Educación Secundaria Obligatoria Promoción de junio de 2013

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1 PROYECTO PERSONAL

TRABAJO DE SÍNTESIS

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1- ÍNDICE

1- ÍNDICE ... 2

2. INTRODUCCIÓN ... 3

3. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS ... 4

3.1 Objetivos generales ... 4

3.2 Objetivos específicos ... 4

A Uso del diario de trabajo ... 4

B Definición del objetivo ... 4

C Selección de fuentes ... 4

D Aplicación de la información ... 5

E Logro del objetivo ... 5

F Reflexión sobre el aprendizaje ... 5

G Informe del proyecto ... 5

4. PROCESO DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO. ... 6

4.1 Fases de elaboración del PP/PI ... 6

4.2 Contenidos y conocimientos previos. ... 8

4.3 Elección y reuniones con el supervisor ... 8

5. CALENDARIO Y ENTREGAS ... 9

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ... 10

6.1 Componentes, criterios y estandarización ... 10

6.2 Uso de los criterios de evaluación ... 11

Principios generales ... 11

6.3 Descriptores de los criterios de evaluación ... 12

Criterio A: Uso del diario de trabajo ... 12

Criterio B: Definición del objetivo ... 13

Criterio C: Selección de fuentes ... 14

Criterio D: Aplicación de la información ... 15

Criterio E: Logro del objetivo ... 15

Criterio F: Reflexión sobre el aprendizaje ... 16

Criterio G: Informe del proyecto ... 17

7. REALIZACIÓN DEL PP ... 19

7.1 El diario de trabajo ... 19

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2. INTRODUCCIÓN

Este dossier pretende organizar para los alumnos y profesores las informaciones que se encuentran en los documentos Guía del Proyecto Personal (2011), en el capítulo sobre las Áreas de interacción de El PAI, de los principios a la práctica (2008) y en el capítulo 10 de la Guía del PAI para la enseñanza y el aprendizaje interdisciplinarios (2010), publicados por la OBI. También recoge lo indicado en el Decret 143/2007, de 26 de juny, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació secundària obligatòria (ESO, por lo que respecta al Proyecto de investigación de 4º y el Trabajo de Síntesis de 3º.

Todos los supervisores de Proyecto Personal (PP) y Proyecto de investigación (PI) deben disponer de un ejemplar de dichos documentos y conocerlos en profundidad, especialmente los objetivos específicos y los criterios de evaluación del PP/PI. Resulta también imprescindible la consulta del Material de ayuda al supervisor de Proyecto personal publicado por la OBI que se encuentra en el Centro Pedagógico en Línea

El Proyecto Personal o Proyecto de investigación:

 Es una asignatura más de 3º y de 4º de ESO a todos los efectos y se califica como tal.

 Es un trabajo de indagación de gran envergadura, dirigido por el alumno y realizado durante un largo período de tiempo, aproximadamente de 8 a 10 meses.

 Puede redactarse en catalán, castellano, inglés, francés o alemán. Los Proyectos Personales de los alumnos que se envíen a moderación deben estar redactados en castellano, francés o inglés.

 Consta de 3 componentes:

 El proyecto propiamente dicho

 El diario de trabajo

 El informe.

 Profundiza en los conocimientos, las habilidades y las competencias desarrolladas a lo largo de los estudios de Educación Secundaria Obligatoria y refleja la experiencia de los alumnos en el PAI, en especial las habilidades aprendidas mediante el área de Aprender a Aprender.

 Debe permitir al alumno investigar y centrarse en un tema o cuestión mediante un área de interacción: Aprender a aprender, comunidad y servicio, ingenio humano, entornos, salud y educación social.

 Reconoce los aspectos esenciales de la probidad académica, reconociendo y citando adecuadamente las todas las fuentes utilizadas para la realización del proyecto.

 Algunos PP pueden o deben realizarse en grupo. En la realización del informe debe poder apreciarse la contribución del alumno en cada una de las etapas del proyecto. Para ello cada

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3. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS 3.1 Objetivos generales

Los objetivos generales del Proyecto Personal del PAI son permitir a los alumnos:

 Realizar una indagación personal sobre cuestiones pertinentes para ellos, mediante un área de interacción que sirve de contexto para el aprendizaje

 Demostrar las habilidades, actitudes y conocimientos necesarios para realizar un proyecto durante un largo período de tiempo

 Reflexionar sobre su aprendizaje y conocimientos (individualmente y con los demás)

 Actuar de forma positiva y meditada

 Desarrollar su confianza para adoptar una actitud de aprendizaje durante toda la vida

3.2 Objetivos específicos

Los objetivos específicos del Proyecto Personal formulan los fines concretos que se persiguen con el aprendizaje y establecen lo que el alumno será capaz de lograr gracias a la realización del proyecto.

Estos objetivos específicos están directamente relacionados con los criterios de evaluación.

AUSO DEL DIARIO DE TRABAJO

El alumno deberá:

 Demostrar habilidades de organización mediante la autogestión y la administración del tiempo

 Comunicarse y trabajar en colaboración con su supervisor

 Demostrar competencias de manejo de la información, pensamiento y reflexión

BDEFINICIÓN DEL OBJETIVO

El alumno deberá:

 Identificar y explicar un tema que le interese personalmente

 Justificar la elección de un área de interacción como contexto para el proyecto

 Definir un objetivo claro, estimulante y que esté a su alcance

 Formular especificaciones que se utilizarán para evaluar el producto o resultado del proyecto

CSELECCIÓN DE FUENTES El alumno deberá:

 Seleccionar fuentes variadas y pertinentes para lograr el objetivo del proyecto

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DAPLICACIÓN DE LA INFORMACIÓN

El alumno deberá:

 Transferir y aplicar la información para tomar decisiones, crear soluciones y profundizar su comprensión

ELOGRO DEL OBJETIVO

El alumno deberá:

 Evaluar el producto o resultado con respecto a las especificaciones formuladas para determinar su éxito

En consulta con su supervisor, los alumnos se asignan un nivel de logro con respecto a los descriptores del criterio E..

FREFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

El alumno deberá:

 Reflexionar sobre la manera en la que la realización del proyecto le ha ayudado a ampliar su conocimiento y comprensión del tema y del área de interacción seleccionada

 Reflexionar sobre cómo ha evolucionado su capacidad de aprendizaje gracias a la realización del proyecto

GINFORME DEL PROYECTO

El alumno deberá:

 Organizar el informe del proyecto conforme a la estructura requerida

 Comunicarse de forma clara, coherente y concisa, respetando la extensión establecida

 Citar las fuentes utilizando convenciones reconocidas.

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4. PROCESO DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO.

4.1 Fases de elaboración del PP/PI

El Proyecto Personal se compone de una serie de tareas organizadas que el alumno debe realizar.

Estas tareas siguen la secuencia de los Objetivos del proyecto Personal.

Para poder guiar al alumno en estas tareas y supervisar su proceso de realización la hemos organizado en 7 fases. El esquema, en que no se incluyen las tareas de creación y registro del diario de trabajo, muestra las principales tareas a realizar en cada fase:

A: DIARIO DE TRABAJO

B: DEFINIR OBJETIVO

C: SELECIONAR FUENTES

D:APLICAR INFORMACIÓN E: LOGRO DEL

OBJETIVO F: REFLEXIÓN

APRENDIX ZAJE

G: INFORME DEL PROYECTO

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F1

•Identificar el áreaso tema general y concretar el producto o resultado final

•Establecer el objetivo y seleccionar el área de interacción

•Justificar la elección del proyecto, el objetivo y el enfoque mediante el área de interacción

•Justificar que el proyecto sea un reto (*) alcanzable (*) por el alumno

F2

•Revisar y mejorar la F1

•Realizar una planificación (plan de acción) de las tareas a realizar

•Establecer las especifícaciones que deberá tener el producto

F3

•Búsqueda y selección de las fuentes de información

•Evaluación y valoración de las fuentes

F4

•Estudio y análisis de las fuentes

•Transferir y aplicar la información

F5

•Transferir y aplicar la información

•Preentrega del producto o resultado (borrador, esbozo, apunte...)

F6

•Entrega del producto

•Reflexión sobre el producto ¿Qué has aprendido? Objetivo

•Reflexión sobre el proceso: ¿Cómo se ha aprendido? Aprender a aprender

F7

•Redactar el Informe

•Relizar la presentación del Proyecto Personal

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4.2 Contenidos y conocimientos previos.

En cada fase el supervisor u otro profesor realizarán como mínimo las siguientes explicaciones generales en grupo para especificar cada uno de los requisitos que se deben cumplir en la fase correspondiente.

 1 sesión de explicación general del PP/PI (Inicial)

 1 sesión de explicación del papel de las áreas de interacción en el proyecto personal.

 7 sesiones de explicación de cada fase

Además, para poder realizar con éxito el proyecto personal los estudiantes deben ser competentes en:

 El uso del blog como diario de trabajo (F1)

 El uso de GanttProject como planificador (F2)

 El uso de un gestor de referencias como Delicious, Diigo o Zotero (F3)

 La búsqueda de información en bibliotecas (F3)

 La búsqueda de información en Internet. (F3)

 El uso de las opciones de edición avanzada de un procesador de textos

 Aplicar un sistema de referencias y citas bibliográficas que implique respeto por la autoria (F3)

4.3 Elección y reuniones con el supervisor

Al inicio del proyecto, el alumno decidirá el soporte de su diario de trabajo y realizará la primera fase del proyecto. El coordinador del proyecto personal creará una lista con el tema y objetivo de los proyectos personales. Los supervisores elegirán rotativamente sus proyectos en función del tema y objetivo, ya que desconocerán el nombre del estudiante.

Además del supervisor, el alumno puede buscar el asesoramiento de adultos cualificados, aunque no trabajen en el colegio.

Se programará una hora semanal de explicación y seguimiento del supervisor con los alumnos.

Además el alumno debe reunirse individualmente con el supervisor al menos en una ocasión en cada fase para:

 Comentar la evaluación y los logros y aspectos a mejorar de la fase anterior.

 Recibir directrices sobre lo que se espera en la siguiente fase.

Esta entrevista con el supervisor tendrá carácter individual y en ella el alumno/a, debe acudir a con los conocimientos y el trabajo de la fase correspondiente para así aprovechar la entrevista para plantear las dudas que le puedan surgir. El alumno debe tomar nota en su diario de trabajo del contenido de dichas reuniones. En cada entrevista se fijará el día y la fecha de la siguiente entrevista.

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5. CALENDARIO Y ENTREGAS

Para que el trabajo y la dedicación sean constantes y homogéneos, el periodo de elaboración se ha dividido en 7 fases. Cada fase conlleva realizar unas tareas que se valoran en función de los criterios de evaluación del proyecto personal referidos a los objetivos que se han trabajado en dicha fase.

Si el día asignado para la entrega es no lectivo esta se realizará el día lectivo inmediatamente posterior, cada una de las cuales incluye unos plazos de entrega parcial del PP/PI. Estos plazos son plazos límite y, por lo tanto, las entregas se pueden anticipar.

NOTAS:

 La primera fase se entregará enviando el enlace al blog a [email protected]. Posteriormente se presentará oralmente a un tribunal formado por el supervisor y un profesor.

 El soporte para el diario de trabajo puede ser muy variado, pero la entrega se realizará siempre en soporte digital, utilizando un blog.

 En caso que el proyecto se pueda digitalizar se entregará, también, utilizando el blog. El archivo del proyecto tendrá el siguiente nombre PPP-2012-Fn-Apellido1_Apellido2, dónde “n”

es el número de la fase correspondiente y Apellido1 Apellido2 los apellidos del alumno. En trabajos con dos miembros el nombre del informe será PPG-2012-Fn-Apellido1_Apellido1.

(Los primeros apellidos de cada alumno por orden alfabético).

 El archivo del informe tendrá el siguiente nombre IPP-2012-Fn-Apellido1_Apellido2.

 El estudiante, además de realizar estas entregas digitales, debe guardar siempre una copia de todos los documentos y tenerla a disposición del supervisor se le es requerido.

FASE ENTREGA DIAS HORAS CORRECCIÓN

F0: Explicación y documentación 03/05/2011 15 2

F1: Definición objetivo 18/05/2011 15 2

F2: Especificaciones y planificación 09/11/2011 4

F3: Búsqueda de información 09/12/2011 30 8

F4: Análisis de la información 09/01/2011 30 8

F5: Transferencia de la información 09/02/2011 30 8 F6: Entrega producto y reflexión 1/03/2011 30 10 F7: Entrega informe y exposición 10/03/2012 30 8

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6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

6.1 Componentes, criterios y estandarización

Se evalúan los tres componentes del proyecto:

 El diario de trabajo (Criterio A)

 El informe del proyecto personal (Criterios B-G)

 El producto o resultado (Criterio E)

La valoración del PP/PI ser realiza aplicando los siguientes criterios de evaluación. La 3ª columna indica donde se encontrarán las pruebas para evaluar el criterio.

Criterio A Uso del diario de trabajo Diario de Trabajo Máximo 4

Criterio B Definición del objetivo Informe Máximo 4

Criterio C Selección de fuentes Informe Máximo 4

Criterio D Aplicación de la información Informe Máximo 4

Criterio E Logro del objetivo Producto e informe Máximo 4 Criterio F Reflexión sobre el aprendizaje Informe Máximo 4

Criterio G Informe del proyecto Informe Máximo 4

Los criterios de evaluación que se tienen en cuenta en cada fase son los siguientes:

CRITERIOS F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 TOT Criterio A: Uso del diario de trabajo X X X X X X X X

Criterio B: Definición del objetivo X X X X

Criterio C: Selección de fuentes X X X X

Criterio D: Aplicación de la información X X X X

Criterio E: Logro del objetivo X X X

Criterio F: Reflexión sobre el aprendizaje X X

Criterio G: Informe del proyecto X X

Presentación Oral (X) (X)

PUNTUACIÓN MÀXIMA 8 8 12 8 12 12 20 28

La valoración de cada una de las fases se hará en función de los criterios de evaluación, descriptores y niveles de logro específicos establecidos en cada fase. Además debéis tener en cuenta lo siguiente:

 Las entregas se realizaran usando el blog antes de las 09:30 del día establecido. En la fase que corresponda con la entrega del informe, se entregará además 1 copia en papel del Informe del proyecto.

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 La presencia de plagio¹ en un proyecto comportará la asignación del nivel de logro más bajo en los criterios que se consideren en la fase en que se produzca, sin prejuicio de invalidar las fases anteriores si se descubriese con posterioridad.

En todas las fases, para favorecer la estandarización de la evaluación, se requiere una doble corrección del trabajo. Dicha estandarización se hará con alumnos representativos de muestreo.

Además, en la entrega de la primera y de la última fase, ser realizará para todos los alumnos.

La valoración de cada fase se incluirá en el boletín de calificaciones de la evaluación inmediatamente posterior al final de cada fase. Una parte de esta evaluación se hará en 3º de ESO y el resto en 4º de ESO. La nota final de 3º de ESO del trabajo de síntesis y la nota final de 4º de ESO del Proyecto de Investigación se emitirá en función del valor más representativo de cada criterio evaluado a lo largo de las fases realizadas.

6.2 Uso de los criterios de evaluación

PRINCIPIOS GENERALES

 Los descriptores de cada criterio se dan en orden jerárquico. Al evaluar el proyecto de cada alumno, los profesores deben leer los descriptores, empezando con el nivel 0, hasta que lleguen a uno que describe un nivel de logro que el proyecto que se está evaluando no ha alcanzado. El proyecto, entonces, quedará descrito por el descriptor anterior, que corresponde a una calificación.

 Cuando no está claro cuál es el descriptor que debe aplicarse, los profesores deben usar su juicio para seleccionar el que mejor corresponda al proyecto del alumno.

 Sólo se pueden asignar números enteros; no se aceptan niveles parciales, fracciones ni números decimales.

 Los niveles atribuidos a los descriptores no deben considerarse como calificaciones o porcentajes, ni tampoco se debe suponer que existen relaciones aritméticas entre los descriptores. Por ejemplo, un nivel de rendimiento de 4 no es necesariamente el doble de bueno que un nivel de rendimiento de 2 y así sucesivamente.

 Los profesores no deben pensar en términos de aprobado/no aprobado para cada criterio, o establecer comparaciones con la escala de notas de 1-7 del PAI, sino que se deben concentrar en identificar el descriptor adecuado para cada criterio de evaluación.

 Los descriptores más elevados no implican ausencia de errores sino un nivel accesible a alumnos de 15 - 16 años de edad. Por lo tanto, los profesores no deben dudar en utilizar los niveles más elevados y más bajos, si éstos describen adecuadamente el trabajo que se está evaluando.

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 Un alumno que obtiene un nivel elevado en un criterio no necesariamente alcanzará niveles elevados en los demás criterios. Igualmente, un alumno que alcanza un nivel bajo en un criterio, no necesariamente obtendrá niveles bajos para los demás.

 Los profesores no deben suponer que los resultados de un grupo de alumnos que están siendo evaluados seguirán un modelo de distribución determinado.

6.3 Descriptores de los criterios de evaluación

CRITERIO A:USO DEL DIARIO DE TRABAJO

El alumno deberá:

 Demostrar habilidades de organización mediante la autogestión y la administración del tiempo

 Comunicarse y trabajar en colaboración con su supervisor

 Demostrar competencias de manejo de la información, pensamiento y reflexión

Los supervisores (y los alumnos) deben consultar también la sección sobre áreas de interacción en El Programa de los Años Intermedios: de los principios a la práctica (agosto de 2008) para obtener orientación específica sobre el área de AaA.

Para justificar el nivel asignado en el criterio A, en las muestras de trabajo enviadas para la moderación externa deberán incluirse fragmentos del diario de trabajo. El alumno tiene la responsabilidad de poner fragmentos adecuados a disposición de su supervisor.

Los fragmentos elegidos para justificar el nivel asignado en el criterio A deben reflejar cada uno de los aspectos del criterio. Es de esperar que el diario de trabajo completo sea más extenso, pero como muestra representativa del trabajo del alumno serán suficientes entre 10 y 20 anotaciones diferentes.

No es necesario que las anotaciones sean extensas.

Nivel

de logro Descriptor

0 El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.

1

El alumno demuestra un nivel mínimo de:

 Habilidades de organización mediante la autogestión y la administración del tiempo

 Comunicación y colaboración con su supervisor

 Competencias de manejo de la información, pensamiento y reflexión

2

El alumno demuestra cierto nivel de:

3

El alumno demuestra un nivel satisfactorio de:



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4

El alumno demuestra un nivel bien desarrollado de:

CRITERIO B:DEFINICIÓN DEL OBJETIVO

El alumno deberá:

 Identificar y explicar un tema que le interese personalmente

 Justificar la elección de un área de interacción como contexto para el proyecto

 Definir un objetivo claro, estimulante y que esté a su alcance

 Formular especificaciones que se utilizarán para evaluar el producto o resultado del proyecto Las especificaciones para el producto o resultado que elabora el alumno con la orientación del supervisor se utilizan para evaluar el éxito del proyecto.

Estas especificaciones del producto o resultado formuladas por el alumno están relacionadas con el criterio E, en el que el alumno evalúa dicho producto o resultado.

En el Material de ayuda del profesor del Proyecto Personal se ofrece orientación sobre las especificaciones que los alumnos pueden formular para evaluar su producto o resultado.

Nivel

1 El alumno:

 Identifica el tema que le interesa, el área de interacción seleccionada y un objetivo limitado

 Formula especificaciones mínimas para evaluar el producto o resultado del proyecto o no formula ninguna

2 El alumno:

 Resume de forma superficial el tema que le interesa, el área de interacción seleccionada y un objetivo que está a su alcance

 Formula especificaciones para evaluar el producto o resultado del proyecto, pero les falta definición

3 El alumno:

 Describe de forma clara el tema que le interesa, el área de interacción seleccionada y un objetivo que está a su alcance y es suficientemente estimulante

 Formula especificaciones satisfactorias para evaluar el producto o resultado del proyecto

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 Formula especificaciones suficientemente rigurosas para evaluar el producto o resultado del proyecto

CRITERIO C:SELECCIÓN DE FUENTES

El alumno deberá:

 Seleccionar fuentes variadas y pertinentes para lograr el objetivo del proyecto

 Evaluar las fuentes

Las pruebas de la selección de fuentes se encontrarán en el cuerpo del informe y en la bibliografía.

Nivel

1 El alumno:

 Selecciona muy pocas fuentes pertinentes para lograr el objetivo

 Demuestra una evaluación mínima de las fuentes

2 El alumno:

 Selecciona algunas fuentes pertinentes para lograr el objetivo

 Demuestra cierta evaluación de las fuentes

3 El alumno:

 Selecciona una variedad satisfactoria de fuentes pertinentes para lograr el objetivo

 Demuestra una evaluación satisfactoria de las fuentes

4 El alumno:

 Selecciona una amplia variedad de fuentes pertinentes para lograr el objetivo

 Demuestra una evaluación bien desarrollada de las fuentes

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CRITERIO D:APLICACIÓN DE LA INFORMACIÓN

El alumno deberá:

 Transferir y aplicar la información para tomar decisiones, crear soluciones y profundizar su comprensión con relación al objetivo del proyecto

Los alumnos interpretan la información obtenida de las fuentes que han investigado y seleccionado.

El análisis de esta información les permite ampliar el contexto de su indagación, identificar preguntas y cuestiones para su proyecto, y resolver problemas.

Los alumnos pueden haber investigado información relacionada con técnicas que puede abordarse en este objetivo.

Nivel

1 El alumno demuestra un nivel mínimo de:

 Transferencia y aplicación de la información para tomar decisiones, crear soluciones y profundizar su comprensión con relación al objetivo del proyecto

 2 El alumno demuestra cierto nivel de:

3 El alumno demuestra un nivel satisfactorio de:

4 El alumno demuestra un nivel bien desarrollado de:

CRITERIO E:LOGRO DEL OBJETIVO

El alumno deberá:

 Evaluar el producto o resultado con respecto a las especificaciones formuladas para determinar su éxito

El nivel final asignado se decide en colaboración con el supervisor.

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Este criterio no es objeto de moderación externa

Nivel

1 El alumno evalúa la calidad del producto o resultado.

El producto o resultado es de calidad muy limitada y cumple pocas especificaciones.

El producto o resultado es de calidad limitada y cumple algunas especificaciones.

El producto o resultado es de calidad satisfactoria y cumple muchas especificaciones.

El producto o resultado es de gran calidad y cumple todas o la mayoría de las especificaciones.

CRITERIO F:REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

El alumno deberá:

 Reflexionar sobre la manera en la que la realización del proyecto le ha ayudado a ampliar su conocimiento y comprensión del tema y del área de interacción seleccionada

 Reflexionar sobre cómo ha evolucionado su capacidad de aprendizaje gracias a la realización del proyecto

En este criterio se evalúa la calidad de las ideas expresadas, y no la calidad del lenguaje utilizado.

Nivel

1 El alumno demuestra un nivel mínimo de:

 Reflexión sobre la manera en la que la realización del proyecto le ha ayudado a ampliar su conocimiento y comprensión del tema y del área de interacción seleccionada

 Reflexión sobre cómo ha evolucionado su capacidad de aprendizaje gracias a la realización del proyecto

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3 El alumno demuestra un nivel satisfactorio de:

4 El alumno demuestra un nivel bien desarrollado de:

CRITERIO G:INFORME DEL PROYECTO

El alumno deberá:

 Organizar el informe del proyecto conforme a la estructura requerida

 Comunicarse de forma clara, coherente y concisa, respetando la extensión establecida

 Citar las fuentes utilizando convenciones reconocidas

En este criterio se valora la presentación, las reglas de expresión escrita (o expresión oral), la estructura de la lengua, la gramática, la elección de las palabras, el tono y los destinatarios, por ejemplo.

Nivel

1 El alumno demuestra:

 • Una organización mínima del informe del proyecto conforme a la estructura requerida

 • Una comunicación que rara vez es clara, coherente y concisa, y no necesariamente respeta la extensión establecida

 • Un uso incorrecto de convenciones reconocidas para citar las fuentes, o no cita las fuentes

 Cierta organización del informe del proyecto conforme a la estructura requerida



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 Una organización satisfactoria del informe del proyecto conforme a la estructura requerida

 Una comunicación que es, en general, clara, coherente y concisa, y respeta la extensión establecida

 Un uso, en general, correcto de convenciones reconocidas para citar las fuentes

 Una organización sistemática del informe del proyecto conforme a la estructura requerida

 Una comunicación que es clara, coherente y concisa, y respeta la extensión establecida

 • Un uso correcto de convenciones reconocidas para citar las fuentes, posiblemente con errores sin importancia

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7. REALIZACIÓN DEL PP

Seguidamente damos orientaciones sobre las tareas que se deben realizar en cada una de las fases de realización del proyecto personal y, también, sobre el diario de trabajo

7.1 El diario de trabajo

Es uno de los tres componentes obligatorios del proyecto personal. La función principal es documentar todo el proceso de aprendizaje, especialmente las siete áreas de habilidades de aprender a aprender, que ha seguido el alumno durante la realización del proyecto.

Se trata, básicamente, que el alumno registre el proceso mediante las habilidades de aprender a aprender y de pruebas de su compresión.

 Puede tener cualquier soporte, pero se debe utilizar usando un blog, que incluirá el formato que se haya elegido digitalizado.

 Debe redactarse desde el inicio del proyecto y a medida que este avanza, con una periodicidad, como mínimo, semanal.

 Cada entrada del blog debe incluirse en las siguientes 2 categorías:

o Las 7 áreas de habilidades de AaA: Organización, colaboración, comunicación, gestión información, reflexión, pensamiento y transferencia.

o Los 7 Criterios de evaluación: A-Diario, B-Objetivo, C-Fuentes, D-Información, E- Logro, F-Reflexión y 8-Informe.

 Cada entrada del blog debe ser etiquetada con una o varias etiquetas. Aquellas entradas que creáis adecuadas para enviar a moderación las debéis etiquetar con la palabra Moderación.

 Todos los Diarios de trabajo estarán enlazados en el sitio web del proyecto personal que se encuentra en la Wiki y se podrá acceder desde allí.

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