Residencia Universitaria en Los Olivos
Item Type info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Authors Dominguez Aliaga, Emili del Pilar
Publisher Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)
Rights info:eu-repo/semantics/openAccess; Attribution-
NonCommercial-ShareAlike 4.0 International Download date 10/06/2021 16:59:20
Item License http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Link to Item http://hdl.handle.net/10757/656329
UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS FACULTAD DE ARQUITECTURA
PROGRAMA ACADÉMICO DE ARQUITECTURA Residencia Universitaria en Los Olivos
TESIS
Para optar el título profesional de Arquitecto
AUTOR
Domínguez Aliaga, Emili del Pilar (0000-0003-1833-8475)
ASESOR
Rodríguez Padilla, Álvaro (0000-0001-6706-0321) Lima, 31 de marzo de 2021
I DEDICATORIA A mi familia.
Quienes fueron mi apoyo incondicional desde el comienzo de mi carrera.
II RESUMEN
El siguiente trabajo de investigación parte como respuesta a la falta de residencias universitarias en Lima, ciudad más importante del país, que a pesar de la gran oferta de estudiantes universitarios que se ha venido dando durante los últimos años, solo cuenta con una residencia universitaria propiamente dicha. Según cifras, del total de becas que se otorga todos los años en el Programa Nacional de Becas (PRONABEC), el 85% lo obtienen estudiantes del interior del país, que en su gran mayoría vienen a la capital a estudiar en universidades tanto públicas como privadas. Ante esta situación, los estudiantes optan por el alquiler de casas que no cuentan con espacios comunes donde puedan desarrollarse académica y socialmente. Es por ello que se plantea una residencia destinada exclusivamente para alumnos universitarios que se encuentran estudiando en alguna institución cercana. Por otro lado, el proyecto al estar ubicado estratégicamente en el distrito de Los Olivos, donde existen varios polos educativos y oportunidades de negocio, estará compuesto por tres tipologías: residencia, oficinas coworking y comercio local, ya que no solo se busca resolver el tema de estadía, sino que ayude a que los jóvenes tengan un mejor desarrollo profesional durante y después de su etapa universitaria, que tengan mayor conexión con su entorno directo y su comunidad, creando patios abiertos acompañados con áreas verdes de esparcimiento donde puedan intercambiar diferentes costumbres que cada uno tiene del lugar donde nacieron, logrando una interculturalidad entre los usuarios.
Palabras clave: Residencia universitaria; Vivienda temporal; Arquitectura flexible;
Interculturalidad; Coworking; Arquitectura híbrida
III Student housing in Los Olivos
ABSTRACT
The research work below begins in response to the lack of student housing in Lima, the most important city in the country, which despite the great offer of university students that has been given in recent years, only has one university residence proper. According to statistics, of the total scholarships awarded every year in the National Scholarship Program (PRONABEC), 85% are obtained by students from country, who mostly come to the capital to study at both, public or private universities. Faced with this situation, students choose to rent houses that do not have common spaces where they can develop academically and socially. That is why a residence is proposed exclusively for young university students who are studying at a nearby institution. On the other hand, the project being strategically located in the district of Los Olivos, where there are several educational areas and business opportunities, because of that the project consists in three typologies: residence, coworking offices and local commerce, because not only do you seek to resolve the issue of stay, it also helps to young people have better professional development during and after their university stage , that have greater connection with their direct environment and their community, creating open plazas with green areas of recreation where they can exchange different customs that each has of the place where they were born, achieving an interculturality among users.
Keywords: University residence; Temporary housing; Flexible architecture; Coworking;
Interculturality; Hybrid architecture
IV TABLA DE CONTENIDOS
1 INTRODUCCION ... 1
2 MOTIVACION... 1
3 TIPOLOGÍA ... 2
4 PROBLEMÁTICA ... 3
4.1 PROBLEMA PRINCIPAL ... 3
4.2 PROBLEMA SECUNDARIO ... 3
5 OBJETIVOS ... 4
5.1 OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN ... 4
5.2 OBJETIVO DEL PROYECTO ... 4
6 JUSTIFICACIÓN ... 5
6.1 UBICACIÓN ... 6
6.2 USUARIO ... 8
6.3 PROBLEMA ARQUITECTÓNICO ... 8
7 ENFASIS ... 9
8 MARCO TEORICO ... 9
8.1 MARCO NORMATIVO ... 9
8.1.1 Listado de normativa ... 9
8.1.1.1 Reglamento Nacional de Edificaciones- Lima, 2006. ... 10
8.1.1.2 Reglamento de Beneficio de residencias para la población estudiantil de la U. Costa Rica. 11 8.1.1.3 Arte de proyectar en arquitectura – Neufert. ... 12
9 MARCO CONCEPTUAL ... 13
10 MARCO HISTÓRICO ... 15
10.1 EVOLUCIÓN DE LA TIPOLOGÍA ... 15
11 ESTADO DE LA CUESTIÓN ... 18
12 INTERNACIONAL ... 18
12.1 NACIONAL ... 20
V
13 MARCO REFERENCIAL ... 23
14 USUARIO ... 24
14.1 USUARIO PERMANENTE ... 24
14.2 USUARIO TEMPORAL ... 25
14.2.1 Alumnos egresados ... 25
14.2.2 Personal administrativo ... 25
14.2.3 Personal de mantenimiento ... 25
14.3 USUARIO ESPORÁDICO ... 25
14.3.1 Familia ... 25
14.3.2 Amigos externos ... 26
15 PERFIL DEL ESTUDIANTE DE PROVINCIA ... 26
15.1 PERSONALIDAD ... 26
15.2 IDEOLOGÍA PROGRESISTA: ESTUDIO Y TRABAJO ... 27
15.3 PROCESO DE MIGRACIÓN ... 28
15.4 LA VIDA INDEPENDIENTE EN LIMA ... 28
16 CONCLUSION ... 29
16.1 ESPACIOS TENTATIVOS SEGÚN EL ESTUDIO DEL USUARIO ... 31
17 DETERMINACION DE AMBIENTES ... 32
17.1 LISTADO SEGÚN NECESIDADES Y ACTIVIDADES DEL USUARIO:FLUJOGRAMA ... 32
17.2 LISTADO DE AMBIENTES SEGÚN USO DEL USUARIO ... 35
17.3 LISTADO DE ESPACIOS SEGÚN PROYECTOS REFERENCIALES ... 36
... 39
17.4 LISTA DE ESPACIOS REQUERIDOS ... 40
17.5 ANÁLISIS DE INTERRELACIONES ESPACIALES ... 41
17.6 ORGANIGRAMA DETALLADO ... 41
18 PROGRAMA ARQUITECTONICO ... 44
19 RED DE RESIDENCIAS ... 45
20 ELECCION DEL LUGAR ... 46
21 DISTRITO DE LOS OLIVOS ... 47
VI
22 DEFINICION DEL TERRENO ... 48
22.1 ÁREA TOTAL/ CARACTERÍSTICAS GENERALES ... 48
22.2 CERCANÍA A INSTITUTOS SUPERIORES REQUERIDOS ... 48
22.3 CONEXIÓN CON LA CIUDAD:ACCESIBILIDAD ... 48
22.4 EQUIPAMIENTO URBANO ... 48
22.5 VISUALES ... 49
23 EXPEDIENTE URBANO ... 57
24 CONCLUSIONES: EXPEDIENTE URBANO ... 63
24.1 FODA ... 63
24.2 FICHA TÉCNICA ... 63
24.3 PERFIL DEL TERRENO ... 65
24.4 CERCANÍA A ÁREAS VERDES ... 65
24.5 CONEXIÓN CON LA CIUDAD: ACCESIBILIDAD ... 66
25 CABIDA ... 67
26 CRITERIOS DE DISEÑO ... 68
26.1 ASPECTOS FORMALES: ... 68
26.1.1 Volumen y composición: ... 68
26.1.2 Proporción: ... 68
26.1.3 Escala ... 68
26.1.4 Altura ... 68
26.1.5 Planta ... 69
26.2 ASPECTOS FUNCIONALES ... 69
26.2.1 Paquetes funcionales ... 69
26.2.2 Accesos vehiculares y peatonales ... 70
26.2.3 Usuarios ... 70
26.3 ASPECTOS TECNOLÓGICOS ... 71
26.3.1 Sistema constructivo ... 71
27 CONCLUSIONES ... 71
28 BIBLIOGRAFÍA ... 73
VII ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1: Población estudiantil de pre y post grado, por año censal y tasa de crecimiento anual, según lugar donde recibe sus clases. ... 6 Tabla 2: Requisitos técnicos mínimos obligatorios para un establecimiento de hospedaje clasificado como apart - hotel ... 10 Tabla 3: Listado de ambientes segun uso ... 35 Tabla 4: Ambientes y aforo ... 44
VIII ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 1: Instituciones educativas superiores que albergan mayor número de estudiantes. .. 7
Figura 2: Arte de proyectar en Arquitectura-Neufert: Definiciones ... 12
Figura 3: Arte de proyectar en Arquitectura-Neufert: Esquema funcional ... 12
Figura 4: Hipotético espacio de Coworking, Schuermann 2014 ... 15
Figura 5: Figura en perspectiva de Harvard College. Primer edificio destinado sólo a dormitorios y salas de estudio. ... 16
Figura 6: Pabellón Suizo de Le Corbusier (1930-1933). Ciudad de Paris ... 17
Figura 7: Simmons Hall, Steven Holl. Massachusetts, EE. UU ... 19
Figura 8:Tietgen Dormitory, Lundgaard & Trangberg Architects. Copenhague, Dinamarca20 Figura 9: Residencia de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos ... 21
Figura 10: Fachada principal de la Residencia estudiantil... 22
Figura 11: Esquema del perfil del estudiante de provincia. ... 31
Figura 12:Tietgen Dormitory, Dinamarca: Lundgaard & Tranberg Archtects ... 31
Figura 13:Eames House, Santa Mónica: Charles and Ray Eames with Eero Saarinem ... 31
Figura 14:Palacio de justicia, Béziers, Francia: Ateliers 2/3/4/ ... 31
Figura 15:CLOUD Coworking, Barcelona, España: MESURA ... 32
Figura 16:Gentera/SPACE,Mexico: Juan Carlos Baumgartner, Maria Riverol ... 32
Figura 17: Oficina Dow, Mexico: SPACE ... 32
Figura 18:Edificion Google, Mexico:SPACE... 32
Figura 19:Edificion Google, Mexico:SPACE... 32
Figura 20:Referencia de la Residencia de estudiantes, Universidad de arte y diseño, Massachucetts ... 38
Figura 21:Referencia de Simmons Holl ... 38
IX Figura 22:Referencia: Residencia de estudiantes, Universidad de arte y diseño, Massachucetts
... 38
Figura 23: Cuadro de interrelaciones funcionales ... 41
Figura 24:Organigrama personal administrativo ... 41
Figura 25: Organigrama del personal de limpieza ... 42
Figura 26: Organigrama de visita ... 43
Figura 27: Terreno 3 ... 49
Figura 28: Terreno 2 ... 49
Figura 29: Terreno 1 ... 49
Figura 30: Ubicación del terreno ... 57
Figura 31: Perfil desde la Av. Panamericana Norte ... 63
Figura 32: Ubicación de los Retiros... 64
Figura 34: Recorrido del sol ... 64
Figura 33: Direccion del viento ... 64
Figura 35: Ubicacion de plaza principal ... 65
Figura 36: Cercania a areas verdes ... 65
Figura 37: Cercanìa a centros universitarios ... 65
Figura 38: Frentes del terreno ... 66
1 1 INTRODUCCION
El siguiente proyecto consiste en la investigación y desarrollo de una residencia universitaria en el distrito de Los Olivos. Durante los últimos años el alojamiento temporal para estudiantes universitarios ha sido poco desarrollada, habiendo solo 4 residencias universitarias en Lima que se encuentran dentro del mismo centro educativo:
Ciudad Universitaria de la Universidad Mayor de San Marcos, UNMSM, Avenida Grau- UNMSM, Universidad Nacional de Ingeniería y Universidad Nacional Agraria La Molina. Es por ello que se planteará una residencia que responda no solo a las necesidades específicas del estudiante, sino también complementarla con actividades comunitarias, como comercio local y oficinas; actividades sociales, como áreas de usos múltiples y terrazas; para que pueda integrar mejor el usuario con el proyecto y su entorno inmediato, volviéndolo más dinámico, permeable y rentable, de forma equilibrada a los escenarios constantes en los que se produce la actividad humana.
2 MOTIVACION
A lo largo de mi experiencia universitaria, he tenido la posibilidad de conocer a compañeros de diversas procedencias que venían a estudiar a Lima, ya sea de otras partes del Perú o del mundo y me preguntaba cómo sería su experiencia, y sobretodo, si veían cubiertas sus necesidades al encontrarse lejos de casa, en un espacio nuevo, sin redes de contacto, en una ciudad que pocas veces piensa en quien la habita.
Efectivamente, después del proceso de investigación, caí en cuenta que a pesar de ser la capital de Perú y contar con los mejores centros de estudios del país, Lima no cuenta con una residencia universitaria. Los más de mil estudiantes universitarios que emigran en su mayoría de provincia cada año, se acomodan en casas multifamiliares que en definitiva no están adaptadas para este tipo de usuarios. Estos espacios además de ser por lo general pequeños y encontrarse a una considerable distancia de sus centros de estudios; ven obligado al estudiante a sentirse un
2 forastero en una dinámica familiar a la que no pertenece, viéndose forzado a pasar gran parte de su tiempo fuera de clases en sus reducidas habitaciones.
La vivienda es una piedra angular del bienestar de la persona, y esta debe cubrir las necesidades de los usuarios. Los estudiantes migrantes tienen como prioridad no solo el aprendizaje y el estudio, sino también la socialización, la interacción con otras personas de su edad, forjar vínculos, asistir a reuniones sociales, entre otros. Ello, pues esto enriquece su experiencia de estudio a todo nivel, permitiendo aprovechar la nueva oportunidad desde el inicio y a recuperar un elemento crucial: la diversidad. Los estudiantes provenientes de diversos puntos geográficos, traen consigo diversas cosmovisiones, costumbres, tradiciones y saberes, que son en sí mismos muy enriquecedores. Ello puede ser capitalizado, generando puntos de encuentro.
En efecto, la solución planteada no solo resuelve el problema de estadía, sino también de integración e interculturalidad, procesos tan necesarios en nuestra capital.
3 TIPOLOGÍA
La residencia para estudiantes o residencia universitaria está pensada como una vivienda temporal capaz de albergar a un grupo de estudiantes de provincia, extranjero o de la misma ciudad de Lima que optan por seguir sus estudios lejos de su familia y hogar; teniendo la necesidad de vivir cerca de la institución universitaria. Estos usuarios desconocidos entre sí, pero con características comunes, generan mecanismos de apropiación del lugar, como añoranza de recrear su propio hogar y a su vez desarrollar la capacidad de sociabilización dentro de la comunidad, creando mecanismos de intercambio, comunicación y tolerancia dentro del espacio y su respectivo uso (Torres, 2005). Esta tipología puede proponerse dentro de un campus universitario de forma dispersa, con los pabellones ubicados en distintas zonas del lugar o agrupadas, pueden ubicarse fuera del campus, pero seguir siendo
3 propiedad de la universidad o totalmente independientes, que no guardan ninguna relación con alguna institución u organismo, son particulares. La residencia universitaria a diferencia de otros tipos de alojamientos colectivos (pensiones. hostal, hoteles, etc.), busca fomentar la sociabilidad o interrelación entre jóvenes con diferentes historias con un mismo objetivo educativo.
4 PROBLEMÁTICA 4.1 Problema principal
Lima es la capital del país, cuenta con más de 10 millones de habitantes, de los cuales el 25% son migrantes, según INEI. Nuestra capital además, se caracteriza por su centralismo, siendo la ciudad que cuenta con los centros educativos superiores más prestigiosos del país. Es por ello que en busca de un futuro más digno más de 2 millones de estudiantes migran del interior hacia la capital para poder estudiar cada año. Es sorprendente cómo a pesar de los muchos avances en la educación en el país, no se ha puesto foco en estos usuarios, que son sin lugar a dudas un número sustancial. Es así que los y las estudiantes migrantes no encuentran espacios diseñados para ellos, teniendo que adaptarse a viviendas que no han sido diseñadas para estos jóvenes, limitando su desenvolvimiento, promoviendo el aislamiento, la falta de socialización, frenando el desarrollo de sus potencialidades e incluso afectando a su salud mental y necesidades afectivas. Ello limita en todos los aspectos el desarrollo y desenvolvimiento de estos jóvenes, que además a nivel generacional tienen otro tipo de estilo de vida, y diversas expectativas y metas
4.2 Problema secundario
El Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE) no presenta ninguna ordenanza específica para la tipología mencionada. Una residencia
4 universitaria puede presentar diversos tipos de programa arquitectónico, como la que se encuentra en las categorías de Vivienda, Servicios Comunales y recreación- deportes.
No existe una política de vivienda temporal que tenga al estudiante universitario como usuario directo.
5 OBJETIVOS 5.1 Objetivo de la investigación
Analizar a través de esta investigación el origen de la tipología, su desarrollo a través de los años y la necesidad que se ve claramente en el Perú, sobre todo para los jóvenes que vienen de otras ciudades u otros países a continuar con sus estudios universitarios, logrando fomentar este tipo de residencia donde ellos puedan sentirse más seguros y puedan desarrollarse de manera ideal en sus estudios.
5.2 Objetivo del proyecto
Diseñar una residencia donde los estudiantes puedan realizar un intercambio cultural, social y académico, a través de espacios lúdicos y flexibles.
Lograr que el diseño fomente la integración social de los jóvenes residentes y no residentes, por medio de espacios que ofrezcan actividades complementarias como auditorio, plazas, mediateca, etc.
Proponer un programa arquitectónico que responda al perfil del estudiante, sus objetivos y carencias, con el fin de mejorar su calidad de vida.
Fomentar a través de espacios culturales, el estudio y crecimiento intelectual de cada uno.
Incorporar en la residencia espacios coworking para el desarrollo de proyectos que los estudiantes crean durante y luego de sus carreras universitarias.
5
Fomentar la interacción entre el estudiante y su entorno directo a través del comercio local que ayudara a la estabilidad económica de la comunidad.
6 JUSTIFICACIÓN
El proyecto de residencia universitaria surge de la necesidad de vivienda temporal para la alta demanda de estudiantes que vienen a la capital en busca de nuevas oportunidades, y de la urgencia de espacios que necesitan estos jóvenes para poner en práctica lo aprendido y crear nuevos proyectos. En su mayoría las viviendas que se encuentran no cuentan con espacios de calidad, ni lugares donde puedan desarrollar sus actividades extracadémicas o que complementen en su etapa de educación superior. Según las estadísticas realizadas por INEI en el año 2010, hay 839 328 estudiantes de cursos pregrado y posgrado, de los cuales 782 970 personas son alumnos de pregrado, quienes son la población universitaria de mayor volumen. Muchos de estos jóvenes migran hacia la ciudad de Lima ya que se encuentran las instituciones educativas más prestigiosas del país, como se muestra en la Tabla 1. Sin embargo, la capital, siendo una de las ciudades más importantes, no presenta una residencia universitaria propiamente dicha, ni opciones alternas, volviendo así la búsqueda de una estadía en un problema y terminan optando por alojamientos que son “viviendas mal adaptadas” destinadas a familias que no ofrecen los servicios que un estudiante necesita. En muchos casos, los jóvenes alquilan departamentos lejos de su centro de estudios, y ello los obliga a pasar entre 2 a 3 horas en movilizarse, en vez de aprovechar el tiempo y gastar menos dinero en transporte. Esto demuestra que en nuestro país hay un escaso desarrollo de investigación hacia la vivienda destinada a universitarios, dejando un gran vacío en el diseño y planificación de jóvenes que buscan tener herramientas para superarse.
6
Tabla 1: Población estudiantil de pre y post grado, por año censal y tasa de crecimiento anual, según lugar donde recibe sus clases.
Fuente: (INEI, 2010)
6.1 Ubicación
La ciudad de Lima es considerada como principal imán de población migrante interna e incluso extranjera según la Organización Internacional para las Migraciones - OIM (Sanchez, 2015), configurando nuevas áreas productivas que atraen a la comunidad. La gran expansión territorial que se ha venido dando durante los últimos años, han surgido prósperos conglomerados en distritos como Los Olivos, San Martin de Porres, creando mucho emprendimiento provinciano que siguen la huella de los primeros migrantes internos. Es por ello que, haciendo un análisis a estos distritos, se pudo observar una zona que concentra la mayoría de universidades e institutos de educación superior con un gran número de jóvenes estudiantes (ver Figura 1) como la Univ. Cesar Vallejo, Univ. Peruana del Norte, Universidad de
7 ciencias y humanidades y Universidad tecnológica del Perú, teniendo como eje principal de accesibilidad a la Carretera Panamericana Norte y formando un polo educativo importante.
Fuente: Elaboración propia
Distritos:
Independencia
Los Olivos
San Martin de Porres
Figura 1: Instituciones educativas superiores que albergan mayor número de estudiantes.
LEYENDA
Universidades Institutos técnicos
Las 15 Instituciones de Educación Superior que albergan mayor número de jóvenes universitarios son:
1. Universidad Privada del Norte: 73 293 2. Universidad Cesar Vallejo: 25 131 3. Universidad de Ciencias y Humanidades 2 840
Fuente: Área de transparencia de cada institución educativa.
8 6.2 Usuario
El proyecto está dirigido principalmente hacia jóvenes universitarios que se encuentran en la búsqueda de una vivienda temporal ubicada cerca de sus centros de estudios, la cual permita desarrollar sus actividades durante su carrera universitaria y futuros proyectos que los estudiantes emprendan. Por otro lado, habrá el usuario temporal y esporádico que dependiendo a su función este permanecerá la cantidad de horas necesarias en la residencia.
6.3 Problema arquitectónico
La centralización que se ha venido dando en el Perú en los últimos años, ha causado una diferencia en la educación que se da en provincia y en la ciudad, es por ello que Lima se ha convertido en el destino favorito para jóvenes estudiantes que quieren realizar una carrera profesional. Sin embargo, hay un déficit de alojamiento temporal y los pocos que hay no son los adecuados para los jóvenes estudiantes de hoy en día. El estudiante becario que vive en Lima o que viene de otra ciudad, no tiene orientación de posibles alojamientos y se ven obligados a alquilar departamentos, entonces: ¿Serán estos los más adecuados para el intercambio cultural y académico que ellos necesitan?, ¿Cómo a través de espacios flexibles en la residencia de estudiantes becarios facilita la interacción entre ellos?, ¿Estos espacios les dará confianza y motivación de seguir adelante el programa?, ¿Se les puede llamar a estas
“viviendas adaptadas”, residencia para estudiantes?
9 7 ENFASIS
La flexibilidad espacial en la residencia es una característica importante, sobretodo en los espacios comunes donde se comparten más actividades colectivas y desarrollan sus capacidades intelectuales, sociales y culturales, la cual es importante para que puedan adaptarse con facilidad al lugar a través de diferentes funciones y situaciones que la residencia brinde. Esta característica es importante en el presente modelo tipológico dirigido a jóvenes estudiantes de bajos recursos con rango de edad entre 16 y 21 años pertenecientes al programa Beca 18 ya que la mayoría de ellos provienen de zonas rurales y urbanas con origen campesino y conservan cierta cultura rural, donde lo más valioso es la familia y de donde provienen1.
Para los jóvenes, el hogar es una representación de “refugio” donde se crean nuevos lazos de amistad entre los demás estudiantes que vendrían a ser su “familia sustituta”.
Por ello los espacios compartidos son el lugar más propicio para este tipo de socialización.
8 MARCO TEORICO 8.1 Marco normativo
El Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE) en el Perú no hay alguna referencia destinada a las Residencias Universitarias en la sección de arquitectura, debido a ello es que se basará en los artículos de hospedaje del RNE, Arte de proyectar en arquitectura (Neufert, 1995) y criterios de diseño de países que sí tienen una normativa destinada a esta tipología.
8.1.1 Listado de normativa
10 8.1.1.1 Reglamento Nacional de Edificaciones- Lima, 2006.
Según el Artículo 2 del Capítulo I de la sección A030 – Hospedajes del Reglamento Nacional de Edificaciones, lo más parecido a la tipología de residencia para estudiante son los Apart - Hotel, y se define como:
“Clase de establecimiento de hospedaje que brinda el servicio de alojamiento en departamentos, cuya infraestructura, equipamiento y servicios, de acuerdo a sus diferentes categorías, otorgan mayor confort a los huéspedes. Los requisitos mínimos obligatorios se señalan en el Anexo 2 de la presente Norma Técnica.” (ICG, 2019)
Tabla 2: Requisitos técnicos mínimos obligatorios para un establecimiento de hospedaje clasificado como apart - hotel
Fuente: (ICG, 2019)
11 8.1.1.2 Reglamento de Beneficio de residencias para la población
estudiantil de la U. Costa Rica.
Se basará la tipología, objetivos y definiciones en dicho Reglamento debido a la ausencia de una normativa técnica específica para el proyecto a desarrollar en Lima. En ese sentido, según el Artículo 6 de dicho Reglamento, los objetivos del Programa de Residencia son los siguientes:
“ARTÍCULO 6. Los objetivos del Programa de Residencias son:
a) Brindar alojamiento a un bajo costo a la población estudiantil que cumpla con las condiciones establecidas en este reglamento.
b) Promover en la población estudiantil residente el desarrollo de hábitos y estrategias de estudio, de autorregulación y de utilización del tiempo libre, que le permitan el logro de un óptimo rendimiento académico y el aprovechamiento de los servicios y recursos que ofrece la Universidad.
c) Proporcionar una atención integral a la población estudiantil residente, de modo que le permita desarrollar habilidades para la vida y le favorezcan en su estabilidad emocional, social y académica, en un entorno saludable.
d) Propiciar, por medio de la mutua convivencia, el desarrollo de actitudes de responsabilidad, la necesidad de cultivar la confianza, la solidaridad y la tolerancia entre compañeros y compañeras, en un marco de respeto a las preferencias, credos y convicciones.
e) Contribuir con la formación integral de la población residente, mediante el fomento de la utilización del diálogo, la negociación, la mediación y la conciliación, como métodos idóneos para la solución de conflictos.” (Rica, 2004)
12 8.1.1.3 Arte de proyectar en arquitectura – Neufert.
En el citado libro permite analizar de los diferentes tipos de viviendas que existe y sus características, las cuales nos ayuda a tener referencias sobre el diseño y concepto del proyecto a desarrollarse.
Fuente: (Neufert, 1995)
Fuente: (Neufert, 1995)
Figura 2: Arte de proyectar en Arquitectura-Neufert: Definiciones
Figura 3: Arte de proyectar en Arquitectura-Neufert: Esquema funcional
13 9 MARCO CONCEPTUAL
Según el análisis de la investigación de la tipología y el usuario en el que se basará este proyecto, se tomará como concepto base la flexibilidad espacial en los espacios comunes que son los lugares en donde se da la mayor interacción de los estudiantes, esto conlleva a otros términos como espacios coworking o espacios dinámicos que ayudaran a enriquecer al proyecto.
Flexibilidad en el espacio arquitectónico
La flexibilidad se entiende como la capacidad de poder modificarse, pero sin perder su forma inicial. Este término se puede aplicar en varios casos, dependiendo en el contexto que se encuentre, en este caso en los espacios arquitectónicos de la residencia, ya que la capacidad de transformación que posee puede ser interpretada como posibles modificaciones que se pueden dar según el uso del estudiante.
Esta característica arquitectónica ha estado presente desde siempre en el interés del arquitecto. Empezando la segunda década del siglo XX, se empieza a dar las primeras propuestas preliminares acerca de las viviendas flexibles, ya que los arquitectos, fundadores de la arquitectura moderna, como Le Corbusier y Mies Van Der Rohe, entre otros. En el año 1914, Le Corbusier diseña un proyecto con viviendas en serie, basados en el sistema Dom-ino que se convirtió en la tendencia al inicio de la época moderna. Este modelo mostraba una planta abierta con ventanas corridas y como resultado se obtenía un ambiente con flexibilidad infinita a la distribución interior. Mies Van der Rohe planteó un tipo de vivienda en el cual tridimensionalizó las obras de Mondrian y Van Doesburg, para poder habitarlas. Este tipo de planteamiento permitía un flujo espacial continuo en su interior, alrededor de los elementos divisorios, y hacia el
14 exterior a través de las zonas acristaladas, que tenían la misma altura del muro y comunicaban con las terrazas circundantes.
Según Kronenburg en su libro “Flexible: Arquitectura que integra el cambio”, el hombre desde sus inicios fue un ser flexible que se originó como nómade y tuvo que irse adaptando a cada contexto que se le presentaba. Debido a ello la arquitectura debe cambiar constantemente, no puede ser siempre la misma y debe adecuarse a las necesidades del usuario.
“La arquitectura flexible se adapta a nuevos usos, responde a los cambios en lugar de estancarse y presenta elementos móviles más que estáticos. Se trata de una forma de diseño que por su propia naturaleza resulta multidisciplinar y multifuncional. ”(Robert Kronenburg, 2007)
El hombre por su naturaleza e instinto debe adaptarse al medio en el que se encuentra. En la arquitectura, esta debe albergar la posibilidad de ser modificada o transformada por el usuario para que se pueda adaptar las necesidades, haciéndose flexible. Es por ello que la adaptabilidad está vinculado a la definición de espacio arquitectura flexible. Este se entiende como una cualidad que ofrece dinamismo en la distribución interior, que determina su carácter dinámico de cambio y que responde a las sociedades y culturas que la generan, demanda y transforman, una arquitectura que permita adaptarla a sus gustos y necesidades.
Espacios coworking
Los espacios colectivos deben incentivar el aprendizaje y la interrelación entre los estudiantes. Es por ello que los nuevos ambientes tienen una dinámica diferente según las nuevas necesidades, teniendo la tecnología como una herramienta indispensable y forma parte de su desarrollo en las actividades. Según
15 Schuermann en su libro, Espacios Co-Working, define a este ambiente como espacios que relacionan a actividades que complementan temas académicos o laborales. Las universidades de hoy en día contemplan a este espacio como un gran potencial, ya que forma parte de decisiones y una colaboración participativa entre los usuarios.
Figura 4: Hipotético espacio de Coworking, Schuermann 2014
El espacio ideal de coworking debe tener las siguientes partes para conseguir el éxito de interacción entre los usuarios: Escritorios libres y flexibles, fácil de usar y de servir, Mesas redondas, donde surjan debates e ideas, (fomenta el trabajo de equipo e individual). Las oficinas son de carácter privadas, pero deben ser transparentadas, el usuario debe ser consciente de todas las actividades de los espacios.
Entonces, el requisito fundamental del coworking consiste en proporcionar áreas de trabajo que fomenten la relación horizontal entre los usuarios y la tecnología. (Schuermann, 2014)
10 MARCO HISTÓRICO 10.1 Evolución de la tipología
Las primeras universidades en Europa (Salerno, Bolonia, Nápoles, Paris, Cambridge y Oxford) surgen en los años 1087 y 1200 DC., por la necesidad de alojar aquellos que abandonan su hogar para enfrentar una nueva experiencia
16 educativa. Muchas de estas universidades fueron destinadas principalmente a la educación de clérigos, quienes vivían en las instalaciones, generando una convivencia de tutor alumno. Otras universidades fueron construidas alrededor de las grandes bibliotecas. Al ser muy pocas las instituciones en ese entonces, y difícil la accesibilidad a ellas, comenzó la práctica del alojamiento colectivo, lo que permitía la convivencia de los profesores con los estudiantes. De esta manera la residencia se proponía complementar la enseñanza universitaria mediante la creación de un ambiente intelectual y de convivencia adecuada para los alumnos.
La comunidad universitaria se conocía como College, principalmente en Oxford y Cambridge, donde en torno a un patio (Figura 5) se disponen los edificios programadores, además de las habitaciones, había comedores, halls, salas de conferencias, laboratorios e instalaciones deportivas, donde se producía un intercambio entre profesores y alumnos.
Fuente: Tesis Residencia universitaria en Isla Teja Valdivia. Universidad de Chile.
Las universidades norteamericanas adaptaron el programa inglés en edificios independientes en donde cada uno tenía una diferente función: dormitorios, capilla, comedor, biblioteca, auditorios y salas de estudio, que por lo general se encontraban cerca de la ciudad. Esto llevo como resultado a lo que conocemos como Campus. La incorporación de la mujer conlleva cambios en la tipología,
Figura 5: Ilustración en perspectiva de Harvard College. Primer edificio destinado sólo a dormitorios y salas de estudio.
17 incorporando nuevos usos y actividades de carácter social. Se separan los edificios, uno para hombres y otro para mujeres que se unen por espacios de uso común.
Durante el movimiento moderno, el primer edificio para estudiantes fue el Pabellón Suizo de Le Corbusier (1930) (Figura 6) en la ciudad universitaria de Paris. Este edificio al integrar nuevos conceptos de la modernidad modifica radicalmente la imagen de los dormitorios tradicionales. No se plantean nuevas propuestas con respecto a los programas que incluye, pero si en cuanto a su distribución.
Plantea una separación de volumen de dormitorios y de zonas privadas con el de espacios comunes.
Es en la etapa posterior a la guerra en que se ve la multiplicación de estos edificios, variadas experimentaciones formales, donde importantes arquitectos hacen aportes al tema, como Alvar Aalto, Luis Khan, Eero Sarinen y Le Corbusier con el Pabellón Brasil en la ciudad de Paris.
A finales de los años 70 se produce, en los Estados Unidos, un abandono importante de los dormitorios, bastante numerosos ya en esta época.
Aproximadamente un 20 % de la capacidad se encuentra desocupada. Una de las razones y la que parece más gravitante, son las restricciones de parte de una autoridad que erige el dormitorio. Se produce entonces cambios en la organización espacial e institucional de los
Figura 6: Pabellón Suizo de Le Corbusier (1930-1933).
Ciudad de Paris
18 edificios, donde se privilegia, la organización en grupos más pequeño en torno a espacios comunes, se considera el comedor como estación a compartir y en su mayoría integra el baño a su habitación.
En la actualidad las residencias universitarias han ido desarrollándose y se ha ido ajustando a los cambios en la educación y la sociedad, manteniendo siempre un carácter propio. Las necesidades domésticas y los patrones de comportamiento de sus ocupantes son diferentes a la vivienda tradicional familiar, planteando así posibles variaciones de organización pragmática. En cuanto a su arquitectura, antes se utilizaban los castillos o edificios históricos abandonados para remodelarlos y adaptarlos para el uso de residencia temporal.
11 ESTADO DE LA CUESTIÓN
Para conocer un poco más de la tipología es importante conocer la evolución de esta y sobretodo cuál es la situación actual de ellas, las tendencias que se han venido dando durante los últimos años. Es por ello que en esta parte de la investigación se mencionarán distintos proyectos que son importantes para el desarrollo del proyecto.
12 INTERNACIONAL
Hoy en día la tipología de residencia universitaria ha ido evolucionando en cuanto a su arquitectura por diferentes acontecimientos a lo largo de la historia, se han ido adaptando a las nuevas generaciones y a sus usos, pues ahora sí invierten en proponer nuevas soluciones buscando satisfacer a los estudiantes de ahora.
19 La residencia para estudiantes Simmons Hall son parte del proyecto de expansión del Massachusetts Institute of Technology (MIT). Se encuentra en un terreno muy largo (250m) y angosto (28m): a orillas del río Charles y a metros de otra residencia para estudiantes del instituto Baker House de Alvar Aalto. Su concepto fue crear un edificio “poroso”, con una piel transparente y con grandes vanos hacia el paisaje y pequeñas aperturas para los espacios privados. (Figura 7)
Tiene varios espacios complementarios a la residencia como habitaciones de estudio y zonas para ordenadores, un teatro para 125 personas, un café abierto las 24 horas, un gimnasio y un comedor con mesas al aire libre.
Los espacios recreativos son grandes agujeros, que recortan la espacialidad interior, caracterizados con curas irregulares de cemento a la vista. Cada habitación tiene un espacio amplio y cuenta con una fachada de vanos con un módulo de tres por tres. También se realizó el mobiliario por el mismo estudio de Steven Holl, fabricado en madera que está constituido por una serie de elementos modulares, que permiten organizar la habitación a gusto del estudiante, por ejemplo, la cama puede estar en el suelo o alzada sobre pilares y albergar en la parte baja el escritorio.
Las abundantes ventanas crean un constante parpadeo de luces cambiantes, y están orientadas de tal manera que permite el sol en invierno para
Figura 7: Simmons Hall, Steven Holl.
Massachusetts, EE. UU
20 calentar el edificio y permite que las habitaciones permanezcan a la sombra y fresca durante los meses de verano.
La intención del proyecto fue posibilitar la realización de la
“residencia del futuro” a partir de una visionaria y clara idea arquitectónica. Las para aproximadamente 400 alumnos, se encuentra cerca de la Universidad de Copenhague (Figura 8), en un reciente y planificado barrio que se caracteriza por sus canales y una rígida y consistente estructura. La forma circular es una respuesta urbana a su contexto, símbolo de igualdad y de la comunidad. La principal inspiración del proyecto fue unir lo colectivo con lo individual, una característica intrínseca con la tipología de edificio.
El volumen cilíndrico se completa y orienta alrededor de un patio interior. En los niveles superiores se encuentran las habitaciones a lo largo del perímetro, con vista al exterior, mientras que los espacios comunes dan hacia el patio interior. Las residencias son diferentes, teniendo una identidad única y de diferentes profundidades entregando al contorno exterior una fachada dinámica.
12.1 Nacional
Son dos las universidades en Lima que cuentan con alojamiento para estudiantes, si bien no están bien desarrolladas para las generaciones de
Figura 8:Tietgen Dormitory, Lundgaard &
Trangberg Architects. Copenhague, Dinamarca
21 hoy en día, no dejan de ser importantes para analizar la situación de residencias en nuestro país.
Residencia de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos
La residencia alberga en su mayoría a estudiantes que llegan del interior del país con bajos recursos. Hay dos sedes: una ubicada en la Av. Grau con una capacidad de 99 residentes, y la otra en el campus universitario con capacidad para 408 residentes, que son evaluados previamente por la oficina de Bienestar Universitario. La residencia no cuenta con personal de limpieza, por eso un grupo de jóvenes residentes se organizan y se dividen el tiempo con el propósito de mantener limpio el edificio. Hubo un periodo de crisis con las instalaciones tanto eléctricas como sanitarias, en donde ambas colapsaron totalmente. La administración no imponía autoridad alguna y los mismos residentes decidían quienes ingresaban a la residencia. Ello facilitó aún más la delincuencia y la infiltración terrorista. Luego se dio una reorganización, hubo un censo para ubicar a los residentes que no eran estudiantes, para poder ofrecer esos cupos a personas que si lo necesitaban. Ahora la vivienda universitaria brinda un alojamiento aceptable a los estudiantes, quienes se organizan para efectuar las diferentes tareas en el edificio.
Residencia Universitaria de la Universidad Nacional de Ingeniería
Figura 9: Residencia de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos
22 La Universidad Nacional de Ingeniería posee una residencia que alberga a jóvenes que necesitan de un lugar donde hospedarse durante sus estudios y cuenta con una capacidad de 96 alumnos. Hay casos de estudiantes de provincia que no tienen vivienda en Lima y en otros casos, jóvenes de bajos recursos económicos que por diferentes motivos necesitan de una vivienda o habitación para vivir.
Durante los años de 1995 a1998 se ofrecieron más de 800 becas de residencia entre estudiantes de diferentes facultades. En el año 1996 se registró un menor número de becas de residencia, pero aun así se considera relativamente estable.
Al igual que la residencia de San Marcos, hubo un lapso de tiempo donde hubo problemas con el control de administración, la cual estaba a cargo de grupos politizados de estudiantes.
Hoy en día la universidad ofrece una beca de alojamiento en la residencia. El servicio consiste en la asignación de una habitación personal e intransferible, previa evaluación socio-económica y en relación al rendimiento académico y desenvolvimiento social del estudiante en la universidad, sujeto al cumplimiento del reglamente de la universidad.
En los últimos años se han hecho mejoras en los pabellones de la residencia estudiantil, que incluyen centro de cómputo con 15 computadoras de última generación.
Figura 10: Fachada principal de la Residencia estudiantil
23
Fuente: Pagina web oficial Universidad Nacional de Ingeniería
Otros tipos de alojamiento para estudiantes
Existen casas-pensión, habitaciones o departamentos compartidos para el uso de los estudiantes que se encuentran en Lima por motivos de estudio. Estos alojamientos usualmente se encuentran en los alrededores de las universidades y en distritos cercanos al centro de Lima como Jesús María, Breña, Pueblo Libre y Lince.
Otro tipo de alojamiento son los departamentos compartidos, donde los estudiantes buscan el alquiler de najo costo y que se ubiquen cerca de la universidad. El problema de estas residencias es que no hay una interacción entre estudiantes y la vivienda no está lo suficientemente adaptada para el uso del estudiante y los horarios de estudio pueden afectar a la convivencia con las demás familias.
13 MARCO REFERENCIAL
Los siguientes proyectos analizados fueron escogidos según su tipología y como han adaptado de diferentes maneras el concepto de flexibilidad. Es importantes el análisis de ellos a que ayuda a mejorar la visión de la investigación. Se analizará los siguientes proyectos arquitectónicos.
Tietgen Dormitory, Copenhague, Dinamarca
Simmons Holl, Massachussets, Estados Unidos
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Departamentos de estudiantes Grønneviksøren, Bergen, Noruega
Residencia Baker, Massachussets, Estados Unidos
Viviendas universitarias, Valencia, España 14 USUARIO 14.1 Usuario permanente
Residentes universitarios: Hay un gran número de la población de jóvenes entre 18 a 28 años que viven en la ciudad de Lima, pero el tiempo que toma transportarse de sus viviendas hacia su centro de estudios llega a tomar entre 2 a 3 horas, haciendo que el estudiante no aproveche el tiempo al máximo. Por otro lado, existe el deseo de emancipación por parte de los jóvenes hacia sus padres y buscan viviendas temporales colectivas para su propio beneficio económico.
Residente universitario de provincia: Debido a la gran oferta de universidades y carreras profesionales, muchos alumnos vienen del interior del país hacia la capital, según información de Líder Constructor, la mayoría provienen de Piura (19.2%), Trujillo (18.3%) y Arequipa (13.8%). Por otro lado, las becas otorgadas por PRONABEC, el 85% de ellas son obtenidas por estudiantes de provincia que vienen a estudiar, siendo el distrito de Los Olivos un polo educativo importante que alberga un gran número de jóvenes en universidades como la Universidad Cesar Vallejo, Peruana del Norte, Ciencias y Humanidades, etc.
Residente universitario extranjero: Lima viene siendo una ciudad tentativa para jóvenes universitarios que vienen a estudiar, lo cual ha generado que estudiantes de 20 a 28 años lleguen por estadías entre 6 meses a 1 año y por un tema de disminución de costos e interacción con jóvenes locales, buscan viviendas colectivas para generar nuevas experiencias.
25 14.2 Usuario temporal
14.2.1 Alumnos egresados
Personas que harán uso de los espacios de oficina coworking que funcionarán como incubadoras de empresas de aquellos jóvenes universitarios que empezaron algún proyecto durante su carrera profesional y no llegan a completarse por falta de continuidad en su desarrollo después de culminar su carrera.
14.2.2 Personal administrativo
Está conformado por personas jóvenes y adultos entre 25 a 50 años. Profesionales en el área de administración y coordinación para el buen desarrollo exclusivo de la residencia. Sus funciones se dan en el interior de una oficina y se enfocan en la orientación de temas administrativos a cerca de la residencia.
14.2.3 Personal de mantenimiento
Se conforma por una población joven – adulta entre 18 a 45 años. Encargados del mantenimiento general de la residencia, la asistencia que requieran los diferentes ambientes o equipos y la limpieza de los distintos espacios privados, comunes y habitaciones.
14.3 Usuario esporádico 14.3.1 Familia
La familia es un usuario importante para el estudiante, que llegan periódicamente a la ciudad exclusivamente para verlos durante su formación académica. El número de visitas a la residencia depende del joven y los espacios que se usarán para su permanencia serán áreas tanto
26 comunes como privadas, áreas de esparcimiento para que tengan una participación con la finalidad de acompañar y sentirse en casa.
14.3.2 Amigos externos
Vienen a ser compañeros de sus respectivas universidades, amigos de la infancia, compañeros de trabajo, etc. Los espacios públicos tendrán un rol importante para su visita.
15 PERFIL DEL ESTUDIANTE DE PROVINCIA
A continuación, se explicará detalladamente el perfil del joven de provincia que vendría a ser el principal usuario debido a la gran demanda que presentan las universidades aledañas al lugar.
15.1 Personalidad
Como se puede observar durante el proceso de este proyecto, el usuario al que está dirigido son jóvenes que en su mayoría vienen de provincia, donde su imagen más íntima y fundamental está compuesta por su pueblo de origen y su familia.
Ambos están estrechamente vinculados. “Son la referencia sentimental, social, moral, religiosa, inclusive económica (…)” (Rescaniere, 1996) El barrio donde vive le interesa en la medida que se encuentra su familia, amigos y aliados para el trabajo, para las diversiones y aventuras amorosas. Más allá de la familia y el pueblo, todo es posible y todo vale. Se puede decir que el individuo se trata de adaptar según el entorno que se encuentra, así este por mucho tiempo o por un instante, tiende hacerlo como si ese presente fuese el último y definitivo. “(…) Cuando logra tener novia no es un individuo, es una pareja: entonces empezará el proceso emocional de alejamiento de su familia original.
27 Reside en Lima y es limeño. Emigra a los Estados Unidos, a veces se afirma peruano y otras como un gringo que apenas habla castellano” (Rescaniere, 1996) Las lealtades de los jóvenes son cambiantes, pero, en cada una se vive con intensidad. La cultura andina privilegia el presente en desmedro del pasado y sobretodo, del incierto y borroso futuro.
La relativa frecuencia de cambios de identificaciones expresa una autonomía individual y de la familia nuclear. Tiene como referencia esencial a ella y al pueblo natal. No es un individualista como un europeo, pero tampoco es un individuo fatalmente unido a un mismo grupo social y familiar.
“(…) Están acostumbrados desde pequeños a tener un rol económico, a manejar una economía personal, a tener un círculo de amigos a tener aventuras, novio, novia, bastante al margen de la voluntad y el conocimiento de los padres.
En todo caso parecieran tener mayor autonomía que los jóvenes burgueses de Lima (...)”
(Rescaniere, 1996)
15.2 Ideología progresista: estudio y trabajo
La concepción del trabajo andino es otro factor que facilita la inserción del joven en el mundo moderno. Se alienta mucho a la acción de trabajar, lo cual valoriza mucho más al individuo, a la familia y al pueblo, entre otros. La ociosidad es una vergüenza. En el trabajo se ha de poner ingenio, gracia y competencia pues el trabajo ideal nunca pierde su carácter lúdico. El trabajo y los estudios suelen justificarlos como una ideología progresista. Se busca por esos medios un ascenso económico y social, para lograr un futuro mejor como tener una casa, hablar castellano, bienes materiales, aprender inglés, tener prestigio entre los suyos. Es una ideología popular y generalizada.
28 15.3 Proceso de migración
Los jóvenes cuando son aceptados en la universidad, es un motivo de orgullo familiar y otorga un reconocimiento especial a la familia del becario. El venir a Lima es un proceso dramático, en algunos casos por el alejamiento del entorno familiar, sus padres, amigos y de la comunidad, allí es donde se empieza la independencia del núcleo familiar, en el proceso de migración.
Las familias enfrentan el problema de diferente manera. Existe una tensión entre los sentimientos que produce la lejanía del familiar, la esperanza y las expectativas que tienen frente a un proceso formativo y la oportunidad, y finalmente la ausencia del becario en la estructura productiva y domestica de la familia.
Esto es importante porque la ausencia del joven significa la pérdida de un actor clave no sólo en términos emocionales, sino también funcionales. Sobretodo cuando son los hermanos mayores, cumplen ciertos roles dentro de la familia que quedan vacíos. Sin embargo, esta carencia sobrepasa por las expectativas que tienen los padres y la familia en el desarrollo profesional para así dar ejemplo y oportunidades a los hermanos menores y tener un anclaje económico al entorno familiar. “La educación es uno de los mecanismos importantes de movilidad social para las personas provenientes de los sectores socioeconómicos más pobres, la educación es una estrategia de incorporación a un Estado que los ha excluido históricamente de la ciudadanía.” (Cotler, 2016)
15.4 La vida independiente en lima
Los jóvenes se enfrentan al reto de adecuación a la institución educativa y los desafíos que esta genera. Según el tipo de educación que hayan tenido en sus regiones, muchas veces vienen menos preparados y tienen más dificultades para adaptarse a la exigencia académica. Otro proceso de adaptación que enfrenta el joven es los cambios sociales y culturales propios en dos situaciones: la vida
29 en una ciudad diferente y la vida independiente. Este proceso tiene un costo importante en términos de redefinición de costumbres. La adaptación en Lima tiene que ver con los cambios culturales que experimentan los migrantes y que generan una serie de contradicciones entre el nuevo estilo de vida y el anterior, como el tránsito, el caos de la ciudad, la contaminación, el clima, la densidad de población en las calles; pero también el espacio paisajístico marca una diferencia importante con la experiencia capitalina.
16 CONCLUSION
Los jóvenes de provincia tienen muy presente en rol que cumple la familia y el lugar de origen, pero gracias a la independencia que han vivido durante sus primeros años, les permite salir adelante en busca de un nuevo y mejor futuro para mejorar su calidad de vida, no solo la de ellos sino la de todo su núcleo familiar.
Tienen un concepto a cerca del trabajo como un factor que te inserta al mundo moderno y valoriza al individuo. Las tareas y trabajos domésticos están íntimamente ligados a la persona, sobretodo cuando eres el hijo mayor de la familia, ya que vienen a tener un papel importante para los hermanos menores y la comunidad.
La universidad cumplirá un rol impórtate para la adaptación del usuario en la capital ya que será el lugar donde interactuarán con otros jóvenes de su edad con las mismas características o con estudiantes con un mayor alcance académico y adquisitivo.
Muchos jóvenes de provincia sienten cierta discriminación por parte de la sociedad limeña, desde la universidad, espacios públicos y en los lugares que residen.
En la vivienda ellos desarrollan sus actividades cotidianas, es el lugar más importante y crucial para su estadía en Lima, ya que es donde se sienten ellos
30 mismos, sociabilizan con otros estudiantes, se organizan y reciben a sus familias y amigos. En la sierra la vivienda y el entorno natural están ligados, tienen muchas actividades colectivas con sus familiares y comunidad. El patio cumple un rol importante en la casa ya que es el lugar de reunión con tus compañeros amigos, etc. El dormitorio es un espacio privados donde el joven lo convierte prácticamente en un mini departamento, lo que los separa del resto de las personas y de la dinámica de la vivienda, un lugar donde son ellos mismos y no dependen de nadie.
Según las características que presentan se observa una necesidad en espacios que lo lleven a familiarizarse con las actividades que tenían en su región, se sientan seguros y puedan disfrutar su etapa de formación superior de la mejor manera.
El internet se ha vuelto una herramienta importante tanto para los jóvenes becarios como para la familia, ya que gracias a este se logra una comunicación más frecuente y se sienten más cerca. Es por ello que un lugar donde puedan tener un momento de privado a larga distancia sería óptimo para el proceso de adaptación del joven.
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Fuente: Elaboración propia
16.1 Espacios tentativos según el estudio del usuario
Ambientes que estén estrechamente vinculados con la naturaleza, como espacios de esparcimientos, tarrazas, patios o plazas. Donde se sienta un ambiente de comunidad y los estudiantes puedan socializar de una forma natural.
Figura 11: Esquema del perfil del estudiante de provincia.
Ilustración 13:Eames House, Santa Mónica: Charles and Ray Eames with Eero Saarinem
Ilustración 12:Tietgen Dormitory, Dinamarca:
Lundgaard & Tranberg Archtects
Ilustración 14:Palacio de justicia, Béziers, Francia: Ateliers 2/3/4/
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Espacios co-working: Donde los jóvenes puedan formarse académicamente y de una forma más lúdica, donde no sientan un desvinculo con los demás estudiantes.
Salas de comunicacion: Donde el usuario pueda comunicarse a larga distancia con sus familiares y amigos.
17 DETERMINACION DE AMBIENTES 17.1 Listado según necesidades y actividades del usuario: Flujograma
Estudiante Universitario
Figura 16:Gentera/SPACE,Mexico: Juan Carlos Baumgartner, Maria Riverol
Figura 17: Oficina Dow, Mexico: SPACE
Figura 15:CLOUD Coworking, Barcelona, España: MESURA
Figura 19:Edificion Google, Mexico:SPACE Figura 18:Edificion Google, Mexico:SPACE
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35 17.2 Listado de ambientes según uso del usuario
Personal administrativoPersonal de mantenimientoEstudiante residenteTutor/AsesorFamiliaresEstudiante visitante Lobby-Hall de ingreso Recepción Oficina de registro Sala de espera Sala de reuniones Almacén Oficina Servicios sanitarios Caseta de seguridad Servicio sanitario Basurero Generador eléctrico Cuarto de bomba Cisterna Dormitorio Sala de estar Deposito de limpieza Sala comun S.U.M Sala de juegos Auditrio Areas de esparcimiento Patio/Plaza Comedor Kitchenet Cafeteria Topico Servicios sanitarios Vestuario Almacén Oficina de bienestar estudiantil Cocina Lavanderia Sala de lectura Sala de computo Cubículo Servicios sanitarios Biblioteca
Paquetes funcionalAmbienteUsuario Area de servicios
Area administrativa Area de dormitorios Area social Area educativa
Area de servicio generales
Tabla 3: Listado de ambientes segun uso
