CURSO ACADÉMICO 2021-22 CONTENIDOS
Primera evaluación
Bloque 1. Comunicación oral. Hablar y escuchar (FCEO, FCCL, CD) 1. Ampliación del vocabulario relacionado con la convivencia.
2. Expresión de argumentos orales sobre la importancia de las normas de convivencia.
3. Dramatización con un compañero de una entrevista de trabajo.
4. Exposición oral de una profesión.
5. Expresión de argumentos orales para mantener un debate sobre la igual de hombres y mujeres para realizar cualquier profesión.
6. Vocabulario relacionado con las fiestas y tradiciones.
7. Utilización del lenguaje oral con determinados fines comunicativos.
8. Expresión oral de la relación de una imagen con la tradición que representa.
9. Utilización del lenguaje oral para hablar sobre fiestas de su localidad.
10. Vocabulario sobre los medios de comunicación.
11. Expresión de los propios gustos.
12. Utilización del lenguaje oral para contar noticias.
13. Preparación de un programa de radio.
Bloque 2. Comunicación escrita. Leer (FCCL, CD)
1. Lectura en voz alta y en silencio del cuento El decreto, comprensión y posterior análisis.
2. Conocimiento de los géneros literarios.
3. Identificación de los personajes de un cuento y de sus rasgos distintivos.
4. Extracción de información del cuento leído para realizar un resumen.
5. Comprensión del texto informativo, leído en voz alta y en silencio.
6. Características del texto informativo: tema, subtemas y forma.
7. Identificación de los elementos de un correo electrónico.
8. Lectura de una leyenda e identificación de sus elementos.
9. Lectura de textos informativos e identificación de sus partes.
10. Localización de descripciones en el texto.
11. Localización de hechos reales y fantásticos en el texto.
12. Deducción del significado de palabras según el contexto.
13. Reelaboración de la información que obtiene del texto para completar un esquema.
14. Localización de instrucciones en un texto informativo.
15. Lectura de un villancico popular Canciones ante el nacimiento en grupos y en cadena y de un pregón de fiestas.
Bloque 3. Comunicación escrita. Escribir (FCEE, FCCL, CD) 1. Las mayúsculas. La tilde en las mayúsculas.
2. Signos de puntuación: el punto, la coma, interrogación y exclamación.
3. Dictado de textos atendiendo al uso de las mayúsculas.
4. Elaboración de resúmenes y esquemas.
5. Búsqueda de documentos con el uso de la TIC sobre normas de convivencia en clase y posterior redacción sobre las normas de convivencia consensuadas con los compañeros.
6. Escritura de un correo electrónico.
7. Textos literarios y normativos.
8. El lenguaje y las lenguas.
9. Identificación de palabras agudas, llanas y esdrújulas.
10. Conocimiento de las reglas generales de acentuación.
11. Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos.
12. Dictado de textos para practicar las reglas generales de acentuación.
13. La acentuación de diptongos y triptongos.
14. Dictado de textos para practicar la acentuación de diptongos y triptongos.
15. Realización de fichas sobre un libro leído.
16. Realización de descripciones.
17. Preparación del guion de un programa de radio.
18. Elaboración de un programa de fiestas
Bloque 4. Conocimiento de la lengua. (FCCL, CD)
1. Palabras individuales y colectivas.
2. Los gentilicios.
3. Palabras tabú y eufemismos.
4. Reconocimiento de las palabras tabú.
5. Uso adecuado de los eufemismos.
6. Palabras monosémicas y polisémicas.
7. Reconocimiento, formación y búsqueda de palabras sinónimas y antónimas.
8. Búsqueda de palabras monosémicas y polisémicas en el diccionario.
9. Los determinantes artículos 10. El sustantivo y sus clases.
11. El grupo nominal 12. El adjetivo y sus grados
13. Reconocimiento de los sustantivos y análisis morfológico.
14. Clasificación de los sustantivos según su clase.
15. El artículo y su concordancia.
16. Análisis morfológico de artículos.
17. Escritura de mayúsculas con tilde.
18. Las mayúsculas.
19. Uso de la tilde en las letras mayúsculas.
20. Las reglas generales de acentuación.
21. Escritura de palabras aplicando las reglas generales de acentuación.
22. Clasificación de palabras según su acentuación.
23. Acentuación de diptongos y triptongos.
24. Acentuación en hiatos
Bloque 5. Educación literaria. (FCEO, FCCL, CD)
1. Lectura de la adaptación del cuento El decreto.
2. Utilización del lenguaje oral con determinados fines comunicativos.
3. La prosa y el verso.
4. Los géneros literarios.
5. Elementos de la narrativa 6. Partes de una narración 7. Los personajes de un cuento 8. La descripción en la narración
9. Clasificación de los textos según sean literarios o no.
10. Lectura y análisis de la leyenda El paso de Nian.
Segunda evaluación
Bloque 1. Comunicación oral. Hablar y escuchar. (FCEO, FCCL, CD)
1. Expresión oral de una historia a partir de una imagen relacionada con el universo.
2. Escucha activa de un texto oral sobre el universo.
3. Dramatización con un compañero de una entrevista entre un astronauta y un controlador desde la Tierra.
4. Exposición oral del argumento de una película ambientada en el espacio.
5. Expresión de gustos personales.
6. Vocabulario relacionado con los sentimientos.
7. Comunicación verbal y no verbal.
8. Utilización del lenguaje oral con determinados fines comunicativos.
9. Ampliación del vocabulario relacionado con los sentimientos.
10. Expresión de argumentos orales sobre lo escuchado.
11. Argumentar para convencer.
12. Valoración de la publicidad en sus diferentes medios.
13. Escucha y valoración de un reportaje.
14. El discurso de agradecimiento.
Bloque 2. Comunicación escrita. Leer. (FCCL, CD)
1. Comprensión del texto narrativo Algo inesperado, leído en voz alta y en silencio.
2. Extracción de información del texto leído para realizar un resumen.
3. Búsqueda de información en Internet, con ayuda de un adulto.
4. Interés por la lectura de textos narrativos.
5. Descripción de imágenes que acompañan a los textos informativos.
6. Identificación de algunas características estructurales del reportaje.
7. Identificación y explicación de la función del subtítulo de un texto informativo.
8. Lectura y comprensión de leyendas, leída en voz alta y en silencio.
9. Obtención de información del texto que acaba de leer para realizar un resumen.
10. Identificación de la estructura de la leyenda.
11. Comprensión de datos concretos sobre los personajes del cuento y del lugar donde se desarrolla la acción.
12. Búsqueda en Internet de información relacionada con carteles de campañas humanitarias.
13. Características de los personajes del cuento y del lugar donde se desarrolla la acción.
14. Extracción de información del cuento leído para realizar un resumen dirigido.
15. Valoración crítica de cómo los personajes del cuento ven a la sociedad humana.
16. Búsqueda en distintas fuentes científicas de información sobre animales diversos.
Bloque 3. Comunicación escrita. Escribir. (FCEE, FCCL, CD)
1. Narración de un viaje espacial.
2. Elaboración de frases con un lenguaje publicitario.
3. Elaboración de un cartel.
4. Redacción de listas de palabras relacionadas con el espacio para elaborar la narración de un viaje espacial.
5. Creación de anécdotas graciosas para la narración del viaje espacial.
6. El reportaje.
7. Las palabras terminadas en -y.
8. Dictado de textos con palabras terminadas en -y.
9. Redacción de listas de palabras de los textos informativos cuyo significado desconocen.
10. Utilización del diccionario para buscar el significado de palabras que desconoce.
11. Escritura de textos para la preparación de un discurso.
12. Palabras con b o g ante consonante.
13. Dictado de textos con palabras con b o g ante consonante.
14. Uso del diccionario para buscar el significado de palabras que desconoce.
15. Elaboración de resúmenes y esquemas.
16. Descripción de un familiar siguiendo los pasos del proceso de escritura.
17. Redacción de la descripción de un familiar.
18. Elaboración de un cartel solidario siguiendo los pasos del proceso de escritura.
19. Palabras con cc.
20. Dictado de textos con palabras con cc.
21. Elaboración de un cartel solidario siguiendo los pasos del proceso de escritura.
22. Uso de las TIC de forma responsable para buscar información sobre carteles.
23. El guion.
24. Dictado de textos dividiendo con guion las palabras indicadas.
Bloque 4. Conocimiento de la lengua. (FCCL, CD)
1. El concepto de campo léxico, búsqueda de palabras del mismo campo e identificación de palabras intrusas.
2. Indefinidos y numerales: identificación y clasificación según su forma.
3. Demostrativos y posesivos
4. Análisis morfológico de grupos nominales que contienen indefinidos y numerales.
5. Las palabras terminadas en -y.
6. Análisis morfológico de grupos nominales.
7. Identificación y formación de palabras compuestas. Aplicación de las normas ortográficas de las palabras que terminan en -y a los textos escritos.
8. Reconocimiento de las palabras derivadas y primitivas.
9. Las palabras con b o g ante consonante.
10. Formación de palabras que empiecen por bl- y br-, ab- y ob-.
11. El grupo nominal: formación y funciones.
12. Análisis morfológico de las palabras que forman un grupo nominal. Identificación de los elementos de los grupos nominales.
13. Familias de palabras.
14. El pronombre personal.
15. Las palabras con cc.
16. Reconocimiento de palabras de la misma familia.
17. Clasificación de los pronombres personales.
18. Formación de palabras que contengan cc o ct.
19. Análisis morfológico de los pronombres personales.
20. Identificación de los pronombres personales tónicos y átonos.
21. El verbo.
22. Los prefijos.
23. El guion.
24. Las formas verbales: simples y compuestas.
25. Clasificación de las partes del verbo: raíz y desinencia.
26. Los modelos de conjugación.
27. Diferenciación de formas verbales simples y compuestas.
28. Identificación de la raíz y desinencia de los verbos.
29. Construcción de palabras con prefijos.
30. Formación de infinitivos.
31. Partición de palabras con el guion.
Bloque 5. Educación literaria. (FCEO, FCCL, CD)
1. Lectura de la fábula El burro flautista.
2. La fábula.
3. Grandes fabulistas.
4. Identificación y explicación de la personalización en la fábula.
5. Explicación del concepto de fábula a partir de El burro flautista.
6. Localización en Internet de datos sobre el autor de la fábula Tomás de Iriarte.
7. Escritura en prosa de la historia del burro flautista.
8. Concepto de lírica.
9. Diferencia entre verso y prosa 10. La rima.
11. La medida de los versos
12. Recitado con la expresividad y la entonación adecuada de poemas 13. Lectura de leyendas
14. Conocimiento el concepto de leyenda.
15. Reconocimiento las características y las diferencias entre la leyenda popular y la leyenda de autor.
16. Respuesta a cuestiones sobre la estructura de la leyenda.
17. Extracción de información a partir de la lectura de un texto.
Tercera evaluación
Bloque 1. Comunicación oral. Hablar y escuchar. (FCEO, FCCL, CD)
1. Las normas. Hablar sobre su importancia.
2. La reunión formal. Objetivos y decisiones tomadas 3. Hablar sobre los Derechos y deberes de un ciudadano
4. Utilización del lenguaje oral con determinados fines comunicativos.
5. Explicación de qué sugiere una fotografía.
6. Exposición de un viaje que haya hecho el alumno.
7. Expresión de conocimientos y gustos personales sobre los viajes.
8. Lectura dramatizada de textos teatrales.
9. Contestación de preguntas relacionadas con el texto oral.
10. Expresión de gustos personales sobre música y los distintos instrumentos.
11. Explicar instrucciones para la fabricación de un objeto.
Bloque 2. Comunicación escrita. Leer. (FCCL, CD)
1. Comprensión de la biografía Enamorada de África, leída en voz alta y en silencio.
2. Lectura de un discurso
3. Características de la protagonista de la biografía y del lugar en el que se desarrolla la acción.
4. Extracción de información de la biografía leída para realizar un resumen dirigido.
5. Interés por la lectura de biografías.
6. Lectura informativa sobre los textos argumentativos.
7. Extracción de información del texto informativo leído para realizar un resumen dirigido.
8. Comprensión del texto teatral Se necesita héroe, leído en voz alta y en silencio.
9. Resumen del argumento de la obra. Identificación de las escenas del texto. Acotaciones en el texto.
10. Reelaboración de la información leída para completar una ficha de cada escena.
11. Realización de inferencias y planteamiento de hipótesis sobre aspectos concretos de la historia.
12. Descripción y explicación de la escenografía para el texto que acaba de leer.
13. Explicación de detalles de la lectura sobre los personajes, las acciones, las causas.
14. Deducción del significado de una palabra con ayuda del contexto.
15. Utilización del diccionario para buscar palabras que desconoce.
16. Identificación de la estructura del relato reconociendo cada parte.
17. Lectura de las instrucciones para fabricar un instrumento.
18. Leer entrevistas.
Bloque 3. Comunicación escrita. Escribir. (FCEE, FCCL, CD)
1. Palabras terminadas en -z o -d.
2. Dictado de textos con palabras terminadas en z y d.
3. Textos literarios y normativos.
4. Las palabras con h intercalada
5. Dictado de textos con palabras con h intercalada.
6. Elaboración de resúmenes.
7. Elaboración de un texto para un folleto turístico siguiendo los pasos del proceso de escritura.
8. El texto teatral. Escritura de diálogos teatrales.
9. Signos que cierran enunciados.
10. Dictado de textos con signos de cierre de enunciados.
11. Escritura de una carta con un mensaje persuasivo.
12. El cómic.
13. La coma y el punto y coma.
14. Dictado de textos con comas y puntos y comas.
15. Escritura de una breve escena teatral para continuar el texto de una obra de teatro.
16. Utilización de recursos propios del cómic: onomatopeyas y líneas de movimiento.
17. La biografía.
18. Otros signos de puntuación: raya, comillas y paréntesis.
19. Dictado de textos con rayas, comillas y paréntesis.
20. Redacción de un borrador de la biografía de un cantante respetando la estructura de la misma.
Bloque 4. Conocimiento de la lengua. (FCCL, CD) 1. Los sufijos.
2. El verbo: número, persona, tiempo y modo.
3. Palabras que terminan en -z o -d.
4. Las formas verbales: simples y compuestas.
5. Construcción de palabras con sufijo.
6. Clasificación de las formas de los verbos atendiendo al número, la persona, el tiempo y el modo.
7. Diferenciación de formas verbales simples y compuestas.
8. Identificación de las formas de los verbos de acuerdo con el número, la persona, el tiempo y el modo.
9. Ampliación de vocabulario de palabras terminadas en -z o -d.
10. Formación de oraciones en modo imperativo.
11. Los aumentativos y diminutivos.
12. El verbo.
13. Las formas verbales: simples y compuestas.
14. Palabras con h intercalada.
15. Formación de aumentativos y diminutivos.
16. Clasificación de los tiempos verbales (simples o compuestos; pretéritos, presentes o futuros;
y perfectos o imperfectos).
17. Diferenciación de los verbales regulares e irregulares.
18. Identificación de los distintos tiempos verbales.
19. Ampliación de vocabulario de palabras con h intercalada.
Construcción de frases palabras con h intercalada.
20. Los gentilicios.
21. El adverbio y sus clases.
22. Signos de cierre de enunciados.
23. Identificación y reconocimiento gentilicios.
24. Reconocimiento de adverbios.
25. Clasificación y análisis de adverbios según su clase.
26. Aplicación de las normas ortográficas del uso de los signos de cierre de enunciados.
27. Las preposiciones, las conjunciones y las interjecciones.
28. La coma y el punto y coma.
29. Reconocimiento de preposiciones, conjunciones e interjecciones.
30. Aplicación de las normas ortográficas del uso de la coma y del punto y coma.
31. La oración: sujeto y predicado.
32. Otros signos de puntuación: la raya, las comillas y los paréntesis.
33. Identificación de oraciones y sus partes: sujeto y predicado.
34. Diferencia distintos sujetos: léxicos y gramaticales.
35. Reconocimiento e identificación de textos.
36. Escritura de textos breves sobre distintos temas.
37. Aplicación de las normas ortográficas de la escritura de la raya, las comillas y los paréntesis.
Bloque 5. Educación literaria. (FCEO, FCCL, CD)
1. El teatro.
2. Lectura del texto teatral Se necesita héroe
3. Reconocimiento de las características del teatro, textos teatrales, acotaciones, elementos y de su estructura.
4. Recursos literarios: personificación, comparación y metáfora.
* Códigos para los focos competenciales trabajados en cada bloque
Foco competencial resolución de problemas: FCRP
Foco competencial expresión oral: FCEO
Foco competencial expresión escrita: FCEE
Foco competencial comprensión lectora: FCCL
Competencia digital: CD
METODOLOGÍAS
A lo largo del curso se han utilizado las siguientes metodologías señaladas en la siguiente tabla:
Método Descripción Finalidad Aplicación
RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS
El alumno desarrolla e interpreta soluciones adecuadas a partir de la aplicación de rutinas, fórmulas, o procedimientos para transformar y entender la información propuesta inicialmente.
Ejercitar, ensayar y poner en práctica los conocimientos adquiridos
X
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
El punto de partida es un problema propuesto por el profesor, que el estudiante individualmente o en grupos de trabajo ha de abordar de forma ordenada y coordinada.
Desarrollar aprendizajes activos a través de la resolución de problemas
ESTUDIO DE CASOS
Análisis intensivo y completo de un hecho, problema o suceso real con la finalidad de conocerlo, interpretarlo, resolverlo, generar hipótesis, contrastar datos, reflexionar, completar conocimientos, diagnosticarlo y, en ocasiones, entrenarse en los posibles procedimientos alternativos de solución.
Adquisición de aprendizajes mediante el análisis de casos reales o simulados
APRENDIZAJE POR PROYECTOS
Los estudiantes llevan a cabo la realización de un proyecto en un tiempo determinado para resolver un problema o abordar una tarea mediante la planificación, diseño y realización de una serie de actividades y todo ello a partir del desarrollo y aplicación de aprendizajes adquiridos y del uso efectivo de recursos.
Realización de un proyecto para la resolución de un problema, aplicando habilidades y conocimientos adquiridos
X
APRENDIZAJE COOPERATIVO
Organización del trabajo en el aula en el cual los alumnos son responsables de su aprendizaje y del de sus compañeros en una estrategia de corresponsabilidad para alcanzar metas e incentivos grupales
Desarrollar aprendizajes activos
y significativos de forma cooperativa
X
AUTO- APRENDIZAJE
Está distribuido en tres partes: lectura inicial facilitada por el profesor, elaboración del tema, realizada por los alumnos, y por último puesta en común guiada por el profesor para llegar a unos contenidos comunes
Explorar y estudiar un
tema X
PRESENTACIÓN MAGISTRAL
Consiste en la presentación por parte del profesor de un tema estructurado con la finalidad de facilitar al alumno información organizada.
Transmitir conocimientos y activar procesos cognitivos en el
estudiante
X
PRÁCTICAS DE LABORATORIO
El punto de partida es una práctica de laboratorio. El alumno individualmente o en grupo aplica lo trabajado en clase de forma teórica o que extraiga conclusiones para elaborar su propia teoría
Reforzar los contenidos teóricos desde la práctica. Y adquirir las destrezas propias del trabajo en laboratorio
Estas metodologías se desarrollan a través del uso de iPad. Esto implica que la competencia digital está presente en todas las asignaturas ya que parte de los contenidos se elaboran o los elaboran los propios alumnos en soportes digitales (videos, Keynote, Word, Excel, Numbers, apps….) aumentando la concentración, la creatividad y la motivación en el aprendizaje de los mismos.
ORIENTACIONES ESPECÍFICAS
Se mantiene la terminología tradicional de la R.A.E.
MORFOLOGÍA
PARTES VARIABLES DE LA ORACIÓN
Morfología Nominal
Nombre o sustantivo, común o propio, concreto o abstracto, individual o colectivo, género y número, sílabas.
Adjetivo calificativo, grado, género y número.
Determinantes:
Artículos:
Determinados, género y número.
Indeterminados, género y número.
Contractos.
Demostrativos, próximo, intermedio, alejado, género y número.
Posesivos, un solo poseedor, varios poseedores, género y número.
Numerales:
Cardinales, género y número.
Ordinales, género y número.
Indefinidos, género y número.
Pronombres personales, (sólo las formas del nominativo), persona, género y número.
Morfología verbal
Verbos: persona, número, tiempo, modo, nombre del verbo (infinitivo), conjugación.
PARTES INVARIABLES DE LA ORACIÓN Preposiciones: solo identificación.
Adverbios: identificación y clasificación.
Conjunciones: solo identificación.
SINTAXIS Grupo del Sujeto
Identificar las funciones de:
Núcleo.
Grupo nominal Grupo del Predicado Identificar las funciones de:
Núcleo.
Grupo verbal Tipos de oración
Clasificación: Enunciativas, exclamativas, interrogativas, exhortativas y dubitativas. Afirmativas y negativas
CONEXIÓN CON OTRAS MATERIAS
CONTENIDOS PREVIOS
1. Una vez valorada la prueba inicial, se sopesará la necesidad de un apoyo escolar, en la asignatura, mientras sea necesario.
2. Objetivos del curso anterior:
2.1. Leer con buena pronunciación y a una velocidad adecuada.
2.2. Comprender textos sencillos de unas diez líneas.
2.3. Escribir con letra clara, comprensible y legible.
2.4. Conocer y dominar vocabulario de uso común.
2.5. Construir correctamente oraciones simples.
2.6. Conocer reglas de ortografía básicas (mp, mb, mayúsculas...)
2.7. Reconocer y diferenciar conceptos gramaticales: nombre, verbo, determinantes y cualidades.
2.8. Realizar con limpieza y buena presentación todos los trabajos escritos.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Pruebas ordinarias
1. Todas las pruebas se valoran de manera numérica del 0 al 10 2. Se valoran los contenidos, la presentación y la ortografía.
3. Se realizan:
3.1. Fichas de los libros leídos
3.2. Controles de los contenidos de vocabulario, gramática, ortografía, literatura, 3.3. Pruebas prácticas y trabajos de expresión, comprensión y ortografía.
3.4. Pruebas orales y escritas de verbos.
Pruebas Departamentales 1. Objetivos :
1.1. La prueba de septiembre. Los mismos que estimen los profesores de cuarto, añadiendo:
1.1.1. Conocer la situación de los niños a comienzos de quinto.
1.1.2. Comparar los conocimientos de cuarto con los de quinto para observar su grado de olvido durante el verano.
1.2. La prueba de mayo.
1.2.1. Medir el aprendizaje de los contenidos dados durante el curso.
1.2.2. Valorar la adquisición de los contenidos del área de lengua.
1.2.3. Conocer la realización de una prueba de distinto formato al habitual del curso.
1.2.4. Realizar una prueba para su comparación posterior en el curso de sexto.
1.2.5. Poner en situación previa para la prueba que realizará en sexto la Comunidad de Madrid.
2. Los contenidos de la Prueba Departamental son:
2.1. Prueba de septiembre:
2.1.1. Según contenidos que establece el curso de Cuarto de Educación Primaria 2.2. Prueba de mayo:
2.2.1. Se realiza una prueba con preguntas en la que aparecen los cinco bloques de contenidos:
gramática, ortografía, expresión, vocabulario, lectura comprensiva. Además hay un dictado, una redacción y una prueba escrita de sintaxis y morfología.
3. Calificación-Evaluación:
2.3. La prueba se mide por medio de preguntas con respuestas escritas, divididas en siete bloques, puntuados sobre diez, sacando la media al final de los siete bloques: comprensión lectora, gramática teórica, gramática práctica, vocabulario, ortografía teórica, ortografía práctica, redacción.
2.4. Preguntas con respuesta escrita sobre diez. Dictado quitando un punto por cada dos faltas de ortografía, sobre diez puntos.
Recuperación de asignaturas
La asignatura se evalúa en evaluación continua por lo que se recupera al aprobar la siguiente.
evaluación.
Criterios de calificación por asignatura-curso
Los criterios de calificación de la asignatura de Lengua de 5º de Educación Primaria están recogidos en el documento R5-LEN-LEN5EP-2122 que se adjunta al final del presente documento.
Criterios de ortografía y presentación
Los criterios de ortografía y presentación aparecen descritos en el documento criterios de calificación por asignatura y curso (R5-LEN-LEN5EP-2122) en el primer apartado: ORTOGRAFÍA.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Para las distintas asignaturas y en cada una de las etapas, se llevarán a cabo las medidas programadas por el DOE descritas en el Anexo 7: Medidas atención a la diversidad-EI-EP (MAD-EDIP-PCC)
