Instrumento de
educación en el paisaje.
Roser Batllori Obiols (Universitat de Girona) Joan Mª Serra Sala (Institut Moianès, Moià,
Barcelona)
10 octubre 2010
Origen del proyecto
- La aplicación del Convenio Europeo del Paisaje, Florència (2000) - La preocupación de que, en un momento, de importantes
cambios demográficos y económicos que implican la
implantación de nuevas formas de ocupación del territorio, propias de la ciudad difusa que pueden poner en peligro el rico patrimonio paisajístico peninsular.
• Sobreocupación del territorio, hegemonía de las redes de comunicación, descentralización,
procesos paraurbanos, etc.
Problemas de
Negación del paisaje
Ilegibles, impersonales, degradados, inestables,
banales, etc.
Es una colaboración:
- Departament de Política Territorial i Obres Públiques,- - - Departament d’Educació
- Observatori del Paisatge
Finalidades de la ESO que dan forma a los materiales:
1. Desarrollar y consolidar hábitos de esfuerzo, de estudio, de trabajo individual y cooperativo y de disciplina como base indispensable para un aprendizaje eficaz.
2. Desarrollar la confianza en uno mismo, las ganas de participar, la iniciativa personal, la autonomía y la capacidad para aprender a aprender, para saber planificar, para tomar decisiones y para asumir responsabilidades.
3. Desarrollar habilidades básicas en el uso de fuentes de información diversas, especialmente en el campo de las tecnologías, para
saber seleccionar, organizar e interpretar la información con sentido crítico.
4. Comprender que el conocimiento científico es un saber integrado que se estructura en diversas disciplinas, y conocer y aplicar los métodos de la ciencia para identificar los problemas propios de cada ámbito para su resolución y toma de decisiones.
Finalidades del proyecto
- Sensibilizar y educar a los escolares de educación secundaria obligatoria en el conocimiento de la realidad urbana, la
cultura del territorio y los valores del paisaje.
- Sensibilizar sobre la diversidad de paisajes de Cataluña y la importancia de su conservación (promover un compromiso personal).
- Promover la utilización de las nuevas tecnologías en los aprendizajes.
- Reforzar las competencias básicas previstas para esta etapa (transversales y específicas).
Características de los materiales
Carpeta con 12 láminas panorámicas.
- Una fotografía panorámica del paisaje que se trabaja
- Cuatro fotografías de detalle con conceptos clave del paisaje
- Un ortofotomapa y un mapa topográfico - Un mapa de situación en Cataluña
- Un texto introductorio del paisaje a estudiar
Web “Ciutat, territori, paisatge”:
www.catpaisatge.net
- Las 12 panorámicas y actividades interactivas.
- Materiales que complementan el trabajo.
- Guia didáctica del proyecto.
Concepto de paisaje
- Es un área , tal como la percibe la población, el carácter la cual es el resultado de la interacción dinámica de
factores naturales y humanos.
- Es una realidad física y representación que tenemos de ella. Es la fisonomía de un territorio con sus elementos naturales y antrópicos y , a la vez, los sentimientos y emociones que despierta su contemplación.
- Es también un producto social. La proyección cultural de una sociedad en un espacio determinado desde una
dimensión material, espiritual, ideológica y simbólica.
El paisaje es importante porqué:
- Del paisaje depende la calidad de vida de las personas.
- Refleja la calidad de las relaciones entre la sociedad y el territorio.
- Es un elemento del bienestar que el convenio Europeo del Paisaje convierte en un derecho.
- Ofrece sensaciones placenteras (estéticas, sensoriales, emotivas).
- Nos identifica con la tierra, con el país (país, paisaje).
- Es un reflejo de estilos de vida del pasado y de la historia, de aquí su valor patrimonial.
Dimensiones educativas del paisaje en los materiales
- Vivimos en el paisaje que es el escenario de nuestra vidas (desplazamientos al trabajo, las vistas de las ventanas de casa, las vacaciones…).
- Estudiamos del paisaje (Cambio del enfoque
predominante hoy del estudio del paisaje, basado en la descripción y en los paisajes de carácter natural o
rurales, por una dimensión explicativa del paisaje y del estudio de los paisajes más humanizados
)
- Actuamos sobre el paisaje (vivimos en casas, pisos o
adosados, tenemos jardín, usamos transporte privado…)
El m odelo didáctico se basa en…
- Conceptos clave
- Las competencias básicas
- La evaluación reguladora
- El trabajo cooperativo.
Algunos conceptos clave para un estudio interdisciplinar del paisaje
-FUNCIÓN.
- EVOLUCIÓN.
- CONFLICTO/CONSENSO.
- SOSTENIBILIDAD.
- IDENTIDAD / BANALIZACIÓN.
Competencias
- Convivir y habitar el mundo - Social y ciudadana
- Metodológicas - Comunicativas
- De autonomía e iniciativa personal
Evaluación reguladora
Se plantean los objectivos de trabajo a los estudiantes.
Se anticipa el proceso a seguir.
Se indica el proceso paso a paso.
Se facilitan guiones de orientación para el trabajo y la evaluación.
Se propone que tomen conciencia de los aprendizajes.
Organización social del trabajo
- El conjunto de la clases se responsabiliza de responder las preguntas de estudio sobre el paisaje.
- Cada grupo cooperativo de 3/4 personas trabaja una lámina.
- Se proponen grupos heterogéneos de capacidades, género y etnia.
- Los resultados del trabajo se explican a toda la classe.
- Explicar a los compañeros compromete a los estudiantes que quieren
“explicarse bien y hacerse comprender”.
Unitats de paisatge de Catalunya (Catàlegs de paisatge)
Paisajes y problemáticas
Barcelona 22@
El Pla de Bages
El Baix Llobregat
La Costa Brava La Garrotxa
El Priorat
El Tarragonès
El Vallès
La Ribera d’Ebre El Segrià
La Cerdanya La Vall d’Aran/
Era Val d’Aran
Nº Título de la lámina Paisaje
1 La renovación del paisaje urbano El Barcelonès 2 La proximidad de la metrópolis El Pla de Bages 3 Un parque agrario en una zona urbana El Baix Llobregat 4 El paisaje como recurso turístico Costa Brava
5 Una ciudad dentro de un parque natural La Garrotxa 6 La renovación de un paisaje agrario El Priorat
7 Un paisaje industrial El Tarragonès 8 Ciudad compacta, ciudad difusa El Vallès
9 Una ciudad en zona agrícola El Segrià
10 El paisaje fluvial y la energía La Ribera d’Ebre 11 El paisaje de la frontera La Cerdanya
12 El paisaje como escenario turístico. Era Val d’Aran
Criterios para la selección del paisaje
Diversidad geográfica de los territorios Diversidad de paisajes
Diversidad de problemáticas
Calidad paisajística
Fases y preguntas para el análisis del paisaje:
1. Identificación y percepción inicial del paisaje: ¿Qué sientes observando este paisaje?
2. Descripción del paisaje: ¿Cómo es?
3. Análisis de los procesos de evolución y cambio: ?Cómo evoluciona? ¿Por qué? ¿Qué consecuencias tiene?
4. Conflicto/consenso sobre los cambios en el paisaje: ¿Qué opinan los agentes implicados?
5. Prospectiva sobre el paisaje: ¿Cómo crees que evolucionará y cómo te gustaría que fuera?
6. Conclusiones generales y respuesta a la pregunta de estudio.
1. Observación 2. Descripción 3. Explicación
4. Argumentación 5. Prospectiva
6. Conclusiones y respuesta a la pregunta de estudio
Fases del estudio
Nueva construcción y rehabilitación Cambio de usos del suelo
Zonas verdes Circulación
Industria tecnológica Nueva identidad
Barcelona 22@
¿Cómo cambia el paisaje urbano al pasar de barrio industrial a distrito tecnológico?
La renovación del paisaje urbano
¿Qué efectos provoca en su entorno la expansión de un área metropolitana?
Pérdida de identidad Evolución en el tiempo
Consumo de suelo para infraestructuras y equipamientos logísticos
Polígonos industriales
El Pla de Bages
La proximidad de la metrópoli
El Baix Llobregat
La huerta en zona urbana
¿Es necesario conservar los espacios rurales dentro de un área urbana?
Conservación del paisaje rural Huertas urbanas
Agricultura a tiempo parcial
El consumo de suelo para las comunicaciones (aeropuerto, carreteras, ferrocarriles)
¿Cómo compatibilizar la conservación del paisaje y el uso turístico?
Uso turístico del suelo: turismo de masas y turismo de calidad
Zona protegida Pérdida de carácter
La Costa Brava
El paisaje como recurso turístico
Gestión del territorio
Normativa de conservación del paisaje Urbanización controlada
Cambios estacionales en el paisaje
La Garrotxa
Una ciudad dentro de un Parque Natural
¿Cómo compatibilizar una ciudad y un parque natural?
¿Podemos conservar una zona agrícola tradicional de secano y vivir de ella?
Agroturismo
Producción agrícola de alta calidad Reconstrucción de un paisaje Evolución de los usos del suelo
Rehabilitación y recuperación de pueblos Valor turístico y patrimonial
El Priorat
La renovación de un paisaje agrario
¿Es compatible la industria con la vivienda, el turismo y la agricultura?
Área metropolitana Paisaje industrial
Conservación del patrimonio histórico Centro de atracción turística
Riesgos ambientales Parque temático
El Tarragonès
Un paisaje industrial
¿Bloques de pisos o casas adosadas, qué construcción es más sostenible?
Ciudad compacta, ciudad difusa
Urbanizaciones y ciudades dormitorio
Uso del espacio urbano: consumo de suelo urbano,
Impacto ambiental, actividad económica y cultural, Servicios
El Vallès
Ciudad compacta, ciudad difusa
¿Pueden convivir el paisaje fluvial y el paisaje agrícola tradicional con la industria de riesgo?
Necesidades energéticas
Uso del río como recurso energético Evolución en el tiempo
Impacto ecológico
Aprovechamientos agrícolas
La Ribera d’Ebre
El paisaje fluvial y la producción de energía
¿Qué impacto tiene el regadío en la ordenación y el aprovechamiento del territorio?
Paisaje de regadío Red de canales
Evolución del paisaje en el tiempo
Integración de una ciudad en el paisaje agrícola
El Segrià
Paisaje de regadío en llanuras de secano
¿La frontera estatal cambia el paisaje?
Regiones transfronterizas
Intercambios culturales perceptibles en el paisaje Creación de servicios transfronterizos
Urbanización de las comarcas pirenaicas
La Cerdanya
El paisaje de la frontera
¿Se despersonaliza el paisaje y puede llegar a convertirse en un parque temático?
Cambio económico
Especialización en el uso del suelo y en la actividad económica Población residente fija y estacional
Actividad económica permanente y estacional Accesos y comunicaciones
Identidad cultural
La Vall d’Aran/ Era Val d’Aran
El paisaje como escenario turístico
