Pautas para las evaluaciones 2° lapso

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República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación

U.E. Colegio “Santo Tomás de Villanueva”

Departamento de Ciencias Cátedra: Química Orgánica

Año: 5° A, B y C Prof. Luis Aguilar

Pautas para las evaluaciones 2° lapso

 Informe de práctica de laboratorio (5% c/u; total 20%): consiste en un resumen y análisis de los resultados experimentales obtenidos en la práctica, por lo que se deben realizar previamente las prácticas de laboratorio. Para cada una de las prácticas el alumno deberá traer su bata blanca manga larga debidamente identificada con su nombre y apellido bordados. También deberá traer su carpeta de la asignatura (solicitada a inicio de año escolar) con la guía impresa de la práctica pautada para ese día. Se recuerda que la carpeta debe ser marrón, tamaño oficio, forrada, debidamente identificada, con ganchos en cada una de las caras de forma vertical, en el lado derecho se colocan todas las prácticas de laboratorio y del lado izquierdo las pautas, el plan de evaluación y todo el material de apoyo facilitado por el docente. Si el alumno no trae su bata para la sesión de laboratorio, no se le permitirá la entrada al mismo y realizará una actividad complementaria, perdiendo, sin embargo, el puntaje correspondiente a la evaluación cualitativa del trabajo de laboratorio. Tanto las guías de laboratorio como las pautas, plan de evaluación, contenido de las evaluaciones, escalas de estimación y material de apoyo el estudiante deberá descargarlas en la página www.quimicaorgstv.weebly.com para su impresión.

Escala de estimación:

 Evaluación cuantitativa (80%):

 Al inicio de la sesión de laboratorio se realizará de forma individual un interrogatorio de los aspectos teóricos de la práctica, así como de las medidas de seguridad a tener en cuenta y la metodología experimental a seguir, el cual tendrá un valor de 25% de la práctica.

 Cada estudiante debe completar la guía de laboratorio en cuestión en grupos de máximo cuatro personas y en base a ella realizar el informe de la práctica, el cual tendrá un valor de 55%.

 Evaluación cuali-cuantitativa (20%): se realizará a manera de coevaluación y luego será discutida con el docente, en función a los siguientes aspectos:

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 Uso de la bata de laboratorio (5%).

 Orden y limpieza del mesón de trabajo (5%): cada equipo debe mantener su área de trabajo limpia y en orden y al salir de la sesión de laboratorio dejar todo en orden.

 Trabajo en equipo de laboratorio (5%): se evalúa la participación y cooperación de cada estudiante en su grupo de trabajo.

 Comportamiento en el laboratorio (5%).

Cada una de las guías trabajadas, corresponden en total al 45% de la calificación de esa práctica. El informe final será entregado por grupos de laboratorio, puede ser elaborada a mano o a computadora. Su estructura será la correspondiente a un artículo de investigación según se describe a continuación (se tiene también modelos publicados en la página web de la asignatura www.quimicaorgstv.weebly.com) :

 Resumen (5%): en éste apartado, se comunica en forma rápida y precisa el contenido básico del artículo sin tener que recurrir al resto de la información. El resumen del artículo científico es de tipo estructurado y consiste en un párrafo formado por un conjunto de frases u oraciones cortas que describen lo más relevante de cada una de las partes del manuscrito en un máximo de 300 palabras y con los siguientes apartados: Objetivo, Métodos y materiales, Resultados y discusión, Conclusiones y Palabras clave.

 Marco teórico (10%): en esta sección se deben desarrollar todos los aspectos teóricos necesarios para dominar los aspectos más resaltantes de la práctica y que sirven como base para la explicación de los resultados experimentales.

 Metodología experimental (5%): se explica paso a paso cada uno de los procedimientos experimentales empleados. Siempre se debe hablar de forma impersonal y en pasado.

 Resultados y discusiones (15%): se reportan los resultados obtenidos en cada uno de los experimentos y se explican los mismos en base a los aspectos desarrollados en le macor teórico. Siempre se debe hablar de forma impersonal y en pasado.

 Conclusiones (5%): se mencionan los aspectos más resaltantes demostrados en la práctica con una breve argumentación.

Item % (Puntos) Sí No Calificación

Prelaboratorio 25%

(5 Pts.)

Uso de la bata de laboratorio 5%

(1 Pto.) Materiales de trabajo pedidos para

cada práctica

5%

(1 Pto.) Trabajo en el equipo de laboratorio 5%

(1 Pto.)

Carpeta de laboratorio 5%

(1 Pto.)

Total 100%

(20 Pts.)

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 Bibliografía (5%): se nombran las fuentes consultadas con el siguiente formato, según cada referencia señalada en el informe:

Apellido, Nombre. Título de la publicación

(Año). Edición. Páginas. Editorial. Ciudad – País.

Si se trata de una fuente web, se copia el link completo de la página.

 Presentación (5%): se evalúan las normas básicas de presentación y pulcritud y el formato de publicación (se anexará un modelo de publicación en la página www.quimicainorstv.weebly.com).

 Ortografía (5%).

 Tema generador: Isomería y efectos electrónicos.

Ampliando la información sobre las reacciones químicas.

 Competencias:

1. Nombra y formula compuestos orgánicos isómeros entre sí, empleando las distintas formas de proyectar moléculas orgánicas tridimensionales en el plano, para determinar la relación entre los átomos de las mismas.

2. Escribe y ordena por estabilidad, formas canónicas de resonancia para moléculas orgánicas, empleando la notación de flechas y puntos, para determinar las posibles estructuras permitidas para el arreglo electrónico de distintos compuestos.

3. Relaciona la estructura de un compuesto orgánico con sus propiedades físicas, tomando en cuenta las fuerzas intermoleculares e intramoleculares, para predecir la relación entre los puntos de fusión, ebullición y solubilidad de distintos compuestos orgánicos.

4. Relaciona la estructura de un compuesto con su comportamiento ácido – base, tomando en cuenta las distintas teorías y efectos estructurales, de resonancia y estéricos, para aplicar éstas premisas en la separación de mezclas y en el estudio de los aminoácidos.

5. Identificar los tipos de reactivos, sustratos y reacciones orgánicas, analizando las estructuras de los compuestos para relacionarlas con su reactividad.

6. Desarrolla mecanismos de reacción químicamente lógicos para reacciones de sustitución nucleofílica alifáticas en carbonos saturados, empleando la notación de puntos y flechas y las formas de representación de moléculas orgánicas tridimensionales en el plano, para predecir los productos esperados.

7. Desarrolla mecanismos de reacción químicamente lógicos para reacciones de eliminación en carbonos saturados, empleando la

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notación de puntos y flechas y las formas de representación de moléculas orgánicas tridimensionales en el plano, para predecir los productos esperados.

8. Reflexiona sobre los efectos de la generación y proliferación de CFC sobre el medio ambiente, analizando las causas y consecuencias de dicho efecto para concientizar sobre el impacto ambiental.

9. Aplica técnicas de laboratorio adecuadas empleando material especializado para separar y purificar compuestos orgánicos.

10. Identifica los reactantes y productos de una reacción química empleando procedimientos experimentales y observando los resultados para clasificar el cambio ocurrido según los tipos de reacciones químicas orgánicas.

 Ejercicios evaluados (10% c/u, total 20%): se realizará en parejas durante las dos horas de clase pautadas para ese día y se puede usar material de apoyo. Cada pareja deberá traer una hoja de examen para resolver los ejercicios con lápiz de grafito n° 2.

 Ejercicios evaluados #1:

Relaciona la estructura de un compuesto orgánico con sus propiedades físicas, tomando en cuenta las fuerzas intermoleculares e intramoleculares, para predecir la relación entre los puntos de fusión, ebullición y solubilidad de distintos compuestos orgánicos.

 Ejercicios evaluados #2:

 Tema generador: Ampliando la información sobre las reacciones químicas.

1. Relaciona la estructura de un compuesto con su comportamiento ácido – base, tomando en cuenta las distintas teorías y efectos estructurales, de resonancia y estéricos, para

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aplicar éstas premisas en la separación de mezclas y en el estudio de los aminoácidos.

4. Desarrolla mecanismos de reacción químicamente lógicos para reacciones de eliminación en carbonos saturados, empleando la notación de puntos y flechas y las formas de representación de moléculas orgánicas tridimensionales en el plano, para predecir los productos esperados.

 Prueba escrita (20% c/u): se realizará durante las dos horas de clase pautadas para ese día y debe ser respondida a lápiz de grafito n° 2. La prueba es completa y estrictamente individual y sin material de apoyo.

 Prueba parcial #1:

3. Relaciona la estructura de un compuesto orgánico con sus propiedades físicas, tomando en cuenta las fuerzas intermoleculares e intramoleculares, para predecir la relación entre los puntos de fusión, ebullición y solubilidad de distintos compuestos orgánicos.

 Prueba parcial #2:

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1. Relaciona la estructura de un compuesto con su comportamiento ácido – base, tomando en cuenta las distintas teorías y efectos estructurales, de resonancia y estéricos, para aplicar éstas premisas en la separación de mezclas y en el estudio de los aminoácidos.

 Video - tutorial (10%): se realizará en grupos de laboratorio (4 personas máximo) y consistirá en un video en el cual explicarán cómo realizar el mecanismo de reacción para un caso determinado, el cuál será asignado por el docente. Deberá mostrarse la estructura de los reactivos, y los productos de sustitución y de eliminación con sus respectivos nombres y tomando en cuenta la estereoquímica en todos los casos explicando detalladamente cada uno de los pasos de la reacción. El video debe tener una duración máxima de 3 minutos y ser publicado en la red social Instagram etiquetando a la cuenta de la asignatura @quimica_astv con las etiquetas

#comunicandolaciencia #quimicaorganica y en la descripción del video escribir el nombre de los integrantes y la sección.

Criterios a evaluar:

 Vocabulario (10%)

 Edición (15%): se evalúa la originalidad, presentación, diseño y animación del video.

 Estructura de los reactivos (10%).

 Mecanismo de reacción (30%)

 Estructura de los productos de reacción (25%)

 Nombre de los productos de reacción (10%)

 Tema indispensable: Comunicación y medio de comunicación.

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 Rasgos (10%):

 Los rasgos serán evaluados durante todo el lapso.

 El docente llevará un registro en torno al comportamiento del estudiante.

 Los estudiantes deberán traer la escala para el día de la evaluación.

 Para efectos de los rasgos se evaluarán los llamados de atención que le realice el docente a los alumnos en el cumplimiento de los aspectos que se evalúan.

 Cada estudiante se hará una autoevaluación y luego la misma será discutida con el docente, según su registro.

 Los indicadores serán los siguientes (2 puntos c/u):

1) Cumple con el uniforme escolar establecido en el manual de convivencia.

2) Mantiene un trato respetuoso con sus compañeros dentro del aula de clases.

3) Mantiene un trato respetuoso con el docente dentro y fuera del aula de clases.

4) Hace un manejo adecuado del vocabulario evitando palabras ofensivas, violentas o consideradas “maldecir”.

5) Evita el uso del teléfono celular, audífonos y demás equipos electrónicos.

6) Asiste a las clases y es puntual a la hora de entrada al salón de clases y espera el sonido del timbre para levantarse de su silla, salir de forma ordenada del aula de clases y evitar así, agruparse en la puerta.

7) Evita el consumo de alimentos, bebidas y golosinas dentro del aula de clases.

8) Organiza su mesa y silla al finalizar la hora de clases.

9) Muestra un comportamiento adecuado con las normas de convivencia escolar durante la rutina diaria (acto cívico, recesos, actividades escolares, etc.)

10) Contribuye con el mantenimiento de la disciplina en el aula de clases.