1 1º DE ESO. GEOGRAFÍA E HISTORIA
1. CONTENIDOS:
Bloque 1. El medio físico 1. La Tierra
- La Tierra en el sistema solar. Los movimientos de la Tierra y sus consecuencias geográficas.
- La representación de la Tierra. Latitud y longitud.
2. Componentes básicos y formas de relieve.
- La composición del planeta. Tierras y mares.
- La atmósfera y los fenómenos atmosféricos.
3. Los elementos del medio físico. España, Europa y el mundo: relieve, hidrografía; clima:
elementos y diversidad; paisajes; zonas bioclimáticas; medio natural: áreas y problemas medioambientales.
- Los climas y su reparto geográfico.
- Las aguas continentales.
- Los medios naturales y su distribución. Medios fríos, templados y cálidos.
- Los riesgos naturales.
- Los medios naturales en España y en Europa.
4. Los mapas y otras representaciones cartográficas. Las escalas.
- Localización en el mapa y caracterización de continentes, océanos, mares, unidades de relieve y ríos en el mundo, en Europa y en España.
Bloque 3. La Historia
1. La prehistoria
- La evolución de las especies y la hominización.
- La periodización en la prehistoria.
2 - Paleolítico: etapas; características de las formas de vida: los cazadores recolectores.
- Neolítico: la revolución agraria y la expansión de las sociedades humanas;
sedentarismo; artesanía y comercio; organización social; aparición de los ritos: restos materiales y artísticos: pintura y escultura.
2. La historia antigua.
- Las primeras civilizaciones. Culturas urbanas. Mesopotamia y Egipto. Sociedad, economía y cultura.
- El mundo clásico, Grecia: las “polis” griegas, su expansión comercial y política.
- El imperio de Alejandro Magno y sus sucesores: el helenismo. El arte, la ciencia, el teatro y la filosofía.
- El mundo clásico. Roma: origen y etapas de la historia de Roma. La república y el imperio: organización política y expansión colonial por el Mediterráneo. El cristianismo.
- La península Ibérica: los pueblos prerromanos y la Hispania romana. El proceso de romanización. La ciudad y el campo. El arte: arquitectura, escultura y pintura. Las invasiones germánicas en la península ibérica: los visigodos.
2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Bloque 1. El medio físico.
1. Analizar e identificar las formas de representación de nuestro planeta: el mapa y localizar espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas.
1.1. Clasifica y distingue tipos de mapas y distintas proyecciones. (CPAA, CMCT, SIEP)
1.2. Analiza un mapa de husos horarios y diferencia zonas del planeta de similares horas. (CPAA, CMCT, CD)
1.3. Localiza un punto geográfico en un planisferio y distingue los hemisferios de la Tierra y sus principales características. (CPAA, CMCT)
1.4. Localiza espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas. (CPAA, CMCT)
3 2. Tener una visión global del medio físico español, europeo y mundial y de sus
características generales.
2.1. Sitúa en un mapa físico las principales unidades del relieve español, europeo y mundial. (CPAA, CMCT)
3. Describir las peculiaridades de este medio físico.
3.1. Enumera y describe las peculiaridades del medio físico español. (CCL, CPAA, CMCT)
4. Situar en el mapa de España las principales unidades y elementos del relieve peninsular así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos.
4.1. Describe las diferentes unidades de relieve con ayuda del mapa físico de España.
(CCL, CPAA, CMCT)
5. Conocer y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico español.
5.1. Localiza en un mapa los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos de España.
(CPAA, CMCT)
5.2. Analiza y compara las zonas bioclimáticas españolas utilizando gráficos e imágenes. (CCL, CPAA, CMCT)
6. Ser capaz de describir las peculiaridades del medio físico europeo.
6.1. Explica las características del relieve europeo. (CMCT, CCL)
7. Situar en el mapa de Europa las principales unidades y elementos del relieve continental así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos.
7.1. Localiza en el mapa las principales unidades y elementos del relieve europeo.
(CMCT, CPAA)
8. Conocer, comparar y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico europeo.
8.1. Clasifica y localiza en un mapa los distintos tipos de clima de Europa. (CPAA, CMCT)
9. Conocer los principales espacios naturales de nuestro continente.
9.1. Distingue y localiza en un mapa las zonas bioclimáticas de nuestro continente.
(CPAA, CMCT)
4 10. Identificar y distinguir las diferentes representaciones cartográficas y sus escalas.
10.1. Compara una proyección de Mercator con una de Peters. (CPAA, CMCT, SIEP) 11. Localizar en el mapamundi físico las principales unidades del relieve mundiales y los
grandes ríos. Localizar en el globo terráqueo las grandes zonas climáticas e identificar sus características.
11.1. Localiza en un mapa físico mundial los principales elementos y referencias físicas: mares y océanos, continentes, islas y archipiélagos más importantes, además de los ríos y las principales cadenas montañosas. (CPAA, CMCT)
11.2. Elabora climogramas y mapas que sitúen los climas del mundo en los que reflejen los elementos más importantes. (CPAA, CMCT)
12. Conocer, describir y valorar la acción del ser humano sobre el medio ambiente y sus consecuencias.
12.1. Realiza búsquedas en medios impresos y digitales referidas a problemas medioambientales actuales y localiza páginas y recursos web directamente relacionados con ellos. (CPAA, CD, CSCV)
Bloque 3. La historia
1. Entender el proceso de hominización.
1.1. Reconoce los cambios evolutivos hasta llegar a la especie humana. (CMCT, CSCV)
2. Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas.
2.1. Nombra e identifica cuatro clases de fuentes históricas. (CCL, CPAA)
2.2. Comprende que la historia no se puede escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o textuales. (CCL, CEC)
3. Explicar las características de cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia, diferenciando períodos que facilitan su estudio e interpretación.
3.1. Ordena temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes utilizando para ello las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad.
(CMCT, CPAA)
4. Distinguir la diferente escala temporal de etapas como la prehistoria y la historia antigua.
5 4.1. Realiza diversos tipos de ejes cronológicos. (CMCT, CPAA)
5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la Prehistoria y la Edad Antigua para adquirir una perspectiva global de su evolución.
5.1. Analiza la trascendencia de la revolución neolítica y el papel de la mujer en ella.
(CEC, CSCV)
6. Datar la prehistoria y conocer las características de la vida humana correspondientes a los dos períodos en que se divide: Paleolítico y Neolítico.
6.1. Explica la diferencia de los dos períodos en los que se divide la prehistoria y describe las características básicas de la vida en cada uno de los períodos. (CCL, CEC, CSCV)
7. Identificar los primeros ritos religiosos.
7.1. Reconoce las funciones de los primeros ritos religiosos como los de la diosa madre. (CEC, CSCV)
8. Datar la Edad Antigua y conocer algunas características de la vida humana en este período.
8.1. Distingue etapas dentro de la historia antigua. (CEC, CPAA)
9. Conocer el establecimiento y la difusión de diferentes culturas urbanas, después del Neolítico.
9.1. Describe formas de organización socio-económica y política, nuevas hasta entonces, como los diversos imperios de Mesopotamia y de Egipto. (CCL, CSCV, CEC)
10. Entender que los acontecimientos y procesos ocurren a lo largo del tiempo y a la vez en el tiempo (diacronía y sincronía).
10.1. Entiende que varias culturas convivían a la vez en diferentes enclaves geográficos. (CSCV)
11. Reconocer la importancia del descubrimiento de la escritura.
11.1. Diferencia entre las fuentes prehistóricas (restos materiales, ágrafos) y las fuentes históricas (textos). (CPAA, CEC)
12. Explicar las etapas en las que se divide la historia de Egipto.
12.1. Interpreta un mapa cronológico-geográfico de la expansión egipcia. (CMCT,
6 CPAA)
12.2. Describe las principales características de las etapas históricas en las que se divide Egipto: reinas y faraones. (CCL, CEC)
13. Identificar las principales características de la religión egipcia.
13.1. Explica cómo materializaban los egipcios su creencia en la vida del más allá.
(CCL, CEC)
13.2. Realiza un mapa conceptual con los principales dioses del panteón egipcio.
(CCL, CEC, CPAA, SIEE)
14. Describir algunos ejemplos arquitectónicos de Egipto y Mesopotamia.
14.1. Localiza en un mapa los principales ejemplos de la arquitectura egipcia y de la mesopotámica. (CEC, CPAA)
15. Conocer los rasgos principales de las “polis” griegas.
15.1. Identifica distintos rasgos de la organización socio-política y económica de las polis griegas a partir de diferente tipo de fuentes históricas. (CEC, CSCV)
16. Entender la trascendencia de los conceptos “Democracia” y “Colonización”.
16.1. Describe algunas de las diferencias entre la democracia griega y las democracias actuales. (CCL, CSCV)
16.2. Localiza en un mapa histórico las colonias griegas del Mediterráneo. (CPAA) 17. Distinguir entre el sistema político griego y el helenístico.
17.1. Contrasta las acciones políticas de la Atenas de Pericles con el Imperio de Alejandro Magno. (CPAA, CEC, CSCV)
17.2. Elabora un mapa del Imperio de Alejandro. (CPAA, CEC)
18. Identificar y explicar diferencias entre interpretaciones de fuentes diversas.
18.1. Compara dos relatos a distintas escalas temporales sobre las conquistas de Alejandro. (CPAA, CEC, CCL)
19. Entender el alcance de “lo clásico” en el arte occidental.
19.1. Explica las características esenciales del arte griego y su evolución en el tiempo.
(CCL, CEC, CD)
19.2. Da ejemplos representativos de las distintas áreas del saber griego y discute por qué se considera que la cultura europea parte de la Grecia clásica. (CPAA, CEC)
7 20. Caracterizar los rasgos principales de la sociedad, economía y cultura romanas.
20.1. Confecciona un mapa con las distintas etapas de la expansión de Roma. (CPAA, CEC)
20.2. Identifica diferencias y semejanzas entre las formas de vida republicanas y las del imperio en la Roma antigua. (CEC, CSCV)
21. Identificar y describir los rasgos característicos de obras del arte griego y romano, diferenciando entre los que son específicos.
21.1. Compara obras arquitectónicas y escultóricas de época griega y romana. (CEC, CPAA)
22. Establecer conexiones entre el pasado de la Hispania romana y el presente.
22.1. Hace un mapa de la Península Ibérica donde se reflejen los cambios administrativos en época romana. (CPAA, CD)
22.2. Analiza diversos ejemplos del legado romano que sobreviven en la actualidad.
(CPAA, CEC, SIEE)
23. Reconocer los conceptos de cambio y continuidad en la historia de la Roma antigua.
23.1. Entiende qué significó la “romanización” en distintos ámbitos sociales y geográficos. (CSCV, CEC)
3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Las calificaciones de los alumnos se presentarán agrupadas en tres evaluaciones según el calendario escolar.
Se realizará al menos una prueba escrita por evaluación, sin que ello sea óbice para que el profesor desarrolle una evaluación continua. En las pruebas escritas el alumno deberá demostrar el nivel de conocimientos y habilidades cognitivas y habilidades procedimentales adquiridos con respecto a la materia tratada
La calificación global de los alumnos en cada evaluación se realizará efectuando la media ponderada de todos los datos académicos recogidos. Esta media ponderada se calculará teniendo en cuenta los siguientes porcentajes:
• Pruebas objetivas y trabajos de investigación: 60%
8 o Pruebas objetivas escritas
o Trabajos de investigación realizados individualmente o en grupo. (Los trabajos entregados fuera de plazo no se valorarán.)
• Trabajo práctico en el aula y en casa: 30%
o Dossier de tareas o cuaderno del alumno.
o Ejercicios individuales y en grupo.
o Prácticas.
o Pruebas orales.
• Actitud hacia la asignatura, los compañeros y el trabajo:10%
o Puntualidad.
o Corrección, educación y asertividad en el trabajo con los compañeros.
o Trabajar diariamente en clase atendiendo a las instrucciones del profesor.
o Participación activa o discreta.
o Tener el cuaderno o dossier de tareas al día. Los cuadernos o dossiers se podrán pedir en cualquier momento a lo largo de la evaluación.
En caso de que un alumno de pruebas manifiestas de fraude durante la realización de un examen, será penalizado con la retirada del mismo, calificándose éste con un cero (0).
Se penalizarán las faltas de ortografía hasta un máximo de un punto en cada examen, suponiendo una reducción de 0,1 por mal uso de la tilde y 0,2 para el resto de faltas ortográficas.
La nota final del curso se calculará de la siguiente de la siguiente manera:
• Si las tres evaluaciones están aprobadas se calculará la media aritmética con dichas notas.
• Si el alumno ha aprobado sólo dos evaluaciones y la evaluación suspensa tiene una nota mayor a tres, entonces se calificará con la media resultante. Si la evaluación suspensa tuviera una calificación inferior a tres o la media aritmética no llegase al aprobado, en este caso deberá
9 recuperar la evaluación suspensa y, en caso de no recuperarla, deberá presentarse a las pruebas de evaluación extraordinarias.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
PREVISIONES EN CASO DE ESCENARIO III.
En el caso de que llegase a aplicarse el Escenario III y la enseñanza fuera online, la calificación de los alumnos continuará calculándose de manera ponderada en función de todos los datos académicos recogidos. Sin embargo, los hándicaps y especificidades que introduciría una situación de enseñanza online harían necesario modificar el peso de las pruebas objetivas escritas, reduciéndolo y limitándolo frente a la evaluación del trabajo en casa, más apto para una evaluación online ya que presentan un carácter procedimental que facilita la evaluación competencial. Así, en caso de Escenario III, la media ponderada se calculará teniendo en cuenta los siguientes porcentajes:
• Pruebas objetivas: 30%
o Las pruebas objetivas escritas utilizarán instrumentos alternativos al examen presencial como exámenes orales online o exámenes a través de Google Forms o similares
• Trabajos de investigación y dossiers de tareas: 70%
o Los dossiers, prácticas y trabajos se plantearán y se entregarán a través de la plataforma Google Classroom.
o Las tareas en grupo se realizarán mediante documentos compartidos online y se entregarán como archivos en Google Classroom o a través del correo electrónico.
o En el caso de una situación de enseñanza online como la que plantea el Escenario III, la observación sistemática del trabajo de los alumnos se realizará a través de su participación en el Google Classroom, al igual que la actitud hacia la asignatura, los compañeros y el trabajo, observando en la realización de las tareas online, los siguientes apartados: puntualidad en las entregas, corrección, educación y
10 asertividad en el trabajo online con los compañeros y el profesor. En este sentido hay que tener en cuenta la situación específica de cada alumno en el acceso a medios informáticos y a internet.
4. PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES
En caso de aquellos alumnos/as que no obtengan la calificación de Suficiente al final de la evaluación se procederá a la realización de la consiguiente recuperación mediante una Prueba Objetiva al final de la evaluación en cuestión o a comienzos de la siguiente.
Si llegado final de curso solamente tuviera una evaluación aprobada, o no tuviera ninguna evaluación aprobada, deberá presentarse a una prueba en la evaluación ordinaria de junio para recuperar las evaluaciones suspensas. Si no la superase se presentará en la evaluación extraordinaria de finales de junio.
5. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE JUNIO
En el caso de que un alumno cuente con dos o más evaluaciones suspensas deberá realizar la prueba extraordinaria de junio examinándose de los contenidos trabajados durante todo el curso. En el caso de una única evaluación suspensa con un 4, el alumno aprobará sin necesidad de recuperar dicha evaluación si el profesor considera que ha alcanzado las competencias necesarias. Si el alumno cuenta con una única evaluación suspensa, con nota inferior a 3, deberá examinarse únicamente de los contenidos de dicha evaluación. Se hará la nota media con las calificaciones de otras evaluaciones siempre que la calificación de la evaluación suspensa sea igual o superior a 3.
