Plan de clases N° 2 Lenguaje y
Comunicación
4º Básico
Texto Escolar 2021
Unidad de Currículum y Evaluación
Enero 2021
¿Qué aprenderán?
OA 6: Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión:
• extrayendo información explícita e implícita
• utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar información específica, comprendiendo la información entregada por textos discontinuos, como imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas
• interpretando expresiones en lenguaje figurado
• comparando información
• respondiendo preguntas como ¿por qué sucede?, ¿cuál es la consecuencia de?, ¿qué sucedería si...?
• formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
• fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos
OA 11: Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc.
OA 29: Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.
Evaluación
Estrategias de evaluación
La evaluación de estos Objetivos de Aprendizaje consiste en la exposición oral de un texto biográfico que considera las características de este tipo de texto, en cuanto a contenido y estructura, así como los criterios propios de la
Acciones que debo realizar
Estará bien hecho si... Comentarios
Contenido de la
presentación
• Expuse información completa y suficiente.
• Presenté una estructura clara y usé conectores.
Elementos de la oralidad y uso de vocabulario.
• Usé un vocabulario variado y un lenguaje formal.
• Usé volumen, pronunciación y entonación adecuados.
• Mantuve una buena postura y evité gestos innecesarios.
Exposición • La exposición se adecúa al tiempo establecido.
• Usa material de apoyo acorde al contenido presentado.
• Al final, permití preguntas o comentarios.
Actitud • Me preparé para exponer oralmente.
• Escuché con respeto a mi curso.
ACTIVIDADES DE APOYO SOCIOEMOCIONAL
Se sugiere una lista de actividades socioemocionales para que las asignaturas incorporen en forma sistemática prácticas para favorecer un clima escolar positivo. Estas actividades se presentan según los distintos momentos de la clase, facilitando así su aplicación. Se incluyen actividades para inicio de la clase, para el cierre, para iniciar trabajo grupal y para enfrentar conflictos.
La siguiente propuesta puede ser implementada flexiblemente ajustándose a los contextos y necesidades de los estudiantes, tanto en las experiencias remotas como presenciales de aprendizaje.
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS SUGERIDAS Actividades sugeridas para el inicio de clases
Actividades sugeridas para el cierre de clases
Actividades sugeridas para antes de un trabajo en grupo
RUTA DE APRENDIZAJE
Para responder la pregunta:
Clase 1 Reconoce las características de una
biografía.
¿Cómo contamos a otros nuestra propia vida?
Clase 2 Revisa y analiza una
autobiografía.
Clase 3
Escribe un borrador de autobiografía basada en
un modelo.
Clase 4
Intercambia textos para revisar y reescribir la autobiografía, guiado por
una rúbrica.
Clase 5
Presenta la autobiografía al curso (puede ser a través de
un podcast).
¿Qué se espera lograr?
El propósito de esta clase es que los estudiantes reconozcan las características de una (auto)biografía.
Clase 1 Enmarcar
El docente explica a los estudiantes que durante una serie de clases van a revisar biografías y autobiografías, los cuales serán un modelo para la escritura creativa de un texto personal que exprese sus ideas con claridad. Finalmente, presentarán el texto habiendo a sus compañeros.
Ampliar el conocimiento
En esta primera clase el docente motiva a la conversación, previa a la lectura, y consulta a los estudiantes qué científicos reconocidos a nivel mundial por su trabajo conocen. Por ejemplo, se les puede recordar a través de imágenes:
• Gabriela Mistral, profesora y poetisa, galardonada con el Premio Nobel de Literatura.
• Michelle Bachelet, médico y política, primera presidenta mujer del país.
• Javiera Carrera, patriota que participa de la Independencia de Chile, bordó la primera bandera conocida como la bandera de la Patria Vieja.
El docente puede destacar otras mujeres chilenas, de acuerdo con lo trabajado previamente en otras asignaturas.
A continuación, el docente señala que revisarán la lectura de la página 114 del Texto del Estudiante 2021, donde se presenta un fragmento de la biografía de Matilde Pérez, artista visual chilena. Después de realizada la lectura, el docente les formula algunas preguntas como las propuestas en la página 115:
• ¿Qué se dice sobre Matilde Pérez en el párrafo 2?
• ¿Qué significa la frase destacada en el segundo párrafo?
• Piensa en tu vida. ¿Alguna vez «se te iluminó la cara» con algo? Explica.
Los estudiantes responden individualmente y luego comparten sus respuestas
Práctica guiada
El docente presenta en un PowerPoint la biografía de la médica Eloísa Díaz.
Luego, plantea una serie de preguntas, por ejemplo:
• ¿Qué acontecimientos se destacan en la vida de Eloísa Díaz? Señalen al menos dos.
• ¿Cómo se reconoce que los acontecimientos ya ocurrieron?
• ¿Cómo se asemejan las dos biografías leídas?
Eloísa Díaz Insunza
Eulogio Díaz Varas y Carmela Insunza fueron los padres de Eloísa Díaz, quien nació en Santiago el 25 de junio de 1866. Estudió en el Colegio de Primeras Letras de Dolores Cabrera de Martínez, y continuó luego sus humanidades en el Liceo de Isabel Le Brun de Pinochet.
Con su diploma de bachiller en 1881, postuló a la Escuela de Medicina de la Universidad de Chile, a la que ingresó por sus propios sus méritos. Solo de 1877 databa el decreto que autorizó el ingreso de mujeres a la universidad, por lo que ella fue una de las primeras en acceder a la educación superior.
Debido a los prejuicios sociales imperantes en su época, Eloísa Díaz debía asistir a clases acompañada de su madre; tuvo que vencer muchas resistencias hasta conseguir el cariño de sus condiscípulos y profesores. Se incorporó a la clínica ginecología del doctor Moericke en el Hospital San Borja-Arriarán y después se dedicó a la educación. Recibió su grado de licenciada en Medicina y Farmacia el 27 de diciembre de 1886, y su título de médico cirujano el 3 de enero de 1887; fue la primera mujer en Chile y América del Sur en obtener el título en Medicina y Cirugía.
En 1888 se realizó el Primer Congreso Médico Chileno en 1888, y en él se inscribieron 128 profesionales de Santiago y 118 de provincia. En la lista de los asistentes, se aprecia la participación de todas las grandes figuras chilenas de la medicina y la biología de la época. En este encuentro la única mujer fue la doctora Díaz Insunza.
En medio de la llamada cuestión social, en 1911 se creó el Servicio Médico Escolar de Chile y ella fue su primera directora. Intentó impulsar el desayuno escolar obligatorio con su propio sueldo, propició la vacunación masiva de escolares y luchó encarecidamente contra el raquitismo y la tuberculosis. Esta amplia labor le valió el reconocimiento en Chile y en toda Latinoamérica.
Jubiló en 1925. Falleció en el Hospital San Vicente de Paul en Santiago, luego de una larga enfermedad, el 1 de noviembre de 1950, a los 84 años.
Para finalizar, el docente invita a los estudiantes a observar el siguiente recurso, que explica las características de la biografía y la autobiografía:
http://www.curriculumnacional.cl/https://www.youtube.com/watch?v=8y7e3 c_Gc-I&ab_channel=Kimtumaestraenl%C3%ADnea.
Integrar
Los estudiantes realizan un Ticket de salida donde expresan sus reflexiones sobre la importancia de leer biografías de personas conocidos o admirados por ellos, amigos o familiares. Los estudiantes se pueden inspirar con preguntas como: ¿Cómo la experiencia de otros me aporta a mí como niño?, ¿Cómo me siento al leer la historia de hombres y mujeres reconocidos?
