Polvo de cometa. Fountas-Pinnell Level U Informational Text. by Helen Webber

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HOUGHTON MIFFLIN 1034967 ISBN-13:978-0-547-04706-5 ISBN-10:0-547-04706-1 5.1.2

Polvo de

cometa

por Helen Webber Nivel: U EDL: 44 Género: Texto informativo Estrategia: Preguntar Destreza: Características textuales y gráﬁ cas Número de palabras: 1,836

HOUGHTON MIFFLIN Libritos nivelados

en línea

5_047065_LR1_2OL_COMETDUST_CVR.i1 1 Number of Words: 1602 4/4/08 12:16:33 PM L E S S O N 2 T E A C H E R ’ S G U I D E

Polvo de cometa

by Helen Webber

Fountas-Pinnell Level U

Informational Text

Selection Summary

Scientists sent the spacecraft Stardust into space to collect date from Comet Wild 2. The spacecraft took photographs and collected comet dust. Scientists use the dust samples to learn about comets, the solar system, and the beginnings of life.

All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law.

Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Miffl in Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida 32819. Printed in the U.S.A.

Characteristics of the Text

Genre • Informational text

Text Structure • Informational article in eight short chapters

• Chronological description of Stardust mission mixed with background information

Content • Existence of solar system bodies other than planets, such as comets

• Goals, methods, and ﬁ ndings of the Stardust space mission • Analysis of data learned from comet dust

Themes and Ideas • Curiosity about space, solar system

• Effects of science and technology on space exploration • Inﬂ uence of data analysis on current space theories

Language and

Literary Features • Language descriptive of space exploration _{• Conversational language} Sentence Complexity • A mix of short and complex sentences

Vocabulary • Many technical terms, such as asteroide, coma, meteoroide, aerogel

Words • Multisyllable words, some of them challenging, such as astrónomos, asteroides,

interestelar, irregular

Illustrations • Illustrations and photographs support the text and add interest

• Captions in text boxes explain details of illustrations and photographs

Book and Print Features • Fifteen pages of text, plus a table of contents and glossary

• Easy-to-read chapter headings and run-in subheadings • Italics for terms, name of spacecraft

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Read

Have students read silently while you listen to individual students read aloud. Support their understanding of the text as needed.

Remind students to use the Question Strategy and to think about

questions as they read.

Discuss and Revisit the Text

Personal Response

Invite students to share their personal responses to the text.

Suggested language: ¿Qué creen que es lo más interesante para los científi cos que

estudian el polvo de cometa?

Ways of Thinking

As you discuss the text, help students understand these points:

Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text

• Comets are small bodies, made of rock, ice, and minerals, that exist in our solar system. • The Stardust space mission took

photographs and collected dust from Comet Wild 2.

• Scientists hope to learn more about comets, and our solar system, by studying comet dust.

• Bodies in space have intrigued people all over the world for centuries.

• Advances in technology will make it easier for scientists to collect space materials and study the materials.

• By studying real data, such as space dust, scientists come up with more questions and new ways of thinking about the solar system.

• Chapter headings, and section subheadings, give clues about the content to follow.

• Illustrations with captions in text boxes further explain the text. • The glossary at the end of the

article lists and defi nes technical and other unfamiliar words from the text.

Choices for Further Support

• Fluency Invite students to participate in choral reading. Remind them to use punctuation, including dashes, as well as sentence structure and content, as a guide for when to pause.

• Comprehension Based on your observations of the students’ reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind students to go back to the text to support their ideas.

• Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Have students defi ne the word astrónomo based on its use on pages 4 and 5. Point out the Greek root astro-, meaning “star.” Ask students to name other words that share a root with astrónomo (astronomía, astronauta).

3

Grade 5

(3)

Target Vocabulary

agudo – muy afi lado o

puntiagudo, p. 9

ajustar – cambiar y mejorar algo,

p. 12

atar – unir una cosa a algo, p. 14 defectuoso – que tiene errores,

p. 15

delicado – frágil, p. 4 eje – una línea recta real o

imaginaria que atraviesa el centro de un objeto que gira, p. 12

funcionar –trabajar u operar,

p. 10

operador – persona que usa

o controla una máquina o vehículo, p. 12

simular – imitar algo de manera

que se parezca mucho a la cosa real, p. 10

versión – una forma de algo que

es distinta de las otras formas de la misma cosa, p. 16

Polvo de cometa

by Helen Webber

Build Background

Help students use their knowledge about our solar system to visualize the selection. Build interest by asking a question such as the following: ¿Alguna vez vieron una estrella moverse por el cielo? Read the title and author and discuss the cover illustration. Informational text will provide facts and details about the Stardust mission.

Introduce the Text

Guide students through the text, noting important ideas and helping with unfamiliar language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some suggestions:

Page 3: Explain that this is an article about a space mission. Suggested language:

Vayan a la página 3. Esa es la introducción al artículo. A partir del título del capítulo pueden saber que esta misión espacial incluye un “encuentro” con un cometa. Lean el rótulo y miren la ilustración del Stardust. ¿A dónde viaja el Stardust para encontrar el cometa?

Page 8: Discuss the Stardust spacecraft’s mission. Lean la primera oración: El

propósito de la misión Stardust era traer muestras de polvo de cometa a la Tierra.

Ask: ¿Por qué creen que los científi cos querrían traer muestras de polvo de

cometa?

Page 13: Point out the photograph of Comet Wild 2. El Stardust recogió polvo del

cometa llamado WIld 2. Miren la fotografía del cometa. Ask: ¿Cómo describirían el cometa Wild 2?

Page 14: Have students fi nd the word atarse and read the sentence containing it. Ask: ¿Por qué los astronautas necesitan estar atados al suelo cuando están en el

espacio?

Vuelvan al comienzo para descubrir cómo los científi cos recogieron y estudiaron el polvo de cometa, y qué aprendieron de él.

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Writing about Reading

Critical Thinking

Have students complete the Razonamiento crítico questions on Hoja reproducible 2.7.

Responding

Have students complete the activities at the back of the book, using their Cuaderno del lector. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill.

Target Comprehension Skill

Text and Graphic Features

Target Comprehension Skill

Remind students that they can examine the illustrations and captions to help them better understand the text in the article. Model how to add details to the Graphic Organizer, using a “Think Aloud” like the one below:

Think Aloud

El rótulo de la fotografía de la página 4 explica cómo los planetas giran alrededor del Sol. También explica cómo el movimiento de rotación y traslación de la Tierra alrededor del Sol crea los años, los meses y los días. El rótulo de la ilustración de la página 7 muestra dónde se encuentran el cinturón de asteroides y el cinturón de Kuiper. Agreguen esta información al organizador gráfi co para entender mejor las características gráfi cas y textuales.

Practice the Skill

Have students share their examples of other articles in which text and graphic features support the facts and details contained in the article.

Writing Prompt: Thinking Beyond the Text

Have students write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think beyond the text, they use their personal knowledge to reach new understandings.

Assessment Prompts

• What is this article mainly about?

• How does the author organize the information in this article?

• Which sentences on pages 4 and 5 support the idea that people have been interested in comets for a long time?

4

Grade 5

(5)

Razonamiento crítico

Lee y contesta las preguntas.

1. Piensa dentro del texto ¿De dónde vienen los cometas de largos y

cortos períodos?

2. Piensa dentro del texto ¿Cuáles son los tres tipos de cuerpos pequeños

en nuestro sistema solar?

3. Piensa más allá del texto La nave espacial Stardust viajó hacia el

espacio para recolectar y analizar muestras de polvo de cometa. ¿Qué te

gustaría explorar si tuvieras la oportunidad de ir al espacio. ¿Por qué?

4. Piensa acerca del texto ¿Cómo se relacionan la imagen y el texto junto

a ella en la página 7 con el título del texto?

Hacer conexiones El cometa que Edmund Halley estudió, recibió su nombre en

honor a él. Imagínate que descubres un cometa. ¿Cómo lo llamarías y por qué?

Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.

Nombre

Fecha

Polvo de cometa Razonamiento crítico

Lección 2

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Nombre

Fecha

Polvo de cometa

Pensar más allá del texto

Piensa en las siguientes preguntas. Después, escribe tu respuesta en uno o

dos párrafos.

Recuerda que cuando piensas más allá del texto, usas tu conocimiento

personal para comprender las cosas de un modo nuevo.

¿Cuáles son los beneficios de la misión Stardust y otras misiones

espaciales? ¿Crees que estos beneficios valen el dinero que se gasta en las

misiones espaciales? ¿Por qué sí? ¿Por qué no?

6

Grade 5

(7)

Razonamiento crítico

Lee y contesta las preguntas.

1. Piensa dentro del texto ¿De dónde vienen los cometas de largos y cortos períodos?

2. Piensa dentro del texto ¿Cuáles son los tres tipos de cuerpos pequeños en nuestro sistema solar?

3. Piensa más allá del texto La nave espacial Stardust viajó hacia el espacio para recolectar y analizar muestras de polvo de cometa. ¿Qué te gustaría explorar si tuvieras la oportunidad de ir al espacio. ¿Por qué?

4. Piensa acerca del texto ¿Cómo se relacionan la imagen y el texto junto a ella en la página 7 con el título del texto?

Hacer conexiones El cometa que Edmund Halley estudió, recibió su nombre en

honor a él. Imagínate que descubres un cometa. ¿Cómo lo llamarías y por qué?

Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.

9

Nombre Fecha

Polvo de cometa Razonamiento crítico

Razonamiento crítico

Lección 2

H O J A R E P R O D U C I B L E 2 . 7

Grado 5, Unidad 1: ¡Espíritu escolar!

De dos regiones en el sistema solar que están llenas de cuerpos congelados.

Cometas, asteroides y meteoritos

Me gustaría estudiar las supernovas porque son muy brillantes.

La imagen y el texto junto a ella muestran de qué parte del sistema solar vienen los cometas.

Se muestran respuestas posibles.

5_352930RTXSAN_U1_CT.indd 9 9/10/09 8:20:31 AM

Característica

textual Propósito

? ?

Mostrar cómo giran los planetas alrededor del Sol

?

Responder

Características textuales y gráﬁ cas ¿Qué característica textual muestra cómo los planetas giran alrededor del Sol? ¿Qué otros propósitos tiene esta característica textual? Copia y completa el siguiente cuadro. Luego, agrega otra característica textual y su propósito.

¡A escribir!

El texto y el mundo La nave espacial Stardust viajó al

espacio para recolectar, analizar y almacenar muestras de polvo de cometa. Escribe uno o dos párrafos para relatar otra exploración espacial de la que hayas oído hablar.

19

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1416569

Estudiante

Fecha

Lección 2 H O J A R E P R O D U C I B L E 2 . 1 0 Polvo de cometa Registro de lectura

Polvo de cometa •

NIVEL

U

Behavior

Code

Error

Read word correctly

✓

_lobo 0

Repeated word,

sentence, or phrase

®

lobo 0

Omission lobo 1

Behavior

Code

Error

Substitution

lodo

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Self-corrects

lodo sc

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Insertion

el



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page Selection Text Errors Self-Corrections

6 Los asteroides son rocas que giran alrededor del Sol.

Algunos pueden ser tan pequeños como una piedrita, mientras que otros pueden alcanzar un diámetro de más de 600 millas. La mayoría de estos cuerpos se encuentran en el cinturón de asteroides, una zona del espacio entre Marte y Júpiter. Los meteoroides son rocas muy pequeñas que cuando entran en la atmósfera terrestre reciben el nombre de

meteoritos. Tan pronto como cruzan esta capa, se encienden y parecen estrellas fugaces.

Los cometas son más pequeños que los planetas y la mayoría de los asteroides, pero más grandes que los meteoroides. Viajan en largas órbitas elípticas alrededor del Sol.

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(# words read correctly/105 × 100) % Total Self-Corrections