Universidad en Ciencias Administrativas San Marcos
Carrera de Bachillerato en Administración de Empresas
Lugar: Sede Central
Nombre del curso: Estadística I
Código: BA- 13
Modalidad: Cuatrimestral
Naturaleza del curso: Teórico-práctico
Créditos: 3
Requisitos: BA-05
Co requisitos: ninguno
Horas semanales: 9 (3 horas teoría; 1 hora práctica; y 5
horas de trabajo independiente).
Nivel: III ciclo. Bachillerato.
Horario: Jueves de 8:00 a. m a 11:45 a. m y de 6:00 p. m
a 9:30 p. m
Nombre del Profesor: Ing. Johan Ramírez Suárez
Descripción
La estadística como una de las ramas de las ciencias matemáticas y administrativa, utiliza
datos e informaciones para construir informes tanto cuantitativos como cualitativos,
permitiendo análisis comparativos, establecimiento de hechos futuros y análisis de
comportamientos de variables o temas de interés.
De acuerdo al perfil profesional, este curso de estadística I es la primer parte del estudio
que se realizará sobre los principios y métodos lógicos para recolectar, ordenar, procesar,
resumir, analizar e interpretar datos o información; sobre algún fenómeno que se desea
conocer, esto para facilitar la producción de estadísticas descriptivas que fundamenten la
toma de decisiones a nivel profesional o en la vida diaria en general, o bien para la
investigación científica.
Los estudiantes desarrollarán en este curso habilidades de pensamiento crítico, analítico y
reflexivo en la práctica profesional y como actitudes y valores la disciplina, la empatía y
precisión para realizar las diferentes tareas asignadas.
Los recursos tecnológicos (calculadoras graficadoras, programas informáticos, móviles)
se presentan naturalmente como una herramienta fundamental y adicional de forma que
supongan una ayuda en el aprendizaje y en las aplicaciones instrumentales.
Lea y escuche diariamente las noticias y entérese de lo que acontece en el mundo de los
negocios desde la perspectiva del curso. Este ejercicio le ayudará a mejorar su visión de
los negocios y de esta materia.
Objetivos
Objetivo General
Objetivos Específicos
Analizar los principios básicos de la
estadística para que sean aplicados
en la resolución de problemas y la
toma de decisiones de negocios.
Demostrar los comportamientos de las
variables estadísticas para que el estudiante
valore su influencia en los procesos
administrativos y empresariales.
Interpretar la presentación estadística de la
información para que se presenten gráficos y
cuadros que faciliten el entendimiento de los
datos e información en las empresas.
Contenidos temáticos
Unidad 1: Estadística: conceptos y características
La estadística: campos e importancia
Estadística descriptiva e inferencia estadística.
Unidad estadística, unidad de muestreo
El informante, la población, la muestra
Variables, observación y escalas de medición.
Enumeración total, encuesta por muestreo y necesidad de trabajar con muestras.
Fuentes de información y evaluación de las fuentes
Unidad 2: Estadística: técnicas y diseño
Diseño y selección de la muestra
Tipo de muestras ( aleatorias y no aleatorias)
Error de muestreo
Sesgo de selección y sesgos
Preferencia de muestras aleatorias
Tipos de muestreo
Técnicas de recolección de información no existente.
Observación
Entrevista personal y telefónica
Cuestionarios
Fases de la investigación estadística
Elaboración, codificación y digitación
Procesamiento de cuestionarios
Unidad 3: Números relativos.
Importancia de los números relativos
Cálculo de razones y porcentajes.
Modelos de crecimiento (aritmético, geométrico y exponencial)
Concepto de índice y clases de índices.
Ejemplos de tasas, razones e índices más utilizados
Unidad 4: Construcción y análisis de cuadros estadísticos
Clasificaciones estadísticas
Series estadísticas.
Confección de cuadros generales y de referencia.
Análisis de cuadros.
Unidad 5: Construcción y análisis de gráficos estadísticos
Importancia y utilidad de los gráficos como medio de presentación y análisis
Gráficos de barras verticales, horizontales, simples, compuestos y comparativos.
Grafica circular y barra 100%.
Gráficos lineales (cuadrícula aritmética) y de área.
Mapas estadísticos
Unidad 6: Distribución de frecuencias.
Necesidad de resumir la información: la distribución de frecuencias.
Distribución de frecuencias de variables discretas.
Medición de las variables continuas y el problema del redondeo.
Límites y fronteras de clase; intervalo de clase y punto medio
Frecuencias absolutas y relativas, simples y acumuladas.
Representación gráficas de los distribuciones de frecuencias: histograma, polígonos y
ojivas.
Cálculo de la media y desviación estándar.
Unidad 7: Medidas de Posición y Variabilidad.
Propósito de las medidas de posición
Moda, mediana, cuantillos
Media aritmética simple, ponderada y geométrica
Características y uso de las medidas de posición principales. Efectos de los valores
externos.
Problema de variabilidad y su importancia.
Medición de la variabilidad. El recorrido y la desviación media.
Variancia y la desviación estándar.
Dispersión relativa. Coeficiente de variación.
Promedio y variancia para variables cualitativas.
Unidad 8: Probabilidades.
Concepto de probabilidad
Eventos y espacio muestral
Propiedades básicas de las probabilidades.
Ley de la suma
Probabilidad condicional
Regla del producto
Probabilidad estadística o frecuencial.
Metodología de enseñanza y aprendizaje
propias del curso. El trabajo práctico, la investigación y la capacidad individual para
relacionarse con compañeros y profesores, es sinónimo de aprovechamiento académico.
Experiencias de aprendizaje
Para garantizar el aprendizaje y generar experiencias positivas en el estudio de la
estadística, se establecen las actividades semanales con las instrucciones claras a través
de las rúbricas de evaluación. Estas actividades son una combinación de teoría y práctica
y de actividades individuales con grupales. Las actividades de curso son: 2 tareas
grupales, 2 exposiciones grupales donde media la investigación y las habilidades de
comunicación verbal y de relaciones interpersonales; 2 casos individuales que permiten el
análisis y pensamiento crítico en el estudiante y 3 pruebas (2 parciales y una final) donde
también el estudiante permite mostrar los conocimientos adquiridos a lo largo del curso.
Recursos didácticos
Los recursos didácticos que se utilizarán para el desarrollo de la materia son los
siguientes: bibliografía actualizada, equipo Multimedia tanto para las clases como para las
exposiciones de los grupos estudiantiles, aula equipada con el mobiliario adecuado y
pizarra acrílica para la resolución de tareas, problemas y otras operaciones estadísticas,
utilización de las TIC´s como parte del proceso de enseñanza a través de investigaciones
y recolección de datos propios de los estudios estadísticos y diferentes técnicas didácticas
señaladas en el párrafo anterior que brindan a los(as) estudiantes una mayor posibilidad
de apropiarse de los conocimientos.
Evaluación
El estudiante debe ser responsable y presentarse a lecciones en las fechas y horas
señaladas, ya que de ello depende su participación activa y entrega de actividades.
Según el Reglamento de Régimen Estudiantil, con tres ausencias semanales se pierde el
curso ya que representa una ausencia del 15% o más sesiones en un ciclo lectivo, lo que
indica una baja administrativa, a menos que intermedie una justificación comprobada.
El curso será evaluado a través de las siguientes actividades:
Actividades
Porcentaje de la actividad
2 tareas grupales (10% cada una. Sesión 3 y 9).
20%
2 casos individuales (5% cada uno. Semanas 4 y 10)
10%
2 exposiciones grupales (10% cada una. Semana 7 y
13)
20%
2 pruebas parciales individuales (15% cada una.
Semana 6 y 11)
30%
1 prueba final individual (semana 15)
20%
Total
100%
Las tareas como actividades de curso, pretenden que los estudiantes puedan poner en
práctica los conocimientos adquiridos o para poder hacer investigaciones cortas que
aportan a los tema de cada clase solicitados por el docente. Hay un especial interés en
que cada tema de tarea sea la continuidad de lo que se estudia en clase y que con ello
cada estudiante aplique los conocimientos y evacue las dudas o consultas. Cada tarea
incluye: a. portada con el nombre de los estudiantes y el tema de la tarea; b. desarrollo:
seguimiento de las instrucciones del docente; c. análisis de los temas de la tarea a la luz
de la teoría del curso relacionada con ésta; d. anexos que enriquecen la tarea (ya sean
preguntas o ejercicios adicionales para complementar la práctica o temas similares
relacionados con la investigación corta). Nota: detectar copiar / pegar es considerado falta
grave, por lo que cualquier actividad de curso se calificará con cero cuando esto suceda.
Se evalúamediante la siguiente rúbrica:
Criterios de la rúbrica
Participación excelente 100%
Muy buena participación 99 a 85%
Participación satisfactoria 84 a 70%
Participación moderadament e satisfactoria 69 a 60%
Participación insuficiente 59% o menos
Nula participación 0%
1. presentación formal solicitada en los ítems: a hasta d.
La presentación del trabajo cumple a cabalidad con la estructura formal solicitada
La presentación del trabajo omite uno de los aspectos formales solicitados
La presentación del trabajo tiene la mayoría de los aspectos formales solicitados La presentación del trabajo cumple con algunos de los aspectos de presentación solicitados
La
presentación del trabajo es desordenada y
sin la
estructura formal solicitada
No entrega la tarea solicitada
2. desarrollo: seguimiento de las
instrucciones del docente
El o los estudiantes siguen a cabalidad las instrucciones solicitadas
El o los estudiantes siguen –en la mayoría de las preguntas, ejercicios o puntos investigativos solicitados-, las instrucciones planteadas por el docente
El o los estudiantes siguen -en al algunas preguntas, ejercicios o puntos investigativos solicitados-, las instrucciones del docente
El o los estudiantes siguen poco las
instrucciones que el docente solicita en la tarea
El o los estudiante no siguen las instrucciones que el docente solicita en la tarea
3. análisis de los temas de la tarea a la luz de la teoría del curso
relacionada con ésta
El o los estudiantes presentan un análisis del tema de la tarea a la luz de la teoría que se relaciona con ésta en el curso
El o los estudiantes presentan un análisis aceptable del tema de la tarea a la luz de la teoría que se relaciona con ésta en el curso
El o los estudiantes presentan un análisis reducido del tema de la tarea a la luz de la teoría que se relaciona con ésta en el curso
El o los estudiantes presentan un análisis escueto y sin fundamento del tema de la tarea a la luz de la teoría que se relaciona con ésta en el curso
El o los estudiantes presentan un análisis del tema de la tarea a la luz de la teoría que se relaciona con ésta en el curso
4. anexos que enriquecen la tarea (ya sean preguntas o ejercicios adicionales para
complementar la práctica o temas similares relacionados
con la
investigación corta).
El o los estudiantes presentan los anexos solicitados
El o los estudiantes presentan algunos anexos
El o los estudiantes presentan pocos anexos
El o los estudiantes presentan apenas un anexo
5. presentación de información con redacción adecuada y palabras bien escritas (ortografía)
La información de la tarea es clara, precisa y con un lenguaje adecuado y sin faltas de ortografía
La información de la tarea es clara, con una buena
redacción, pero se encontró varias faltas de ortografía
La información de la tarea se presenta con un lenguaje aceptable y con
faltas de
ortografía
La información que presenta la
tarea es
apenas clara,
con una
redacción pobre y con faltas de ortografía
La información que presenta en la tarea no es clara, precisa y adecuada en detalles de redacción. Hay numerosas faltas ortográficas
2 estudios de caso individuales: (en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias
administrativas, se refiere a una técnica de trabajo donde se presentan situaciones o
problemas cotidianos con la idea de generar análisis y respuestas argumentadas por
parte de los estudiantes): Valor total 10% (5% cada uno. Semana 4 y 10)
El estudio de caso ofrece situaciones o problemas reales en el contexto empresarial,
donde se entrena a los estudiantes para la creación de soluciones. Todo caso busca
analizar problemas reales, adquirir y mejorar habilidades administrativas y laborales
determinando distintas alternativas o cursos de acción para la toma de decisiones. En
cada estudio de caso, se solicita lo siguiente: a. portada con el nombre del caso y del
estudiante, b. 5 puntos clave que se resaltan del caso, c. destacar el problema central del
caso; d. proponer al menos 5 alternativas de solución o toma de decisiones que resuelvan
el caso (justificando la respuesta); e. al menos 5 conclusiones como cierre al análisis del
caso; f. fuentes y anexos (si existieran). Nota: detectar copiar / pegar es considerado falta
grave, por lo que cualquier actividad de curso se calificará con cero cuando esto suceda.
Se evalúamediante la siguiente rúbrica:
Criterios de la rúbrica
Participación excelente 100%
Muy buena participación 99 a 85%
Participación satisfactoria 84 a 70%
Participación moderadamente satisfactoria 69 a 60%
Participación insuficiente 59% o menos
Nula participación 0% 1. presentación formal solicitada (portada con nombre del estudiante)
La
presentación
cumple a
cabalidad con la estructura formal solicitada
La
presentación del caso omite uno de los aspectos formales solicitados
La
presentación del caso con la mayoría de los aspectos formales solicitados
La presentación del caso cumple con algunos de los aspectos de presentación solicitados
La
presentación del caso es desordenada y
sin la
estructura formal solicitada
No presenta el estudio de caso
2. 5 puntos claves
El o los estudiantes presentan los 5 puntos clave solicitados y más
El o los estudiantes presentan 4 puntos clave
El o los estudiantes presentan tres puntos claves
El o los estudiantes presentan dos puntos claves
El o los estudiantes presentan solo un punto clave
3. se destaca el tema central del caso
El o los estudiantes presentan la idea central del caso y la explican a cabalidad
El o los estudiantes presentan la idea central del caso y la explican brevemente
El o los estudiantes presentan la idea central sin explicarlo
El o los estudiantes presentan una idea vaga del tema central del caso
El o los estudiantes omiten la idea central del caso
4. 5
alternativas de solución o toma de decisiones
El o los estudiantes presentan cinco alternativas o elementos de decisión
El o los estudiantes presentan cuatro alternativas o elementos de decisión
El o los estudiantes presentan tres alternativas o elementos de decisión
El o los estudiantes presentan dos alternativas o elementos de decisión
El o los estudiantes presentan solo una alternativa o elemento de decisión
5. al menos 5 Conclusiones
El o los estudiantes presentan
El o los estudiantes presentan
El o los estudiantes presentan tres
El o los estudiantes presentan dos
cinco conclusiones y más
cuatro conclusiones
conclusiones conclusiones una conclusión
6. fuentes y
anexos El o los estudiantes presentan fuentes y anexos suficientes
El o los estudiantes presentan fuentes suficientes y algunos anexos
El o los estudiantes presentan algunas fuentes y pocos anexos
El o los estudiantes presentan pocas fuentes y anexos
El o los estudiantes no presentan fuentes y anexos
2 técnicas expositivas grupales en clase (herramienta didáctica de presentación oral, que
se utiliza en las ciencias administrativas con el fin de que los estudiantes mejoren sus
habilidades o capacidades investigativas y de comunicación asertiva, oral y escrita). Valor
20% (10% cada 1, Semana 7 y 13)
Toda exposición sugiere el análisis de un tema asignado por el docente, donde cada
estudiante o grupo de estudiantes investigan, recolectan datos e información relevante
sobre el tema a exponer, preparan el contenido y secuencia de la exposición, además de
los materiales a incluir para enriquecer la disertación (videos, noticias, artículos, u otros).
Toda exposición incluye: a. recolectar la información actualizada con al menos 5 fuentes
confiables y reconocidas; b. preparar una disertación de no más de 20 minutos donde se
exponga introducción, temas de la exposición a modo de índice, desarrollo de los temas
seleccionados, materiales adicionales para enriquecer la exposición, consideraciones
finales o conclusiones, fuentes citadas y consultadas en formato de APA; c. entrega al
docente de la exposición ya sea impresa o digital (como éste lo solicite) con los materiales
recolectados e incluidos en el discurso. En una exposición se califica no solo las
instrucciones que se solicitan en la presentación, sino además: dominio del tema, dominio
del escenario de exposición (manejo de nervios, voz adecuada, movimiento corporal
adecuado, entre otros), claridad a la hora de exponer, uso adecuado del tiempo (que no
sobrepase lo indicado), vestimenta acorde con la exposición, que todos expongan cuando
el trabajo es grupal. Nota: detectar copiar / pegar es considerado falta grave, por lo que
cualquier actividad de curso se calificará con cero cuando esto suceda. Se evalúa
mediante la siguiente rúbrica:
Criterios de la
rúbrica Participaciónexcelente 100%
Muy buena participación 99 a 85%
Participación satisfactoria 84 a 70%
Participación moderadamente satisfactoria 69 a 60%
Participación insuficiente 59% o menos
Nula participación 0%
1. Preparación
del tema
asignado con al
menos 5
fuentes de información confiables y reconocidas (presentadas en formato de APA)
El o los estudiantes muestran dentro de la investigación
para la
exposición,
tema y
subtemas con al menos 5 citas y fuentes confiables y reconocidas (presentadas en formato de APA)
El o los estudiantes muestran dentro de la investigación para la exposición, tema y subtemas con 4 citas y fuentes confiables y reconocidas (presentadas en formato de APA)
El o los estudiantes muestran dentro de la investigación para la exposición, tema y subtemas con 3 citas y fuentes confiables y reconocidas (presentadas en formato de APA)
El o los estudiantes muestran dentro de la investigación para la exposición, tema y subtemas con 2 citas y fuentes confiables y reconocidas (presentadas en formato de APA)
El o los estudiantes muestran dentro de la investigación para la exposición, tema y subtemas con 1 cita y fuente confiable y reconocida (presentadas en formato de APA) o ninguna cita-fuente
El o los estudiantes no presentan la exposición solicitada
2. Profundidad y novedad de los contenidos en la exposición
El o los estudiantes realizan una exposición
donde se
muestra profundidad
El o los estudiantes muestran temas novedosos, pero apenas hacen un
El o los estudiantes apenas muestran temas novedosos y generan un Muy pocos temas de la exposición son novedosos y no se visualiza un análisis de éstos.
de análisis y novedad en todos los contenidos. análisis general. análisis muy general.
3. Presentación del trabajo expositivo con introducción, temas de la exposición a modo de índice, desarrollo de
los temas
seleccionados, materiales adicionales para enriquecer la exposición, consideraciones
finales o
conclusiones
El o los estudiantes realizan la exposición incluyendo todos los puntos mencionados
El o los estudiantes realizan la exposición incluyendo la mayoría de los puntos mencionados
El o los estudiantes realizan la exposición incluyendo algunos de los puntos mencionados
El o los estudiantes realizan la exposición incluyendo pocos de los puntos mencionados
El o los estudiantes realizan la exposición sin incluir los puntos mencionados, más bien el formato es desordenado y sin secuencia lógica
4. presentación de información con lenguaje adecuado y entendible para los compañeros del aula
La información
en la
exposición es clara, precisa y con un lenguaje adecuado y entendible para los compañeros La información en la
exposición es clara, con un buen lenguaje, pero en ocasiones poco entendible para los compañeros La información se presenta
con un
lenguaje aceptable y poco
entendible para los compañeros
La información que se presenta
es apenas
clara, con un lenguaje pobre
y poco
entendible para los compañeros
La información que presenta no
es clara,
precisa y
adecuada por lo que los temas expuestos son nada
entendibles o ambiguos.
5. se muestra dominio del tema, dominio del escenario de exposición (manejo de nervios, voz adecuada, movimiento corporal adecuado, entre otros),
El o los estudiantes muestran un excelente dominio en los puntos mencionados
El o los estudiantes muestran muy buen dominio en los puntos mencionados
El o los estudiantes muestran un dominio aceptable en los puntos mencionados
El o los estudiantes muestran poco dominio en los puntos mencionados
El o los estudiantes muestran nervios excesivos y no control de la situación y del tema
6. manejo
adecuado del tiempo
La exposición es
programada exacta y el o los
expositores la realizan en dicho tiempo
La exposición es muy bien programada (hay 2 a 3 minutos de exceso) La exposición sobrepasa los 5 minutos demás solicitados La exposición sobrepasa los 10 minutos solicitados
La exposición o es en exceso escueta en tiempo (menos de 15 minutos)o sobrepasa el tiempo en más de 15 minutos (no se denota planificación del tiempo) 7. vestimenta
adecuada y acorde con la exposición
El o los estudiantes muestran una vestimenta totalmente acorde con la exposición
El o los estudiantes muestran una vestimenta adecuada con la exposición
El o los estudiantes muestran una vestimenta poco adecuada con la exposición
El o los estudiantes muestran una vestimenta inadecuada en la exposición
El o los estudiantes muestran no solo una vestimenta inadecuada, sino que muestran poco interés en este tipo de indicaciones
un estudiante). La prueba parcial tiene un valor de 15% cada una y se realizan en la
semana 6 y 11. La prueba final un valor de 20% y se realiza en la semana 15.
La prueba como elemento evaluativo -generalmente escrito-, se realiza en las
instalaciones de la Universidad San Marcos en la fecha y lugar programado en el
cronograma de actividades. Estas pruebas contienen preguntas a través de las cuales los
estudiantes deben desarrollar respuestas acorde con la materia estudiada y analizada en
distintas clases o lecciones. Toda prueba se presenta en el cuaderno de examen
universitario como medio oficial autorizado. Nota: copiar es considerado falta grave, por lo
que cualquier actividad de curso se calificará con cero cuando esto suceda. Se
evalúamediante la siguiente rúbrica:
Criterios de la rúbrica
Participación excelente 100%
Muy buena participación 99 a 85%
Participación satisfactoria 84 a 70%
Participación moderadament e satisfactoria 69 a 60%
Participación insuficiente 59% o menos
Nula participación 0%
1. presenta la prueba en el cuaderno de examen universitario (oficial)
Presenta la prueba en el cuaderno de examen oficial de la Universidad
No presenta la prueba en el cuaderno de examen oficial de la
Universidad
No presenta la prueba en el cuaderno de examen oficial de la
Universidad
No presenta la prueba en el cuaderno de examen oficial de la
Universidad
No presenta la prueba en el cuaderno de examen oficial
de la
Universidad
No entrega la prueba o
ésta se
encuentra vacía sin respuestas 2. presentación
de información con redacción adecuada y palabras bien escritas (ortografía)
La información de la prueba es clara, precisa y con un lenguaje adecuado y sin faltas de ortografía
La información de la prueba clara, con una buena
redacción, pero se encontró varias faltas de ortografía
La información de la prueba se presenta con un lenguaje aceptable y con
faltas de
ortografía
La información de la prueba se presenta apenas de manera clara,
con una
redacción pobre y con faltas de ortografía
La información que presenta la prueba no es clara, precisa y adecuada en detalles de redacción. Hay numerosas faltas ortográficas 3. desarrollo de
la prueba con dominio de términos técnicos acorde con los temas de curso (se demuestra en el desarrollo de cada respuesta)
El estudiante muestra total dominio de los temas de curso, lo que se refleja en la prueba
El estudiante muestra un buen dominio de los temas, pero no de manera excelente
El estudiante muestra un dominio intermedio de los temas de curso, donde no hace referencia a los temas directamente sino que explica sin argumentos
El estudiante muestra un dominio básico de los temas de curso, lo que se denota en el desarrollo de las respuestas
El estudiante proporciona un desarrollo de la prueba débil
y sus
respuestas no reflejan el dominio de los temas de clase
4. seguimiento de instrucciones generales en la prueba y en cada pregunta planteada
El estudiante sigue a cabalidad las instrucciones solicitadas en la prueba
El estudiante sigue –en la mayoría de las preguntas-, las instrucciones planteadas por el docente
El estudiante sigue -en al algunas preguntas de la prueba-, las instrucciones del docente
El estudiante sigue poco las instrucciones que el docente coloca en la prueba
El estudiante no sigue las instrucciones que el docente coloca en la prueba
Bibliografía obligatoria
Gómez, M. (2011).
Elementos de Estadística Descriptiva
. (24ª Reimpresión). Costa Rica:
UNED.
Bibliografía de consulta
Casas, J.M. (2010).
Estadística Económica y Empresarial. Distribuciones e Inferencias.
Madrid: Ramón Areces
Lacourly, N. (2011).
Introducción a la Estadística
. Costa Rica: Noreste Juan Carlos Sáez
editor.
Martín-Pliego, F.J. (2007): Introducción
a la Estadística Económica y Empresarial.
(3ª
Edición). Madrid: Thomson.
Obando, Á., & Corrales, M. (2011).
Matemática. Estadística. Tomo II.
(16ª Reimpresión).
Costa Rica: UNED.
Cronograma de actividades
Sesión Contenidos temáticos por sesión Actividades de aprendizaje
Sesión 1 Unidad 1: Estadística: conceptos y características
La estadística: campos e importancia
Estadística descriptiva e inferencia estadística.
Unidad estadística, unidad de muestreo
En esta primera sesión se revisan los temas de curso, las actividades, se planifican los equipos de trabajo y se evacúan las dudas generales sobre las actividades.
Análisis de los temas señalados en la Unidad 1 a través de clase magistral con el docente
Participación activa del estudiante aportando ejemplos y análisis de los temas expuestos por el docente.
Sesión 2 Unidad 1: Estadística: conceptos y características
El informante, la población, la muestra
Variables, observación y escalas de medición.
Enumeración total, encuesta por muestreo y necesidad de trabajar con muestras.
Fuentes de información y evaluación de las fuentes
Análisis en clase de los temas de la sesión
Asignación de la tarea 1 grupal. Tema: tipos de muestreo. Se explica el requerimiento para dicha tarea que se debe entregar en la sesión 3 y se revisa la rúbrica evaluativa.
Sesión 3 Unidad 2: Estadística: técnicas y diseño
Diseño y selección de la muestra
Tipo de muestras ( aleatorias y no aleatorias)
Error de muestreo
Sesgo de selección y sesgos
Preferencia de muestras aleatorias
Tipos de muestreo
Análisis de los temas de la sesión.
Ideas y ejemplos sobre las muestras aleatorias y no aleatorias.
Entrega de la tarea 1 (grupal), según las instrucciones de la sesión 2 y la rúbrica evaluativa.
Asignación del caso individual 1 a entregarse en la semana 4. Tema: selección del tipo de muestreo y su respectiva argumentación. Revisión de la rúbrica evaluativa.
Sesión 4 Unidad 2: Estadística: técnicas y diseño
Técnicas de recolección de información no existente.
Observación
Entrevista personal y telefónica
Cuestionarios
Fases de la investigación estadística
Elaboración, codificación y digitación
Procesamiento de cuestionarios
Análisis de los temas de la sesión.
Entrega del caso individual 1, según las instrucciones de la sesión 3 y la rúbrica evaluativa.
Sesión 5 Unidad 3: Números relativos.
Importancia de los números relativos
Cálculo de razones y porcentajes.
Modelos de crecimiento (aritmético, geométrico y exponencial)
Concepto de índice y clases de índices.
Ejemplos de tasas, razones e índices más utilizados
Análisis de los temas de la sesión.
Valoración de dudas y consultas para la prueba parcial de la semana 6. Práctica y ejercicios preparativos.
Sesión 6 Prueba parcial individual. Los temas que incluyen la prueba son los analizados de la sesión 1 a la 5. Recuerde valorar la rúbrica evaluativa.
Recordatorio de la exposición grupal para la sesión 7. Tema: el cuestionario como instrumento de recolección de datos. Revisión de la rúbrica evaluativa.
Sesión 7 Unidad 4: Construcción y análisis de cuadros estadísticos
Clasificaciones estadísticas
Series estadísticas.
Análisis de los temas de la sesión en la primera parte de la clase
Formas de presentación de los datos (textual, semitabular, tabular y gráfica)
clase, según las indicaciones de la sesión 6 y la rúbrica evaluativa.
Sesión 8 Unidad 4: Construcción y análisis de cuadros estadísticos
Confección de cuadros generales y de referencia.
Análisis de cuadros
Análisis de los temas de la sesión.
Asignación de la tarea 2 grupal. Tema: confección de cuadros estadísticos. Se explica el requerimiento para dicha tarea que se debe entregar en la sesión 9 y se revisa la rúbrica evaluativa.
Sesión 9 Unidad 5: Construcción y análisis de gráficos estadísticos
Importancia y utilidad de los gráficos como medio de presentación y análisis
Gráficos de barras verticales, horizontales, simples, compuestos y comparativos.
Grafica circular y barra 100%.
Gráficos lineales (cuadrícula aritmética) y de área.
Mapas estadísticos
Análisis de los temas de la sesión.
Entrega de la tarea 2 (grupal), según las instrucciones de la sesión 8 y la rúbrica evaluativa.
Asignación del caso individual 2 a entregarse en la semana 10. Tema: Confección de gráficos estadísticos. Revisión de la rúbrica evaluativa.
Sesión 10 Unidad 6: Distribución de frecuencias.
Necesidad de resumir la información: la distribución de frecuencias.
Distribución de frecuencias de variables discretas.
Medición de las variables continuas y el problema del redondeo.
Límites y fronteras de clase; intervalo de clase y punto medio
Frecuencias absolutas y relativas, simples y acumuladas.
Representación gráficas de los distribuciones de frecuencias: histograma, polígonos y ojivas.
Cálculo de la media y desviación estándar.
Análisis de los temas de la sesión.
Entrega del caso individual 2, según las instrucciones de la sesión 9 y la rúbrica evaluativa.
Valoración de dudas y consultas para la prueba parcial de la semana 11. Práctica y ejercicios preparativos.
Sesión 11 Prueba parcial individual. Los temas que incluyen la prueba son los analizados de la sesión 7 a la 10. Recuerde valorar la rúbrica evaluativa.
Sesión 12 Unidad 7: Medidas de Posición y Variabilidad.
Propósito de las medidas de posición
Moda, mediana, cuantillos
Media aritmética simple, ponderada y geométrica
Características y uso de las medidas de posición principales. Efectos de los valores externos.
Análisis de los temas de la sesión.
Recordatorio de la exposición grupal para la sesión 13. Tema: Aplicación de cuestionarios a los compañeros de clase y presentación de datos a través de cuadros y gráficos. El tema para el cuestionario es libre. Revisión de la rúbrica evaluativa.
Sesión 13 Unidad 7: Medidas de Posición y Variabilidad.
Problema de variabilidad y su importancia.
Medición de la variabilidad. El recorrido y la desviación media.
Variancia y la desviación estándar.
Dispersión relativa. Coeficiente de variación.
Promedio y variancia para variables cualitativas.
Análisis de los temas de la sesión en la primera parte de la clase
Exposición grupal en la segunda parte de la clase, según las indicaciones de la sesión 12 y la rúbrica evaluativa.
Sesión 14 Unidad 8: Probabilidades.
Concepto de probabilidad
Eventos y espacio muestral
Propiedades básicas de las probabilidades.
Ley de la suma
Probabilidad condicional
Regla del producto
Probabilidad estadística o frecuencial
Análisis de los temas de la sesión.
Valoración de dudas y consultas para la prueba final de semana 15. Práctica y ejercicios preparativos.
