PLAN DE AUTOPROTECCIÓN
CEIP LA ALCAZABA
1- INTRODUCCIÓN
2- ANÁLISIS DE RIESGOS.
2.1 EL ENTORNO.
2.1.1 IDENTIFICACIÓN.
2.1.1 LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA.
2.1.2 GEOLOGÍA 2.1.3 HIDROLOGÍA.
2.1.4 SISMICIDAD DE LA ZONA.
2.1.5 RED VIARIA.
2.1.6 INSTALACIONES SINGULARES.
2.2 DESCRIPCIÓN DEL CENTRO
2.2.1 SITUACIÓN Y EMPLAZAMIENTO.
2.2.2 ACCESOS AL CENTRO.
2.2.3 CARACTERÍSTICAS CONSTRUCTIVAS EXTERNAS.
2.2.4 CARÁCTERÍSTICAS CONSTRUCTIVAS INTERNAS.
2.2.5 INSTALACIONES ELÉCTRICAS 2.2.6 USOS Y ACTIVIDADES.
2.2.7 OCUPACIÓN
2.3 EVALUACIÓN DEL RIESGO 2.3.1 EVALUACIÓN DEL RIESGO 2.3.2 PLANOS DEL CENTRO
3- MEDIDAS DE PROTECCIÓN.
3.1 CATALOGO DE MEDIOS DISPONIBLES.
3.1.1 MEDIOS DE EXTINCIÓN DE INCENDIOS.
3.1.2 SISTEMAS DE AVISOS Y ALARMAS.
3.1.3 SISTEMA DE ALUMBRADO DE EMERGENCIA.
3.1.4 EQUIPOS Y MATERIALES DE PRIMERA INTERVENCIÓN.
4- RECURSOS HUMANOS
4.1 DIRECTORIO DE MEDIOS EXTERNOS
5- DISEÑO DE EVACUACIÓN-PLAN DE EMERGENCIA ACTUALIZADO
5.1 DISEÑO DE LAS VÍAS DE EVACUACIÓN.
5.2 EVALUACIÓN DE LAS VÍAS DE EVACUACIÓN.
5.3 PLANOS DEL EDIFICIO POR PLANTAS
6- PROCEDIMIENTOS DE APLICACIÓN.
6.1 COMISIÓN ESCOLAR DE AUTOPROTECCIÓN 6.2 GRUPO OPERATIVO.
7- OPERATIVIDAD DEL PLAN
7.1 PROCEDIMIENTO OPERATIVO ENCASO DE SINIESTRO 7.2 PROGRAMA DE IMPLANTACIÓN.
7.3 PROGRAMA DE FORMACIÓN
7.4 PROGRAMA DE MEJORA Y MANTENIMIENTO
1. INTRODUCCIÓN.
Un plan de autoprotección es un documento que recoge el conjunto de medidas diseñadas e implantadas para evitar la materialización de situaciones de emergencias, y en su caso, para minimizar las consecuencias derivadas de un siniestro y optimizar los recursos disponibles existentes al respecto. Toda esta información debe estar debidamente recogida y ser conocida por todos los ocupantes del centro para evitar respuestas improvisadas que conduzcan a la desorganización y el caos durante una eventual y urgente evacuación. Una correcta planificación contribuirá a mejorar la eficacia de la intervención y a reducir el tiempo de evacuación, detectándose también con ello posibles deficiencias que se pudieran manifestar. Por lo tanto el plan debe ser un instrumento que basado en el estudio, desarrollo y puesta en práctica de una serie de pautas de actuación, en base a los medios disponibles, permite una respuesta rápida y eficaz ante una emergencia.
La normativa existente en materia de autoprotección es abundante:
Plan de Autoprotección
INSTRUCCIÓN 10/2018, de 3 de agosto, de la Dirección General del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos, por la que se insta a las personas titulares de la dirección de los centros docentes y servicios educativos a mantener actualizada la información en materia de Prevención de Riesgos Laborales, en la plataforma Séneca de la Consejería de Educación.
ACUERDO de 8 de abril de 2014, del Consejo de Gobierno, por el que se aprueba el Acuerdo de la Mesa General de Negociación Común del Personal Funcionario, Estatutario y Laboral de la Administración de la Junta de Andalucía, de 3 de marzo de 2014, sobre derechos de
participación y representación en materia de prevención de riesgos laborales en la Administración de la Junta de Andalucía (BOJA 21-04- 2014).
INSTRUCCIONES de 16 de marzo de 2011 de la Dirección General de Profesorado y Gestión de Recursos Humanos relativas a los aspectos relacionados con el plan de autoprotección y la prevención de riesgos laborales que deben incluir los reglamentos de organización y
funcionamiento de los centros.
REAL DECRETO 1468/2008, de 5 de septiembre, por el que se modifica el Real Decreto 393/2007, de 23 de marzo, por el que se aprueba la
norma básica de autoprotección de los centros, establecimientos y dependencias dedicados a actividades que puedan dar origen a situaciones de emergencia. (BOE 3-10-2008)
ORDEN de 16-4-2008, por la que se regula el procedimiento para la elaboración, aprobación y registro del Plan de Autoprotección de todos los centros docentes públicos de Andalucía, a excepción de los universitarios, los centros de enseñanza de régimen especial y los servicios educativos, sostenidos con fondos públicos, así como las Delegaciones Provinciales de la Consejería de Educación, y se
establece la composición y funciones de los órganos de coordinación y gestión de la prevención en dichos centros y servicios educativos.
(BOJA 8-5-2008)
REAL DECRETO 393/2007, de 23 de marzo, por el que se aprueba la Norma Básica de Autoprotección de los centros, estable-cimientos y dependencias dedicados a actividades que puedan dar origen a situaciones de emergencia. (BOE 24-3-2007)
LEY 2/2002, de 11 de noviembre, de Gestión de Emergencias en Andalucía.
Así con la elaboración del plan de autoprotección se persiguen los siguientes objetivos:
1-Proteger a las personas y los usuarios del centro, así como los bienes, estableciendo una estructura y unos procedimientos que aseguren las respuestas más adecuadas ante las posibles emergencias.
2- Facilitar, a la estructura organizativa del centro, los instrumentos y recursos en relación con la seguridad y control de las posibles
situaciones de emergencia.
3- Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de establecer protocolos de actuación y hábitos de entrenamiento para solventar situaciones de emergencia de diversa índole.
4- Conocer el centro y su entorno (edificio e instalaciones), los focos de peligro reales, los medios disponibles y las normas de actuación en el
caso de que ocurra un siniestro, estudiar las vías de evacuación y las formas de confinamiento, y adoptar las medidas preventivas necesarias.
5- Garantizar la fiabilidad de todos los medios de protección y disponer de un equipo de personas informadas, organizadas, formadas y
adiestradas que garanticen rapidez y eficacia en las acciones a emprender ante las emergencias.
6- Realizar el mantenimiento preventivo de las instalaciones, la detección y eliminación de los riesgos, definiendo una organización que implante y actualice el Plan de Autoprotección.
7- Posibilitar la coordinación entre los medios de emergencias externos y el centro, para optimizar las medidas de prevención, protección e
intervención, garantizando la conexión con los procedimientos y planificación de ámbito superior, planes de autoprotección locales, supramunicipales, autonómicos y nacionales.
.
2. ANÁLISIS DE RIESGOS.
2.1 EL ENTORNO.
2.1.1 Identificación
Nombre del centro: C.E.I.P. La ALCAZABA.
Dirección del centro: CALLE ALMERÍA S/N.
Número de teléfono: 856811586
Correo electrónico: [email protected] 1.1.2 Localización geográfica.
El centro se enmarca dentro de JEREZ DE LA FRONTERA, en la barriada de La Granja .Tiene una superficie de 1.181 km2 y se sitúa a una altura sobre el nivel del mar de 43 m. Se encuentra a 40 km de la capital.
2.1.2 Geología
El centro está enclavado en un terreno en el cual hay poco desnivel, en el primer piso estaría Infantil,1ºPrimaria,biblioteca y dependencias administrativas , en el segundo piso el resto de cursos de primaria y en el nivel más bajo se encontraría las pistas polideportivas y patio.
2.1.3 Hidrología
El centro se encuentra dentro de la depresión del Guadalquivir .Cerca de Jerez pasa el río Guadalete.
2.1.4 Sismicidad en la zona.
La depresión del Guadalquivir corresponde a un área de sismicidad moderada-baja.
2.1.5 Red viaria.
Existe una carretera lindante en unas de las puerta de acceso al centro, pero el alumnado entra por otra puerta que se encuentra en una calle peatonal adecuada para el tránsito de peatones.
2.1.6 Instalaciones singulares.
El centro no tiene a su alrededor instalaciones que puedan suponer peligro.
2.2 DESCRIPCIÓN DEL CENTRO
2.2.1 Situación y emplazamiento.
El centro se compone de un edificio en disposición de U .La planta baja se compone de las aulas de infantil y 1º de primaria .Además se encuentra las dependencias administrativas, la sala de profesores, biblioteca y salón de actos. En la primera planta se encuentra las aulas de Primaria y una ludoteca. Una de las aulas tiene acceso a una azotea.
2.2.2 Accesos al Centro.
CALLE ACCESO TIPO DE
PUERTA
ANCHURA(cm)
ALMERÍA S/N Acera de la calle al patio de infantil
Cancela con dos puertas .
302
Rotonda,primera puerta grande
Acera de la calle al patio de primaria.
Cancela con dos puertas.
624
Rotonda,segunda puerta pequeña
Acera de la calle al patio de primaria.
Cancela con dos puertas.
180
Calle peatonal de la barriada
Al patio de primaria.
Cancela con dos puertas.
302
2.2.3 Características constructivas externas.
El acceso principal al patio de infantil se produce por dos escalinata, que no poseen rampas , tendría que salir por la puerta del pasillo de secretaría para acceder a la única rampa del centro. que posibilita el acceso al alumnado con alguna discapacidad motórica.
Las ventanas de los edificios poseen persianas resistentes con una apertura estrecha entre los perfiles, de este modo no hay riesgo de posibles caídas.
Ninguna de las cancelas tiene apertura eléctrica, por lo que han de ser abiertas de manera manual.
Los materiales utilizados para el exterior son: ladrillo perforado, embarrado cemento, cámara, y parte alicatado en el patio de infantil.
El edificio cuenta con dos escaleras externas de evacuación, cada una en un ala.
Posee tres porches separados, con acceso a los pasillos del centro.
2.2.4 Características constructivas internas.
Los edificios del centro se comunican entre sí a través de pasillos, teniendo el edificio de dos plantas dos escaleras, cada una a los extremos de éste, y existen tres puertas de emergencias específicas, dos en la planta superior con acceso a las escaleras y una en la planta baja con acceso a un porche.
2.2.5 Instalaciones Eléctricas.
Existen tres tableros de mandos eléctricos ,uno se encuentra situado en la primera estancia a la izquierda según se accede al centro por la puerta de calle Almería, otro en la planta baja del ala izquierda, entrando a la derecha y el tercero en la planta alta a la izquierda de la escalera principal. .
El sistema de calefacción requiere de electricidad para su funcionamiento.
2.2.6 Usos y actividades
Planta baja: Educación Infantil, Primero de primaria, sala de psicomotricidad, biblioteca-ordenadores, aula matinal ,salón de actos, sala de AMPA, sala de profesores, secretaría, dirección. sala de materiales de limpieza y cuartos de baños.
Planta alta: Aulas de primaria, aulas de apoyo y PT, ludoteca aula de materiales y cuartos de baños.
2.2.7 Ocupación.
CURSO NÚMERO CURSO NÚMERO
3 AÑOS 23 5ºB 25
4 AÑOS 22 6ºA 22
5 AÑOS 25 6º B 23
1ºA 18 Aula de apoyo
1ºB 16 Aula de PT
2ºA 23 PSICOMOTRICIDAD
2ºB 23 Salón de actos
3º A 20 Sala de
profesorado
3º B 21 Dirección
4 ºA 22 Secretaría
4º B 23 Biblioteca
5º A 25 Ampa
2.3 EVALUACIÓN DEL RIESGO
La norma básica de edificación “NBE-CPI/96: Condiciones de protección contra incendios en los edificios” R.D. 2177/1996, BOE 29 de Octubre de 1996 dice:
“Los edificios docentes de nivel no universitario, con altura inferior a 14 metros (menos de 5 plantas) y no más de 1.000 ocupantes se consideran de BAJO RIESGO y sólo se exige, en general, la existencia de un conjunto de extintores, situando uno a no más de 15 metros de las puertas de salida de las aulas y alarma manual centralizada”.
Nuestro centro queda amparado por dicha norma al tener dos plantas y no alcanzar esta cifra de personas en los momentos de máxima utilización (padres, madres, profesores y alumnos).
De los riesgos potenciales a los que se haya sujeto el centro debemos destacar el incendio, desestimando otros como inundaciones, nevadas o seísmos por su improbable acontecer.
Respecto al riesgo de incendios, a parte de los focos aleatorios que pudieran surgir, los lugares que tenemos que prestar especial atención serán:
SECRETARÍA, SALA DE PROFESORES, SALA DE INFORMÁTICA, Y BIBLIOTECA Y AULA DE FOTOCOPIADORA.
Todas estas salas se encuentran en la planta baja cerca de la puerta de acceso principal al centro.
2.3.1 Planos del Centro. (Aparte en anexo)
3 MEDIDAS DE PROTECCIÓN.
3.1 CATÁLOGO DE MEDIOS DISPONIBLES.
3.1.1 Medios de Extinción de incendios.
En el Centro contamos con 11 extintores de polvo polivalente y 4 de dióxido de carbono.
Los extintores deben estar próximos a los puntos donde existe mayor probabilidad de iniciarse un incendio, así como en las cercanías de las salidas de evacuación.
Deben ser fácilmente visibles y accesibles, señalizados de forma adecuada.
Deben estar sujetos preferentemente sobre soportes fijados a pilares, de tal forma que la parte superior del extintor no supere la altura de 1,70 m desde el suelo.
De acuerdo con la Norma Básica de Edificación CPI-96, deben estar situados de tal forma que la máxima distancia para su alcance sea de 15 metros.
Los extintores de tipo Polvo polivalente ABC son apropiados para fuegos del tipo:
Clase A: Combustibles sólidos (madera, cartón, papeles, telas).
Clase B: Combustibles líquidos (ceras, parafinas, grasas, alcohol, gasolina).
Clase C: Combustibles gaseosos (acetileno, metano, propano, butano, gas natural).
Para la elección del agente extintor respecto a la clase de fuego se ha seguido el siguiente criterio:
TIPO DE EXTINTOR CLASE DE FUEGO
TIPO DE EXTINTOR CLASE DE FUEGO
A B C D
De agua pulverizada XXX X
De agua a chorro XX
De espuma XX XX
De polvo convencional XXX XX
De polvo polivalente XX XX XX
De polvo especial X
De anhídrido carbónico X X
De hidrocarburos halogenados X XX X
Específico para fuego de metales X
Uso de extintores portátiles.
Si se tiene en cuenta que el extintor es el primer elemento que se usa en los primeros minutos de iniciación de un fuego se puede afirmar que de él depende que la propagación del fuego se aborte o no.
Normas de utilización de un extintor portátil.
El usuario de un extintor de incendios para conseguir una utilización del mismo eficaz, teniendo en cuenta que su duración es aproximadamente de 8 a 60 segundos según tipo y capacidad del extintor, tendría que haber sido formado previamente sobre los conocimientos básicos del fuego y de forma completa y lo más práctica posible, sobre las instrucciones de funcionamiento, los peligros de utilización y las reglas concretas de uso de cada extintor.
En la etiqueta de cada extintor se especifica su modo de empleo y las precauciones a tomar.
Pero se ha de resaltar que en el momento de la emergencia sería muy difícil asimilar todas las reglas prácticas de utilización del aparato.
Dentro de las precauciones generales se debe tener en cuenta la posible toxicidad del agente extintor o de los productos que genera en contacto con el fuego. La posibilidad de quemaduras y daños en la piel por demasiada proximidad al fuego o por reacciones químicas peligrosas.
Descargas eléctricas o proyecciones inesperadas de fluidos emergentes del extintor a través de su válvula de seguridad. También se debe considerar la posibilidad de mecanismos de accionamiento en malas condiciones de uso.
Antes de usar un extintor contra incendios portátil se recomienda realizar un cursillo práctico en el que se podría incluir las siguientes reglas generales de uso:
1. Descolgar el extintor asiéndolo por la maneta o asa fija que disponga y dejarlo sobre el suelo en posición vertical.
2. En caso de que el extintor posea manguera asirla por la boquilla para evitar la salida incontrolada del agente extintor. En caso de que el extintor fuese de CO2 llevar cuidado especial de asir la boquilla por la parte aislada destinada para ello y no dirigirla hacia las personas.
3. Comprobar en caso de que exista válvula o disco de seguridad que están en posición sin peligro de proyección de fluido hacia el usuario.
4. Quitar el pasador de seguridad tirando de su anilla.
5. Acercarse al fuego dejando como mínimo un metro de distancia hasta él.
En caso de espacios abiertos acercarse en la dirección del viento.
6. Apretar la maneta y, en caso de que exista, apretar la palanca de accionamiento de la boquilla. Realizar una pequeña descarga de comprobación de salida del agente extintor.
7. Dirigir el chorro a la base de las llamas.
8. En el caso de incendios de líquidos proyectar superficialmente el agente extintor efectuando un barrido horizontal y evitando que la propia presión de impulsión pueda provocar el derrame incontrolado del producto en combustión. Avanzar gradualmente desde los extremos.
Mantenimiento de los extintores de incendios portátiles.
En el plan de prevención y protección contra incendios en un centro de trabajo se incluye todo lo relativo a la cantidad, tipo, ubicación y mantenimiento de los extintores de incendio portátiles. Merece ser destacado que para que un extintor de incendios sea eficaz en el momento del incendio debe haber tenido
un mantenimiento adecuado con las revisiones periódicas. El mantenimiento lo realiza el ayuntamiento.
3.1.2 Sistemas de avisos y alarmas.
Existen un pulsador de alarma o timbre. Este pulsador se encuentra en el aula de fotocopias al lado de secretaría, entrando en el centro a mano izquierda.
Para avisar de la emergencia se toca EL TIMBRE DEL COLEGIO de forma intermitente tres veces, la última de ellas más prolongada. En caso de fallo eléctrico se colocarán en varias zonas del Centro tres SILBATOS y en caso de emergencia será el sistema que se utilizará. En caso de pérdida de los silbatos se realizará la llamada a VIVA VOZ.
3.1.3 Sistemas de alumbrado de emergencia.
Todas las dependencias y pasillos del centro disponen de luces de emergencias. Todos los años la revisan los operarios de mantenimiento del Ayuntamiento.
3.1.4 Equipos y material de primera intervención.
Existen varios botiquines repartidos por todo el colegio en el aula de fotocopias y paula de psicomotricidad en la planta baja y en el pasillo de las aulas nuevas en la planta superior.
Deben de existir varios llaveros de emergencia uno de ellos lo tendrá la portera y otros los tendrá el equipo Directivo.
4 RECURSOS HUMANOS.
La lista del personal que participa en el Plan, con indicaciones de su puesto de trabajo y localización. Todos ellos permanecen en el centro en horario diurno, siendo fácilmente localizables en sus respectivas aulas o despachos de trabajo.
4.1 Directorio de medios externos
La persona responsable del control de comunicaciones será la jefa de estudio y en caso de no encontrarse en la secretaría ,cualquier miembro del
equipo directivo . Deberá comunicar a las distintas autoridades la emergencia que se estuviera produciéndose EN ESAS LLAMADAS DE EMERGENCIAS SE INDICARÁ:
NOMBRE DEL CENTRO.
DESCRIPCIÓN DEL SUCESO.
LOCALIZACIÓN Y ACCESOS.
NUMERO DE OCUPANTES EXISTENCIA DE VICTIMAS.
MEDIOS DE SEGURIDAD PROPIOS MEDIDAS ADOPTADAS
TIPO DE AYUDA SOLICITADA.
Debe haber una copia de esta hoja al lado de todos los teléfonos que existen en el centro.
EMERGENCIAS 112
URGENCIAS 061
POLICIA NACIONAL 091
GUARDIA CIVIL 062
CUERPO DE BOMBEROS 085
PROTECCIÓN CIVIL 954234040
COMPAÑÍA ELÉCTRICA 902516516
COMPAÑÍA DE AGUAS 902121262
CRUZ ROJA 954222222
POLICÍA LOCAL 955710109
AYUNTAMIENTO 955714860
5 DISEÑO DE EVACUACIÓN, PLAN DE EMERGENCIA ACTUALIZADO
1 Objetivos:
- Organizar, con los medios propios, el desalojo del centro, siguiendo los principios de orden, control, rapidez y eficacia.
- Saber actuar de forma adecuada en función y tipo de gravedad del siniestro.
- Destacar las deficiencias existentes y proponer los medios para subsanarlas.
2 Finalidad:
El presente Plan de Emergencia pretende que las personas que puedan ser afectadas por un siniestro sepan coordinar esfuerzos para reducir al mínimo las consecuencias del mismo.
3 Acciones:
a) Señal de evacuación: Consistirá en tres toques de timbre seguidos. Para evitar dudas la señal deberá repetirse dos veces transcurridos unos segundos. Esta alarma podrá ser sustituida por otra señal (bocina) conocida por los/as alumnos/as en casa de que fuese necesario debido al corte en el fluido eléctrico del centro.
b) Orden de evacuación; Planta baja, planta primera.
c) Escaleras y puertas a usar: Cada aula tendrá asignada una. Ver mapa de evacuación.
d) Aviso a los equipos de emergencia exterior: El coordinador general llamará al teléfono de emergencias 112 solicitando la ayuda necesaria.
e) Áreas de seguridad: Se han establecido en los patios de recreo y concretamente en los centros de las pistas deportivas.
4 Instrucciones para el profesorado:
Al profesorado se les dará una copia del Plan de Autoprotección
en el comienzo del curso escolar. Una copia de estas instrucciones deberá figurar de forma visible en la secretaría del centro.
1.- La coordinadora general de las operaciones de evacuación en caso de emergencia es la jefa de estudios.
2.- Los coordinadore/as de planta serán los/as profesores/as de apoyo y monitor escolar.
- Módulo nuevo planta alta: Profesor/a de Apoyo 2º CICLO (Lourdes Romero, Aurora Ayala, Silvia López, ).
- Ala baja: Monitor Escolar y Jefa de Estudios (Juan José Macías y Mari Carmen Sánchez).
- Ala alta módulo derecho: Profesor/a de Apoyo del Centro y PT (Victoria Córdoba y Mariana Estrade Reina).
3.- Los coordinadores/as de planta vigilarán que no queden alumnos/as en los servicios y otros espacios comunes, y ayudarán a los/as profesores/as que así lo requieran en la evacuación de su grupo.
4.- Cada profesor/a se responsabilizará de controlar los movimientos de los/as alumnos/as a su cargo, atendiendo a las instrucciones del coordinador/a general y de los coordinadores/as de planta.
5.- La señal de alarma consiste en tres toques seguidos de timbre.
6.- A dicha señal desalojarán el edificio en primer lugar los ocupantes de la planta baja. Simultáneamente los de las plantas superiores se movilizarán de forma ordenada hacia las escaleras correspondientes, pero sin descender a las plantas inferiores hasta que los ocupantes de éstos hayan desalojado su propia planta.
7.- Cada profesor/a, en su aula, organizará al grupo, encargando a determinados alumnos/as la realización de funciones concretas como cerrar ventanas, subir persianas, contar los alumnos/as, controlar que no se lleven objetos personales, encabezar la fila de evacuación, etc.
8.- Antes de abrir cualquier puerta conviene palpar su superficie con la mano para comprobar su temperatura, si está excesivamente caliente no abrir o hacerlo con máximo cuidado.
9.- Una vez desalojada el aula, el/la profesor/a comprobará que las puertas y ventanas han quedado cerradas y persianas abiertas. Cada profesor/a saldrá de su aula con los/as alumnos/as sin correr, a paso ligero, en fila india, pegados a la pared, ordenados, evitando que se agolpen, agachados (si hay humo, siempre por debajo de la nube) comprobando en todo momento que no quede ningún alumno/a.
10.- Cada grupo de alumnos/as se colocará tras el anterior respetando el orden de salida y esperarán en un punto indicado del pasillo al profesor/a.
11.- Una vez desalojado el edificio, los/as alumnos/as se concentrarán el lugares exteriores del mismo, previamente designados como puntos de encuentro (líneas dibujadas para las filas de cada curso en el patio), siempre bajo el control del profesor responsable, quién comprobará la presencia de todos/as los/as alumnos/as del grupo.
12.- Cada profesor/a cumplirá con las tareas que le vayan siendo asignadas por los coordinadores/as.
13.- En caso de simulacro o falsa alarma, los/as alumnos/as volverán ordenadamente a sus aulas al sonar la señal de fin de evacuación que consistirá en un toque de timbre continuado de 10 a 15 segundos de duración.
5. Instrucciones para el alumnado:
Al comenzar el curso, los/as alumnos/as serán informados/as por sus tutores/as de los planes de emergencia, así como del modo adecuado para evacuar el edificio.
1. Cada grupo de alumnos/as deberá actuar de acuerdo con las instrucciones de su tutor/a y en ningún caso deberá seguir iniciativas propias.
2. Cada alumno/a cumplirá las funciones concretas que le asigne su tutor/a.
3. No se recogerán objetos personales con el fin de evitar demoras y obstáculos.
4. La señal de alarma consiste en tres toques seguidos de timbre.
5. Los/as alumnos/as que al sonar la alarma están en los aseos u otros espacios de la otra planta de su aula se incorporarán sin demora a su grupo. Si se encontraran en otra planta, al grupo más próximo, informando de ello al profesor/a del mismo.
6. Los movimientos serán rápidos y ordenados, evitando carreras y empujones. Aquellos alumnos/as que sufran caídas o lesiones deben ser atendidos por sus compañeros/as más cercanos y advertirán el hecho al profesor/a más cercano.
7. No se obstruirán las puertas de salida.
8. Si hubiere obstáculos en las vías de evacuación, serán retirados con el fin de evitar caídas y facilitar la evacuación.
9. En ningún caso, se volverá atrás.
10. Los grupos permanecerán unidos, sin disgregarse, ni adelantar a otros. Se desplazarán sin correr, a paso ligero, en fila india, pegados/as a la pared y ordenados.
11. Cada grupo tendrá un lugar asignado en el exterior en función del aula que ocupaba en el momento del siniestro.
12. En caso de derrumbamiento, no se deberá permanecer cerca de la zona afectada. Si por algún motivo no se pudiera salir del edificio, se deberá buscar la máxima protección, permaneciendo debajo de las mesas, dinteles de puertas (siempre que no obstaculice el paso), o vigas en buen estado.
13. En caso de quedar atrapado en alguna dependencia es importante hacerse notar mediante señales y llamar la atención desde la ventana por los medios que estén a su alcance.
14. Si hubiera gran cantidad de humo, el desplazamiento se realizará lo más pegado posible al suelo, siempre por debajo de la nube, y si está a nuestro alcance tapando las vías respiratorias con un trapo húmedo.
15. En caso de incendio es importante cerrar las ventanas y las puertas a nuestro paso para evitar corrientes de aire.
CENTRO DE CONTROL OPERATIVO
El lugar elegido para reunirse es la secretaría ya que se encuentra en una zona estratégica del centro. Está al lado de la entrada principal al centro, y del aula donde se encuentra situado el interruptor del timbre.
En la secretaria hay un teléfono.
PUNTO DE REUNIÓN INTERIOR.
Toda la Primaria, en la evacuación, se dirigirá a las zonas deportivas colocándose en orden hasta nuevo aviso. Se pintará en el suelo donde debe ir colocado cada curso y caca ciclo.
PUNTO DE REUNIÓN EXTERNO.
El punto de reunión externo al que deben ir todos los profesores con sus alumnos/as una vez evacuado el centro se establecerá en el parque de al lado del centro. (Se elige este lugar además de por cercanía, por el control que se pueden realizar a nuestros alumnos/as y a los padres en momentos de pánico. ) Los alumnos/as se desplazarán del punto de reunión interior al exterior, si la jefa de intervención lo decidiera. Este desplazamiento se realizaría en orden, primero los cursos inferiores y después los superiores.
FORMA DE TRASLADAR A LOS CURSOS MÁS PEQUEÑOS La forma de trasladar a los cursos más pequeños, dadas las dificultades y riesgo de dispersión que conllevan su corta edad sería de la forma habitual en la que se suele hacer o también de dos en dos agarrados de la mano, siguiendo al profesor y siendo ayudado por aquellos maestros libres de alumnos/as.
5.1 Diseño de las vías de evacuación.
Se sale andando, formando una fila.
Por cada pasillo circularán dos cursos a la vez cada un pegado a una pared
No saldrá un curso nuevo hasta que acabe de salir el último alumno/a del curso anterior.
Habrá una ZONA DE SEGURIDAD O PUNTO DE REUNIÓN INTERNO, tanto en Infantil como en Primaria. Dependiendo de la emergencia. Los alumnos se colocarán en fila con su maestro/a al frente.
El PUESTO DE COORDINACIÓN ESTARÁ SITUADO EN LAS PISTAS DEPORTIVAS delante de la zona de seguridad. Este punto será el punto de reunión de todos los grupos operativos.
Los alumno/as que se encuentren fuera de su grupo, a la hora de la emergencia, pero en diferente planta deberá añadirse al grupo más cercano.
EVACUACIÓN.
Si la responsable o jefa de emergencia lo decide, asesorada por el jefe del equipo de primera intervención, y considera necesaria una evacuación del centro se actuará de la siguiente forma:
1. AVISO DE EMERGENCIA. La persona responsable hará sonar tres veces la sirena, su último sonido será más prolongado, y cada maestro pondrá en marcha de forma tranquila la evacuación de sus alumnos/as.
2. CONTAR AL ALUMNADO. Considerando si alguno falta o está en otra dependencia.
3. ALUMNO/A ENCARGADO. Decir al alumno encargado que cierre las ventanas o si es en Infantil la cerrarán los maestros/as.
4. LOS ALUMNOS NO RECOGERÁN SUS PERTENENCIAS.
5. SE COLOCARÁN EN FILA. El encargado o el último apaga las luces y cierra la puerta.
6. RECORDARLE A LOS ALUMNOS QUE ACTÚEN DE IGUAL FORMA QUE LO HICIERON EN LOS SIMULACROS.
7. DECIR A LOS ALUMNOS CUAL ES EL PUNTO DE REUNIÓN INTERNA.
8. SALIR EN FILA, DE MANERA RÁPIDA Y ORDENADA Y DETRÁS DEL MAESTRO/A.
9. EN CASO DE COINCIDIR DOS CURSOS EN LA SALIDA, LO HARIÁN CONJUNTAMENTE EN DOS FILAS PARALELAS, PEGADAS A LA PARED.
10. SALIDAS DE LA CLASE. VER ANEXO DE PLANOS.
5.2 Evaluación de las vías de evacuación.
Para la elección de las vías de evacuación se ha tenido en cuenta todos los aspectos recogidos en la norma NBE-CPI/96: Condiciones de
protección contra incendios en los edificios. Aspectos como los referidos a las anchuras de las puertas, pasillos, barreras arquitectónicas, etc.
A la hora de evaluar las vías de evacuación debemos prestar atención a los siguientes elementos:
Comportamiento del alumnado y profesorado.
Grado de suficiencia en las vías de evacuación
Identificación de las zonas de estrangulamiento.
Funcionamiento del sistema de alarmas y alumbrado.
Identificación de los elementos que dificultan la evacuación.
Relación de incidentes no previstos.
5.2 .1 Planos del centro. Ver Anexo .
6 PROCEDIMIENTOS DE APLICACIÓN.
6.1 Comisión escolar de Autoprotección.
La Comisión Escolar de Autoprotección del Centro está compuesta por los siguientes integrantes:
Director/a del Centro:MªSoledad Andrades Balao
Representante del personal docente
Coordinador del centro del Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales
Representante del personal no docente
Representante del A.M.P.A.
Las funciones principales de dicha comisión son:
Revisión y mantenimiento del mismo.
La periodicidad de las reuniones de evaluación, mejora y organización será fijada a principio del curso escolar, momento idóneo para fijar las pautas de trabajo de año. Por norma se tendrán que reunir al menos tres veces en el año.
6.2 Grupos operativos.
El nivel de intervención ante siniestros que se produzcan siempre será el de una ACTUACIÓN PRIMARIA Y NUNCA intentar solucionar el problema siempre y cuando esté en peligro la integridad del alumnado o profesorado.
DEBE PRIMAR ante todo salvaguardar las vidas, poniendo a salvo a nuestros alumnos, frente a actos de heroísmos inútiles.
A) JEFE DE INTERVENCIÓN Y SUPLENTE.
Esta figura recae en la directora del Centro y de no encontrarse la suplente sería la jefa de estudios.
Sus funciones principales son:
EN FASE DE NORMALIDAD:
- Prevenir toda posibilidad de incendio.
- Informar del contenido del Plan al nuevo personal - Resolver las dudas que pudieran surgir del Plan.
- Organizar los simulacros de evacuación.
- Controlar el tiempo de duración del simulacro de evacuación.
- Determinar las posibles líneas de mejora del Plan.
EN FASE DE EMERGENCIA:
- Conservar la calma y no transmitir nerviosismo a los alumnos/as.
- Una vez informada de la existencia del siniestro, asumir las responsabilidades del Plan.
- Valorar la emergencia y tomar decisiones al respecto, como por ejemplo, evacuar el centro.
- Dirigir y coordinar al personal.
- Dar la alarma a través de los medios disponibles para ello.
- Ordenar avisar a los bomberos.
- Recibir a la Ayuda Externa (bomberos) e informarles de la situación.
- Estar puntualmente informado del recuento de alumnos.
- Avisar a los familiares de los afectados, en caso de que los hubiera.
B) CONSERJE O PERSONAL DE MANTENIMIENTO(PORTERO) Sus funciones principales son:
EN FASE DE NORMALIDAD:
- Prevenir toda posibilidad de incendio.
- Conocer el manejo de todas las llaves e interruptores generales de suministros.
- Conocer los sistemas de alarmas predeterminados.
EN FASE DE EMERGENCIA:
- Conservar la calma y no transmitir nerviosismo a los alumnos/as.
- Una vez informada de la existencia del siniestro, informar al Coordinador del Plan.
- Emitir la alarma cuando lo decida la jefa de intervención.
- Despejar las diferentes vías de evacuación y desconectar acometidas.
C) PROFESORES
Sus funciones principales son:
EN FASE DE NORMALIDAD: TUTOR DE CADA CURSO.
- Prevenir toda posibilidad de incendio.
- Informar a los alumnos las consignas y conocimientos generales de la evacuación.
- Conocer perfectamente, tanto el orden de salida como la vía de evacuación y el punto exterior de reunión.
- Asignar distintos roles y responsabilidades a los alumnos a la hora de la evacuación.
EN FASE DE EMERGENCIA: PROFESOR QUE OCUPA EL AULA EN ESE MOMENTO
- Conservar la calma y no transmitir nerviosismo a los alumnos/as.
- Responsabilizarse del movimiento de los alumnos que están a su cargo en ese momento.
- Hacer que los alumnos/as dejen lo que estén haciendo y se mantengan en orden a la espera de salir de manera prefijada.
- Esperar su turno de evacuación, controlando que los alumnos cumplan las consignas.
- Comprobar que el aula queda vacía, dejando puertas y ventanas cerradas.
- Dirigirse con su grupo al punto de reunión, donde se contaran a los alumnos/as y comprobar que están todos.
EN FASE DE EMERGENCIA: PROFESOR QUE NO OCUPA EL AULA EN ESE MOMENTO.
- Conservar la calma y no transmitir nerviosismo a los alumnos/as.
- Se pondrán a disposición de la jefa de intervención.
- Acuden, si la jefa de intervención lo cree oportuno, al lugar de la emergencia e intentar comprobarla, utilizando extintores y siempre en parejas.
- Prestar primeros auxilios a posibles heridos.
- Colaborar en la evacuación. Avisar a los maestros/as que no se hubieran enterado, ayudar en la salida de los más pequeños, ayudar a las personas con discapacidad motórica, revisar salas comunes, aseos para que nadie quede atrás.
D) EQUIPOS DE PRIMERA INTERVENCIÓN.(EPI)
Este equipo tiene una labor preventiva, ya que conocerán las normas fundamentales de la prevención de incendios. Combatirán los conatos de incendios con extintores disponibles, sin correr riesgos innecesarios.
Actuaran siguiendo las instrucciones del jefe/a de intervención al que informaran debidamente. Está formado por el coordinador/a del plan de autoprotección y el equipo directivo.
FUNCIONES:
- Prevenir los siniestros e intervenir de forma inmediata.
- Acudir, si es posible, al lugar donde se ha producido la alarma.
- Tomar decisiones ajustadas al problema y adoptar medidas para reducir las consecuencias.
E) EQUIPO DE ALARMA Y EVACUACIÓN. (EAE).
Los miembros del EAE actuaran como responsables de planta, preferentemente, el que esté situado en el aula más próxima a la salida o a la escalera, en el momento de la alarma. Está formado por:
-Planta baja: Monitor de secretaría o conserje.
- -Planta Primera: Profesor/a de apoyo FUNCIONES:
- Prevenir los siniestros e intervenir de forma inmediata.
- Garantizar el funcionamiento de la alarma.
- Ocuparse de la evacuación o confinamiento. Comprobara las vías de evacuación, designará la vía de evacuación tras cumplir la orden de la jefe/a de intervención. Dará las órdenes para el turno de salida - Verificar que no quede nadie atrás, por ejemplo en los servicios.
- Evacuará la última de la planta.
- Dará parte al coordinador y a la jefe/a de intervención
F) EQUIPO DE AYUDA A PERSONAS CON DISCAPACIDAD ( EAPD).
Tendrán como misión evacuar a las personas con discapacidad. Deberá conocer el lugar donde se encuentra el alumnado con NEE, durante la jornada escolar y evacuará a estas personas, actuando de forma coordinada con el Equipo de Alarma y Evacuación. (EAE). La integrante será el profesorado de PT.
Una vez finalizada la evacuación se dará parte al coordinador y jefe/a de intervención.
G) EQUIPO DE PRIMEROS AUXILIOS. (EPA).
Su misión es prestar los primeros auxilios a las personas accidentadas durante la emergencia. Deberá serlo el tutor/a correspondiente o la persona que se encuentre allí en el momento.
FUNCIONES:
- Prestar primeros auxilios a las personas lesionadas.
- Valora si la persona está gravemente herida y requiere un traslado.
- Informar de las posibles personas lesionadas en la evacuación y de la localización de los heridos.
- Informar al responsable de control de comunicaciones, para que sean atendidos por el personal especializado de los servicios externos de emergencia.
- Al final de la evacuación se dará parte al jefe/a de intervención.
7 OPERATIVIDAD DEL PLAN
La Operatividad de Plan descansa en dos premisas fundamentales:
UNA RIGUROSA VALORACIÓN DEL RIESGO.
UN MECANISMO DE ALERTA PRECOZ QUE PERMITA LA ACTIVACIÓN DEL CITADO PLAN.
El objetivo es conseguir la rápida movilización de los efectivos y recurso, en primera instancia los propios del centro y a continuación los servicios externos. La persona que debe adoptar la resolución de actuación en caso de emergencia, una vez valorada la gravedad del siniestro es el director/a del centro y en ausencia de este el jefe/a de estudios.
Existen tres niveles de gravedad en las emergencias:
1. Preemergencia: accidente controlado y dominado de forma rápida y eficaz.
2. Emergencia Parcial: Accidente que para ser controlado y dominado requiere de todos los equipos y el personal del centro.
3. Emergencia General: Accidente que precisa para su control la ayuda de apoyo externo. Esta emergencia comporta la necesidad de evacuar el centro.
En todos los casos, el procedimiento de activación del Plan de autoprotección será el mismo, estableciéndose la siguiente secuencia de transmisión de alarma.
1. ALERTA: Será comunicada por el que detecta la emergencia desde el lugar del siniestro Al centro de control, situado en la secretaría.
Una vez allí se localizará al jefe de intervención (directora o jefe de estudios) y al coordinador del Plan.
2. ALARMA INTERIOR: Si la emergencia a juicio del jefe de intervención no puede resolverse por los medios internos, se dará la alarma desde el centro de control a todos los ocupantes. Para ello utilizaremos los siguientes métodos.
Hacer sonar la sirena tres veces, la última de manera más prolongada.
Si se interrumpe el fluido eléctrico, sonarán sonidos de silbatos.
Si estos dos métodos fallan se hará a viva voz
3. ALARMA EXTERIOR: se realizará por la encargada a través del teléfono.
4. COMUNICACIÓN INTERNA: El jefe/a de intervención se pondrá en contacto con los coordinadores de planta bien directamente o a través de los maestros libres que después de la alerta se habrán reunido en el centro de control, que a su vez transmitirán las consignas a los diversos profesores.
7.1-Procedimiento operativo en caso de siniestro
La detección del siniestro será comunicada inmediatamente a la directora del centro, si faltase a la jefa de estudios, se hará una primera valoración del siniestro y rápidamente se avisara a los medios externos, bomberos. A partir de entonces se seguirá el plan de evacuación del edificio respetando los puntos que se detallan a continuación.
1. El jefe/a de intervención ordenará hacer sonar la alarma.
2. El conserje abrirá puertas y desconectará fuentes de energía.(
gas, agua y electricidad).
3. El jefe/a de intervención comunicará lo sucedido a los organismos oficiales.
4. Los maestros/as libres irán al punto de control.
5. Se iniciará la evacuación de todo el personal que se encuentra en el centro, siguiendo el orden anteriormente explicado en diseño de evacuación-orden de salida.
6. En las zonas de seguridad se ordenaran las clases en filas con su maestro/a delante que contará a los alumnos/as e informará al coordinador/a y jefa de intervención.
7. La falta de disciplina en el desarrollo de la evacuación se considerará falta grave y podrá ser sancionada por el órgano competente.
7.2- Programa de implantación
El calendario para la implantación del Plan de Autoprotección y Evacuación del Centro se concretará en:
A) Fecha para la aprobación del plan: Durante el año 2019.
B) Fecha limite para la incorporación de medios de protección previstos:
curso 2019-2020
C) Fechas de realización de dos simulacros: Durante el año 2019-20.
Próximo simulacro en NOVIEMBRE de 2019.
7.3-PROGRAMA DE MEJORA Y MANTENIMIENTO.
El calendario de actuaciones que se han previsto para el mantenimiento de las instalaciones que son susceptibles de provocar incidentes.
Las actuaciones previstas para la revisión y mantenimiento de las instalaciones y medios de protección son: revisar la caducidad de los extintores.
La Comisión Escolar , se reunirá a principio de curso, realizando una revisión y control de las instalaciones y una vez hecho el simulacro
Una vez al año y promovida por la comisión y la directora se realizara un simulacro de evacuación para ejercitar al alumnado y profesorado en caso de siniestro real. Dicho simulacro debe ser informado a los padres y madres. Posteriormente el claustro de profesores y la comisión valorará dicho simulacro.
Características del simulacro:
El simulacro permite familiarizar al colectivo escolar con una actuación real.
Cada planta debe evacuar en menos de tres minutos.
El simulacro se deberá realizar en situación de máxima ocupación del edificio sin aviso previo a los alumnos. Los maestros/as conocerán que se va a realizar pero no el día ni la hora. El día y hora lo fijará la directora.
El simulacro se realizará sin ayuda de los medios externos.
7.4-PROGRAMA DE FORMACIÓN
La base de la eficacia del Plan de Autoprotección está en la organización y preparación. Por ello es conveniente que tanto profesorado como alumnado puedan llevar a cabo los procesos descritos en dicho Plan.
Es necesario a principio de curso dar formación:
A los Equipos de Primeros Auxilios
A los Equipos de Evacuación.
Al alumnado en general.
Profesorado en General
7.5-PROPUESTAS DE MEJORAS AL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN.
Dicho Plan debería estar realizado por personal técnico de la administración educativa.
Las revisiones de extintores y mantenimiento de los distintos desperfectos del edificio debe hacerse anualmente por personal cualificado del Ayuntamiento.
