Sergio Ottoniel Avila Saravia
Módulo: Sobre la Recolección y Utilización de Desechos Sólidos dirigido a Estudiantes de Segundo Grado Básico y Catedráticos del Instituto Nacional
Educación Básica Telesecundaria. “La Fuente de La Montaña”, Jalapa
ASESOR: Licenciado Santos de Jesús Dávila Aguilar
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Este informe fue presentado por el autor, como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar al grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa. Guatemala, noviembre de 2015.
Este informe fue presentado por el autor, como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar al grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa. Guatemala, noviembre de 2015.
Índice
Página
Introducción i
Capítulo I
Diagnóstico Institucional
1.1 Datos de la institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 2
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 3
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura Organizacional 4
1.1.10 Recursos (Humanos, físicos, financieros) 5 1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnostico. 7
1.3 Lista de carencias 7
1.5 Datos generales de la Institución patrocinada 9
1.5.1 Nombre de la institución 9
1.5.2 Tipo de institución 9
1.5.3 Ubicación geográfica 9
1.5.4 Visión 9
1.5.5 Misión 9
1.5.6 Políticas 10
1.5.7 Objetivos 11
1.5.8 Metas 11
1.5.9 Estructura Organizacional (Organigrama) 12
1.5.10 Recursos (Humanos, físicos, financieros) 13
1.6 Lista de Carencias 13
1.7 Cuadro de análisis y priorización del problema 14
1.8 Tipo de proyecto 16
19. Priorización del problema 16
1.10 Matriz de priorización 16
1.11 Análisis de viabilidad y factibilidad 18
1.12 Problema seleccionado 19
Capítulo II
Fundamentación teórica
2.1 Medio Ambiente 20
2.1.1 Origen etimológico 20
2.1.2 Desarrollo histórico del concepto ambiental 21
2.2 Factores naturales 23
2.2.1 Organismos vivos 23
2.2.2 Clima 24
2.2.3 Deforestación 25
2.2.4 Reforestación 25
2.2.5 Incendios forestales 25
2.3 Contaminación Ambiental 25
2.3.1 Contaminación del agua 26
2.3.2 Contaminación del suelo 26
2.3.3 Contaminación del aire 26
2.3.4 Efectos de la contaminación en el hombre 26
2.3.5 Efectos del ecosistema 27
2.3.6 Efectos en la capa de ozono 27
2.4 Calentamiento global 28
2.4.1 ¿Qué causa el calentamiento global? 29
2.5 La basura 30
2.6 Impacto de la basura 31
2.6.1 Impacto ecológico 31
2.6.2 Enfermedades por la basura 31
2.7 El reciclaje 32
2.7.1 Ventajas de Reciclaje 33
2.8 Día mundial del medio ambiente 33
2.9 Historia del Reciclaje 34
2.10 La basura 35
2.11 ¿Por qué reciclar? 36
2.11.1 ¿Por qué el símbolo de reciclaje tiene tres flechas en ciclo? 37 2.11.2 Los productos reciclados tienen beneficio 37
2.12 Cadena del reciclado 37
2.13 Formas del reciclado 39
2.14 La revolución industrial 39
2.14.1 Antes y durante la segunda guerra mundial 40 2.14.2 El reciclaje después de la segunda guerra mundial 40
2.14.3 Después de la segunda guerra mundial 41
2.14.4 Sesentas y setentas 42
2.14.5 Ochentas, noventas y más allá 42
2.15 Contaminación en instituciones 43
2.16.1 ¿Cómo prevenir la contaminación en instituciones educativas?
Capítulo III
Perfil del proyecto
3.1 Aspectos generales 45
3.1.1 Nombre del proyecto 45
3.1.2 Problema 45
3.1.3 Localización 45
3.1.4 Unidad ejecutora 45
3.1.5 Tipo de proyecto 45
3.2 Descripción del proyecto 45
3.3 Justificación 47
3.4 Objetivos del Proyecto 48
3.5 Metas 48
3.6 Beneficiarios 49
3.7 Fuentes de financiamiento 49
3.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 50 3.9 Recursos (Humanos, materiales, físicos, tecnológicos, financieros) 53 Capítulo IV
Ejecución del proyecto
4.1 Actividades y resultados 54
4.2 Productos y logros 57
4.3 Aporte pedagógico 57
Capítulo V
Proceso de evaluación
5.1 Evaluación del diagnostico 161
5.1 Evaluación del perfil 161
5.1 Evaluación de la ejecución 161
5.1 Evaluación final 161
Conclusiones 162
Recomendaciones 163
Bibliografía 164
Apéndices 165
INTRODUCCIÓN
El presente informe es el resultado del Ejercicio Profesional Supervisado de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades el cual lleva por nombre módulo “Recolección y Utilización de Desechos Sólidos” dirigido a Estudiantes de Segundo Grado Básico y Catedráticos del Instituto Nacional Educación Básica Telesecundaria “La Fuente de La Montaña”, Jalapa, el cual es orientado por los requerimientos propuestos en la guía del Ejercicio Profesional Supervisado.
El informe está integrado por cinco capítulos siendo estos: diagnóstico, fundamentación teórica, perfil, ejecución y evaluación del proyecto.
Se presenta inicialmente la fase del diagnóstico de la institución patrocinada y patrocinante, en el cual se detalla la información acerca de la estructura organizacional, cobertura, servicios, visión, misión, metas, políticas educativas, entre otras que se recabó mediante técnicas aplicadas, estas permiten conocer la situación actual y da lugar al análisis y priorización de problemas y con ello dar solución a través del análisis de viabilidad y factibilidad del problema.
Seguidamente la fundamentación teórica del problema priorizado en el diagnóstico, esto para dar un carácter más científico y académico al proceso del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), en este se incluye fundamentos teóricos relativos al problema que se trabaja.
El perfil del proyecto, es de tipo social-ambiental el cual consiste en aportar al sector beneficiado la orientación y la práctica de actividades que se llevan a cabo con el único fin de conservar y proteger su hábitat por medio de la creación de un módulo pedagógico.
Al ejecutar el proyecto Módulo Pedagógico sobre “Como mantener un ambiente agradable a través de la recolección y utilización de desechos sólidos” dirigido a estudiantes de segundo grado básico y catedráticos del Instituto Nacional Educación Básica Telesecundaria. “La Fuente de La Montaña”, Jalapa, este se realizó con la socialización del mismo a través de charlas en las cuales se persigue beneficiar a estudiantes y docentes sobre el cuidado y conservación del medio ambiente.
En el capítulo de evaluación se evalúan las fases del informe final con el propósito de alcanzar los objetivos propuestos en cada una de las etapas; a través del diagnóstico se detenta el problema y se le da solución aplicando técnicas viables y factibles. Se le dio una fundamentación para que este sea más científico y académico. En el perfil del proyectó se elaboró un módulo pedagógico sobre Como mantener un ambiente agradable a través de la recolección y utilización de desechos sólidos”. En la ejecución del proyecto se socializa el problema y se plantean alternativas para la contrarrestar el problema, unificando las diferentes etapas por las que está formado el informe final, esto para contribuir con el medio ambiente.
Resumen
El Ejercicio Profesional Supervisado, es un programa de proyección y extensión a las comunidades, en este se aplican conocimiento adquiridos durante el desarrollo de la carrera, aplicándolos al servicio de la sociedad en comunidades de un municipio de la República de Guatemala o a instituciones de enfoque social. La elaboración del mismo consta de diagnósticos institucionales, esto permite la aplicación de varias técnicas para obtener el estado actual de las instituciones de manera objetiva y clara. La información fue obtenida utilizando la guía de análisis contextual e institucional de los ochos sectores, determinado así el problema principal, así mismo se aplicó un análisis de viabilidad y factibilidad para asegurar que con la ejecución del proyecto se solucionara este problema. En el perfil del proyecto, en donde se programan todas las actividades que se llevaran a cabo en el tiempo justo para la ejecución y evaluación del proyecto. En la fase de ejecución se realizó un módulo y un plan de acción lo cual permitió seguir con la programación establecida de las actividades y así obtener resultados en beneficio a la conservación de un ambiente saludable.
Capítulo I Diagnóstico
1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinante:
1.1.1 Nombre de la Institución:
Municipalidad del Municipio de San Pedro Pínula, Departamento de Jalapa.
1.1.2 Tipo de Institución:
Publica semiautónoma, proporciona servicios de diferente índole a todos los pobladores del municipio y departamento de Jalapa, por medio de la ejecución de actividades y proyectos que promueven el desarrollo de la localidad en distintos ámbitos ejerciendo la gobernabilidad y dirigiéndolo a través de su Alcalde, Corporación y Personal que labora diariamente para alcanzar satisfactoriamente sus objetivos y metas.
1.1.3 Ubicación Geográfica
Barrió San Pedro, Municipio de San Pedro Pínula, Departamento Jalapa.
1.1.4 Visión
Mediante la modernización de la administración municipal eficiente y transparente lograremos mejorar la calidad de los servicios que son esenciales para la vida y la salud de los habitantes.1
1 Municipalidad de San Pedro Pínula, Jalapa. Trifoliar Informativo. Unidad de Información. Edición
Única. Guatemala.2010
1.1.5 Misión
Prestar servicios públicos esenciales de manera eficaz por medio de tasas y arbitrios equitativos y fortalecer el desarrollo integral del municipio.2
1.1.6 Políticas:
Tren de Aseo, Brindar a los habitantes del casco urbano y aldeas aledañas un entorno sin contaminación por medio del manejo del basurero municipal.
Oficina Municipal de Seguridad Alimentaria Nutricional (OMSAN) Proporcionar a los habitantes del municipio cultivos alternativos, capacitaciones alimentarias.
Contratación de personal para asistencia técnica y así lograr bajar los índices de desnutrición, contando con actividades propias y programas interinstitucionales de gobierno, ONG Y comunidad internacional.
Oficina Agroforestal, Brindar a los habitantes del municipio programas de reforestación a través de capacitaciones, talleres y prevenir la deforestación a través de actividades educativas y de concientización.3
2Loc. Cit
3Loc. Cit
1.1.7 Objetivos: General:
La Municipalidad de San Pedro Pínula, tiene como objetivo primordial la prestación y administración de los servicios públicos de la población bajo su jurisdicción, debiendo de establecerlos, administrarlos, mantenerlos, mejorarlos y regularlos. Teniendo bajo su responsabilidad su eficiente funcionamiento a través de un efectivo manejo de los recursos humanos, materiales y financieros.4
Específicos:
Proporcionar bienestar y procurar el mejoramiento de las condiciones de vida de los habitantes del municipio, tanto del área urbana, como del área rural.
Procurar el fortalecimiento económico del municipio, a efecto de poder realizar las obras y prestar los servicios que sean necesarios.
Velar por el mejoramiento de las condiciones de saneamiento ambiental básico de las comunidades menos protegidas.5
1.1.8 Metas:
Proporcionar en un 90% el bienestar y mejoramiento de las condiciones de vida de los habitantes del municipio para realizar obras y prestar servicios.
Administrar en un 95% los servicios públicos a través de un efectivo manejo de los recursos humanos, materiales y financieros para realizar obras.
4Loc. Cit
5Loc. Cit
Velar en un 80% el mejoramiento de las condiciones de saneamiento. Propiciando el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio ecológico.6
1.1.9 Estructura Organizacional:
.
6Loc. Cit
Fuente: Municipalidad de San Pedro Pínula, Jalapa. Trifoliar Informativo. Unidad de Información. Edición Única.
Guatemala.2010
1.1.10 Recursos:
1.1.10.1 Humanos:
Alcalde Municipal.
Miembros del consejo municipal.
Secretario.
Tesorero.
Personal Administrativo.
Personal Operativo.
Personal de Servicio.
Peritos contadores.
Bachilleres en electricidad.
Peritos en Administración Pública.
Maestros de Educación Primaria Intercultural.
Maestros de Educación Primaria Urbana.
Técnicos en Auditoria.
Abogado y Notario.
Personal de guardería.
Extensionistas Municipales.
Licenciados en Pedagogía y Administración educativa.
Profesores de Enseñanza Media y Técnico en Administración Educativa.7
7Loc. Cit
1.1.10.2 Materiales:
Equipo Tecnológico de Oficina.
Mobiliario.
Útiles de Oficina.
Medios de Comunicación
Vehículos8.
1.1.10.3 Físicos:
Edificio Municipal.
Estadio Municipal.
Salón Municipal.
Casa de la Cultura.
Bodegas municipales.
1.1.10.4 Financieros:
Proyecto de agua municipal.
Balnearios Públicos.
Impuestos municipales de Transito.
Impuestos del mercado municipal.
Impuestos de Ornato.
Ayudas financieras del ministerio de desarrollo.
Presupuesto financiero del estado.
Iusi.
8Loc. Cit
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
La información fue obtenida por medio de la aplicación de diferentes técnicas, entre las cuales están:
Observación: a través de cuestionarios con interrogantes orales las cuales facilitaron la obtención de información para conocimiento del epesista.
Guía de análisis contextual y organizacional: al igual que en la observación se utilizó una serie de cuestionamientos para reconocer e identificar y saber con lo que cuenta dicha institución.
Entrevistas: se utilizaron cuestionarios simples para extraer información del personal de la institución, principalmente de quienes ocupan el lugar jerárquico más alto para que proporcionara información confiable y verídica.
1.3 Lista de carencias
Falta de servicios sanitarios al público.
Carencia de personas idóneas para tratar temas de salud relacionados al agua, uso, conservación y purificación.
La institución carece de alarma en su perímetro
No cuenta con bosques en alguna zonas
No cuenta con puertas seguras
Principales problemas de la institución
Factores que originan el problema
1. Inseguridad
1. Falta de sistema de alarma
2. Falta de puertas seguras.
2. Insalubridad
3. Falta de servicios sanitarios para el público.
3. Deforestación
4. No cuenta con bosques en algunas zonas.
4. Desinterés por temas ambientales
5. Carece de personas idóneas para tratar temas de salud relacionados al agua, uso, conservación y purificación.
1.5 Datos generales de la institución patrocinada 1.5.1 Nombre de la institución
Instituto Nacional Educación Básica Telesecundaria “La Fuente de La Montaña.
1.5.2 Tipo de institución
Educativa, es una institución de Educación Básica Telesecundaria que forma integralmente al alumno.
1.5.3 Ubicación geográfica
El Instituto Nacional Educación Básica Telesecundaria “La Fuente de La Montaña, está ubicado a 17 Kilómetros de la cabecera departamental de Jalapa, cuenta con instalaciones propias.
1.5.4 Visión
Ser una institución Educativa, de nivel básico altamente competitiva, líder, innovadora y creadora, de conocimientos académicos, tecnológicos y socioculturales, que contribuya a que sus educandos alcancen una formación integral, armónica y potencien sus aptitudes y capacidades, logrando de esta manera consolidar sus procesos educativos en el campo de las diferentes disciplinas académicas.9
1.5.5 Misión
Somos una institución Educativa que pretende la formación de estudiantes con excelencia académica un alto espíritu de valores humanos y éticos, estudiantes que se distingan, no sólo por sus conocimientos y habilidades, sino también por su calidad humana y aplicación de valores, además formar una sociedad estudiantil que promueva el uso de técnicas y métodos para resolver los problemas nacionales. 10
9 Instituto Nacional Educación Básica Telesecundaria “La Fuente de La Montaña.. Proyecto Educativo Institucional. La Fuente De La Montaña. 2009. Pág. 8
10 Loc. Cit
1.5.6 Políticas
“Combinar investigación, educación y acción; desarrollar destrezas, conocimientos y actitudes.
Actualización permanente del personal docente en la vanguardia formación e información educativa.
El proceso de enseñanza aprendizaje centrado en los y las alumnas.
Aprender a pensar y a actuar, a reflexionar, meditar y comprometerse.
Actividad extra-aulas que profundizan en diversas áreas del conocimiento y del desarrollo físico de los alumnos.
Los valores y la convivencia pacífica, son prácticas que se fomentan en nuestra comunidad educativa.
En el aprendizaje se consideran los conocimientos previos del alumno/a.
Los contenidos responden a la realidad e intereses educativos y al desarrollo de competencias, destrezas y habilidades.
El trabajo en equipo y la participación de la comunidad educativa es fundamental para las metodologías requeridas en el proceso de aprendizaje.
Fomento de las aéreas literarias, deportivas, culturales y sociales.
La integración a la comunidad escolar en actividades culturales extra-escolar, promovido por el propio establecimiento”.11
11Ibid. Pág. 10
1.5.7 Objetivos General
“Proporcionar a los alumnos una formación plena que les permita conformar su identidad, así como construir una concepción de la realidad que integre a la vez el conocimiento y la valoración ética y moral de la misma”.12
Específicos
Adquirir las destrezas, procedimientos y estrategias que le permitan fomentar la capacidad de observación, análisis, crítica y hábitos de trabajo intelectual.
Desarrollar los siguientes valores, normas y actitudes, organizados en los tres ámbitos siguientes:
Valores, actitudes y normas ante la propia persona:
Valores, actitudes y normas en la relación con los demás.
Valores, actitudes y normas ante el conocimiento.13
1.5.8 Metas
Cultivar la sensibilidad a todos los estudiantes intensificando las enseñanzas deportivas y Expresión y apreciación artística.
Adquirir por lo mínimo un 80% las destrezas, procedimientos y estrategias que le permitan fomentar la capacidad de observación, análisis, crítica y hábitos de trabajo intelectual. 14
12Ibid. Pág. 11
13Loc. Cit 14Loc. Cit
1.5.9 “Estructura organizacional Organigrama
Fuente:Proyecto Educativo Institucional Instituto Nacional Educación Básica Telesecundaria “La Fuente de La Montaña.
1.5.10 Recursos15
1.5.10.1 Humanos
Director (Con Grado) 1
Catedráticos 5
1.5.10.2 Físicos
Aulas 10.
Dirección 1.
Servicios Sanitarios. (Damas, Caballeros) 1.
Salón para reuniones 1.
Corredores amplios 3.
1.5.10.3 Financieros
El financiamiento de la institución es de forma tripartita en la que toman parte el Ministerio de Educación, la Municipalidad y los padres de familia.
1.6 Lista de Carencias
Falta de espacios físicos recreativos.
Servicios sanitarios en mal estado.
La institución no cuenta con depósitos de agua.
Falta de basureros en las aula y en los corredores.
No cuenta con artículos de limpieza
No cuenta con un módulo de recolección y utilización de residuos
Inexistencia de un sistema de alarma y seguridad.
Falta de fotocopiadora
15Loc. Cit
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Principales Problemas de la Institución
Factores que originan el Problema
1. Ambiente Inadecuado
1. Falta de espacios físicos recreativos.
2. Insalubridad
1. No cuenta con servicios sanitarios en buen estado.
2. No cuenta con depósitos de agua.
3. Contaminación ambiental
1. No hay basureros en las aulas y en los corredores.
2. No cuenta con un módulo de recolección y utilización de desechos sólidos.
3. No cuenta con artículos de limpieza.
4. Inseguridad
1 No cuenta con sistema de alarma y seguridad.
5. Desactualización Tecnológica
1 Falta de fotocopiadora
Carencias/Factores Problemas Soluciones
1. Falta de espacios físicos recreativos.
1. ¿Cómo mejorar los espacios recreativos?
1. Instalar áreas de juegos de mesa. 2. No cuenta con
servicios sanitarios en buen estado. 3. No cuenta con
depósitos de agua.
1. ¿Qué hacer para erradicar estos problema?
1. Construir servicios sanitarios para la utilización de los estudiantes y adquirir depósitos de agua.
4. No hay basureros en las aulas y en los corredores.
5. No cuenta con un
módulo de
recolección y utilización de desechos sólidos.
6. No cuenta con artículos de limpieza.
1. ¿Cómo mejorar el ambiente en la institución?
1. Implementar un
módulo de recolección y utilización de
Desechos Sólidos.
7. No cuenta con sistema de alarma y seguridad.
1. ¿Qué hacer para mejorar la seguridad de la institución?
1. Comprar e instalar un sistema de alarmas.
8. Falta de fotocopiadora
1. ¿Qué hacer para adquirir equipo tecnológico?
1. Gestionar o comprar una fotocopiadora.
1.8. Tipo de Proyecto:
Educativo ambiental de proceso y de producto.
1.9 Priorización del Problema:
Contaminación ambiental.
En una reunión programada con el director y catedráticos del centro educativo, se realizó una evaluación de todos los problemas detectados en la institución, por lo que se procedió a priorizar cuál de todos tiene más urgencia solucionar para beneficio de los estudiantes y poder así proponer soluciones.
1.10 Matriz de priorización
P ROB L E M A S A m b ien te In a d e cu a d o In sa lu b ri d a d Con ta m ina ci ó n a m b ien ta l In se g u ri d a d Desa ctu a liza ci ó n Te c n o ló g ica TOTA L
Problema 1 X X X 3
Problema 2 X X X 3
Problema 3
X X X X X X X X X X X X
X X X X 16
Problema 4 X X X 3
Problema 5 X 1
TOTAL 3 3 16 3 1 26
Los beneficiaros directos del problema priorizado
Alumnos del Instituto Nacional Educación Básica Telesecundaria “La Fuente de La Montaña, Jalapa.
Catedráticos de la institución educativa.
Problema Priorizado
Contaminación ambiental Solución
Opción 1 Implementación de un módulo sobre mantener un ambiente agradable a través de la recolección utilización de desechos sólidos.
Opción 2 Implementación de una guía “Se tú mismo parte del Cambio para poder obtener una buena higiene y salud”.
1.11 Análisis de viabilidad y factibilidad
INDICADORES OPCIÓN 1 OPCIÓN 2
SI NO SI NO
FINANCIERO
Se tienen suficientes recursos X X
Se puede obtener financiamiento externo X X
Se previeron fondos extras para imprevistos X X Se contempló un posible incremento en los precios X X
ADMINISTRATIVO
Se puede tener la autorización de autoridades
administrativas X X
Se hizo un estudio de impacto visual X X
Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto X X
Se diseñaron controles de calidad para la ejecución X X
Se definió la cobertura del proyecto X X
Se obtuvieron los insumos necesarios X X
Se tiene la tecnología apropiada para ejecutar el
proyecto X X
Se han cumplido las especificaciones para la
elaboración del proyecto X X
El tiempo programado es suficiente para ejecutar el
proyecto X X
Se definieron claramente las metas X X
Se tiene una opinión multisectorial para la ejecución
del proyecto X
X
MERCADEO
El proyecto tiene aceptación de los usuarios X X El proyecto cumple con las necesidades de la
población X X
El proyecto es accesible a la población en general X X El personal está capacitado para ejecutar el proyecto X X
POLÍTICA
La institución será responsable del proyecto X X El proyecto es de importancia para la institución X X
CULTURAL
El proyecto responde a las expectativas de los
usuarios X
X El proyecto impulsa la creatividad de los usuarios X X
SOCIAL
Se producen conflictos entre la comunidad por el
proyecto X X
El proyecto beneficia a los usuarios X X
TOTAL 22 3 13 12
1.12 Problema seleccionado
Contaminación ambiental
PROBLEMAS
Implementación de un
módulo sobre
“Recolección utilización de desechos sólidos”.
Implementación de guía “Se tu mismo parte del cambio para poder obtener una buena higiene y salud”.
Solución 1 15 alumnos y 5 catedráticos
Solución 2 5 alumnos y
1 catedrático Total de alumnos y catedráticos votantes 26
1.12.1 Solución propuesta como viable y factible
Módulo: Sobre la Recolección y Utilización de Desechos Sólidos dirigido a Estudiantes de Segundo Grado Básico y Catedráticos del Instituto Nacional Educación Básica Telesecundaria.
“La Fuente de La Montaña”, Jalapa
Capitulo II
Fundamentación Teórica 2.1 El Medio Ambiente
2.1.1 Origen etimológico
La palabra medio procede del latín Medium (genero neutro ); como adjetivo, del latín medius (género masculino).
La palabra ambiente procede del latín Ambiens, del verbo ambientis, del verbo Ambere, “rodear”, “estar a ambos lados”.
Se podría considerar a la expresión medio ambiente como pleonasmo porque las acciones de los dos elementos de tales grafías son coincidentes con la acepción inherente cuando van juntos. Sin embargo, algunas acepciones de algunas palabras por separado son diferentes.
El medio ambiente un sistema formado por elementos naturales y artificiales que están interrelacionados y que son modificados por la acción humana. Se trata del entorno que condiciona la forma de vida de la sociedad y que incluye valores naturales, sociales y culturales que existen en un lugar y momento determinado.
Por Medio Ambiente se entiende todo lo que rodea a un ser vivo. Entorno que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su conjunto. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata de solo el espacio en el que se desarrolla la vida, sino que también comprende seres vivos, objetos, agua, suelo y aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como al cultura.
El aire que respiramos es otro elemento del medio ambiente que alteramos considerablemente a causa de nuestra irresponsabilidad y por negarnos a usar nuestro cuerpo tal u como hace el resto de los animales. Si los automóviles existieran para asistir a individuos con discapacidades físicas o simplemente para realizar viajes de larga distancia, quizá sería más aceptable considerarnos indispensables. Sin embargo, un gran número de personas dependen de sus coches para desplazarse por la ciudad, sin importar la distancia a recorrer, y esto potencia el volumen de contaminación que generamos a diario.
2.1.2 Desarrollo histórico del concepto ambiental.
La historia ambiental puede ser concebida de muchas formas, pero la define concretamente como “la historia de las relaciones mutuas entre el género humano y el resto de la naturaleza”.16 La historia ambiental parte de la interpretación de la naturaleza como un agente histórico de cambio, pues trasciende la concepción de la naturaleza como el escenario pasivo e indiferente sobre el cual se desarrollan las acciones humanas para entenderla como un actor histórico que construye relaciones de mutua influencia con los seres humanos, que cambia debido a sus propias dinámicas y a las trasformaciones provocadas por la humanidad y que, al mismo tiempo, tiene un impacto sobre la vida de las sociedades.
La historia ambiental es una disciplina reciente si se tiene en cuenta la dispersión de los especialistas, de los grupos de trabajo y de las producción bibliográfica, al igual que la poca edad de las asociaciones internacionales de historia ambiental y que la reservada incursión de este campo de estudio en los programas académicos a nivel mundial. Pero la preocupación por las relaciones entre los seres humanos y el ambiente ha sido mucho más longeva y ha concernido a varias disciplinas, ya sea la ecología, la geografía, la antropología, la economía y la misma historia
16 www.desarrolloambiental.com 01/08/2015
a través del caso particular de la Escuela de los Annales, la cual sentó un precedente en la concepción del entorno físico como un elemento fundamental en la historia de la humanidad.
Sin embargo, estos antecedentes académicos no hubieran encontrado respuesta de no ser por la presencia de un movimiento social ecologista que alcanzó su auge durante la década de 1970 y propició el interés de los historiadores por temáticas ambientales.17
Ahora bien, no existe una única forma de hacer historia ambiental y es por ello que intelectuales como Donald Worster y John McNeill encuentran diferentes áreas de investigación dentro de esta disciplina. McNeill señala la existencia simultánea de una historia ambiental material que estudia los cambios en los ambientes físicos y biológicos y la forma en la que éstos afectan a las sociedades, de una historia ambiental cultural e intelectual que presta atención a las representaciones e imágenes sobre la naturaleza y a cómo éstas revelan rasgos característicos de las sociedades que las han producido, y de una historia ambiental política que analiza las políticas y legislaciones que han determinado la relación entre los individuos y el medioambiente.
Guardando algunas similitudes, Worster divide a la historia ambiental en tres grandes líneas de trabajo que se enfocan en las características de los ambientes naturales en épocas pasadas, en la relación entre los cambios ambientales y las tecnologías de producción y, por último, en las percepciones, ideologías, éticas, leyes y mitos que la sociedad construye para referirse a la naturaleza.
La historia ambiental o ecohistoria es una disciplina historiográfica que ha escogido como objeto de estudio el pasado no de la humanidad en sí, sino del medio ambiente en cuanto condicionante (a veces determinante)
17www.desarrolloambiental.com 01/08/2015
y condicionado de y por las actividades de los grupos humanos. Cuando su rango temporal se escapa de la época en que hay presencia humana, se difumina y confunde con los estudios paleo climáticos, paleo botánicos o paleo ecológicos en general, sin relación con la historia.18
Todas esas disciplinas, que por sí solas son ciencias auxiliares de la historia, han adquirido protagonismo en la historia ambiental.
2.2 Factores naturales
En la actualidad existen altos niveles de contaminación causados por el hombre. Pero no solo este contamina, sino también existen factores naturales que, así como benefician, también pueden perjudicar el entorno, algunos de ellos son:
2.2.1 Organismos vivos:
Un organismo vivo es un conjunto de átomos y moléculas que forman una estructura material muy organizada y compleja, en la que intervienen sistemas de comunicación molecular, que se relaciona con el ambiente con un intercambio de materia y energía de una forma ordenada y que tiene la capacidad de desempeñar las funciones básicas de la vida que son la nutrición, la relación y la reproducción de tal manera que los seres vivos actúan y funcionan por sí mismos sin perder su nivel estructural hasta su muerte.19
18 www.desarolloambiental.com 01/08/2015
19 Planeta Tierra, Enciclopedia Océano Pág. 245-246 01/08/2015 23
2.2.2 Clima
Los factores naturales que afectan al clima son la latitud, el relieve (incluyendo la altitud y la orientación del mismo), la continentalidad (o distancia al mar) y las corrientes marinas. Según se refiera al mundo, a una zona o región, o a una localidad concreta se habla de clima global, zonal, regional o local (microclima), respectivamente.
El clima es un sistema complejo por lo que su comportamiento es difícil de predecir, por una parte hay tendencias a largo plazo debidas, normalmente, a variaciones sistemáticas como las derivadas de los movimientos de rotación y de traslación de la Tierra y la forma como estos movimientos afectan de manera distinta a las diferentes zonas o regiones climáticas de nuestro planeta, las variaciones de la radiación solar o los cambios orbitales.
Por otra, existen fluctuaciones más o menos caóticas debidas a la interacción entre forzamientos, retroalimentaciones y moderadores. De cualquier forma el efecto de las fluctuaciones poco predecibles del tiempo atmosférico es prácticamente anulado si nos ceñimos al estudio de las tendencias a corto plazo en el campo de la meteorología) y podemos hacer predicciones con considerable precisión.
Asimismo, el conocimiento del clima del pasado es, también, más incierto a medida que se retrocede en el tiempo. Esta faceta de la climatología se llama paleo climatología y se basa en los registros fósiles; los sedimentos; la dendrocronología, es decir, el estudio de los anillos anuales de crecimiento de los árboles; las marcas de los glaciares y las burbujas ocluidas en los hielos polares. De todo ello los científicos están sacando una visión cada vez más ajustada de los mecanismos reguladores del sistema climático.
2.2.3 Deforestación
Es un proceso provocado generalmente por la acción humana, en el que se destruye la superficie forestal. Está directamente causada por la acción del hombre sobre la naturaleza, principalmente debido a las talas o quemas realizadas por la industria maderera, así como por la obtención de suelo para la agricultura, minería y ganadería.
2.2.4 Reforestación
Es una operación en el ámbito de la silvicultura destinada a repoblar zonas que en el pasado histórico reciente (se suelen contabilizar 50 años) estaban cubiertas de bosques que han sido eliminados por diversos motivos, como pueden ser: Explotación de la madera para fines industriales o para consumo como plantas.
2.2.5 Incendios Forestales
Es el fuego que se extiende sin control en forestal afectando a combustibles vegetales. Un incendio forestal se distingue de otros tipos de incendio por su amplia extensión, la velocidad con la que se puede extender desde su lugar de origen, su potencial para cambiar de dirección inesperadamente, y su capacidad para superar obstáculos como carreteras, ríos y cortafuegos
2.3 Contaminación Ambiental
Es la introducción de sustancias en un medio que provocan que este sea inseguro o no apto para su uso.20 El medio puede ser un ecosistema, un medio físico o un ser vivo. El contaminante puede ser una química, energía como sonido, calor, luz o radiactividad.
20 Planeta Tierra, Enciclopedia Océano Pág. 255-256 01/08/2015 25
Es siempre una alteración negativa del estado natural del medio, y por lo general, se genera como consecuencia de la actividad humana considerándose una forma de impacto ambiental.
2.3.1 Contaminación del agua
La acción y el efecto de introducir materias, o formas de energía, o inducir condiciones en el agua que, de modo directo o indirecto, impliquen una alteración perjudicial de su calidad en relación con los usos posteriores o con su función ecológica.
2.3.2 Contaminación del Suelo
Esta contaminación generalmente aparece al producirse una ruptura de tanques de almacenamiento subterráneo, aplicación de pesticidas, filtraciones de rellenos sanitarios o de acumulación directa de productos industriales.
2.3.3 Contaminación del Aire
Es la alteración nociva del estado natural de un medio como consecuencia de la introducción de un agente totalmente ajeno a ese medio (contaminante), causando inestabilidad, desorden, daño o malestar en un ecosistema, en el medio físico o en un ser vivo.21
2.3.4 Efectos de la contaminación en el hombre
La contaminación puede producir enfermedades respiratorias, enfermedades cardiovasculares, inflamaciones de garganta, dolor de pecho y congestión nasal. La contaminación causa muchas enfermedades y estas dependen del contaminante que las cause, generalmente son enfermedades de los ojos y del aparato respiratorio como la bronquitis, el asma y el enfisema pulmonar.
21 Planeta Tierra, Enciclopedia Océano Pág. 260-262 01/08/2015
Según algunos expertos, muchos de los efectos de la contaminación se relacionan, de forma directa, con el nivel social y económico en que se encuentren las comunidades afectadas.
La pobreza, la falta de acceso a agua potable y de vivienda junto a la combustión de leña y carbón influye de manera significativa sobre la salud de las comunidades más vulnerables que habitan el planeta.
La parte de la población más afectada por la contaminación ambiental son: los ancianos, los niños, las embarazadas y los enfermos con problemas respiratorios.
2.3.5 Efectos en los ecosistemas
La emisión de gases de efecto invernadero conduce al calentamiento global que afecta a ecosistemas en muchas maneras.22 Especies invasoras pueden competir con especies nativas y reducir la biodiversidad. Plantas invasivas pueden contribuir con desechos y biomolecular que pueden alterar el suelo y composiciones químicas de un entorno o incluso reduciendo especies nativas por competitividad.
2.3.6 Efectos en la capa de ozono
Daño a la capa de Ozono: el ozono es una forma de oxigeno O3 que se encuentra en la atmosfera superior de la Tierra. El daño a la capa de ozono se produce principalmente por el uso de clorofluorocarbono (CFGS). El agotamiento del ozono produce niveles más altos de radiación UV en la Tierra, con lo cual se pone en peligro tanto a plantas como a animales.23
22 Planeta Tierra, Enciclopedia Océano Pág. 270-273 01/08/2015 23 www.wikipedia.cuidadoambiental.com.gt 01/08/2015
Los rayos ultravioletas que llegan a la superficie terrestre, a causa del aumento del agujero de ozono, produce daños en el medioambiente y perjudica la salud de los seres humanos.
La exposición prolongada a estos rayos, por parte de las personas, provoca daños su salud: cataratas, ceguera, cáncer de piel, efectos en el aparato inmunológico.
Las consecuencias por la disminución de la capa de ozono afectan de igual manera a todos los países, pero las naciones más pobres ven cómo se incrementas sus problemas de salud, por falta de medios. Los animales y las plantas también sufren consecuencias por la falta de capa de ozono.
Los rayos ultravioletas pueden cambiar la composición química y la calidad de plantas y cultivos. Bajo el mar, las especies más pequeñas y débiles, encargadas de eliminar el dióxido de carbono, pueden ser dañadas. Esta situación puede afectar la cadena alimenticia y contribuir a que existan más gases contaminantes y al calentamiento global.
2.4 Calentamiento global24
El Calentamiento Global es un término utilizado para referirse al fenómeno del aumento de la temperatura media global de la atmosfera terrestre y de los océanos que posiblemente alcanzó el nivel de calentamiento de la época medieval a mediados del siglo XX para excederlo a partir de entonces.
24 Planeta Tierra, Enciclopedia Océano 01/08/2015
A finales del siglo XVII, el hombre comenzó a utilizar los combustibles fósiles que se encontraban en el subsuelo terrestre. La combustión de estos gases a lo largo de las décadas ha provocado el aumento paulatino pero constante de la temperatura de la superficie terrestre, fenómeno conocido como el calentamiento global y consecuencia directa y principal de este cambio a nivel planetario.
2.4.1 ¿Qué causa el Calentamiento global?
El bióxido de carbono y otros contaminantes del aire se acumulan en la atmósfera formando una capa cada vez más gruesa, atrapando el calor del sol y causando el calentamiento del planeta. La principal fuente de contaminación por la emisión de bióxido de carbono son las plantas de generación de energía a base de carbón, pues emiten 2,500 millones de toneladas de CO2 al año.25
El aumento constante de las temperaturas altera el delicado ciclo del agua lo cual a su vez genera una encadenación de desastres naturales: desertificación, sequía, deshielo de los casquetes polares y glaciares, inundaciones, huracanes.
Estas alteraciones del clima tienen efectos devastadores sobre la vida en el planeta. La superficie terrestre cubierta de vegetación disminuye a un ritmo vertiginoso. Las cosechas se arruinan. Los hábitats naturales de los animales ya no pueden darles lo que necesitan para vivir. El mundo animal y vegetal asiste impotente a la destrucción del planeta.
Lo más aterrador de este recalentamiento global es que afecta a las regiones más desfavorecidas. Son las comunidades pobres las que están más expuestas a esta situación, dejándolas a merced de un clima
25 www.wikipedia.cuidadoambiental.com.gt 01/08/2015
enloquecido. El calentamiento global socava los derechos humanos más básicos: seguridad alimentaria, acceso al agua potable, acceso a la sanidad. Millones de personas sufren hambre a diario, se ven forzados a abandonar sus hogares o contraen enfermedades ante las que están preparados.
Gran parte de la comunidad científica afirma que si no actuamos pronto y de manera drástica, alcanzaremos un incremento de 4ºC en la temperatura global, lo cual tendrá consecuencias sociales y ecológicas todavía más devastadoras de las que actualmente padece el planeta.
2.5 La Basura 2.5.1 Etimología
La palabra basura proviene del latín *versūra, derivado de verrĕre, que significa "barrer". Por esto se puede decir que el significado original fue "lo que se ha barrido". La basura es todo el material y producto no deseado considerado como desecho y que se necesita eliminar. 26
La basura es uno de los contaminantes que más problemas causa al medio ambiente, la razón es porque toda la gente tira basura. Para disminuir los problemas que causa la basura, se puede aplicar la regla de las tres erres ¨RRR¨ (Reducir, Reutilizar y Reciclar).
Reduciendo la cantidad de basura.
Reusando los materiales que aún sirven
Reciclando la basura a los sitios donde vuelven a procesarla.
26 www.hagamosreciclaje.com.gt 01/08/2015
2.6 IMPACTO DE LA BASURA 2.6.1 Impacto ecológico
En el medio nunca fue un problema, pues los residuos orgánicos seguían el ciclo de la vida sirviendo d abono o de alimento para animales, los vestidos arrojados a los ríos eran depurados por las propias aguas, el gran poder del hombre. Un mal sistema de gestión de las basuras, producirá un deterioro y depreciación del entorno debido a la contaminación del aire, del agua del suelo. Los diferentes tratamientos de los residuos sólidos urbanos, los podemos clasificar en técnicas de eliminación o en técnicas de valorización, es decir, en la desaparición de los residuos o en conseguir un segundo uso de los mismos.27
La preocupación por los impactos ambientales abarca varios tipos de acciones, como la contaminación de los mares con petróleo, los desechos de la energía radioactiva, la contaminación acústica, la emisión de gases nocivos, o la pérdida de superficie de hábitats naturales, entre otros.
2.6.2 Enfermedades por la basura
Entre algunas enfermedades las más comunes son:
Infecciones respiratorias
Infecciones intestinales
Dengue clásico y dengue hemorrágico
Otitis media aguda
Conjuntivitis clásico o hemorrágico
Neumonías y bronconeumonías
Gripe
Intoxicaciones
Cólera
27 www.wikipedia.cuidadoambiental.com.gt 01/08/2015
2.7 El Reciclaje
El reciclaje es un proceso donde las materias primas que componen los materiales que usamos en la vida diaria como el papel, vidrio, aluminio, plástico, etc. Una vez terminados su ciclo de vida útil, se transforman de nuevo en nuevos materiales.
El reciclaje incluye la recopilación de materiales reciclables que, de otra forma, serían considerados como simples desechos. Clasificar y procesar los materiales reciclables para reconvertirlas en materias primas como sucede en el caso de las fibras, fabricar nuevos productos a partir de los ya reciclados y la compra de los mismos.
En muchos casos no es posible llevar a cabo un reciclaje en el sentido estricto debido a la dificultad o costo del proceso, de modo que suele reutilizarse el material o los productos para producir otros materiales. También es posible realizar un salvamento de componentes de ciertos productos complejos, ya sea por su valor intrínseco o por su naturaleza peligrosa.28
El reciclaje no solo tiene sentido desde el punto de vista ambiental, sino desde el punto de vista económico. Al reciclaje estamos ahorrando materias primas y energía en su elaboración.
28 www.wikipedia.cuidadoambiental.com.gt 01/08/2015
2.7.1 Ventajas que proporciona el reciclaje
Una buena gestión de los residuos sólidos debe favorecer el reciclaje y la utilización de materiales recuperados como fuente de energía o materiales primas, a fin contribuir a la preservación y uso racional de los recursos naturales.
Ahorra energía.
Reduce las emisiones de gases de efecto invernadero que contribuye al cambio climático y global. 29
Ahorra en recursos naturales como son el uso de la madera, el agua y los minerales.
Ayuda a mantener y protege el medio ambiente para las generaciones futuras.
2.8 Día mundial del medio ambiente
Fue establecido por la Asamblea General de Naciones Unidas, en su Resolución (XXVII) del 15 de diciembre de 1972 con la que se dio inicio a la Conferencia de Estocolmo, Suecia, cuyo tema central fue el Ambiente. Se celebra el 5 de junio de cada año desde 1973.
La Asamblea General de la ONU también aprobó la creación del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA).
El día Mundial del Medio Ambiente es un vínculo por medio del cual la Organización de Naciones Unidas (ONU) sensibiliza a la población mundial en relación a temas ambientales, intensificando la atención y la acción política. Los objetivos principales son brindar un contexto humano, motivar a las personas para que se conviertan en agentes activos del desarrollo sustentable y equitativo; promover el papel fundamental de las comunidades en el cambio de actitud hacia temas ambientales, y fomentar la cooperación para que el medio ambiente sea
29 www.wikipedia.cuidadoambiental.com.gt 01/08/2015
sostenible, pues ésta garantizará que todas las naciones y personas disfruten de un futuro más próspero y seguro.30
El Día Mundial del Medio Ambiente es un evento en el que se realizan múltiples actividades: concentraciones en calles, conciertos ecológicos, ensayos y competencias de afiches en escuelas y colegios, plantaciones de árboles, campañas de reciclaje y de limpieza, entre otras. Es además, un suceso multimedial que lleva a periodistas a escribir y hacer reportajes críticos acerca del ambiente. Documentales televisivos, exhibiciones fotográficas, eventos intelectuales como seminarios, mesas redondas, conferencias, sólo por nombrar algunos.
En muchos países esta celebración es una oportunidad de firmar o ratificar convenios internacionales y, algunas veces, establece estructuras gubernamentales permanentes relacionadas con el manejo ambiental y la planificación económica.
2.9 La historia del reciclaje31
La historia del reciclaje se remonta muy atrás en el tiempo. De una u otra forma el aprovechamiento y reutilización de los materiales ha estado presente desde los comienzos de la historia del ser humano. Los arqueólogos han puesto fecha a ese comienzo, han encontrado evidencias del origen del reciclaje, saben que ya se practicaba alrededor de 400 A.C. y desde entonces se ha dado de muchas maneras. Sin embargo, el reciclaje tal y como lo conocemos hoy es algo que se ha producido en el último siglo, especialmente después de la segunda Guerra Mundial.
30 www.desarrolloambiental.com 01/08/2015 31 www.Historiadelreciclaje.com 01/08/2015
2.10 La basura:
Ha existido desde el momento en que el hombre apareció en este planeta: desde las primeras civilizaciones hasta las grandes ciudades de hoy en día, la basura ha sido un problema que ha ido incrementándose. Desde la aparición del fuego la basura empezó a generarse de una forma más peligrosa. Después con el invento del papel la producción de residuos sólidos creció ya que durante siglos no se tuvo conciencia de cómo esto afectaba al planeta, pero después de varios años el problema se evidenció de una forma tal que el hombre tuvo que poner soluciones para contrarrestar el daño que ya había hecho a la naturaleza.
Una de las mejores soluciones frente al impacto ambiental del ser humano es el reciclaje. En el año de 1690 una familia llamada Rittenhouse realizó una especie de experimento en el que por primera vez se reciclaron materiales. Posteriormente en la ciudad de New York se abrió el primer centro de reciclaje oficial en los Estados Unidos. Ya en 1970 se creó la Agencia de Protección Ambiental y se difundió con mayor interés el reciclaje.
Uno de los campos en que el gobierno motivaba a la población para que ayudase a sus héroes era el de ahorrar y reciclar material. Se les decía que si donaban una pala, con ella se podrían fabricar granadas de mano o piezas de un tanque; con los tubos de pintalabios se podían hacer cartuchos de bala, y hasta el papel de aluminio de los chicles podía valer para la construcción de aviones.
Y así fue, muchos americanos colaboraron en su deber patriótico y numerosas donaciones de cacerolas, sartenes y otros objetos cotidianos de aluminio se reciclaron para convertirse en cazas y bombarderos. En tiempos de guerra el aluminio era un metal escaso y la práctica totalidad del disponible se remitía a la industria bélica de la aviación, pero cualquier metal era bien recibido.
2.11 ¿Por qué Reciclar?
En la sociedad actual en la que vivimos, el aumento del consumo nos proporciona muchas ventajas que todos finalmente deleitamos, no obstante, ni siquiera pensamos que todo esto trae consigo obligaciones y responsabilidades que todos debemos asumir; debido a que cada vez es más la cantidad de basura generamos y por ende mayor el perjuicio a la naturaleza por el uso sin conciencia de recursos naturales no renovables.
Sin duda, todos podemos contribuir sencillamente con las 3R:
Reducir: procurar reducir el volumen de productos que consumimos, ya que muchas veces adquirimos cosas que no son realmente necesarias y no pensamos que para su fabricación utilizan materia prima como el petróleo y el agua.
Reusar: se trata de reutilizar el mayor numero posible de objetos con el único fin de generar menos basuras, podemos reutilizar el papel, los juguetes, libros, entre otros.
Reciclar: consiste en fabricar nuevos productos utilizando materiales obtenidos de otros viejos. Para que los productos se puedan reciclar debemos separarlos.
Estas son las tres acciones que debemos agregar a nuestro estilo de vida, ya que con el adecuado proceso de los residuos domiciliarios, ayudamos a disminuir los niveles de contaminación ambiental, preservamos la naturaleza, cuidamos los recursos no renovables, ahorramos energía y mantenemos limpio nuestro entorno.
36
2.11.1 ¿Por qué el símbolo de reciclaje tiene tres flechas en ciclo?
Cada flecha representa un paso en un proceso de tres que completa el circuito de reciclado.
La primera flecha es el paso de recolección
La segunda flecha es el proceso en el cual las materias reciclables se convierten en nuevos productos.
La tercera flecha representa el paso donde los consumidores compran productos hechos con materiales reciclados.
2.11.2 Los productos reciclados tienen beneficios:
Reducción del volumen de residuos, y por lo tanto de la contaminación que causarían (algunas materias tardan decenas de años e incluso siglos en degradarse)
Preservación de los recursos naturales, pues la materia reciclada se reutiliza
Reducción de costes asociados a la producción de nuevos bienes, ya que muchas veces el empleo de material reciclado reporta un coste menor que el material virgen.
2.12 Cadena de reciclado
La cadena de reciclado posee varios pasos como lo siguiente:
Origen: que puede ser doméstico o industrial.
Recuperación: que puede ser realizada por empresas públicas o privadas. Consiste únicamente en la recolección y transporte de los residuos hacia el siguiente eslabón de la cadena.
Plantas de transferencia: se trata de un eslabón o voluntario que no siempre se usa. Aquí se mezclan los residuos para realizar transportes mayores a menor costo (usando contenedores más grandes o compactadores más potentes).
Plantas de clasificación (o separación): donde se clasifican los residuos y se separan los valorizables.
Reciclador final (o planta de valoración): donde finalmente los residuos se reciclan (papeleras, plastiqueros, etc.), se almacenan (vertederos) o se usan para producción de energía (cementeras, biogás, etc.)
Para la separación en origen doméstico se usan contenedores de distintos colores ubicados en entornos urbanos o rurales:
Contenedor amarillo (envases): En este se deben depositar todo tipo de envases ligeros como los envases de plásticos (botellas, tarrinas, bolsas, bandejas, etc.), de latas (bebidas, conservas, etc.)
Contenedor azul (papel y cartón): En este contenedor se deben depositar los envases de cartón (cajas, bandejas, etc.), así como los periódicos, revistas, papeles de envolver, propaganda, etc. Es aconsejable plegar las cajas de manera que ocupen el mínimo espacio dentro del contenedor.
Contenedor verde (vidrio): En este contenedor se depositan envases de vidrio.
Contenedor gris (orgánico): En él se depositan el resto de residuos que no tienen cabida en los grupos anteriores, fundamentalmente materia biodegradable.
Contenedor rojo (desechos peligrosos): Como teléfonos móviles, insecticidas, pilas o baterías, aceite comestible o de vehículos, jeringas, latas de aerosol, etc.
2.13 Formas de reciclaje
Reciclaje de aluminio
Reciclaje de vidrio
Reciclaje de pilas y baterías
Reciclaje de cemento
Reciclaje de papel
Reciclaje de cartón
Reciclaje de plástico
Lo mejor que podemos hacer por nosotros es buscar las mejores formas con las que podemos ganar al reciclar todo objeto en desecho que terminara contaminando nuestro medio ambiente.
El reciclaje ha estado alrededor nuestro de una forma u otra a través de los siglos; Sin embargo, ¿Qué se sabe realmente sobre este tema?
Los arqueólogos han encontrado evidencia del origen del reciclaje, se inició quizás alrededor de 400 A.C. y desde entonces se ha dado de muchas maneras. Sin embargo, algunos de los cambios más significativos han ocurrido apenas en los últimos cientos de años, debido ha algunos importantes acontecimientos históricos:
2.14 La Revolución industrial19 32
El reciclaje era demasiado rutinario antes de la Revolución industrial. La producción en masa estaba lejos de la norma, lo que significó que era más barato reutilizar sus materiales que comprarlos nuevos. Sin embargo, a fines del 1800 e inicios de los 1900s el reciclaje disminuyó mientras que la Revolución industrial se daba alrededor del mundo. Pues, la introducción de una fabricación automatizada cayó en los costos de producción perceptiblemente, y permitió que muchas
32 www.Historiadelreciclaje.com 01/08/2015
compañías produjeran en masa sus materiales por primera vez. Como consumidor, era repentinamente más barato y más conveniente comprar nuevos productos de un mercado inundado que reutilizar los viejos, así que el reciclaje se detuvo por un tiempo.
2.14.1 Antes y durante la segunda guerra mundial
El reciclaje reaparece como factor principal debido a las dificultades económicas mundiales. La caída de la bolsa de valores de 1929 devastó la economía global, creando lo que se conoce como la Gran Depresión, que duró en la mayoría de los países hasta los años 30’s y 40’s.
El incremento del desempleo y la pobreza, trajeron de nuevo el reciclaje, ya que se reutilizaban los materiales viejos para hacer que el dinero alcanzara más. Cuando termina la Gran Depresión inicia
prácticamente la Segunda Guerra Mundial.
Las dificultades financieras y la escasez de materiales preocupaban en demasía. Mientras las tropas luchaban en alta mar, muchos hogares tuvieron que arreglárselas para hacer poco con menos, es decir, se incrementó la cultura del reciclaje. En este momento de la historia, el reciclaje adquiere un sentido patriótico.
2.14.2 El Reciclaje después de la Segunda Guerra Mundial
Después de la Segunda Guerra Mundial el crecimiento económico se elevó drásticamente. Se incrementó la producción de mercancías nuevamente y pocos artículos eran reciclados. La frase de “ojos que no ven, corazón que no siente” se popularizó mucho, ocasionando que las personas compraran en exceso y tiraran todo lo viejo.
La siguiente reaparición del reciclaje como ente principal era debido a algunas dificultades económicas mundiales, en las décadas siguientes. El desplome de la bolsa de valores de 1929 devastó la economía global, creando la Gran Depresión que duró en la mayoría de los países hasta los `30s y `40s. Con el gran récord en desempleo y pobreza, el reciclaje se puso nuevamente a la orden para reutilizar los materiales viejos y así hacer durar un poco más el dinero.
La Gran Depresión eventualmente terminó, pero su fin marco el principio de la Segunda Guerra Mundial. Mientras que la victoria y esfuerzo de la guerra se acreditó a la ayuda y al empuje de americano, la búsqueda de solución del peligro económico y el tema de la conservación de las cosas (reciclaje) era una dura realidad. Había dificultades financieras y escasez de materiales. Mientras las tropas estaban luchando en alta mar, muchos hogares tuvieron que hacer poco con menos, es decir continuar reciclando. Como vemos el reciclaje tenía un contexto prácticamente patriótico.
2.14.3 Después de la Segunda Guerra Mundial
El final de la Segunda Guerra Mundial incitó un boom económico que repartió otro revés drástico al concepto de reciclaje. Una economía que iba de subida significó que más dinero estaba pasado en nuevas mercancías y pocos artículos eran reciclados. Los Basureros comenzaron a ganar renombre en Estados Unidos. Poniendo como ejemplo el lema: “ojos que no ven, corazón que no siente”, las personas creían que era una opción conveniente la eliminación de desperdicios y de todo lo viejo.
Tal y como fue predicho por los líderes de ese instante, este patrón histórico demostraba que era la hora próspera para la nación americana y otros países lo cual significó menos atención a la conservación y la preservación comparado con otras épocas anteriores.
2.14.4 Sesentas y setentas
No es hasta los `60s y `70s que el reciclaje recuperó su ímpetu con los movimientos ambientales. Las décadas de crecimiento de la industria y de eliminación incorrecta de desperdicios dejados como muestra del desenfrenado causaron bastante preocupación pública dando a la protección del ambiente una base real. Antes de 1970, los aspectos ambientales habían ganado bastante atención en el mundo para incitar el primer día de la tierra, así como el desarrollo del símbolo universal bien conocido para reciclar.
El año 1970 también marca la creación de la Agencia de Protección Ambiental – una agencia estatal estadounidense establecida para ayudar a proteger el ambiente siguiendo investigaciones y determinadas regulaciones. Los costos energéticos en los `70s motivaron el esfuerzo del reciclaje. Los consumidores y las corporaciones aprendían que la energía y el dinero podrían ser ahorrados, junto con recursos sostenibles.
2.14.5 Ochentas, Noventas y más allá
En las décadas siguientes, los esfuerzos por reciclar eran cada vez mejor incorporados en vida cotidiana, manteniendo el entusiasmo visto en las décadas anteriores. La recolección de basura reciclada fue introducida en la cotidianidad y se convirtió en norma, ayudando a establecer el reciclaje como una opción más conveniente.
El deterioro de la capa de ozono ganó un reconocimiento más substancial como preocupación ambiental y fue utilizado para motivar los esfuerzos de reciclar en una escala más ancha. La producción de materiales plásticos se incrementó, cambiando la escena y permitiendo discernir qué materiales eran hechos para reciclar.
En la actualidad los esfuerzos por reciclar se ha venido dando de forma continua. Los artículos reciclados ahora son propuestos para ser reutilizados. La investigación científica sobre el ambiente y las consecuencias de nuestras acciones nunca ha estado más disponibles para el público, así como la información sobre cómo reciclar y conocer los tipos de material para usarlos en diferentes maneras.
2.15 Contaminación en Instituciones
La contaminación ambiental empieza desde el momento en que tu desechas algún producto y más si lo depositas en los lugares no apropiados, lo cual provoca una alteración en el ecosistema, por lo que no debemos tirar basura en la calle, banquetas o fuera de los contenedores apropiados para ello. En un instituto está muy mal que se tire la basura fuera de los contenedores adecuados ya que da un mal aspecto y causa enfermedades en las personas.
Existen dos tipos de contaminación en el instituto las cuales son:
Contaminación en los suelos: Un suelo se puede degradar al acumularse en él sustancias a unos niveles tales que repercuten negativamente en el comportamiento de los suelos. Las sustancias, a esos niveles de concentración, se vuelven tóxicas para los organismos del suelo. Se trata pues de una degradación química que provoca la pérdida parcial o total de la productividad del suelo.
Ejemplo: cuando salen al descanso consumen diferentes clases de alimentos y no se percatan de botar la basura que generan en sus respectivos lugares.
