CICLO DE GRADO MEDIO.- PELUQUERÍA
1.- TEMPORALIZACIÓN DE SESIONES DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.
1ª Sesión de evaluación Ordinaria. Mes de junio.
1ª Sesión de evaluación extraordinaria. Mes de septiembre (según módulos). 2ª sesión de evaluación ordinaria final. Mes de marzo. (módulos pendientes de 1º) 2ª sesión de evaluación extraordinaria. Mes de junio.
Las personas que no superen todos los módulos profesionales en cuatro convocatorias, no podrán volver a matricularse en este ciclo formativo.
PRIMERA EVALUACIÓN ORDINARIA.
Se evalúan todos los módulos que se cursan en el centro educativo. Se realizarán exámenes extraordinarios de los siguientes módulos:
Primer curso: Dirección Técnico-Artística, Anatomía y Fisiología Humanas básicas e Higiene y desinfección.
Segundo curso: Tratamientos capilares, Formación y orientación laboral y Administración, gestión y comercialización en la Pequeña y Mediana empresa.
Tendrán acceso al módulo profesional de FCT:
- Todos los alumnos que tengan superados todos los módulos que se cursan en el Centro Educativo.
- Los alumnos que tengan pendientes de superar un solo módulo de los siguientes:
- Dirección Técnico –artística, - Higiene y desinfección,
- Anatomía y Fisiología humanas básicas, - Cosmetología aplicada a la peluquería, - Tratamientos capilares,
- Técnicas básicas de manicura y pedicura, - Formación y Orientación laboral,
- Administración, gestión y comercialización de la pequeña empresa. 1ª EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA.
Se realizará evaluación extraordinaria para aquellos alumnos que tengan pendiente de superar uno de los módulos susceptibles de evaluación. Excepcionalmente, si no se han superado dos de los módulos, la Junta de Evaluación decidirá si se realiza convocatoria extraordinaria.
No podrán acceder al módulo profesional de formación en Centro de Trabajo (FCT) los alumnos que tengan pendientes uno de los siguientes módulos:
- Peinados, acabados y recogidos. - Cambios de forma en el cabello. - Cambios de color en el cabello.
- Corte de cabello y técnicas complementarias.
2.- CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN. La evaluación es un método de control del proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto para el profesor como para el alumno. Por tanto, al tener carácter orientador y formativo, la evaluación será continua y se utilizará para contribuir a reforzar los progresos o a esclarecer las carencias o fallos.
La evaluación de los aprendizajes de los alumnos se realizará tomando como referencia las capacidades y criterios de evaluación establecidos para cada módulo profesional. Los criterios de evaluación establecen el nivel aceptable de consecución de la capacidad correspondiente y, en consecuencia, los resultados mínimos que deben ser alcanzados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La aplicación del proceso de evaluación continua del alumno requiere una labor constante de seguimiento. Las diferentes actividades desarrolladas dentro del aula aportarán, tanto a profesor como a alumno un conocimiento constante y exhaustivo del proceso de aprendizaje, al igual que todas las tareas que se realicen fuera del aula.
No se superará la evaluación si se incumple alguno de los siguientes requisitos:
• Presentación de todos los trabajos propuestos en los plazos marcados.
• Presentación a los controles de evaluación.
• Asistencia al 75% de las clases.
• Las alumnas deberán llevar diariamente a clase y a los exámenes el equipo personal y de trabajo, así como modelo en los casos en que sea requerido.
• Demostrar actitudes correctas sobre higiene personal y profesional. Los criterios de evaluación y calificación serán específicos para cada módulo. Módulos de “Cambios de color en el cabello”, “Corte de cabello y técnicas complementarias”, “Cambios de forma en el cabello”, “Peinados acabados y recogidos”, “Técnicas básicas de manicura y de pedicura”, “Higiene, desinfección y esterilización”, “Dirección Técnico-artística”.
Valoración en la superación de las pruebas: 25% en la expresión oral y escrita.
50% de las labores realizadas individualmente o en grupo. 25% de las actitudes personales y profesionales.
50% nota media de los controles.
50% valoración de aptitudes y actitudes demostradas como : interés, iniciativa, madurez y responsabilidad.
Módulos de “Anatomía y Fisiología humanas básicas”, “cosmetología aplicada a la peluquería”, “Tratamientos capilares”.
Valoración en la superación de las pruebas: 20% en la expresión oral.
10% en la expresión escrita.
20% de las labores realizadas individualmente o en grupo. 50% de la evaluación global (contenidos).
Se calificará de 1 a 10 a tendiendo a los siguientes criterios: 70% nota media de controles.
30% valoración de las aptitudes y actitudes demostradas como: interés, iniciativa, responsabilidad y madurez.
Módulo de “administración, gestión y comercialización de la pequeña empresa”.
Valoración en la superación de las pruebas: 20% en la expresión escrita.
20% de las labores realizadas individualmente o en grupo. 60% de la evaluación global (contenidos).
Se calificará de 1 a 10 a tendiendo a los siguientes criterios: 60% nota media de controles.
40% valoración de aptitudes y actitudes demostradas como interés, iniciativa, madurez y responsabilidad.
Valoración en la superación de las pruebas en la parte de “Formación” ( 1º y 2º trimestre):
20% en la presentación de trabajos.
20% de las labores realizadas individualmente o en grupo. 60% de la evaluación global (contenidos).
Valoración en la superación de las pruebas en la parte de “Orientación” ( tercer trimestre):
25% en la presentación de trabajos. 25% en la presentación de entrevistas.
25% en la participación activa en las actividades realizadas. 25% en la asistencia a clase.
Se calificará de 1 a 10 a tendiendo a los siguientes criterios: 50% nota media de controles.
50% valoración de aptitudes y actitudes demostradas como interés, iniciativa, madurez y responsabilidad.
3.- EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
1. Para la evaluación de la práctica docente debemos atender a dos dimensiones:
El Centro:
• Organización y funcionamiento del mismo
• Sistema de relaciones y grado de participación de los distintos sectores de la comunidad educativa.
• Adecuación de las decisiones tomadas en el Proyecto Educativo y en el proyecto curricular.
El aula:
• Factores físico-ambientales.
• Aspectos interactivos o clima del aula/taller.
• Actuación docente.
2. La evaluación de la práctica docente debe incluir los siguientes elementos (O.M. de 12 de noviembre de 1992):
• Organización y aprovechamiento de los recursos del Centro.
• El carácter de las relaciones entre profesores y alumnos y entre los profesores, así como la convivencia entre alumnos.
• La coordinación entre los órganos y personas responsables, en el centro, de la planificación y desarrollo de la práctica docente: equipo directivo, claustro de profesores, C.C.P., departamento y tutores.
• La regularidad y calidad de la relación con los padres o tutores.
Criterios para establecer un plan de evaluación de la actividad docente:
-Evaluación de la organización y aprovechamiento de los recursos:
• Recursos generales del Centro.
• Recursos de los Departamentos.
• Espacios y recursos compartidos. Despachos.
Medios informáticos. Biblioteca.
Aulas, talleres y material audiovisual. -Evaluación del cumplimiento del R.R.I. en cuanto a:
• Relaciones entre los miembros de la comunidad educativa.
• Disciplina de los alumnos.
- Evaluación del funcionamiento de los órganos de gobierno y de coordinación docente del Instituto:
• Consejo escolar
• Claustro de profesores.
• Equipo directivo.
• Departamentos didácticos.
• Departamento de actividades extraescolares.
• Orientación y Jefatura de estudios: tutorías y juntas de evaluación.
Dimensiones, procedimientos e instrumentos para realizar la evaluación de la práctica docente:
La evaluación de lo relacionado con los Departamentos se realizará a través de las memorias que dichos Departamentos realizan a finales de curso, que al menos deben integrar los siguientes apartados:
• Resultados académicos.
• Grado de cumplimiento de las programaciones.
• Análisis del aprovechamiento de los recursos.
• Propuestas.
- La evaluación del funcionamiento del Centro desde el punto de vista de las relaciones de la comunidad educativa se realizará mediante el análisis del cumplimiento del Reglamento de Régimen Interno, a través de las faltas que se cometan contra este reglamento:
• Número de sanciones menores y principales causas (datos que deberán contabilizar los tutores).
• Número de expedientes disciplinarios incoados, causas de los expedientes y sanciones del Consejo Escolar.
• La evaluación de los órganos de dirección y de coordinación docente se realizará mediante encuesta a sus miembros y mediante las memorias de dichos organismos.
4.- CAPACIDADES TERMINALES
Los requerimientos generales de cualificación profesional del sistema productivo para este técnico son:
Potenciar la imagen personal del cliente, asesorándolo y aplicando técnicas de peluquería para el cuidado y embellecimiento del cabello, así como técnicas complementarias de manicura, pedicura, arreglo y rasurado de
barba y bigote, en condiciones de calidad e higiene óptimas. Administrar, gestionar y comercializar un salón de peluquería.
Capacidades profesionales requeridas:
- Asesorar a los clientes sobre posibles cambios en su imagen personal, mediante el cuidado y transformación estética del cabello.
- Realizar tratamientos estéticos de las alteraciones capilares y aplicar técnicas de higiene capilar.
- Tomar las medidas necesarias para minimizar los riesgos de aparición de reacciones no deseadas o inesperadas en la aplicación de productos cosméticos de uso en peluquería.
- Seleccionar y combinar las operaciones técnicas para cambiar el color, la longitud y la forma del cabello, garantizando las condiciones de seguridad e higiene en el trabajo.
- Cortar el cabello en función del estilo seleccionado y aplicar técnicas de arreglo y rasurado de barba y bigote.
- Adaptar postizos, extensiones y adornos al cabello del cliente consiguiendo el efecto deseado.
- Seleccionar y manejar productos, utensilios y aparatos de uso profesional en peluquería, realizando los cálculos necesarios para la dosimetría y las operaciones fisico-químicas básicas adecuadas para su preparación y correcta utilización en las técnicas de peluquería y en los tratamientos estéticos capilares.
- Atender permanentemente a los clientes durante su estancia en el salón de peluquería, relacionándose con ellos con fluidez y corrección.
- Interpretar información técnica, elaborar y transmitir información verbal o escrita a clientes y profesionales.
- Aplicar técnicas de manicura y pedicura.
- Establecer, gestionar, organizar y rentabilizar una empresa de peluquería, cumpliendo la normativa legal vigente y planificando las actividades según criterios deontológicos de eficacia y de imagen empresarial.
- Intervenir en la promoción y venta de productos, utensilios, accesorios y aparatos de uso en peluquería, asesorando a los clientes sobre sus características y su correcta utilización.
- Intervenir activamente en procesos de toma de decisión de forma creativa y positiva, desarrollando un espíritu crítico constructivo y aportando soluciones alternativas.
- Resolver problemas y tomar decisiones individuales en el ámbito de su competencia.
5.- CRITERIOS GENERALES SOBRE METODOLOGÍA DIDÁCTICA El programa formativo de peluquería debe tomar como referencia fundamental las necesidades de cualificación del sistema productivo, es decir, las enseñanzas profesionales, su estructura, objetivos, criterios de evaluación y contenidos, debiendo enfocarse desde la perspectiva de la adquisición de la competencia profesional requerida en el empleo.
Cualquier planteamiento que pretenda que los alumnos se motiven para el aprendizaje y consiga la maduración de su personalidad como jóvenes trabajadores debe basarse en un planteamiento adecuado del aprendizaje, teniendo en cuenta los contenidos actitudinales así como los conceptuales y los procedimentales.
El alumno necesita ver utilidad en lo que aprende, sintiéndose sujeto activo del proceso. Debe ver el producto de su trabajo y la utilidad del mismo; como consecuencia podrán deducirse algunos principios metodológicos que orientan el desarrollo de la formación profesional específica:
- El aprendizaje en un ambiente de trabajo real o reproduciendo lo más fielmente las condiciones de un puesto de trabajo productivo.
- Diseñar el proceso de enseñanza aprendizaje a partir de la resolución de problemas concretos, o la realización de tareas propias profesionales.
- Trabajar especialmente en los primeros bloques temáticos, mediante prácticas individuales, con procesos y ritmos de aprendizaje secuenciados según su dificultad, que tengan además una utilidad práctica en relación con las necesidades del alumno.
Para que el aprendizaje sea eficaz, es necesario establecer una conexión entre todos los contenidos que se presentan a lo largo del periodo en el que se imparten la materia. En este sentido se puede comenzar con un enfoque general e ir examinando posteriormente las diferentes partes o pasos que constituyen el procedimiento (en los casos en que el aprendizaje se organice en torno a este tipo de contenidos), sin perder de vista en ningún momento la visión de conjunto. Otra forma de conseguir la conexión de contenidos consiste en comenzar con el procedimiento más simple e ir añadiendo complejidad, teniendo en cuenta que las ideas clave o etapas
las mismas, adquiriéndose las capacidades paulatinamente a lo largo de todo el proceso.
La teoría y la práctica, como aspectos de un mismo proceso de aprendizaje deben establecerse en una continuación que facilite la realización de las actividades que lleven a cabo los alumnos, no debiendo establecerse barreras entre ambos aspectos, pudiendo comenzar cada unidad de trabajo o cada periodo de permanencia en el aula por aquél que se estime más conveniente, y permitiendo el paso del uno al otro en cualquier momento del proceso de aprendizaje.
En el desarrollo de las unidades temáticas de las programaciones de los módulos profesionales se recogen los procedimientos específicos propios y la descripción de las actividades asociadas.
