sentidos del nuevo individuo deben ser estimulados en sus primeros años de vida, y para esto deben conocer inicialmente las etapas del conocimiento, las cuales serán las directrices para realizar la estimulación ya mencionada anteriormente.
Respecto a las etapas del conocimiento se tiene al pionero en estos estudios que es Jean Piaget, quien con teorías bastante acertadas describe las etapas del desarrollo cognitivo de un niño hasta su adultez, mencionar también que sus teorías son aceptadas porque luego de estas nadie se animó a plantear algo diferente ya que estudios y cambios realizados en la educación posterior a este han sido solo modificaciones y cuestiones siempre partiendo de los conceptos de Piaget, sin embargo en la búsqueda de otros puntos de vista, surge Lev Vigotsky quien con sus ideas acerca del lenguaje, la cultura y el desarrollo cognoscitivo se convirtieron en una gran influencia en los campos de la psicología y la educación.
Mencionar algo bastante importante que ambas teorías tienen algunas similitudes, sin embargo las diferencias que existen entre ellas son bastante marcadas y diferenciadas, sin embargo en este ensayo se centrara el mismo en las etapas del desarrollo cognoscitivo de Jean Piaget.
En las siguientes etapas que se mencionaran a continuación son aquellas raíces del conocimiento en conjunto con las neuronas, las cuales son:
“De 0 a 2 años, empieza a utilizar la imitación, la memoria y el pensamiento”3
Como habíamos visto anteriormente esta es la etapa donde el ser humano posee una gran cantidad de neuronas y de sinapsis, por lo cual se debe estimular el desarrollo cognoscitivo, el niño debe estar en constante contacto con su entorno, en esta etapa los padres deben hacer conocer al niño todo lo nuevo posible, desde la naturaleza en todas sus formas hasta juegos didácticos, lamentablemente en nuestra sociedad y por la idiosincrasia, por el hecho de que el individuo en cuestión es un niño se li limita aún más prohibiéndole la mayoría de las cosas que ya se mencionaron.
2º Etapa Pre operacional
“De 2 a 7 años, desarrolla gradualmente el uso del lenguaje y la capacidad de pensar de forma simbólica (…) tiene dificultades para considerar el punto de vista de otra persona”4
Esta es una etapa donde el niño comienza a asimilar varios tipos de conocimiento, adquiriendo nuevas formas de aprendizaje, es la edad ideal para asimilar otro idioma que no sea el de su lengua de origen, ya que el niño a esta edad cuenta con una capacidad de asimilación increíble mucho mayor que la que tendrá en años posteriores especialmente para los idiomas.
3º Etapa de Operaciones Concretas
“De 7 a 11 años es capaz de resolver problemas concretos (prácticos) de forma lógica (…) comprende la reversibilidad”5
Sin duda en este periodo el niño ya comienza a realizar operaciones lógicas, con la resolución de problemas, ya cuenta con la habilidad de clasificar las cosas y de completar series, en esta esta etapa los padres deben estar observantes al tipo de inteligencia múltiple que está desarrollando el niño.
4º Etapa de Operaciones Formales
3 Peaget, Jean. Theory of cognitive Development, Ayllin y Bacon, Boston 1996 4 IDEM
“De 11 años a la edad adulta es capaz de resolver problemas abstractos de forma lógica (…) Desarrolla preocupaciones acerca de temas sociales y su identidad”6
Finalmente en esta etapa el individuo se encuentra en el proceso de la formación de un adulto, por lo cual su pensamiento se vuelve más científico, adquiere mayor interés por su entorno social, posee la capacidad de cuestionarse a si mismo y a los demás, es capaz de plantear hipótesis y soluciones a problemas complejos, en esta edad los padres ya deberían haber identificado la inteligencia que posee el individuo y motivar esta inteligencia es decir incentivar la virtudes específicas que haya adquirido con el tiempo ser humano.
Cabe señalar que esta última etapa al contar con un punto de inicio que es la adolescencia, no se tiene un punto en el cual termine, lo cual significa que los procesos ya mencionados pueden ir presentándose a lo largo de toda su vida, pero lo óptimo y aconsejable es que mientras más rápido se desarrollen estos, es mucho mejor para el individuo.
Sin embargo Piaget afirma que algunas personas no logran alcanzar la etapa de operaciones formales ya que en su genética no está previsto que puedan alcanzar esta etapa del conocimiento.
Lo cual está completamente errado y en contraposición a esto tenemos a la teorías de Lev Vigotsky, quien indica que el desarrollo cognitivo de un individuo no está condicionado según a las características genéticas de la persona sino a las condiciones que tenga la misma para desarrollarlo, todo el desarrollo de este tema o tendremos en el siguiente ensayo.
CONCLUSIONES
La raíces del conocimiento son un regalo que todas las personas poseemos, sin embargo esta en nosotros fortalecer las mismas y no dejar que se marchiten para que en un futuro las aprovechemos al máximo, muchas personas en el mundo lo han logrado, claro ejemplo de
BIBLIOGRAFIA
Wolfolk, Anita. Desarrollo Cognoscitivo y Lenguaje, Pag. 29
Peaget, Jean. Theory of cognitive Development, Ayllin y Bacon, Boston 1996
Sagan, Carl. Los Dragones del Eden, Ediciones Grijalbo, Barcelona, 1979, Pag. 58-59
