PROYECTO DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL

PROYECTO DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL

TITULO DEL PROYECTO: CONSTRUYENDO MI ELECCIÓN VOCACIONAL

GESTION RESPONSABLE: COMUNITARIA – ASESORA ESCOLAR

2. DESCRIPCION DEL PROYECTO

Decidir no es fácil y si se trata de una carrera menos, los estudiantes conocen poco el mundo profesional por lo tanto se enfrentan a un mundo nuevo, con gran variedad de opciones, de información sobre ofertas académicas, diferentes programas, perfiles y las particularidades del mercado laboral, con lo cual los jóvenes deben hacerse muchas preguntas a sí mismos, indagar en su entorno y tomar decisiones las cuales deben ir de la mano con su proyecto de vida.

La elección de la vocación es un proceso que se construye por medio de diversas experiencias que inician en la infancia, va configurándose durante la adolescencia para definirse en la adultez, la vocación está determinada, además, por motivos conscientes como las actitudes, intereses, aptitudes, capacidades y personalidad.

La orientación vocacional además de establecerse por intereses y tendencias propias, estos también pueden potencializarse o no, por la influencia de factores socio-ambientales, culturales o agentes de enculturación como la familia y el colegio, los cuales aportan grandes e importantes bases en el proceso de formación de los jóvenes.

La elección de una vocación y/o trabajo apunta no solo hacia una actividad u opción profesional, sino a una forma de vida, por tanto, la elección debe hacerse consciente de que con ella formamos parte de nuestra identidad, de nuestro "yo" y que a través de ella, asumimos un rol, un estatus que será determinante para nuestro proyecto de vida.

3. JUSTIFICACION DEL PROYECTO

La orientación vocacional es primordial y necesaria en la formación de los estudiantes en especial en lo grados superiores, pues les permiten construir bases para la elección adecuada de una carrera profesional y les guía en el proceso del autoconocimiento, en el cual encontraran valiosa información como sus motivaciones, sus limitaciones e intereses, actitudes, aptitudes y también, las facilidades o dificultades y barreras que les impone el medio.

El estudiante cuando llega a la finalización de la etapa escolar cuenta con una información adquirida por su entorno, familia, amigos, medios de comunicación, pero en muchas ocasiones carece de claridad, la cual es fundamental para una adecuada elección vocacional y laboral, por lo tanto es necesario desde al ámbito escolar aportar herramientas las cuales les ayuden a aclarar la dudas, mostrarles más opciones que ofrece el mercado educativo actual y aumentar el conocimiento sobre el mundo universitario, sus programas y el mundo laboral lo cual les aportara en la construcción de conceptos más claros sobre la decisiones de su orientación vocacional.

También es fundamental desde la orientación vocacional poder orientar a los estudiantes frente a su vocación y la relación directa con su proyecto de vida, pues tiene que ver con el momento evolutivo que están atravesando, en donde son primordiales sus decisiones y por lo tanto el elegir debe ser responsable, aterrizado y por sí mismo.

4. ESTANDAR

De acuerdo con el Decreto 1860, artículo 40: En todos los establecimientos educativos se prestará un servicio de orientación estudiantil que tendrá como objetivo general el de contribuir al pleno desarrollo de la personalidad de los educandos, en particular en cuanto a:

1. La toma de decisiones personales 2. La identificación de aptitudes e intereses

3. La solución de conflictos y problemas individuales, familiares y grupales 4. La participación en la vida académica, social y comunitaria

5. El desarrollo de valores

6. Las demás relativas a la formación personal de que trata el artículo 92 de la ley 115 de 1994.

5. OBJETIVOS GENERAL:

 Orientar por medio de charlas y/o actividades a los estudiantes sobre la importancia que tienen el autoconocimiento enfocándolo desde sus aptitudes, actitudes, intereses, motivaciones, habilidades lo cual son factores determinantes en la decisiones de carrera.

ESPECIFICOS:

 Ofrecer información y acompañamiento enfocado a la orientación vocacional a los estudiantes del grado décimo y once de la institución, la cual contribuya a la toma de decisiones acerca de su futuro profesional.

 Informar a los estudiantes sobre las diferentes ofertas académicas que ofrecen las universidades.

 Acompañar a los estudiantes a las universidades para que se familiaricen con el ambiente universitario.

 Apoyar el proceso de elección de carera de los estudiantes por medio de talleres los cuales se plantean desde el fortalecimiento del proyecto de vida.

 Orientar a los estudiantes sobre la relación de su elección vocacional y proyección con el aporte que pueden hacer en el futuro a la sociedad.

6. METAS

Lograr que el 80% de estudiantes de grado once tengan definida su orientación vocacional en el momento de terminar su bachillerato.

7. POBLACION A QUIEN SE DIRIGE Está destinado para el trabajo con estudiantes de los niveles 10º y 11º

8. MARCO TEORICO

El Colegio De La Presentación Paraíso es una institución educativa Católica con una filosofía humanizante, personalizante y evangelizadora que se rige por los lineamientos de su fundadora Marie Poussepin. Sus gestoras son las hermanas Dominicas de La Presentación de la Santísima Virgen, quienes actualmente se encuentran liderando proyectos educativos en varias regiones del país. Específicamente en Cali cuentan con tres colegios bajo su dirección.

La orientación vocacional es un proceso mediante el cual se ayuda a una persona a elegir una ocupación, a prepararse para ella, ingresar y progresar con ella. Esta definición está de acuerdo con una perspectiva sistemática cuyo objetivo es que el estudiante elabore su identidad vocacional y movilice su capacidad de decisión autónoma con el fin de satisfacer sus necesidades, en relación al contexto histórico cultural en que vive.

De acuerdo con la esencia humana, la persona es llamada en algún momento de su vida a definir el sentido de su propia existencia, y en este sentido nace el interrogante para el adolescente acerca de ¿en qué quiero desempeñarme en mi futuro? Esa voz interior cuestionadora es el inicio de una vocación. La palabra vocación tiene sus raíces en el latín y significa explorar nuestra razón de ser, inclinarse por el ejercicio de una profesión. Cómo la vocación no es el único factor que debe tenerse en cuenta para lograr una elección profesional adecuada y que disminuya la incidencia del fracaso universitario, sino que influyen otros factores tales como la búsqueda de la propia identidad del adolescente, actitudes, competencias, posibilidades familiares y económicas, entonces es necesario orientar al estudiante en el camino hacia esa elección.

Por otra parte, la identidad que es muy importante en el proceso de elección profesional está resumida en tres conceptos, según Ángela López:

- Unidad: En la medida en que entendemos la personalidad como una organización única lograda por la historia del individuo; todo cambio produce variaciones en la configuración total. Por esto la adolescente se encuentra en todo un proceso de integración.

- Continuidad y Persistencia: La adolescencia supone ruptura temporal y la emergencia de nuevas formas de conducta y de pensamiento. El joven se encuentra

desde el punto de vista del desarrollo en el inicio del pensamiento formal pero impulsivo, lo que genera una dinámica relación de los procesos cognitivos orientados a la adaptación de las nuevas realidades.

- Mismidad: Está ligada a las anteriores y parte de conocerse a sí mismo en el tiempo, espacio y proyectar la necesidad de ser reconocido por los demás.

En la elección vocacional del adolescente influyen los pares, la familia y los adultos; los pares les ayudan a afianzar temporalmente la identidad, la familia se constituye como figura de identificación en conjunto con los valores impartidos por esta, y que inciden en la identificación vocacional. También forman parte importante de la conformación de la identidad el entorno que rodea al adolescente en este periodo, de esta manera se reconocen los gustos, intereses, se clarifican los motivos implícitos y explícitos, se reconocen aptitudes, todos aquellos factores clave para que se establezca un vínculo satisfactorio con la carrera.

Las preguntas más frecuentes que se tienen que realizar los estudiantes en este proceso de elección de carrera son:

¿Quién soy? ¿Quién seré? ¿Quién soy yo para los otros? etc. Así el adolescente se encuentra ante la difícil tarea de encontrar un equilibrio entre sus propios proyectos y lo que esperan de él. El psicólogo educativo es el orientador que posee la formación y los recursos para esta actividad. La eficacia del proceso está en la resolución de una determinada situación en un tiempo limitado. En este sentido, la escuela debe ayudar en la evolución y desarrollo de los intereses vocacionales desde el ciclo primario. En la vida cotidiana, el niño no tiene un conocimiento concreto de las actividades profesionales, parte de estas resultan incomprensibles para él; no pueden observar el trabajo de sus padres y adicionalmente sus ratos libres transcurren lejanos al mundo de la producción. La orientación vocacional se inicia desde los grupos de mayor referencia para el adolescente, el grupo de pares, la familia y la comunidad en general; el facilitador es el responsable de este proceso, proporcionando al estudiante todas las herramientas necesarias para alcanzar un conocimiento de sí mismo, de sus potencialidades, competencias, habilidades, gustos y relacionarlos con las expectativas de su entorno familiar más cercano; además debe tener en cuenta la oferta universitaria y sus posibilidades económicas reales frente a ésta y por último debe planear su vida futura mediante la elaboración de un proyecto de vida.

En ese orden de ideas, el proceso de orientación vocacional es preventivo en la medida en que se desencadena una elección madura para prevenir el fracaso en los estudios superiores. La orientación da sentido a estas elecciones estimulando actitudes de liderazgo y constancia dirigida al logro de sus propios proyectos de vida.

Bibliografía:

ARIAS MOSQUERA, L. Perspectiva de la Orientación Vocacional en una Educación para el Desarrollo Humano. Manizales, Octubre de 2000. p.4

CANO, J. Fundación Once-Feder. (Revisada el 12 de Octubre de 2007). La toma de decisiones en la Orientación Vocacional.

http://www.discapnet.es/guias/fichasdidacticas/html_orientacion_vocacional/toma.htm CAVIEDES, MIGUEL. Dinámicas de Grupos. Colección Pedagógica grupal. Bogotá. 1996 HOLLAND, JOHN L. La elección vocacional: teoría de las carreras. 1a ed. México. 1978.

ROCA, ANA MARIA. Orientación Profesional. Programa Elige. Instituto Andaluz de la Mujer. 2001.

9. METODOS Y TECNICAS A UTILIZAR

El proyecto de orientación vocacional se realiza durante el transcurso del año escolar con los estudiantes de los grados décimos y once, por medio de la realización de charlas y salida a universidades, en las cuales se trabajan temas importantes para la elección de carrera como: intereses, actitudes, fortalezas, debilidades y conceptos que se tengan sobre las carreras, influencia del entono social, y su proyección laboral.

Se realizan visitas a las diversas universidades e institutos de educación superior o viceversa para que las estudiantes puedan conocer sobre el ambiente universitario, conozcan de cerca las ofertas educativas y puedan aclarar las dudas que tengas sobre su elección vocacional.

También se realizara una charla para mostrar la importancia del papel de la familia en la elección vocacional de las estudiantes.

FIRMA DE RESPONSABLES DEL PROYECTO:

MARIA VIVIANA OROZCO C. PAULA ANDREA SOTO