DIAGNÓSTICO
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES Y NIVELES
PARA QUÉ
A.-) EN RELACIÓN CON LA MEJORA DE LOSCENTROS.
A.1.- Hace varios cursos se realizaron las evaluaciones externas de los Centros, detectándose una serie de carencias, las más prioritarias la necesidad de la elaboración de Proyectos de Centros, que fuesen reales y adaptados a las necesidades de los/as alumnos/as, ya que los Proyectos elaborados anteriormente por estos Centros carecían de cohesión y no eran aplicables en el aula al no atender las necesidades del alumnado. Desde el CEP se dinamiza a todos los Centros de la zona para que exista una mayor implicación del profesorado en el proceso de su formación. Desde este momento algunos Centros comienzan a solicitar al CEP colaboración, tanto a nivel de asesoramiento como de recursos. Estas experiencias se van difundiendo por toda la zona y cada vez se van implicando más Centros en esta dinámica de trabajo. Los Claustros comienzan a reflexionar y plantearse la necesidad de una línea de trabajo común, coordinada y consensuada por todo el equipo docente.
A.1.- Difusión e información de las distintas modalidades formativas. ( Carteles, dípticos, reuniones, etc...). - Reuniones con los equipos directivos de los diferentes Centros.
- Reuniones con los Claustros de profesorado de la zona.
- Colaboración con los Centros implicados en la formación.
- Reuniones con ponentes ,
profesorado y CEP para diseñar las diferentes acciones formativas a realizar.
- Información sobre las distintas modalidades formativas y reconducir al profesorado a elegir aquellas que producen mayor calidad.
- Formalizar calendarios de reuniones y trabajo para todo el curso.
- Planificar el trabajo a realizar. - Visitas sistemáticas a los
centros.
- Facilitar desde el CEP el asesoramiento necesario. - Autoevaluación y seguimiento
del trabajo realizado.
- Difundir las experiencias
innovadoras y de calidad que se están realizando en los Centros.
A.1.- Formación Centro: “Innovación Educativa a través del Proyecto de Centro”. (C.E.I.P El Pinar - El Cuervo). ( Continuación ) ( Interacción teoría – práctica )
- Formación Centro: “”Proyecto
Curricular del Área de Lengua Castellana para la Innovación en el Aula”. (C.E.I.P Elio Antonio – Lebrija). ( Continuación ).
( Interacción teoría – práctica ) - Formación Centro: “Revisión e Innovación del Proyecto de Centro”. (C.E.I.P Cristo Rey - Lebrija).
( Nivel Inicial – Dinamización ) - Con respecto a los Grupos de Trabajo previstos en los distintos Centros de la zona, se irán concretando a lo largo del Curso. En éstos se desarrollarán temas diversos y encontraremos diferentes niveles de desarrollo profesional.
( Inicial, Innovación y Experimentación ). - Asesoramientos puntuales a Centros de la zona.
A.1.- Elaborar Proyectos de Centro reales y aplicables en el aula.
- Reflexionar sobre las prácticas educativas.
- Analizar el contexto para conocer con realismo, la situación actual que influye sobre el Centro y la Comunidad que participa en él. - Crear una identidad de centro, de tal manera que la singularidad sea un principio crucial para planificar la acción educativa.
- Llegar a acuerdos y compromisos que sistematizan la coherencia de la práctica educativa.
- Evaluar resultados del trabajo realizado.
- Trabajar de forma coordinada y consensuada.
- Realizar seguimientos y asesoramientos en momentos puntuales, para clarificar ideas y continuar avanzando para conseguir los objetivos propuestos.
A.2.- En la detección de necesidades y demandas de formación del profesorado había algunos centros que nos solicitaban formación para atender las necesidades de los/as alumnos/as inmigrantes en los centros. De aquí surgen Jornadas para tratar el tema y de dichas jornadas surgió el realizar un curso solicitado por un I.E.S de la zona, para poder profundizar sobre el tema y trabajar sobre los casos específicos de su centro y aula.
A.3.- Se detectan que las metodologías de trabajo utilizadas en Educación Primaria, son poco motivadoras y atrayentes para el alumnado, de aquí surge la idea de convocar “ Mesas Redondas” donde se puedan debatir el tipo de metodología más adecuada para dicha etapa.
A.2.- Realización de Jornadas sobre el tema de los/as alumnos/as inmigrantes en los centros y sus familias.
- Reuniones con el equipo
directivo del Centro.
- Reunión con la Orientadora del Centro para diseñar el Curso ajustándolo a la necesidades reales del Centro.
A.3.- Difusión de carteles y dípticos. - Reuniones y visitas a los centros. - Dinamizar la participación de todo el profesorado a asistir a dicho Encuentro.
A.2.- Curso seguimiento: “Alumnos/as Inmigrantes en la Escuela”.
( Interacción teoría – práctica )
A.3.- Mesas Redondas : “ Metodologías Innovadoras en Educación Primaria”.
( Nivel Dinamización )
A.2.- Introducir la noción de “ dinámica Intercultural”.
- Analizar las dificultades y obstáculos en el proceso de aprendizaje de los/as alumnos/as de familias inmigrantes en centros educativos.
- Analizar el modelo profesional de los/as profesores/as, tomando conciencia de sus sentimientos y temores frente a la multiculturalidad en la escuela.
A.3.- Analizar el clima de las aulas y ver a qué elementos debemos prestar atención especial con objeto de favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Reflexionar sobre los aspectos actitudinales que pueden mejorar la relación entre el alumnado y el profesorado.
- Dotar al profesorado de técnicas y estrategias para trabajar los distintos estilos de aprendizaje en el aula.
- Resolución de problemas que plantea la propia práctica, utilizando para ello la investigación como estrategia metodológica.
A.4.- Se detecta en nuestra zona que aunque hay centros participando en Proyectos Europeos nos gustaría implicar a más centros en la participación de éstos. De aquí surge la necesidad de realizar unas Jornadas para dar a conocer bien los diferentes Programas y pueda existir mayor conocimiento e intercambio entre todos/as los/as participantes.
A.5.- Tenemos 2 Centros participando en el Programa Medioambiental Ecoescuelas. Uno de ellos será evaluado este curso, siendo éste el 4º año consecutivo en el trabajo y aplicación al Centro del citado Programa, el otro Centro se incorporó nuevo el curso pasado y este año continuará con la aplicación del Proyecto.
A.4.- Difusión de catálogos a todos los centros.
- Reuniones con los centros interesados en participar en los Programas Europeos para facilitar el asesoramiento necesario. - Dinamizar a los centros para la participación en dichos proyectos.
A.5.- Difusión del Proyecto Ecoescuelas a todos los Centros de la zona.
- Reuniones con los Claustros de profesores/as interesados/as en la aplicación del Proyecto en sus Centros.
- Reunión Claustro, CEP y la persona encargada de la Consejería de Educación en explicar todo el proceso a llevar a cabo para aplicar dicho Programa en los Centros. - El compromiso de los Centros
implicados a asistir a las Jornadas Provinciales que se celebrarán a lo largo del curso.
A.4.- Jornadas “ Dimensión Europea en la Escuela “.
( Nivel Dinamización )
A.5.- Jornadas e Intercambios de Experiencias de Ecoescuelas. (Provinciales).
( Nivel Experimentación )
A.4.- Reforzar la Dimensión Europea a todos los niveles, en particular favoreciendo un mayor acceso a los recursos educativos europeos.
- Promover la cooperación en todos los sectores y a todos los niveles en el ámbito de la educación.
- Fomentar las Innovaciones en materia de Educación dentro de la Comunidad Europea.
A.5.- Entender el tema medioambiental como un “ VALOR ” dentro del Currículum. - Promover el intercambio de experiencias, donde cada centro exponga la situación con respecto a la realización del Proyecto Ecoesculas y su repercusión en los diferentes centros.
- Entregar los materiales tanto a los Centros nuevos que se incorporan al Programa como a los Centros antiguos.
desde hace varios Cursos en Formación en Centro, se han acogido a los Planes de Autoevaluación y Mejora , contando con la colaboración y asesoramiento externo del CEP.
También contamos con Proyectos de Innovación educativa.
Planes de Autoevaluación y Mejora de los Centros, dinamizando y difundiendo toda la información, mediante reuniones con los equipos directivos, visitas a los Centros, etc.
-Facilitar el asesoramiento solicitado por los Centros que están desarrollando dichos Proyectos.
- Publicación de trabajos relevantes que se están realizando.
previstas en los Planes de Mejora Y Proyectos de Innovación.
Centros, potenciando el trabajo colectivo, coordinado y consensuado entre los equipos docentes.
- intentar en todo momento el colaborar y facilitar la formación y recursos necesarios para que los objetivos propuestos en los Proyectos se cumplan.
B.-) EN RELACIÓN CON LA MEJORA DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.
B.1.- En un curso realizado el año pasado donde participaron el profesorado de varios centros de la zona, surgió el compromiso de que en el nuevo curso escolar los/as participantes aplicarían en el aula todo lo aprendido en el citado curso, con la posibilidad de un seguimiento por parte de la ponente visitando las aulas y evaluando los resultados obtenidos.
B.1.- Reuniones con el profesorado interesado en participar en el curso.
- Reuniones conjuntas profesorado participante – ponente - CEP para el diseño del Curso.
B.1.- “ Modelos Didácticos para el Aprendizaje de la Lengua en Educación Primaria. Su práctica en el aula”.
( Nivel Experimentación )
B.1.- Mejorar la calidad de la enseñanza y poder profundizar mucho más en la enseñanza del lenguaje.
- Realizar actividades conjuntas por parte de los participantes para posteriormente llevarlas a la práctica en el aula y evaluar resultados.
- Elaboración de un banco de
actividades variadas y con diferentes grados de dificultad para poder aplicarlas en los diferentes niveles.
B.2.- Debido a la importancia que tiene el flamenco dentro de la cultura andaluza. Nuestra zona CEP es un foco importante de grandes cantores y transmisores del flamenco, de aquí la realización de un Curso de formación para el profesorado para potenciar y dar a conocer a los/as alumnos/as todo lo referente a nuestra cultura.
B.3.- Tenemos varios Centros de la zona participando en programas europeos, los cuales nos demandan formación en el Área de Inglés para poder desarrollar estos programas con la mayor efectividad posible.
B.2.- Reuniones con el profesorado interesado en el tema.
- Diseño del curso con el profesorado interesado- ponente y CEP.
- Difusión del Curso.
B.3.- Reunión con los/as profesores/as pertenecientes a Centros que participan en programas educativos europeos, y así poder diseñar el curso junto con el/la ponente, atendiendo a las necesidades de los/as interesados/as.
B.2.- “ Didáctica del Flamenco en la Escuela” ( Nivel Inicial )
B.3.- “Preparación en inglés para la realización de intercambios europeos ”
( Nivel inicial )
B.2.- Potenciar y dar a conocer nuestra cultura y raíces, donde los alumnos/as aprendan a valorar y conocer todo con respecto a nuestra cultura.
- Asumir, respetar y valorar los cantes y bailes de nuestro folclore como expresión más rica de nuestra cultura.
- Adquirir conocimientos básicos y generales de la música flamenca. - Asumir principios didácticos y
recursos apropiados para trabajar esta materia en el aula.
- Sensibilizar al profesorado de la enorme importancia de todo el material musical y literario que supone el flamenco de nuestra cultura.
B.3.- Adquirir una mínima competencia lingüística que permita establecer una comunicación elemental en lengua inglesa.
B.4.- Posibilitar la formación y actualización del profesorado especialista en Educación Musical y dar respuestas a las demandas solicitadas por éstos/as.
B.5.- Al no existir especialistas en Educación Plástica hay muchos/as profesores/as de Educación Primaria, que manifiestan preocupación por la formación sobre esta Área, tanto desde el punto de vista didáctico como técnico.
B.6.- Este Curso surge a partir de un “ Encuentro de Ed. Física ” realizado el curso pasado, facilitándose en dicho Encuentro el intercambio y el debate entre todos/as los/as participantes, surgiendo así nuevas propuestas de actividades de formación .
B.4.- Reunión con los/as especialistas de Educación Musical y oír las demandas de formación prioritarias que actualmente necesitan y diseñar junto con la ponente y CEP el curso a realizar.
- Difundir convocatoria del Curso.
B.5.- Diseño del Curso con el profesorado interesado, ponente y CEP.
- Compromiso para llevar a la práctica en el aula los conocimientos aprendidos, realizándose un seguimiento por parte del ponente.
B.6.- Jornadas para favorecer el intercambio de experiencias entre todo el profesorado de Educación Física de la zona.
- Detección de necesidades mediante encuestas.
- Diseño del Curso entre todos/as los/as especialistas de Ed. Física de la zona participantes en el “ Encuentro” y CEP.
B.4.- “ Taller Musical ”. ( Actividades musicales para el desarrollo global del niño/a ).
( Nivel Inicial )
B.5.- “ Plástica en Educación Primaria ”. ( Nivel Inicial )
B.6- “ Evaluación de la Educación Física a través de las Nuevas Tecnologías ”.
( Nivel Inicial )
B.4.- Incrementar los recursos didácticos de los participantes.
- Favorecer la apertura de un enfoque renovador en la función de la música en la educación.
- Organizar de forma sistemática las actividades musicales, teniendo en cuenta la edad y experiencia de cada niño/a.
B.5.- Adquirir técnicas de expresión plástica para aplicarlas en el aula.
- Conocer estrategias didácticas para trabajar el Área de Educación Plástica.
B.6.- Reflexionar acerca de nuestros procesos evaluativos en Educación Física.
- Conocer y dominar distintas
aplicaciones informáticas que faciliten la evaluación.
- Valorar la importancia de la evaluación como medio de mejora del conjunto de elementos curriculares.
C.-) EN RELACIÓN CON LA ACTUALIZACIÓN CIENTÍFICO - DIDÁCTICA DEL PROFESORADO. C. 1.- A través de una reunión realizada en un centro , el equipo directivo nos solicita al CEP un curso en su centro, donde una gran mayoría del profesorado desea participar en éste, para aprender el funcionamiento del “ Aula Multimedia “ del Centro y poder darle buena utilidad para que los/as alumnos/as puedan trabajar en ella de manera efectiva.
C.2.- El curso pasado se organizó un curso similar a éste, el cual, tuvo un gran índice de participación por parte del profesorado y nos demandaban la repetición de éste tipo de cursos para profundizar más en los conocimientos adquiridos, ya que la puesta en práctica de todas las actividades en el aula habían despertado gran interés y entusiasmo en el alumnado.
C.3.- En la detección de necesidades de los centros, un centro de la zona, ha decido trabajar en el curso escolar actual, el Área de Matemáticas, porque detectan que es necesario cambiar la dinámica de trabajo en dicha área y estar coordinados en los diferentes ciclos donde pueda existir una metodología adaptada y aplicable a las necesidades del alumnado del centro.
C.1.- Organización del curso demandado por dicho centro.
- Reunión con el equipo directivo del centro.
- Reunión con el ponente.
C.2.- Tener en cuenta las demandas del profesorado en la encuestas entregadas al finalizar el curso que se realizó el año pasado.
- Difundir convocatoria Curso. - Compromiso para llevar a la
práctica en el aula las estrategias y conocimientos adquiridos en el Curso.
C.3.- Diseño del curso con el profesorado interesado, ponente y CEP. - Seguimiento por parte del ponente del trabajo realizado por los participantes.
C.1.- “ Explotación de Recursos Multimedia en un Centro Educativo ”.
( Nivel Inicial )
C.2.- “ Motivación y Atención: Ilusionismo en el Aula ”.
( Nivel Inicial )
C.3.- “ Didáctica de las Matemáticas en Educación primaria “.
( Nivel Dinamización )
C.1.- Conocer el funcionamiento del Aula Multimedia.
- Descubrir las posibilidades didácticas del Aula multimedia en las distintas áreas. -Mejorar las prácticas educativas.
- Aprender a realizar nuestros propios recursos multimedia.
C.2.- En la labor docente, la magia es altamente motivadora, además de ser útil como medio de acercamiento entre los/as maestros/as y los alumnos/as, contribuye positivamente en la relación psicoafectiva.
- Llevar la magia a los/as alumnos/as para motivarlos, atraer su atención, llevarles ilusión, etc.
C.3.- Conocer, analizar y reflexionar sobre el estado actual de la Didáctica de las Matemáticas.
- Realizar sencillas investigaciones en el aula en relación con algunos de los aspectos tratados para:
- Asumir el rol de maestros/as investigadores/as de la práctica de la enseñanza de la matemática escolar de la que somos artífices.
D.-) EN RELACIÓN CON EL FOMENTO DE ACTITUDES FAVORECEDORAS DEL DESARROLLO PROFESIONAL.
D.1.-El profesorado de Educación Primaria es muy diverso por tanto existen diferentes niveles de implicación y compromiso con respecto a la formación por parte de éste.
D.1.-Trabajar con el profesorado para que se implique más en la formación de una manera comprometida y dé menos importancia a la acreditación.
- Crear Incentivos nuevos como: publicar trabajos innovadores e interesantes realizados por el profesorado.
- El profesorado como formador de profesores/as que se encuentran en un nivel inicial.
D.1.-
- Jornadas para el intercambio de experiencias.
- Crear Redes de profesorado.
D.1.- Cambiar la actitud del profesorado hacia una actitud más abierta e innovadora.
