Experiencia de aprendizaje 02. Comunicación

Experiencia de aprendizaje 02 1 Área: Comunicación

Experiencia de aprendizaje 02 Comunicación

1. Datos informativos

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 01

ANALIZAMOS TEXTOS SOBRE EL DESEMPLEO Y CASOS DE EMPRENDIMIENTOS

PROPÓSITO: Analizaremos textos y reflexionaremos sobre su contenido respecto al desempleo y el emprendimiento.

Fecha

N° semana

Experiencia de

aprendizaje Promovemos el emprendimiento a través del uso responsable de los recursos Producto

sostenible de los recursos.

Docente Grado - Sección

Docente 01: Maribel Curo Saico

2° C

Docente 02:

Docente 03:

En la actualidad, la emergencia sanitaria ha agudizado los problemas económicos, sociales y de salud a nivel local, regional, nacional y mundial. Sin embargo, en las zonas andinas, amazónicas y costeñas, las familias se han reinventado con creatividad o han emprendido iniciativas económicas empleando recursos propios. En este contexto de incertidumbre, dificultades económicas y de uso inadecuado de los recursos, reflexionemos sobre las acciones que podríamos realizar. Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto:

¿Cómo podemos promover el emprendimiento a través del uso sostenible de los recursos para el bienestar de nuestra familia y comunidad?

Leemos el siguiente enunciado

“En la familia López Pérez, David, el hijo mayor, que tiene 20 años de edad y está cursando sus estudios superiores, va a la ciudad en busca de trabajo durante las vacaciones. Este año, como la situación está difícil por el contexto de la pandemia, no pudo conseguir trabajo.”

Reflexionamos y respondemos:

¿Qué casos similares a la situación de David conoces?

ANTES DE LA LECTURA:

Antes de leer los textos, respondamos las siguientes preguntas:

Sobre el texto A, “La crisis de la Covid-19 afecta a los jóvenes en varios ámbitos”:

• ¿Qué palabras del título llaman tu atención?

Experiencia de aprendizaje 02 2 Área: Comunicación DURANTE LA LECTURA: Leemos los textos e identificamos las ideas importantes y el tema

LEEMOS:

“LA CRISIS DE LA COVID-19 AFECTA A LOS JÓVENES EN VARIOS ÁMBITOS” Y “UN CASO DE EMPRENDIMIENTO”

Los jóvenes son los que más padecen las consecuencias sociales y económicas de la pandemia, y corren el riesgo de tener que seguir haciendo frente a los efectos de la misma a lo largo de toda su vida laboral, y de pasar a constituir una «generación de confinamiento». Según se desprende de datos recientes, los jóvenes se ven afectados de forma desproporcionada por la crisis de la COVID-19 y padecen sus consecuencias adversas en varios ámbitos, en particular, interrupción de sus programas educativos o de formación, pérdida de empleo y de ingresos, y mayores dificultades para encontrar trabajo. En una nueva encuesta a escala mundial realizada por la OIT (Organización Internacional de Trabajo) y varios asociados de la Iniciativa Global sobre Empleo Decente para los jóvenes, se pone de manifiesto que más de uno de cada seis jóvenes encuestados ha dejado de trabajar desde que surgió la crisis de la COVID-19. Con respecto a los jóvenes que han mantenido su empleo, sus horas de trabajo han disminuido un 23 por ciento. Por otro lado, alrededor de la mitad de los jóvenes alumnos han manifestado que probablemente concluirán sus estudios con retraso, y el 10 por ciento prevé que no podrán terminarlos. La OIT aboga por que se adopten, a la mayor brevedad posible, medidas de respuesta a nivel político a gran escala, para evitar que los jóvenes padezcan consecuencias adversas a largo plazo en los planos educativo, formativo y profesional.

UN CASO DE EMPRENDIMIENTO

Luis, un joven de una ciudad de Huancavelica, desde hace un tiempo había decidido iniciar el negocio de la venta de bebidas calientes. Optó por este tipo de producto debido a que en su zona hace mucho frío, pues su pueblo está ubicado a más de 3 360 m s. n. m. Él quiere aprovechar la abundancia de la cebada y de las hierbas medicinales, pero, sobre todo, a él le gusta preparar bebidas calientes para calmar las enfermedades como la tos, gripe, dolores estomacales, así como para atenuar el frío que es común en esa zona del país. Él cuenta con un espacio de su casa con salida a la calle, su casa está ubicada en una zona poco transitada y a dos cuadras de la plaza del pueblo. Para implementar su negocio, consigue una cocina, ollas, una mesa, un mantel de color muy llamativo, compra una docena de vasos de vidrio, consigue prestados seis bancos de plástico, y útiles de limpieza. Luego, pinta un gran letrero con el nombre de su negocio: “Bebidas calientes Lucho”. Un domingo, muy temprano, pone en marcha su negocio, todo está limpio y él, con un traje blanco, muy aseado, sale a ofrecer sus productos.

¿De qué manera estas palabras te ayudarán a comprender la lectura? Sobre el texto B, “Un caso de emprendimiento”:

• ¿Qué información importante consideras que te brindará el texto?

• Comenta con tu familia qué información en común consideras que te ofrecerán ambos textos.

Experiencia de aprendizaje 02 3 Área: Comunicación TEXTO

INFORMACIÓN

Texto A:

“La crisis de la Covid-19 afecta a los jóvenes en varios ámbitos”

Texto B:

“Un caso de emprendimiento”

¿De qué trata el texto?

¿Qué información importante identificaste? Escribe dos ideas que consideres relevantes.

¿Qué tienen en común ambos textos?

TEXTOS Identifica hechos en los textos Opina sobre los hechos mencionados

Texto A: “La crisis de la Covid-19 afecta a los jóvenes en varios ámbitos”

Texto B: “Casos de emprendimientos peruanos”

LUEGO, COMPLETEMOS EL SIGUIENTE CUADRO. SIGAMOS LAS SIGUIENTES INDICACIONES:

• Realiza una primera lectura de manera rápida para que te hagas una idea de qué trata. Luego, vuelve nuevamente a leerlo, pero esta vez con mayor atención. Identifica información importante que encuentres en cada párrafo. Para esta actividad, revisa la página 83 de tu cuaderno de trabajo “El encanto de las palabras”, para reforzar cómo se identifican las ideas principales.

• Una vez que hayas identificado las ideas importantes en cada párrafo, relaciona las ideas identificadas y responde la pregunta: ¿De qué trata el texto? A la respuesta a esta pregunta se le conoce como el tema, y debe ser breve. Revisa la página 83 de tu cuaderno de trabajo

“El encanto de las palabras”, te ayudará a identificar el tema.

IDENTIFICAMOS HECHOS Y EXPRESAMOS OPINIONES

• La opinión, según el Diccionario de la Real Academia Española (RAE), es “un juicio o valoración que se forma una persona respecto de algo o de alguien”. En cambio, un hecho, es una “cosa que sucede”.

• Consulta la página 95 de tu cuaderno de trabajo “El encanto de las palabras”, donde encontrarás las diferencias entre hechos y opiniones.

Experiencia de aprendizaje 02 4 Área: Comunicación

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.

Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso

de lograrlo

¿Qué puedo hacer para lograrlo?

Identifiqué información explícita, el tema y el propósito de los textos leídos.

Deduje información implícita en los textos leídos.

Reflexioné y opiné sobre el contenido de los textos y la pertinencia de los recursos utilizados.

Metacognición

- ¿Qué has aprendido?

- ¿Cómo lo has hecho?

- ¿Qué estrategias has usado para resolverlo?

- ¿Qué dificultades has encontrado?

- ¿Cómo las has resuelto?

Experiencia de aprendizaje 02 5 Área: Comunicación

ACTIVIDAD 02

PLANIFICAMOS NUESTRA PROPUESTA DE ACCIONES CREATIVAS

PROPÓSITO: Elaboramos el plan de redacción y el borrador de un texto expositivo (infografía) para dar a conocer nuestras propuestas de acciones creativas que promuevan el emprendimiento a través de uso sostenible de los recursos.

Respondemos las siguientes preguntas

RESPONDEMOS LAS SIGUIENTES OREGUNTAS

Leemos el texto “Consejos para emprender haciendo uso de recursos sostenibles”

¿Qué propuestas realizamos en estas semanas en las distintas áreas?

¿Cuáles de esas propuestas consideraríamos y/o seleccionaríamos para que formen parte de lo que trabajaremos en estos días?

¿De qué manera aquello que trabajamos en las otras áreas nos ayudará a elaborar esta gran propuesta de acciones creativas?

Propuesta, según el Diccionario de la Real Academia Española (RAE), es “una idea que se manifiesta y ofrece a alguien para un fin”.

Una propuesta es un documento por medio del cual se propone un movimiento, una situación determinada o una actividad específica, sobre un asunto en especial.

¿Qué ideas te gustaría dar a conocer como propuesta de acción creativa?

¿Cómo te imaginas que deberías hacerla?

¿De qué manera o a través de qué medio o soporte te gustaría darla a conocer: infografía, folleto u otro?

Un punto importante es que sepamos qué tipo de texto escribiremos. Existen varios tipos de textos, por ejemplo, el texto argumentativo, el texto expositivo, el instructivo, entre otros.

Cada tipo de texto tiene sus propias características y estructura.

Responde las siguientes preguntas:

¿Qué te llamó más la atención del texto?

¿Cuál será el propósito de este texto?

¿De qué manera está escrita la información?

¿Cómo se presenta la información?

¿Consideras que tu propuesta de acciones creativas corresponde a este tipo de texto?

Experiencia de aprendizaje 02 6 Área: Comunicación Metacognición

- ¿Qué has aprendido?

- ¿Cómo lo has hecho?

- ¿Qué estrategias has usado para resolverlo?

- ¿Qué dificultades has encontrado?

- ¿Cómo las has resuelto?

Podemos usar este esquema para elaborar nuestra propuesta:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos escritos en lengua materna.

Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso

de lograrlo

¿Qué puedo hacer para lograrlo?

Adecué el texto (propuesta de acciones creativas e infografía u otros medios) a los destinatarios, situación y propósito comunicativo.

Organicé mis ideas de forma coherente y cohesionada haciendo uso de diversos recursos.

Utilicé recursos gramaticales y ortográficos que contribuyeron al sentido de mi texto.

Reflexioné sobre la pertinencia del contenido del texto y revisé si había utilizado los recursos adecuadamente

PLANIFICADOR Producto: ¿Qué escribiré?

Tipo: ¿Qué tipo de texto será?

Intención: ¿Para qué escribiré?

Destinatario: ¿Quiénes serán mis lectores?

Registro: ¿Qué tipo de lenguaje usaré?

¿Qué imágenes

acompañarán al texto?

TEXTO INSTRUCTIVO Tienen como propósito dirigir

las acciones del lector. Suele describir la lista de elementos necesarios para realizar las tareas correspondientes y los pasos a seguir en el procedimiento.

Se caracteriza por presentar un conjunto de procedimiento o recomendaciones para realizar una actividad específica.

CARACTERÍSTICAS

- Requiere de un formato especial y característico.

- Desarrollo de procedimientos compuestos por pasos detallados para conseguir un resultado.

- Lenguaje claro, directo y lineal.

- Utiliza marcas, gráficas.

ELABORAMOS NUESTRO PLANIFICADOR ELABORAMOS LA PRIMERA VERSIÓN

Responde la siguiente pregunta: ¿Qué actividades te parecieron más sencillas de realizar y qué otras más difíciles?, ¿por qué?

Experiencia de aprendizaje 02 7 Área: Comunicación

ACTIVIDAD 3

REVISAMOS NUESTRA PROPUESTA DE ACCIONES CREATIVAS

PROPÓSITO: Revisamos y realizamos reajustes para tener una versión final y, de esa manera, organizarla en un determinado formato

Respondemos las siguientes preguntas

¿Qué tendríamos que hacer para mejorar la escritura de nuestra propuesta?

AHORA, REAJUSTAMOS NUESTRA PROPUESTA Y REESCRIBIMOS EL TEXTO

Ahora, organicemos nuestra propuesta en un soporte, que puede ser una infografía u otro medio.

Revisemos nuestra propuesta teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

❖ Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado.

❖ Comprueba si la organización de las ideas en el texto se relaciona con lo planificado.

❖ Verifica la adecuación de tu texto al propósito, es decir, si en tu texto lograste plasmar la intención que planteaste en la actividad anterior.

❖ Examina si has mantenido el tema cuidando de no presentar repeticiones, contradicciones o vacíos de información en las ideas que has escrito.

❖ Revisa si has utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones e ideas, y si has utilizado correctamente las tildes a fin de dar claridad y sentido al texto que produjiste.

❖ Revisa si usaste verbos en modo imperativo al inicio de cada recomendación.

❖ Revisa los elementos visuales que usaste, su organización y si estos contribuyen al propósito del texto.

INFOGRAFÍA Es un diseño gráfico en el

que se combinan textos y elementos visuales con el fin de comunicar información precisa sobre variadas temáticas (científicas, deportivas, culturales, literarias, etc.).

Es pertinente para aclarar textos de temática complicada, cronología de acontecimientos, línea biográfica, casos policiales, hechos históricos, descubrimientos,

accidentes, etc.

CARACTERÍSTICAS

❖ Favorece la comprensión ya que incluye textos e imágenes que le ofrecen agilidad al tema.

❖ Permite que materias complicadas puedan ser comprendidas de manera rápida y entretenida.

Responde a las preguntas qué, quién, cuándo, dónde, cómo y por quién, pero, además, incluye aspectos visuales.

❖ Debe ser sencillo, completo, ético, bien diseñado y adecuado con la información que presenta.

Experiencia de aprendizaje 02 8 Área: Comunicación AHORA NOS CORRESPONDE ORGANIZAR NUESTRA PROPUESTA EN EL SOPORTE DE LA INFOGRAFÍA.

REALIZA PRIMERO UN DISEÑO. SIGUE ESTOS PASOS PARA ORGANIZARLA:

1. Crea un título y escríbelo en la parte superior.

2. Ubica la imagen central en el lugar que creas conveniente.

3. Sitúa el texto e imágenes en el orden que estableciste.

4. Escribe tu nombre en la parte inferior.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos escritos en lengua materna.

Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso

de lograrlo

¿Qué puedo hacer para lograrlo?

Adecué el texto (propuesta de acciones creativas e infografía u otros medios) a los destinatarios, situación y propósito comunicativo.

Organicé mis ideas de forma coherente y

cohesionada haciendo uso de diversos recursos.

Utilicé recursos gramaticales y ortográficos que contribuyeron al sentido de mi texto.

Reflexioné sobre la pertinencia del contenido del texto y revisé si había utilizado los recursos adecuadamente

PARTES

❖ Titular: Resume la información visual y textual que se presenta en la infografía. Es directo, breve y expreso. Si se considera conveniente puede acompañarse de una bajada o subtítulo en el que se indique el tema a tratar, pero es opcional.

❖ Texto: Proporciona al lector en forma breve toda la explicación necesaria para comprender lo que la imagen no puede expresar.

❖ Cuerpo: Contiene la información visual que puede presentarse a través de gráficos, mapas, cuadros estadísticos, diagramas, imágenes, tablas, etc. También, se considera la información tipográfica explicativa que se coloca a manera de etiquetas y que pueden ser números, fechas o palabras descriptivas. Dentro de la información visual siempre hay una imagen central que prevalece por su ubicación o tamaño sobre las demás y de la cual se desprenden otros gráficos o textos.

❖ Fuente: Indica de dónde se ha obtenido la información que se presenta en la infografía.

❖ Crédito: Señala el nombre del autor o autores de la infografía, tanto del diseño como de la investigación.

A partir de lo aprendido Respondemos brevemente la pregunta:

¿Qué pasos seguimos para llegar a la versión final de nuestra propuesta de acciones creativas?

Metacognición

- ¿Qué has aprendido?

- ¿Cómo lo has hecho?

- ¿Qué dificultades has encontrado?

- ¿Cómo las has resuelto?

Experiencia de aprendizaje 02 9 Área: Comunicación

ACTIVIDAD 4

SOCIALIZAMOS NUESTRA PROPUESTA DE ACCIONES CREATIVAS

PROPÓSITO: Socializamos y difundimos, a través de un medio oral, nuestras propuestas para promover el emprendimiento mediante el uso sostenible de los recursos.

PLANIFICACIÓN DE NUESTRO DISCURSO

¿Sobre qué voy a socializar?

¿Qué materiales emplearé para socializar?

¿Cuál es mi propósito o intención de socializar?

¿Por qué medio oral y/o visual difundiré mi propuesta de acciones creativas?

¿Quiénes me escucharán?

¿Qué lenguaje usaré para que me comprendan?

¿Qué tiempo de duración tendrá mi exposición?

¿Quiénes me apoyarán para difundir mi propuesta de acciones creativas?

Título

Saludo y presentación

Presentación de mi propuesta de acciones creativas para promover el emprendimiento a través del uso sostenible de los recursos

Breve comentario de mis acciones creativas expuestas

Despedida

GRABAMOS Y DIFUNDIMOS NUESTRA PROPUESTA DE ACCIONES CREATIVAS Es momento de que socialices tu propuesta. Ten en cuenta las siguientes

recomendaciones:

❖ Ubícate en un lugar donde no haya mucha bulla.

❖ Si es necesario, pide el apoyo de un familiar.

❖ Coge tu tableta y presiona “Grabar”; esta será tu primera prueba. Puedes hacer uso también de la grabadora de audio que contiene la tableta.

❖ Escucha atentamente la primera prueba de grabación.

Recuerda tener en claro las características del lenguaje verbal, no verbal y paraverbal. Esto te permitirá mejorar tu voz.

Experiencia de aprendizaje 02 10 Área: Comunicación

❖ Respira profundamente, presiona “Grabar” ¡y listo!

❖ Reúnete con tu familia e invítala a escuchar tus propuestas de acciones creativas para promover el emprendimiento a través del uso sostenible de los recursos y, de esta manera, contribuir al bienestar de la familia en un contexto de incertidumbre.

❖ Comparte también tu propuesta con tus compañeras y compañeros a través de WhatsApp, Telegram, u otro medio

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso

de lograrlo

¿Qué puedo hacer para lograrlo?

Adecué mi texto oral a la situación y propósito.

Expresé mis ideas de forma coherente y cohesionada en torno a un tema incorporando diversas fuentes de información y usé recursos verbales y no verbales.

Evalué el impacto de mi propuesta de acciones creativas en mis interlocutores.

A partir de lo aprendido Responde brevemente las preguntas:

¿Cómo te sentiste al dar a conocer tu propuesta?

¿De qué manera te ayudó el haberte preparado?

¿Cuáles fueron tus logros y qué aspectos aún te falta trabajar?

¿Consideras que lograste el reto?, ¿por qué?